人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,、豐富的物產(chǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)15個(gè)生字,，掌握生字新詞,。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的小節(jié),。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序,，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

1、體會(huì)作者按四季變化的順序,，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法,。

2、體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng)的優(yōu)美句子,。

文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等,，學(xué)生不夠熟悉,，可能感到生疏，理解會(huì)有一定的困難,。

兩課時(shí)

1,、師：同學(xué)們，在上節(jié)語文課中我們共同游覽了……

生：（齊）美麗的小興安嶺,。

師：游過之后相信一定給大家留下很深的印象,，那課前老師讓你們搜集了有關(guān)小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關(guān)小興安嶺的宣傳畫，你們做了嗎,？

生答,。

師：誰愿意到前面為同學(xué)們展示一下。

生展示畫,，并簡(jiǎn)單介紹,。

師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什么,？

生答,。

2、師：今天老師也特意為大家準(zhǔn)備了小興安嶺的風(fēng)景圖片?，F(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺,。

播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。

學(xué)生欣賞風(fēng)景,。

師配樂簡(jiǎn)介小興安嶺的春夏秋冬：

春姑娘來了,，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌,，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋,，似乎想告訴人們什么似的,。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼,，一片一片將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿,。秋天也不甘示弱,，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈,，慶祝今年又是一個(gè)豐收年,。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪,，去尋找小動(dòng)物們的足跡,。

1、師：我看到同學(xué)們已經(jīng)陶醉在小興安嶺的美景之中了,。小興安嶺這么美,，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？是生機(jī)勃勃的春天,，還是果實(shí)累累的秋天,？是欣賞夏天的枝葉繁茂，還是欣賞冬天白雪的皚皚,？簡(jiǎn)單說說原因,。

學(xué)生各抒己見。

2,、師：課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風(fēng)光,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)2～5自然段。

出示學(xué)習(xí)提示：

（1）喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀相對(duì)應(yīng)的段落,。

（2）運(yùn)用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物,，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫,、表演,、理解詞語等）說說感興趣的理由。

3,、自己先思考，然后小組交流討論,。

師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？

生說自己最喜歡的季節(jié)。

春天：

1,、師：我們先一起走進(jìn)小興安嶺的春天,，誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游給我們介紹,？

指名讀第2自然段。

師：小導(dǎo)游介紹的好不好,？聽了小導(dǎo)游的介紹你有什么問題或感受都可以說出來,，我們?cè)谧拿棵瑢W(xué)也都可以以導(dǎo)游的身份來為大家解決疑難問題？

重點(diǎn)指導(dǎo)：為什么說“抽出”新的枝條而不說“長(zhǎng)出”新的枝條呢,？

提示：盡管意思相同,，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長(zhǎng)出來的樣子寫出來了,，十分生動(dòng)形象,，試想隨著春天的到來，萬物復(fù)蘇,，曾幾何時(shí),，筆直的長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干上都不約而同地生長(zhǎng)出鮮嫩的枝條，多么神奇??！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長(zhǎng)的現(xiàn)象,，而且把生長(zhǎng)的速度之快也描繪出來了,，令人覺得貼切而形象，而如果用“長(zhǎng)出”一詞,，就未免顯得直白,，缺少情趣。

2,、師：還有哪兒可以看出春天到了呢,？

提示：“山上的積雪……匯進(jìn)小溪”?！靶÷乖谶@溪邊散步,。.。.,。.”

師：“小鹿在這溪邊散步,。.。.,。.”,，這里作者用的修辭方法是？為什么這樣寫呢,？

提示：擬人,。“散步”、“欣賞”,，這本是描寫人的神態(tài)的詞語,，作者用來描寫小鹿，說明作者對(duì)小興安嶺中的樹木,、動(dòng)物都充滿了喜愛之情,。同時(shí)這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意,。

3,、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，當(dāng)春天來臨的時(shí)候你有什么感受呢,？

生答,，天氣變暖，春風(fēng)很暖和等,。

師：這段話想一想應(yīng)帶著什么樣的語氣讀,？

提示：輕緩。

師：誰能有感情的讀一讀,？

指名多生進(jìn)行朗讀,。

夏天：

1、師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天,，誰愿意做導(dǎo)游為大家介紹夏天,？

指名讀第3自然段。

2,、師：你喜歡這段中的哪個(gè)句子,？為什么？

學(xué)生說喜歡的詞句,。

例：“夏天,，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),，擋住了人們的視線,，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

“早晨,，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里,?！?/p>

師：夏天樹木的特點(diǎn)是——蔥蔥蘢籠，（板書‘蔥蔥蘢籠’）“蔥蔥蘢籠”是什么意思呢,？

學(xué)生聯(lián)系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長(zhǎng)得非常茂盛,。

師：這句話中為什么要用“封”字,，用“蓋”字行不行？

提示：“封”字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日,，又密又嚴(yán)的景象，也顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī),?！吧w”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多,，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住,，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字用得恰到好處,，再次照應(yīng)前文的樹多得就“像綠色的海洋”,。

3、討論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好,？為什么,？

“早晨，霧從山谷里升起來,，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里,。”

“早晨,，霧從山谷里升起來,，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里?！?/p>

提示：在字典中“浸”是泡的意思,，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃,，而且是從地面生成,，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣,，逐漸使整個(gè)森林都沉沒在濃霧里,。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思,，有由上而下的內(nèi)涵,。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林,，十分確切,。

4、師：為夏天增添色彩的還有——

生讀：草地上盛開著各種各樣的野花……大花壇,。

師：花一直是美麗的象征,，各種顏色的花聚在一起當(dāng)然美麗,。我們帶著最美的語氣齊讀這句好不好？

生齊讀此段,。

秋天：

1,、師：轉(zhuǎn)眼夏天又已悄悄走過，我們又迎來了小興安嶺的秋天,，誰愿意做導(dǎo)游,？

指名讀4自然段。

2,、師：你覺得哪個(gè)句子寫得最美,？為什么？

學(xué)生找出優(yōu)美的句子,，說自己的感受,。

例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色,，它們相間在一起一定會(huì)很美,。

（2）我認(rèn)為這個(gè)句子也很美“秋風(fēng)吹來……”這里“飛舞”一詞用得很好，有動(dòng)感,，有美感,，使人感覺像紛飛的彩蝶。

（3）我喜歡“這時(shí)候,，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話,，我感覺秋天的森林是最無私的，因?yàn)樗x予了我們香甜可口的果實(shí),，所以我愛它的深沉,，愛它的無私。

3,、師：是啊,，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻(xiàn)美,，它的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的,。誰能用贊賞的語氣讀一讀小興安嶺秋天的景色？

指名讀,，評(píng)價(jià),，自己有感情的朗讀。

冬天：

1,、師：最后讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的冬天,，誰能做導(dǎo)游？

指生讀第5自然段,。

2,、師：欣賞了小興安嶺冬天的景色,，有什么感受？

生答,，雪大,、有趣等。

3,、師：作者在描寫小動(dòng)物的時(shí)候用了什么修辭方法,？為什么這樣寫？

提示：擬人,。賦予動(dòng)物人格化的描寫，顯得生動(dòng)而富有情趣,，表達(dá)出作者對(duì)自然界的喜愛之情,。

1、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽了小興安嶺的春,、夏,、秋、冬有什么感受呢,？你想說些什么呢,？

生答。

例：小興安嶺的景象太誘人了,，真是一座美麗的大花園,！

小興安嶺樹這么多，我想說小興安嶺你是一座巨大的寶庫,。

（師板書）

師：你想帶著什么樣的感情來說這些話呢,？

生：驕傲、自豪,、贊美,。

師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪,、贊美感情一起讀最后一段,。

生齊讀

2、師：本文作者用了什么寫作方法呢,？這個(gè)問題老師想留給同學(xué)們完成,，有問題嗎？

學(xué)生討論后回答,，師板書總——分——總,。

師：看來，今天的游覽大家收獲不小,，最后,，讓我們?cè)俑惺芤幌滦∨d安嶺迷人的風(fēng)光,，在欣賞的過程中如果那些景象與你課前收集的資料有關(guān)你就站起來為大家介紹好不好？

師再次出示小興安嶺四季景色的圖片,，生介紹,。

1、把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上,。

2,、作者通過細(xì)致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點(diǎn),，進(jìn)行生動(dòng),、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面,。學(xué)習(xí)本課特點(diǎn)寫景物的方法,，去觀察校園內(nèi)的花、樹……寫一寫,。

美麗的小興安嶺

春 樹木嫩綠 春水漲滿

夏 樹木茂密 野花盛開 美麗的花園綠色的海洋

秋 落葉飛舞 野果成熟 巨大的寶庫

冬 積雪覆蓋 野獸進(jìn)洞

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神,。

3,、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往,，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

4,、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境,，讀中感悟。

1．教材分析：這是一篇寫景散文,。作者采用總一分一總的結(jié)構(gòu),，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色,，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn),。（也是教學(xué)難點(diǎn)）

2．學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用多讀多想,，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ),。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫,，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗,。

3．創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格,。

4．空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容,。

因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連,，在課前,，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,。

研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法

多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們也許沒有去過小興安嶺吧,，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進(jìn)小興安嶺,，感受大自然的神奇和瑰麗。

二,、提供信息點(diǎn)拔啟發(fā)

1,、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，提問：課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色,？你是從哪里知道的,？

2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分,。

3,、提問：你最喜歡那個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么,？

三,、學(xué)生研究合作交流

1、小組討論共同合作學(xué)習(xí),。（每個(gè)小組討論后填寫研究報(bào)告單）

2,、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的喜悅之情,。

3,、通過同學(xué)們的討論，你又喜歡上哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺了,？

4,、學(xué)習(xí)了2一5自然段，你認(rèn)識(shí)中的小興安嶺是什么樣的,？

5,、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,，又是一座巨大的寶庫呢？

6,、師主共同討論研究,，并一起完成板書。

四,、反思小結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文,，你們學(xué)會(huì)了什么？

五,、研究性作業(yè)

假設(shè)你有機(jī)會(huì)成為小興安嶺這幅美景中的一員,，你希望你會(huì)是什么？（學(xué)生自由回答）

同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草,、一滴水,、一個(gè)小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境,，珍惜我們生存的空間,。

六、板書

9,、美麗的小興安嶺

春

夏 根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)出示

秋

夏

授課者本著以學(xué)為本,、為學(xué)服務(wù)的思想，竭誠(chéng)為學(xué)生提供熱情而合適的服務(wù),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主,、合作、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生通過相互啟發(fā),、相互借鑒、相互幫助在研究學(xué)習(xí)中取得了成功,。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

人教課標(biāo)版三年級(jí)《語文》第23課《美麗的小興安嶺》,。

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“嫩綠、匯成,、欣賞,、密密層層、擋住,、視線,、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩,、名貴,、藥材。又松又軟”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

3,、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情,。

4、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng),。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法,。

1,、體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言。

2,、領(lǐng)悟作者觀察與描寫的景物特點(diǎn)的表達(dá)方式,。

ppt課件，有關(guān)電影片段,。

第二課時(shí)

1,、齊讀課題后提問：小興安嶺在什么地方,？

2,、電腦出示，讓學(xué)生從地圖中找出小興安嶺所在的位置,，并作介紹,。讓學(xué)生從中了解小興安嶺位于興安嶺山脈的東段。在我國(guó)東北黑龍江省的北部,，是我國(guó)重要的林區(qū)之一,。

1、這段話主要告訴我們什么,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？（小興安嶺的樹多。）

2,、出示有有關(guān)畫面,，指導(dǎo)朗讀。

小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹木,，幾百里連成一片,，像綠色的海洋,，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無際,，一碧千里,。要讓學(xué)生帶著對(duì)美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段,。

（1）電腦范讀,。

（2）學(xué)生仿讀。

（3）齊讀,。

1,、看有關(guān)電影片段，聽讀課文,，你知道了些什么,？播放電影片段。

2,、文章按照春,、夏、秋,、冬四季的先后順序（也是時(shí)間順序）,，緊緊圍繞“美麗”、“誘人”進(jìn)行具體描寫的,。這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

3、導(dǎo)入：一年四季中,，你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色,？為什么？讓學(xué)生帶著問題小聲讀2～5自然段,，把自己最喜歡的季節(jié)里,，最有代表性的句子標(biāo)畫出來。

（以下教學(xué)步驟將根據(jù)學(xué)生的喜好選擇安排,。）

美景：指名讀第2自然段,，這段話共有幾句，你認(rèn)為哪句話寫得美,？為什么,？

美圖：電腦出示有關(guān)圖片，對(duì)照課文研讀,。

美句：

（1）“樹木抽出新的枝條,。” “樹木長(zhǎng)出新的枝條?！?/p>

讓學(xué)生通過對(duì)比,，弄懂“抽出”是“長(zhǎng)出”的意思。盡管意思相同,，但是作者選用了“抽出”一詞,，把枝條快速長(zhǎng)出來的樣子寫出來了，十分生動(dòng)形象,，試想隨著春天的到來,，萬物復(fù)蘇，曾幾何時(shí),，筆直的長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干上都不約而同地生長(zhǎng)出鮮嫩的枝條,，多么神奇啊,！因此作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長(zhǎng)的現(xiàn)象,，而且把它生長(zhǎng)的速度之快也描繪出來，令人覺得貼切而形象,，而如果用“長(zhǎng)出”一詞,，就未免顯得過于直白，缺少情趣,。

（2）“小鹿在溪邊散步,。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子,?！苯處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意抓住“散步”、“欣賞”這兩個(gè)詞語,。這本是描寫人的神態(tài)的詞語,，作者用來描寫小鹿，說明作者對(duì)小興安嶺中的樹木,、動(dòng)物都充滿了喜愛之情,，同時(shí)這些句子的描寫,，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來溫暖的春意,。

美文：

1、聽錄音朗讀,。

2,、讓學(xué)生用輕而緩的語氣，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機(jī)的情感,。讀出作者對(duì)小興安嶺美麗春天的贊美之情,。

小結(jié)：我們采用的是什么方法學(xué)習(xí)這一段的？讓學(xué)生再次回顧學(xué)習(xí)讀懂句子的方法。

小結(jié)：讀通句讀懂意讀出情

美景：指名讀第3自然段,，你認(rèn)為夏季里小興安嶺哪些景物最美,？為什么？

美圖：電腦出示有關(guān)圖片,，對(duì)照課文研讀,。

美句：

（1）指名讀有關(guān)句子。讓學(xué)生用讀懂重點(diǎn)句的方法,，理解句義,。

“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥籠籠,，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空,?！?/p>

在這句話中“蔥蔥籠籠”是講樹木長(zhǎng)得非常茂盛：“密密層層”寫出了夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)。尤其是一個(gè)“封”字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日,，又密又嚴(yán)的景象,，也顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。這時(shí)候教師可采用換近義詞對(duì)比的方法,，領(lǐng)悟作者用詞造句的準(zhǔn)確性,。為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行,？經(jīng)過討論,，要讓學(xué)生弄清“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多,，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住,，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字用得恰到好處,，再次照應(yīng)上文的樹多得就“像綠色的海洋”,。

（2）讀句子：比較帶點(diǎn)詞的意思。

“早晨,，霧從山谷里升起來,，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

“早晨,，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里,?！?/p>

字典中“浸”是泡的意思,，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃,，而且是從地面生成,，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣,，逐漸使整個(gè)森林都沉沒在濃霧里,。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思,，有由上而下的內(nèi)涵,。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林,，十分確切,。

美文：

1、聽錄音朗讀,。

2,、這段該怎樣讀？討論中要讓學(xué)生清楚,，不同的語句要讀出不同的意境,。“夏天,，樹木長(zhǎng)得蔥蔥籠籠,，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?！边@句要讀得熱烈,，聲音可略略提高：“早晨，霧從山谷里升起來,，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里,。”要讀得深沉有力,。后兩句,，“太陽”、“草地”和“野花”要讀出美的快感,。

美景：指名讀第4自然段,，你認(rèn)為秋季里小興安嶺哪些景物最美？為什么,？

美圖：電腦出示有關(guān)圖片,，對(duì)照課文研讀,。

美句：你認(rèn)為秋季的小興安嶺美在什么地方,？為什么,？這段話應(yīng)從三個(gè)方面體會(huì)秋季小興安嶺的美。

（1）色彩美：從白樺,、櫟樹的葉子“變黃”,、松柏顯得更“蒼翠”，可以看出秋天的森林色彩艷麗,。

（2）動(dòng)態(tài)美：“秋風(fēng)吹來,，落葉在林間飛舞?！薄帮w舞”樹葉隨風(fēng)飄落的樣子,。作者看到樹葉飄落聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”,，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,，也表達(dá)了一種活潑、歡樂的情緒,。講這句話時(shí),，教師可采用近義詞替換對(duì)比的方式，讓學(xué)生從中感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確,。

（3）奉獻(xiàn)美：“這時(shí)候,，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子,，鮮嫩的蘑菇和木耳,，還有人參等名貴藥材?！痹谶@句話中,，作者用“獻(xiàn)出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫,。告訴人們,，森林里的野果成熟了，這里的特產(chǎn)正在被采集利用,。由此可見,，小興安嶺的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的，既有收獲,，又無私“獻(xiàn)出”,，正表現(xiàn)了小興安嶺的奉獻(xiàn)美。

美文：借讀抒情,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意秋天是收獲的季節(jié),，對(duì)小興安嶺的“獻(xiàn)出”更應(yīng)該讀出贊賞的激情。

美景：指名讀第5自然段,，你認(rèn)為冬季里小興安嶺哪些景物最美,？為什么,？

美圖：電腦出示有關(guān)圖片，對(duì)照課文研讀,。

美句：

（1）“樹上積滿了白雪,。” “積滿”一詞用得非常恰當(dāng),，連樹上都“積滿”了白雪,，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大,，又可以反映出小興安嶺森林密密層層,。

（2）“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！?/p>

“只好”就是只能這樣,。冬天，遍地是雪,，黑熊無法出來活動(dòng),，無法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過冬,。這本是一種動(dòng)物的生存本能,。在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫,，顯得生動(dòng)而富有情趣,，表達(dá)出作者對(duì)自然界的喜愛之情。

（3）描寫“松鼠”一句寫法與上句相同,，可讓學(xué)生自己分析討論,，加深理解。

美文：讀文寄情,。在朗讀過程中,，應(yīng)該注意作者句中擬人化的描寫，因此應(yīng)讀得生動(dòng),，富有情趣,。

1、小興安嶺的樹木一年四季各有特點(diǎn)：春天,，樹木抽出新枝,，生機(jī)勃勃；夏天,，濃霧迷漫森林,，樹木蔥蔥籠籠，枝葉密密層層,；秋天,，果實(shí)成熟,，落葉飛舞；冬天,，銀裝素裹,，充滿情趣,。

2,、板書：

春生機(jī)勃勃

夏萬物復(fù)蘇

秋碩果累累

冬雪花飛舞

讓學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)順序，以描繪一處景物或場(chǎng)面為內(nèi)容,，練習(xí)說一段話,。

我們的校園真美呀！

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)要求：

1,、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

3,、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。

4、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng),。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法,。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》,，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫。那祖國(guó)的北方怎么樣呢,？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山,，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”,，那里可美了,，像個(gè)大花園。今天,，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走,、看一看,。（板書課題）

1、齊讀課題,。

2,、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”,。

3,、這個(gè)“興”字啊，同學(xué)們?cè)僮x一遍,，這個(gè)“興”字可以組什么詞,？

同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎,？（課件出示地圖解說）

4,、教師簡(jiǎn)介小興安嶺（課件出示）。

二,、初讀課文

學(xué)生自讀課文

（一）檢查預(yù)習(xí)

檢查生字詞掌握情況（課件出示）

融（róng）化 匯（huì）成小溪 漲（zhǎng）滿 蔥（cōng）蔥蘢蘢

擋（dǎng）住 浸（jìn）在 千萬縷（lǚ） 利劍（jiàn） 舔（tiǎn）著

（重點(diǎn)提示：融,、漲、蔥的發(fā)音）

（1）生讀

（2）去掉音節(jié)讀（開火車讀）（課件出示）

（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）

（4）用“匯 擋 浸”三個(gè)字組詞（課件出示）

師過渡：同學(xué)們寫得真認(rèn)真,，通過剛才的檢測(cè),，看來同學(xué)們字詞掌握的真不錯(cuò)，下面我們?cè)賮砜纯赐瑢W(xué)們對(duì)課文的了解情況,。

2,、檢查初讀課文情況

（1）從課文當(dāng)中，同學(xué)們知道了什么,？

（2）這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？（師相機(jī)板書：春夏秋冬）

（3）同學(xué)們還知道了什么？

（4）帶著你的感受,，再來讀讀課題,。

三、講讀課文第二自然段

1,、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中,，都有哪些美麗的景物呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段,，用“____”畫出這些景物,。（相機(jī)板書：樹木 積雪 小溪 小鹿 ）

2、在這些景物中,，你最喜歡哪個(gè)景物,？說說你的理由（教師相機(jī)指導(dǎo)）

如：學(xué)生說樹木時(shí)

春天到了，樹木抽出新的枝條……

（1）“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”,，而用“抽出”呢,？你從中感受到什么？學(xué)生思考,、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快,，這樣寫更加生動(dòng)形象）

（3）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀

如：學(xué)生說積雪和小溪時(shí)

（1）你從“淙淙”這個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲,，生可自由回答）

（2）如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀,，你會(huì)覺得更有滋味，讀讀看,。（學(xué)生讀相關(guān)句子）

（3）誰想一個(gè)人讀（指導(dǎo)朗讀）

（4）你聽出了什么,？說說你的感受,。

（5）全班跟著讀一讀

如：學(xué)生說小鹿時(shí)

（1）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的,？（高興）

（2）你從哪一個(gè)詞語感受到呢？（欣賞）

（3）每個(gè)詞語都是有感情的,，如果把詞語放到課文當(dāng)中,，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子,，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）,。

（4）哪個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)句子？（生再讀）

（5）老師要給你提醒一點(diǎn)：俯下身體喝水,，側(cè)著腦袋,，會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀）

（6）聽著你的朗讀,，老師感覺你就是其中的一只小鹿,，告訴老師，你在做什么呢,？能不能做一下動(dòng)作給老師看,。

師過渡：是啊,！春天來了,，樹木發(fā)芽，積雪融化,，……作者寫的有聲有色,，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀,，那我們就一起讀,，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作）

四,、講讀課文第三自然段

師過渡：沿著作者的寫作順序,，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答）

1,、咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天,。（學(xué)生推薦）

2、一生讀,，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里,，你仿佛看到了哪些景象（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書：樹木 霧 太陽 野花）

（1）如果說樹木

師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來形容,，你會(huì)用那些詞,？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）

師再引：如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中,，你體會(huì)到了什么呢,？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了）

師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來,，甚至可以把山封起來,，那么是誰把藍(lán)天封起來？（茂密的樹木）

師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎,？（朗讀）

師：這個(gè)季節(jié)中,，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）

（2）如果說霧

生讀“早晨,，……整個(gè)森林……”

師：你仿佛看到了怎樣的景象,？

師：那全體女生來讀這句話（女生讀）

師：還有別的句子嗎？

（3）如果說太陽

生讀“太陽出……草地上,?！?/p>

師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”,，讀第4聲,，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說“舍”第3聲，組詞等）,。

師：這里把什么比著什么,？（太陽金光比著利劍）

師：還有別的句子嗎？

（4）如果說野花

生讀“草地上盛開著……”

師：你仿佛看到了怎樣的景象,？（花兒正在比美）,。

師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）

師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段,，老師讀每一句話的開頭部分,，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天,，”……“早晨,，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開著”……）

五,、講讀第4—5自然段（6分鐘）

師過渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃,，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢,，請(qǐng)同學(xué)們自讀下面的自然段,，劃出描寫秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流好嗎,？

學(xué)生讀,、畫，教師巡視指導(dǎo)（學(xué)生匯報(bào),，教師相機(jī)出示課件）

秋天,，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了,。秋風(fēng)吹來,，落葉在林間飛舞,。

冬天,，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪,。地上的雪厚厚的,，又松又軟，常常沒過膝蓋,。

師：秋天讓你感受到____（生交流,，師相機(jī)板書：松柏蒼翠 落葉飛舞）

師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài),，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,，生動(dòng)形象）。

師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么,？（彩蝶紛飛）

師：你能讀出這種感受嗎,？（生讀）

師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢,？請(qǐng)讀：“冬天……

師：從這兩句中你感受到了什么,？（生交流，師相機(jī)板書：雪花飛舞 厚雪沒膝）

師：雪下得可真厚呀,！來,，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天……沒過膝蓋）

六,、總結(jié)全課,，留下懸念

總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景,，那里的樹木,、積雪、小溪,、小鹿,，那里的白霧、太陽,、草地,、野花，以及那落葉,、雪花飛舞的樣子,，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說這是（指課題,，生齊讀——美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶,，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。

七,、作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、背誦自己喜歡的部分,。

3、搜集小興安嶺的資料,。

附板書： 美麗的小興安嶺

春 樹木 積雪 小溪 小鹿

夏 樹木 霧 太陽 野花

秋 松柏蒼翠 落葉飛舞

冬 雪花飛舞 厚雪沒膝

作者簡(jiǎn)介：

魏昌成,，男，1970年10月出生,，本科,，小學(xué)高級(jí)教師，南平市延平區(qū)骨干教師?，F(xiàn)任延平區(qū)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文分會(huì)副秘書長(zhǎng),，南平勝利小學(xué)校教導(dǎo)副主任，?！熬欧逦膶W(xué)社”責(zé)任編輯,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的案例《我和“郭大俠”》發(fā)表在《輕風(fēng)掠過心靈——99個(gè)感人的教育故事》上，論文《語文課堂教學(xué)的四個(gè)延伸》《磨刀不誤砍柴功》《讓學(xué)生走進(jìn)說課》分別發(fā)表在《新課程》《教學(xué)交流》《網(wǎng)絡(luò)財(cái)富》雜志上,。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、學(xué)會(huì)本文出現(xiàn)的生字,，做到能有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的,，物產(chǎn)是豐富的,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

3,、了解作者的寫作順序,，學(xué)習(xí)課文抓住景物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)寫景物具體的方法,。

從讀中了解作者的觀察順序,，感受小興安嶺的美。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞句概括段落大意,。

多媒體課件,、收集與小興安嶺有關(guān)的資料。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)讀書

1、導(dǎo)入,。

（播放《勇敢的鄂倫春》,。）大家知道這首歌贊美的是哪里嗎？對(duì),，這節(jié)課我們就一同走進(jìn)美麗的小興安嶺去看一看?。ò鍟n題。）

2,、交流。

（1）你知道小興安嶺在什么地方嗎,？在地圖上指出來,。

（2）你還知道關(guān)于小興安嶺的哪些知識(shí)？（交流課前收集的資料,。）

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

1,、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)音、讀通順,。

2,、說說課文主要寫了小興安嶺的什么特點(diǎn),？

三、教師引導(dǎo),，自讀自悟

（一）再讀課文,，感受景物美。

1,、了解作者的寫作順序,。

師：剛剛通過介紹和讀課文，我們已經(jīng)初步感受到了小興安嶺的美,，旅游熱線知道我們很喜歡這個(gè)地方,、特別為我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎,？

師：那好,。請(qǐng)大家打開手中的“車票”，（思考：課文是按照怎樣的順序?qū)懙?？）帶著這個(gè)問題來默讀課文,。

2、邊讀邊想,，每一小節(jié)主要寫了什么,？

師：大家都已經(jīng)通過了檢票口，老師發(fā)現(xiàn)這里為我們準(zhǔn)備了4輛旅游車：春季旅游號(hào),、夏季旅游號(hào),、秋季旅游號(hào)、冬季旅游號(hào),，你想在哪一個(gè)季節(jié)去呢,？用一句話概括一下！說出你所選擇這個(gè)季節(jié)的理由?。ㄉ肿x課文并說出自己喜歡的景物,，眾說紛紜。）

（二）品讀課文,，分享語言美,。

1、畫出喜歡的詞句,，分析交流,。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)坐在開往小興安嶺的列車上了,?？矗@美麗的景色盡收眼底（播放多媒體課件,，欣賞四季風(fēng)光,。）現(xiàn)在請(qǐng)大家再一次大聲地朗讀課文,，感受語言的美，畫出自己最喜歡的詞句和段落并背誦下來,。（生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，交流感受。）

2,、選擇段落,，復(fù)述課文。

師：我們已經(jīng)欣賞了文中的好詞佳句,，那么每一個(gè)小組派一個(gè)小導(dǎo)游來介紹一下那個(gè)季節(jié)的景色吧?。ㄉY(jié)合大屏幕來介紹。）

（三）賞讀課文,，體會(huì)情感美,。

1、大膽想象,，體會(huì)感情,。

師：聽了同學(xué)們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機(jī)勃勃,，夏季的郁郁蔥蔥,，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚,。我們現(xiàn)在的心情如何,？想象一下，作者的心情會(huì)怎樣,？

2,、發(fā)揮特長(zhǎng)，贊美自然,。

師：好,，現(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜歡和贊美！（畫畫,、唱歌,、跳舞、朗誦……）

四,、教師總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)情感，認(rèn)知方面談這節(jié)課的收獲,。

五,、積累遷移

1、摘抄你認(rèn)為好的詞句段,。

2,、仿照課文的寫法寫一處景物,。

反思：

在設(shè)計(jì)《美麗的小興安嶺)這一重點(diǎn)部分的時(shí)候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學(xué)模式,，體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情,，所以在學(xué)生反復(fù)讀課文之后,，引導(dǎo)他們熱愛自然、熱愛祖國(guó)美好山河的同時(shí),，培養(yǎng)他們愛國(guó)主義的情感,。

2、以培養(yǎng)能力為主：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,，我以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主,，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，雖然是3年級(jí)的小學(xué)生,，但是在父母的幫助下,，他們給通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道去收集想要得到的信息,。同時(shí)也培養(yǎng)了他們朗讀,、欣賞，與人合作的多方面的能力,。

3,、以發(fā)展個(gè)性為主：每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，在賞析完課文之后,，讓他們用自己的方式表達(dá)對(duì)小興安嶺的熱愛,。孩子們學(xué)習(xí)熱情非常高漲，各顯其能,，張揚(yáng)了個(gè)性,，體現(xiàn)了學(xué)科的整合。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1,、了解小興安嶺一年四季美麗的景色,，豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2,、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點(diǎn)。

3,、有感情地朗讀課文,。

《美麗的小興安嶺》是三年級(jí)語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色,。全文共6個(gè)自然段,，先總的講小興安嶺的樹多,，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色,；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園,，也是一座巨大的寶庫。

本文可分為三段,。第一段（第1自然段）總述小興安嶺是綠色的海洋,，一年四季都是美麗的，這是全文的中心,。第二段（第2～5自然段）按春,、夏、秋,、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹,。作者從色彩、景物,、物產(chǎn)幾個(gè)方面來寫的,。第三段（第6自然段）在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”,、“一座巨大的寶庫”作總結(jié),。緊扣題目，洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解小興安嶺一年四季的優(yōu)美景色,，豐富物產(chǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

以讀為本,，緊扣課題中的“美麗”進(jìn)行導(dǎo)讀，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)“以人為本,，自主發(fā)展”的思想,，在教學(xué)過程中借助多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生感悟春夏秋冬四季的不同特點(diǎn),；感情誦讀,，激發(fā)情感；補(bǔ)充課外閱讀,，拓展深化,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。

1、你們知道小興安嶺嗎,？到過小興安嶺嗎,？老師帶你們?nèi)バ∨d安嶺，喜歡嗎,？（板書：小興安嶺）

2,、多媒體展示小興安嶺的畫面，看后談自己的感受,。

3,、在原板書前加上“美麗”，今天學(xué)習(xí)“美麗的小興安嶺”,?？粘鲋攸c(diǎn)：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動(dòng)全文）

4,、學(xué)生質(zhì)疑

二,、自主學(xué)習(xí)，感知“美麗”,。

1,、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的,？這些景物怎樣美麗,？用筆劃出有關(guān)重點(diǎn)詞句。

2,、學(xué)生匯報(bào)：你看到了哪些美麗的景物,？這些景物怎樣美麗？把詞句寫在黑板上,，愿意寫的就上來寫,。（讓學(xué)生自己讀書獲取知識(shí)）

三、合作交流,，感受“美麗”,。

1、黑板上寫的景物及描寫景物的詞語,，你們能把他們分成幾類嗎,？為什么這樣分類？（引導(dǎo)學(xué)生按“春,、夏,、秋、冬”四個(gè)季節(jié)分類）

2,、有什么疑難問題,，需要討論的？著重引導(dǎo)學(xué)生理解“抽出——長(zhǎng)出”“像一支艦隊(duì)”“像得劍”“浸”等詞語。

3,、小興安嶺四個(gè)季節(jié),，你最喜歡哪一季節(jié)？為什么,？學(xué)生自由組成合作小組討論交流,。

春天：萬物蘇醒，生機(jī)勃勃（課件1：春天的小興安嶺）

夏天：枝繁葉茂,，絢麗多彩（課件2：夏天的小興安嶺）

秋天：森林獻(xiàn)寶,，豐收景象（課件3：秋天的小興安嶺）

冬天：壯麗雄偉，北國(guó)風(fēng)光（課件4：冬天的小興安嶺）

四,、感情朗讀,，感悟“美麗”。

1,、按春夏秋冬四季,，自己有感情地讀讀。

2,、挑選一段自己覺得最喜歡的多練練,。

3,、指名學(xué)生分段讀,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

4,、愿意讀哪一段就站起來讀哪一段,。

五,、首尾對(duì)照,，深化“美麗”,。

1,、多媒體出示首尾兩段,，讀首尾兩段，想想為什么要寫小興安嶺是“寶庫”,，“寶庫”與“美麗”有什么聯(lián)系,。

“寶庫”：

1）盛產(chǎn)木材；

2）名貴藥材,，野果,、木耳、蘑菇,；

3）珍禽異獸,，天然動(dòng)物園。

小興安嶺景色優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，對(duì)人類有貢獻(xiàn),，有價(jià)值，美得實(shí)在,，“寶庫”使小興安嶺更美,。

六、拓展活動(dòng),，遷移學(xué)習(xí)

1,、課件出示課外閱讀資料，讓學(xué)生閱讀,。

2、憑自己的想象,，畫一畫小興安嶺的美景,。

美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。

學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段落大意。

學(xué)習(xí)本課生字新詞,，用“欣賞”,、“等待”造句。

有感情的朗讀課文,，背誦課文第四自然段,。

學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括第二段段落大意。

3課時(shí),。

教學(xué)要求：檢查預(yù)習(xí)情況,，熟讀課文，給課文分段,。

教學(xué)過程：

導(dǎo)語：

同學(xué)們,，我們祖國(guó)地大物博，景色美麗,，今天就讓我們一起到美麗的小興安嶺去欣賞一下那里的美麗景色吧,！

檢查預(yù)習(xí)情況。

音,、形,、義

（音）誘、漲,、浸,、縷、膝,、舍

（形）誘,、郁、蔥、浸,、乳,、膝、熊,、臨,、劍

（義）誘人—吸引人。

淙淙—像聲詞,，流水的聲音,。

欣賞—享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味,。

漲—水位升高,。

郁郁蔥蔥—（草木）蒼翠茂盛。

縷—量詞,，用于細(xì)的東西

利劍—鋒利銳利的劍,。

蒼翠—（草木等）深綠。

自讀課文,，爭(zhēng)取讀正確,。

熟讀課文。

自由讀課文,，做到正確,。

再自由讀，爭(zhēng)取正確流利,。

同桌互讀互查,。

自由讀。

指名分自然段朗讀,。

自由讀自查,。

默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段,，每個(gè)自然段主要寫的什么,。

給課文分段，想想為什么這樣分,。

默讀,，給課文分段。

小組討論,。

集體討論,。

第一段：第一自然段。

第二段：第二,、三,、四,、五、六自然段,。

第三段：第七自然段,。

作業(yè)：讀熟課文，抄寫生字新詞,。

教學(xué)要求：理解課文,，有語氣地朗讀。

教學(xué)過程：

導(dǎo)語：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課,。

理解課文內(nèi)容并有語氣朗讀,。

學(xué)習(xí)第一段。

默讀第一段,，體會(huì)到了什么,。

集體討論談?wù)劇?/p>

（小興安嶺樹多?！皵?shù)不清”說明數(shù)量多，“紅松,、白樺,、櫟樹……“突出了樹木種類多，”幾百里連成一片,，就像綠色的海洋“說明森林廣闊無垠,，一片綠色。

有語氣地朗讀第一段,。

學(xué)習(xí)第二段,。

①“一年四季”指的是哪四季？

②默讀第三自然段,，用筆劃處描寫哪些景物,，體會(huì)春天小興安嶺的景色是怎樣的。

（樹木,、積雪,、小溪、小鹿,、木排,。）

（靜中有動(dòng)，小路為樹海增添了活力,。樹木多,，木材多。）

有語氣地朗讀第三自然段,。

③,、仿照第三自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)第四自然段,。

默讀課文，劃出描寫了哪些景物,，體會(huì)夏天小興安嶺的景色是怎樣的,。

（樹木、霧,、森林,、太陽、草地,、野花）

（樹木郁郁蔥蔥,，密密層層的枝葉，封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),。擋住,，遮住，濃霧下的森林,，太陽出來后的森林,，花多顏色多。）

有語氣地朗讀第四自然段,。

④,、指導(dǎo)背誦第四自然段。

3,、按照三,、四自然段的學(xué)法自學(xué)五、六自然段,，小組討論,，匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

作業(yè)：有語氣地朗讀課文,。

教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，有語氣地朗讀課文。

教學(xué)過程：

導(dǎo)語：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，有語氣地朗讀。查自學(xué)及小組討論的結(jié)果,。

第五自然段：

（樹葉,、秋風(fēng)、物產(chǎn)）

（各種顏色的樹葉隨風(fēng)飄落,，大自然無私的獻(xiàn)出了果實(shí),，是一個(gè)收獲的季節(jié)。）

有語氣地朗讀,。

②第六自然段：

（雪,、西北風(fēng),、黑熊、松鼠,。）

（雪大,，是一個(gè)白雪皚皚的世界。冬天的漫長(zhǎng),，小松鼠給寒冷的冬天增添了生趣,。

有語氣地朗讀第六自然段。

默讀第二段,，思考：

為什么說小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的,，誘人的？

第二段是圍繞哪句話講的,？用重點(diǎn)句概括這段的段落大意,。（第二自然段和第三、四,、五,、六自然段是什么關(guān)系？）

小興安嶺的樹木一年四季有哪些變化,？為什么在寫四季景色是都要寫到“樹木”,？

有語氣地朗讀第三段。

完成課后題,。

造句。

理解詞義,。

學(xué)習(xí)課文中是怎樣運(yùn)用這個(gè)詞語的,。

自己仿造。

范句,。

欣賞—我們來到熱帶植物園,，欣賞那里獨(dú)特的美麗景色。

欣賞—昨夜的雪真大呀,，我站在窗前欣賞美麗的雪景,。

等待—我一邊寫作業(yè)一邊等待媽媽下班回來。

等待—冬小麥吸吮著地下的養(yǎng)料,，等待著春天的到來,。

照樣子，把課文中描寫的景物按順序?qū)懴聛怼?/p>

摘錄描寫四季樹木的句子,。

作業(yè)：有語氣地朗讀課文,，背誦第四自然段，語練,。

附板書：

春天 樹木 積雪 小溪 小鹿 木排

夏天 樹木 霧 太陽 草地 野花

9,、美麗的小興安嶺（美麗誘人）

秋天 樹葉 果實(shí)

冬天 雪 西北風(fēng) 黑熊 松鼠