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細胞的衰老與凋亡教學設(shè)計 細胞的衰老和凋亡教學設(shè)計篇一

尊敬的各位老師、同學們：

大家好,！我說課的題目是《細胞的衰老與凋亡》,，首先我對本節(jié)內(nèi)容進行分析。

一,、說教材

《細胞的衰老和凋亡》是教材高一生物必修本第6章第3節(jié)內(nèi)容,。在此之前，學生們已經(jīng)在第一節(jié)和第二節(jié)的學習中學習了細胞的增殖和分化,，細胞的分裂,、分化、衰老,、死亡是生命的必然。因此,，細胞的衰老和凋亡是生命活動中必不可少的過程,。對于細胞衰老和凋亡的學習，能使學生對細胞的整個生命過程有個完整的認識,。同時細胞衰亡機制的研究與生物科技的發(fā)展息息相關(guān),。對細胞衰亡知識的學習，有助于培養(yǎng)學生的科學興趣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。而細胞的衰老與凋亡是細胞必須經(jīng)過的階段，因此,，本節(jié)內(nèi)容在細胞的生命歷程中具有不容忽視的重要地位,。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下7個教學目標： 知識目標：

1.描述細胞衰老的特征,；

2.簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別,；

3.分析細胞衰老的原因，認識細胞的衰老,、凋亡與人類健康的關(guān)系,。能力目標

1.進行與社會老齡化相關(guān)問題的資料搜集與分析,；

2.通過學習細胞衰老和凋亡知識,，培養(yǎng)自學能力,、分析理解能力,、理論聯(lián)系實際能力,。情感目標

1.探討細胞的衰老與凋亡與人體健康的關(guān)系,，關(guān)注老年人的健康狀況,； 2.通過有關(guān)細胞衰老的問題的討論,，樹立科學發(fā)展觀,。

綜合考慮本節(jié)內(nèi)容在整個細胞生命歷程知識體系中的地位和作用,，以及高一學生的認知水平，我確定了以下的教學重點和難點： 教學重點：個體衰老與細胞衰老的關(guān)系和細胞衰老的特征

重點的依據(jù)：衰老是生物界的普遍現(xiàn)象,，只有掌握了細胞衰老的特點,，才能進一步掌握細胞衰老與個體衰老的區(qū)別，并且可以在本節(jié)課的討論中,，聯(lián)系到個體衰老的特征,。

教學難點：細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別

難點的依據(jù)：在掌握細胞凋亡的概念后，理清細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別,，從而肯定細胞凋亡的生物學意義，可通過觀看圖片,，認識個體生長過程中的細胞凋亡,。

二,、說教法

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科,。因此,，在教學過程中,，不僅要使學生“知其然”,，還要使學生“知其所以然”,。我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到高一年級學生的現(xiàn)狀,，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動,，而且在活動中得到認識和體驗,，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來,，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,，發(fā)展思辨能力,，注重學生的心理狀況，當然,，教師自身也是非常重要的教學資源,。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性,，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果,。同時也體現(xiàn)了課改的精神,。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法： ①直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示，比如在講到細胞衰老的特征時,，可用圖片進行比較,，以此來激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛,，促進學生對知識的掌握,。

②活動探究法

引導學生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式獲取知識，以學生為主體,，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力,、活動組織能力,。比如在第一部分講到個體衰老時，可讓學生運用自己的經(jīng)驗來說說老人身上與我們相比有哪些不同,，培養(yǎng)學生的總結(jié)組織能力等,； ③集體討論法

針對課堂上提出的問題，組織學生進行集體和分組討論,，促使學生在學習中解決問題,，培養(yǎng)學生解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作的精神。比如在比較細胞凋亡與壞死是區(qū)別時可以讓學生先進行小組討論,，再進行總結(jié),，而不是單一地接受教師傳授的觀點。

三,、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學習方法的人”，因而,，我在教學過程中特別重視學法的指導,。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,，成為真正的學習主人,。在本課的學習中，教師指導學生在自主學習的基礎(chǔ)上,，通過小組討論,，分析比較，歸納對比等方法完成學習任務,，在學習過程中,，教師可以將學生分為若干學習小組，讓成員間協(xié)作學習,，進行討論,，從而創(chuàng)設(shè)一個自主的良好的學習氛圍,，讓每個學生積極參與其中，認真思索,，充分體現(xiàn)主體作用,。

四、說教學程序

由于細胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關(guān),，學生易感興趣?？蓮娜梭w衰老的特征入手,，引出細胞衰老的特征，借助多媒體輔助教學,，化抽象為具體,，在此基礎(chǔ)上對比個體衰老與細胞衰老的區(qū)別，并討論如何延緩衰老,，延長壽命,，倡導健康的生活方式。因此本節(jié)課主要圍繞細胞衰老與細胞凋亡的特征及與機體的關(guān)系展開,，分4個環(huán)節(jié)來設(shè)計教學程序

（一）導入新課（5min）

展示圖片：受精卵,、胚胎、嬰兒,、少年,、青年、成年,、老年,，讓學生總結(jié)出人的生長發(fā)育過程，得出衰老是生命進程中的一個自然的必經(jīng)的過程,，向?qū)W生提問“人體的衰老都表現(xiàn)出哪些特征,？”學生思考后回答問題,，達到活躍課堂氣氛，發(fā)散思維的效果,，總結(jié)學生的發(fā)言。通過對人體衰老的認識,，引出細胞衰老,，向?qū)W生提出問題“細胞是否也會衰老”,，導入本節(jié)課的內(nèi)容，進入第二環(huán)節(jié),。

（二）學習新課（30min）

首先讓學生閱讀課本回答前面提出的問題,，教師總結(jié)細胞與機體一樣也會經(jīng)歷衰老死亡。通過描述人體衰老的特征,，討論如何延緩衰老,，延長壽命，引出個體衰老與 細胞衰老的關(guān)系,。個體衰老與細胞衰老有關(guān),，但二者又不能劃等號,。a.單細胞生物體：細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡；

b.多細胞生物個體總是在不斷更新著,，總有一部分細胞處于衰老或走向死亡狀態(tài),。但從總體上看，個體衰老的過程也是組成個體的細胞普遍衰老的過程,。

可圍繞這一問題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生展開課堂短時討論,，并為講述細胞衰老的特征做鋪墊,。

接下來介紹細胞衰老特征，其中可通過圖片比較來總結(jié)細胞衰老的特征,。細胞衰老的原因一直是研究的熱點和難點，至今有多種學說,，學生接受起來有一定的難度,。但同時這個問題與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密,，學生易感興趣。這方面教科書處理為選學內(nèi)容,，可適當介紹給學生。

最后從生物的壽命引入,，探討細胞的死亡,。強調(diào)細胞死亡有兩種形式：a.細胞壞死，它是由某些外界因素造成細胞急速死亡,，是一種被動性死亡；b.細胞凋亡,，這是一種由特定基因控制的主動性死亡,。細胞壞死與細胞凋亡在形態(tài)學和生物化學上有著明顯區(qū)別。細胞凋亡有廣泛的生物學意義,，比如胚胎發(fā)育期手的發(fā)育如果沒有細胞的凋亡就不會有纖細的手指,；如果沒有正常的細胞凋亡，蝌蚪的尾部就不會消失,，它將永遠不能變成青蛙。正常的細胞凋亡還肩負著維持各種組織器官固有體積和形態(tài)功能,，還會使機體內(nèi)異常的細胞得到及時消除,，去除潛在的隱患,，例如癌癥就是異常的細胞沒有及時死亡的結(jié)果。因此,，細胞的正常死亡是生物體是一種非常重要的調(diào)節(jié)機制，是機體平衡細胞增殖,，調(diào)節(jié)機體細胞樹目恒定的方式,，是必不可少的生命過程,。

（三）課堂小結(jié)（5min）

可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié),，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸培養(yǎng)學生具有良好的個性,。以提問的方式,，引導學生將本節(jié)課所講的重點難點進行總結(jié)整理,，明確其中的重要概念，帶領(lǐng)學生再次溫習一遍主要脈絡(luò),，鞏固知識結(jié)構(gòu)，查漏補缺,。

（四）布置課后作業(yè)（5min）

對學生進行關(guān)愛他人、關(guān)注社會問題的情感教育，并引導學生課后進行書本中的關(guān)于社會老齡化相關(guān)問題的資料搜集和分析,，要求以小組為單位書寫一份社會老齡化的相關(guān)問題的活動報告。

[板書設(shè)計]

第3節(jié)

細胞的衰老和凋亡

一,、個體的衰老與細胞衰老的關(guān)系

單細胞生物：細胞衰老＝個體衰老

多細胞生物：細胞衰老≠個體衰老，細胞時刻在更新

二,、細胞衰老的特征

三、細胞衰老的原因及預防措施

四,、細胞凋亡以及與細胞壞死的區(qū)別

五,、說教學成果分析

各位領(lǐng)導、老師們,，本節(jié)課根據(jù)高一級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法,，以“教師為主導,，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”,，以學法為重心,，放手讓學生自主探索的學習,，主動參與到知識形成的整個思維過程,，充分調(diào)動學生的學習興趣,，發(fā)揮學生的能動性,，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,，從而達到預期的教學效果。本節(jié)課的教學,，在確定目標和教學實施等過程中,，教師不僅備了“知識點”,，而且深入挖掘了其中的“情感生長點”和“能力培養(yǎng)點”,。以“細胞衰老與個體衰老的關(guān)系—細胞衰老的特征—細胞凋亡和壞死”為知識教學的主線,，通過課前的資料收集和課中的資料分析，在傳授知識的同時突出培養(yǎng)了學生利用資料探究問題的能力,，在這一過程中將“關(guān)注老齡化問題,、關(guān)愛老人”等情感教育主題有機地、自然地融入教學,，使教學目標在三個維度上都得到了很好的達成。

這節(jié)課的具體教學方式呈現(xiàn)多樣化，有ppt演示,、講授和資料搜集和分析等,，在聯(lián)系學生生活經(jīng)驗和以往所學知識解決問題的過程中，體現(xiàn)了民主和諧的師生關(guān)系和求真求實的氛圍,，通過學生的自學教材,、閱讀資料、相互討論與交流等環(huán)節(jié)充分突出了學生學習的自主性,。

我的說課完畢，謝謝大家,！

細胞的衰老與凋亡教學設(shè)計 細胞的衰老和凋亡教學設(shè)計篇二

6、3《細胞的衰老和凋亡》教案設(shè)計

導入

每個生物個體都要經(jīng)歷出生,、生長,、成熟、繁殖,、衰老直至最后的死亡,，生物體內(nèi)的細胞也是一樣，要經(jīng)過增殖,、分化,、衰老和凋亡,。前面我們已經(jīng)學習了細胞的增殖和細胞的分化,，今天我們就來學習第三節(jié)，細胞的衰老和凋亡,。

問題一：嬰兒體內(nèi)有沒有衰老細胞,？為什么老人表現(xiàn)出衰老，但是嬰兒卻沒有表現(xiàn)出衰老,？

答案：有,。老人體內(nèi)的衰老細胞非常多，而嬰兒體內(nèi)很少,。個體衰老與細胞衰老的關(guān)系有什么關(guān)系呢？

對于單細胞生物體來說,，因為是整個生物體是由一個細胞構(gòu)成的,，因此細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡。但對于多細胞生物體來說,，組成生物體的細胞總是在不斷更新著,，總有一部分細胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)，也有一些是幼嫩的細胞，但從總體上看,，個體衰老的過程也是組成個體的細胞普遍衰老的過程,。

一、個體衰老與細胞衰老的關(guān)系 1.單細胞生物體 2.多細胞生物體

現(xiàn)在請同學們想一下,，在45十以后,，我們來參加同學聚會，你的同學會有變化嗎,？大家現(xiàn)在就來想一下我們老了之后會變成什么樣,？ 答案：（1）那時候，我們的頭發(fā)都會變白,，這主要是由于人體內(nèi)酶的活性降低,。黑色素是酪氨酸酶催化酪氨酸造成的，酶的活性降低,，黑色素合成減少,。

（2）那時候，我們臉上可能已經(jīng)出現(xiàn)了老年斑,。這主要是由于色素的積累,。

（3）大家有沒有發(fā)現(xiàn)老年人特別怕冷。在冬天的時候,，我們年輕人只穿了2-3件衣服,，但是老年人卻要穿4-5件衣服。主要是由于人體的能量主要是由于呼吸作用提供的,，呼吸作用減弱了,，人體得到的熱能就少了。而人體的呼吸作用主要是在線粒體內(nèi)進行的,，所以衰老的細胞線粒體的數(shù)量也是減少的,。

（4）大家有沒有注意到老年人的皮膚皺巴巴的，這主要是由于什么原因呢,？

這主要是由于老年人體內(nèi)的水分減少的原因。而體內(nèi)許多化學反應都要在水中進行,，所以水分的減少,，必然導致人體的新陳代謝的減慢。

（5）有的老人還會出現(xiàn)“救生圈”,，這也主要是由于老年人新陳代謝減慢的引起的,。在吃進相同的食物后，他們消耗能量的能力下降了,，自然就化成脂肪堆積了,?？偨Y(jié)：個體衰老是由于細胞的衰老引起的,，現(xiàn)在就讓我們來總結(jié)一下細胞衰老的特點：

二,、細胞衰老的特征

（1）水分減少,，體積變小,，新陳代謝速度減慢。

（2）酶的活性降低,。頭發(fā)會變白,，這主要是由于人體內(nèi)酶的活性降低。黑色素是酪氨酸酶催化酪氨酸造成的,，酶的活性降低,，黑色素合成減少

（3）細胞的通透性有所改變,，使物質(zhì)的運輸功能下降

（4）細胞核體積變大,，核膜內(nèi)折，染色質(zhì)收縮,，染色加深（5）線粒體內(nèi)呼吸速率變慢（6）細胞內(nèi)色素積累,，妨礙細胞內(nèi)物質(zhì)交流和傳遞，影響正常功能

過渡：細胞在衰老之后就要死亡,，接下來我們就來學一下細胞的死亡,。就像人一樣，細胞也分老死和死于非命兩種,。一種就是細胞凋亡,，也稱編程性細胞死亡，還有一種就是細胞壞死,。

三．細胞的凋亡與細胞壞死

1,、細胞凋亡：由基因所決定的細胞自動結(jié)束生命的過程，就叫細胞的凋亡,。

2,、細胞壞死：在不利因素下，由于細胞的正常的代謝活動受損引起的細胞死亡,。

細胞凋亡——自尋短見（自殺）

細胞壞死——死于非命（他殺）

問題九：假如我不小心被開水燙傷,，細胞死了。這些細胞是死于是屬于細胞凋亡還是細胞壞死,？

答案：細胞壞死,。

問題十：大家想一下，如果細胞沒有死亡,，人體會有什么異常,？

答案：如果該死的細胞沒有死亡，就會導致細胞的惡性增殖,，導致癌癥,。所以說，細胞凋亡對于多細胞生物完成正常發(fā)育,，維持體內(nèi)環(huán)境,，抵御外界各種因素干擾有著非常重要的作用。但是對于單細胞生物來講,，細胞的凋亡,，就會導致個體的死亡。

例子：人體胚胎發(fā)育早期要經(jīng)歷有尾的階段,，后來尾部的細胞死亡,，尾才消失。

人體在胚胎發(fā)育早期五個手指是愈合在一起的,，后來隨著之間細胞的死亡,，五個手指才分開。

總結(jié)：細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別：教材122

細胞的衰老與凋亡教學設(shè)計 細胞的衰老和凋亡教學設(shè)計篇三

《細胞的衰老與凋亡》教案

一,、教學目標: 知識目標：

a,、描述細胞衰老的特征

b,、簡述細胞凋亡和細胞壞死的區(qū)別 能力目標：

養(yǎng)成資料收集和分析的能力 情感目標：

養(yǎng)成主動關(guān)注老人的情感態(tài)度

二、教學重難點 教學重點：

a,、個體衰老與細胞衰老的關(guān)系 b,、細胞衰老的特征 c、細胞凋亡的含義 教學難點： 細胞凋亡的含義

三,、知識考點： a,、細胞衰老的特征

b、細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別

四,、典型例題

1,、下列關(guān)于細胞衰老的敘述中,不正確的是（）a.細胞衰老是細胞生理生化發(fā)生復雜變化的過程

b.白化病患者的頭發(fā)是白色的是頭發(fā)基部黑色素細胞內(nèi)酪氨酸酶活性降低所致

c.衰老細胞的細胞膜通透性改變,使物質(zhì)運輸功能降低 d.衰老細胞內(nèi)水分減少,體積變小,代謝速度減慢 答案:b

2、老年人有老年斑,對此最恰當?shù)慕忉屖牵ǎ゛.細胞內(nèi)水分減少,細胞萎縮

b.細胞核體積增大,染色質(zhì)收縮,染色加深 c.細胞中酪氨酸酶活性降低 d.細胞內(nèi)的色素積累 答案:d 2．關(guān)于細胞凋亡與細胞壞死,，下列說法正確的是(多選)（）a．細胞凋亡是由細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)控制的 b．細胞死亡是細胞凋亡的同義詞

c．細胞壞死受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性控制

d．細胞的自然更新,、被病原體感染的細胞清除也是通過細胞凋亡來完成的 答案：a、d

五,、課后練習

1.檢測某動物組織細胞,發(fā)現(xiàn)有機物的分解緩慢,酶的催化效率極低,。則該細胞正在（）a.分化 b.分裂c.癌變 d.衰老

2.下列哪項不是細胞凋亡的意義?（）a.細胞凋亡是生物體正常發(fā)育的基礎(chǔ) b.細胞凋亡能維持組織中細胞數(shù)目的相對平衡 c.細胞凋亡是機體對外界刺激的反應 d.細胞凋亡是機體的自我保護機制

3.下圖所示動物胚胎發(fā)育過程,正常情況下在2~11階段一般不會發(fā)生的現(xiàn)象是()

a.細胞體積減小b.細胞衰老 c.細胞有絲分裂d.細胞分化

11.下列關(guān)于動物細胞編程性死亡的敘述,正確的是（）a.細胞癌變屬于細胞編程性死亡 b.細胞編程性死亡屬于正常生理過程 c.細胞編程性死亡屬于細胞分化過程 d.細胞編程性死亡與基因表達無關(guān)

細胞的衰老與凋亡教學設(shè)計 細胞的衰老和凋亡教學設(shè)計篇四

細胞的衰老和凋亡-教案

第3節(jié) 細胞的衰老和凋亡

一、教學目標

1.描述細胞衰老的特征,。[來源:學科網(wǎng)zxxk] 2.簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別,。

3.探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況,。

4.進行與社會老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析,。

二、教學重點和難點[來源:學*科*網(wǎng)z*x*x*k] 1.教學重點

（1）個體衰老與細胞衰老的關(guān)系,，細胞衰老的特征,。[來源:學科網(wǎng)]（2）細胞凋亡的含義。2.教學難點

細胞凋亡的含義以及與細胞壞死的區(qū)別,。

三,、教學方法

學生閱讀指 導法，探討法,，講述法[來源:學科網(wǎng)zxxk]

四,、課時安排 1

五、教學過程

〖引入〗以“問題探討”引入,，學生思考討論回答,，教師提示?！继崾尽?/p>

1.人體的衰老特征： 白發(fā),，皺紋，老年斑,，耳聾,，眼花,，行動遲緩，記憶力減退等,。

2.老年人體內(nèi)還會有幼嫩的細胞,，如精原細胞仍能增殖產(chǎn)生精子，造血干細胞一生都能增殖產(chǎn)生各種類型的血細胞,；年輕人體內(nèi)也有衰老的細胞，如皮膚表皮細胞衰老成角質(zhì)層細胞,，最后細胞凋亡,、脫落。

3.人體衰老與細胞衰老并不是一回事,。人體內(nèi)的細胞總是在不斷更新著,，總有一部分細胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)。但從總體上看,，個體衰老的過程也是組成個體的細胞普遍衰老的過程,。

〖板書〗

一、人體衰老與細胞衰老的關(guān)系

1.單細胞生物體：細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡,； 2.多細胞生物個體總是在不斷更新著,，總有一部分細胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)。但從總體上看,，個體衰老的過程也是組 成個體的細胞普遍衰老的過程。

二、細胞衰老的特征（p122共有五點）〖講述〗形態(tài)變化

細胞核：增大,，染色深,，核內(nèi)有包含物，核膜內(nèi)陷,。染色質(zhì)：凝聚,，固縮,，碎裂，溶解,。細胞膜：黏度增加，流動性降低。細胞質(zhì)：色素積聚,，空泡形成。線粒體：數(shù)目減少,，體積增大,。高爾基體：碎裂,。

包含物：糖 原減少,，脂肪積聚,。

脂質(zhì)：不飽和脂肪酸被氧化,，引起膜脂之間或與脂蛋白之間交聯(lián)，膜的流動性降[來源:學.科.網(wǎng)z.x.x.k] 〖旁欄思考題〗學生思考討論回答,，教師提 示,?！继崾尽嚼夏臧呤怯捎诩?胞內(nèi)的色素隨著細胞衰老而逐漸積累造成的。衰老細胞中出現(xiàn)色 素聚集,，主要是脂褐素的堆積,。脂褐素是不飽和脂肪酸的氧化產(chǎn)物,，是一種不溶性顆粒物,。不同的細胞在衰老過程中脂褐素顆粒的大 小也有一定的差異,。皮膚細胞的脂褐素顆粒大，就出現(xiàn)了老年斑,?！及鍟?/p>

三、細胞衰老的原因（略）

〖課外活動〗“社會老年化的相關(guān)問題”有條件的學生進行資料搜集和分析,?！及鍟?/p>

四,、細胞的凋亡

由基因所決定的細胞自動結(jié)束生命的過程,，就叫細胞的凋亡,。

細胞死亡有正常凋亡和異常死亡（壞死）兩類,。正常的細胞死亡是在細胞遺傳物質(zhì)的控制下進行的主動過程,，它有一套嚴格的程序,。（凋亡）

它對于生物體的正常發(fā)育具有重要的影響。比如胚胎發(fā)育期手的發(fā)育如果沒有細胞的調(diào)亡就不會有纖細的手指,；如果沒有正常的細胞調(diào)亡,，蝌蚪的尾部就不會消失，它將永遠不能變成青蛙……,。正常的細胞調(diào)亡骸肩負著維持各種組織器官固有體積和形態(tài)的功能；還會使機體內(nèi)異常的細胞得到及時清除,，去處潛在的隱患,；例如癌癥就是異常的細胞沒有及時死亡的結(jié)果……。因此細胞的正常死亡是生物體的一種非常重要的調(diào)節(jié)機制，是機體平衡細胞增殖，調(diào)節(jié)機體細胞樹 木恒定的方式，是必不可少的生命過程,?！技寄苡柧殹綄W生思考討論回答，教師提示,。

〖提示〗1.細胞的壽命與分裂能力無關(guān),。壽命短的細胞不 一定能分裂,，如白細胞。2.有關(guān)系,。

3.學生可作出各種推測,。皮膚表皮細胞的壽命約為10 d，生發(fā)層細胞分裂能力強,?！夹〗Y(jié)〗略?！甲鳂I(yè)〗練習一二,。〖提示〗 基礎(chǔ)題

1.（1）×,；（2）√,；（3）×。2.c,。拓展題

：細胞凋亡的速率與它們的功能有關(guān)系,。因為白細胞的功能是吞噬病菌等，所以白細胞凋亡的速率很快,。細胞凋亡不僅保證了多細胞生物個體發(fā)育的正常進行,，而且在維持生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定，抵 御外界各種因素的干擾方面也都起著非常關(guān)鍵的作用,。

細胞的衰老與凋亡教學設(shè)計 細胞的衰老和凋亡教學設(shè)計篇五

第3節(jié) 細胞的衰老和凋亡

一、教學目標

1．知識目標

（1）描述細胞衰老的特征,，了解細胞衰老的主要因素,；

（2）理解細胞凋亡概念、意義,；簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別,；（3）了解細胞衰老和凋亡的研究進展。2.能力目標

（1）能夠進行簡單的實驗分析和設(shè)計,；

（2）具備推理,、識圖、判斷以及語言表達能力,。3.情感態(tài)度與價值觀目標

延緩衰老是人們關(guān)注的問題，因此應突出“選擇健康的生活方式”,、“關(guān)愛老年人”等情感教育目標,。

二,、教學重點和難點

1.教學重點

（1）個體衰老與細胞衰老的關(guān)系，細胞衰老的特征,。（2）細胞凋亡的含義,。2.教學難點

細胞凋亡的含義以及與細胞壞死的區(qū)別,。

三,、教學過程

本節(jié)教學建議用1課時

導課：同學們都知道人是有生、老,、病,、死的。那你們有沒有想過幾十年以后,，當你們變老以后,，你們會變成什么樣子呢？（播放一個人老年時期的圖片,。）

通過平時接觸的老人或自己的爺爺奶奶,，引導學生列舉出一些人體衰老的特征。在學生回答問題的基礎(chǔ)上提出再次問題：老年人體內(nèi)有沒有幼嫩的細胞,？年輕人體內(nèi)有沒有衰老的細胞,？你能舉出例子嗎,？

提問個體衰老等同于細胞衰老嗎,？細胞衰老與個體衰老有什么關(guān)系呢,？學生回憶生活中的感性認識和資料中的相關(guān)知識,，思考回答（自然過渡）。

1.探討“ 個體衰老與細胞衰老的關(guān)系”,。

提問單細胞與多細胞生物個體衰老與細胞衰老的含義是否一致,？人體細胞衰老、凋亡后會有更新嗎,？

個體衰老與細胞衰老有關(guān),，但二者又不能劃等號。個體衰老與細胞衰老都是生物體正常的生命現(xiàn)象,。從總體看,，個體衰老的過程也是組成個體細胞普遍衰老的過程。區(qū)分單細胞生物和多細胞生物細胞衰老與個體衰老的區(qū)別,。

2． 學生分析“ 細胞衰老的特征”,。

老年個體和年輕個體每天都有新細胞產(chǎn)生。閱讀課本p121-122頁相關(guān)內(nèi)容,。用以前所學的知識理解有關(guān)衰老細胞的特征,。

教師提出細胞衰老是細胞的生理狀態(tài)和化學反應發(fā)生復雜變化的過程，最終表現(xiàn)為細胞的形態(tài),、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化,。解釋細胞衰老的主要特征,。

3.分析自然與實驗現(xiàn)象，明確“ 細胞凋亡及其意義”,。

教師：“ 凋亡” 原意是花瓣或樹葉的脫落,、凋零。選用這一詞是強調(diào)細胞凋亡是一種自然的生理過程,。

教師指出這種現(xiàn)象是由細胞的自動死亡實現(xiàn)的,。細胞的自動死亡又稱為細胞凋亡。由基因所決定的細胞自動結(jié)束生命的過程,，就叫細胞凋亡,。

由于細胞凋亡受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調(diào)控,，所以也稱“ 細胞程序性死亡”,。總結(jié)細胞凋亡的意義：①有利于清除多余,、無用的細胞,。

②有利于清除完成正常使命的衰老細胞。如衰老的胃腸道上皮細胞, 一邊脫落一邊再生,。③有利于清除體內(nèi)的有害細胞,。如被病毒感染的細胞和某些早期腫瘤細胞。④維持器官和組織中細胞數(shù)目的相對穩(wěn)定,，避免器官和組織過早的萎縮,。4．理解“ 細胞凋亡與壞死” 的區(qū)別。

生物體內(nèi)的絕大多數(shù)細胞,，都要經(jīng)過未分化,、分化，衰老和死亡這幾個階段,?？梢姡毎乃ダ虾退劳鲆彩且环N正常的生命現(xiàn)象,。細胞死亡有兩種形式：

1,、細胞凋亡，這是一種特定基礎(chǔ)控制的主動性死亡,；

2,、細胞壞死，它是由某些外界因素造成細胞急速死亡,，是一種被動性死亡,。

學生總結(jié)細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。

四 布置作業(yè)

完成p124復習題第一,、二題,。

五 板書設(shè)計

第3節(jié) 細胞的衰老和凋亡 一．細胞的衰老 二．個體衰老與細胞衰老的關(guān)系 三．細胞衰老的特征：

（1）水分↓，體積↓，新陳代謝速度↓,。（2）細胞內(nèi)酶的活性↓,。

（3）細胞的呼吸速度↓，細胞核體積↓,，線粒體數(shù)量減少,，體積↓。（4）色素↓↑,。

（5）細胞的通透性有所改變,，使物質(zhì)的運輸功能會↓。四．細胞的凋亡與壞死 1.細胞凋亡（1）概念（2）意義 2．細胞壞死