作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。那么問題來了,，教案應該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

小學三年級科學上冊教案大象版 小學三年級科學上冊教案全冊備課篇一

科學概念目標

1、當環(huán)境溫度高于0℃,，冰開始融化,。

2、冰在融化過程中,，要從周圍吸收熱量,，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

科學探究目標

1,、給冰塊加熱,，觀察冰塊的變化。

2,、觀察并記錄冰融化成水的變化過程,。

科學態(tài)度目標

1、初步感受,、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性,。

2、養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真,、細致的態(tài)度,，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

科學,、技術,、社會與環(huán)境目標

在自然環(huán)境里，水蒸氣,、水,、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉化,。

【教學重難點】

重點：經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察,。

難點：感知水的狀態(tài)變化與熱量有關,，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉化的。

【教學準備】

小組準備：冰塊,、吸管,、蒸發(fā)皿、結冰的試管（或碎碎冰）,、燒杯,、熱水、記號筆,、學生活動手冊等。

【教學過程】

1,、這是一塊冰,，如果我們給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象呢,？

2,、揭示課題：冰融化了（板書）

[材料準備：冰塊、吸管,、蒸發(fā)皿]

1,、吸管吹冰塊（預設8分鐘）

（1）科學家研究表明當環(huán)境溫度高于0℃，冰就會開始融化,。

我們可以怎樣加快冰塊的融化,？如果給你一臺吹風機，你可以怎么做,？如果給你一根吸管,，可以怎么做？（預設：讓每一位學生體驗用吸管吹熱氣讓冰融化）

（2）學生用吸管朝冰塊一個部位吹氣,。

（3）交流現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰融化的快,。

（4）這個現(xiàn)象說明了什么？

小結：這個實驗說明了熱量增加,，可以加快冰塊的融化速度,。

[材料準備：結冰的試管、燒杯,、熱水,、記號筆、學生活動手冊]

2,、將結冰的試管放入熱水中（預設10分鐘）

（1）討論：你知道冰融化成水的過程中有哪些變化,？我們可以怎么做實驗？

（2）教師出示實驗材料：結冰的試管,、燒杯,、熱水,、記號筆、學生活動手冊

（3）提問：怎么利用以上材料做這個實驗,？

（4）教師在學生的基礎上補充,、完善后實驗方法。

提示：

a.用記號筆在冰面位置做好記號,，再把試管放入有熱水的燒杯里,。

b.冰在融化過程中用眼睛觀察，不能動手觸摸移動試管和燒杯,。

c.冰完全融化后再在水面做好記號,。

d.討論補充完成學生活動手冊。

3,、討論比較水,、水蒸氣和冰的相同點和不同點，完成學生活動手冊

[材料準備：學生活動手冊]

1,、學生匯報實驗現(xiàn)象：

（1）通過實驗我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會融化成水,？（預設：吸收熱量）

（板書：吸收熱量）

（2）冰融化前是什么狀態(tài)的？（預設：固態(tài)）

（3）冰融化一半是什么狀態(tài)的,？（預設：一半水一半冰的冰水混合物）

（4）冰完全融化后是什么狀態(tài)的,？冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？（預設：液態(tài),；固態(tài)轉化成液態(tài)）

（5）除此之外你還觀察到其它什么現(xiàn)象,？這可能是什么原因造成的？（預設：試管外面有小水珠,，水蒸氣遇冷凝結成小水珠）

（6）冰完全融化成水體積有什么變化嗎,？（預設：體積變小）

2,、學生補充,。

3、學生觀察水狀態(tài)的各種圖片,。它們之間能不能相互轉化,？

4、水,、水蒸氣,、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質(zhì)嗎,？

（預設：冰是固態(tài)的水,，有一定的形狀和體積；水是液態(tài),，沒有固定的形狀,，有一定的體積,；水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積,，存在于空氣中,。所以它們是同一種物質(zhì)。）

（板書：冰固態(tài)水液態(tài)水蒸氣氣態(tài)）

5,、水的狀態(tài)變化與什么有關,？水的三種狀態(tài)之間是否可以互相轉化？（預設：水的狀態(tài)變化與熱量有關,，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉化的,。如水遇冷轉化成冰，冰加熱轉化成水……）

6,、教師小結：水在自然界有氣態(tài),、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài),，水的狀態(tài)變化與熱量有關，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉化的,。（板書：互相轉化熱量）

你們喜歡吃冰激凌嗎,？

我們課后如果要研究“在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個融化得更塊一些,？”應該怎么做,？需要注意什么問題？

請同學們回家后認真準備,，完成實驗,。

小學三年級科學上冊教案大象版 小學三年級科學上冊教案全冊備課篇二

1．經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別,。

2．經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程,，能根據(jù)動物特點，描述動物的大小,。

1．小組或個人觀察用的蝗蟲,、蝸牛殼,、放大鏡、尺、三角尺,、記錄用紙和筆。

2．蝗蟲,、蝸牛,、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物,、既不像蝸牛,；又不像蝗蟲的動物,，大象、長頸鹿,、蜂鳥等動物的圖片,。

一、觀察蝗蟲,。

1．觀察蝗蟲的身體,。

☆觀察身體的哪些部分？（蝗蟲的頭,、胸,、腹；蝗蟲的頭部：眼睛,、觸角,、嘴；蝗蟲的腳,；蝗蟲的翅）

☆用什么方法觀察,？

☆按怎樣的順序觀察？

2．描述蝗蟲的身體的特點,。

二,、比較蝸牛和蝗蟲的身體。

1．比較蝸牛與蝗蟲的相同點,。都有頭部,，頭部有觸角、眼睛,、嘴,；都有運動器官--足……

2．比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體形狀,、構造不同,；眼睛、觸角,、嘴,、足等不同……

三、比較周圍環(huán)境中的小動物,。

1．看課本插圖：

給與蝸牛相同的動物畫“〇”,。

與蝗蟲相同的動物畫“△”。

有疑問的動物畫“,？”,。

剩下的動物既不像蝸牛，又不像蝗蟲,。

2．匯報交流：跟蝸牛長得相近的動物：田螺,、蛞蝓,、蚌、蜆,。

跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢,、螳螂、蟋蟀,、蜜蜂,、螞蟻。

長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓,、青蛙,、魚、鳥,、烏龜,。

3．你還知道哪些長得像蝸牛的動物和長得像蝗蟲的動物？

四,、觀察蝗蟲的大小,。

1．怎么比較兩只蝗蟲的大小,？

2．測量蝗蟲的大小,。

☆測量什么？

☆怎樣測量,？

3．測量并描述一只蝗蟲的大小。

五,、觀察蝸牛的大小,。

1．測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度,，測量存在難度,，即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。

2．尋找比較蝸牛大小的方法,。

3．比較測量蝸牛殼的大小,。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。

六,、動物大小的觀察和描述,。

1．出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥,？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有,？

☆知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小,，同時告訴大家,，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小,。

☆瞧，大小的觀察和描述,，有時是很重要,，很有用的。

2．討論：大象,、長頸鹿,、魚、蚯蚓,、蝴蝶,、烏龜、瓢蟲,，我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小,。

3．說說自己在尋訪小動物的調(diào)查活動中，是用什么方法觀察描述動物身體的大小的,。

七,、小結不同的動物有不同的特點，不同的動物有不同的觀察方法,。

1．江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見,，本課教學時完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進行教學。

2．本課只對蝸牛和蝗蟲等具體個體進行比較,，不抽象出軟體動物和昆蟲的概念,。

3．蝗蟲好動，在測量它的身長和展翅長度時,，需要兩個同學合作進行,。

小學三年級科學上冊教案大象版 小學三年級科學上冊教案全冊備課篇三

通過多層次的觀察和提問，認識季節(jié)變化對動物的影響,。

蚯蚓,、螞蟻、蛇,、青蛙,、喜鵲、燕子,、熊,、貓等常見動物的卡片或模型。

“小螞蟻找朋友”是在巡訪螞蟻的基礎上,，更宏觀的觀察活動和有意識的提問,。閱讀這個小故事。

小螞蟻在找什么朋友？

找到的都是那些朋友,？

朋友們在干什么,？

其他動物是怎樣過冬的？

小組討論,，查找資料,。把搜集到的資料寫在“小科學家記錄本”上，并與同學們互相交流,。

同學們大家真是太棒了,，通過搜集資料與小組交流你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

動物們過冬的方式有什么不同,？

讓我們打我們搜集到的動物的過冬方式進行分類吧,！

動物的過冬方式可以分為幾類？你們是怎樣考慮的,？

冬眠：熊,、青蛙、蝙蝠,、蛇……

備糧：螞蟻……

南飛：大雁……

換毛：貓,、狐貍……

每組兩人，輪流抽取卡片,，講講每張卡片上的動物是怎樣過冬的,，看誰知道得最多。

通過學生喜歡的活潑的方式,，激發(fā)對已知事物的感受,，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感,。

我們來排練一個小節(jié)目,，扮演準備過冬的動物。

看那一小組的表演最棒,！

小學三年級科學上冊教案大象版 小學三年級科學上冊教案全冊備課篇四

1．過程與方法：

（1）初步學會用科學思維的方法開展調(diào)查,，并對各種現(xiàn)象進行解釋,。

（2）初步運用圖畫,、圖表、書面報告等形式,，交流調(diào)查研究活動的方案和結果,。

（3）能初步運用實驗方法，說明水污染的危害,。

2．知識與技能：

（1）了解家鄉(xiāng)水資源缺乏,，及有限的水資源已被污染的情況。

（2）知道水污染的危害及主要原因,。

3．情感,、態(tài)度與價值觀：

（1）通過小魚在污水中的表現(xiàn),，體驗水污染對生命的危害。

（2）通過查閱資料,，感受水污染對人類生存環(huán)境,、人體健康所造成有破壞和影響。

（3）經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程,，積極提出保護水源,，減少污染的建議。

1．教師準備：準備學校附近一些水資源的圖片資料,。準備一些污水,。

2．學生準備：自帶一些洗滌用品。

1．復習,。上節(jié)課的學習內(nèi)容,。

2．引入新課。

1．說說周圍的水資源情況：

（1）在你家或我們學校附近,，你觀察到的這些水資源,，你對他們有什么了解？或者說你對這些水有想說些什么,？

（2）學生回答,。

2．提出研究性的問題：

（1）教師根據(jù)回答列出幾個小專題：

a．家鄉(xiāng)水資源狀況；

b．污水對動物的影響,；

c．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、人們生活帶來的危害；

d．水污染的原因,。

3．4人小組選擇研究課題并制定研究計劃：

（1）根據(jù)以上的幾個問題,，選擇一個，4人小組共同研究,。要求先制定研究計劃,。

4．外出考察：

在小組長的帶領下外出考察并完成考察報告。

5．整理階段,。

課后把自己考察的情況,，做認真的分析，可以查閱一些書籍等資料,，結合自己的研究寫出自己的研究性報告,。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等,。

6．完成后小組交流,，全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。

完成自己沒有完成的考察項目,，繼續(xù)查閱有關資料,，完善自己的研究報告。