作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

教案教學(xué)設(shè)計意圖篇一

一,、教材的認識。

作者陳忠實是土生土長的西北人,，他血管里流淌著西北漢子剛毅的血液,。也只有這種不輕易屈服命運的頑強人格，才表達出這般剛性的文字——《青海高原一株柳》,。這篇散文以凝練,、厚重的文字，大膽的猜測與想象,，將一株生長在青海高原上的粗壯的柳樹呈現(xiàn)在人們眼前,。也許在有些人眼里它是一株極其平常的柳樹，但是當我們走進它,、讀懂它,，你就會對它身處逆境所表現(xiàn)出的頑強精神產(chǎn)生敬畏。這棵神奇的柳樹,，傲然挺立在青海高原上,，成就了青海高原上一個壯觀而獨特的風(fēng)景，它似乎在告訴人們,，面對人生的逆境,，我們不可或缺的是生活的毅力與韌勁。從本文表達上看,，文章既有詞句華麗流暢,、氣勢磅礴的工筆細描式的實寫,，又有天馬行空、大刀闊斧式的想象,，還有厚重蓬勃的直抒胸臆,。這樣的文章，在我們成人讀來激情澎湃,，思緒萬千,，但在教學(xué)中實施起來，卻往往覺得那是一份不能承受之重,。

二,、目標的設(shè)定

散文的特點是形散神聚，文章對柳樹的工筆式描畫,，用蒼涼,、惡劣的高原環(huán)境襯托，以及用家鄉(xiāng)灞河的柳樹進行對比,，意在突顯柳樹強大的生命力,。因此，我們認為,，教學(xué)中應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)語言文字的理解,、賞析，感悟出文章的主旨,，同時在感悟的基礎(chǔ)上朗讀，以促進學(xué)生語言的內(nèi)化,，這是高年段語文教學(xué)的年段目標,，也是這課時教學(xué)的主要目標。其次,，基于文章表達特點,，我們在這課時中，引導(dǎo)學(xué)生理解青海高原的蒼涼,，然后用對比朗讀的方式,，讓學(xué)生初步了解作者青海高原的環(huán)境描寫對柳樹所起的襯托作用。

三,、教學(xué)設(shè)計的意圖與思考

1,、整體設(shè)計構(gòu)思

教學(xué)設(shè)計的源頭是教材內(nèi)容、文章表達方式和學(xué)生的認知水平,。這篇散文以青海高原蒼涼,、惡劣的環(huán)境襯托、對柳樹工筆式的寫實,、天馬行空的猜想與想象以及用家鄉(xiāng)灞河柳樹的對比,，來凸顯柳樹生命力的強大和精神的頑強,。基于這一表達特點,，我們設(shè)計了三個組塊作為本課時的教學(xué)內(nèi)容,，1、文章對柳樹工筆式的寫實部分,；

2,、青海高原的環(huán)境描寫部分；

3,、作者天馬行空的猜想與想象部分,。這個三個部分也就是散文的“形”。根據(jù)散文神聚的特征,，我們設(shè)計了用“這是一株神奇的柳樹,，一株令我望而敬畏的柳樹，它佇立在青海高原上,?！边@一靈魂的句子把三個組塊串聯(lián)起來，設(shè)計了由“柳樹的外形——青海高原的環(huán)境——作者的猜想與想象”這樣一條教學(xué)主線,。

2,、細節(jié)的處理

這篇散文語言凝練、厚重,。部分看似很普通的詞語卻極顯張力,。例如作者對柳樹樹干、樹枝,、樹葉的顏色描寫中用了“生鐵鐵錠的色澤,、鍛鑄”這樣的詞語。之所以用這樣詞語來描寫柳樹的顏色,，實際上是作者對柳樹的剛毅,、生命力強大的肯定與贊頌。因此,，我們設(shè)計了用替換詞語進行比較的方式讓學(xué)生感悟作者字里行間所蘊含的情感,。在此基礎(chǔ)上，順勢引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章對柳葉顏色的描寫,，以求得學(xué)生的意會,。當然設(shè)計中，我們對環(huán)節(jié)的過渡,，句子的理解,，朗讀等細節(jié)方面也做了精心的設(shè)計。

3,、教學(xué)方式的選擇

小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)應(yīng)堅持以學(xué)生為主體的原則和啟發(fā)性原則,?；谶@樣的原則，我們采取了把學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的組塊上去,，然后用富有驅(qū)動力的話題,，激發(fā)學(xué)生去自讀、理解,、感悟,，再通過朗讀外化自己的理解。在第一,、第二兩個組塊中,，我們主要引導(dǎo)學(xué)生自讀——想象——感悟——朗讀；然后通過一二兩個組塊的對比朗讀,，加深學(xué)生的情感體驗,。第三組塊中，我們除了上述要求外,，還設(shè)計學(xué)生提煉,、歸納語言文字的訓(xùn)練。例如：要求學(xué)生默讀六七自然段,，說說這株柳樹在生長過程經(jīng)歷哪些艱難困苦就是基于這樣的思考,。另外在多媒體運用方面力求簡單實用，主要把呈現(xiàn)一些青海高原的圖片,，讓學(xué)生對青海高原蒼涼,、惡劣的環(huán)境有更為直觀的感受。

總之,，既有整體的把握,，又有細節(jié)的精彩；既有內(nèi)容的理解,，又有文字的訓(xùn)練；既簡約,，又富有實效是我們對課堂教學(xué)的理想追求,。當然，課堂教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù),，在此我們由衷地希望各位專家評委和老師們指出我們的不足,。謝謝！六年級組

教案教學(xué)設(shè)計意圖篇二

教學(xué)目標設(shè)計理念：1依據(jù)新課程標準的三維目標為導(dǎo)向,，充分考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗等因素,，真正體現(xiàn)三維性和準確性。2教學(xué)目標設(shè)計應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的導(dǎo)向功能,，激勵功能和評價功能,，讓學(xué)生明確教學(xué)目標,，以激發(fā)起求知欲。

1,、根據(jù)部編教學(xué)要緊貼文本,，加強人文教育，把思想道德教育融入語文教學(xué)之中,，讓語文走進生活,，一課一得等理念

2、新課標對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”,、“整體感知課文的大致內(nèi)容”,、“用圈點批注的方法精讀課文”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句” 等,，這些要求是展開本課教學(xué)的依據(jù),。

3、培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力,，陶冶他們的情操

4,、新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點：

一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法,，具有一定的語言感受能力,。

二、使學(xué)生能用普通話正確,、流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段。

三,、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法,。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法我校學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較薄弱,，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。學(xué)生的語言感悟能力較差,。在教學(xué)中,，主要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上增加閱讀量,，并注重對學(xué)生語感的培養(yǎng),。精讀課文”等等。

5,、這樣的導(dǎo)入可以讓學(xué)生預(yù)先了解美的多種形式,，為理解文中先抑后揚的手法打下基礎(chǔ)

6,、通過配樂朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,，生動地再現(xiàn)作者的思想感情,，以情激情 重點指導(dǎo)朗讀哪一節(jié)：這樣既突出了重點，又給學(xué)生提供了獨立活動,、獨立思考的機會,。

7、課外作業(yè)的設(shè)計意圖：△我設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點,，鞏固所學(xué)的知識,。

8、板書是在學(xué)生探究,、討論的過程中逐步寫出,，此板書設(shè)計將文章的寫作順序清晰地表現(xiàn)出來；能很好的幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容及寫作方法,，并較好的理解作者情感

9,、課標要求：培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神,，提高文化品位和審美情趣。

10,、根據(jù)《語文課程標準》對文言文學(xué)習(xí)的具體要求：閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇,；誦讀古代詩詞,，有意識地在積累，感悟和運用中,，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。本文是一篇淺易的文言文閱讀課文，教學(xué)任務(wù)既要表現(xiàn)在積累文言知識又要開拓學(xué)生視野,，培養(yǎng)文言語感,，初步掌握閱讀文言文的方法，借此讀懂其他文言文 亮點與特色：1教學(xué)目標定位準確,，有效突破重點難點2準確把握學(xué)生現(xiàn)狀，有效促進學(xué)生思考3倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生積極性4增強學(xué)生參與課堂熱情,，體驗成功樂趣5培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識和實踐能力5體現(xiàn)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則，學(xué)生有充分的時間閱讀課文,。6指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，課堂教學(xué)中學(xué)生參與度高,，發(fā)言的人多7問題貼近學(xué)生實際，難易度適中8重點突出,，從理解什么難點入手,，引導(dǎo)學(xué)生理解了文章的愛國主題 9朗讀、研讀相結(jié)合,，注重閱讀方式的多樣化

不足與建議：1教師介紹,，學(xué)生被動接受，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)2活動表面化和形式化3教學(xué)實踐和新課程理念存有差距4學(xué)生的主體缺失等,。5不少問題停留在梳理課文內(nèi)容這一較淺的層面,，問得也零碎。6有的教學(xué)內(nèi)容有交叉,，兩個問題差別不大,。

活動設(shè)計要求：1遵循教學(xué)規(guī)律體現(xiàn)新課程理念2緊扣課程標準要求，教學(xué)目標準確3突出主體地位,，符合認知規(guī)律4設(shè)計新穎有創(chuàng)意,，注重興趣激發(fā)5貼近實際生活

活動設(shè)計思想：1能夠體現(xiàn)教育教學(xué)一般規(guī)律2符合學(xué)生認知的特點3突出整體地位4突顯學(xué)生精神和實踐能力

試題選材評價：貼近學(xué)生實際，話題具體準確,，材料選擇與學(xué)生水平,，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力，材料使用合理,，問題與材料緊密,。緊扣教材，將事例和課本知識有機結(jié)合,，較好地激發(fā)學(xué)生思維,。根據(jù)課程標準中對語文基礎(chǔ)知識的掌握和語文技能要求：考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決實際問題的能力,。在相互切磋交流中，訓(xùn)練他們的思維能力,，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性 教學(xué)設(shè)想：

新課標要求教師樹立大語文的教學(xué)觀,，即以人為本、促進全面發(fā)展的教育觀,；學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的學(xué)生觀,；發(fā)揮師生兩個主動性、創(chuàng)造性的教學(xué)觀,；開放的,、與現(xiàn)實生活和兒童實際緊密聯(lián)系的大語文教育觀。變學(xué)生被動接受為主動的探究式學(xué)習(xí)。所以我決定一改以往的傳統(tǒng)講法,，從引導(dǎo)學(xué)生熟練的誦讀課文入手,，要讓學(xué)生借助課文注釋和工具書，在老師的指導(dǎo)下,，自己獨立的疏通課文和理解文意,；對于疑難問題，通過學(xué)生的合作討論探究,，共同解決,；要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題的能力。重點,、難點及解決辦法

本文教學(xué)的重點和難點在于對情節(jié)和主題的把握上,。要通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，在充分了解屠戶與狼之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決,。教學(xué)設(shè)想：

充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想與想像,，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿感情地去讀詩,，去品味語言,，去大膽想像，去體會詩人的感情,?！短K州園林》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。語文課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。

架設(shè)生活與教材相聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力。使小組合作,、討論成為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地閱讀理解、感受,、體悟園林建筑的自然美,，讓每個學(xué)生從心底熱愛自然。

教學(xué)反思的內(nèi)容：反思教學(xué)理念,、反思備課過程,、反思教學(xué)設(shè)計、反思師生關(guān)系,、反思教學(xué)得失,。

教學(xué)反思的方法：通過行動研究法進行縱向反思（和自己的過去比），通過比較法進行橫向反思（聽同事的課與別人）,，通過經(jīng)驗

總結(jié)

作業(yè)布置的目的：作業(yè)布置是教學(xué)工作過程中的重要環(huán)節(jié),。作業(yè)布置是課堂教學(xué)的延續(xù),，其主要目的是鞏固、拓展,、延伸所學(xué)知識,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進個性發(fā)展,。

作業(yè)布置的要求：內(nèi)容要精選,，形式要多樣，難易要適度,，總量要適當,，設(shè)計要把關(guān)。

當前課堂情境創(chuàng)設(shè)中存在的誤區(qū)：主觀臆造,，脫離生活實際,；追求趣味性，遠離課程內(nèi)容,；追求表面熱烈,，情境流于形式。方法：拓展教學(xué)情境的類型,；緊扣學(xué)科特點,、針對教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境；針對現(xiàn)實社會生活創(chuàng)設(shè)問題情境,。

教案教學(xué)設(shè)計意圖篇三

開 啟 智 慧

潤 澤 生 命

電阻的串聯(lián)與并聯(lián) 教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是本著目標—教學(xué)—評價三者相一致的教學(xué)理念來進行的,。本節(jié)課主要通過兩個模塊來進行的，每個模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標，在教學(xué)中設(shè)計了達成學(xué)習(xí)目標相對應(yīng)的評價方式,，力求做到使目標,、教學(xué)活動、評價一一對應(yīng),，達到一致,。

在本節(jié)課中首先設(shè)置三個問題的知識回顧，這三個問題每一道題的設(shè)計都是有目的的,。既能鞏固舊知,，又能對本節(jié)教學(xué)有幫助，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行必要的知識鋪墊,。

在第一模塊電阻的串聯(lián)的教學(xué)中,，首先讓學(xué)生大膽地進行猜想“串聯(lián)總電阻是變大還是變小”，而知識回顧的第3題此時對學(xué)生猜想起作用,，能使學(xué)生有根據(jù)的進行猜想,，并有目的地進行探究。在課堂上學(xué)生經(jīng)歷“由猜想到實驗驗證”的實驗探究過程,，從感性上認識電阻串聯(lián)之后總電阻變大了,；又初步體驗“理論推導(dǎo)”的解決問題模式，從理性上認識了串聯(lián)總電阻與分電阻的定量關(guān)系,，讓學(xué)生掌握知識技能的同時,，建立“等效替代”的方法理念。

在第二模塊電阻的并聯(lián)的教學(xué)中,，教學(xué)環(huán)節(jié)與第一模塊很相似,。有了探究電阻的串聯(lián)作為基礎(chǔ)，同學(xué)們很容易進行猜想并設(shè)計實驗,。但是,，在進行實驗與理論推導(dǎo)的過程中，并聯(lián)比串聯(lián)還是有一些難度,，這就需要教師做出必要的點撥與指導(dǎo),。

兩個模塊完成之后，利用一個綜合練習(xí)鞏固本節(jié)的兩個學(xué)習(xí)目標,。本人認為本節(jié)課習(xí)題的設(shè)置不易過難,，學(xué)生會完成簡單的計算即可，本節(jié)的目標就可達成,。

由于正處于“目標—教學(xué)—評價”三者相一致的教學(xué)模式的研究階段,，所以教學(xué)中肯定存在很多的不足之處，希望大家提出寶貴意見,，定會吸取采納,，以求成長,！

蜊江中學(xué)

教案教學(xué)設(shè)計意圖篇四

教案設(shè)計意圖

《旅行家樹》是第八冊第一組中的閱讀課文，它旨在讓學(xué)生通過閱讀課文,，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)旅行家樹那種無論在什么地方都要為人類造福的高貴品質(zhì)。

本組的訓(xùn)練重點是在上一冊的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)培養(yǎng)觀察和理解能力,，學(xué)習(xí)按一定順序抓重點觀察事物。繼續(xù)培養(yǎng)給課文分段,、概括段意的能力。因此,，設(shè)計教案時,，我圍繞本組訓(xùn)練重點確定

教學(xué)

首先，安排課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生運用老師教給的預(yù)習(xí)方法,，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣,。其次,，通過初讀課文，培養(yǎng)對照課文邊聽邊想的好習(xí)慣,，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),。再次，通過細讀課文,，默讀,、朗讀相結(jié)合，提高邊讀邊想的能力,，向?qū)W生滲透學(xué)法,。同時，讓學(xué)生通過查字典,，勾畫句子,，培養(yǎng)動手動腦的能力。最后,，抓住中心句,，理解中心句,，從而突破難點。在達標測評中,，讓學(xué)生動手分段,、歸納段意，檢查學(xué)生對課文的理解程度,，培養(yǎng)分段,、歸納段意的能力。課后作業(yè)意在讓學(xué)生積累詞匯,，進一步掌握比喻句的有關(guān)知識,。板書設(shè)計時，抓住外形,、生長地點,、用途、性格四點進行板書,，板書美觀簡潔,。

本課后的練筆即“小作文”，是對本組的觀察訓(xùn)練重點掌握情況的檢查,。設(shè)計教案時,，使練筆有別于“大作文”。幫助學(xué)生歸納觀察方法,，在按一定順序詳略得當指導(dǎo)觀察,，重在教方法。

總之,，在設(shè)計教案時,，我注意體現(xiàn)閱讀課文教學(xué)特點：以粗線條為主，同時做到粗中有細,；以自學(xué)為主,，老師講解為輔。按照閱讀課文教學(xué)要求,，不做逐段講讀,，讓學(xué)生帶著問題獨立思考，在閱讀中完善讀書方法,。在形式上安排了預(yù)習(xí),、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法滲透,、說一說,、動手練、小組討論等形式,，把語言文字訓(xùn)練落到實處,。做到閱讀中讀,、寫結(jié)合，寫作中寫,、讀結(jié)合,。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一,、教學(xué)目標

1、以自學(xué)為主,，在老師指導(dǎo)下閱讀課文,，培養(yǎng)閱讀能力。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)旅行家樹那種無論在什么地方，都要為人類造福的高尚品質(zhì),。

3、有感情地朗讀課文,。

4,、在老師指導(dǎo)下完成課后練筆。

二,、教學(xué)重點

了解旅行家樹的外形和生長特點,，理解作者借旅行家樹所抒發(fā)的感情，即：無論在什么地方,，都要為人類造福,。

三、

運用本課作者抓重點,、按順序觀察的寫作方法完成課后練筆,。

四、教學(xué)方法

以自讀為主,，讓學(xué)生帶問題獨立思考,，培養(yǎng)閱讀能力。注意寫,、讀結(jié)合,，提高寫作水平。

五,、學(xué)生學(xué)法

運用邊聽邊想,、邊讀邊想的方法自學(xué)課文。

六,、教具準備 電腦,、課件

七,、教學(xué)課時 兩課時

【課前預(yù)習(xí)】

讀讀本課“預(yù)習(xí)要求，有目的地閱讀課文,，想想旅行家樹生長在什么地方,，為什么叫旅行家樹。畫出描寫旅行家樹樣子的語句,。查字典聯(lián)系上下文理解下列詞語：別墅,、土壤肥沃、炙烤,、貧瘠,、荒涼、跋涉,、通都達邑,。第一課時

一、課時教學(xué)目標

1,、在老師指導(dǎo)下閱讀課文,，理解課文內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)旅行家樹那種無論在什么地方都要為人類造福的高尚品質(zhì),。

3、用歸并法給課文分段,，歸納段意,。

4、有感情地朗讀課文,。

二,、教學(xué)重點、難點 理解課文最后一句話：“我想：倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中,?！钡暮x。

三,、教學(xué)過程

板書課題：4＊旅行家樹

1,、前提測評

檢查生字、詞預(yù)習(xí)情況

（課件出示）讀下列詞語,，注意讀準翹舌音和后鼻音,，聯(lián)系課文解釋帶橫線的詞。zhuō dí yā zhái shù yǎ

非 洲 布隆迪 枝 丫 住 宅 別 墅 幽 雅 rǎng jìng máng yǎng shì

土壤肥沃 竟 然 茫茫沙海 仰望 解 釋 jí zhì kǎo yì báshè y?u 貧瘠荒涼 炙 烤 通都大邑 跋涉 幼苗

2,、認定目標

明確學(xué)目標,，引入新課。

3,、導(dǎo)學(xué)達標

（1）釋課題（檢查預(yù)習(xí)情況）

【問】旅行家樹是一種什么樣的植物,？你是從哪里找到答案的,？（18頁預(yù)習(xí)中的1、2句話）

【學(xué)法指導(dǎo)】做預(yù)習(xí)作業(yè)前,，要讀讀“預(yù)習(xí)要求,，它有助于理解課文內(nèi)容。（2）初讀課文

指名分讀課文,，其余同學(xué)邊聽邊想以下問題,，畫出有關(guān)詞句（課件演示）： ① 旅行家樹都生長在什么地方？ ②它為什么叫旅行家樹,？

【學(xué)法指導(dǎo)】別人說話或讀課文時要養(yǎng)成邊聽邊想,，專心致志的好習(xí)慣。指名回答以上問題,，檢查初讀情況,。課件出示生長在別墅門前和茫茫沙海中的旅行家樹，引導(dǎo)學(xué)生用“既……又……“句式回答問題①,。用”因為??所以??“句式回答問題②,。（3）細讀課文

自己閱讀課文，邊讀邊想下列問題（課件演示）：

① 查字典弄清下列詞意：腹地,、挺拔,、別致肅然起敬、土色土香,。② 旅行家樹是什么樣子的？作者如何觀察,、描寫的,？

③ 文中的“不同環(huán)境”指那些環(huán)境？這些地方有什么特點,？ ④ 旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人,？用筆畫有關(guān)句子?！緦W(xué)法滲透】“邊讀邊想”是下一個訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點,這里要求邊讀邊想,，將為下一個組的學(xué)習(xí)做鋪墊。

小組討論后,，指名回答以上問題,，檢查細讀情況。

指名讀出有關(guān)旅行家樹樣子的句子,。課件演示樹的婀娜姿態(tài),，并齊讀描寫其樣子的句子，感受樹的美,。

引導(dǎo)學(xué)生回答問題③(文中的”不同環(huán)境”是指繁華富麗的通都大邑和貧瘠荒涼的茫茫沙海,，前者適于植物生長的條件優(yōu)越,，后者則相反。)【板書】（生長地點）通都大邑 茫茫沙海

引導(dǎo)學(xué)生回答問題④(旅行家樹在不同環(huán)境都是姿態(tài)優(yōu)美,，翠綠欲滴充滿了勃勃生機,。這說明了旅行家樹外柔內(nèi)剛，具有頑強的生命力,。)【板書】（外形）姿態(tài)優(yōu)美 翠綠欲滴

指名讀出旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人的句子,。【板書】（用途）增添幽雅情趣 供旅行家解渴（4）突破難點

【問】作者是怎樣贊美旅行家樹的,？找有關(guān)句子讀一讀,。該句子中的“它”指誰？“性格”指什么,？ 【板書】（性格）充滿生機 造福于人

聯(lián)系上下文說說對課文最后一句話的理解,。（“我”認為把樹移至庭院僅是一種形式，這并不重要,。重要的是讓旅行家樹的優(yōu)秀品質(zhì)在自己的心中生根發(fā)芽,，使自己成為一個努力為人類造福、意志堅強,，不因環(huán)境不同而改變信念的人,。作者的這一愿望表達了對旅行家樹美好品質(zhì)的追求和向往。）指名談一談自己如何細讀課文,。

【學(xué)法小結(jié)】閱讀文章時要帶問題邊讀邊想,，把閱讀和思考結(jié)合起來學(xué)會從文章的字里行間弄懂問題，理解課文,。

4,、達標測評

（1）根據(jù)自己對課文的理解，用歸并法給課文分段,、歸納段意并說明分段理由,。（2）有感情地朗讀全文 【課后作業(yè)】

（1）摘錄課文中由四個字組成的詞，積累詞匯,。（2）把課文中帶有“像”“仿佛”的句子抄下來,，讀一讀，想一想這樣的句子是不是比喻句,，為什么,？比喻句把什么比作什么？用什么比喻什么,？ 【板書設(shè)計】 4＊旅行家樹

（外形）（生長地點）（用途）（性格）姿態(tài)優(yōu)美 通都大邑 增添幽雅情趣 充滿生機 翠綠欲滴 茫茫沙海 供旅行者解渴 造福于人

第二課時

一,、課時教學(xué)目標

1、復(fù)習(xí)《旅行家樹》第一自然段，學(xué)習(xí)作者的觀察,、寫作方法,。

2、運用抓重點,、按順序的觀察方法觀察“滿地金蓮”,，完成課后練筆。

二,、教學(xué)重點

學(xué)會抓重點,、按順序觀察“滿地金蓮”，先說后寫,。

三,、教學(xué)過程

1、前提測評

【問】本組訓(xùn)練重點是什么,？（按順序,、抓重點觀察）

讀《旅行家樹》第一自然段說說作者是按什么順序觀察的？著重抓住什么來寫,？怎樣寫具體的,？（按下→上，干→葉的順序抓住它不同于一般的樹的特點寫,，運用優(yōu)美詞句,、想象、比喻的方法寫具體,。）

2,、認定目標

出示目標，明確學(xué)習(xí)目標,。

3,、導(dǎo)學(xué)達標

（1）讀“練筆”要求，明確題意,。（2）簡介觀察的必要性與要求。

【板書】觀察要實事求是 觀察要有順序

觀察要抓重點 觀察要細致（3）出示盆花“滿地金蓮”,，按要求觀察,。① 確定觀察順序

【板書】莖 葉 花 果 遠→近(觀察)② 確定觀察手段、觀察重點 【板書】眼看 手摸 鼻聞 ③引導(dǎo)學(xué)生從遠處觀察

用一句話描述遠看”滿地金蓮”的樣子,突出”葉綠花黃”的特點,。④引導(dǎo)學(xué)生從近處觀察,著重觀察葉,、花。觀察莖

說說莖是什么形狀,？什么顏色,？（細長、柔嫩、翠綠）用手摸“莖,，說說感覺,。（光滑細膩）用一句話簡述“莖”。

重點觀察葉（課件演示大葉和小葉特寫畫面）

思考討論：它的葉有什么特點,？葉子什么顏色,？可用哪些詞表述顏色？（翠綠,、碧綠,、青綠、綠油油,、翠綠欲滴）用上比喻句來描述“葉子”,。用通順連貫的話說說“葉” 觀察果實

用一句話簡述果實特點。

（4）小結(jié)觀察植物的方法,，指導(dǎo)寫作,。

4、達標測評

抓住滿地金蓮莖,、葉,、花、果的特點,，運用優(yōu)美的詞匯,，按順序說一段話，突出葉,、花的特點,，然后寫下來。

【課后作業(yè)】用同樣的方法觀察其它植物,，寫一個片段,，要按順序、抓重點,、寫具體,。可寫植物的外形,，也可寫植物的生長過程和用途等,。【板書設(shè)計】

觀察要實事求是 觀察要有順序 觀察要抓重點 觀察要細致 遠 眼看 莖

觀察 手摸 葉 運用優(yōu)美詞匯 花 語句通順連貫

近鼻聞 果 詳略得當