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一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣,。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀,。達(dá)到讀正確、讀流利,。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容,，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn),。達(dá)到順暢,、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。

會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣,。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力,。

經(jīng)歷閱讀,，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育,。

分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>

能讀好對(duì)話的不同語氣,。

課件，圖片,，頭飾,。

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，今天老師給你們帶來一個(gè)動(dòng)物朋友,，你們知道是什么動(dòng)物嗎,？（出示圖片）

生：（壁虎）

師：壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物，它的身體扁平,，四肢短,，趾上有吸盤，能在墻上,，樹上爬行,，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲,，對(duì)人類有益,，今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事,。（板書課題：小壁虎借尾巴,。）

二、 初讀課文,，整體感知

師：（課件出示問題板）

問題：

小壁虎為什么借尾巴,？

小壁虎尾巴斷了心情怎樣？

小壁虎都向誰借尾巴了,？

最后小壁虎借到尾巴了嗎,？

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問題答案,。

三,、 游戲引入，情感體驗(yàn),。

師：數(shù)一數(shù),，文中一共有幾個(gè)動(dòng)物，喜歡它們嗎,？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物,，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲,。

師：小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎,？

生：好了。

師：請(qǐng)小壁虎爬起來,，蛇爬出來,，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？

生：答（略）

師：同學(xué)們,，我說幾個(gè)詞,，看誰反應(yīng)快，游來游去,，飛來飛去,，甩來甩去,，走來走去。

師：有趣嗎,？

四,、 興趣投入，加深感悟

師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂,！你是小魚姐姐嗎,？（邊說邊走到一個(gè)小女孩身邊）。

生：（站起來）我是小魚姐姐,。

師：小魚姐姐你好嗎,？你能把你的尾巴借給我嗎？

生：不能??！我還得用它撥水呢。

師：給她掌聲,，多溫柔的小魚姐姐呀,！

師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕頁芩模◣煱鍟簱芩?。緊接著,，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛,，小黃牛怎樣說呢,？（生讀課文）

生：我想是這樣讀

生：我的體驗(yàn)是

師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀

師：多有創(chuàng)意呀,！同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì),，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）

師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴,，它看到誰了？

生：（小燕子）

師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎,？

生：沒有,，小燕子尾巴是用來掌握方向的。

師：板書;掌握方向,。

師：用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢,？（懂禮貌）

師：你是從什么地方看出小壁虎

懂禮貌的/

師：誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽？

師：小壁虎最后借到尾巴了嗎,？

生：沒有,。

五、 開發(fā)想像

師：小壁虎最終借到尾巴了嗎,？

師：小壁虎又變得高興了,，快大聲告訴小魚姐姐,，黃牛伯伯和小燕子呢？

生：（大聲地）我長出新尾巴了,？

六,、 拓展延伸

師：其實(shí)，動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙,，學(xué)習(xí)了這篇課文,，你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。

七,、 全課總結(jié)

同學(xué)們,，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊,！而大自然的知識(shí)更是豐富多彩,。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí),，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧,！

八、板書設(shè)計(jì)

小壁虎借尾巴

小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎

掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長 出

尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事,。課文通過小壁虎向小魚,、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚,、黃牛、燕子尾巴的用處,。課文較為簡單,、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法,，而是采取了我為輔,，學(xué)生為主，通過小組合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容,，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。

一,、讀文

古人云：讀書百遍,，其義自見。只有多讀,，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法,。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式,，如：自由讀文,、小組讀文、朗讀,、齊讀等,，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入,。在開始教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,，起到讀通課文,，掃清生字障礙的作用；其間,，又展開小組讀文,，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容,，知道魚,、牛、燕子尾巴的功能,；最后,，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之,，只有讓學(xué)生充分地讀文,，才能有所感知，才能有所感悟,，同時(shí)也培養(yǎng)了語感,。

二、表演

表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐,，更重要的目的在于積累,。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三,、四,、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組,，與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,，給了學(xué)生充分的時(shí)間,，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語句,，把它們牢牢地記在腦子里,，在這基礎(chǔ)上,，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣,，不但起到了積累的目的,，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話,、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基,。

三、交流

我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間,，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題,，展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解,。由于學(xué)生思維的不同,，對(duì)問題的理解也不同，因此,，就得通過討論,、交流，幫助學(xué)生解決問題,，獲得知識(shí),。在《小壁虎借尾巴》中，我針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的,，還是自己掙斷的這一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，在交流的過程中，同學(xué)們通過讀文,、演示,，取得共識(shí)。這樣交流,，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法,。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究,。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、正確、流利的朗讀課文,，能夠表演這個(gè)故事,。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎,、小魚,、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn),。

3,、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字,。

讀好對(duì)話的不同語氣,，了解動(dòng)物尾巴的作用。

熟練認(rèn)字,，熟讀課文,，體會(huì)對(duì)話的不同語氣。

兩課時(shí)

師出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁,，專門收拾飛蚊蟲,，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮,。

師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事,，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。

自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

師：課文沒有注音,，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法,。（看圖,、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文,，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,，句子是否讀通順。

師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字,，并說出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語,，并提醒大家應(yīng)注意的地方。

師提問：

1,、小壁虎的尾巴哪去了,？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

生讀書,，思考,，回答。

2,、小壁虎都向誰去借尾巴,？它是怎樣說的,？借到了嗎？

生讀書,，思考、回答,，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥,。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣,。

課件出示句子：小魚姐姐,，您把尾巴借給我行嗎？

小魚,，把尾巴借給我,。

通過比較朗讀,，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求,。

4,、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解"撥水",體會(huì)小魚的心情,。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

5,、方法遷移,，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話,。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià),。

小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到,？先指名概括的說說,，再選擇自己喜歡的段落讀一讀,。

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了,，它的話該怎么讀,？（學(xué)生自由讀、指名讀,、全班評(píng)讀,、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

1,、分角色朗讀全文,。

2、以小組為單位,，小組長分配角色,，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色,，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練,。）

3、分組表演,，全班評(píng)議改進(jìn),。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng),。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,，再續(xù)說一兩個(gè)自然段,。

大千世界，無奇不有,，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽,，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。

生匯報(bào)交流,。

生教,，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥,。重點(diǎn)教學(xué)"身"字,。

師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直,，都講究"勻稱".舊像一個(gè)人一樣,，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處,，非常和諧,，所以,，我們不僅要把字寫對(duì)，更要寫好看,。

小壁虎借尾巴

向小魚借

向老牛借

向燕子借

長出尾巴

在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí),，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛幻想，常把物體擬人化的特點(diǎn),，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動(dòng)畫,，學(xué)生被優(yōu)美的圖像所吸引，學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來,，我抓住學(xué)生熱情較高的有機(jī)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中課件中展出了小燕子,、小魚和老黃牛的尾巴是怎樣擺動(dòng)的,，學(xué)生通過觀察形象直觀的圖象，知道了這三中小動(dòng)物尾巴的作用,。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),，在仔細(xì)的觀察中，發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)：遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)自己切斷尾巴,，保護(hù)自己,，過一段時(shí)間，尾巴可以再生,。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到："觀察是認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn),，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件,。"小學(xué)生存在著注意力分散,，缺乏一定的目的意識(shí)支配,，帶有情緒性,。而多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料，鮮艷的色彩,，生動(dòng)活潑的界面,，逼真的音響效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，并且使注意力持續(xù)時(shí)間延長,，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。

2，通過學(xué)習(xí)課文,，是學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

3，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣 ,，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字,，并在此基礎(chǔ)上讀好課文,。

讀好本課出現(xiàn)的問句,。

一， 導(dǎo)入：游戲?qū)耄ㄖ肝舶停?/p>

人沒有尾巴,，可是有好多動(dòng)物有尾巴，誰來說說哪些動(dòng)物有尾巴

今天,，森林里有好多動(dòng)物聚到一起,，他們要舉行一個(gè)特殊的比賽 你們猜他們要比什么 （板書：比尾巴）

讀了課題,，你想知道什么 （1，誰2,，比什么3,，結(jié)果）

二,， 初讀課文：

（一）學(xué)習(xí)1，3小節(jié)

過渡：書上p83也就有答案,，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音,。

猴子,，兔子,，松鼠，公雞,，鴨子,，孔雀

① 帶音指名讀,。②不帶音讀,。③全班讀,。

2，誰能把選手的名字完整的播報(bào)一遍,，說時(shí)用上"有……有……還有……）

3,，全班齊說,。

三,， 細(xì)讀理解。

過渡：運(yùn)動(dòng)員們就要入場了,，誰愿意做小領(lǐng)隊(duì)把運(yùn)動(dòng)員帶入場,。

（放音樂,，學(xué)生貼小動(dòng)物圖片,。）

出示：誰的尾巴長

①這是什么句 范讀，學(xué)生讀。

這只是其中一個(gè)項(xiàng)目,，還有五個(gè)呢 誰愿意接著宣布

隨機(jī)處理：長——短

一把：還有什么能用一把

彎彎：

扁扁：

②誰能把這六個(gè)項(xiàng)目完整的播報(bào)一遍。其他同學(xué)做手勢,。

（二）學(xué)習(xí)2，4小節(jié)

過渡：比賽進(jìn)行了一段時(shí)間,，評(píng)委們看看比賽結(jié)果怎么樣 快讀讀。

那位評(píng)委先來播報(bào)比賽結(jié)果 邊播報(bào)邊貼上比賽結(jié)果,。（學(xué)生貼）

①師生：指黑板 ②生生：看書 ③ 分組

四,， 拓展：

1,， 其他小動(dòng)物也來參加比賽了,，如果你認(rèn)識(shí)他就大聲喊出它的名字。

2,， 用"誰的尾巴像什么"說一句話。

3,， 也可說說其他動(dòng)物,。

4， 用誰的尾巴怎么樣提問,，并做出相應(yīng)的回答。

將朗讀能力培養(yǎng)進(jìn)行到底

《比尾巴》是我精心準(zhǔn)備的一節(jié)公開課，課前我除了制作詞卡,，還搜集了很多不同動(dòng)物的圖片及有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí)，并讓學(xué)生也進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的搜集。萬事具備，只等公開課上一展我們師生的風(fēng)采。

公開課上,，我高興的告訴學(xué)生們，今天大森林里有很多小動(dòng)物聚到一起要舉行一場特殊的比賽，你們猜什么比賽 學(xué)生齊聲回答"比尾巴",，這時(shí)我板書課題,，學(xué)生讀課題，質(zhì)疑,，一切都按我的教學(xué)計(jì)劃順利的進(jìn)行著,。

在學(xué)生讀了兩遍課文后在老師的引導(dǎo)下搞清楚了誰來參加加比賽,，并請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)小評(píng)委宣布了參賽選手名單，學(xué)生興趣高漲。我的心里有說不出的愉快,。

這時(shí),，我又適時(shí)拋出下一個(gè)問題 比賽就要開始了，第一個(gè)比賽項(xiàng)目是什么呢 屏幕上出現(xiàn)問句："誰的尾巴長 "在學(xué)生搞清什么是問句后，我先讓學(xué)生自己試著讀讀,，并進(jìn)行了范讀,，可當(dāng)讀到"誰的尾巴好象一把傘 "時(shí),，有些學(xué)生怎么也讀不好，我一看表，時(shí)間已經(jīng)過半,，我不敢戀戰(zhàn),，趕緊進(jìn)行下面的教學(xué)內(nèi)容,，指著板書帶著學(xué)生以各種形式朗讀這首兒歌,，其實(shí)也是看似熱鬧,，實(shí)則蜻蜓點(diǎn)水,。因?yàn)槲乙嗔粜r(shí)間給后面拓展的內(nèi)容,，那可是我這節(jié)課最出采的地方,。學(xué)生們沒有辜負(fù)我的期望，在后面拓展的部分發(fā)揮的很好,，我自認(rèn)為出色的完成了任務(wù),。可是領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課并不如我期望的那樣好,，指出本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)朗讀及背誦上,，而我卻放在了后面的拓展上，有些偏廢了主題,。領(lǐng)導(dǎo)的這翻話,，引起了我的深思，并再一次認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求,。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。且朗讀要在"正確"的基礎(chǔ)上，逐步達(dá)到"流利,，有感情",，要有輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓的讀,。一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,，不懂得任何朗讀的技巧，因此教師在日常的教學(xué)中應(yīng)重視陪養(yǎng)學(xué)生的能力,，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、歸納概括動(dòng)物尾巴的突出特點(diǎn),，看著圖學(xué)習(xí)朗誦兒歌,。

2、對(duì)問答式的兒歌感興趣,，并能嘗試仿編兒歌,。

3,、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流,、討論的樂趣,。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

課件,、小動(dòng)物頭飾

一,、游戲激趣

1、小朋友們,，今天有這么多老師和我們一起上課,，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

2、小朋友真能干,，x老師想和你們交朋友,，你們?cè)敢夂蛒老師交朋友嗎？愿意就伸出你的小手,，我們大手小手握一握,，馬上就是好朋友,。

3,、我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起玩一玩,，放松好了就有精神上課了,。

師：我們沒有尾巴，可是我們身邊很多小動(dòng)物都有尾巴,，它們正舉行比尾巴大賽呢,，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)比尾巴,。

二,、《比尾巴》課件演示

小猴的尾巴：小猴子的尾巴長得什么樣子？（長長的,，能倒掛在樹枝上）

小兔的尾巴：小兔子的尾巴長得什么樣子,？（短，遇上大灰狼,，能很快地逃走,。）

松鼠的尾巴：松鼠的尾巴像什么？（象把傘,，讓幼兒學(xué)一學(xué)小松鼠怎樣走路,。）

小鴨的尾巴：小鴨子的尾巴是什么樣子的？(扁，來回?cái)[動(dòng),，游泳時(shí)可以掌握方向,。)公雞的尾巴：公雞的尾巴是什么樣子的？（彎,。讓幼兒學(xué)一學(xué)公雞怎樣走路,。）

三、續(xù)編兒歌

四,、做游戲

森林里的小動(dòng)物們迷迷糊糊地把自己的尾巴弄丟了,，要去找自己的尾巴了。幼兒分組帶好頭飾和尾巴,，帶頭飾的幼兒尋找和自己頭飾上小動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的尾巴,，找到尾巴的小朋友互相領(lǐng)著手回到自己的座位上。

五,、拓展延伸

從這個(gè)活動(dòng)中,，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體,，同時(shí)要有駕馭課堂的能力,，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題,，不斷地變換教學(xué)手段和方法,，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準(zhǔn)確地掌握知識(shí),。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí),，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲,、集體游戲相結(jié)合,，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,。

一年級(jí)猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

在孩子們的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。對(duì)于小動(dòng)物們奇特的尾巴更是興趣盎然,。在日常生活中孩子們都接觸過有關(guān)動(dòng)物的尾巴,，積累一定的生活知識(shí)。本次活動(dòng)我就從幼兒的興趣出發(fā),，啟發(fā)幼兒觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,，激發(fā)幼兒喜愛動(dòng)物的情感。

1,、讓幼兒在活動(dòng)中比較動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，獲得長,、短，扁,、彎等關(guān)系概念的經(jīng)驗(yàn),。

2、能根據(jù)各種關(guān)系創(chuàng)編新兒歌《比尾巴》,。

3,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力,。

4,、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意,。

5,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

能在活動(dòng)中比較動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，并根據(jù)獲得的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編新兒歌,。

1、《比尾巴》教學(xué)課件,。

2,、各種動(dòng)物圖片若干張。

一,、教師以“動(dòng)物比尾巴”引入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣：

小朋友們，今天森林里可熱鬧了,，來了許多動(dòng)物,，這些動(dòng)物聚在一起做什么呢,？原來是要舉行的一場特別的比賽,， “比尾巴”的比賽。

二,、比賽分兩場,，請(qǐng)小朋友當(dāng)評(píng)委。

1. 第一場比賽：

那么,，第一場比賽,，有哪些小動(dòng)物參加呢？（播放課件）

教師先出示小猴,、兔子,、松鼠，引導(dǎo)幼兒觀察它們尾巴的特點(diǎn),。

（1）引導(dǎo)評(píng)委說說評(píng)選結(jié)果,，（播放課件）將相應(yīng)的字貼到動(dòng)物身上,。（長、短,、像把傘）

（2）將第一場評(píng)選結(jié)果編成一段兒歌,，教師提問，幼兒回答,。

2. 第二場比賽：（播放課件）

（1）分別出示三種動(dòng)物的尾巴,，引導(dǎo)幼兒猜猜是什么動(dòng)物？（公雞,、鴨子,、孔雀）

（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察三種動(dòng)物尾巴的特征。

（3）（播放課件）將相應(yīng)的漢字貼在動(dòng)物身上,。（彎,、扁、最好看）

（4）幼兒分組,，一組幼兒拍手問,，另一組幼兒表演回答。

三,、引導(dǎo)幼兒將兩小段兒歌合起來形成一首完整的《尾巴歌》,，（播放課件），讓幼兒邊看圖片邊念兒歌,。（知道這是一種問答式的兒歌）

四,、嘗試仿編兒歌。

1. 分組仿編

（1）提供動(dòng)物圖片,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物尾巴的特征進(jìn)行仿編,。

（2）幫動(dòng)物找尾巴，引導(dǎo)幼兒找好后根據(jù)尾巴特征進(jìn)行仿編,。

規(guī)則：仿編時(shí)可以根據(jù)尾巴的大小,、長短、粗細(xì),，像什么等進(jìn)行仿編,。

2. 交流各組仿編的兒歌。

引導(dǎo)幼兒嘗試仿編動(dòng)物的耳朵,、嘴巴,。

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線,，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性,。它以一問一答、三問三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，兒歌瑯瑯上口、簡明易懂,、極富兒童情趣。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口,，拓展學(xué)習(xí)資源,，讓孩子們了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

在教學(xué)過程中,，我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它們串起來,，如，一開始,，我就引入小動(dòng)物們要開展一項(xiàng)比賽，請(qǐng)幼兒猜猜究竟是一項(xiàng)什么比賽呢,？”一下子把孩子們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師,，很想知道答案,。

為了更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和思維能力,，在最后拓展知識(shí)仿編兒歌中，兒歌的句式往往可以舉一反三,，遷移適用,。在學(xué)完兒歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片（老鼠,、燕子,、金魚,、馬,、豹子），生動(dòng)活潑的畫面再次激發(fā)了幼兒創(chuàng)編的欲望,，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，按照詩歌中的樣式編兒歌,。這種創(chuàng)編,，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語和句子中感受到動(dòng)物尾巴的可愛,，從而對(duì)動(dòng)物充滿喜愛之情,。