無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

6和7認識的教學反思篇一

1.在教學中創(chuàng)設學生熟悉喜歡的情境,，讓學生在實際生活中學習數(shù)學,。

一開始，我就創(chuàng)設了到佩奇家做客的故事情境,，這些動畫形象是學生熟悉并且喜歡的,，有趣的情境有助于學生體驗學習數(shù)學的樂趣。

2.放手讓學生自己探索,，體驗獲得新知的過程,，感受成功。

6朵花可以怎么樣分呢,？學生動手分一分,，寫一寫，記錄他們分的結果,，讓他們體驗成功,，感受快樂。在此基礎上提出“這樣看起來有點亂,，能不能想個辦法把它們記全呢?！睂W生提出了新要求,。由此，滲透了“有序”的數(shù)學思想,。除了“有序”思想,，我還滲透了“推想”思想,要求根據(jù)一個組成推想出另一個組成。

3.多種形式的練習

數(shù)學課練習是必不可少的,，我多以游戲的形式進行,。眾所周知，每一個學生都愛游戲,，根據(jù)學生的這種心理,，在教學中我采取了“對口令”的形式，七色花轉轉的游戲讓學生在好奇中思考,，在思考中逐步提高,。

6和7認識的教學反思篇二

《6和7的認識》這節(jié)課相對說知識點較多,，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體,，掌握6,、7的數(shù)序、大小,、會讀,、會寫6、7,；知道6,、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6,、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點又是難點,，為了讓學生們掌握這些知識點，教材設計了貼近學生生活的情境教材,，有師生進行打掃教室的情境圖,，計數(shù)器，尺子圖,，數(shù)金魚圖,，還有利于學生從圖像抽象出數(shù)

的點子圖。

由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對來說較多,，相互之間缺乏聯(lián)系,，對于新入學的一年級學生來說學習起來比較困難，6,、7歲的孩子的有效注意時間短,，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多,，學生注意力就會被分散,，課題教學效果就會差，所以我設計了課件演示,、卡片等形式,，剛入學的學生沒有上過課件上的數(shù)學課，所以教學效果比較活躍,。

學生在認識6,、7后，我讓學生聯(lián)系生活實際想想生活中哪些方面用到6,、7,，將簡單的認識6、7變成生活中的6,、7,，這樣學習起來更有興趣,，認識數(shù)序、比較大小,，學生因在幼兒班學過,，所以這部分教學內(nèi)容很輕松的完成，在練習時給予鼓勵,，使學生學習的熱情再次高漲,，讓學生嘗試成功的喜悅。

從課堂教學效果看,，達到了預設的要求,，整節(jié)課學生學的輕松愉快，但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié),，通過數(shù)金魚圖,，來滲透基數(shù)和序數(shù)的含義，學生對此的區(qū)別只是浮于表面上的感知,，具體練習時,，有的學生沒有真正掌握，出現(xiàn)錯誤,，反思教學,，如果我能在語言上再精煉易懂，更加注重數(shù)學語言的敘述準確到位,，我想學生會更明白,，更理解。

興趣是最好的老師,，本著這一前提,，在今后教學中要對教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強,，教學設計更加深思熟慮,，給學生們上出一堂堂毫無遺憾的課。

6和7認識的教學反思篇三

本節(jié)課為學生提供了很多自主探索的機會,，讓他們經(jīng)歷編寫6、7的乘法口訣的過程,，感受數(shù)學思考過程的合理性,，進一步發(fā)展學生的數(shù)學思維，同時讓他們在學習活動中獲得成功的體驗,。課后我對自己的課進行了反思,。

1、處理好了數(shù)學知識的掌握與靈活應用的問題

就教材而言,，顯得很枯燥,，以前我會簡單地處理成找規(guī)律,，編口訣，背口訣的機械記憶的模式,，這次我在教學中給學生提供很多很多的生活中的與6,、7有關的話題。

2,、處理好了情景創(chuàng)設的問題

本課開始引出小朋友喜歡的逛商店畫面,，從學生直接的對圖像的興趣轉移到對數(shù)字的興趣，初識6,、7的乘法口訣,。

3、在本課中體現(xiàn)合作學習

本課在指導學生編寫口訣的時候,，采用了合作學習的方式,。小組合作，編寫的口訣并讓記錄最快的同學整理下來,，每個人都很投入,，爭取以小組第一獲勝。在指導學生記憶口訣時,，又采用了一種合作學習的方式,，這種合作方式就是讓其他的學生分享別人的思維結果，請學生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來,，再請同學說說哪些口訣好記,，哪些口訣不好記，可以用什么辦法記住它,，讓學生在說明的過程中使其他學生跟著記住了,。

1、課堂教學要強調(diào)知識之間的聯(lián)系,，本課是學習6,、7的乘法口訣，在學習6,、7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-5的乘法口訣的學習經(jīng)驗,，完全可以將學習2-6的乘法口訣的一些學習方法遷移過來，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點來,，下次教學要深入考慮,。

2、這節(jié)課的設計運用了很多集體備課中老師的設想,，自己創(chuàng)新的地方很少,。雖然是善于學習了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新,。

6和7認識的教學反思篇四

5以內(nèi)的加減法可以說對孩子們來說不是難點,，5以內(nèi)各數(shù)的組成也比較好記,，甚至很多孩子用數(shù)一數(shù)的辦法都能把加減法算對。但是6-10的認識和加減法,，對一些孩子還說就有一定的難度了,，并且還容易算錯。先學的6和7的認識這部分內(nèi)容不是難點,，孩子對比大小,，序數(shù)的含義掌握的還都不錯。為了給有關6和7的加減法打下堅實的基礎,，有關6和7的組成就是很關鍵的教學內(nèi)容了,。下面我談談自己的一些做法和想法：

請同學們拿出六根小棒，如果把這六根小棒分成兩部分,，可以這么分,？小組合作分一分，并記錄一下你們的分法,。讓孩子自己先試著分一分,，孩子對分小棒有一定的經(jīng)驗，有5的組成做基礎,，孩子倒是知道怎么分,，但是大部分小組記錄的不夠全面。讓孩子在匯報的時候,，互相補充達到總結出所有的情況,。針對這種情況，老師再引導大家如何有順序地進行分一分,，先引導通過數(shù)數(shù)的方式知道數(shù)完5再數(shù)6,，說明5再多1個，也就是5再加1個就是6,，讓孩子先體會6可以分成5和1,。然后通過移動黑板上的帶有磁性的1根小棒，來感受6可以分成4和2,。再移動1根小棒,，6可以分成3和3。這樣一直下去把6的組成再有順序地探究一遍,。并且老師及時的板書在黑板上,。

6的組成雖然在黑板上演示了一遍，畢竟比較抽象,，孩子還是不容易記住和理解,。接著,，我又采用涂一涂的辦法,，讓學生把6個圓圈,，通過涂顏色分成兩部分，再來體會數(shù)的組成,，自己獨立完成課本上的涂一涂來體會6的`組成,，并能把所有情況自己再感受一遍。老師這是再問一問,，你有什么好辦法記住6的組成嗎,？你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？讓學生說一說,，學生會提出有規(guī)律的背,，先背6可以分成5和1，然后4和2,，然后3和3,，然后2和4，然后1和5,，前面是5,、4、3,、2,、1，而后面一個數(shù)就是1,、2,、3、4,、5,，這種方法總結為按從大到小的順序背。還可以按從小到大的順序背,。還能體會看到6可以分成5和1,，就能想到也可以分成1和5。通過看到6可以分成4和2就可以想到還可以分成2和4,。6可以分成3和3,，倒過來還是3和3，就一樣了,。這樣一對一對的背也可以,。然后，讓孩子讀一讀,，背一背,，讓孩子齊背，單獨背。還可以對口令背,。

然后,，再通過接著畫一畫的辦法，比如已經(jīng)畫了4個圓,，再畫幾個圓就是6個圓了,，再次體會6的組成和應用。

這樣7的組成的教學和6的組成類似,，讓孩子充分體會組成的含義,。7的組成可以按從大到小的順序背，也可以按從小到大的順序背,，也可以一對一對的背,。通過形式多樣的操作活動，不僅僅是學數(shù)學,，其實是在做數(shù)學,，讓孩子在理解的基礎上記憶6和7的組成，為有關6和7的加減法打下良好的基礎,。

6和7認識的教學反思篇五

本節(jié)是在學生學習了6,、7的認識和加減法的基礎上進行的，是對前幾節(jié)課的一次應用,。通過這一課的學習,，將有利于學生將所學的知識同生活的實際情況相聯(lián)系，并讓學生學會用學到的知識解決實際生活中的問題,。在教學中,，重點是讓學生理解圖意，知道要解決的問題,。

教材從易到難,，先進行加法的應用。我先讓同學們仔細觀察書上的圖,，問學生看到了什么,，能獲得哪些數(shù)學信息？學生會說有兩組兔,。左邊有4只,，右邊有2只。接著我又補充誰能根據(jù)上面同學的回答,，用三句話完整的說說圖意,。

學生會回答草地上左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子,，一共有幾只兔子,？與此同時出示大括號和問號,，讓學生理解它們的意思，如此一來,，同學們很輕松的列出了算式,。

接著，進行減法應用的學習,，這是一個教學難點，需要學生一定的逆向思維,。也是一樣的,，我先讓學生進行觀察，自己嘗試說出圖意,，然后再列出符合圖意的算式,。

最后我讓學生自己去總結什么時候用加法，什么時候用減法,，最后我再來總結,，求整體用加法，求部分用減法,，這樣在孩子遇到同種類型的數(shù)學問題時會很輕松的去解決,。

一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大部分同學還是做對了,，還是有一部分同學還會想當然,，將應該用減法的題寫成加法，或者不用總數(shù)減,，而用大數(shù)減小數(shù),。他們并不會特意的去看問號所在的位置，做題容易跟著感覺走,，第一印象對他們來說尤其深刻,。若要讓一年級的他們學會初步的辨別和分析，也是一件不容易的事,，只有通過不斷地練習,、改正，讓他們意識到自己的錯誤,，從而來克服這個定勢,。

另外在本節(jié)課中孩子們由于第一次遇到這么多教師在課堂上，所以不敢發(fā)言,，課堂氣氛不十分活躍,，在以后的教學中我回慢慢來引導孩子。

6和7認識的教學反思篇六

今天我作課6和7,，上一周就把課備好了,，特別是課下我了解了學生對于10以內(nèi)數(shù)的認識,，發(fā)現(xiàn)學生對于10以內(nèi)的數(shù)都做到了熟悉，而且還會寫,，但是對于10以內(nèi)數(shù)的加減法不能做到脫口而出,，對于10以內(nèi)數(shù)的書寫不夠規(guī)范，基于這種學情,，我把本節(jié)課的教學目標定為兩個：一是在情境圖中抽象出6和7,，知道5添上1是6，6添上1是7,，并且會從0數(shù)到7,，再倒著數(shù)回去。二是學會規(guī)范書寫6和7,。

課堂上,，由于一年級小學生剛入學一個多月，對于上課的一些行為規(guī)范和上課的要求不懂,，所以上課中難的不是知識的講解而是學生的組織,。不過從上課情況看，本節(jié)課上學生的注意力還可以,，感覺是停一會就得維持一下紀律,，不然學生的思想會跑。也許這就是低年級學生的聽課特點吧,。

課上我首先從書中的情境圖中抽象出本課要學習的兩個數(shù)字,，然后讓學生通過讓學生理解小棒也可以表示出6和7，并用小棒擺圖形,，加深學生對6和7的認識,，通過讓學生用6和7說一句話，不僅僅是認識6和7,，更是培養(yǎng)學生的說話能力,，通過在尺子上補數(shù)，讓學生明確5,、6,、7三個數(shù)的大小，最后指導學生在田字格中寫數(shù)字,，培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣,。教學設計環(huán)節(jié)自認為還是比較完整的，只是有一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了紕漏,，那就是計數(shù)器的使用,，上課前慌慌張張去李老師處取計數(shù)器，可是由于沒有跟書上一樣的計數(shù)器,，只好取了一個跟過去的算盤一樣的教具,，結果課堂上讓學生撥6和7的時候下邊珠子不夠用,，只好從上邊撥下一個，這樣可能會給三年級的算盤學習埋下隱患,，這是我的疏忽,。

這個疏忽給我敲響了警鐘，教學上一點都不能馬虎,，特別是數(shù)學教學,，課前一定要做好充分的準備工作，考慮問題要周全,。備課不僅僅是備學生,，備教材，更要備學具,，備教具。

教學時間安排欠合理,，有點前松后緊的感覺,，特別是6和7的寫法時間不夠用。

針對以上存在問題,，今后打算從下幾方面改進：

1,、多與帶同頭課的老師和其它老師請教，學習他們嚴,、細,、實的教學作風。

2,、合理把握時間,，避免前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。

3,、進一步優(yōu)化課堂教學設計和教學,、具的準備，充分調(diào)動學生的積極性,，盡量使每一位學生都能學有所獲,。