作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案部編版篇一

p36我長高了

1、通過實際活動,，加深學(xué)生對厘米和米的認識,，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。

2,、鞏固統(tǒng)計的知識。

進一步建立長度觀念,。

能準確測量,，收集數(shù)據(jù)。

刻度尺（米尺,、厘米尺）

一,、談話引入。

1,、小朋友,，我們已經(jīng)認識了常用的長度單位。（復(fù)習(xí)常用的長度單位,。）

2,、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。（復(fù)習(xí)刻度尺使用方法）

3,、這節(jié)課我們一起來用我們手中的'尺子來測量我們身邊的物體,。你想測量什么東西的長度呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

二,、小組活動要求,。

1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進行測量,。

2,、組長做好記錄工作。

（教師巡視指導(dǎo)）

三,、小組開始活動,。

四,、匯報、記錄數(shù)據(jù),。

1,、把測量的數(shù)據(jù)匯報記錄在黑板上。

2,、完成學(xué)生身高統(tǒng)計表,。

3、討論,、交流：看統(tǒng)計表了解到一些什么內(nèi)容,？

五、課堂總結(jié),。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案部編版篇二

平均分（一）,。

1、經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程,，初步體會

平均分的意義,。

2、通過活動操作,，培養(yǎng)學(xué)生探究新知識的興趣,，形成認真

觀察，獨立思考問題的良好習(xí)慣,。

重點：經(jīng)歷平均分的操作過程,，理解平均分的含義。

難點：理解平均分的含義

這是一片大森林,，森林里住著光頭強,、熊大、熊二,，光頭強現(xiàn)在不砍樹木了,，他和熊大、熊二成了好朋友,。光頭強好多天沒見到熊大,、熊二了，怪想他們,，于是就買了些糖果,，打電話邀請熊大、熊二來吃糖,?？墒侵挥?塊糖，怎么分呢？

今天就請同學(xué)們一起來幫他們分一分,。

（一）出示例1：把6塊糖分成3份,，分一分。

1,、自由分糖果,。

（1）、仔細觀察,，明確要求,。（把6塊糖分成3份，有幾種分法,。）（2）,、各小組動手操作。（讓學(xué)生拿出學(xué)具6個圓片代替糖果動手分一分,，分完以后小組內(nèi)交流分的方法,，看哪個小組的分法多。）

（3）,、各小組匯報情況,。

分法一：第一份和第二份都是1塊,，第三份是4塊,。

分法二：第一份是1塊,，第二份是2塊，第三份是3塊,。

分法三：三份都是2塊。

2,、理解平均分,。

（1）、仔細觀察,，引導(dǎo)學(xué)生了解分法的多樣化,。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生對比這三種分法,，明確哪一種更公平,，并說明理由。

(第三種分法更公平,。因為第三種分法每份都同樣多,，不會出現(xiàn)爭議。)

(3)教師小結(jié)：把一些物品分成若干份,，每份分得同樣多,，叫平均分。(板書課題)

(4)、反饋練習(xí),。

①,、引導(dǎo)學(xué)生獨立完成教材8頁1題，說一說自己是怎么判斷的,。

預(yù)設(shè)第一種分法和第四種分法是平均分,，因為第一種分法的每份都是3塊，第四種分法的每份都是4塊,，所以是平均分,。其他的分法不是每份都同樣多，所以不是平均分,。

②,、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教材8頁2題，然后把這句話補充完整,，并說一說你是怎么知道結(jié)果的,。

預(yù)設(shè)一共有16片楓葉，每4片一份,，平均分成了4份,。

（5）、說說我們的生活中遇到過平均分,。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性,。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，通過問題的引申幫助學(xué)生認識平均分。

（二）,、出示例2：把18個橘子平均分成6份,，每份能分到幾個呢

1、掌握平均分的方法,。

(1),、組織活動：學(xué)生以小組為單位，用18根小棒代替橘子,，動手分一分,，然后說一說你是怎么分的。

(2),、匯報分法,。

分法一：先每份分1個棒，然后每份再分1根,，直到把18根小棒分完,，每份分了3根,。

分法二：每份先分2根，然后每份再分1根,，正好分完,，每份分了3根。

分法三：每份分3根,，正好一次就平均分成了6份,。

（3）、學(xué)習(xí)表述平均分,。

出示例2情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小朋友是怎樣分的，再看看圖中是怎樣表述分的結(jié)果的,，然后引導(dǎo)學(xué)生按把()平均分成()份,，每份是()的形式說一說分的結(jié)果。

（4）,、反饋嘗試：完成教材9頁做一做,，鞏固平均分的方法，然后匯報,。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生通過動手操作,，經(jīng)歷平均分的過程，體會分法的多樣化,，學(xué)會平均分的方法,。同時讓學(xué)生學(xué)會用語言表述平均分的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,。通過語言和動作的有效結(jié)合,，加深對平均分含義的理解。

通過今天的學(xué)習(xí),，你又什么收獲呢,？

。

2,、借助學(xué)具操作使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。

3、在認數(shù)的過程中,，建立新舊知識之間的聯(lián)系,，進一步感受十進位值制思想，感受數(shù)學(xué)的簡潔,，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二年級的學(xué)生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數(shù),，自己也從書上,、電視上聽說過；更或許聽老師在課堂上講起過,，所以對1000以內(nèi)數(shù)的認識是有一定的基礎(chǔ)的,但在他們的腦海里卻沒有數(shù)感,。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生會按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯的數(shù)數(shù)能力,，但拐彎處的數(shù)數(shù)對于大部分學(xué)生來說還是有一定的困難,。同時學(xué)生對于生活中估計事物數(shù)量的多少時大多都憑著感覺亂猜。所以,，為突破重難點,，關(guān)鍵要遵循兒童認識事物的一般規(guī)律，從具體到抽象,，借助直觀操作,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認知橋梁。

二年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,，他們的思維往往還要借助于形象直觀的實物圖像或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ),，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運用直觀教學(xué)法,、操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,，準確把握概念內(nèi)涵。

教學(xué)重點：

掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義,，會正確地讀寫并數(shù)數(shù),。

教學(xué)難點：

正確地數(shù)出接近整十、整百,、整千時拐彎處的數(shù),。

具體感知一千的大小。

教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

ppt出示宏廟小學(xué)照片,，指名讀一讀：

宏廟小學(xué)有100多年的歷史,，今年將迎來她132歲生日。其中,，二年級有8個班,，共320名同學(xué),。

復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100，學(xué)生談?wù)剬?00的認識,。

【預(yù)設(shè)】100是最小的三位數(shù),；

10個十是一百；

百位上是1,、十位和個位上都是0.

你知道哪些比100大的數(shù),？嘗試寫一個，并讀出來,。今天一起來認識比100大的數(shù),。

活動2【講授】新課展開

認識1000以內(nèi)的數(shù)。

用數(shù)字卡片擺三位數(shù),。

013

交流擺法,、讀法、寫法,。

103：一百零三130：一百三十

301：三百零一310：三百一十

歸納：讀數(shù)時,，從高位讀起，一位一位往下讀,。中間的零要寫也要讀,，末尾的零要寫但不用讀。

讓學(xué)生再說幾個要寫也要讀出零的三位數(shù)和要寫不要讀出零的三位數(shù),。

用計數(shù)器表示數(shù),，說一說它們的組成。

請學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥103并介紹組成,。在數(shù)字小路上貼數(shù),。

小組交流學(xué)習(xí)130、301,、310.反饋交流,。

活動3【活動】學(xué)生活動

（學(xué)習(xí)單）看小棒圖（236）、小棒圖（502）,、計數(shù)器（949）寫數(shù),。

反饋：讀一讀、說一說,、數(shù)一數(shù),。

236：二百三十六，它是由2個百,、3個十,、6個一組成的,。

請學(xué)生從236一個一個往后數(shù)5個數(shù),。

502：五百零二,，它是由5個百、2個一組成的,。

請學(xué)生從502一個一個往前數(shù)5個數(shù),。

949：九百四十九，它是由9個百,、4個十,、9個一組成的。

請學(xué)生十個十個往后數(shù)5個數(shù),。

學(xué)生介紹999：

【預(yù)設(shè)】它是一個最大的三位數(shù),；

個位、十位,、百位上的數(shù)字都是9,；

由9個百、9個十,、9個一組成的,。

添上1，是1000,。

活動4【活動】認識千,，感受一千的大小

認識計數(shù)單位千，感知一千的大小,。

認識計數(shù)單位千,。

請學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥1000，認識新的計數(shù)單位千,。

歸納：從右邊起第四位是千位,。

揭示課題：千以內(nèi)數(shù)的認識

感知一千的大小。

出示1000個小立方體,，請學(xué)生說一說看到了幾個小立方體,，是怎么看出來的？（課件演示）

揭示：10個一是十,；10個十是一百,；10個百是一千。

出示一張紙,，想象1000張紙的厚度,，出示1000張紙來驗證，感知數(shù)量的多少,。

出示全校學(xué)生上操的俯瞰圖,，想象1000個人的多少。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案部編版篇四

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級下冊第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容,。

本節(jié)課的教學(xué)是在研究了“正好分完”的情況后,，再研究“分后還余”的情況?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展,。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用,。在教學(xué)本課時,，我著重抓住“余數(shù)的認識及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關(guān)系”兩個大知識點進行教學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

①通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作,，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義,。

②能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。

③通過自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

④會用有余數(shù)除法的知識解決生活實際問題,。

本課的重、難點是感知有余數(shù)除法的意義和明確余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系,。

為突出重點,，突破難點，在設(shè)計本節(jié)課時,，我主要采用的教學(xué)方法是：自主操作,、體驗感悟，為了讓學(xué)生在活動中運用多種感官去探索新知,，我設(shè)計了一個擺小棒等活動,，讓學(xué)生在擺的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義,。

為了能好地落實教學(xué)目標(biāo),，有效地突破重、難點,，我設(shè)計了“復(fù)習(xí)舊知,，引入新課”、“實踐操作,，自主探究”,、“鞏固新知，體驗快樂”三個教學(xué)環(huán)節(jié),。

一,、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法,，除法表示把一些物品平均分成幾份,，每份是多少，生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識,。

二、擺一擺,，比較感知

（一）擺一擺，回顧除法意義

6個草莓,，每2個擺一盤,，擺一擺。

1.擺一擺,，說一說你是怎樣做的,。

2.問：能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）

問：這個算式什么意思,？

（溝通算式,、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系,。）

（三）初步感知有余數(shù)除法的意義

1,、課件出示7個草莓，讓學(xué)生小組合作動手擺一擺,。

2,、交流匯報擺的結(jié)果，并說發(fā)現(xiàn),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺的過程列算式。

4,、比較,，有什么相同？有什么不同,？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓,，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”,。

追問：余數(shù)表示什么,？

三、對比觀察,，理解關(guān)系

（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

1,、用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形,？請動手擺一擺,。

2、能用除法算式表示你擺的意思嗎,？

3,、如果用10根小棒來擺呢,？

4、11根,、12根,、13根、14根,、15根呢,？

5、余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系,？是什么關(guān)系,？

余數(shù)＜除數(shù)

（二）活動思考，加深理解

用一堆小棒擺五邊形,。如果有剩余,，可能會剩幾根小棒？

1.讀一讀,，說一說你知道了什么,。

2.你是怎么想的？和同伴說一說,，也可以擺一擺證明自己的想法,。

3．如果用這些小棒擺三角形呢？

四,、課堂作業(yè)：完成“練習(xí)十四”第1題,、第2題。

五,、課堂總結(jié),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中你們都有哪些收獲,？

師：看來,，在家都很好地掌握了今天所學(xué)的知識，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的知識,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案部編版篇五

創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景,，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性,。

教學(xué)例6.

1,、請學(xué)生先在下面試讀這些數(shù)。

2,、請學(xué)生讀出黑板上的數(shù),，教師板書。

如1206讀作：一千二百零六。

3,、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn),？

（這些數(shù)中，有的0讀出來,，有的0不讀,，教師板書后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀,，什么樣的0不要讀,。）

4、教師分別撥出4305,、3003.

（1）看著計數(shù)器,，寫出這個數(shù),，請一名學(xué)生板演,。

（2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。

（3）說一說你是怎么讀,、寫這兩個數(shù)的,。

5、小組總結(jié)：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù),？怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù),？

師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬,，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀,。中間有0的數(shù)不管有幾個0都讀一個0。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案部編版篇六

第三單元

圖形的運動

教材分析：

本單元包括三部分內(nèi)容：認識軸對稱,、平移和旋轉(zhuǎn),、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ),，對于幫助學(xué)生建立空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗,，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。

學(xué)情分析：

軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象,，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次,，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況,，對不同的學(xué)生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求,。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用,，有利于學(xué)生進一步認識圖形的變換,，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時,，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性,，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念,，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：使學(xué)生學(xué)會辨認軸對稱圖形,；結(jié)合實例,，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作,、想象,，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程,，能有條理地表達圖形的變換過程,，發(fā)展空間觀念。

3,、問題解決：經(jīng)歷運用平移,、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案,。

4、情感態(tài)度：通過觀察,、操作活動,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美,。

教學(xué)重點：

從實物對稱抽象出軸對稱圖形,，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

正確判斷,、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

第四課時

單元綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、整理和練習(xí)圖形和變換,，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象

2、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。

重點難點：

畫平移的后的圖形

教學(xué)過程：

1,、觀察43頁第一題,，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。

2,、動手涂顏色,。

3,、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的,。

1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點標(biāo)上記號,。

2,、問學(xué)生，圖形移動3格上邊的點移動幾格,？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎,？

3、學(xué)生討論,，該怎么樣畫平移后的圖形,。

4、學(xué)生匯報方法,。

5,、老師總結(jié)：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形,。

6,、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。

7,、獨立完成44頁第5題,。

1,、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。

2,、判斷哪些角是直角,，銳角和鈍角。

1,、自己動手或小組合作完成45頁的做一做,。

教學(xué)反思：

結(jié)合動手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象,。強調(diào)無論怎么平移,，方向是不變的這個道理。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案部編版篇七

教材第1~2頁內(nèi)容,，第4頁課堂活動第1題及練習(xí)一第1題,。

教學(xué)目標(biāo)

1.在現(xiàn)實情境中認識克和千克，感知克,、千克的實際意義,。

2.在稱一稱、掂一掂等實踐操作體驗活動中建立克,、千克的概念,，能根據(jù)現(xiàn)實情境恰當(dāng)選擇克或千克計量物品的輕重。

3.在現(xiàn)實情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進率,，并能進行克與千克之間的單位換算,。

建立克、千克的概念,，理解掌握克與千克之間的進率,。

在建立克、千克的概念過程中,，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際需要合理選擇恰當(dāng)單位進行計量物品輕重的意識,。

白板展示：超市購物時的對話情境

教師：同學(xué)們，畫面中他們在說什么,？（學(xué)生交流）

教師引用對話中提到的克和千克引入課題：克,、千克的認識（板書：克、千克）

1.認識工具稱,。

2.認識克（g）,。

（1）活動：稱稱。

小結(jié)：大家觀察了稱出的1克,、2克,、3克、4克糖,，用手感受下1克有多重,。

引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少,，感覺很輕。

（2）掂掂,。

我們身邊有很多物品都很輕,，比如一枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克,，你放在手心內(nèi)掂一掂,，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起,，掂掂,，感受有多重。

（3）說說,。

通過剛才的掂掂,、稱稱，你們對1克或幾克有什么感覺,？（輕或很輕的感覺）

小結(jié)：計量較輕的物品時,，一般用克作單位，克用g表示,。（板書：克g）

（4）議議,。

在生活中，計量那些物品的輕重可以用克作單位,？

（5）填填

學(xué)生獨立教材第2頁填一填,，并匯報。

小結(jié)：秤上的標(biāo)注是g,，讀數(shù)就以克作單位,，指針指著多少就是讀多少克,。

3.認識千克,。

（1）稱一稱。

一袋鹽重多少,？兩袋鹽呢,？

學(xué)生觀察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克

讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱,，老師：兩袋鹽多重,？你是怎樣知道的？

（指針指著1,，兩袋鹽重1千克）

你發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)得出：

1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重,，1千克等于1000克,。

教師板書：1000克=1千克

（2）估一估

教師：你能估一估多少個蘋果重1千克嗎,？

先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個蘋果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受,，然后估計幾個蘋果重1千克,，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗證估算結(jié)果（3個蘋果重約1千克）,。

（3）稱一稱

①小組合作：用盤秤稱出1千克大米,。

讓學(xué)生先將大米放入袋中，先用手掂一掂,，估一估,，稱出1千克大米。

教師巡視,，有困難的小組給予指導(dǎo),，讓學(xué)生再掂一掂。

②小組合作用盤稱稱出2千克大米,。教師巡視,，有困難的小組給予指導(dǎo)。

③教師巡視：讓學(xué)生先掂一掂,，估一估,，各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有多重。

（4）填一填,。6kg=()g7000g=()kg11000g=()kg

教師指名回答,，幫助學(xué)生分析填寫錯誤的原因。

1.完成第4頁課堂活動第1題：稱一稱

學(xué)生分組完成后相互交流,。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)一第1題,。

教學(xué)中忽略運用對比的方法感受輕重?？捎糜沂值鄡纱雏},，左手掂1個一角硬幣，這樣通過比較,，學(xué)生對這兩個單位的實際輕重,，形成較鮮明的表象。通過學(xué)生的隨堂練習(xí)及課后作業(yè),，我發(fā)現(xiàn)因為學(xué)生的生活經(jīng)驗少,，學(xué)生對克、千克的質(zhì)量,，認識體驗還夠,，判斷幾克、幾千克,，誤差較大,，還需要通過更為豐富的實踐活動來促進,。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案部編版篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確運用運算順序進行計算,。

2,、培養(yǎng)觀察、分析能力,、提高學(xué)生的運算能力,。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識,。

教學(xué)重點：

理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確計算,。

教學(xué)難點：

含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序和書寫格式。

教學(xué)過程：

同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五單元混合運算,。（板書課題：5.混合運算）

在學(xué)習(xí)新課之前，我們先看大屏幕（課件）,，誰能用自己的話說一說這兩道題的運算順序,。

（學(xué)生回答）

哪位同學(xué)能用一句話來概括它們的運算順序？

（學(xué)生回答）

誰能用自己的理解形象的說一說它們的運算順序,？

（學(xué)生回答）

看來同學(xué)們對上節(jié)課的知識掌握的很扎實,，理解的很透徹。

其實,，數(shù)學(xué)之間是有聯(lián)系的,，只要你們留心觀察、認真思考,，就能從舊知識中發(fā)現(xiàn)并學(xué)到許多新知識,，不信，你們看這道題（板書：7+43）,，觀察一下,，與上兩道題有什么不同？

（學(xué)生回答）

1）做一做

那么,，當(dāng)他們遇到一起的時候,，你們應(yīng)該怎么辦呢？請同學(xué)們拿出本子試著做一做,。

2）讀一讀

同學(xué)們想知道自己做的對不對嗎？（想）請打開書48頁,，對照48頁的脫式計算,，看一看自己做的對不對。做對的同學(xué)就在旁邊為自己畫上一個大大的笑臉,，以示鼓勵,。做錯的同學(xué),，認真觀察，找到自己錯誤的原因,，并在旁邊改正過來,。

（學(xué)生獨立看書并更正）

3）說一說

（請做錯的同學(xué)分析錯誤原因并更正：請做對的同學(xué)說說正確的計算順序）

4）做一做

我們知道了當(dāng)加和乘遇到一起時，要先算乘法,，后算加法,，那么，當(dāng)減法和除法遇到一起的時候呢請同學(xué)們再試著做一做這道題,。（課件顯示：15-105）

（學(xué)生試做）

5）說一說

（請做錯的同學(xué)分析錯誤原因并更正：請做對的同學(xué)說說正確的計算順序）

6）議一議

同學(xué)們知道了當(dāng)乘加在一起時,，先算乘后算加；當(dāng)減除在一起時先算除后算減,，那么這些算式你們知道他們的運算順序嗎,？

（課件顯示10道不同級的混合運算算式，請同學(xué)們說運算順序）

下面請同學(xué)們認真觀察這組算式的運算順序,，和你的同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

(學(xué)生討論）

誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享？

（學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)）

7）讀一讀

我們打開書,，看看書上是怎么寫的

(學(xué)生自讀兩遍,，齊讀兩遍）

8）講一講

現(xiàn)在，誰能告訴老師,，我們下次再遇到這樣的算式,，該怎么計算？學(xué)生回答,，教師板書（板書：先算乘,、除法，后算加,、加法）,，那么，我們再來看這道題,，先算什么,？（43=12），再算（7+12=19）（同時提醒注意事項）

9）練一練

同學(xué)們,，你們學(xué)會了嗎,？（學(xué)會了）老師現(xiàn)在要考一考你們，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎,？（課件顯示）

同學(xué)們,，數(shù)學(xué)是一門很神奇的學(xué)科，你們看（課件顯示）我們把昨天學(xué)的知識稍微變動一下，就成為了我們今天所學(xué)的新知識,，如果老師把今天學(xué)習(xí)的知識再添加一個小括號,，它的計算順序又會發(fā)生很大的變化。你們說,，神不神奇,？（神奇）其實，數(shù)學(xué)還有許許多多的奧秘正等待著你們?nèi)パ芯亢吞剿髂?？加油吧,！同學(xué)們。老師期待你們更精彩的表現(xiàn),。下課,！

板書設(shè)計：

5.混合運算

先算乘、除法

后算加,、減法

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案部編版篇九

通過觀察,、操作等活動，初步認識并辨認長方形,、正方形,、三角形和圓，體會面在體上,。

能力目標(biāo)

在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。

情感目標(biāo)

通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

會辨認這四種圖形。

體會面在體上,。

多媒體課件,、立體圖形實物若干、平面圖形若干,、白紙,、彩筆等。

本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗從立體到平面的探究,、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里,，住著各種形狀的圖形,，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字,。長方體,、正方體、圓柱和球都是立體圖形,。在圖形的城堡里,，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族,，那就是平面圖形,。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今天,，我們就要一起來認識這些平面圖形,。（板書：認識圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā),，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形,，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。）

（二）操作交流,，探究新知

1,、感知面在體上。

（1）觀察操作,。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,，請大家找一找、摸一摸,、說一說,，趕快行動吧！

（2）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形,？再摸一摸自己找的圖形的面,，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點是平,。）（通過摸的活動,，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的,。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示面在體上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn),，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過看，初步體會面在體上）

2,、動手操作,，合作學(xué)習(xí)。

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法,，把這些平面圖形從立體圖形上請出來,，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性,，也有探索性,，同時具有操作性。）

（2）小組合作完成,。

（3）匯報,、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫,、印等方法）,，給予贊揚。（充分給學(xué)生說的機會,，讓學(xué)生陳述操作過程,，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性,，促進思維的邏輯性,。）（通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程,，親身體驗面的形成過程,，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點,。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀,。）

3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形,，從正方體上找到了正方形,，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形,。我們還發(fā)現(xiàn),，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面,，所以,，就把這些圖形叫做平面圖形,。

4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng),。老師說一個圖形的名字,，請你閉上眼睛，想一想它的樣子,，一邊想一邊用手指畫一畫,。同桌之間可進行互動練習(xí),。（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。）

（三）鞏固加深,，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn),，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去,，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）

2,、找一找：生活中,，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,，可離開座位去找,、去指、去摸,，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家,。）師：其實，在我們回家的'路上也能看到這些圖形,，現(xiàn)在,，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀,？（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用,，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識,。借助生活中的真實情境,，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。）

3、找朋友（進一步體驗面由體得,。）

4,、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的,？

5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物,。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西,。

（1）小組合作,。

（2）交流展示。

說一說,，你拼的是什么,？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。通過作品的展示,，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。）

6,、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？你認為這節(jié)課最有趣的是什么,？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案部編版篇十

第三單元

教材分析：

本單元包括三部分內(nèi)容：認識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn),、剪一剪等,。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用,。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。

學(xué)情分析：

軸對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象,，是兩種基本的圖形變換,。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次,，對空間圖形的理解水平參差不平,，針對這一實際情況，對不同的學(xué)生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求,。本單元的平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用，有利于學(xué)生進一步認識圖形的變換,，發(fā)展他們的空間觀念,。教學(xué)時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體,，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念,，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：使學(xué)生學(xué)會辨認軸對稱圖形,；結(jié)合實例,，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作,、想象,，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程,，能有條理地表達圖形的變換過程,，發(fā)展空間觀念。

3,、問題解決：經(jīng)歷運用平移,、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案,。

4、情感態(tài)度：通過觀察,、操作活動,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美,。

教學(xué)重點：

從實物對稱抽象出軸對稱圖形,，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

正確判斷,、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

平移

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象,，初步體會平移的特點。

2,、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識和動手能力

3,、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

4,、使學(xué)生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法,。

教學(xué)過程：

今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運動方式,。（出課題）

1,、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么,？你還有什么問題嗎,？（學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時了解到的，并提出問題,，學(xué)生互相幫助解決）

2,、舉生活中的例子。

①剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時了解到的有關(guān)平移的知識,，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認為的平移的例子,，并用你的身體演示給大家看？

（先在四人小組里做,，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移,，在上臺來表演給大家看）

老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移

②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移,，那還有不按照直線運動的平移嗎,？（學(xué)生上臺表演）

注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。

（在表演過程中讓臺下的學(xué)生評價他做的是不是平移）

3,、出判斷題：找出這些運動中全是平移的一組,。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）

判斷的時候,，先排除有不是平移的組,，然后重點討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點,，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4,、小結(jié)平移的本質(zhì)

剛才你是怎么樣判斷一種運動是不是平移？平移運動是怎么樣的運動,，你可以說說你的想法嗎,？（先在四人小組里說說你的想法）

5、練習(xí)：魚圖（提要求時強調(diào)：是要作平移）

1,、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥,，屋檐上有一只小鳥）

請你觀察房子做了什么運動？（平移）

（配音）移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）

屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）

誰說得正確呢,？（學(xué)生討論）你覺得它為什么出錯呢,。

2、移動房子

整座房子移動了多少格,？（讓學(xué)生發(fā)表意見,，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對他的做法進行評價。

3,、出示：房子向右移動圖全班一起完成,。向（）移動（）格

4、學(xué)生自已動手開書完成其他,。

5,、練習(xí)：動手完成p43第1題。

1,、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲,？

2,、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。

3,、人們在生活中運用了平移,，你們覺得你能運用平移改進一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎

教學(xué)反思：

學(xué)生對生活中的平移現(xiàn)象比較熟悉,，我重點訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力,，比如抽屜的抽拉是平移現(xiàn)象，汽車運動是平移現(xiàn)象等,，力爭表達準確,。