總結可以幫助我們梳理知識結構和提高記憶能力。總結應著重突出自己的觀點和見解,，可以適當給出建議和展望,。歡迎大家參考以下范文，希望能對大家的總結寫作提供一些幫助,。

美麗的小興安嶺教學設計篇一

教學目標：

1.認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯,、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出,、嫩綠,、匯成”等15個詞語。

2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

4.體會作者準確生動的語言,，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重點：

感受小興安嶺的四季景色,，體會用詞造句的準確,，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

教學難點：

感受小興安嶺的四季景色,，體會用詞造句的準確,，

課前準備。

1.組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料,、圖片,。

第一課時,。

教學目標：

1.認識“融、匯”等10個生字,，會寫“擋,、浸”。

2.了解課文主要內容即文章結構,。

3.讀好文中自己喜歡的句子,。

教學重點：

認讀生字詞語，有感情朗讀課文,。

教學難點：

認讀生字詞語,，有感情朗讀課文。

教學過程：

一,、情境導入,。

1、出示小興安嶺四季風光的課件,。

3,、讀了課題，你知道這一課主要寫小興安嶺什么特點,？

二,、初讀課文，指導寫字,。

1.初步感知,。

學生自由讀課文。

標出自然段序號,，讀準字音,，讀通句子。

2.檢查交流,。

出示生字,，認讀并組詞，指名讀,，集體讀,。

重點指導難讀、難認的字,。

相機指導書寫“擋”和“浸”

三,、了解課文主要內容及課文結構。

1.學生默讀,，試著概括課文每個自然段主要內容,。

2.說說課文結構。

四、再讀感悟,，抓住文章中心,。

1.用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來,，并想一想為什么喜歡它,。

2.學生交流朗讀畫的句子。

3.默讀課文,，畫出課文中心句,。

交流齊讀。

四,、總結,。

美麗的小興安嶺教學設計篇二

1、學生運用學習方法自主學習文本內容,，體會小興安嶺的美麗,。

2、指導學生辨析,、理解關鍵詞，體會文中語句的優(yōu)美和生動貼切,。

3,、學生通過對文章的學習，學會仔細觀察和細致描寫景物,。

一,、 開放的導入

1、 學生介紹自己搜集到或了解到的關于小興安嶺的知識,。

2,、 出示部分小興安嶺圖片的同時教師簡介小興安嶺。（板書：小興安嶺）

二,、 核心推進過程

第一放：初讀課文整體感知

作者是從哪幾個方面來描寫小興安嶺的,？寫出了小興安嶺的什么特點？

[學生邊輕聲朗讀課文邊做簡要批注]

第一收：檢測學生學習情況

教師根據(jù)學生交流的內容進行總結,。在小興安嶺的前面板書：美麗的,。

第二放：研讀第二小節(jié)，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的,？

[學生自讀第二小節(jié),，做好詳細的圈畫批注]

第二收：點撥指導學生把握春天小興安嶺的“可愛”。

指導學生朗讀第二小節(jié),。

第三收：交流第三,、四、五節(jié)內容,，以小組為單位,，小組代表交流學習情況,，其他學生補充。

[小組交流：1,、夏天的小興安嶺是活潑的,。“蔥蔥蘢蘢,、密密層層,、嚴嚴實實”的枝葉多么生機盎然，“乳白色的濃霧”又是多么神秘,。2,、秋天的小興安嶺是成熟的?！奥淙~”如蝶多么唯美,，各式物產(chǎn)多么豐富。3,、冬天的小興安嶺是純潔的,。最美是那漫天飛舞的白雪。

關鍵詞分析：1,、“夏天樹木長的蔥蔥蘢蘢的,，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的……”中的“封”。2,、“早晨,，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里,?！敝械摹敖薄?,、“西北風呼呼的刮著,。”中的“刮”,。4,、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！敝械摹爸缓谩?。

三、開放的延伸

1,、梳理小結本文的寫作手法,。

今天我們學習了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從（ ）、（ ）,、（ ）,、（ ）、這四個方面來具體描寫小興安嶺（ ）的特點的,。

2,、拓展延伸。

出示部分景物圖片,，請學生選擇景物抓住特點介紹,，師生交流，共同評析,。

3,、 布置作業(yè)。

（1） 運用學習方法,，自學《富饒的西沙群島》,。

（2） 有興趣的同學可以根據(jù)自己的愛好選擇一篇課外的文章進行閱讀，下次帶到班上交流,。

美麗的小興安嶺教學設計篇三

4,、學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句,，體會作者用詞造句的準確,。

1、學生收集有關小興安嶺的資料,；

2,、相關的課件,。

2,、齊讀第一自然段。

3,、這段告訴我們什么,。

4、指導朗讀,。

5,、課文是按什么順序介紹的呢？

過渡：象一位愛美的姑娘,，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳,，帶給人們四種不同的享受。

1,、學生輕聲自讀2-5段,。

2、想：自己最喜歡哪個季節(jié)的`小興安嶺，為什么,？

注：不以課文中春,、夏、秋,、冬的順序,，按學生匯報的順序學習2-5段。

1,、春天：

師：你覺得小興安嶺的春天美在哪,？

學生自由說。

（1）美在新的枝葉,。

a出示樹木長出新的枝條,，長出新的葉子。

樹木抽出新的枝條,，長出新的葉子,。

b讀這兩個句子。

c說說“抽”好在哪里,？

（2）美在溪水的丁冬做響,。

指導朗讀：讀出歡快的心情。

（3）美在小鹿的悠然自得,。

a,、體會小動物此時的心情；

b,、指導朗讀：讀出高興,、自由自在的心情；

c,、男女生賽讀,。

（4）小結：小興安嶺的春天真是一幅萬物復蘇、生機勃勃的景象,。

2,、夏天：

（1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹,、霧,、光、花）,。

（2）讀出描寫樹的句子,，找找句子中哪些字詞用得好，為什么,？（蔥蔥蘢蘢,、密密層層,、

嚴嚴實實、封,，寫出了樹多,，樹的茂盛）。

（3）指導學生學習作者用詞的生動,。

（4）快速默讀“早晨……花壇,。”

填空,。

----------的霧---------的金光---------的花,。

（5）觀看圖片（霧、光,、花）,。

（6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進行口頭造句。

3,、秋天：

（2）談談小興安嶺秋天給你留下什么印象,？

a落葉很美。

a,、對比：秋風吹過,，落葉在林間飛舞。

秋風吹過,，落葉從林間飄落,。

（飛舞寫出了落葉經(jīng)風吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子,，也寫出了葉子多,。）。

b,、指導朗讀,。

b吃的東西多。

a,、學生匯報：有山葡萄,、榛子,、木耳,、人參等。

b,、師：你們看到這么多好吃的,，心里想怎樣？

c,、指導朗讀：讀出特別讒的語氣,。

4,、冬天：

（1）師：冬天那么冷，有沒有人喜歡,？

小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你,？

（2）看課件：雪景。

問：在這樣一片冰天雪地里,，你最想做什么,？

（3）小興安嶺的動物們是怎樣過冬的？

（4）指導朗讀：讀出黑熊的滑稽,、可笑,。

（1）師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺,？作者又是怎么想的呢,？

齊讀第6自然段。

（2）小興安嶺的美我們已經(jīng)欣賞過了,，為什么說它是寶庫呢,？

學生自由匯報。

人砍伐,，我們應該怎么做呢,？

（2）生自由說。

（3）師總結：對,，我們要保護自然環(huán)境,，讓小興安嶺一直美下去。

美麗的小興安嶺教學設計篇四

1,、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2,、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞,。

3,、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié),。

4,、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法,。

教學重點,。

1、體會作者按四季變化的順序,，抓住每季特點觀察的方法,。

2,、體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子,。

教學難點,。

文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等,，學生不夠熟悉,，可能感到生疏，理解會有一定的困難,。

課時安排,。

兩課時。

第二課時,。

一,、激趣導入。

1,、師：同學們,，在上節(jié)語文課中我們共同游覽了……。

生答,。

師：誰愿意到前面為同學們展示一下,。

生展示畫，并簡單介紹,。

師：你們畫得真是太好了,，從大家的畫中你們感受到什么？

生答,。

2,、師：今天老師也特意為大家準備了小興安嶺的風景圖片。現(xiàn)在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺,。

播放媒體資源中小興安嶺四季的景色,。

學生欣賞風景。

春姑娘來了,，給小興安嶺披上了綠裝,，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋,，似乎想告訴人們什么似的,。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼,，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的,?；▋阂蚕癖让浪频母髯哉孤舵鼓鹊纳碜?。秋天也不甘示弱,，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈,，慶祝今年又是一個豐收年,。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪,，去尋找小動物們的足跡,。

二,、細讀課文,。

1、師：我看到同學們已經(jīng)陶醉在小興安嶺的美景之中了,。小興安嶺這么美,，你最喜歡哪個季節(jié)呢,？是生機勃勃的春天，還是果實累累的秋天,？是欣賞夏天的枝葉繁茂,，還是欣賞冬天白雪的皚皚？簡單說說原因,。

學生各抒己見,。

2、師：課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光,，請同學們根據(jù)學習提示學習2～5自然段,。

出示學習提示：

（1）喜歡哪個季節(jié)就去讀相對應的段落。

（2）運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物,，并用喜歡的方式（朗讀,、繪畫、表演,、理解詞語等）說說感興趣的理由,。

3、自己先思考,，然后小組交流討論,。

三、深入讀文,。

師：你最喜歡哪個季節(jié),？

生說自己最喜歡的季節(jié)。

春天：

1,、師：我們先一起走進小興安嶺的春天,，誰愿意當小導游給我們介紹？

指名讀第2自然段,。

重點指導：為什么說“抽出”新的枝條而不說“長出”新的枝條呢,？

提示：盡管意思相同,，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了,，十分生動形象,，試想隨著春天的到來，萬物復蘇,，曾幾何時,，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇??！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象,，而且把生長的速度之快也描繪出來了,，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞,，就未免顯得直白,，缺少情趣。

2,、師：還有哪兒可以看出春天到了呢,？

提示：“山上的積雪……匯進小溪”?！靶÷乖谶@溪邊散步,。.。.,。.”

師：“小鹿在這溪邊散步,。.。.,。.”,，這里作者用的修辭方法是？為什么這樣寫呢,？

提示：擬人,。“散步”,、“欣賞”,，這本是描寫人的神態(tài)的詞語，作者用來描寫小鹿,，說明作者對小興安嶺中的樹木,、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了溫暖的春意,。

3,、師：現(xiàn)在請同學們回憶一下，當春天來臨的時候你有什么感受呢,？

生答,，天氣變暖,，春風很暖和等,。

師：這段話想一想應帶著什么樣的語氣讀？

提示：輕緩,。

師：誰能有感情的讀一讀,？

指名多生進行朗讀。

夏天：

1,、師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天,，誰愿意做導游為大家介紹夏天？

指名讀第3自然段,。

2,、師：你喜歡這段中的哪個句子？為什么,？

學生說喜歡的詞句,。

例：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢,，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實,，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空,?！?/p>

“早晨，霧從山谷里升起來,，整個森林浸在乳白色的濃霧里,。”

師：夏天樹木的特點是——蔥蔥蘢籠,，（板書‘蔥蔥蘢籠’）“蔥蔥蘢籠”是什么意思呢,？

學生聯(lián)系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛。

師：這句話中為什么要用“封”字,，用“蓋”字行不行,？

提示：“封”字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象,，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機,。“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多,，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住,，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處,，再次照應前文的樹多得就“像綠色的海洋”,。

3、討論“浸”和“罩”哪個詞用得好,？為什么,？

“早晨，霧從山谷里升起來,，整個森林浸在乳白色的濃霧里,。”

“早晨,，霧從山谷里升起來,，整個森林罩在乳白色的濃霧里?！?/p>

提示：在字典中“浸”是泡的意思,，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃,，而且是從地面生成,，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣,，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里,。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思,，有由上而下的內涵,。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林,，十分確切,。

4、師：為夏天增添色彩的還有——,。

生讀：草地上盛開著各種各樣的野花……大花壇,。

生齊讀此段。

秋天：

1,、師：轉眼夏天又已悄悄走過,，我們又迎來了小興安嶺的秋天，誰愿意做導游,？

指名讀4自然段,。

2、師：你覺得哪個句子寫得最美？為什么,？

學生找出優(yōu)美的`句子,，說自己的感受。

例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中,，既有黃色又有綠色,，它們相間在一起一定會很美。

（2）我認為這個句子也很美“秋風吹來……”這里“飛舞”一詞用得很好,，有動感,，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶,。

（3）我喜歡“這時候,，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話,，我感覺秋天的森林是最無私的,，因為它賦予了我們香甜可口的果實，所以我愛它的深沉,，愛它的無私,。

指名讀，評價,，自己有感情的朗讀,。

冬天：

1、師：最后讓我們一起走進小興安嶺的冬天,，誰能做導游,？

指生讀第5自然段。

2,、師：欣賞了小興安嶺冬天的景色,，有什么感受？

生答,，雪大,、有趣等。

3,、師：作者在描寫小動物的時候用了什么修辭方法,？為什么這樣寫？

提示：擬人,。賦予動物人格化的描寫,，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情,。

四,、總結全文。

1、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽了小興安嶺的春,、夏,、秋、冬有什么感受呢,？你想說些什么呢,？

生答。

例：小興安嶺的景象太誘人了,，真是一座美麗的大花園,！

小興安嶺樹這么多，我想說小興安嶺你是一座巨大的寶庫,。

（師板書）,。

師：你想帶著什么樣的感情來說這些話呢？

生：驕傲,、自豪,、贊美。

師：下面讓我們帶這這種驕傲,、自豪,、贊美感情一起讀最后一段。

生齊讀,。

2,、師：本文作者用了什么寫作方法呢？這個問題老師想留給同學們完成,，有問題嗎,？

學生討論后回答，師板書總——分——總,。

師再次出示小興安嶺四季景色的圖片,，生介紹。

五,、布置作業(yè),。

1、把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上,。

2,、作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點,，進行生動,、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面,。學習本課特點寫景物的方法,，去觀察校園內的花,、樹……寫一寫。

美麗的小興安嶺教學設計篇五

《美麗的小興安嶺》這篇文章,，作者按四季的順序,，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色,，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情,。下面一起來看看《美麗的小興安嶺》教學設計范文吧!

1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季,，森林最美,。夏天的森林尤其顯得特殊。

2. 理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思,。

3. 學會本課的生字新詞,。

4. 配樂感情朗讀課文，并能從描寫春,、夏,、秋、冬景色的段落中,，選一段背下來,。

1. 準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句,，體會作者用詞造句的準確,。

出處 sevw.cn

2. 學習作者抓景物特點，具體描述的方法,。

情境教學法,，自學指導法，討論交流法

網(wǎng)絡課件

一,、激情導入：

二,、整體感知課文

1、欣賞了小興安嶺美麗的四季,，請同學們快速的瀏覽課文,，小興安嶺給你留下了什么印象?(美麗的花園、巨大的寶庫,、綠色的海洋)

請同學們看第一部分(1)這部分重點描寫了什么?小興安嶺的樹

為什么說這里就像綠色的海洋?你是從哪兒看出來的?

綠色的海洋：數(shù)不清的紅松,、白樺、櫟樹……幾百里連成一片

都能說明小興安嶺的樹——數(shù)量多,、種類多的特點

比較下面兩個句子,，你認為哪個更好?

比較句子：幾百里練成一片，就像綠色的海洋,。

幾百里練成一片,，到處都是綠色的數(shù)木,。

第一個，雖然都是說明樹木多,，但是第一個運用了比喻的手法,，這樣能使句子更生動更形象。

讀到這樣的句子使你想到了什么?能說說么?

可能想象到：藍天,，綠樹,，小溪，各種各樣的樹木

這樣的景色給你什么樣的感受呢?你能美美地讀一讀么?

請同學們小聲地讀一讀,。

【按點】1,、文章是按照什么結構描寫的小興安嶺的景色?

a總分 b分總 c總分總 d其它

教師講解 2段總起 3-6段分述 應為總分結構。

接下來我們一起來看第二部分,，第二部分描寫了小興安嶺的樹木一年四季的變化,，下面我們一起重點來學習夏天的小興安嶺。

三,、抓住重點句段,，品讀體會。

(一),、學習“夏天”一段,。

1、請同學們小聲地讀一讀第4段,。

2,、檢查自學

(1)、這一段有幾句話?

(2),、這四句話都像我們介紹了那些景物?用畫批注的方法標注在書上,。

(3)、畫一畫你最喜歡的語句,，想想為什么喜歡,。

3、誰愿意來說一說夏天的小興安嶺給你留下了什么樣的印象?

繁盛的,、生命力旺盛的,、你從課文中那個詞哪個句子感受到的?能給大家讀一讀么?

ppt:夏天，樹木長得郁郁蔥蔥,，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空,。早晨,，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里,。太陽出來了,，千萬縷金光像利劍一樣,，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上,。草地上盛開著各種各樣的野花,，紅的、白的,、黃的,、紫的，真像個美麗的大花壇,。

分析：樹木長得郁郁蔥蔥,，密密層層的……遮住了藍藍的天空。

具體到那個詞你覺得夏天是很繁盛的?

郁郁蔥蔥,，密密層層,，封的，嚴嚴實實,，擋住了,，遮住了。這幾個詞都說明樹木長得異常茂密,，展現(xiàn)出了夏天小興安嶺的勃勃生機與旺盛的生命力,。

能不能用課文上的一個詞來概括夏天的樹木什么特點?

郁郁蔥蔥

還有么?

千萬縷金光 利劍 草地盛開著各種各樣的野花，紅的……

夏天陽光燦爛 野花盛開 透露著勃勃生機

引發(fā)學生體會句子【按點】比較句子：

ppt：太陽出來了,，千萬縷金光像利劍一樣,，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上,。

太陽出來了,，千萬縷金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上,。

你覺得這兩句那句更好?

第一句，運用了比喻的手法,，突出了陽光刺眼的特點,，這樣寫讓語言更形象直觀。

師小結：這真是一個生機勃勃的夏天,，讀完這樣的句子你想到了什么?

樹生長的非常茂密,，封的嚴嚴實實的，在樹蔭下非常涼快等等

4,、朗讀訓練：

過渡：你描繪的景色真是仙境一般,，這么美的景物，我們來讀讀好嗎?喜歡哪一句的就多讀幾遍,。

請同學們就帶著想象自己讀讀這一段,。

同學之間互讀,。給時間讀書

教師點生讀，3人(分層次)

5,、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛,、濃霧彌漫、樹木蔥蘢,、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了,，那么，小興安嶺的春天,、秋天,、冬天又是怎樣的呢?你們想知道嗎?現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走,，看一看,。

(二)、按上述方法,，學生自學“春,、秋、冬”三段,?；蛘吣阆矚g哪一段就通過老師給你的幾個方法自學哪一段。

給出學生自學策略：或 小組合作學習??

學生自學策略：

ppt：1,、通過畫批注的方法,,，品味課文中的重點詞句

2、抓住課文中的各種修辭方法,，體會作者為什么要這么寫?這樣寫有什么好處?

3,、通過聯(lián)系上下文的方法，理解重難點詞句

4,、通過聯(lián)系實際來理解課文

學生匯報：好,，有誰是研究春天的?誰愿意來說說你都有哪些研究成果?

春：

ppt：春天，樹木抽出新的枝條,，長出嫩綠的葉子,。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪,，淙淙地流著,。幾只小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水,，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子,。河里漲滿了春水，一個個木排隨著流水往前淌,，像一支艦隊在前進,。

能不能用一個詞來概括春天的.樹木是什么景象?生機勃勃

一派萬物復蘇的景象

這樣的景象給你什么感覺,，帶著這樣的想象讀一讀

點名讀

秋：

ppt：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了,，松柏顯得更蒼翠了,。秋風吹來，落葉在林間飛舞,。這時候森林獻出了酸甜可口的山葡萄,、又香又脆的榛子、鮮嫩的蘑菇和木耳,，還有人參等名貴藥材,。

能不能用一個詞來概括秋天的樹木是什么景象?黃綠相間

都描繪了哪些事物?秋天的景物有哪些特點?

抓住物產(chǎn)豐富?！崽鹂煽诘纳狡咸?、又香又脆的榛子、鮮嫩的蘑菇和木耳,，還有人參等名貴藥材,。

冬：

ppt：冬天，雪花在空中飛舞,。樹上積滿了白雪,。地上的雪厚厚的，又送又軟,，常常沒過膝蓋,。西北風呼呼地刮過樹梢。黑熊不得不躲進大樹洞里,，它們用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌,，不耐煩地等待著春天。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子,，有時候還在枝頭上散步,，看看春天是不是快要來臨。

能不能用一個詞來概括冬天的樹木是什么景象?一片銀白

都描繪了哪些事物?冬天的景物有哪些特點?

雪花,、積雪,、西北風、黑熊,、松鼠

這樣一個銀白的世界給你什么樣的感受?帶著這樣的感情讀一讀

點名讀

(2)、學生有選擇地朗讀課文,。

4,、指名朗讀。

學生可分角色朗讀春夏秋冬四個季節(jié)的小興安嶺,。帶著想象讀出感情即可,。

詞語積累 整體把握【按點】哪一組詞最適合概括小興安嶺每個季節(jié)樹木的特點?

a 草長鶯飛 驕陽似火 秋風蕭瑟 寒氣逼人

b 桃紅柳綠 烈日炎炎 秋高氣爽 天寒地凍

c 生機勃勃 郁郁蔥蔥 黃綠相間 一片銀白

d 春色滿園 酷暑難耐 秋風習習 寒風凜冽

花園——風景宜人

寶庫——物產(chǎn)豐富

美麗的小興安嶺教學設計篇六

該教案,，是在我們安丘市“演講評一體化”教學研究過程中，我設計的《美麗的小興安嶺》教案,。

二,、教學課題。

三,、教材分析,。

（二）教材處理及教學目標。

結合教材內容體系的安排,，根據(jù)課標要求和全面提高學生素質的需要,，確定第一教時教學目標如下：

（三）重、難點的確定及突出重點,、突破難點的對策,。

教學重點：理解春一個自然段，體會作者用詞的準確,。掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學習法,。

教學難點：體會作者用詞的準確。

突破重難點的措施：

1,、,、建立環(huán)節(jié)教學模式，讓學生掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學習法,。

2,、通過課件出示一些關于小興安嶺的圖片，激起學生對本文的學習興趣,，引出課文,；

3、老師引領學生整體分析課文,。

四,、教學方法和學習方法。

1,、根據(jù)學生實際情況我采用情境教學法,、語言描述法、質疑引探教學法,。在整個教學活動中,，合理的引進適當?shù)募詈驮u價機制，最大限度的激發(fā)學生的學習熱情和潛能,。

2,、任教班級屬農村小學，多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正,，,，但是缺乏良好的學習習慣。因此我采用建立環(huán)節(jié)教學模式——五步學習法和啟發(fā)法等,。

五,、教學過程：

教學流程：本節(jié)課我采用導入新課、檢查預習,，再讀課文,、整體感知——精讀春季、梳理方法——自主學習,、合作探究——匯報交流,、精講點撥——總結寫法、布置作業(yè),。

（一）,、談話引入，檢查預習,。

最北端,，領略小興安嶺美麗誘人的風光，今天我們學習14課美麗的小興安嶺（板書課題）,。

生：齊讀課題,。

設計意圖：用優(yōu)美的圖片吸引學生的眼球，讓學生愿學,，樂學,。

2、師：下面請同學們拿出老師布置你收集的有關小興安嶺的資料,，我們一起來分享一下你的收獲,。

生匯報。

師評語：你說的以前老師都不知道,。

生匯報,。

師評語：原來這樣呀。

生匯報,。

師評語：你讓同學們豐富了知識,，謝謝你，快來屬于樂于分享的孩子,。設計意圖：培養(yǎng)學生收集整理資料的能力,。

2、檢查預習,。

檢查生字詞掌握情況（課件出示）,。

融化匯成小溪漲滿蔥蔥蘢蘢擋住浸在千萬縷利劍舔著,。

設計意圖：讓學生整體把握課文內容,，通過檢查生字把預習落到實處,。

（二）、初讀課文,，整體感知,。

（三）、教師引領,，探究方法,。

1、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）,。

現(xiàn)在我們來到了小興安嶺的春天,，就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)小興安嶺春天美在那？

指生讀課文,。

生匯報：樹木抽出新的枝條,，長出嫩綠的葉子。抽出很美,。

生答,。

師：“長出”行不行？

生答,。

師：不好,，因為抽出是很快的長出，這就是春天的腳步,，文中還有那些像抽出這樣的詞那,？

生答。

師：大家想象力真豐富,，這就是恰當用詞的好處,，能讓我們如見其景，如聞其聲,，這就是語言的魅力,，再讓我們讀一遍吧！

生讀,。

師：這是多么的令人心曠神怡,，在讀你會更有收獲，愿意演小鹿的同學請起立,，把課桌當成小溪,，我們來一邊讀一邊演。

生讀,。

師：現(xiàn)在你就是真正的小鹿了,，帶上動作我們再來讀一遍。

生讀。

指生讀,。

師：小興安嶺美在樹,，美在春水，美在小鹿,，美在原木,，因為有他們小興安嶺充滿了綠色，充滿了生機,，我們用一個詞來概括小興安嶺的春天的特點,。

生：生機勃勃。

師：板書（生機勃勃）,。

（1）指名讀這段話,，其它學生邊聽邊用“=”劃出作者所描寫的景物。

（2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美,？找出來讀一讀,。（教師相機指導）。

如以下的句子：

春天,，樹木抽出新的枝條,，長出嫩綠的葉子。

一根根原木隨著流水往前淌,，像一支箭隊在前進,。

美麗的小興安嶺教學設計篇七

教學目標：

1、認識本課12個,，會寫9個生字,。

2、學習課文,，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的,，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

3,、學習課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

教學重難點：學習課文,，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的,，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

教學課時：兩課時,。

第一課時,。

課時目標：

1、初讀課文,，解決文中不認識的生字,。

2、學習課文,，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的,，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

3、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

導學過程：

一、談話激趣,導入新課,。

在我國東北有一個美麗的地方——小興安嶺,，今天，讓我們一起去領略那里的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn),。學習課文《美麗的小興安嶺》,。

二、初讀課文,，解決生字詞,。

1、自瀆課文,，用學過的識字方法認識文中生字,。

2、檢測字詞,，分小組讀課文,。

三、學習課文,。

1,、默讀課文，想一想哪句話最能概括全文,，用筆畫出來,。

2、細讀課文,，為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”,？

學生：你從哪感受到了讀一讀，并說說理由,。

老師：引導學生抓住重點詞句體會,；根據(jù)文中的描寫引導學生想象,；

3、根據(jù)學生的回答,，及時引導有感情地朗讀課文,，鼓勵學生把自己的理解讀出來。

4,、整體感受課文：想一想課文是按怎樣的順序描寫景物的,？

你最喜歡讀哪部分，請讀給老師和同學聽,。（并評價讀的怎樣）,。

四、布置作業(yè)：

第二課時,。

課時目標：

1,、再次感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2,、學習課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

3,、完成語文天地中的練習,。

4、指導寫字,。

導學過程：

一,、回顧課文，小興安嶺給你留下什么印象,？（景色誘人,，物產(chǎn)豐富）。

作者為什么能把小興安嶺寫的那么美呢,？（寫的具體）,。

如何把景物寫具體呢？以夏天為例：抓住樹木,、濃霧,、太陽光、野花的特點來寫,。

二,、完成語文天地d3、d4,。

1,、讀題，理解題意,。

2,、學生獨立完成,，師巡視檢查。

3,、針對學生出現(xiàn)的錯誤講解,。

三、指導寫字,。

1,、出示生字，說說哪些字容易寫錯,？

2,、區(qū)別“籠——蘢???舔——添????誘——繡。

3,、學生寫字,，師巡視檢查。

四,、布置作業(yè)：

美麗的小興安嶺教學設計篇八

學目標教：

1、能正確,、熟練地認讀生字及詞語,。

2、能在有感情地朗讀課文的過程中體驗小興安嶺一年四季美麗的景色,、豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

3,、體會作者用詞的準確,、生動。學習作者抓住景色特點,，進行觀察的方法,。

教學準備：詞語卡、四季樹木圖,、林海,、霧海及物產(chǎn)圖。

教學前提：學生已經(jīng)學習了生字,、詞語,，能比較正確、流利地朗讀課文,，對課文結構有整體地把握,，對小興安嶺有一定的了解。

教學過程：

（一）,、前提鏈接,。

1,、開火車讀詞語。

2,、師：（簡短評價）我們已經(jīng)初步學習了《美麗的小興安嶺》一課,，請你回憶一下課文內容，說說小興安嶺給你留下了什么樣的印象,？（通過上節(jié)課的學習,，學生一定會感受到小興安嶺的美麗的。）,。

（二）,、直接導入。

師：從哪能感受到小興安嶺的美麗呢,？這節(jié)課,，我們就繼續(xù)來學習第23課，一起說課題,。（學生齊說課題,，師板書課題）。

（三）,、讀文感悟,。

1、讀悟第一自然段,。

（1）,、學生自由地讀課文的第一自然段，邊讀邊想：我知道了什么,，是從哪知道的,？

（2）、學生匯報：

樹很多,，從“數(shù)不清”知道的,，還可以從“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”也可以知道,。（教師板書：樹多成海）,。

（3）、師：（出示林海圖）這就是那一望無際的“綠色的海洋”,，看著這畫面,，你有什么感受？（學生談感受）那我們就把小興安嶺“樹多成?！钡倪@種美稱為“廣闊美”,，好嗎？（板貼字條：廣闊美）,。

（4）,、學生想象著畫面齊讀第一自然段,。

（5）小結：這一段，總的寫了小興安嶺的樹,，下面作者就分著寫了小興安嶺春夏秋冬的四季景色,。（板書：春、夏,、秋,、冬）。

2,、讀悟“四季美”

師：老師還準備了小興安嶺的四季風光圖,，大家想看嗎？（出示四季圖,，依次板貼）看,，春姑娘來了，她給小興安嶺披上了一身綠裝,，枝上的嫩芽迫不及待地探出了小腦袋,；夏天，濃綠的枝葉將天空遮得嚴嚴實實的,，真有“遮天蔽日”之感,；秋天也不甘寂寞，你看,，到處一片金黃，落葉還跳起了迷人的舞蹈呢,；冬爺爺來了,，小興安嶺立刻變成了雪白的童話世界。

同學們,，小興安嶺的四季風光圖美嗎,？還想看到更多的圖畫嗎？那就快去讀一讀課文的2~5自然段吧,。通過讀課文,，你一定會看到蘊藏在課文中的更多更美的圖畫的。

（1）,、學生讀,、畫、想,。

（2）,、和同桌或小組內的伙伴交流。

（3）,、全班匯報,。

a,、春天部分：（引導學生讀句子，說感受）,。

a,、學生讀到“春天，樹木抽出新的枝條,，長出嫩綠的葉子,。”一句時,，出示句子,，讓學生說說“抽出”是什么意思？（長出）那作者為什么沒有用“長出”呢,？（學生說）教師做“抽手”的動作,，學生也做一做，體驗一下“抽出”,，并說說“抽出”是什么樣的,？（快速而有力）那用在樹上，這種“力”是什么力呢,？（是旺盛的生命力）,。

師小結：作者用“抽出”一詞，寫出了樹木快速而有力地生長的樣子,。而用“長出”就不能讓人感受到那種快和旺盛的生命力了,。（師帶動作范讀句子，學生也帶動作讀）在課文中,，還有很多像“抽出”這樣用得好的詞語,，一會讀其它部分時，大家要留心找一找,。

b,、學生讀“小鹿”部分句子時，引導學生想象情景,，做著動作去讀,、去感悟。

c,、小結：樹木,、積雪、小溪,，還有小鹿,，在作者的筆下構成了了幅春意盎然、生機勃勃的春景圖，我們把這春天的美稱為“嫩綠的生機美”,，行嗎,？（板貼：嫩綠生機美）。

d,、配樂讀文,，可邊讀邊想象，也可以帶著表情邊讀邊做動作,。

b,、夏天部分：（引導讀句子，說感受）,。

a,、學生讀到“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢,，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空,?！币痪鋾r，出示句子,，讓全體學生讀讀這句話,，說說發(fā)沒發(fā)現(xiàn)有用得好的詞語？封得嚴嚴實實的是什么樣,？帶著自己的感受并想象著畫面來讀這句話,。

b、學生讀到“早晨,，霧從山谷里升起來,，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！币痪鋾r，引導讓學生給“浸”組詞,，從“浸”字來體會小興安嶺的霧的特點,。

出示霧海圖，學生欣賞圖畫,，閉眼想象情境,，師敘述：霧在山谷里飄起來，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的,，所以霧不容易散去,。如果你此時就在森林中，你會有什么感覺？（學生說）帶著這種感覺來讀這句話,。

c,、讀其它句子，談感受,。

d,、讓學生充分質疑：還有什么不明白的地方嗎？

e,、師小結：這一段,，作者抓住了小興安嶺夏天花木繁茂、濃霧迷蒙的特點來寫,，還把陽光說成是利劍,，把草地比作了大花壇，這樣寫,，使夏天的景色就更迷人了,。那我們把這夏天的美叫“繁茂中的朦朧美”，好嗎,？（板貼：繁茂朦朧美）,。

c、秋天部分：（引導學生讀句子,，說感受）,。

a、學生讀“樹木及落葉”部分時,，引導學生展開想象,，用自己的話說說仿佛看到了什么。提醒學生在閱讀可以加入自己的想象,。

b,、學生讀到“物產(chǎn)”部分，說自己的感受后,，出示物產(chǎn)圖片,，師敘述：這就是吃起來又香又脆的榛子，還有酸甜可口的山葡萄,、鮮嫩的蘑菇和木耳,、名貴的人參，這些可都是小興安嶺的“寶”啊,，那收獲了這么多的好東西,，你的心情怎樣啊,？帶著這種高興的心情來讀一讀這句話,。（指名讀,、師范讀、同桌讀結合）,。

c,、師小結：秋天，小興安嶺收獲了這么多寶貝,，我們就把這秋天的美稱為“金黃中的收獲美”吧,。（板貼：金黃收獲美）。

d,、冬天部分：（引導學生讀句子,，說感受）。

a,、學生讀到小動物們過冬部分時,，說感受后，出示紫貂圖,，讓學生說說有沒有了解紫貂的,，讓學生認識到紫貂的經(jīng)濟價值，知道紫貂也是小興安嶺的“寶”,。

引導學生對不明白的地方進行質疑,，學生之間解釋。如果學生不了解,，老師進行解釋,。（學生會提問：黑熊為什么要舔自己的腳掌啊,？）,。

想象著小動物們可愛的樣子讀這部分，還可以做一做動作來體會,。

b,、學生讀雪及樹、風的部分時,，說感受后,，指一名學生再讀，其他學生想象著畫面來體會,。

c,、師小結：小動物們獨特的過冬方式為小興嶺增添了無窮的情趣，所以說,，小興安嶺冬天的美是“雪白中的情趣美”。（板貼：雪白情趣美）,。

3,、小結重溫四季美。

（1）、師：我們共同欣賞了小興安嶺一年四季的不同的美景,，那如果我們有機會去那,，你會選擇哪個季節(jié)去呢？為什么,？（學生談）,。

（2）、師：其實,，無論你哪個季節(jié)去,，你都會感受到小興安嶺的美的,，因為小興安嶺一年四季（引讀最后一自然段,，板書：花園,、寶庫）,。

4,、配樂美讀全文,。

師：小興安嶺這么美,，下面就讓我們伴著美妙的音樂來有感情地朗讀課文,，再次去感受一下小興安嶺的美吧,。（配樂分段讀：1,、6自然段齊讀，2~5段分組讀）,。

（四）,、總結全文。

師：學了這一課,，你有什么收獲嗎,？（學生談到美時，建議學生把自己喜歡的部分背一背或抄一抄,，積累下來,；學生談到物產(chǎn)豐富時，引導學生交流還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn),，并給學生推薦“小興安嶺”網(wǎng)站,。）。

（五）,、升華主題,。

師：小興安嶺為我們人類獻出了那么多的寶貴的物產(chǎn)資源，那我們應該怎樣去做呢,？（學生談）對,，我們要合理地開發(fā)和利用這些資源，不能任意地去揮霍和破壞,。只有這樣,，才能形成人與自然的合諧美,。（出示“合諧美”卡片）。

美麗的小興安嶺教學設計篇九

1.同學們,，在我國的東北有一座山脈,，那里幾百里全是森林。春天生機勃勃,，夏天綠樹成蔭,，秋天果實累累，冬天雪花飛舞,，一年四季景色人,，這就是美麗的小興安嶺。（板題,，讀題）,。

2.課文的主要內容是什么？（指名說）課文那個自然段概括了課文的主要內容,？（出示課件背景圖及第6自然段）學生齊讀后,，師接著說：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，（板書：美麗的花園）又是一座巨大的寶庫呢,？（板書：巨大的寶庫）,。

3.課文是按什么順序寫小興安嶺的？（板書：春夏秋冬四個字）,。

二,、切入重點，自學探究,。

課件出示：

自學提示：從二到五自然段中任選一個自己最喜歡的季節(jié)自學,。

（1）畫一畫：小聲讀課文，用“____”畫出作者描寫的景物,。

（2）想一想：作者是怎樣具體描寫這些景物的,？

（3）讀一讀：讀讀這些句子，讀出你的體會,。

學生按自學要求自學4分鐘,。

三、集體交流,，品詞析句,。

交流春天。

1.指名匯報：

（1）你最喜歡哪個季節(jié),？

（2）作者寫了哪些景物,？（出示第二自然段，學生說時教師標出相應詞語）,。

（3）作者是怎樣具體寫這些景物的,？

匯報句子一：

出示句子：“春天,，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子,。”（先讓學生自己讀句子,，然后說說哪個詞給了你特別的感覺,。）接著出示比較的句子：1.春天，樹木長出新的枝條,，長出嫩綠的葉子,。2.春天，樹木抽出新的枝條,，長出嫩綠的葉子,。（說說“長出”和“抽出”給了你怎樣的感覺？）制作動畫抽出的動作,，再次比讀這句話并加上自己的想象,。

匯報句子二：

作者是怎樣寫小溪的？

指名讀,，你感受到了什么,？（出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪,，淙淙地流著”）,。

匯報句子三：

作者是怎樣寫小鹿的？指名讀,，你感受到了什么,？（課件出示圖片）邊欣賞圖片，教師邊配說小鹿的動作,，你心情怎樣,？出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子,。”感情朗讀,。

匯報句子三：

文中還寫了原木,，是怎樣寫的？你感受到了什么,？

2.課件出示春天的美景圖片,，邊欣賞教師邊配說課文內容。同學們,，春天美嗎,？配樂讀文,，出示第2自然段。

3.說一說小興安嶺的春天怎么樣,？用個詞來說說,。（板書：生機勃勃）。

交流秋天,。

1.作者寫了哪些景物,？

2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

3.課件出示幾種樹的色彩圖片,，教師解說,。出示句子“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了,，松柏顯得更蒼翠了,。秋風吹來，落葉在林間飛舞,?！蓖阑プx。展示讀,。

4.出示句子“這時候,，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子,，鮮嫩的蘑菇和木耳,，還有人參等名貴藥材?！?/p>

5.送一個詞給秋天,。（板書：果實累累）。

交流冬天,。

1.作者寫了哪些景物,？

2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

4.出示整個雪景圖,，師解說,。

5．寫了什么小動物？讀一讀小動物們冬天的表現(xiàn),。

6.送一個詞給冬天,。（板書：雪花飛舞）。

交流夏天,。

1.作者寫了哪些景物,？

2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

3.先指名讀寫樹木的句子“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢,，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空,?！弊约鹤x一讀，你喜歡哪幾個詞,，為什么,？然后展示畫面，再次感情朗讀,。接著男女生賽讀，自己給自己掌聲,。

4.怎樣寫濃霧,？（指名讀）。

5.怎樣寫太陽,？（指名讀）,，比喻句的好處，寫出了太陽光的直和亮,。

6.怎樣寫野花,？（指名讀）。

7.共同觀看美景,，然后美美地讀這一自然段,。

8.送一個詞給夏天。（板書：綠樹成蔭）,。

四,、小結板書，共同探究,。

師總結板書后,，問：作者在寫小興安嶺四季美景時，每一段都先寫了什么,？（樹木）為什么,？（樹木多）出示第1自然段，齊讀,，標出“我國東北的小興安嶺,，有數(shù)不清的紅松、白樺,、櫟樹……幾百里連成一片,，就像綠色的海洋。你覺得小興安嶺是一個怎樣的地方,？所以作者由衷地贊嘆“小興安嶺一年四季景色人,，是一座美麗的大花園,，也是一座巨大的寶庫?！背鍪镜?自然段,，齊讀。

五,、背誦段落,，積累佳句。

背誦自己喜歡的季節(jié)的段落,，并集體展示背誦,。

六、總結全文,，升華情感,。

同學們，今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色,，真是太美了,，其實，生活處處皆美景,，只要你長著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，我們的祖國地大物博，還有很多這樣的美麗而富饒的地方等著你們去開發(fā)去創(chuàng)造,。希望同學們永遠牢記：熱愛家鄉(xiāng),，熱愛祖國，熱愛我們美好的自然吧,！

美麗的小興安嶺教學設計篇十

今天我們來學習第14課,，《美麗的小興安嶺》。板書課題,。誰來讀一下,？什么樣的小興安嶺？對,，讀的時候要突出它的特點,。再讀一下課題。

二,、初讀課文,、整體感知。

過渡1：

小興安嶺地處我國東北,，今天我們就一同走進它,，去感受它的美麗。請同學們把書翻開第95頁，自由讀課文,，要讀準字音,、讀通句子。

師：讀的真投入,，現(xiàn)在老師請同學們分自然段來朗讀課文,。讀的同學盡量做到正確流利，其余同學認真傾聽,，一齊接讀文章的最后一段,。

讀后正音。

請同學們快速瀏覽課文,，想一想課文主要寫了什么,？你是怎么知道的？

（像這樣,，一句話就可以概括全文主要內容的句子,，叫中心句。順勢板題：寶庫,、花園、中心句）,。

三,、品讀開頭、梳理寫作順序,。

過渡2：

老師常說,，寫文章就像……（生接：畫魚）這篇文章的魚尾收得如此精彩，魚頭點睛沒有,？我們一同去看看,。

小結：要學會像這位同學這樣，通過關鍵詞,，引出下文的寫作順序和內容,。

四、品讀春天,、體會學法,。

過渡3：（板題：美麗、誘人）小興安嶺如此美麗,、誘人,，那么從哪能看出它的美麗、誘人呢,？我們先走進春天去感受一下,！

（課件出示問題：作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來,，圈出關鍵的詞語或句子,，反復讀一讀，說說你的體會,。）,。

1、師：誰來說說,，作者具體寫了春天中的哪些景物,，描繪出了小興安嶺的美？

“抽出”換成“長出”,，好不好,，為什么？

抽出有長得速度很快的意思,，好像春天在不知不覺中就來了,。

c、作者就是通過描寫小鹿的動作和神態(tài),，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛的,！讓我們再讀讀句子，體會小鹿的可愛吧,！仿寫：幾只在（）,，有的（）、有的（）,。

d,、原木句子。

處理比喻句,、指導朗讀,。

e、出示書中插圖,，配樂朗讀,。

小結：是啊，我們作者用生動的語言,，描繪出了一幅充滿生機與活力的春天的畫卷,。讓我們來回顧一下，我們是如何來學習這一段的——我們找到了作者具體描寫的樹木,、積雪,、小溪、小鹿和原木幾個事物,。結合關鍵詞體會了事物的特點,，再通過朗讀想象,，感受到了春天的小興安嶺的美麗和勃勃生機。

五,、學法遷移,、自學交流。

美麗的小興安嶺教學設計篇十一

（第二稿）,。

談話導入,。

真好，那這個興字你還能給他找找朋友嗎,？興奮,，對，還有興國安邦,，興安嶺就是取這個意思,。

2、讓我們來認識一下小興安嶺,，（出示地圖和資料）,，這就是小興安嶺所在的位置，在這只大公雞的最頂上,，請大家讀讀下面的材料,。

3、讀了這些資料,，你了解了哪些信息,。

4、相機出示：我國東北的小興安嶺,，有數(shù)不清的紅松，白樺,、櫟樹……幾百里連成一片,，就像綠色的海洋。

二,、初讀課文請大家打開課文,，自己去讀一讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,，遇到難讀的或喜歡的句子就停下來多讀幾遍。

三,、檢查,、交流。

1,、出示詞語,。

欣賞??誰來讀一讀這詞,。

欣賞這個詞在書寫上有什么需要提醒大家的嗎？

現(xiàn)在就請同學們把欣賞兩個字描在田字格上,。

出示：密密層層?蔥蔥蘢蘢,。

淙淙地流著?呼呼地刮著。

又松又軟?又香又脆?又肥又厚,。

師生交流,。

檢查課文：剛才你讀了課文，說說你最喜歡哪個季節(jié)的小興安嶺,，指名學生讀（注意長句子的處理）,。

四、精讀第二自然段,。

1,、小興安嶺春夏秋冬各有不同的美麗，讓我們先一起走進春天的小興安嶺,，請大家自由朗讀課文第二小節(jié),，邊讀邊把你看到的景物畫出來。

2,、說說你看到了什么,？?樹木??積雪??小鹿。

3,、現(xiàn)在請大家再去讀一讀和這些景物有關的句子，邊讀邊試著把一個個句子變成一幅幅畫。

4、現(xiàn)在,，誰來說說哪幅畫最吸引你,？

隨機出示：句一：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

師：在這個句子里有兩個表示動作的詞意思相近，你找到了嗎？抽和長,。

師：它們都表示樹木都…長出來。

那老師這樣讀：春天,，樹木長出新的枝條,，長出嫩綠的葉子,。

你們覺得怎么樣,？

師：那好,，我們來讀讀課文中的句子，齊讀,。

師：同學們，你覺得抽是怎樣地長呢,？

還有什么畫面也吸引了你,？快說說。

句二：山頂上的積雪融化了,，雪水匯成小溪,，嘩嘩地流著。溪里漲滿了春水,。

師：先讓我們來聽聽,。（流水聲）。

你聽到了什么,？（小溪的流水聲……）,。

它們好象在……歌唱、

這么多美妙的聲音匯成了一個詞,，那就是……淙淙,，

來,，讓我們把這美妙的聲音帶到朗讀聲中去吧,。

句三：幾只小鹿在溪邊散步,。它們有的俯下身子喝水,，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子,。

師：還有你喜歡的畫面嗎？

學生讀。

師：這是一群怎樣的小鹿？?快活的小鹿。

是啊,，能生活在這么美麗的地方,，真是一件快樂的事,。

誰想成為它們中的一員,。指名讀,。

讓我們都來做快樂的小鹿吧。

多么美麗的小興安嶺,，多么快樂的小鹿,，瞧，它們也來了,，出示圖片：松鼠玩耍圖,，黑熊出洞,。

它們會在快活地做什么呢,？請同學拿出筆寫一寫吧。

————-——,，它們有的——————,，有的——————。

學生交流,。

師：美麗的小興安嶺吸引了這么多的小動物,，那也一定深深地吸引了大家，來讓我們把這么美的句子牢牢地記在心里,。自己來讀一讀,，背一背吧。

誰愿意來試試,。指名背?齊背,。

出示：樹木抽出（???????），長出（????????????）,。山上的積雪（??????????）,，雪水（??????????????），（???????）地流著,。溪里（????????）春水,。小鹿在溪邊散步，它們有的（?????????????????）,，有的（???????????????）,。

五、精讀第三小節(jié),。

1,、同學們,，剛才，我們通過讀文字想畫面,，欣賞了春天生機勃勃的小興安嶺,，接下來，我們要走入夏天,，你們也學著讀文字想畫面的方法,，欣賞夏天美麗的景色。

2,、你透過文字,，看到了什么？

句一：夏天,，樹木長得蔥蔥蘢蘢,，密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線,，遮住了藍藍的天空,。

師：讓我們也來讀讀這句話。

你仿佛看到了怎樣的景象,？樹木長得很茂盛,，樹木很多……。

你是從哪讀出來的,？蔥蔥蘢蘢?密密層層,。

能把藍天都遮住了，多么茂密的樹林,，請男同學帶我們走進密密叢林吧,。

句二：早晨，霧從山谷里升起來,，整個森林浸在乳白色的濃霧里,。

師：你還看到了什么？霧,。

什么是浸,？泡在。

來,，請女同學通過朗讀讓我們感受森林的濃霧吧,。

句三：。太陽出來了,，千萬縷金光像利劍一樣,，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上,。草地上盛開著各種各樣的野花,，紅的,、白的、黃的,、紫的,，真像個美麗的大花壇。

師生交流,。

小結：讓我們和著音樂再來欣賞這蔥蔥蘢蘢多姿多彩的夏天吧,。配樂朗讀。

六,、總結,。

這節(jié)課，我們透過文字,，欣賞了小興安嶺生機勃勃的春天,，蔥蔥蘢蘢的夏天，其實小興安嶺的秋天和冬天也別有一番滋味,，下節(jié)課,，我們繼續(xù)欣賞。

美麗的小興安嶺教學設計篇十二

1.理解課文內容,，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季,，森林最美,。夏天的森林尤其顯得特殊,。

2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。

3.學會本課的生字新詞,。

4.配樂感情朗讀課文,，并能從描寫春、夏,、秋,、冬景色的段落中，選一段背下來,。

二,、教學重點、難點,。

1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句,，體會作者用詞造句的準確。

2.學習作者抓景物特點,，具體描述的方法,。

教學流程。

一,、揭示課題,。

1.導入：我們的祖國有許多名山大川,，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、(出示課件,，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風光),。

3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書課題),。

二,、初讀課文。

1.輕聲讀課文,。注意讀準字音,，特別是生字字音。

2.畫出不理解的詞語,，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義,。

3.檢查自學情況。

(1)檢查讀音,。出示詞語卡片,，指名認讀。特別注意以下詞語的讀音：

“融化獻出人參酸甜可口”等,。

(2)(指導記憶難寫的字：浸獻賞映軟,。

(3)引導學生從課文中理解下列詞語：

浸在抽出欣賞蒼翠寶庫蔥蔥蘢蘢嚴嚴實實。

學生讀后匯報交流,。

四,、學習課文最后一個自然段。

1.自由練習朗讀最后一自然段,。

2.理解“景色誘人”,、“巨大的寶庫”等詞語的意思。

3.齊讀,。

美麗的小興安嶺教學設計篇十三

１,、能結合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。

２,、抓住景物的特點,，了解課文第二部分的主要內容。

３,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

４,、了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫,，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情,。

課文的第２部分,，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗,、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn),，產(chǎn)生喜愛之情,。

描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思,。

課件,。

一、導入,。

1,、出示圖片，還記得這里嗎,？（小興安嶺）,。

2、小興安嶺給你留下什么印象,？（美麗）（樹多）出示文本：課文第一段,。

3、你覺得小興安嶺是個什么樣的地方,？（出示文本：課文第六段,，質疑。）,。

二,、品析課文。

1,、默讀課文,，從哪里看出小興安嶺是一座美麗的大花園,，也是一座巨大的寶庫呢,？請同學們動手劃一劃，找一找,，可以做適當?shù)呐ⅰ?/p>

2,、匯報。

（1）邊讀邊畫,，把描寫春天景物的詞句用（____）線畫出來,，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發(fā)言,，把讀和理解結合起來,。）。

（2）理解“抽出”一詞,，說說為什么又“抽出”,？換成“長出”行不行,？

（4）說說夏天的樹木與春天的有什么不同？

出示句子：夏天,，樹木長得郁郁蔥蔥,，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線,，遮住了藍藍的天空,。

請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思,。

指導學生朗讀課文,，比一比誰讀得最有感情。

（6）興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富,，除了書上說的,，你還知道那些？

（7）小興安嶺的樹海,，一年四季都是美麗,、誘人的，它還有那么豐富的物產(chǎn)資源,。所以我們說——引讀第六段,。

三、總結,。

1,、課文先概括說小興安嶺的特點，接下來按照春夏秋冬的時間順序具體地說,，最后再概括說出小興安嶺是大花園,，是寶庫，這叫什么結構,？（總分總）,。

2、你喜歡小興安嶺嗎,？怎么去喜歡呢,？（保護樹林，不亂砍伐）,。

3,、小興安嶺景色美麗，物產(chǎn)豐富,，的確是個好地方,，所以——我愛美麗的小興安嶺，我愛祖國的大好河山！

樹多——春夏秋冬（時間順序）——花園,、寶庫,。

《美麗的小興安嶺》圍繞著美麗、誘人,，按春,、夏、秋,、冬的順序來寫,，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情,。課文文筆優(yōu)美,，語言生動，是一篇值得細細品味的美文,。我在教學本課,，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發(fā)學生與作者產(chǎn)生情感的共鳴,，最后使學生達到情感的升華,，整個教學過程中感到比較成功之處有：

1、創(chuàng)設情境感受“美”,。在教學本課時,，我先通過課件，讓學生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞,、感受小興安嶺的美,，然后把文章的中心問題拋給學生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”讓學生盡情說出自己感受到得小興安嶺的美,。

2,、抓關鍵詞句品讀，感受“美”,。

《美麗的小興安嶺》一課中,，好詞佳句特別多，貫穿全文,。我在教學時,，注重讓學生積累豐富的詞匯，在學習,、感悟時，多角度,、多方位地感受小興安嶺的美,。

我通過詞語的比較、替換，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性,，感受小興安嶺勃勃生機的春景,。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條,，長出了嫩綠的葉子,。在學習這句話時，我問學生：“如果用一個詞替換抽出,，你會用哪一個詞,？”學生說：“長出?！蔽荫R上問：“那么作者為什么不用長出呢?”有學生說：“在這里用抽出比較恰當,，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感,?！庇械膶W生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出,，讀起來就比較單調,。”通過詞語的比較,，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性,，感受小興安嶺勃勃生機的春景。

3,、創(chuàng)情境讀悟結合,，感悟“美”。

在教學中,，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上,，讓學生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中愛到情感的熏陶,。我引導學生通過不同層次的朗讀,，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的向往,。有的學生說：“我喜歡描寫小鹿的這個句子,，因為這句話把小鹿寫得太美了，太可愛了,?！庇械膶W生說：“我喜歡描寫小溪的句子,，因為我似乎聽到了流水聲?！庇谑俏也皇r機地讓學生想象當時的畫面,，帶著這種感情讀讀句子，加上動作讀讀句子,，加上流水聲讀讀句子,，使學生心中對美的理解得到了升華。

在整個教學過程中,，也有不足之處,，例如：學生的朗讀水平還有待提高，學生在匯報時的語言組織能力還要加強訓練,，培養(yǎng)學生的各方面的能力,。另外，在時間的調控上,，我要多加注意研究,，使得時間安排更合理化，使課堂更完美,。

美麗的小興安嶺教學設計篇十四

教學目標：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解文中個別詞語的妙處，體會作者用詞的準確,、生動,。

2、了解作者的寫作順序,，學習課文抓住景物特點,，進行觀察的方法。

3,、了解我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色及物產(chǎn)豐富的特點,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句,，體會作者用詞造句的準確,。

教學難點：

學習作者抓景物特點，具體描述的方法,。

教學過程：

一,、導入。

1,、同學們,，你們喜歡旅游嗎,？（生）你最想到哪兒去游玩一番,？（生）,。

2、誰來說一說,，你都看到了什么,？（生說）這里就是老師曾經(jīng)去過的位于我國東北部的一個著名的山脈——小興安嶺。聽說過嗎,？（生）這節(jié)課,，就讓我們共同走進這座“美麗的小興安嶺”，去一睹它的風采,。

3,、板書課題，生齊讀,。

二,、初讀感知。

1,、請同學們輕聲讀一讀課文,，爭取讀準字音，把句子讀通順,。（生自由讀文）,。

3、誰來說一說你眼中的小興安嶺是個怎樣的地方呢,？（生說,，師相機板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）,。

三,、自主探究。

1,、請大家靜靜地默讀課文,，看看你能從哪些語句中體會到小興安嶺的美麗與物產(chǎn)豐富的呢？找到后,，再和你的同桌交流交流（生自讀勾畫）,。

2、都找到了嗎,？那我們按順序來說說好嗎,？誰先來說一說，你從哪些語句中體會到了小興安嶺的美麗的呢,？（生匯報）,。

預設：

（一）,、春天。

1,、生匯報本段的第一句：春天,，樹木抽出了新的枝條，長出嫩綠的葉子,。（出示句子）,。

2、除了樹木發(fā)新芽,，小興安嶺的春天還美在哪里,？（生說第二句，雪水……）師（放課件聲音）引：同學們,，你們聽,，這是什么聲音？（生）對,，這就是淙淙的流水聲,。在河邊你還看到了什么？你（生讀第三句,，小鹿……,，出示句子）。

3,、多么悠閑,，多么可愛的小鹿呀，它們都被這迷人的美景所陶醉了,。（指3人讀）,。

4、就在這時,，漲滿春水的河里,，還有什么——（指名接讀，出示句子）一根根原木隨著流水往前漂,，像一支艦隊在前進,。）。

5,、仿照這句話的寫法,，誰來試著再說一個這樣的句子。（在原句下面加上訓練題,，生練習說）,。

（二）、夏天,。

2,、生匯報,。

（三）、秋天,。

2,、生匯報。

（四）,、冬天,。

1,、秋天的山林向我們展示著它獨特的美,，那冬天的小興安嶺又有哪些特點呢？

2,、生匯報,。

3、師小結：

大家看,，整篇課文按照“春,、夏、秋,、冬”季節(jié)變化的順序,，不但讓我們領略了小興安嶺的迷人美景，更向我們展示了它特有的美麗與富饒,，所以作者才發(fā)自內心地將這里比喻成了一座巨大的寶庫,，一座美麗的大花園。

四,、拓展升華,。

1、老師這里還有一篇描寫美麗校園的文章,，同學們看看這是按照什么順序描寫的,？

2、課下有興趣的同學再多讀按照時間變化寫景色的文章,，相信你們會有更多的收獲,。

美麗的小興安嶺教學設計篇十五

教學目標：

1、能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞句,，體會作者用詞的準確,。

2、通過朗讀了解小興安嶺一年四季景色的美麗,，物產(chǎn)豐富,，激發(fā)學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情,。

3,、通過課堂訓練,，提高學生的口語交際能力。

教學重點：

體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法,。

教學難點：

激發(fā)學生熱愛小興安嶺,，熱愛祖國山河的思想感情，同時,，通過學習,，是學生的口語交際能力有所提高。

教學過程：

一,、復習鞏固,，導入新課。

1,、按課文內容填空,。

春天，樹木（）新的枝條,，（）嫩綠的葉子,。

夏天，樹木長得（）,，（）的樹葉把森林封得（）,，擋住了（），（）遮住了（）,。

2,、回顧上節(jié)課內容，說說春天和夏天作者都寫了哪些事物,？

春天：樹木,、積雪、小溪,、小鹿,。

夏天：樹木、霧,、太陽,、草地、野花,。

二,、看來大家都掌握了上節(jié)課的內容，現(xiàn)在我們就一起學習小興安嶺的秋天,。

秋天,。

2、齊讀課文，思考小興安嶺的秋天給你留下了什么印象,？

（1）落葉很美,。

從哪句話中可以看出？落葉在林間飛舞,。

這句話哪個詞用的好,，好在哪里？

（飛舞,，飛舞寫出了樹葉在空中盤旋,，好像有風，也寫出了葉子很多,，很形象,，給人以快樂的情緒）。

欣賞秋天的風景ppt,。

（2）好吃的東西很多,。

平時你們看到好吃的東西，心里是怎么想的,？（想把它吃掉，很饞）,。

欣賞秋天的物產(chǎn)ppt,。

那么我們比一比看誰能讀出特別饞的語氣？

3,、出示ppt通過圖片引導學生背誦本段,。

冬天。

過渡：美麗的秋天漸漸過去,，寒冷的冬天已經(jīng)悄悄來臨,。

1、自由朗讀課文,，思考作者抓住小興安嶺冬天的哪些事物,？（雪花、動物）ppt,。

欣賞冬天小興安嶺的雪景ppt,。

2、冬天這么冷,，有沒有人喜歡,？這白茫茫的一片，你最想做什么,？

（學生自由說）,。

3、這么冷,，那么小興安嶺的動物們是怎么過冬呢,？

（讀出黑熊的滑稽和可笑）,。

4、出示ppt通過圖片引導學生背誦本段,。

三,、回顧小興安嶺的四季，你感覺小興安嶺怎么樣,？

（美麗,、富饒）。

四,、小興安嶺怎么美麗,、富饒，我們應該怎么保護它,？

1,、保護樹木，不亂砍濫伐,。

2,、保護動物，不獵殺它們,。

3,、不亂扔垃圾，保護那里的環(huán)境,。

4,、對破壞環(huán)境的行為進行制止。

5,、宣傳環(huán)境保護的重要性,，提高人們的環(huán)保意識。

五,、小練筆,。

學習作者抓住景物進行具體描寫的方法，寫寫自己美麗的家鄉(xiāng),，可以寫你最喜歡的季節(jié),，也可以寫一處景物，一個片段,，幾句話,。比一比看誰寫的好。

六,、作業(yè),。

1、把你喜歡的句子抄下來。

2,、練習冊,。

美麗的小興安嶺教學設計篇十六

該教案，是在我們安丘市“演講評一體化”教學研究過程中,，我設計的《美麗的小興安嶺》教案,。

（二）教材處理及教學目標。

結合教材內容體系的安排,，根據(jù)課標要求和全面提高學生素質的需要,，確定第一教時教學目標如下：

（三）重、難點的確定及突出重點,、突破難點的對策,。

教學重點：理解春一個自然段，體會作者用詞的準確,。掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學習法,。

教學難點：體會作者用詞的準確。

突破重難點的措施：

1,、,、建立環(huán)節(jié)教學模式，讓學生掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學習法,。

2,、通過課件出示一些關于小興安嶺的圖片，激起學生對本文的學習興趣,，引出課文；

3,、老師引領學生整體分析課文,。

1、根據(jù)學生實際情況我采用情境教學法,、語言描述法,、質疑引探教學法。在整個教學活動中,，合理的引進適當?shù)募詈驮u價機制,，最大限度的激發(fā)學生的學習熱情和潛能。

2,、任教班級屬農村小學,，多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正,，,，但是缺乏良好的學習習慣。因此我采用建立環(huán)節(jié)教學模式——五步學習法和啟發(fā)法等。

教學流程：本節(jié)課我采用導入新課,、檢查預習——再讀課文,、整體感知——精讀春季、梳理方法——自主學習,、合作探究——匯報交流,、精講點撥——總結寫法、布置作業(yè),。

（一）,、談話引入，檢查預習,。

最北端,，領略小興安嶺美麗誘人的風光，今天我們學習14課美麗的小興安嶺（板書課題）,。

生：齊讀課題,。

設計意圖：用優(yōu)美的圖片吸引學生的眼球，讓學生愿學,，樂學,。

2、師：下面請同學們拿出老師布置你收集的有關小興安嶺的資料,，我們一起來分享一下你的收獲,。

生匯報。

師評語：你說的以前老師都不知道,。

生匯報,。

師評語：原來這樣呀。

生匯報,。

師評語：你讓同學們豐富了知識,，謝謝你，快來屬于樂于分享的孩子,。設計意圖：培養(yǎng)學生收集整理資料的能力,。

2、檢查預習,。

檢查生字詞掌握情況（課件出示）,。

融化匯成小溪漲滿蔥蔥蘢蘢擋住浸在千萬縷利劍舔著。

設計意圖：讓學生整體把握課文內容,，通過檢查生字把預習落到實處,。

（二）、初讀課文,，整體感知,。

（三）,、教師引領，探究方法,。

1,、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。

現(xiàn)在我們來到了小興安嶺的春天,，就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)小興安嶺春天美在那,？

指生讀課文。

生匯報：樹木抽出新的枝條,，長出嫩綠的葉子,。抽出很美。

生答,。

師：“長出”行不行,？

生答。

師：不好,，因為抽出是很快的長出,，這就是春天的腳步，文中還有那些像抽出這樣的詞那,？

生答,。

師：大家想象力真豐富，這就是恰當用詞的好處,，能讓我們如見其景,，如聞其聲，這就是語言的魅力,，再讓我們讀一遍吧,！

生讀。

師：這是多么的令人心曠神怡,，在讀你會更有收獲,，愿意演小鹿的同學請起立，把課桌當成小溪,，我們來一邊讀一邊演。

生讀,。

師：現(xiàn)在你就是真正的小鹿了,，帶上動作我們再來讀一遍。

生讀,。

指生讀,。

師：小興安嶺美在樹，美在春水,，美在小鹿,，美在原木,，因為有他們小興安嶺充滿了綠色，充滿了生機,，我們用一個詞來概括小興安嶺的春天的特點,。

生：生機勃勃。

師：板書（生機勃勃）,。

（1）指名讀這段話,，其它學生邊聽邊用“=”劃出作者所描寫的景物。

（2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美,？找出來讀一讀,。（教師相機指導）。

如以下的句子：

春天,，樹木抽出新的枝條,，長出嫩綠的葉子。

一根根原木隨著流水往前淌,，像一支箭隊在前進,。

美麗的小興安嶺教學設計篇十七

1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，體會作者準確,、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法,。

2,、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神,。

3,、德育目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情,。

4,、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設情境，讀中感悟,。

1,、教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結構,，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面,。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確,，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法,，是本課教學的重點。（也是教學難點）,。

2,、學生分析：學生在上一單元已經(jīng)學習運用“多讀多想,，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎,。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫,，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3,、創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化,，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

4,、空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容,。

因為搜集和處理信息是構建課內外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連,，在課前,，我要求學生們搜集有關資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣,，同時從心理上做好學習的準備,。

研究體驗式創(chuàng)新教學法。

多媒體課件,。

同學們,，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦,！讓我們和作者一起走進小興安嶺,，感受大自然的神奇和瑰麗,。

2,、學生有選擇地讀自己喜歡的部分,。

3、提問：你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺,，為什么,？

1、小組討論共同合作學習（每個小組討論后填寫研究報告單）,。

2,、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情,。

3,、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了,？

4、學習了2一5自然段,，你認識中的小興安嶺是什么樣的,？

5,、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢,？

6,、師主共同討論研究，并一起完成板書,。

通過學習這篇課文,，你們學會了什么？

假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員,，你希望你會是什么,？（學生自由回答）。

同學們都能將自己當成大自然中的一棵草,、一滴水,、一個小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境,，珍惜我們生存的空間,。

春

夏根據(jù)學生的情況隨機出示。

秋

夏

美麗的小興安嶺教學設計篇十八

1.認識“融,、匯”等10個生字,。會寫“匯、欣”等14個字,。能正確讀寫“抽出,、嫩綠、匯成”等15個詞語,。

2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

3.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

4.體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法,。

感受小興安嶺的四季景色,，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法,。

感受小興安嶺的四季景色,，體會用詞造句的準確，

1.組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料,、圖片,。

第一課時。

1.認識“融,、匯”等10個生字,，會寫“擋,、浸”。

2.了解課文主要內容即文章結構,。

3.讀好文中自己喜歡的句子,。

認讀生字詞語，有感情朗讀課文,。

認讀生字詞語,，有感情朗讀課文。

一,、情境導入,。

3、讀了課題,，你知道這一課主要寫小興安嶺什么特點,？

二、初讀課文,，指導寫字,。

1.初步感知。

學生自由讀課文,。

標出自然段序號,，讀準字音，讀通句子,。

2.檢查交流,。

出示生字，認讀并組詞,，指名讀,，集體讀。

重點指導難讀,、難認的字,。

相機指導書寫“擋”和“浸”

三、了解課文主要內容及課文結構,。

1.學生默讀,，試著概括課文每個自然段主要內容。

2.說說課文結構,。

四,、再讀感悟，抓住文章中心,。

1.用自己喜歡的方式讀課文,，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。

2.學生交流朗讀畫的句子,。

3.默讀課文,，畫出課文中心句。

交流齊讀,。

四、總結,。