作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

中班語言活動教案反思有趣的影子中班語言活動教案篇一

1,、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復,，體驗兒歌的節(jié)奏美。

2,、通過想想,、試試，說說,，學習兒歌,，利用詩句的重復仿編兒歌。

3,、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活,。

4,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

1,、幼兒玩過手的動作變化,，手形的各種圖片（兔子、剪刀,、螃蟹,、小花）

2、手影圖片若干,，展板,。

一、導入,，教師與幼兒打招呼,。

1、伸出一只手與小朋友打招呼,。（嗨,，小朋友好！）老師用幾只手與你們打招呼,？一只手有幾個手指頭,？（5個）

2、嗨,，大家好,！我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼？（兩只手）兩只手我們還可以說一雙手,，（出示一雙手的圖片）,。

3、你們也有一雙手,，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭,？（10個）我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭,。（教師邊帶領幼兒做手的動作邊學習語句：我有一雙小小手,，我有十個手指頭）

二、引導幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化,。

1,、小手它還會變魔術呢！你們看伸出一個手指頭,，變成什么了,？（蟲子）教師根據(jù)幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。

2,、我們一起來學一學,、說一說,。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。

評析：幼兒對“小蟲”非常感興趣,，紛紛模仿起來,，情緒馬上被提升了

3、那你的小手會變什么呢,？我們一起來試一試,，變一變，然后用好聽的話說一說,。（幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化,。）

評析：讓幼兒的小手試一試，變一變,，使他們在無拘無束的環(huán)境中玩玩,、想想、講講,，充分發(fā)揮其想象力,，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構思詩歌的過程,。

4,、提問：你是怎么變的？變成了什么,？

幼1：我是這樣變的,，（做動作）

幼2：跳跳跳。

師：我們一起來學一學（變成小兔跳跳跳）

你又是怎么變的,？變成了什么,？（請2—3個幼兒回答）。教師根據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來,，并及時的加以引導,，變成螃蟹怎么樣了？再引導他們一起來學一學）

5,、教師邊做動作邊示范念兒歌第一段,。（結合剛才貼出的圖片）

我有一雙小小手，我有十個手指頭,，變成小兔跳跳跳,，變成螃蟹爬爬爬

6、我有一雙小小手,，（貼出小手圖片）那它還會變成什么呢,？用好聽的話該怎么說（引導幼兒用兒歌里的話回答）？教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應的圖片：變成剪刀剪剪剪,，變成小花轉轉轉,。

三、結合圖片引導幼兒學習兒歌,。

2,、教師帶領幼兒結合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手,，我有十個手指頭,，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬,，我有一雙小小手,，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪,，變成小花轉轉轉,。

3、小朋友說的真好,，現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧,。（幼兒站起來自由做。）

評析：在第一遍學習詩歌的基礎上,，我進行了第二遍詩歌教學,，雖然還是學習詩歌，但在這里,，活動氛圍更寬松了,，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與老師邊說邊用動作表現(xiàn),，他們自由的邊走邊說,，使學習不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益,，真正做到了在玩樂中學習,。

四、引導幼兒仿編詩歌,。

1,、教師做兩個手的變化動作。小手變成了什么,？

幼1：小狗

幼2：青蛙

師：誰能用兒歌里的話說一說,。

2、請個別幼兒在集體前做動作,，用自己的動作仿編兒歌,。

3、小朋友真能干。你們看小手變變變,，都變到我們的教室里了,，我們一起去看一看，學著變一變,，然后想一想用兒歌里的話怎么說,？（幼兒分成3組自由觀看，教師重點引導幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說）

4,、提問：告訴我你看到的小手變成了什么,？（幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌）

我們一起來跟著他說一說,。另外兩組的教學方法同上,。

5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧?。ń處煄ьI幼兒看看,、走走、說說,、變變）

6,、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。

（評析：利用手影圖片,，給予了幼兒視覺上的沖擊,，幫助了幼兒調動了生活經(jīng)驗，也為創(chuàng)編詩歌提供了便利,。同時孩子分三組,，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性，使他們充分運用多種感官,，看看,、說說、做做,，人人動手動腦動嘴,，有效的完成了教學目標2。小朋友們邊走邊看邊說,，就像在看動畫片一樣,，他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。）

7,、延伸活動

小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術,，會有什么有趣的事情發(fā)生？那我們一起到太陽底下去玩一玩,，變一變吧,！

（評析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動自然地過度到延伸環(huán)節(jié),，也激發(fā)了的探索能力,，讓他們一起來獲得關于“手”快樂又新奇的體驗！）

《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活,，幼兒容易理解,。整個活動循序漸進，層次清晰,，充分調動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力,。在教學中,，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化,，并及時的加以引導,，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學習詩歌,，在玩樂中學習詩歌,。孩子們人人參與，特別是在看手影圖片進行創(chuàng)編活動時,，孩子們更是情緒高漲,，大膽的模仿手影的動作，到活動結束他們還意猶未盡,。

中班語言活動教案反思有趣的影子中班語言活動教案篇二

1,、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具?！秳游锏挠陚恪肥且皇壮錆M童趣的詩歌,。分別描繪了小鳥、螞蟻,、青蛙這些小動物在遇到下雨時,，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法,。這些小動物恰似一群天真,、活潑,、好動的孩子,，充滿了無限的歡樂與生機,。這首詩語言質樸,、清新,，句式工整,，韻律十足,，讀起來朗朗上口,。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進而萌發(fā)對小動物的喜愛之情。

2,、學情分析：詩歌內容簡單明晰,，適合中班幼兒的學習特點。中班幼兒較小班相比,，已具有一定的自主學習能力,，能夠較完整、連貫地講述一件事情,，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領域特點,，該詩歌符合中班幼兒的學習水平。

1,、認知目標：欣賞詩歌,，知道不同的小動物有不同的雨傘

2、能力目標：嘗試合作探討,，能用動作,、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內容

3、情感目標：萌發(fā)對不同種類雨傘的喜愛之情,，體驗文學活動的快樂,。

本次活動的重點：《綱要》中指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”,，因此將活動重點放在“欣賞詩歌,，知道不同的小動物有不同的雨傘”上。

本次活動的難點：語言教學應發(fā)展幼兒的綜合能力,。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能,、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關。因此本次活動的難點是“能用動作,、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內容,。

活動準備：

活動準備是活動順利開展的前提，我將分別從物質和經(jīng)驗兩方面著手：

2,、經(jīng)驗準備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習性,，同時對于下雨有一定的感受和體驗。

洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣,，給學生指明道路,，幫助她前進。良好的教學方法對完成教學任務實現(xiàn)教育目標具有重要的意義,?；谝陨显瓌t，同時結合本次活動的具體實施方式,，我采用了如下教學法：游戲法,、談話法,、自主學習法、討論法,、情境體驗法等,。本次活動，我最主要采用的方法是自主學習法,，讓幼兒自己去了解詩歌,，去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的”自主化,、生活化“學習相吻合,，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，教師則是活動的合作者和引導者,。

活動過程是活動內容的具體表現(xiàn)和實施,。為了體現(xiàn)層次性，我將其分為五大環(huán)節(jié)：一是實物導入,，引發(fā)興趣;二：自主探索，了解內容;三：完整欣賞,，學習詩歌;四：多元朗誦,，鞏固練習;五：情感提升，結束活動,。這五個環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一體現(xiàn),。

（一）實物導入，引發(fā)興趣

本環(huán)節(jié)主要采用的教學方法是談話法,，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的意境,。

2、出示小動物頭飾：今天呀,，有三個小動物要出去玩,，他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)

(導入旨在激發(fā)幼兒的興趣,，因此活動一開始,，教師便開門見山，直奔主題,，以詩歌的主體雨傘導入,，通過提問同雨傘有關的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作用認識的同時,，又對接下來部分的學習奠定了基礎,。而結尾的設疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力,。)

（二）自主探索,，了解內容

本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學習法,，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識，從而初步了解內容,。

1,、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境,。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們去選擇自己喜歡的方式看看吧,。

2、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內容,，教師巡回指導

給幼兒提供三組不同的材料,，分別是：小電腦、圖書,、圖片,，讓幼兒自由選擇以何種方式學習探索。教師在這一環(huán)節(jié)中,，要深入到幼兒中去,，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并適當?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去,。

3,、分享交流

教師請不同組別的幼兒來交流內容

①、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領幼兒邊做動作邊學習這一句詩歌)哦,，燕子飛到大樹上,，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學一學”哈哈!大樹傘!“(重點學習”飛“這一動作)

②、師：還有誰也去躲雨了呀,，它找到的又是什么傘呢?(請剩余兩組幼兒來交流一下,。方法同上)

4、出示烏龜和松鼠的圖片(著急樣的)

①,、教師讓幼兒猜想這兩個小動物沒找到傘,，心情如何?并讓幼兒想想哪樣東西適合他們用來當做雨傘。

②,、簡單總結：呀,，小動物們都找到了雨傘，他們還謝謝我們小朋友呢,。

(本環(huán)節(jié),，我采用了師幼商量的方法，教師以圖譜進行整理,，在學習時,，重點關注”飛“字和”哈哈“的情感詞匯，通過語言表達,、動作感受讓幼兒理解之余,，感受其情趣所在,。而第二句教師把主動權交給幼兒，這一句幼兒完全有能力在教師引導下集體創(chuàng)作,，因為有了前兩句的學習,，第三句教師便發(fā)揮幼兒主體性，由幼兒來設計,，這樣不僅體現(xiàn)了幼兒為本的理念,，教師也能夠在為幼兒提供學習框架的同時，以引導者身份介入,。這樣的學習簡單有效,，符合生態(tài)課堂的理念。)

（三）完整欣賞,，學習詩歌

本環(huán)節(jié)主要采用了交流法,，旨在考驗幼兒對于詩歌的理解和表達能力。

1,、教師完整朗誦詩歌,，幼兒仔細傾聽

(小動物們都找到了雨傘，真開心,，老師還把它編成了一首好聽的兒歌,，你們想不想聽聽呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動物的雨傘》)

(任何事物都要幫助幼兒有一個整體印象，才能便于其今后的繼續(xù)學習和理解,。因此，教師在之前分段理解的經(jīng)驗上,，完整朗誦詩歌,，同時結合圖譜這一形式，既清晰明了,，又直觀呈現(xiàn),。可謂是”一舉兩得“)

（四）多元朗誦,，鞏固練習

1,、玩藏圖游戲(教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉，讓幼兒完整朗誦)

2,、玩”躲雨“游戲：教師當燕子,，其余幼兒當剩下來的小動物

3、幼兒自主選擇頭飾,，表現(xiàn)詩歌內容,。(播放雨聲錄音)

(游戲是幼兒最喜愛的活動，也是最主要的活動,，因此通過創(chuàng)設游戲情境,，讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習得知識經(jīng)驗,，而師幼互動、生生互動的形式也有利于幼兒更好地學習內容,，從而真正達到鞏固的目的,，也使幼兒的興趣點再一次得到提升。)

（五）情感提升,，結束活動

2,、進行簡單仿編：還有哪些小動物也會在雨天尋找傘呢?他們又會去哪里找呢?開動你們的小腦筋，誰來說說看?注意也用我們今天學到的句式來說哦!

3,、最后的結尾：小動物們說要謝謝我們小朋友幫他們找到了傘,，老師這里有一頂大傘，那我們也撐著這頂傘回家吧!

(《綱要》中指出”幼兒語言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關,，因此在最后一環(huán)節(jié)，教師不忘進行情感的.提升,，寓情于語,，而簡單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力。至末,，教師也首尾呼應,，既貼合主題，又不忘回歸到主題,，讓幼兒在傘中將快樂延續(xù)……)

活動延伸是活動內容的延續(xù),，我將從領域滲透和家園共育兩方面進行。

2,、家園共育：與家長配合,，請家長繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩歌內容，有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點和與其相適應的棲息地,。

《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌,。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了小鳥,、螞蟻,、青蛙、瓢蟲,、烏龜,、這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法,，這些小動物恰似一群天真,、活潑、好動的孩子,，充滿了無限的歡樂和生機,，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的,。

從活動中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達,。因此在活動中,，還是教師說得太多。此外,，孩子們的傾聽能力還有待加強,，今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受,，進而培養(yǎng)他們的語言表達能力。個別孩子的表現(xiàn)欲很強,，如：田田,、凱凱、文文,、果果等,，這些孩子的口語表達能力較強，但語句不太順暢,，不太連貫,，這也是在今后要加強的。

中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā),，對外界新鮮的刺激能產生興趣,，容易進入情境中。因此活動最后如果能利用頭飾和道具并布置相應的場景,，其效果會更好,，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內容,。

在今后的工作中，我覺得我應該從講故事開始,，先豐富孩子們的詞匯量,，由詞語開始，逐漸向句子發(fā)展,，引導孩子們用原有的經(jīng)驗和當前的學習內容更好的相結合,，學會靈活運用字、詞,、句,，最終培養(yǎng)孩子們的口語表達能力、語言組織能力與自信,。

中班語言活動教案反思有趣的影子中班語言活動教案篇三

1．跟手詩歌中量詞的準確運用,。

2．在掌握詩歌基本格式的基礎上創(chuàng)編詩歌,。

3．認讀重點字詞：三株草、七條河,、九座山,。

5．萌發(fā)對文學作品的興趣。

幼兒準備：小圖書人手一冊,。

教師準備：大圖書,、溫馨的音樂。

游戲：我會說,，準確說出量詞,。

1．幼兒翻閱小讀書，自由閱讀詩歌,，教師適時引導,。

圖中有些什么？引導幼兒用數(shù)量詞來表述,。

2．幼兒結伴閱讀,，也可相互小聲討論畫面內容，教師觀察指導,。

1．教師出示大圖書和幼兒一起閱讀,。

（1）仔細看圖上有什么？教師引導幼兒掌握合適的量詞,。

（2）幼兒看大圖書,，聽教師朗誦詩歌。

2．引導幼兒找出詩歌中的規(guī)律,。如：整首詩歌是用從一到十的數(shù)字為每句的開頭,，每兩個數(shù)字說一個物體等。

3．教師和幼兒一起朗誦詩歌,，注意詩歌中兩次的運用,。

1．節(jié)奏朗讀、

教師和幼兒一起用不同方式打節(jié)奏朗誦詩歌,。如用拍手,、跺腳，打響指等方式配合朗讀,。

2．看圖仿編,。

幼兒在框中任選一張圖片，根據(jù)圖片內容按詩歌中的句式來仿編,。如,。拿到畫有瓜的圖片可說：一個瓜，兩個瓜，瓜兒甜甜我愛它,。

幼兒有序收書,，整理物品。

一節(jié)活動下來,，感覺幼兒參與性很高,，課件的運用、圖文結合讓幼兒在短時間內就記住了詩歌,，并朗讀下來,，整節(jié)活動幼兒思維活躍，緊緊跟隨老師的思路,。不足之處就是覺得老師說的有點多,。在今后的教學活動中要注意教師指導語言要精練，真正做到引導,。

中班語言活動教案反思有趣的影子中班語言活動教案篇四

1,、幫助幼兒進一步理解"咪咪笑"、"哈哈大笑",、"哇哇大哭",、"不哭也不笑"、"憤怒"等詞語,，并能看表情迅速說出相應的詞語,。

2、培養(yǎng)幼兒仔細聽的習慣及快速對答的能力,。

3,、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

4,、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達,、交流的興趣。

1,、事先請一名大班幼兒學會表演,，要求臉部表情生動，且與詞語相配,。

2,、各種表情臉譜。

1,、游戲是必須用"變變變，變什么?""你來說,，我來變,。"的對話形式，聽口令做相應的動作。如能聽指令做出相應表情,，就可進行角色對換,，否則不能交換角色。

2,、教師參與游戲,。幼兒聽老師口令，做相應的表情,。幼兒雙手蒙住臉說："變變變,，變什么?"老師說："我來說，你來變,，大家一起咪咪笑,。"幼兒立刻放下手，做出相應的表情,。反復交換角色練習不同的表情詞語,。

3、幼兒自主游戲,。請個別幼兒上來發(fā)出口令,，其余幼兒做相應的表情。讓幼兒兩兩結伴進行"變臉"表演游戲活動,。

活動剛開始,，我出示了川劇變臉的視頻，幼兒觀察到了視頻中人物面部的不同變化,，為活動打下了基礎,。在與同伴玩變臉游戲的基礎上，仔細觀察并描述同伴的面部變化特點,。嘗試用夸張,、變心的手法，創(chuàng)造面部的五官及輪廓,。能根據(jù)要求與同伴玩變臉游戲,，感受臉型、五官變化的樂趣,。繪畫效果較好,。

中班語言活動教案反思有趣的影子中班語言活動教案篇五

1、知道冰的變化,。

2,、有積極探索冰的興趣。

3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣,。

1,、事先準備一些干凈的冰塊。

2,、準備不同形狀的容器,，各種裝飾物品，繩子,，彩色顏料水,。

3、"好玩的冰"記錄表,。

1,、幼兒感知了解水會結冰，激發(fā)幼兒探索的興趣,。

師：今天我?guī)砹诵屡笥押湍銈円黄鹜妫?/p>

師：你聽到水寶寶說什么了,？

師：水寶寶在什么時候變成冰娃娃？

2,、用不同的方法探索冰的主要特征,。

（1）提問：你們想用什么方法來玩冰娃娃？

（2）初次提問：幼兒用自己的方式玩冰,，并用筆畫著記錄下來,。

（3）提問：你們用了哪些方法玩冰？

（4）再次探索：教師引導幼兒運用多種感官（看,、摸,、捏、砸,、嘗等）感知冰的物理特性,。注意觀察并表揚探索方法特別的孩子，促進幼兒間相互學習,。

3,、討論、了解冰的物理特性,。

（1）提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的,？為什么？

（2）小結冰的特性師：原來冰娃娃有這么多的秘密,！無色,、無味,、透明、光滑,、硬、易碎,。

4,、做實驗，引導幼兒觀察冰塊變化,。

師：你忙你的冰娃娃和剛拿到時有什么不一樣,？

晶瑩剔透的冰，深受孩子們喜歡,。他們對冰有著濃厚的興趣,，可是對冰的認識僅僅是一些感性的經(jīng)驗，對于冰的特性并不是很了解,。在開展此次主題活動中,，我從孩子們的生活中選材，設計教學方案,，讓孩子們自己動手實踐,，喚起他們的已有經(jīng)驗，激發(fā)他們的學習興趣,。我在教學中,，從幼兒實際出發(fā)，提供自我探究的空間,，讓幼兒用不同的方法探索出冰的主要特征,。