作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
蘇教版小學數學五年級教案篇一
在進入新課時，又借助實物讓學生對數軸有一個感性的認識,，引導學生回答在實際生活中類似于溫度計的例子,，讓學生注意力集中，思維活躍,。
教師對教材中的例1進行靈活性的解釋,，學生通過實際生活中的具體模型歸納他們所具有的共同特點，從而得出數軸的定義,，教學中應在學生的歸納處突出數軸的三要素,，學生踴躍發(fā)言，共同不漏,，興趣提升,，課堂氣氛活躍。
在這節(jié)課的教學過程中,，學生的思維始終保持高度的活躍的性,，出現了很多的閃光點，對我的啟發(fā)也很大,。
在教學中應把握教材的精神,，創(chuàng)造性的利用教材，在設計安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應當很意識的體現探索的內容和方法,，避免教學內容的過分抽象和形成化,，使學生通過直觀感受去理解和把握體驗數學學習的樂趣。積累數學活動經驗,，體現數學學習的樂趣,，積累數學活動經驗，體驗數學思維的意義，讓學生在中學中逐步形成創(chuàng)新意識,。
本節(jié)課中,，相信學生，并為學生提供充分展示自己的機會,，教學活動的設計力求使學生多動手,，多思考，多反思,，充分發(fā)揮學生的主題作用,，創(chuàng)設實際情景，情境,，給學生足夠的時間和空間進行充分的探索和交流,，通過動手實踐，自主探索,，合作交流的學習方式進行有效的學習,。
本節(jié)課注意改進的方面是課堂最后的小結中，教師提出數軸上的點與有理數并非一一對應的關系,，將學生的思想引入更深一層做的不好,，在小組討論之前，應該留給學生充分的獨立思考的時間,，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考,，掩蓋了其他學生的疑問，與其對困難學生的幫助等,，使小組合作學習更具時效性,。
蘇教版小學數學五年級教案篇二
一、在問題的引入上
新課標規(guī)定應從實際情景入手,，并且使學生能夠對問題產生強烈的求知欲,。
1.數軸是數形轉化,、結合的重要媒介,，情境設計的原型來源于生活實際，學生易于體驗和接受,， 讓學生通過觀察,、思考和自己動手操作、經歷和體驗數軸的形成過 程,，加深對數軸概念的理解,，同時培養(yǎng)學生的抽象和概括能力，也體出了從感性認識,，到理性認識,，到抽象概括的認識規(guī)律。利用溫度計引入調動學生學習的積極 性。
2.教學過程突出了情竟到抽象到概括的主線,，教學方法體了特殊到一般,，數形結合的數學思想方法。
二,、在問題的探索上
我采用了師生互動,，通過師生雙邊活動產生一種動態(tài)效果，使學生在充滿好奇心的狀態(tài)下,，在老師提供的情景下,，在具有較多的時間和空間的條件下，親身參加探索 發(fā)現,，主動的獲取知識和技能,。但在整個的實施過程中出現了一些問題，比如：在概念的得出上學生的總結出現了一些問題,，我再處理時由于怕時間不夠充裕所以學 生出現的問題我給做出了解答,，其實這里應由學生自己來解決，這樣對學生能力的提高非常有幫助,。
三,、習題的配備
整個習題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學生,，采用多種形式,，使不同層次的學生都有所得，并且采用循序漸進的方,。在講解完例題后,，讓學生互 相提問，以促使學生積極踴躍的參與到教學活動中來,，創(chuàng)造一種輕松的學習氛圍,。但我總體感覺習題的量不夠充足，學生的練習機會較少,。
四,、不足之處
學生通過學習掌握了畫數軸時原點的位置和單位長度可以實際情況來確定，但由于受課本練習冊數軸圖形的影響,，有部分學生認為只有向右的方向才能作為數軸的正 方向,，遇到向其它方向為正方向數軸圖形就認為它不是數軸了。這有待在今后的教學中改進教學方法使學生加深對這方面的理解,。
蘇教版小學數學五年級教案篇三
教學目標：
1.結合具體活動情境,，經歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法,。
2.在實踐與探究過程中,，嘗試用多種方法解決實際問題。
教學重難點：
探索不規(guī)則物體體積的方法，嘗試用多種方法解決實際問題,。
教學活動：
一,、創(chuàng)設情況，引入新知
1.出示石塊
問：如何測量石塊的體積?什么是石塊的體積?
極書課題,。
2.以小組為單位,，先討論、制定測量方案,。
問：能直接用公式嗎?不能怎么辦?
3.小組派代表介紹測量方案,。
學生觀察石塊
想一想，如何測量石塊的體積,。
學生分組討論,，制定測量方案
學生的測量方案可能有：
方案一：取一個正方體容器，里面放一定的水,，量出水面的高度后把石塊沉入水中,，再一次量出水面的高度。這時計算一下水面升高了幾厘米,，用“底面積×高”計算出升高的水的體積,，也就是石塊的體積了，也可以分別計算放入石塊前的水的體積與放入石塊后的總體積之差,。
方案二：是將石塊放入盛滿水的容器中,，并將溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接讀出溢出的水的體積,，就是石塊的體積,。
方案三：可以用細沙代替水，方法類似于方法一,、方法二,。
設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習新知的興趣,。引導學生小組合作,，制定測量方案。
引導學生探索與體會測量不規(guī)則物體的體積的方法,。
二,、進行實驗
讓學生按各自小組制定的方案小組合作進行測算。
小組代表領取所需測量工具,，學生小組合作動手測量，并且列式計算
設計意圖：通過實驗,，使學生明白把不規(guī)則的石塊體積轉化成了測量計算水的體積的方法不只一種,。
三、試一試
1.在一個正方體容器里，測量一個蘋果的體積,。
2.測量一粒黃豆的體積,。
學生小組合作進行測算
3.小結。
師：通過實驗,，這節(jié)課你有什么收獲?
請幾名學生說說自己的收獲
設計意圖：讓學生再一次運用在操索活動中得到的測量方法去測量其它不規(guī)則物體的體積,。
四、數學萬花筒
課件出示阿基米德的洗浴故事
學生聽老師講述阿基米德的洗浴故事
蘇教版小學數學五年級教案篇四
教學目標：
1. 知識目標：在長方體,、正方體的體積和容積的知識基礎上,，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，加深對已學知識的理解和深化,。
2. 能力目標：經歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程,，體驗“等積變形”的轉化過程。獲得綜合運用所學知識測量不規(guī)則物體體積的活動經驗和具體方法,，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力,。
3. 情感目標：感受數學知識之間的相互聯系，體會數學與生活的密切聯系,，樹立運用數學解決實際問題的自信,。
教學過程：
一、復習導入
1,、復習長(正)方體的體積,，體積和容積單位的換算。
2,、聽故事,，曹沖稱象(大象的質量轉換為石塊的質量)\阿基米德的故事(皇冠的體積轉換成水的體積)。故事對于我們的這節(jié)課學習是不是會有所幫助,，有所啟發(fā)呢?
3,、觀察(石塊\土豆)的形狀，與長方體或正方體比較引出不規(guī)則物體(并板書),。
故事中的皇冠也是不規(guī)則物體嗎?
石塊和土豆再比較,，哪個物體更不規(guī)則，指出今天我們就來測量石塊的體積,。(板書)
二,、實驗操作，測量石塊體積,。
1. 拿出桌子下面的測量工具,，根據給出的測量工具，各小組想好測量方案,，該做哪些工作(分工),。分工協作：
方案一 ,，取水，測量底面的長和寬,，以及水面的高度,，放入石塊后再測量水面到達的高度，用底面積乘高度的差就是石塊的體積,。(注意點：水的量應適中,，不要太少也不能太多，剛好能讓石塊浸沒而升高的水又不至于溢出就可以了,。)
方案二,，取水，在空器中倒?jié)M水,，然后把石塊慢慢放入水中,，再將溢出的水倒進量杯中量出水的體積
2. 小組匯報各自做法，老師邊聽學生匯報邊板書,。(適量的水：升高部分水的體積相當于石塊的體積)(加滿的水：溢出的水的體積相當于石塊的體積,。)
真不錯，大家測出了石塊的體積,，請把水倒回水桶,，下面小組交換一下測量工具，重新測量石塊的體積,，來驗證一下測量的結果是否大致相同,。
3. 除了上面的兩種方案，還有其他的測量方案嗎?說說看,， 我們班是不是會出現曹沖第二呢?
預設一：小物體---直接有量杯測出體積,。
預設二：把石塊先放入容器，往容器里加入水,，直到水高過石塊,，測量水的高度，把石塊撈出,，再次測量水的高度,，把容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。
預設三：當裝的水過高時,，我們可以把升高的這部分水的體積加水溢出的水的體積也能求出石塊的體積,。
預設四：有稱重的辦法求石塊的體積，把我們量出的石塊稱一稱,，看重多少,，再根據這對數據求出任意大小石塊的體積。
預設五：用橡皮泥代替水做也可,，把石塊放入長方體空器,，往容器內塞入橡皮泥,，直到塞滿為止,，取出石塊,，再塞入橡皮泥(壓平，測量橡皮泥的高度,，把底面積乘容器高度與橡皮泥高度差就是石塊的體積,。……
三,、鞏固提高
今天大家的表現真不錯,，有些方案老師也沒能想到。學有所用,，學以致用,，我們來看看小黑板的題目怎么做。
1. 一個長方體容器,，底面長2分米,，寬1.5分米，放入一個土豆后水面升高了0.2分米,，這個土豆的體積是多少?(生獨立完成,。)
2. 測量一顆跳珠的體積。
數25粒跳珠,，放入一個盛有一定量水的量杯中,，根據水面升高的情況測量出水的體積，再算出一顆跳珠的體積,。(學生實驗并計算出體積)
四,、總結提高
通過今天的學習，你有什么收獲?(我學會了求石塊的體積,，我學會了怎樣求不規(guī)則物體的體積,，我學會了把一個物體轉換成另一個物體來解決問題的方法。)
