無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、查字游戲：

師板書(shū)“竊”字,，看誰(shuí)最快查到,。

2、指名讀字音、記字形,、說(shuō)“竊”在字典中的所有解釋,。

3、師板書(shū)“讀”,。

過(guò)渡：在“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中,，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？先不要急著回答,，讓我們?nèi)プx讀課文吧,。

1、自由讀課文：

師：讀課文后,，你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢,？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫(xiě)上批注。

（或默讀,、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）,。

2,、再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事,？

3,、小結(jié)：

原來(lái)課文記敘了（師板書(shū)：記）“我”因買(mǎi)不起書(shū)而偷偷躲在書(shū)店里讀書(shū)的事情。

4,、齊讀課題：

再讀題,，鼓勵(lì)質(zhì)疑：

⑴ 再讀課題，說(shuō)說(shuō)自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問(wèn)題是什么,？

⑵ 質(zhì)疑,。

⑶ 師將問(wèn)題的大致意思板書(shū)于黑板上：

可能會(huì)問(wèn)：“我”為什么要偷偷的讀書(shū)呢？“我”是怎樣竊讀的呢,？“我”這樣子讀書(shū)又是怎樣的感覺(jué)呢,？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？……

⑷ 師：古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑,?！薄靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn),，不疑則不進(jìn),。”你們能提出這么多好問(wèn)題,，老師相信,，你們也一定能通過(guò)自己的努力學(xué)懂這篇文章。

⑸ 師：帶著你最想知道的問(wèn)題去反復(fù)讀通課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,。

1,、你最感興趣的上哪個(gè)問(wèn)題呢？從課文中找到了答案嗎,？

2,、根據(jù)學(xué)生的回答，機(jī)動(dòng)教學(xué)：

⑴ 課文中的“我”是怎樣竊讀的呢,？

① 指數(shù)名學(xué)生答,。

② 師相機(jī)課件展示相關(guān)句子：

a、“我跨進(jìn)店門(mén),，踮起腳尖,，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲,，把頭發(fā)弄亂了,，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了,?！?/p>

b、“急忙打開(kāi)書(shū),，一頁(yè),，兩頁(yè)，我像一匹餓狼,，貪婪地讀著,。”

c,、“有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊,，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！?/p>

d,、“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心,，好像說(shuō)：‘這雨,，害得我回不去了?！鋵?shí),，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些,！’”

e,、“我的腿真酸哪,，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)靠在書(shū)柜旁,，以求暫時(shí)的休息,。”……

③ 師：再用心讀讀這些句子,，你能從中感受到什么呢,？一句或幾句都可以，感受長(zhǎng)短不限,。

④ 學(xué)生練習(xí)在書(shū)上批注,。

⑤ 全班交流批注心得，指名答,。

⑥ 教師適時(shí)點(diǎn)撥,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點(diǎn)詞語(yǔ)以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著,?！边@個(gè)句子。

⑦ 指導(dǎo)朗讀：

指名讀,，肯定性評(píng)價(jià),；分組讀，激勵(lì)性評(píng)價(jià),；分男女生讀，感悟性評(píng)價(jià),。

⑵ “我”這樣子讀書(shū)是怎么樣的一種感覺(jué)呢,？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？

① 過(guò)渡：

讀書(shū)在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢,？

② 快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子,。

③ 指名答,，師課件展示句子：

我很快樂(lè)，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味,。

④ 師：我們都知道,，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí),，會(huì)怎么處理呢,？可以打上朗讀記號(hào)并寫(xiě)出這樣處理的理由。

⑤ 生邊練讀邊打上記號(hào),。

⑥ 指名讀：

生答相關(guān)句子,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開(kāi)心的就是下雨天,，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去,?！钡戎攸c(diǎn)的詞句中感悟。

四,、讀全,，整理思緒

1、師：那么此時(shí)文中的“我”在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢,？

2,、指名答。

3,、師：讓我們一起來(lái)讀讀課文,，共同感受一下這個(gè)“嗜書(shū)如命”的孩子吧。

4,、齊讀,。

一、聽(tīng)字詞,，加強(qiáng)積累

（本課較難寫(xiě)的生字和詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ),。）

1、齊讀“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,，不時(shí)望著街心,，……”這個(gè)句子，你喜歡它嗎,？能說(shuō)說(shuō)原因嗎,？

2、指名答,。

3,、小結(jié)：

寫(xiě)得多好的句子呀，它寫(xiě)出了──生答：作者的動(dòng)作和心理,，它寫(xiě)出了──生答：矛盾的言和行,，正是這樣截然相反的描寫(xiě)，將一個(gè)想盡一切辦法讀書(shū)孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了,。

4,、師：你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著樣子寫(xiě)上幾句嗎,？相信自己,！你一定能行！

5,、學(xué)生練寫(xiě),。

6,、交流點(diǎn)評(píng)。

1,、過(guò)渡：

“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書(shū)店,，“我”一讀書(shū)就是二個(gè)多小時(shí)，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆,，而這一切都是源自國(guó)文老師的一句話──生答：“我們是吃飯長(zhǎng)大的,，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！?/p>

2,、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的感想,。

3,、師：古有云：“書(shū)中自有黃金屋?！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí),。”一個(gè)人如果放棄了讀書(shū),，是件多么可怕的事呀,，就象是魚(yú)兒離開(kāi)了水，生命離開(kāi)了陽(yáng)光,。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀這句至理名言吧,。

4、生聲情并茂地朗讀,。

5,、總結(jié)全文：

今天，我們認(rèn)識(shí)了一位“不一樣”的人,，他為了讀書(shū)可以──生答：不吃美味佳肴，他為了讀書(shū)可以──生答：連跑幾家店才看完一本書(shū),，他為了讀書(shū)可以──生答：象一匹“餓狼”,，他為了讀書(shū)更可以──生答：“口是心非”！而這個(gè)“口是心非”一定是打了引號(hào)的,，因?yàn)樗臀覀円粯?！我們都一樣明白了──生答：“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的,！”

1,、交流熟記字行的方法。

2,、觀察書(shū)寫(xiě)位置,。

3,、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

１,、認(rèn)識(shí)“竊,、腋”等７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊,、炒”等１４個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨,、饑腸轆轆”等詞語(yǔ),。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情,。

３、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，體會(huì)作者遣詞造句的精妙,。

１、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言,。

２,、自學(xué)生字新詞。

３,、課件出示相關(guān)句子,。

第一課時(shí)

一、直奔“竊讀”,，整體感知

１,、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，知道“竊讀”可換成一個(gè)什么詞,？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事,？

２,、整體感知課文：

⑴自讀課文，注意生字的讀音,。

⑵認(rèn)讀生字詞,。

⑶指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn),，句子是否讀通順,。

⑷再讀課文,，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū),。）

二,、品味“竊讀”，感受渴望

１,、邊默讀課文邊用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句,。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì),。（小組交流,、匯報(bào)）

２、重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句：

⑴“我跨進(jìn)店門(mén),，踮起腳尖,，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲,，把短發(fā)弄亂了,，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了,?！?/p>

①畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。

②感悟形象：

從這一系列的動(dòng)作中,，你仿佛看到什么,？

⑵“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè),，兩頁(yè),，我像一匹餓狼，貪婪地讀著,?！?/p>

①這句話把什么比作什么？

②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”,，這樣寫(xiě)有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū),。）

③你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō),？

④根據(jù)生活體驗(yàn),，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑵“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,，不時(shí)望著街心,，還像在說(shuō)：‘這雨,，害得我回不去了?！鋵?shí),，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些,！’”

①讀了這句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng),，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）

②這樣寫(xiě)有什么好處,？（突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度）

美讀升華：

你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎,？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀,，把一個(gè)渴望讀書(shū),、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道,，“竊讀”,，我的心理有一種怎樣的感受嗎？

３,、自主品讀“竊讀”的滋味：

⑴課件出示句子：

“我很快樂(lè),，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”

⑵從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句,，自主交流：

“我”為何快樂(lè),，又懼怕什么？

⑶隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

三,、深悟”竊讀”，回歸整體

出示課文插圖,，激情：

剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”,，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子,？

（生答）確實(shí)是這樣,，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,，為了讀書(shū)可以連跑幾家店才看完一本書(shū),，為了讀書(shū)可以克服任何的困難！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)，讀好課文,，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

１,、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深刻的句子

再讀一讀,。

２,、生自由讀文。

３,、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀,。

二、合作探究,，深入研讀

１,、合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求（課件顯示）：

⑴聯(lián)系課文和生活實(shí)際,，談自己對(duì)這句話的理解,。

⑵交流課前搜集讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解,。

２,、匯報(bào)交流。

３,、總結(jié)：

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事,！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──“記住,，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的,！”

４,、誦讀句子。

三,、回歸整體,，理清層次

１、同學(xué)們,，課文學(xué)到這里,，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？

２,、嘗試分段,。

四、積累內(nèi)化，課外拓展

１,、自選感興趣的、欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，進(jìn)行美讀積累,，并摘抄在作業(yè)本上。

２,、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè),！

竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

【知識(shí)與能力】

正確讀寫(xiě)“竊讀,、炒菜、鍋勺,、踮腳,、饑餓、屋檐”等字詞,。有感情地朗讀課文,。

【過(guò)程與方法】

分析文中的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，從細(xì)致入微的分析中體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)以及生動(dòng),。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)竊讀時(shí)的復(fù)雜滋味,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極熱情。

【重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)作及心理活動(dòng),，學(xué)習(xí)作者竊讀時(shí)具體而形象的表達(dá),。

【難點(diǎn)】

體會(huì)文章主旨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

（一）師生談話,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我國(guó)著名的作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“讀好書(shū),，多讀書(shū),，讀好書(shū)?！庇?guó)著名劇作家莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光,；智慧里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！蹦銈兿矚g讀書(shū)嗎,？（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自由交流自己最近讀過(guò)的書(shū)籍。）

在閱讀中我們不僅能收獲知識(shí)、學(xué)會(huì)思考,，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受,。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)女作家林海音回憶少年時(shí)獨(dú)特的讀書(shū)經(jīng)歷的作品——《竊讀記》,。

（二）初讀課文,，感知“竊讀”

1、初讀課文,，解決生字詞,。屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀,，提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落一兩個(gè)即可,。

2、書(shū)籍是有營(yíng)養(yǎng)的,，讀書(shū)就是一次次的吸取養(yǎng)分,，那么作者有為什么要“竊讀”呢？看到這個(gè)題目你還想到什么呢,？

（三）再讀課文,，研讀“滋味”

1、講一個(gè)故事其中往往也蘊(yùn)含著一種情絲,，作者寫(xiě)“竊讀”表達(dá)了這怎樣的情感呢,？（用原文概括她的心情）

出示：我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味,。

2,、讀書(shū)有千百般滋味，找出文中描寫(xiě)“竊讀”滋味的句子,，思考：作者是如何描寫(xiě)“竊讀”的,？你從中體會(huì)到了什么？

（運(yùn)用了動(dòng)作,、心理描寫(xiě),，寫(xiě)出了讀書(shū)過(guò)程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表現(xiàn)了作者酷愛(ài)讀書(shū),。）

（“苦”——“急匆匆”“急切地尋找”“從頭來(lái)”“再找一遍”）

（“酸”——“我的腿真酸哪,，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁,，以求暫時(shí)的休息,。”）

（“甜”——①“急忙打開(kāi)書(shū),，一頁(yè),，兩頁(yè),，我像一匹餓狼，貪婪地讀者”,；②“我合上書(shū),，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了,，然后依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架”,；③我有時(shí)還要裝著走起眉頭，不時(shí)望著街心,，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了,?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些”,！再大些?。?/p>

3、作者為什么如此癡迷于讀書(shū),？怎樣理解“記住,，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話,？

（吃飯能讓身體成長(zhǎng),，讀書(shū)能獲取精神的養(yǎng)分，讓自己成熟,、豁達(dá),。）

（四）拓展延伸，理解難點(diǎn)

以自己的生活實(shí)際為例,，談一談對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的,，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的理解，并寫(xiě)下來(lái),。（可以結(jié)合“長(zhǎng)大”這個(gè)詞語(yǔ),，深刻體會(huì)“飯”是維持生命的食糧，而“書(shū)”卻是精神食糧,。）

（五）課后作業(yè)

搜集與“讀書(shū)”有關(guān)的詩(shī)句,、名人名言，以及小故事,。

如：舊書(shū)不厭百回讀,，熟讀深思子自知?！ㄋ危┨K軾

書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難,。——（宋）陸游

書(shū)山有路勤為徑,，學(xué)海無(wú)涯苦作舟,。——（唐）韓愈

書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。生活里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀,。——（英國(guó)）莎士比亞

竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1. 學(xué)會(huì)梳理敘事類(lèi)文章的脈絡(luò),；

2,、 通過(guò)描寫(xiě)，體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情,；

3,、 激勵(lì)學(xué)生珍愛(ài)讀書(shū)，奮發(fā)向上,。

1,、 通過(guò)學(xué)習(xí)記敘與描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)文中“我”的心情,；

2,、 在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一,、扣題眼,，順勢(shì)導(dǎo)入

①查字游戲。師板書(shū)“竊”字,，看誰(shuí)最快查到,。

②指名讀字音、記字形,、說(shuō)“竊”在字典中的所有解釋,。

③師接著板書(shū)“讀”，過(guò)渡：在“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中,，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢,？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧,。

二,、初感知，整體把握

①自由讀課文,。師：讀課文后,，你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢,？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫(xiě)上批注。（或默讀,、或輕聲讀,、或和同桌分段讀等）

②指名答。

③再次瀏覽課文,，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事,？

④指名答。

⑤小結(jié)：原來(lái)課文記敘了（師板書(shū)：記）“我”因買(mǎi)不起書(shū)而偷偷躲在書(shū)店里讀書(shū)的事情,。

⑥齊讀課題,。

三、再讀題,，鼓勵(lì)質(zhì)疑

①再讀課題,，說(shuō)說(shuō)自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問(wèn)題是什么？

②質(zhì)疑,。

③師將問(wèn)題的大致意思板書(shū)于黑板上。

可能會(huì)問(wèn)：“我”為什么要偷偷的讀書(shū)呢,？“我”是怎樣竊讀的呢,？“我”這樣子讀書(shū)又是怎樣的感覺(jué)呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎,？……

④師：古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑,。”“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),，不疑則不進(jìn)?！蹦銈兡芴岢鲞@么多好問(wèn)題,，老師相信，你們也一定能通過(guò)自己的努力學(xué)懂這篇文章,。

⑤師：帶著你最想知道的問(wèn)題去反復(fù)讀通課文,，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

四,、品詞句,，積累內(nèi)化

①你最感興趣的上哪個(gè)問(wèn)題呢？從課文中找到了答案嗎,？

②根據(jù)學(xué)生的回答,，機(jī)動(dòng)教學(xué)。

a.課文中的“我”是怎樣竊讀的呢,？

（1）指數(shù)名學(xué)生答,。

（2）師相機(jī)出示相關(guān)句子,。（課件展示）

◆“我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖,，從大人的腋下鉆過(guò)去,。喲，把頭發(fā)弄亂了,，沒(méi)關(guān)系,，我總算擠到里邊來(lái)了?！?/p>

◆“急忙打開(kāi)書(shū),，一頁(yè)，兩頁(yè),，我像一匹餓狼,，貪婪地讀著?！?/p>

◆“有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊,，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！?/p>

◆“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨,，害得我回不去了,。’其實(shí),，我的心里卻高興地喊著：‘大些,！再大些！’”

◆“我的腿真酸哪,，不得不交替著用一條腿支撐著,，有時(shí)靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息,?！薄?/p>

（3）師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢,？一句或幾句都可以,，感受長(zhǎng)短不限。

（4）學(xué)生練習(xí)在書(shū)上批注,。

（5）全班交流批注心得,，指名答。

（6）教師適時(shí)點(diǎn)撥,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點(diǎn)詞語(yǔ)以及“我像一匹餓狼,，貪婪地讀著,。”這個(gè)句子,。

（7）指導(dǎo)朗讀,。指名讀，肯定性評(píng)價(jià),；分組讀,，激勵(lì)性評(píng)價(jià)；分男女生讀,，感悟性評(píng)價(jià),。

b.“我”這樣子讀書(shū)是怎么樣的一種感覺(jué)呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎,？

①過(guò)渡：讀書(shū)在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？

②快速瀏覽課文,，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子,。

③指名答，師出示句子“我很快樂(lè),，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味,。”（課件展示）

④師：我們都知道,，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí),，會(huì)怎么處理呢,？可以打上朗讀記號(hào)并寫(xiě)出這樣處理的理由。

⑤生邊練讀邊打上記號(hào),。

⑥指名讀,，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

你為什么把“我很快樂(lè)”讀的重些呢,？明明是“偷偷摸摸”的,，也能感受到快樂(lè)嗎？你是從課文哪里讀懂的,？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開(kāi)心的就是下雨天,，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去,?！钡戎攸c(diǎn)的詞句中感悟。

“我”是怎么假裝來(lái)掩人耳目的呢,？

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,，不時(shí)望著街心,，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了,?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些,！再大些,！’”這樣的句子中感悟。

心口不一,、口是心非這幾個(gè)詞用在這里恰當(dāng)嗎,？

五、讀全文,，整理思緒

①師：那么此時(shí)文中的“我”在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢,？

②指名答。

③師：讓我們一起來(lái)讀讀課文,，共同感受一下這個(gè)“嗜書(shū)如命”的孩子吧,。

④齊讀。

（本課較難寫(xiě)的生字和詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ),。）

①齊讀“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,，不時(shí)望著街心，……”這個(gè)句子,，你喜歡它嗎,？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

②指名答,。

③小結(jié)：寫(xiě)得多好的句子呀,，它寫(xiě)出了──生答：作者的動(dòng)作和心理，它寫(xiě)出了──生答：矛盾的言和行,，正是這樣截然相反的描寫(xiě),，將一個(gè)想盡一切辦法讀書(shū)孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。

④師：你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎,？你能學(xué)著樣子寫(xiě)上幾句嗎,？相信自己！你一定能行,！

⑤學(xué)生練寫(xiě),。

⑥交流點(diǎn)評(píng)。

①過(guò)渡：“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書(shū)店,，“我”一讀書(shū)就是二個(gè)多小時(shí),，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國(guó)文老師的一句話──生答：“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的,?！?/p>

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的感想,。

③師：古有云：“書(shū)中自有黃金屋,。”今有論：“我們要終身學(xué)習(xí),?！币粋€(gè)人如果放棄了讀書(shū)，是件多么可怕的事呀,，就象是魚(yú)兒離開(kāi)了水,，生命離開(kāi)了陽(yáng)光。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀這句至理名言吧,。

④生聲情并茂地朗讀,。

⑤總結(jié)全文：今天，我們認(rèn)識(shí)了一位“不一樣”的人,，他為了讀書(shū)可以──生答：不吃美味佳肴,，他為了讀書(shū)可以──生答：連跑幾家店才看完一本書(shū)，他為了 讀書(shū)可以──生答：象一匹“餓狼”,，他為了讀書(shū)更可以──生答：“口是心非”,！而這個(gè)“口是心非”一定是打了引號(hào)的，因?yàn)樗臀覀円粯?！我們都一樣明白了──生答：“我們是吃飯長(zhǎng)大的,，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”

四,、辨字行,，熟記書(shū)寫(xiě)

①交流熟記字行的方法。

②觀察書(shū)寫(xiě)位置,。

③學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1．同學(xué)們,，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野,，陶冶情操,。讀書(shū)是一種享受,，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴,。那么,，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢？

2．剛才，同學(xué)們談得非常好,，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣,。是啊,！讀書(shū)能使人奮進(jìn),，使人進(jìn)步，,。有這樣的一個(gè)小女孩,，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊書(shū)”,。這究竟是怎么回事呢,？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》,。

3．板書(shū)課題,。

4．看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn),？

（ 預(yù)測(cè)：為什么要竊讀,？ 是怎么竊讀的？ 竊讀是怎樣的感受,？ …… ）

1．剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題,，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊思考,，課文寫(xiě)了什么事,？ （學(xué)生讀書(shū)、思考,，教師與個(gè)別學(xué)生交流,。）

2．引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

3．自學(xué)生詞新詞,。

4．自學(xué)檢測(cè)：

a．認(rèn)讀生字與寫(xiě)字,。

b．體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

1．學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,，讀懂意思,，讀出味道。下面,，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧,！

2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn),，句子是否讀通順,。。

3．讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎樣記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的

4．整理課文記敘的線索：

放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門(mén)——打開(kāi)書(shū)閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書(shū)架——走

出書(shū)店

1．默讀第3自然段。畫(huà)出“我“的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞,。

2．課件演示第3自然段,。指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么,？ （“跨進(jìn)店門(mén),，暗喜”，“踮起腳尖,，從大人腋下鉆過(guò)去”,，“總算擠到里邊來(lái)了”，“急切地尋找”,，寫(xiě)出了她讀書(shū)的渴望與急切,，這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書(shū)。）

3．想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子,。

4．她這樣去竊讀,，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法）

5．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,，讀出暗喜,、渴望、急切的心情,。

1．她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘,！當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又是怎樣閱讀呢,？她有怎樣的心理感受,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？

2．抄寫(xiě)自己感受最深的句子,，并初步體會(huì)句子的含義,。