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《細(xì)胞的衰老和凋亡》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 細(xì)胞的衰老和凋亡課后反思篇一

尊敬的各位老師、同學(xué)們：

大家好,！我說(shuō)課的題目是《細(xì)胞的衰老與凋亡》,，首先我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析。

一,、說(shuō)教材

《細(xì)胞的衰老和凋亡》是教材高一生物必修本第6章第3節(jié)內(nèi)容,。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)在第一節(jié)和第二節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了細(xì)胞的增殖和分化,，細(xì)胞的分裂,、分化、衰老,、死亡是生命的必然,。因此，細(xì)胞的衰老和凋亡是生命活動(dòng)中必不可少的過(guò)程,。對(duì)于細(xì)胞衰老和凋亡的學(xué)習(xí),，能使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的整個(gè)生命過(guò)程有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)細(xì)胞衰亡機(jī)制的研究與生物科技的發(fā)展息息相關(guān),。對(duì)細(xì)胞衰亡知識(shí)的學(xué)習(xí),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。而細(xì)胞的衰老與凋亡是細(xì)胞必須經(jīng)過(guò)的階段,，因此，本節(jié)內(nèi)容在細(xì)胞的生命歷程中具有不容忽視的重要地位,。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下7個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.描述細(xì)胞衰老的特征,；

2.簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別,；

3.分析細(xì)胞衰老的原因,，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的衰老、凋亡與人類(lèi)健康的關(guān)系,。能力目標(biāo)

1.進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)問(wèn)題的資料搜集與分析,；

2.通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞衰老和凋亡知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力,、分析理解能力,、理論聯(lián)系實(shí)際能力。情感目標(biāo)

1.探討細(xì)胞的衰老與凋亡與人體健康的關(guān)系,，關(guān)注老年人的健康狀況,； 2.通過(guò)有關(guān)細(xì)胞衰老的問(wèn)題的討論，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀,。

綜合考慮本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)細(xì)胞生命歷程知識(shí)體系中的地位和作用,，以及高一學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系和細(xì)胞衰老的特征

重點(diǎn)的依據(jù)：衰老是生物界的普遍現(xiàn)象,，只有掌握了細(xì)胞衰老的特點(diǎn),，才能進(jìn)一步掌握細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老的區(qū)別，并且可以在本節(jié)課的討論中,，聯(lián)系到個(gè)體衰老的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別

難點(diǎn)的依據(jù)：在掌握細(xì)胞凋亡的概念后，理清細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別,，從而肯定細(xì)胞凋亡的生物學(xué)意義,，可通過(guò)觀看圖片，認(rèn)識(shí)個(gè)體生長(zhǎng)過(guò)程中的細(xì)胞凋亡,。

二,、說(shuō)教法

我們都知道生物是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”,。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識(shí),、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

考慮到高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，產(chǎn)生踐行的愿望,。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力,，注重學(xué)生的心理狀況,，當(dāng)然，教師自身也是非常重要的教學(xué)資源,。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神,。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法： ①直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，比如在講到細(xì)胞衰老的特征時(shí),，可用圖片進(jìn)行比較,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

②活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力,、活動(dòng)組織能力,。比如在第一部分講到個(gè)體衰老時(shí)，可讓學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)老人身上與我們相比有哪些不同,，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)組織能力等,； ③集體討論法

針對(duì)課堂上提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。比如在比較細(xì)胞凋亡與壞死是區(qū)別時(shí)可以讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論,，再進(jìn)行總結(jié),，而不是單一地接受教師傳授的觀點(diǎn)。

三,、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而,，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)主人,。在本課的學(xué)習(xí)中,，教師指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論,，分析比較,，歸納對(duì)比等方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組,，讓成員間協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論,，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的良好的學(xué)習(xí)氛圍,，讓每個(gè)學(xué)生積極參與其中，認(rèn)真思索,，充分體現(xiàn)主體作用,。

四、說(shuō)教學(xué)程序

由于細(xì)胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關(guān),，學(xué)生易感興趣,。可從人體衰老的特征入手,，引出細(xì)胞衰老的特征,，借助多媒體輔助教學(xué)，化抽象為具體,，在此基礎(chǔ)上對(duì)比個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的區(qū)別,，并討論如何延緩衰老，延長(zhǎng)壽命,，倡導(dǎo)健康的生活方式,。因此本節(jié)課主要圍繞細(xì)胞衰老與細(xì)胞凋亡的特征及與機(jī)體的關(guān)系展開(kāi)，分4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入新課（5min）

展示圖片：受精卵,、胚胎,、嬰兒、少年,、青年,、成年、老年,，讓學(xué)生總結(jié)出人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，得出衰老是生命進(jìn)程中的一個(gè)自然的必經(jīng)的過(guò)程,，向?qū)W生提問(wèn)“人體的衰老都表現(xiàn)出哪些特征,？”學(xué)生思考后回答問(wèn)題,，達(dá)到活躍課堂氣氛，發(fā)散思維的效果,，總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,。通過(guò)對(duì)人體衰老的認(rèn)識(shí)，引出細(xì)胞衰老,，向?qū)W生提出問(wèn)題“細(xì)胞是否也會(huì)衰老”,，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。

（二）學(xué)習(xí)新課（30min）

首先讓學(xué)生閱讀課本回答前面提出的問(wèn)題,，教師總結(jié)細(xì)胞與機(jī)體一樣也會(huì)經(jīng)歷衰老死亡。通過(guò)描述人體衰老的特征,，討論如何延緩衰老,，延長(zhǎng)壽命，引出個(gè)體衰老與 細(xì)胞衰老的關(guān)系,。個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老有關(guān),，但二者又不能劃等號(hào)。a.單細(xì)胞生物體：細(xì)胞的衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡,；

b.多細(xì)胞生物個(gè)體總是在不斷更新著,，總有一部分細(xì)胞處于衰老或走向死亡狀態(tài)。但從總體上看,，個(gè)體衰老的過(guò)程也是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程,。

可圍繞這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生展開(kāi)課堂短時(shí)討論,，并為講述細(xì)胞衰老的特征做鋪墊,。

接下來(lái)介紹細(xì)胞衰老特征，其中可通過(guò)圖片比較來(lái)總結(jié)細(xì)胞衰老的特征,。細(xì)胞衰老的原因一直是研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn),，至今有多種學(xué)說(shuō)，學(xué)生接受起來(lái)有一定的難度,。但同時(shí)這個(gè)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,，學(xué)生易感興趣。這方面教科書(shū)處理為選學(xué)內(nèi)容,，可適當(dāng)介紹給學(xué)生,。

最后從生物的壽命引入，探討細(xì)胞的死亡,。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞死亡有兩種形式：a.細(xì)胞壞死,，它是由某些外界因素造成細(xì)胞急速死亡，是一種被動(dòng)性死亡,；b.細(xì)胞凋亡,，這是一種由特定基因控制的主動(dòng)性死亡,。細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡在形態(tài)學(xué)和生物化學(xué)上有著明顯區(qū)別。細(xì)胞凋亡有廣泛的生物學(xué)意義,，比如胚胎發(fā)育期手的發(fā)育如果沒(méi)有細(xì)胞的凋亡就不會(huì)有纖細(xì)的手指,；如果沒(méi)有正常的細(xì)胞凋亡，蝌蚪的尾部就不會(huì)消失,，它將永遠(yuǎn)不能變成青蛙,。正常的細(xì)胞凋亡還肩負(fù)著維持各種組織器官固有體積和形態(tài)功能，還會(huì)使機(jī)體內(nèi)異常的細(xì)胞得到及時(shí)消除,，去除潛在的隱患,，例如癌癥就是異常的細(xì)胞沒(méi)有及時(shí)死亡的結(jié)果。因此,，細(xì)胞的正常死亡是生物體是一種非常重要的調(diào)節(jié)機(jī)制,，是機(jī)體平衡細(xì)胞增殖，調(diào)節(jié)機(jī)體細(xì)胞樹(shù)目恒定的方式,，是必不可少的生命過(guò)程,。

（三）課堂小結(jié)（5min）

可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。以提問(wèn)的方式,，引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課所講的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)整理,，明確其中的重要概念，帶領(lǐng)學(xué)生再次溫習(xí)一遍主要脈絡(luò),，鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu),，查漏補(bǔ)缺。

（四）布置課后作業(yè)（5min）

對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的情感教育,，并引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行書(shū)本中的關(guān)于社會(huì)老齡化相關(guān)問(wèn)題的資料搜集和分析，要求以小組為單位書(shū)寫(xiě)一份社會(huì)老齡化的相關(guān)問(wèn)題的活動(dòng)報(bào)告,。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

第3節(jié)

細(xì)胞的衰老和凋亡

一,、個(gè)體的衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系

單細(xì)胞生物：細(xì)胞衰老＝個(gè)體衰老

多細(xì)胞生物：細(xì)胞衰老≠個(gè)體衰老，細(xì)胞時(shí)刻在更新

二,、細(xì)胞衰老的特征

三,、細(xì)胞衰老的原因及預(yù)防措施

四、細(xì)胞凋亡以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別

五,、說(shuō)教學(xué)成果分析

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們，本節(jié)課根據(jù)高一級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,，以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”,，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。本節(jié)課的教學(xué),，在確定目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施等過(guò)程中，教師不僅備了“知識(shí)點(diǎn)”,，而且深入挖掘了其中的“情感生長(zhǎng)點(diǎn)”和“能力培養(yǎng)點(diǎn)”,。以“細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老的關(guān)系—細(xì)胞衰老的特征—細(xì)胞凋亡和壞死”為知識(shí)教學(xué)的主線(xiàn)，通過(guò)課前的資料收集和課中的資料分析,，在傳授知識(shí)的同時(shí)突出培養(yǎng)了學(xué)生利用資料探究問(wèn)題的能力,，在這一過(guò)程中將“關(guān)注老齡化問(wèn)題、關(guān)愛(ài)老人”等情感教育主題有機(jī)地,、自然地融入教學(xué),，使教學(xué)目標(biāo)在三個(gè)維度上都得到了很好的達(dá)成。

這節(jié)課的具體教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化,，有ppt演示,、講授和資料搜集和分析等，在聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和以往所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中,，體現(xiàn)了民主和諧的師生關(guān)系和求真求實(shí)的氛圍,，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)教材、閱讀資料,、相互討論與交流等環(huán)節(jié)充分突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家,！

《細(xì)胞的衰老和凋亡》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 細(xì)胞的衰老和凋亡課后反思篇二

幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1．重視利用多媒體輔助教學(xué)

合理利用多媒體輔助教學(xué),，幫助學(xué)生更好地理解抽象、微觀的教學(xué)內(nèi)容,，能突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。

2．主體教育，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中,，我注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng),。如：在教學(xué)過(guò)程中，我采用讓學(xué)生自學(xué)細(xì)胞衰老的特征,、對(duì)比學(xué)習(xí)細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死等內(nèi)容,，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析討論教師設(shè)置的問(wèn)題,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,、自學(xué)能力、分析理解能力,、理論聯(lián)系實(shí)際的能力等,。

3．注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀的滲透

在教學(xué)中我有效地落實(shí)了三維教學(xué)目標(biāo),，除了知識(shí)和能力目標(biāo)外,，我還有意識(shí)地注重了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的教育,。如：可采取哪些措施延緩衰老？科學(xué)家諾貝爾獎(jiǎng)的獲得對(duì)于我們有哪些啟示,？怎樣關(guān)愛(ài)老人,？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康的生活方式、關(guān)愛(ài)他人,。

幾個(gè)缺點(diǎn)：

1.作課經(jīng)驗(yàn)少,，導(dǎo)致的課上隨機(jī)應(yīng)變能力比較欠缺，也說(shuō)明了沒(méi)有充分地備學(xué)生,，沒(méi)有預(yù)想到學(xué)生課上可能發(fā)生的種種情況,。

2．授課內(nèi)容不夠深入，比較淺,，注重關(guān)注課本,，挖掘深層次的內(nèi)容比較少。

3.部分環(huán)節(jié)時(shí)間安排的不夠合理,，給學(xué)生討論,、思考的時(shí)間不夠充分。

4.本課的各個(gè)環(huán)節(jié),、維度該有的都有,，但是很多點(diǎn)還是不很到位，沒(méi)有深度,。

總之,，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，在平時(shí)授課時(shí)就應(yīng)該注意按照優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，將任務(wù)驅(qū)動(dòng),、學(xué)案導(dǎo)學(xué)落到實(shí)處,！

《細(xì)胞的衰老和凋亡》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 細(xì)胞的衰老和凋亡課后反思篇三

細(xì)胞的衰老和凋亡-教案

第3節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述細(xì)胞衰老的特征,。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)zxxk] 2.簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別,。

3.探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況,。

4.進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)的問(wèn)題的資料搜集和分析,。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)[來(lái)源:學(xué)*科*網(wǎng)z*x*x*k] 1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系,，細(xì)胞衰老的特征。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]（2）細(xì)胞凋亡的含義,。2.教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別,。

三、教學(xué)方法

學(xué)生閱讀指 導(dǎo)法,，探討法,，講述法[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)zxxk]

四、課時(shí)安排 1

五,、教學(xué)過(guò)程

〖引入〗以“問(wèn)題探討”引入,，學(xué)生思考討論回答，教師提示,?！继崾尽?/p>

1.人體的衰老特征： 白發(fā)，皺紋,，老年斑,，耳聾，眼花,，行動(dòng)遲緩,，記憶力減退等。

2.老年人體內(nèi)還會(huì)有幼嫩的細(xì)胞,，如精原細(xì)胞仍能增殖產(chǎn)生精子,，造血干細(xì)胞一生都能增殖產(chǎn)生各種類(lèi)型的血細(xì)胞；年輕人體內(nèi)也有衰老的細(xì)胞,，如皮膚表皮細(xì)胞衰老成角質(zhì)層細(xì)胞,，最后細(xì)胞凋亡、脫落,。

3.人體衰老與細(xì)胞衰老并不是一回事,。人體內(nèi)的細(xì)胞總是在不斷更新著，總有一部分細(xì)胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)。但從總體上看,，個(gè)體衰老的過(guò)程也是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程,。

〖板書(shū)〗

一、人體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系

1.單細(xì)胞生物體：細(xì)胞的衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡,； 2.多細(xì)胞生物個(gè)體總是在不斷更新著,，總有一部分細(xì)胞處于衰老或走向死亡的狀態(tài)。但從總體上看,，個(gè)體衰老的過(guò)程也是組 成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程,。

二、細(xì)胞衰老的特征（p122共有五點(diǎn)）〖講述〗形態(tài)變化

細(xì)胞核：增大,，染色深,，核內(nèi)有包含物，核膜內(nèi)陷,。染色質(zhì)：凝聚,，固縮，碎裂,，溶解,。細(xì)胞膜：黏度增加，流動(dòng)性降低,。細(xì)胞質(zhì)：色素積聚,，空泡形成。線(xiàn)粒體：數(shù)目減少,，體積增大,。高爾基體：碎裂。

包含物：糖 原減少,，脂肪積聚,。

脂質(zhì)：不飽和脂肪酸被氧化，引起膜脂之間或與脂蛋白之間交聯(lián),，膜的流動(dòng)性降[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)z.x.x.k] 〖旁欄思考題〗學(xué)生思考討論回答,，教師提 示?！继崾尽嚼夏臧呤怯捎诩?xì) 胞內(nèi)的色素隨著細(xì)胞衰老而逐漸積累造成的,。衰老細(xì)胞中出現(xiàn)色 素聚集，主要是脂褐素的堆積,。脂褐素是不飽和脂肪酸的氧化產(chǎn)物,，是一種不溶性顆粒物。不同的細(xì)胞在衰老過(guò)程中脂褐素顆粒的大 小也有一定的差異,。皮膚細(xì)胞的脂褐素顆粒大,，就出現(xiàn)了老年斑,。〖板書(shū)〗

三,、細(xì)胞衰老的原因（略）

〖課外活動(dòng)〗“社會(huì)老年化的相關(guān)問(wèn)題”有條件的學(xué)生進(jìn)行資料搜集和分析,。〖板書(shū)〗

四,、細(xì)胞的凋亡

由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程,，就叫細(xì)胞的凋亡。

細(xì)胞死亡有正常凋亡和異常死亡（壞死）兩類(lèi),。正常的細(xì)胞死亡是在細(xì)胞遺傳物質(zhì)的控制下進(jìn)行的主動(dòng)過(guò)程,，它有一套嚴(yán)格的程序。（凋亡）

它對(duì)于生物體的正常發(fā)育具有重要的影響,。比如胚胎發(fā)育期手的發(fā)育如果沒(méi)有細(xì)胞的調(diào)亡就不會(huì)有纖細(xì)的手指,；如果沒(méi)有正常的細(xì)胞調(diào)亡，蝌蚪的尾部就不會(huì)消失,，它將永遠(yuǎn)不能變成青蛙……,。正常的細(xì)胞調(diào)亡骸肩負(fù)著維持各種組織器官固有體積和形態(tài)的功能；還會(huì)使機(jī)體內(nèi)異常的細(xì)胞得到及時(shí)清除,，去處潛在的隱患；例如癌癥就是異常的細(xì)胞沒(méi)有及時(shí)死亡的結(jié)果……,。因此細(xì)胞的正常死亡是生物體的一種非常重要的調(diào)節(jié)機(jī)制,，是機(jī)體平衡細(xì)胞增殖，調(diào)節(jié)機(jī)體細(xì)胞樹(shù) 木恒定的方式,，是必不可少的生命過(guò)程,。〖技能訓(xùn)練〗學(xué)生思考討論回答,，教師提示,。

〖提示〗1.細(xì)胞的壽命與分裂能力無(wú)關(guān)。壽命短的細(xì)胞不 一定能分裂,，如白細(xì)胞,。2.有關(guān)系。

3.學(xué)生可作出各種推測(cè),。皮膚表皮細(xì)胞的壽命約為10 d,，生發(fā)層細(xì)胞分裂能力強(qiáng)?！夹〗Y(jié)〗略,。〖作業(yè)〗練習(xí)一二,?！继崾尽?基礎(chǔ)題

1.（1）×,；（2）√；（3）×,。2.c,。拓展題

：細(xì)胞凋亡的速率與它們的功能有關(guān)系。因?yàn)榘准?xì)胞的功能是吞噬病菌等,，所以白細(xì)胞凋亡的速率很快,。細(xì)胞凋亡不僅保證了多細(xì)胞生物個(gè)體發(fā)育的正常進(jìn)行，而且在維持生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定,，抵 御外界各種因素的干擾方面也都起著非常關(guān)鍵的作用,。

《細(xì)胞的衰老和凋亡》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 細(xì)胞的衰老和凋亡課后反思篇四

《細(xì)胞的衰老和凋亡》說(shuō) 課 稿

老師、同學(xué)們,，大家好,！我叫xx，來(lái)自xx班,。今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是細(xì)胞的衰老和凋亡

首先,，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析

1.說(shuō)教材

1.1說(shuō)教材的地位和作用

《細(xì)胞的衰老和凋亡》是教材高中生物必修本第6單元第3節(jié)內(nèi)容。在此之前,，學(xué)生們已經(jīng)在第一節(jié)和第二節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了細(xì)胞的增殖和分化, 細(xì)胞的分裂,、分化、衰老,、死亡是生命的必然,。因此，細(xì)胞的衰老和凋亡是生命活動(dòng)中必不可少的過(guò)程,。對(duì)于細(xì)胞衰老和凋亡的學(xué)習(xí),，能使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的整個(gè)生命過(guò)程有個(gè)完整的認(rèn)識(shí),。同時(shí)細(xì)胞衰亡機(jī)制的研究與生物科技的發(fā)展息息相關(guān),。對(duì)細(xì)胞衰亡知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，而細(xì)胞的衰老及凋亡是細(xì)胞必須經(jīng)過(guò)的階段，因此,，本節(jié)內(nèi)容在細(xì)胞的生命歷程中具有不容忽視的重要的地位,。

1.2說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.2.1認(rèn)知目標(biāo)：描述細(xì)胞衰老的特征

簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別

1.2.2能力目標(biāo)：進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)的問(wèn)題的資料搜集和分析 1.2.3情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系,，關(guān)注老年人的健康狀況,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)老人,、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題

1.3說(shuō)教學(xué)的重,、難點(diǎn)

1.3.1教學(xué)重點(diǎn)：

1,、個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系,，細(xì)胞衰老的特征

2,、細(xì)胞凋亡的含義

1.3.2細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡在形態(tài)學(xué)和生物化學(xué)上有著明顯的區(qū)別，對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)講比較容易混淆,，因?yàn)槲野呀虒W(xué)難點(diǎn)定為：細(xì)胞凋亡的含義以及細(xì)胞壞死的區(qū)別

1.4課時(shí)安排：1課時(shí) 1.5教具：多媒體課件 2.教材處理

2.1學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的增殖,、分化的內(nèi)容,，對(duì)本章的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和理解,，明確了細(xì)胞的分化,、衰老和死亡是一個(gè)完整的生命過(guò)程。本節(jié)的內(nèi)容比較接近現(xiàn)實(shí)生活,，可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說(shuō)明,，使學(xué)生有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力和知識(shí)的遷移能力,。

2.2教學(xué)策略

由于細(xì)胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關(guān),，學(xué)生易感興趣?？梢酝ㄟ^(guò)調(diào)查人體衰老的特征,，討論如何延緩衰老，延長(zhǎng)壽命,，引出個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系,。個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老有關(guān)，但二者又不能劃等號(hào),。可圍繞這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生展開(kāi)討論,，并為講述細(xì)胞衰老的特征作鋪墊。比如通過(guò)比較老年人和青年人的外形區(qū)別,，引入到細(xì)胞衰老的特征,。通過(guò)對(duì)老年人“老年斑、皺紋和白頭發(fā)”的分析,，共同歸納出細(xì)胞衰老的特征,。細(xì)胞衰老的原因一直是研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，至今有多種學(xué)說(shuō),，學(xué)生接受起來(lái)有一定的難度,，教科書(shū)處理為選學(xué)內(nèi)容，因此在講到這一部分時(shí)點(diǎn)到即可,，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行閱讀,，有興趣的也可以在課后通過(guò)其他途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),。最后從生物的壽命引入，探討細(xì)胞的死亡,。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞死亡有兩種形式,。1.細(xì)胞壞死，它是由某些外界因素造成細(xì)胞急速死亡,，是一種被動(dòng)性死亡,；2.細(xì)胞凋亡，這是一種由特定基因控制的主動(dòng)性死亡,。并對(duì)他們的區(qū)別加以強(qiáng)調(diào),。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的情感教育,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下完成教材中的“資料搜集和分析——社會(huì)老齡化的相關(guān)問(wèn)題”的活動(dòng),。

2.3教學(xué)方法 2.3.1說(shuō)教法

我們都知道生物是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”,。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí),、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程,。

考慮到高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望,。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái),，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力,，注重學(xué)生的心理狀況,。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 2.3.1.1直觀演示法：

利用課本上的圖片和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例進(jìn)行直觀演示,，比如在講到細(xì)胞衰老的特征時(shí),，可用圖片進(jìn)行比較，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.3.1.2活動(dòng)探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力,、活動(dòng)組織能力。比如在第一部分講到個(gè)體衰老時(shí),，可讓學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)老人身上與我們相比有哪些不同,，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)組織能力等。

2.3.1.3集體討論法

針對(duì)課堂上提出的問(wèn)題,，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。比如在比較細(xì)胞凋亡與壞死的區(qū)別時(shí)可以讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論,，再進(jìn)行總結(jié)，而不是單一地接受教師傳授的觀點(diǎn),。

2.3.2說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而,，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。在本課的學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)小組討論，分析比較,，歸納對(duì)比等方法完成學(xué)習(xí)任務(wù),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組,，讓成員間協(xié)作學(xué)習(xí),，進(jìn)行討論，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的良好的學(xué)習(xí)氛圍,，讓每個(gè)學(xué)生積極參與其中,，認(rèn)真思索,，充分體現(xiàn)主體作用。

3.說(shuō)教學(xué)流程

（1）課前準(zhǔn)備：對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，并對(duì)課本上的“問(wèn)題探討”進(jìn)行思考及小組內(nèi)部討論

（2）以小組為單位，說(shuō)說(shuō)小組對(duì)“問(wèn)題探討”的討論結(jié)果（3）由“問(wèn)題探討”引入個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系（4）總結(jié)細(xì)胞衰老的特征

（5）運(yùn)用講授法講解細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的含義,，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較討論,，從而加深兩者間區(qū)別的理解

（6）練習(xí)鞏固，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后進(jìn)行書(shū)本中的關(guān)于社會(huì)老齡化相關(guān)問(wèn)題的資料搜集和分析

4.教學(xué)設(shè)計(jì) 4.1課前準(zhǔn)備 4.2導(dǎo)入新課：

由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí),，引出新知識(shí)，溫故而知新,，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系,。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。

《細(xì)胞的衰老和凋亡》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 細(xì)胞的衰老和凋亡課后反思篇五

第3節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）描述細(xì)胞衰老的特征,，了解細(xì)胞衰老的主要因素,；

（2）理解細(xì)胞凋亡概念、意義,；簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別,；（3）了解細(xì)胞衰老和凋亡的研究進(jìn)展,。2.能力目標(biāo)

（1）能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)；

（2）具備推理,、識(shí)圖,、判斷以及語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

延緩衰老是人們關(guān)注的問(wèn)題,，因此應(yīng)突出“選擇健康的生活方式”,、“關(guān)愛(ài)老年人”等情感教育目標(biāo)。

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系,，細(xì)胞衰老的特征。（2）細(xì)胞凋亡的含義,。2.教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別,。

三、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)教學(xué)建議用1課時(shí)

導(dǎo)課：同學(xué)們都知道人是有生,、老,、病、死的,。那你們有沒(méi)有想過(guò)幾十年以后,，當(dāng)你們變老以后，你們會(huì)變成什么樣子呢,？（播放一個(gè)人老年時(shí)期的圖片,。）

通過(guò)平時(shí)接觸的老人或自己的爺爺奶奶，引導(dǎo)學(xué)生列舉出一些人體衰老的特征,。在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出再次問(wèn)題：老年人體內(nèi)有沒(méi)有幼嫩的細(xì)胞,？年輕人體內(nèi)有沒(méi)有衰老的細(xì)胞？你能舉出例子嗎,？

提問(wèn)個(gè)體衰老等同于細(xì)胞衰老嗎,？細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老有什么關(guān)系呢？學(xué)生回憶生活中的感性認(rèn)識(shí)和資料中的相關(guān)知識(shí),，思考回答（自然過(guò)渡）,。

1.探討“ 個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系”。

提問(wèn)單細(xì)胞與多細(xì)胞生物個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的含義是否一致,？人體細(xì)胞衰老,、凋亡后會(huì)有更新嗎？

個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老有關(guān),，但二者又不能劃等號(hào)。個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老都是生物體正常的生命現(xiàn)象。從總體看,，個(gè)體衰老的過(guò)程也是組成個(gè)體細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程,。區(qū)分單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老的區(qū)別。

2． 學(xué)生分析“ 細(xì)胞衰老的特征”,。

老年個(gè)體和年輕個(gè)體每天都有新細(xì)胞產(chǎn)生,。閱讀課本p121-122頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。用以前所學(xué)的知識(shí)理解有關(guān)衰老細(xì)胞的特征,。

教師提出細(xì)胞衰老是細(xì)胞的生理狀態(tài)和化學(xué)反應(yīng)發(fā)生復(fù)雜變化的過(guò)程,，最終表現(xiàn)為細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化,。解釋細(xì)胞衰老的主要特征,。

3.分析自然與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，明確“ 細(xì)胞凋亡及其意義”,。

教師：“ 凋亡” 原意是花瓣或樹(shù)葉的脫落,、凋零。選用這一詞是強(qiáng)調(diào)細(xì)胞凋亡是一種自然的生理過(guò)程,。

教師指出這種現(xiàn)象是由細(xì)胞的自動(dòng)死亡實(shí)現(xiàn)的,。細(xì)胞的自動(dòng)死亡又稱(chēng)為細(xì)胞凋亡。由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程,，就叫細(xì)胞凋亡,。

由于細(xì)胞凋亡受到嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控，所以也稱(chēng)“ 細(xì)胞程序性死亡”,?？偨Y(jié)細(xì)胞凋亡的意義：①有利于清除多余、無(wú)用的細(xì)胞,。

②有利于清除完成正常使命的衰老細(xì)胞,。如衰老的胃腸道上皮細(xì)胞, 一邊脫落一邊再生。③有利于清除體內(nèi)的有害細(xì)胞,。如被病毒感染的細(xì)胞和某些早期腫瘤細(xì)胞,。④維持器官和組織中細(xì)胞數(shù)目的相對(duì)穩(wěn)定，避免器官和組織過(guò)早的萎縮,。4．理解“ 細(xì)胞凋亡與壞死” 的區(qū)別,。

生物體內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞，都要經(jīng)過(guò)未分化,、分化,，衰老和死亡這幾個(gè)階段?？梢?jiàn),，細(xì)胞的衰老和死亡也是一種正常的生命現(xiàn)象。細(xì)胞死亡有兩種形式：

1、細(xì)胞凋亡,，這是一種特定基礎(chǔ)控制的主動(dòng)性死亡,；

2、細(xì)胞壞死,，它是由某些外界因素造成細(xì)胞急速死亡,，是一種被動(dòng)性死亡。

學(xué)生總結(jié)細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別,。

四 布置作業(yè)

完成p124復(fù)習(xí)題第一,、二題。

五 板書(shū)設(shè)計(jì)

第3節(jié) 細(xì)胞的衰老和凋亡 一．細(xì)胞的衰老 二．個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系 三．細(xì)胞衰老的特征：

（1）水分↓,，體積↓,，新陳代謝速度↓。（2）細(xì)胞內(nèi)酶的活性↓,。

（3）細(xì)胞的呼吸速度↓,，細(xì)胞核體積↓，線(xiàn)粒體數(shù)量減少,，體積↓,。（4）色素↓↑。

（5）細(xì)胞的通透性有所改變,，使物質(zhì)的運(yùn)輸功能會(huì)↓,。四．細(xì)胞的凋亡與壞死 1.細(xì)胞凋亡（1）概念（2）意義 2．細(xì)胞壞死