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分?jǐn)?shù)的意義說課稿蘇教版篇一
一,、說教材
分?jǐn)?shù)是小學(xué)階段的重要內(nèi)容之一,。分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)是分?jǐn)?shù)教學(xué)中最基本的內(nèi)容,，也是把分?jǐn)?shù)概念由感性知識(shí)上升為理性知識(shí)的開始。學(xué)習(xí)本教材之前,，學(xué)生已初步了解分?jǐn)?shù)的概念是“平均分”,，但對(duì)于單位“1”的認(rèn)識(shí)還局限在一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位之內(nèi),。因此,，要使學(xué)生理解單位“1”，不僅可以表示一個(gè)物體,，一個(gè)計(jì)量單位,，還可以表示一些物體組成的整體，從而全面理解分?jǐn)?shù)的意義,，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
鑒于此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，我擬定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,，建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義。
過程與方法：讓學(xué)生在說一說,、分一分,、寫一寫等體驗(yàn)活動(dòng)中理解單位“1”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索的精神,，認(rèn)同數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活的思想,。
這樣的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)，打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律,，更多的關(guān)注了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程,。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知情況，我制定以下教學(xué)重,、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用分?jǐn)?shù)表示“部分與整體的關(guān)系”。
二,、說教法,、學(xué)法
根據(jù)學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認(rèn)知規(guī)律，我在本節(jié)課采用直觀演示—引導(dǎo)探究—觀察比較的教學(xué)方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手,、眼、口、腦等多種器官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),。在課堂教學(xué)中,，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué),。因此在學(xué)法上我注重學(xué)生的體驗(yàn)過程,，通過討論交流，小組合作,，比較推理等活動(dòng),，使學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過程,，讓學(xué)生們感受到“生活處處皆數(shù)學(xué)”,。
三、說教學(xué)過程
在深入剖析教材,，分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,，我以“激趣導(dǎo)入，喚醒已知——自主探究,，概括新知——巧妙聯(lián)系,，強(qiáng)化訓(xùn)練——課堂總結(jié)，全面升華”四大主線貫穿全課,，并發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地,，充滿自信的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。
（一）懸疑激趣、喚醒已知
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,?？梢妼W(xué)習(xí)興趣是支撐和推動(dòng)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。因此,，我在導(dǎo)課環(huán)節(jié)將“一分為二,、七上八下、百里挑一,、十拿九穩(wěn)”四個(gè)成語引入課堂,。提問學(xué)生，你能說出這些成語所隱含的分?jǐn)?shù)嗎,？在學(xué)生正確回答完后,，我接著說，今天我們就來研究《分?jǐn)?shù)的意義》,。這樣的設(shè)計(jì),，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣,，又喚醒了學(xué)生的舊知，使學(xué)生以極大的熱情投入到對(duì)新知的探究中,。
（二）自主探究,，概括新知
為了讓學(xué)生直觀地感知一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位可以看作一個(gè)整體平均分成若干份,，表示其中的一份或幾份的數(shù),，都可用分?jǐn)?shù)來表示,，我以多媒體課件出示兩幅圖,，請(qǐng)學(xué)生說出各部分分別代表幾分之幾。在學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,，我采用師生互動(dòng)的形式，借助多媒體課件,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解把許多物體看成一個(gè)整體平均分,。課件出示6只熊貓?zhí)釂枌W(xué)生，你能平均分嗎,？可以有集中分法,？每份可以用什么樣的分?jǐn)?shù)表示呢？在小組討論結(jié)束后,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),，我們可以把6只熊貓看做一個(gè)整體，平均分成6份,，每份的1只熊貓就占這個(gè)整體的1/6,；平均分成3份，每份的2只熊貓就占這個(gè)整體1/3,；平均分成2份,，每份的3只熊貓就占這個(gè)整體1/2。我們把6只熊貓組成的整體,，用自然數(shù)“1”表示,，在數(shù)學(xué)中我們稱它為單位“1”，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分單位“1”和平時(shí)的自然數(shù)1的不同,，單位“1”不僅表示一個(gè)物體,、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位,，還可以表示一些物體,。
在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后，老師設(shè)疑：你能用課前準(zhǔn)備的12根小棒,、8個(gè)正方體,，自己創(chuàng)造一些分?jǐn)?shù)嗎,？你還能用分?jǐn)?shù)表示自己在小組以及班級(jí)里面占幾分之幾嗎？一石激起千層浪,。學(xué)生通過動(dòng)手操作感悟創(chuàng)造出了許多不同的分?jǐn)?shù),，也準(zhǔn)確說出了自己在小組以及班級(jí)里面占幾分之幾。這樣的教學(xué)使學(xué)生再一次直觀地感知到分?jǐn)?shù)要“平均分”,，單位“1”和“平均分”是分?jǐn)?shù)意義中的共同本質(zhì)屬性,。我提議學(xué)生用自己的語言說說分?jǐn)?shù)的含義，老師綜合學(xué)生回答,，概括總結(jié)出了分?jǐn)?shù)的意義,。這樣的設(shè)計(jì)流程使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解更深刻了，并對(duì)分?jǐn)?shù)單位建立了清晰的表象,。
（三）鞏固練習(xí),，強(qiáng)化知識(shí)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,?！睘槭贡竟?jié)課能夠面向全體學(xué)生，我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)盡量做到有梯度,、難易適度,、適時(shí)適量。
基本練習(xí)：看圖讀分?jǐn)?shù),，并說出分?jǐn)?shù)的.具體含義,。在幫助學(xué)生鞏固理解分?jǐn)?shù)的意義同時(shí)，滲透環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng),、科普知識(shí)的宣傳,。
提高練習(xí)：猜一猜活動(dòng)。從第一個(gè)紙盒里拿出1根小棒,，就拿出了這盒的1/6,，第一個(gè)紙盒里有幾根小棒？從第二個(gè)紙盒里拿出2根小棒,，就拿出了這盒的1/6,，第二個(gè)紙盒里有幾根小棒？學(xué)生順利完成后,，我順應(yīng)學(xué)生的想法提問,，同樣都是1/6，為什么兩次的小棒總數(shù)不同呢,？學(xué)生在辨析中明確：一個(gè)整體不管具體有多少,，只要平均分成了6份，1份就是它的1/6,。同時(shí)感知到部分與整體的關(guān)系,。學(xué)生體味單位“1”的變化,，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性,、靈活性
（四）課堂小結(jié)
我將此環(huán)節(jié)分為兩部分。第一部分是以學(xué)生為主體的知識(shí)性總結(jié),，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的感受和收獲,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感體驗(yàn)。第二部分是以教師為主體的情感性總結(jié),，我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚(yáng)和激勵(lì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,。
（五）布置作業(yè)
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我會(huì)讓學(xué)生在課下和家長交流今天的收獲和感受,，從而讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,，并促進(jìn)學(xué)生與家長的溝通,。
說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書應(yīng)該是簡潔明了整潔美觀,，重難點(diǎn)突出，能夠?qū)W(xué)生理解本節(jié)知識(shí)有一定的強(qiáng)化作用,，因此我的板書是這樣設(shè)計(jì)的,。
以上就是我的全部說課，感謝各位老師的聆聽?。ň瞎?/p>
分?jǐn)?shù)的意義說課稿蘇教版篇二
一,、教材分析
各位老師，你們好,！今天我說課的內(nèi)容是：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，六年級(jí)上冊的第三單元，分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù),。分?jǐn)?shù)除法的意義及計(jì)算方法是本單元的重要內(nèi)容,。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法和求倒數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是分?jǐn)?shù)除法教學(xué)的起始課,，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
二、學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)知道了整數(shù)除法的意義,，在本冊知道了分?jǐn)?shù)乘法的意義,、計(jì)算方法和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，這些已有的知識(shí)為學(xué)生探索本課新知打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的過程中,，通過折一折,、涂一涂等活動(dòng)探索出了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法，學(xué)生可以運(yùn)用同樣的方法探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。學(xué)生對(duì)于折紙活動(dòng)很感興趣,，在“玩”的過程中能夠感知分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的基本算理，可以歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。
三,、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。
2,、通過富有啟發(fā)性的問題情景和折一折、圖一圖等探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，獨(dú)立思考，合作交流,，形成計(jì)算技能,。
3、在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的思想,，讓學(xué)生充分感受轉(zhuǎn)化的美妙與魅力,。體驗(yàn)其中的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。
根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況。我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為：
四,、教學(xué)重,、難點(diǎn)
重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法；
難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除法一般算法的理解,。這是因?yàn)橐獙⒊砸粋€(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為乘以它的倒數(shù),，在運(yùn)算形式上由除法轉(zhuǎn)化為乘法，變化較大,，而學(xué)生往往由于思維的定勢,，一時(shí)不容易接受。所以本課的關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證中自主體驗(yàn)和感悟,。
五,、教學(xué)流程
為此,，我設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)，并采取了相應(yīng)的教學(xué)方法,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。
舊知鋪墊—知識(shí)遷移—自主探究—鞏固提高—完善總結(jié)。
六,、教學(xué)準(zhǔn)備
課件,、5等份長方形白紙、直尺,、彩色筆,。
七、說教學(xué)流程
（一）舊知鋪墊
復(fù)習(xí)時(shí)我安排了兩道練習(xí),，引發(fā)學(xué)生記憶的再現(xiàn),，為學(xué)生選擇原有知識(shí)中的有效的信息做好鋪墊。
先復(fù)習(xí)倒數(shù),，由同桌兩人互相出題,，其中一人報(bào)數(shù)，另一個(gè)人說出它的倒數(shù),。再完成分?jǐn)?shù)乘法兩道題,，3個(gè)1/4是多少,？3/7的1/3是多少,？讓學(xué)生說一說意義和計(jì)算方法。
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課的內(nèi)容是以倒數(shù)和乘法計(jì)算為基礎(chǔ)的,。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法與倒數(shù)緊密聯(lián)系,，因此，在引入新課之前,，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)深入地復(fù)習(xí)倒數(shù)和分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)知識(shí)是很有必要的,。
（二）知識(shí)遷移
1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義
（出示3盒標(biāo)注100克的水果糖）問：共重多少克,？先請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式,，借此改編成兩道整數(shù)除法應(yīng)用題，并列出兩個(gè)除法算式,。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)除法算式與乘法算式的關(guān)系,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法是乘法的逆運(yùn)算，同時(shí)得出整數(shù)除法的意義,。已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中的一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
2,、引出分?jǐn)?shù)除法的意義
如果以千克作單位又該怎樣做呢,？先請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考,，再試著寫一寫，接著匯報(bào)列式,。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答有兩種形式的算式：
（1）整數(shù)形式：100×3=300（克）=0.3（千克）
（2）小數(shù)形式：100克=0.1千克,；0.1×3=0.3（千克）
（3）分?jǐn)?shù)形式：100克=1/10千克；1/10×3=3/10（千克）
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的處理不僅有利于學(xué)生系統(tǒng)建構(gòu)整個(gè)乘法的意義,，而且,，還能促使學(xué)生自然而然的把分?jǐn)?shù)除法意義與整數(shù)除法、小數(shù)除法意義統(tǒng)一起來,。這樣一來,，接下去的理解就顯得水到渠成啦。
3,、除法意義對(duì)照
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三種形式進(jìn)行觀察比較,，請(qǐng)學(xué)生說一說他的發(fā)現(xiàn)，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù),、小數(shù)除法的意義都相同,。并試著用自己的語言小結(jié)分?jǐn)?shù)除法的意義。同時(shí)板書課題,。
4,、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義
完成數(shù)學(xué)書第28一頁的做一做和練習(xí)八的第一題。目的是更好的理解分?jǐn)?shù)除法的意義,，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
（三）自主探究
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：沒有已知的乘法算式,，你還會(huì)計(jì)算（4/5）÷2這道分?jǐn)?shù)除法嗎,？
學(xué)生兩人一組，先獨(dú)立思考,，在互相交流,，然后折一折、圖一圖,，動(dòng)手操作研究問題,。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
學(xué)生甲．因?yàn)?×（2/5）=4/5，所以（4/5）÷2=2/5
這是受剛才所學(xué)除法意義的影響,，遷移而來,；
學(xué)生乙．（4/5）÷2=4÷（2/5）=2/5
大部分學(xué)生是豎著對(duì)折，將4/5平均分成2份,，其中一份是這張紙的2/5,，看到4與2的倍數(shù)關(guān)系，想當(dāng)然的在計(jì)算。
學(xué)生丙．（4/5）÷2=（4/5）×（1/2）=2/5
學(xué)生將長方形紙橫著折,，有部分學(xué)生能說出用（4/5）×（1/2）,，就是求4/5的1/2是多少。
2,、接著引導(dǎo)學(xué)生理解,、比較學(xué)生乙和學(xué)生丙的方法。
師：乙的方法：4/5里面有個(gè)（）/（）,，（4/5）÷2表示平均分成幾份,，每份有（）個(gè)（）/（）；（課件演示）丙的方法：把4/5平均分成幾份,，每份就是4/5的（）/（）,，就是（4/5）×（）/（）。（課件演示）
【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)折法的體驗(yàn),，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到,，不管怎么折，只要平均分成兩份,，每份始終是它的1/2,，也就是說始終可以將÷2轉(zhuǎn)化為乘以1/2，再利用課件動(dòng)畫演示,，橫著平均分,，其中的一份占4/5的1/2，就是求出4/5的1/2是多少,？根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就用4/5乘1/2,，就可得其中的一份是這張紙的幾分之幾。然后在黑板上板書計(jì)算過程,。
第二步：教學(xué)4/5÷3
結(jié)合上面幾種算法,，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法可能是怎樣的？學(xué)生乙和學(xué)生丙這兩種方法學(xué)生都可能選擇,。我們進(jìn)一步往下研究,。這時(shí)并不急于統(tǒng)一思想,，轉(zhuǎn)而問學(xué)生把一張紙的4/5平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾,？要求先折一折,，涂一涂,，再計(jì)算
當(dāng)再次折紙時(shí)，學(xué)生采用自己剛才的算法計(jì)算4/5÷3的商,，有的學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己剛才的的算法不適合本題,。他們就會(huì)傾向于感知“把一張長方形紙的4/5平均分成3份，圖出其中的一份，就是圖出4/5的1/3”,。當(dāng)學(xué)生確定了這種觀點(diǎn)后,，離分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法就又進(jìn)了一步。
然后進(jìn)行反饋,，并引導(dǎo)思考：
（1）平均分成3份,，每份是4/5的1/3？求一個(gè)數(shù)的幾分之幾又應(yīng)該怎么計(jì)算呢,？
（2）為什么不選學(xué)生甲或?qū)W生乙這兩種方法,？通過驗(yàn)證說明丙比甲和乙方法更實(shí)用。
此時(shí)通過對(duì)比和思考,，應(yīng)該說對(duì)學(xué)生丙的方法已經(jīng)有了較為深刻的認(rèn)識(shí),。
【設(shè)計(jì)意圖】蘇霍姆林斯基曾說過：“引導(dǎo)學(xué)生能借助已有的經(jīng)驗(yàn)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在,?！睂W(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)接受老師授予的知識(shí)，也不是知識(shí)的簡單積累,，它是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重組,，是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過程。一開始初步比較哪種方法好,，學(xué)生此時(shí)并沒有什么感覺,；而體驗(yàn)4/5÷3的求解過程，使學(xué)生自覺的在心里進(jìn)行了比較,，也就是主動(dòng)的開始建構(gòu)認(rèn)識(shí),，這時(shí)加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)意義的理解。
第三步：實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證
1．這時(shí)問學(xué)生,，其它這樣的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算是不是也和剛才兩題一樣呢,？請(qǐng)學(xué)生用4/5分別除以4或5等幾個(gè)整數(shù)，來進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。然后統(tǒng)一看法后,，一起來總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法
【設(shè)計(jì)意圖】在理解例題的基礎(chǔ)上，拋出一個(gè)疑問：其它這樣的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算是不是也能將除數(shù)轉(zhuǎn)化為乘以它的倒數(shù)呢,？從學(xué)生的思維歷程看,，這真是一波剛平，一波又起,。促使學(xué)生積極思考,，并產(chǎn)生要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證的動(dòng)機(jī)。
2．反饋交流,。
歸納：一般化計(jì)算方法用符號(hào)表示：a÷b=a×（1/b）（b不為0）
引導(dǎo)學(xué)生觀察：形式上看什么變了,，什么沒變？
【設(shè)計(jì)意圖】這里不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，促進(jìn)更好的理解?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：數(shù)學(xué)課在經(jīng)歷了感性交流和實(shí)踐探索以后，應(yīng)該在數(shù)學(xué)層面上形成對(duì)知識(shí)的客觀性及其本質(zhì)的更為深刻的理解,，從而形成科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,。
（四）鞏固提高
1、形式訓(xùn)練
（7/15）÷4=（7/15）×（）
（5/16）÷6=（5/16）（1/6）
（3/10）÷5=（）（）
這樣的圖式訓(xùn)練對(duì)正確掌握分?jǐn)?shù)除法的一般化算法是很有效的,。因?yàn)樾W(xué)生的思維畢竟還具有很大的直觀性,，圖式的強(qiáng)化將促使學(xué)生在理解算法時(shí)有一個(gè)直觀的支撐，這樣的理解也就愈深刻,。
2,、計(jì)算訓(xùn)練。（要求寫出過程）
（2/3）÷4（5/6）÷5（3/8）÷6（4/9）÷7
3,、應(yīng)用：
（1）將2/3米長的絲帶剪成同樣長的5段,，每段有多長？
（2）小紅3天看了一本書的1/5,，照這樣計(jì)算,，看完這本書要多少天？
整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)突出分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的鞏固,，同時(shí)也安排了應(yīng)用練習(xí),，尤其是第二題，還注意了學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng),。
（五）完善總結(jié)
總之,，本節(jié)課始終以‘落實(shí)學(xué)生主體地位、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用’為指導(dǎo)思想,，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比,、比較、探究,、實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證,，從特殊到一般，由除法到乘法,，促使學(xué)生積極主動(dòng)的構(gòu)建認(rèn)識(shí),，發(fā)展思維，形成有效課堂,。
以上教學(xué)程序的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算進(jìn)行探究式教學(xué),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生自主探究，交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)中操作,、思考、驗(yàn)證解決問題,，從而使學(xué)生獲得了知識(shí),，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)情感,，使課堂煥發(fā)了活力,。
板書設(shè)計(jì)
我設(shè)計(jì)的板書，目的是突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的生成一目了然,，加深印象。
分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)
例1每盒水果糖重100g,，3盒重多少g,？（kg）,？
100×3=300（g）0,。1× 3=0,。3（kg）（1/10）×3＝3/10（kg）
300÷3=100（g）0,。3÷ 3=0。1（kg）（3/10）÷3＝1/10（kg）
300÷100=3（盒）0,。3 ÷0。1=3（盒）（3/10）÷（1/10）＝3（盒）
分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法和小數(shù)除法的意義相同：都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,。
例2把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾,？
方法a,。2×2/5=4/5,，所以（4/5）÷2=2/5
方法b．（4/5）÷2= 4÷（2/5）= 2/5
方法c．（4/5）÷2=（4/5）×（1/2）= 2/5
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）,，等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。
分?jǐn)?shù)的意義說課稿蘇教版篇三
一,、說教材
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是六年級(jí)上冊第五單元的內(nèi)容,。
1,、教材分析
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),、特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率,、利潤、折扣等實(shí)際問題,。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,，因此這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一，只有理解了百分?jǐn)?shù)的含義,，才能正確地運(yùn)用它解決生活中的實(shí)際問題,。
2,、學(xué)情分析
對(duì)于百分?jǐn)?shù)學(xué)生并不陌生，他們已經(jīng)或多或少地在生活中接觸過百分?jǐn)?shù),，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確，對(duì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別更是不清楚,。
3,、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫百分?jǐn)?shù),，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn),，能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。
（2）過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷收集,、分析信息的過程,，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較,、綜合的能力,。
（3）情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：結(jié)合相關(guān)信息,，使學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。
4,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義,。
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生從書本或生活中收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的材料,；教師準(zhǔn)備多媒體課件,。
二、說教法與學(xué)法指導(dǎo)
教法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。因此在本課的教學(xué)中，我始終依托生活原型,，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造,。選取與學(xué)生有關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。
學(xué)法：教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,。本課中采用讓學(xué)生自主探索,、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)方式,，目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力,、分析解決問題的能力和自學(xué)能力,。
三,、說教學(xué)流程
（一）信息交流，引入課題
1,、學(xué)生展示課前調(diào)查資料
說說這些資料是從哪里收集的,？容易找嗎？
2,、課件出示圖
師指出：像18％,、50％、64.2％……這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),。
3,、提出問題,，引入課題
同學(xué)們真了不起,，找到這么多的百分?jǐn)?shù)，看來百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的,，人們這么喜歡用百分?jǐn)?shù),，用百分?jǐn)?shù)有什么好處？百分?jǐn)?shù)又表示什么含義呢,？從而引入課題并板書課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,。（二）自主探究，理解百分?jǐn)?shù)的意義
1,、探究百分?jǐn)?shù)的意義
（1）課件出示圖
①說一說圖中百分?jǐn)?shù)的具體含義是什么,？
學(xué)生在自主理解百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，最容易借助已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)，也用平分單位“1”的方法來理解百分?jǐn)?shù)的意義,。此時(shí)教師要明確指出：18%是 “誰”與“誰”相比較的結(jié)果,？它表示誰是誰的18%？從而讓學(xué)生體會(huì)到這里的“18%”表示的是“小學(xué)生近視的人數(shù)是全體小學(xué)生人數(shù)的18∕100”,。接著引導(dǎo)學(xué)生說出：初中生近視的人數(shù)是全體初中生人數(shù)的49∕100 ,；高中生近視的人數(shù)是全體高中生人數(shù)的64.2∕100。
②比較這三個(gè)數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么,？你是怎么看出來的,？
體會(huì)百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提醒學(xué)生要養(yǎng)成一個(gè)良好的看書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
（2）交流自己收集的百分?jǐn)?shù)及它表示的具體含義（小組交流）
（3）討論概括百分?jǐn)?shù)的意義
師：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)關(guān)系,。通常人們把百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。（板書百分率或百分比）
2,、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
（1）百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)過的哪一種數(shù)比較相似,，（分?jǐn)?shù)）那百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)完全一樣嗎？看下面的信息中哪個(gè)分?jǐn)?shù)能用百分?jǐn)?shù)表示,？哪個(gè)不能用百分?jǐn)?shù)表示,？為什么？
①72∕100升的75∕100是54∕100升,。
②一批大米有50∕100噸,，售出它的80∕100，售出40∕100噸,。
（2）觀察討論交流百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別,。
4、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫
（1）自學(xué)看書,，邊看邊想：寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么,？
（2）匯報(bào)交流
①這個(gè)符號(hào)“%”叫什么？（百分號(hào)）
②寫法指導(dǎo)：先寫分子,，再寫百分號(hào)(%),。重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫法，百分號(hào)的兩個(gè)圓圈要寫得小一些,，避免與百分號(hào)前面的數(shù)字混淆,。
③讀法指導(dǎo)：先讀“％”（讀作：百分之），再讀分子,。
（三）趣味練習(xí),，鞏固提高
1、讀出下面的百分?jǐn)?shù),。
百分之三點(diǎn)五,、百分之一百五十,、百分之九十八
百分之零點(diǎn)一、百分之百
2,、從上題寫出的五個(gè)百分?jǐn)?shù)中,，選擇合適的填空。
（1）火車提速后現(xiàn)在的速度是原來的（ ）,。
（2）1米是1千米的（ ）,。
（3）由于全班同學(xué)的共同努力，這個(gè)單元的及格率一定能達(dá)到（ ）,。
（四）活動(dòng)總結(jié),，反思提升
談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，你能用百分?jǐn)?shù)來表示學(xué)習(xí)這節(jié)課的心情嗎?
四,、說板書設(shè)計(jì)
百分?jǐn)?shù)
表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,，叫做百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比,。
分?jǐn)?shù)的意義說課稿蘇教版篇四
一,、教材分析：
1、說內(nèi)容：
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第77至78頁的內(nèi)容,。
2,、說教材：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法是本單元的基礎(chǔ),，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題,。
二、學(xué)情分析：
百分?jǐn)?shù)對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說并不陌生,，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解還不十分準(zhǔn)確,，學(xué)生極易把百分?jǐn)?shù)等同于分母是100的一般分?jǐn)?shù),。因此教學(xué)中如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu),，顯得尤為重要。
三,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
2、過程與方法：結(jié)合觀察思考,、比較分析,、綜合概括等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)建構(gòu)過程,，在探索過程中豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn),。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù),，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
四,、教法和學(xué)法：
美國教育家布魯納說過“知識(shí)乃是一個(gè)過程,，不是結(jié)果?！彼栽诮虒W(xué)中我以學(xué)生參與活動(dòng)為主線,，主要采用情境激趣法、觀察法,、指導(dǎo)點(diǎn)撥法,、討論法與歸納法等教學(xué)方法展開教學(xué)，真正體現(xiàn)教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者這一角色,。
在學(xué)法上我主要讓學(xué)生運(yùn)用“自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)行學(xué)習(xí),，達(dá)到概念的自主建構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件，學(xué)生搜集的生活中的百分?jǐn)?shù)資料,。
五,、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗(yàn),；
1,、創(chuàng)設(shè)情境，引入分率的比較方法,；
我首先播放安陽市打造“國家級(jí)園林城市”以來,，近期綠化情況的圖片。引出要解決的問題：為了把安陽建設(shè)的更美,、更靚,，安陽園林綠化管理處準(zhǔn)備購買一批樹苗,，面向全社會(huì)招聘植樹公司，前來報(bào)名的有兩個(gè)植樹公司（課件出示表一）：
表（一）
植樹公司成活棵樹（棵）
a23
b27
我提出問題：如果你是安陽綠化建設(shè)的負(fù)責(zé)人,，在招聘植樹公司時(shí),，你會(huì)選擇哪家公司？學(xué)生經(jīng)過思考和交流不難得出：因?yàn)闆]有種植的總棵樹,，所以不能判斷出應(yīng)選哪家公司,。
課件出示表（二）：
植樹公司成活棵樹（棵）種植棵樹（棵）
a2325
b2730
我提問：現(xiàn)在表格內(nèi)有了種植的總棵樹，你現(xiàn)在能做出選擇嗎,？我預(yù)設(shè)學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)兩種方法：
（1）用減法求死亡棵樹（2）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾
25-23=2（棵）23÷25==
30-27=3（棵）27÷30==
因?yàn)閎公司的死亡棵樹選a公司
少,，所以就選b公司。
我的教學(xué)策略是：當(dāng)出現(xiàn)第一種方法時(shí)我會(huì)用語言點(diǎn)撥,，使學(xué)生意識(shí)到這種方法不科學(xué),；當(dāng)出現(xiàn)第二種方法時(shí)我會(huì)結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，將每個(gè)公司的成活比率在黑板上板書出來,。由于不能一眼看出這兩個(gè)分率的大小,，繼而學(xué)生采用通分的方法比較出結(jié)果：a公司的成活比率較高，選a公司,。
【設(shè)計(jì)意圖：通過具體的情境使學(xué)生體會(huì)到,，在日常生活中有時(shí)是要通過比較分率，才能獲知正確的結(jié)果,。把學(xué)生的注意力集中到分率上來,，為學(xué)生下面更好的理解百分?jǐn)?shù)是一個(gè)分率，構(gòu)筑了良好的思維基礎(chǔ),?！?/p>
2、完善情境,，引入百分?jǐn)?shù),；
我首先發(fā)布消息：c公司也要來參加競聘,。接著我給出c公司的資料課件出示表（三）：
植樹公司成活棵樹（棵）種植棵樹（棵）成活棵樹占種植棵樹的幾分之幾（成活比率）
a232523/2592/100
b27309/1090/100
c19/20xx/100
我提出問題：現(xiàn)在又該選誰呢,？學(xué)生很快用通分的方法，把這些成活比率轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù),，比較出結(jié)果：c公司的成活比率高，選c公司,。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的回答板書到黑板上,。
我繼續(xù)發(fā)布信息：又來了d,、e、f三家公司參加競聘,。這時(shí)我給出d,、e,、f三家公司的資料,，課件出示表（四）：
植樹
公司成活棵樹（棵）種植棵樹（棵）種植棵樹占成活棵樹的幾分之幾
（成活比率）
a2325
92％
b2730
90％
c1920
95％
d4750
94％
e3740
92.5％
f297300
97％
我提出問題：現(xiàn)在又該選誰呢,？學(xué)生通過觀察表格中6家公司的資料，發(fā)現(xiàn)如果還用通分太麻煩了,？這時(shí)老師用語言點(diǎn)撥提醒,，學(xué)生很快得出結(jié)論：把這些分率轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。然后引領(lǐng)學(xué)生把表格中的分率進(jìn)行轉(zhuǎn)化，很快比較出了結(jié)果：選f公司,。老師乘機(jī)揭示課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,。
分?jǐn)?shù)的意義說課稿蘇教版篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好,！今天，我將要為大家說的課題是《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》,。首先,，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。
一,、教材分析
《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元的第一課時(shí)內(nèi)容,。“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法”,， 是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)意義,，能解決一些簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸,，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤,、折扣等實(shí)際問題,。
百分?jǐn)?shù)實(shí)際上就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此,，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系,。百分?jǐn)?shù)是人們在日常生活、生活實(shí)際中廣泛應(yīng)用,，因此在數(shù)學(xué)中要密切聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)意義,，并能正確運(yùn)用它解決實(shí)際問題，感受到數(shù)學(xué)和社會(huì)的聯(lián)系,。
二,、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際中的應(yīng)用,，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù),。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流,、實(shí)際創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
3、在比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別上,，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力,。
4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。
三,、學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn)：
學(xué)好百分?jǐn)?shù)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提，所以理解掌握百分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn),，其中百分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系難以理解,、較易混淆。因此講清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)的難點(diǎn),。
下面,，為講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四,、教法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流,、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。
本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式,，在教學(xué)中主要采取以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)生活情境,，導(dǎo)入新課,。為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)問題提供豐富,、生動(dòng),、有趣的資源。新課開始,，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分?jǐn)?shù),，找出生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。
2,、自主探究，合作交流,，能夠營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使每位學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，在課堂上讓學(xué)生合作討論,，可以形成教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生多渠道的廣泛信息交流，同時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，這節(jié)課主要讓學(xué)生自主探索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而概括出百分?jǐn)?shù)的意義,，然后這樣教學(xué)循序漸進(jìn)，不僅使學(xué)生獲得知識(shí)與技能,，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，解決問題，情感態(tài)度和價(jià)值觀,。
五,、學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上,，有意識(shí)地教給學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的方法。
1,、通過學(xué)生自主探索,、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流,，逐步理解百分?jǐn)?shù)意義,，培養(yǎng)學(xué)生初步概括能力和自學(xué)能力。
以認(rèn)識(shí)→實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐為主線,，采用多種方法相結(jié)合,。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，主要采用了討論法和操作法,，學(xué)生借助電腦,，通過看、思,、說,、試，使多種感官參與活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)特征后,，能用語言表達(dá)出來,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué),，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法時(shí)，采用了自己讀與自己寫相結(jié)合,，教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)時(shí),，主要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí),，互相討論相結(jié)合,，學(xué)生取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力,。
2、利用所學(xué)的知識(shí)去探索解決實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，分析解決問題和初步的創(chuàng)新能力。
最后,，我來具體談一談這一節(jié)課的教學(xué)過程：
六,、教學(xué)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
華羅庚說過：“人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味,，神秘難懂的印象,，原因之一便是脫離實(shí)際?！?/p>
利用溫總理所作的工作報(bào)告中的有關(guān)數(shù)據(jù),，如：因?yàn)樯a(chǎn)總值比上年增長了7.8%，全社會(huì)固定資產(chǎn)投資增長22.3 %等引出百分?jǐn)?shù),，再讓學(xué)生試著找生活中的百分?jǐn)?shù),，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,，生活處處有數(shù)學(xué)，然后讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：你想學(xué)會(huì)什么,？
（二）自主探究,、解決問題
1、歸納百分?jǐn)?shù)的意義
（1）出示兩條信息
1,、九頭鳥評(píng)酒的酒精度是 3.6/100
2,、勁酒的酒精度是45/100
讓學(xué)生說說喝同樣的九頭鳥啤酒和勁酒，哪個(gè)容易醉,？為什么,？聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行比較,，初步感知百分?jǐn)?shù)意義，同時(shí)明確百分?jǐn)?shù)的好處,，便于比較,。
（2）某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人,。
通過比較得出六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占的比率比五年級(jí)大，引導(dǎo)學(xué)生概括出百分?jǐn)?shù)的意義,。
2,、理解概念:
（1）你在日常生活中哪里發(fā)現(xiàn)過百分?jǐn)?shù)？
（2）你對(duì)百分?jǐn)?shù)是怎樣理解的,？生看書自學(xué)思考討論：什么叫百分?jǐn)?shù),？百分?jǐn)?shù)有什么作用？（舉例說明）
（3）百分?jǐn)?shù)有什么優(yōu)點(diǎn),？
2,、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法
（1）自學(xué)課本119頁內(nèi)容,。
（2）讓一個(gè)學(xué)生寫百分?jǐn)?shù)，并讀給大家聽,。
（3）請(qǐng)學(xué)生任意寫一個(gè)百分?jǐn)?shù),，讀給他的同桌聽聽。
（4）交流：你認(rèn)為讀寫百分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)注意什么,？
（5）寫一個(gè)你最喜歡的百分?jǐn)?shù),，再用你最喜歡的百分?jǐn)?shù)說一句話。
（6）讀百分?jǐn)?shù),、自由讀：
85% 7.5% 200% 99.8% 1% 等
3,、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系
學(xué)生比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)意義的不同后，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),。最后師生共同總結(jié)收獲,，教師以“我對(duì)你們的表現(xiàn)是 100%的滿意”來“收筆”，并等待學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià),。不管是褒是貶,，都彌足珍貴。末了,，來一句“成功=1%的靈感+99%的汗水,，希望同學(xué)們能用辛勤的汗水去澆灌成功的花朵”。這一點(diǎn)睛之筆,，不僅與百分?jǐn)?shù)相扣,，還寄托著教師的殷殷教誨和無限希望,。
（三）拓展延伸，深化提高
1,、出示信息
（1）某鋼鐵公司上半年完成了計(jì)劃的123/100
（2）某省今年工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比去年增長11/100
看到這兩條信息你想到什么,？
讓學(xué)生用新知識(shí)去解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的作用,。
2,、表練習(xí)：具體運(yùn)用
以生活化達(dá)到的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,，體現(xiàn)“讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生服務(wù)人生”的教學(xué),。
（四）課后反思
今天這節(jié)課你有什么收獲,？還有問題嗎？
通過反思的學(xué)生頭腦上再一次建立百分?jǐn)?shù)意義概念,，并得出百分?jǐn)?shù)概念的應(yīng)用,，從而點(diǎn)明本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。
七,、板書（附板書）
本課的板書清晰明了，而又重點(diǎn)突出,。整個(gè)板書緊緊抓住百分?jǐn)?shù)意義以及百分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)區(qū)別的密切關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì),，讓學(xué)生一看板書就能知道學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性。
八,、布置作業(yè)
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
九,、說教學(xué)構(gòu)思
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)從具體問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并用多種數(shù)學(xué)語言分析它，用數(shù)學(xué)方法解決它,，從中獲得相關(guān)的知識(shí)與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂趣,，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解,。因此,，我在百分?jǐn)?shù)這一課設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，要問學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),、技能、思想,、方法,，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
以上,，我僅從說教材,、說學(xué)情,、說教法,、說學(xué)法、說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”“闡明了為什么這么教”,。說課對(duì)我來說仍是新事物,，今后我將進(jìn)一步說好課，并希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)本堂課提出寶貴意見,，謝謝大家,！
附：板書設(shè)計(jì)
百 分 數(shù) 的 意 義 和 寫 法
65 58 56
百分?jǐn)?shù)的意義： 表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或者百分比,。
百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)： 分母是100,，便于比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：
（粘貼于黑板上）
分 數(shù) 百 分 數(shù)
意義： 既表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系， 只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。
也可以表示某個(gè)具體數(shù)量
分?jǐn)?shù)的意義說課稿蘇教版篇六
一,、教材分析
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊第五單元的內(nèi)容。本單元包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫,、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化、用百分?jǐn)?shù)解決問題三個(gè)內(nèi)容,。
今天我說課的內(nèi)容是本單元的第一課時(shí),，安排了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的讀寫兩部分內(nèi)容，教材一開始就出現(xiàn)四幅與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活情境圖,，目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，理解百分?jǐn)?shù)意義，感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值,。接著讓學(xué)生結(jié)合已有的或自己收集的百分?jǐn)?shù),，說說它們的具體含義，從而進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,，最后安排了百分?jǐn)?shù)的讀寫,。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的,，又是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)。因此,，這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn),，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。
二,、學(xué)情分析
學(xué)生在五年級(jí)已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí),，知道分?jǐn)?shù)表示的意義，會(huì)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題,，具備了探索百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和技能,。在生活中，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,，如衣服的標(biāo)簽上,、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)有效的喚醒學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí),，正確理解百分?jǐn)?shù)的意義,。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析,，結(jié)合課標(biāo)的要求,，我制定了如下三維目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
（2）過程與方法：通過探究,、觀察,、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法,，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。
（3）情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：提高學(xué)生收集,、分析信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握它的讀法和寫法,。
教學(xué)難點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。
為了使課堂教學(xué)能順利完成，還需做一些課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備是多媒體課件,，學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),。
四、說教法與學(xué)法
接著我來談?wù)劚竟?jié)課的教法和學(xué)法：
在教法上,，我充分發(fā)揮“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”這一理念。通過創(chuàng)設(shè)情境引入,，讓學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑,，大膽放手讓學(xué)生帶著問題整體感知教材內(nèi)容，通過自學(xué)初步感知百分?jǐn)?shù)的意義,，喚醒原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),，再通過大量的感性材料，讓學(xué)生在自主,、合作,、探究等活動(dòng)中，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解,。教學(xué)中,，我力求為學(xué)生提供一個(gè)可獨(dú)立思考的、開放的課堂教學(xué)環(huán)境,，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。
在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用自主學(xué)習(xí)、合作交流,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生成的過程,，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
五,、說教學(xué)過程
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑自探
1,、情境引入
學(xué)生們對(duì)于籃球是非常熟悉的,，利用學(xué)生熟悉的籃球運(yùn)動(dòng)員，來質(zhì)疑：誰的投籃水平高,？
師：生活中你見到過百分?jǐn)?shù)嗎,？讓學(xué)生說說在哪兒見過，看來生活中的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用非常廣泛,，今天我們就來學(xué)習(xí)與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí),，揭示課題。
2,、根據(jù)課題,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
師：看了這個(gè)課題，你想學(xué)習(xí)哪些與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí),？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引入新課,，讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的背景,，既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí),，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生說一說在哪兒見過百分?jǐn)?shù),，可以喚醒學(xué)生頭腦中積累的百分?jǐn)?shù)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。緊接著讓學(xué)生根據(jù)課題提出問題,，使學(xué)生學(xué)有方向,，學(xué)有目標(biāo)，既達(dá)到了以問促學(xué)的目的,，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí),?！?/p>
（二）、自主學(xué)習(xí)小組討論
1,、帶著問題自學(xué)課本p77―78的內(nèi)容：
（1）什么是百分?jǐn)?shù),？并結(jié)合主題圖說說百分?jǐn)?shù)的具體含義。
（2）怎樣寫百分?jǐn)?shù),，要注意什么問題,？
（3）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的有什么區(qū)別與聯(lián)系？
2,、小組討論,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義,。
（1）交流學(xué)生自學(xué)后的收獲。
（2）交流不明白的地方,，請(qǐng)其他學(xué)生解疑,。
(三)、合作交流精講點(diǎn)撥
1,、百分?jǐn)?shù)的意義：
先讓學(xué)生說說什么叫百分?jǐn)?shù),？然后結(jié)合情境圖說說百分?jǐn)?shù)的意義。
2,、讓學(xué)生把收集到的百分?jǐn)?shù)寫到黑板上,，說說寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么問題？并選一個(gè)百分?jǐn)?shù)說說它表示的含義,。
3,、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別
讓學(xué)生先說說他們找到的不同之處：分子不同，分母不同,，寫法不同等,。學(xué)生討論：
一只鉛筆長17/100米，可不可以說“一只鉛筆長17%米”,？
一只鉛筆用去了它的17/100,，可不可以說“用去了它的17%”？
引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,，而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量,。百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系,，因此百分?jǐn)?shù)也叫做百分比,。
辨析：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，這句話對(duì)不對(duì),？
【設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：除接受學(xué)習(xí)外,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在探究分?jǐn)?shù)的意義之前,，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。在學(xué)生交流展示的基礎(chǔ)上,，老師找準(zhǔn)知識(shí)的生長點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)撥,，充分體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,?！?/p>
分?jǐn)?shù)的意義說課稿蘇教版篇七
一,、教材分析
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),、特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ),，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。教材先聯(lián)系生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù),，再結(jié)合實(shí)例理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫,，在“做一做”中安排了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的比較。教材對(duì)于百分?jǐn)?shù)的編排,，不僅注重了知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際,，還加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
二,、學(xué)情分析
1,、知識(shí)準(zhǔn)備上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,，這為學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上完成對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的自我構(gòu)建打下了基礎(chǔ),。
2、生活經(jīng)驗(yàn)上,，學(xué)生雖然在生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識(shí),，但還不能從數(shù)學(xué)的角度準(zhǔn)確解釋百分?jǐn)?shù)的意義,。
3、學(xué)習(xí)能力上,，六年級(jí)的學(xué)生具備了一定的自主看書學(xué)習(xí)能力和合作交流的能力,。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生情況的考慮,，我從知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義,，正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同,。
2,、通過學(xué)生自主探索、合作交流,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不斷補(bǔ)充,、不斷完善的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。
3,、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，在增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,。
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：多媒體課件,、三杯不同濃度的鹽水和當(dāng)堂檢測紙
學(xué)具：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)
五,、教法學(xué)法
本節(jié)課，我本著“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”的原則,，讓學(xué)生采用獨(dú)立探索、合作交流,、自主展示相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,，親身經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)――完善――理解――應(yīng)用”的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,。為了配合學(xué)生的學(xué)習(xí),，我將采用先學(xué)后教、問題引領(lǐng),、總結(jié)提升的方法進(jìn)行教學(xué),。
六,、教學(xué)過程
本節(jié)課，我結(jié)合我校關(guān)于“主體教育視野下課堂開放有效的研究”,，按照“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序。
（一）分享信息,，引出課題
陶行知先生說過“生活即教育”,，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)。開課伊始我就讓學(xué)生展示搜集到的百分?jǐn)?shù),，引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。我順勢引出課題：在工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),、分析比較時(shí),，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),。今天我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),。（板書：百分?jǐn)?shù)）
（二）切身體驗(yàn)，感受特點(diǎn)
新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,，注重了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。這個(gè)環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生品嘗,、比較鹽水的咸度,，感受百分?jǐn)?shù)易于比較的特點(diǎn),。
“同學(xué)們,，咱們安陽市正在創(chuàng)建國家級(jí)衛(wèi)生城市,，健康生活也是其中重要的一項(xiàng)。專家建議：每天早上空腹喝一杯淡鹽水,，可以達(dá)到清洗腸胃,、殺菌、防感冒的作用,。我這里有三杯鹽水,，想請(qǐng)三位同學(xué)來品嘗一下?！庇捎谌}水的含鹽率不一樣,，三個(gè)學(xué)生的表情變化也會(huì)不一樣，特別是喝含鹽率較高鹽水的兩個(gè)學(xué)生,，可能會(huì)有特別大的表情變化,。這時(shí)問學(xué)生：“為什么都是鹽水，三個(gè)人的表情不一樣呢,？”學(xué)生可能會(huì)說是濃度不一樣,。這時(shí)我呈現(xiàn)三杯鹽水含鹽率表格。
鹽水編號(hào)含鹽率
1號(hào)5％
2號(hào)3.5％
3號(hào)0.9％
問學(xué)生：“你知道幾號(hào)鹽水最咸嗎,？”學(xué)生肯定會(huì)說是1號(hào),，因?yàn)?號(hào)的含鹽率最高，所以最咸,?！翱磥恚捎诎俜?jǐn)?shù)分母都是100,，可以很快的比較出大小,，也難怪人們這么喜歡它了。注意：我們早上喝的鹽水含鹽率應(yīng)該小于0.9％,?！?/p>
（三）問題主線，開放學(xué)習(xí)
這個(gè)環(huán)節(jié)我以問題為主線,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),；通過獨(dú)學(xué)、群學(xué),、展示,，達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)、提高能力,、樂于學(xué)習(xí)的目的,。
“關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你想了解它的那些知識(shí)呢？”學(xué)生會(huì)有不同方面的關(guān)注,，比如什么叫百分?jǐn)?shù),？百分?jǐn)?shù)有什么用途？是怎樣產(chǎn)生的,？等等,。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)開始：“今天是我們第一次研究百分?jǐn)?shù)，要先從百分?jǐn)?shù)的意義和寫法開始（板書）,。仔細(xì)觀察書上的每幅圖和每段話,，舉例回答下面的問題?！?/p>
舉例回答下列問題：
1,、百分?jǐn)?shù)的意義是什么？
2,、百分?jǐn)?shù)怎樣讀,？怎樣寫？分別注意什么,？
3,、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不同？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)必須有一定的把手,，這個(gè)把手就是生活實(shí)例,。結(jié)合實(shí)例學(xué)習(xí)概念是提高學(xué)習(xí)能力的好方法,?！?/p>
（1）看書獨(dú)學(xué)
因?yàn)楹献鹘涣鲬?yīng)建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，所以先讓學(xué)生自己看書回答,。此環(huán)節(jié)留給學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生在思想上有自己的認(rèn)識(shí)。這期間我會(huì)和獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起學(xué)習(xí),，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能有自己的一份收獲,。
（2）組內(nèi)群學(xué)
這時(shí)我會(huì)巡視，參與學(xué)生中去,，了解信息,，及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí),，我也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)表達(dá)清晰又準(zhǔn)確理解的同學(xué),，并給與鼓勵(lì)。這一環(huán)節(jié)其實(shí)就是借助“兵教兵”達(dá)到全體學(xué)會(huì)的目的,。
（3）談收獲,，做練習(xí)
“經(jīng)過剛才的自學(xué)和討論,，你一定有了自己的收獲，來和大家分享一下吧！”學(xué)生分享收獲的過程就是在心中將一個(gè)個(gè)問題構(gòu)建成相關(guān)聯(lián)的知識(shí)鏈的過程,。
【設(shè)計(jì)意圖：布魯納說過：“獲得的知識(shí)如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把他們連在一起，那是多半會(huì)遺忘的知識(shí),?！睂W(xué)習(xí)一個(gè)概念,，需要組織起適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)?！?/p>
有效的練習(xí)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生達(dá)到鞏固重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的目的,。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下三道題：
分?jǐn)?shù)的意義說課稿蘇教版篇八
一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),?！薄?/p>
根據(jù)這一理念,，結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,，我從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā)，充分利用學(xué)生自主搜集的數(shù)學(xué)資料和信息,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“數(shù)學(xué)就在我身邊”的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。
二,、教學(xué)背景分析：
（一）學(xué)情分析
百分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來說，在日常生活中多少已有過接觸,，比如：出勤率,、投籃命中率、酒精濃度,、含糖量等等,。所以對(duì)于百分?jǐn)?shù)學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),，適時(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)化,，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵,。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前,，已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了一定的理解，在教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,，會(huì)較好地幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,。
（二）,、教材分析：
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)，小數(shù),、分?jǐn)?shù)以及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的基礎(chǔ),，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。在本課內(nèi)容中，教材十分重視對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,，設(shè)計(jì)了“議一議”“說一說”,、“練一練”等活動(dòng)。在充分研讀教材后,，我對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造,，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了通過交流學(xué)生在生活中收集到的百分?jǐn)?shù)引入，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題,，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活”。
三,、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù),。
2.使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,會(huì)用百分?jǐn)?shù)分析,，解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。
3.使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)意義,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。
四,、教法學(xué)法：
（一）教法：
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然,。通過認(rèn)真分析教材,，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1,、創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)思想的情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值,。本節(jié)課的引入選擇學(xué)生最為熟悉的生活小常識(shí)――籃球隊(duì)選拔隊(duì)員,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出百分?jǐn)?shù)的意義,。在交流同學(xué)們收集生活的百分?jǐn)?shù)時(shí),，充分感知生活與數(shù)學(xué)的密切相關(guān)。
2,、拓展學(xué)習(xí)空間,，體現(xiàn)教育的廣泛性
課前要求學(xué)生查找生活中有關(guān)“百分?jǐn)?shù)”的資料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，擴(kuò)大數(shù)學(xué)素材的信息量,。課中設(shè)計(jì)生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生“讀一讀,，說一說”將生活中鮮活的題材使數(shù)學(xué)小課堂延伸到社會(huì)的大課堂,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活中，教育與生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融為一體,。
3,、重視數(shù)學(xué)知識(shí)身后的現(xiàn)實(shí)意義，發(fā)展學(xué)生的積極情感
出示有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息,，讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用,，關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并結(jié)合實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生情感,。課尾設(shè)計(jì)的“送上一句話(成功=1%的靈感+99%的汗水),，與學(xué)生共勉的情境，以產(chǎn)生課堂總結(jié)的韻味,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,。
（二）學(xué)法：
現(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識(shí),。因此在以學(xué)生為主體,，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下,，要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
1,、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一,。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法，營造了平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，敢于質(zhì)疑，樂于交流合作,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅,，建立自信心。
2,、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化
生活的中心是活動(dòng),，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來,，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來,。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3,、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化
把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，放手讓學(xué)生通過，自主探索,，合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極,，教師教得輕松活潑,。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認(rèn)知過程,。
分?jǐn)?shù)的意義說課稿蘇教版篇九
一,、教材分析
（一）教學(xué)內(nèi)容: 五年級(jí)下冊p60--62《分?jǐn)?shù)的意義》。
（二）教學(xué)內(nèi)容的地位及作用：
“分?jǐn)?shù)”的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說并不是一張白紙,。在以前的學(xué)習(xí)中已直觀初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),。知道了分?jǐn)?shù)的各部分名稱、讀寫法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這節(jié)課的學(xué)習(xí)是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開始,。盡管教材在知識(shí)呈現(xiàn)上顯得比較簡單,，但是使學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)較多,，一共有五個(gè),。分別是分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)各部分的名稱和含義,、以及分?jǐn)?shù)單位和單位“1” 的含義等,。而理解分?jǐn)?shù)的意義是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。這節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是單位“1”的理解。學(xué)好這節(jié)課是后面學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提,，對(duì)以后學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)有著舉足輕重的作用。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1,、經(jīng)歷觀察,、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義,，知道分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)各部分的名稱及含義,。
2,、在分析、比較,、辨析活動(dòng)中,，拓展思維、發(fā)展抽象概括能力,。
3,、感受分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
二,、設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。由于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的學(xué)習(xí)雖然不是從零開始,，但是學(xué)生對(duì)概念的理解還需要經(jīng)歷從直觀到抽象、朦朧到明晰的過程,，所以這一過程就需要學(xué)生自己尋找素材,，充分感知，形成表象，把知識(shí)物化在演示,、操作過程中,，建立分?jǐn)?shù)的概念。這節(jié)課我主要采用直觀的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，在操作中感知，在發(fā)現(xiàn)中交流,，在交流中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中得到發(fā)展。
三,、設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課的教學(xué)主要體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：
（一）關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。
（二）充分尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。（感知—表象—抽象）
（三）讓學(xué)生在練習(xí)鞏固,、內(nèi)化的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四,、教學(xué)過程：
具體安排有四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊知,，引入新課。
用4個(gè)簡單的拍手問題,，作為新課教學(xué)的切入點(diǎn),，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，同時(shí)回憶分?jǐn)?shù)的讀寫法,、以及分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,、這時(shí)教師作適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。分?jǐn)?shù)這么重要只學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫是不行的,，引入新課分?jǐn)?shù)的意義,。
（二）設(shè)問導(dǎo)學(xué)，探究提示
根據(jù)學(xué)生在前面提到的一個(gè)分?jǐn)?shù)1/4作例子,，讓生小組合作,，從身邊尋找素材，如書,，本,，筆等等動(dòng)手操作。來表示1/4,。參照探究提示或例子完整的表述,。
（5）列舉單位“1”。
設(shè)計(jì)意圖：單位“1” 是教學(xué)中的難點(diǎn),。通過學(xué)生分一分,，借助動(dòng)作思維使學(xué)生先獲得鮮明感知,，即直觀地感知到單位“1”，不僅表示一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位,，還可以表示一些物體。然后歸納說明單位“1”的含義,，使學(xué)生理解起來容易,，突破了教學(xué)難點(diǎn)。動(dòng)手分一分,，還可以使學(xué)生再一次直觀地感知到分?jǐn)?shù)要“平均分”,。“平均分”和單位“1”是分?jǐn)?shù)意義中的共同本質(zhì)屬性,。這樣為下面的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。
2、利用圖像,，加深感知,。（利用圖像感知）
出示圖例（略）用分?jǐn)?shù)表示陰影部分：（其中兩個(gè)不能用分?jǐn)?shù)表示）。
（1）寫一寫用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示,。（有1/3 5/6 2/5 4/7 1/2 3/8 ）
（2）說一說它們的分子、分母各表示什么意思,？
（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖圍繞以下幾點(diǎn)說一說有什么體會(huì)
a,、一個(gè)物體、一些物體可以用“1”表示,；
b,、“平均分”，沒有平均分就沒有分?jǐn)?shù),；
c,、其中的一分或幾分的數(shù)都可以用分?jǐn)?shù)表示。
設(shè)計(jì)意圖：這樣通過觀察,、寫一寫,、說一說使學(xué)生再一次獲得感性認(rèn)識(shí)，然后在頭腦中形成分?jǐn)?shù)的正確表象,。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷了這些分?jǐn)?shù)的形成過程同時(shí),，也理解了這些簡單分?jǐn)?shù)的含義。為概念的建立奠定了基礎(chǔ),。
3,、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，加深理解,。
用畫圖的方法把12個(gè)小正方體分一分,，畫一畫,，表示出一個(gè)分?jǐn)?shù)，并把這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義說給同桌聽,。分?jǐn)?shù)有：1/2 1/3 2/3 1/4 2/4 1/6 2/6 5/6 1/12等
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造分?jǐn)?shù)能直觀地幫助學(xué)生感知份數(shù)與個(gè)數(shù)的不同,，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義。
4,、深化整體,，總結(jié)意義。
（1）師：我們已學(xué)了那么多的分?jǐn)?shù),，那什么叫分?jǐn)?shù),？
（2）然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較,，抽象概括出分?jǐn)?shù)的意義,。
設(shè)計(jì)意圖：這部分讓學(xué)生在建立“幾分之一”和“幾分之幾”表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析能抽取出它們的共同本質(zhì)屬性,，然后把這些共同本質(zhì)屬性進(jìn)行推廣,。培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
（3）最后接著問：這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位會(huì)是多少呢,？（自學(xué)書本書p62） 設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)單位理解起來不難,，所以放手給學(xué)生自學(xué)。這樣既可以為學(xué)生指導(dǎo)讀書的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí),，也能為學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
（三）鞏固練習(xí),，強(qiáng)化意義,。
數(shù)學(xué)練習(xí)是鞏固知識(shí)，培養(yǎng)基本技能不可缺少的組成部分,。這節(jié)課練習(xí)的安排主要體現(xiàn)本節(jié)課的基本內(nèi)容,、重難點(diǎn)。
1,、書p63t1—2,。
2、書p64t8
3,、用直線上的點(diǎn)表示下面各分?jǐn)?shù),。
設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)：一個(gè)整體不管具體有多少，只要平均分成了5份,，1份就是它的1/5,。同時(shí)也使學(xué)生感知到，部分與整體的關(guān)系,。,，
（四）課堂總結(jié),。
課堂總結(jié)也是課堂教學(xué)的重要組成部分，它起著畫龍點(diǎn)睛的作用,。這節(jié)課我采用說一句話的形式來總結(jié)課堂,。如：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，你能用一個(gè)分?jǐn)?shù)說一句話嗎,？
把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，可以使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)起來自然,、真實(shí),、親切，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高解決問題的能力,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。
分?jǐn)?shù)的意義說課稿蘇教版篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好,！我執(zhí)教的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)是蘇教版教材六年級(jí)上冊第九單元中的內(nèi)容,。下面我就這節(jié)課的內(nèi)容安排、教學(xué)設(shè)計(jì)與大家做一下交流,。
首先是教材的內(nèi)容編排：
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)實(shí)世界為百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)素材,。例1安排了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。第一層次,，呈現(xiàn)學(xué)校籃球隊(duì)3名隊(duì)員在投籃練習(xí)中投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表,，并提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較表中分?jǐn)?shù)的大小作出判斷。第二層次,，將表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),，并比較它們的大小，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用,。第三層次,，在學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，揭示百分?jǐn)?shù)的概念,，介紹百分?jǐn)?shù)的讀,、寫方法。在試一試與練習(xí)中進(jìn)一步完善和理解百分?jǐn)?shù)的意義,，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、比之間的聯(lián)系,，初步了解百分率，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累經(jīng)驗(yàn),。
這是教材中原定的內(nèi)容,，在本節(jié)課中我稍有改動(dòng)，后面還要提到,。接下來就說說學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的學(xué)情是怎樣的：
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù),，特別是解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾這類問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的基礎(chǔ),，是小學(xué)數(shù)學(xué)階段重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。雖然大部分學(xué)生在平時(shí)生活中已接觸過百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí),，比如：投籃命中率,、及格率、含鹽率等,，但對(duì)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及確切的含義等還缺乏系統(tǒng),、全面、深入的認(rèn)識(shí),。針對(duì)以上情況我預(yù)設(shè)充分利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),，并給與學(xué)生定向的引導(dǎo)，以促進(jìn)新舊知識(shí)的有效銜接,。
根據(jù)新課標(biāo)要求和本課教學(xué)內(nèi)容,，考慮到學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)。
我制定出以下教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中,，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù),。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探究過程,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
3．通過舉例和解釋生活中的百分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確讀,、寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、比的聯(lián)系與區(qū)別,。
前面我們一起分析了教材，弄清了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，下面我再談?wù)勥@節(jié)課的教法與學(xué)法：
為了更好地完成預(yù)設(shè)目標(biāo),，我準(zhǔn)備采取以下策略進(jìn)行教學(xué)：
1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考,。而生活化,、活動(dòng)化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài),。因此在導(dǎo)入新課時(shí),，我就從學(xué)生身邊取材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)選拔籃球隊(duì)員參加比賽的情境,，來調(diào)動(dòng)他們的參與熱情,，激發(fā)他們的求知欲。
2,、知識(shí)遷移,，以舊求新
對(duì)教學(xué)影響最大的因素之一是學(xué)生的已有知識(shí)，教師要預(yù)測學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平,，找到新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)或轉(zhuǎn)折點(diǎn),，巧妙地推進(jìn)新課的教學(xué)。本節(jié)課,，我由分?jǐn)?shù)的意義（把單位1）入手,，引導(dǎo)出分?jǐn)?shù)意義的另一種表述方式（當(dāng)分?jǐn)?shù)表示為分率時(shí)，就可以說成是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾）,，而第二種表述方式正是我們教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義的重要基礎(chǔ)。知識(shí)的生發(fā)點(diǎn)找準(zhǔn)了，后面的教學(xué)也就有章可循。
3,、循循善誘,，適時(shí)啟發(fā)
新課標(biāo)要求教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生,，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此,，本節(jié)課教學(xué)時(shí)多采用啟發(fā)式的提問,，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問題的答案,。
4,、自主合作，探究新知
合作教學(xué)是我們常小的教學(xué)特色,，基于個(gè)人思考基礎(chǔ)之上的小組合作交流,，可以幫助學(xué)生比較順利地找到解決重點(diǎn)問題或疑難問題的突破口，打開學(xué)習(xí)新知識(shí)的思路,。
以上四點(diǎn)是我們在教法方面的預(yù)設(shè),，但老師們都知道，數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與,、交往互動(dòng)的過程,，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須是教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。所以,，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也是我們備課中應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容之一,。
中國有句古語說得好：受人以魚不如授人以漁。在以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的課標(biāo)理念下,，我想努力營造平等、民主,、和諧的師生關(guān)系,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生觀察,、思考,，通過積極探索與合作交流，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用,，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。
接下來讓我們來看看整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先,，我們先來確定課的類型,。認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)一課屬概念教學(xué)，情境串理念下的概念教學(xué)一般分為三大部分,，
一是創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題；
二是自主探究,，解決問題,；
三是自主練習(xí)，應(yīng)用拓展,；
還可細(xì)分為五個(gè)環(huán)節(jié),，分別是：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提供素材,；
（二）分析素材,，理解概念；
（三）借助素材,，總結(jié)概念,；
（四）舉例解釋，深化概念,；
（五）鞏固拓展,，應(yīng)用概念。
下面結(jié)合趙老師的課來具體說說這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，提供素材
本節(jié)課，我選擇了一個(gè)與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境（為籃球賽挑選參賽選手）導(dǎo)入新課,，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的資源。再通過預(yù)設(shè)的連環(huán)追問來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考,，從而為教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義做好充分的鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)中,，我一開始預(yù)設(shè)的是分三次出示投籃情況的表格,。第一次，先出示投中次數(shù),，讓學(xué)生說說推薦幾號(hào)參加比賽,；一想不行，還要看投籃次數(shù),，于是又出示投籃次數(shù),，第三次出示投中次數(shù)占投籃次數(shù)幾分之幾，然后讓學(xué)生在相互交流中發(fā)表自己的看法,，并從中選擇合適的解決問題的辦法,，這也是教材中的原創(chuàng)?？珊髞碓谠囍v時(shí)發(fā)現(xiàn),，出示第三次表格后束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生思維的發(fā)散,。后來，我就采用了劉主任和趙主任的建議,，做了一些改動(dòng),，只出現(xiàn)兩次表格,，即投中次數(shù)和投籃次數(shù)，讓學(xué)生緊緊圍繞應(yīng)選幾號(hào)球員這一中心問題自主探討解決問題的方案,。這樣放大了學(xué)生的思考空間,，學(xué)生解決問題策略的多樣性也就呈現(xiàn)出來了。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：分析素材,，理解概念
提出中心問題,、為學(xué)生提供可研討的表格素材之后，我就預(yù)設(shè)通過小組交流,，讓學(xué)生把計(jì)算所得的原始分?jǐn)?shù)分別化成分母是100的分?jǐn)?shù),，并根據(jù)呈現(xiàn)的材料說一說分?jǐn)?shù)含義，再逐步引導(dǎo)到分率的表述方式上去,，即表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的一百分之幾,。大功就初步告成了。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好地利用了學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)基礎(chǔ),，借助分率的表述方式,，在百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義之間巧妙地搭建了一座隱形的鵲橋，使百分?jǐn)?shù)的意義呼之欲出,。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：借助素材,，總結(jié)概念
經(jīng)過對(duì)材料的感知、對(duì)分母是100的分?jǐn)?shù)的理解之后,，就讓學(xué)生進(jìn)行交流：什么是百分?jǐn)?shù),？從而揭示百分?jǐn)?shù)的意義是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)。至此,，百分?jǐn)?shù)的概念教學(xué)已基本完成（百分率和百分比放在試一試中揭示）,。之后就教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：舉例解釋,，深化概念
舉例子是學(xué)生理解概念的好幫手,。學(xué)生會(huì)舉例、會(huì)解釋了,，也就理解了,。本環(huán)節(jié)是借助課本中的一個(gè)讀百分?jǐn)?shù)、說含義的圖片習(xí)題,，延伸到學(xué)生搜集的生活中的百分?jǐn)?shù),。通過表述多個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生切實(shí)感受到百分?jǐn)?shù)在日常生活,、生產(chǎn)中的作用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。
第五個(gè)（最后）環(huán)節(jié)：鞏固拓展,，應(yīng)用概念
知識(shí)的掌握,、技能的形成、能力的培養(yǎng),，需通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn),。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)既注重了智慧性又增添了趣味性。其中,，下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示一題通過辨析既突出了百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征,，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。使學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí),，智慧也得以增長,。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我力爭體現(xiàn)以下兩個(gè)主要特點(diǎn)：
一是選取學(xué)生身邊熟悉的素材,，既有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,，又能使學(xué)生真切感受到百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
二是充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
以上是我個(gè)人對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí),，不合理的地方懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正,，謝謝大家。
分?jǐn)?shù)的意義說課稿蘇教版篇十一
今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊第四單元《分?jǐn)?shù)的意義》一課,。
一,、教學(xué)指導(dǎo)思想
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富,、生動(dòng)的思維過程，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此,，在教學(xué)中我們將以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨,，借助多媒體輔助教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察辨析、自主探究,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面,、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,。在教與學(xué)的過程中,，使學(xué)生觀察、操作,、口頭表達(dá)等能力得以培養(yǎng),，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以開發(fā)與增強(qiáng)。
二,、教材結(jié)構(gòu)分析
《分?jǐn)?shù)的意義》是在四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，并且知道把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份,，取這樣的一份或幾份,，可以用分?jǐn)?shù)來表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個(gè)物體,，一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來表示,，許多物體組成的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”,，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義,?？v觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析,，從而確立了該課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。
1,、知識(shí)目標(biāo)：建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義,，這是第一項(xiàng)目標(biāo)也是基本目標(biāo),；借助用小棒找1/4，深入理解分?jǐn)?shù)的意義,，發(fā)展學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)與欣賞,；揭示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化,；這兩項(xiàng)目標(biāo)是在第一項(xiàng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生思維的一種拓展,。
2,、能力目標(biāo)：通過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念,；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、觀察及創(chuàng)新能力,，促進(jìn)其思維的發(fā)展,；通過同學(xué)間的合作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的傾聽,、質(zhì)疑等優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。
在教學(xué)中擬訂教學(xué)的重難點(diǎn)為建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義,。
三,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)學(xué)生由“感知—表象—抽象”的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境,、動(dòng)手操作及自主探究的教學(xué)方法,，即把問、說,、講,、做的權(quán)利和時(shí)間交給學(xué)生，力圖為學(xué)生營造一個(gè)寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口,、腦,、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓孩子們真正感受到“我能行”,。在深入剖析教材分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,，全課以“談話導(dǎo)入，喚醒已知—?jiǎng)邮植僮?，?chuàng)造分?jǐn)?shù)—媒體演示,，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課，其中動(dòng)手操作,，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)這一大環(huán)節(jié)包括動(dòng)手操作,，感知意義；師生互動(dòng),，理解意義,；深化整體，總結(jié)意義,；巧妙練習(xí),，強(qiáng)化意義四步,。設(shè)計(jì)了如下一節(jié)課：
（一）談話導(dǎo)入，喚醒已知
輕松談話：“在四年級(jí)的時(shí)候,，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，你們知道哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)？”在喚醒學(xué)生已有知識(shí)的同時(shí),，教師結(jié)合大屏幕（課件）適時(shí)小結(jié)一個(gè)蘋果,、一張餅都稱之為一個(gè)物體，一米長的繩子把它叫做一個(gè)計(jì)量單位,，一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位，我們可用自然數(shù)1來表示,。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)把相關(guān)的知識(shí)說充分了，教師還適時(shí)走進(jìn)去“老師知道它們也和分?jǐn)?shù)有關(guān),，你們看（課件）4根小棒,、8根小棒、20根,、100根小棒,，4個(gè)蘋果、12朵花等,，我們都可以把它們看作一個(gè)整體,，分得的結(jié)果都可以用分?jǐn)?shù)來表示?！弊寣W(xué)生理解單位“1”的含義和分?jǐn)?shù)的意義,。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是借助集合圈滲透一個(gè)整體的同時(shí)，讓孩子們感知到當(dāng)我們把很多物體看作一個(gè)整體的時(shí)候,，我們也可用自然數(shù)1表示,。它也可以被分，分得的結(jié)果也可用分?jǐn)?shù)表示,。為下一環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作指明了道路,。
（二）動(dòng)手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù).
1,、動(dòng)手操作,，感知意義.
學(xué)生二人一組為單位，每組有一套學(xué)具,，包括10捆小棒,、12朵花……（課件）然后讓學(xué)生用小棒自己動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并提出要求：在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中,，你可以動(dòng)手?jǐn)[一擺,、分一分,、說一說、你把誰看作了一個(gè)整體,，你是怎樣分的,，創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的分?jǐn)?shù)。學(xué)生操作,、匯報(bào)交流展示的是學(xué)生把不同物體看作一個(gè)整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù),。（課件）
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位,、及許多物體組成的一個(gè)整體平均分成若干份,，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分?jǐn)?shù)來表示,，也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義,。
2、師生互動(dòng),，理解意義
在學(xué)生初步感知意義的基礎(chǔ)上,，采用師生互動(dòng)的形式，借助多媒體課件,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意義,。互動(dòng)分為兩次,，第一次借助一個(gè)正方形（課件）以教師首創(chuàng)了一個(gè)分?jǐn)?shù)1/4為例,，激活學(xué)生的思維，“還是這幅圖,，你能創(chuàng)造不同的分?jǐn)?shù)嗎,？”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，學(xué)生動(dòng)手操作一定會(huì)創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)如（課件）,。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個(gè)整體,，把這個(gè)整體平均分成3份，每份是這個(gè)整體的幾分之幾,？由于教師給出了三個(gè)答案,，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生辯解,、交流中,，知道把這個(gè)整體平均分成3份每份就是這個(gè)整體的三分之一。（課件）
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是直觀的幫助學(xué)生感知份數(shù)與個(gè)數(shù)的不同,，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義,，為概念的建立奠定了基礎(chǔ)。
3,、深化整體,，總結(jié)意義
在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后教師小結(jié)“剛才我們把4根小棒,，8根小棒，6只熊貓等都可以看作了一個(gè)整體,?！睆亩谝淮谓沂玖艘粋€(gè)整體，由此拓展“我們還可以把什么看作一個(gè)整體”,，學(xué)生自由回答,，有的可能會(huì)說“我把一張餅看作一個(gè)整體，把4個(gè)棋子看作一個(gè)整體,，把全班50套桌椅看作一個(gè)整體,，把全校師生看作一個(gè)整體”等等，從而深刻體驗(yàn)了一個(gè)整體的含義,，進(jìn)而引出單位“1”的概念,。最后借助一組練習(xí)題，通過對(duì)1/4,、5/9,、3/11、4/5幾個(gè)分?jǐn)?shù)意義的理解,，逐步總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義，即把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣一份或幾份的數(shù),，叫做分?jǐn)?shù)，進(jìn)而揭示課題,，完成板書,。（課件）學(xué)生是在感知、理解中總結(jié)意義,，掌握新知的,。
接下來通過習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知,。
4,、巧妙練習(xí)，強(qiáng)化意義
比如設(shè)計(jì)了猴子分桃,，猜一猜老師口袋里有幾個(gè)糖等有趣的游戲這一環(huán)節(jié),，從另一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的意義。
（三）媒體演示,，揭示產(chǎn)生
其內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,，其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍感受數(shù)學(xué)文化,。（課件）
整個(gè)教學(xué)過程教師所起到的作用就是引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，學(xué)生是在一種自主、自動(dòng)的時(shí)間和空間中,，通過自己的思考,，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合,。
分?jǐn)?shù)的意義說課稿蘇教版篇十二
今天我所講的《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》一課,，是人教版義務(wù)教育教科書六年級(jí)上冊第六單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù),，特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ),，百分?jǐn)?shù)的意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，有助于學(xué)生更好地理解生活中的利率,、利潤,、折扣等實(shí)際問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。教材先聯(lián)系生活實(shí)際呈現(xiàn)了程序格式化進(jìn)度,、服裝面料和里料的成分、汽車銷售情況的百分?jǐn)?shù),，再結(jié)合實(shí)例理解百分?jǐn)?shù)的意義,，最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫，這樣的內(nèi)容編排,，不僅注重了知識(shí)的遷移,，體現(xiàn)了與生活實(shí)際的聯(lián)系，還有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng),。
百分?jǐn)?shù)對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說并不陌生,，在知識(shí)準(zhǔn)備上，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,，這為學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，完成對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)打下了基礎(chǔ)；在生活經(jīng)驗(yàn)上,，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù),，并且能夠正確地讀出百分?jǐn)?shù)，但還不能從數(shù)學(xué)的角度準(zhǔn)確理解百分?jǐn)?shù)的意義,；在學(xué)習(xí)能力上,，他們具備了一定的自主看書學(xué)習(xí)能力、根據(jù)具體問題主動(dòng)預(yù)習(xí)能力以及合作交流的能力，因此教學(xué)中如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，顯得尤為重要,?；谝陨蠈?duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生情況的考慮，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,，理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
過程與方法：結(jié)合觀察思考,、比較分析,、綜合概括等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)建構(gòu)過程,，在探索過程中豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn),。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于：
1,、我能理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。
2,、我能辨析百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，能用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活中的現(xiàn)象，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和優(yōu)越性,。。
教法學(xué)法：
本節(jié)課本著“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”的原則,，采用“五步三查”課堂教學(xué)模式，借助導(dǎo)學(xué)案,，通過“三學(xué)一練一測”,，即：三學(xué)：獨(dú)學(xué)自探、合學(xué)互探,、展學(xué)提升,；一練：隨機(jī)練習(xí)；一測：當(dāng)堂檢測,，引導(dǎo)學(xué)生采用獨(dú)立探索,，合作交流、自主展示相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，親身經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)――完善――理解――應(yīng)用”的過程,，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,。（這里我要特別說明的是：本節(jié)課我雖然采用了高效課堂的教學(xué)流程，但并沒有完全的放手,，而是在各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，在放手中又適時(shí)地扶一把、推一下,，使學(xué)生能在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下更有效的展開自主學(xué)習(xí),，從而節(jié)省教學(xué)時(shí)間，完成既定的教學(xué)任務(wù),。另外為了有效解決課內(nèi)40分鐘完不成既定教學(xué)任務(wù)這一矛盾,，我有意將獨(dú)學(xué)自探環(huán)節(jié)的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在前一天回家獨(dú)立完成,，之所以這樣做還有另外的兩個(gè)原因就是：四年級(jí)一年我曾以這個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班級(jí),，進(jìn)行了個(gè)人市級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效預(yù)習(xí)策略的研究》的實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生們已經(jīng)初步形成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，這種提綱式預(yù)習(xí)作業(yè)對(duì)他們來說完成起來難度不大,，另一方面將獨(dú)學(xué)自探環(huán)節(jié)作為課前預(yù)習(xí)，也能使課堂上學(xué)生有更充足的時(shí)間進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，展示提升及鞏固練習(xí),，不知道這些算不算是本節(jié)課的瑕疵.）
教學(xué)流程：
第一環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)，獨(dú)學(xué)自探
按照教師出示的導(dǎo)學(xué)問題,，學(xué)生自己研讀教材內(nèi)容,，進(jìn)行獨(dú)立思考，理清知識(shí)體系,，弄清百分?jǐn)?shù)的意義,、讀法和寫法以及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別等問題，完成隨堂筆記,。這里還創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生比較誰的投籃命中率高一些這樣一個(gè)拓展問題,，力求讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)更易于比較這一優(yōu)越性，從而讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠吃得飽,，滿足不同層次學(xué)生的需要（拓展問題僅供有能力的同學(xué)去探究思考,，不作為小組展示內(nèi)容）。這一環(huán)節(jié)安排在講授新課的前一天,，作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生,。在新課開始前教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況進(jìn)行初步的檢查，并給予評(píng)價(jià),。
第二環(huán)節(jié)：分享信息,，引入新課
陶行知先生說過“生活即教育”。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)。所以課前布置了讓學(xué)生在生活中找一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的百分?jǐn)?shù)的作業(yè),，開課伊始先讓學(xué)生展示搜集到的百分?jǐn)?shù),，然后教師通過課件展示自己搜集到的百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生初步感受百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,，從而引出新課。
第三環(huán)節(jié)：分步引導(dǎo),，自主學(xué)習(xí)
第一步：合學(xué)互探
首先小對(duì)子間互相檢查學(xué)習(xí)筆記,，用紅筆修正補(bǔ)充，并根據(jù)完成情況作出等級(jí)評(píng)價(jià),；然后各個(gè)小組在組長帶領(lǐng)下,，針對(duì)有爭議的問題進(jìn)行深入交流、進(jìn)一步修改隨堂筆記,，準(zhǔn)備預(yù)展,。
第二步：展學(xué)提升
各個(gè)小組通過抽簽明確各自的任務(wù)（其中每一個(gè)展示單元由一個(gè)小組展示，一個(gè)小組補(bǔ)充）,，教師在各組匯報(bào)過程中進(jìn)行隨機(jī)的點(diǎn)撥指導(dǎo),。如：強(qiáng)調(diào)“%”書寫時(shí)要注意斜線兩側(cè)的兩個(gè)小圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆,，被誤認(rèn)為零,；對(duì)學(xué)生填寫的百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)異同的表格進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生完成展示任務(wù)后,，找同學(xué)講解拓展問題,，并通過課件幫助學(xué)生更加形象、直觀的了解將命中率化成百分?jǐn)?shù)更易于比較誰的投籃命中率高,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性,。
這里我想著重說明的是：這節(jié)課上我嘗試著將教材中“你知道嗎？”的內(nèi)容引入課堂教學(xué),，在學(xué)生探究完百分?jǐn)?shù)的讀寫之后,，讓學(xué)生閱讀這一材料，既能鞏固所學(xué)知識(shí),，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用，又可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。數(shù)學(xué)教材中的“你知道嗎？” 穿插于全套教材,，內(nèi)容豐富,，極具典型性和概括性，無論是從拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行學(xué)科間的橫向聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的生活化,，還是從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展等方面來看都能起到十分重要的作用,。但在實(shí)際的教學(xué)中,，因?yàn)檫@個(gè)版塊是作為一個(gè)非正式的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的，教學(xué)目標(biāo)是隱性的,，所以很多教師對(duì)這一版塊的內(nèi)容并沒有足夠重視,，基本上是視而不見，或者只是簡單的說一句：“課后自己讀一讀”,。今天這節(jié)課我將這一內(nèi)容作為一個(gè)探究的小問題來處理,，方法也未必就恰當(dāng)，但我也是只想做一個(gè)小的嘗試,，也想用這種方式來“拋磚引玉”,。
第四環(huán)節(jié)：同類演練，達(dá)標(biāo)檢測
第一步：隨機(jī)練習(xí)
首先通過完成書上的讀,、寫百分?jǐn)?shù)的練習(xí),，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，然后讓學(xué)生說出所給信息中百分?jǐn)?shù)的意義,，并談感受,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”的教育,；又通過看圖說百分?jǐn)?shù)這樣一道開放式練習(xí),，進(jìn)一步檢查學(xué)生們對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的掌握情況。
第二步：當(dāng)堂檢測
有效的練習(xí)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生達(dá)到鞏固重點(diǎn),，突破難點(diǎn)的目的,，所以在隨機(jī)練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了當(dāng)堂檢測試題,。學(xué)生獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測練習(xí)后,，由老師批閱組長的練習(xí)，組長批本組組員的練習(xí),，并為有錯(cuò)誤的同學(xué)講清錯(cuò)因,，實(shí)現(xiàn)“兵教兵，兵強(qiáng)兵”的目的,。并設(shè)計(jì)了趣味練習(xí),，讓學(xué)生根據(jù)成語寫百分?jǐn)?shù)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，也體現(xiàn)了學(xué)科之間的有機(jī)整合,。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià),，反思提升
首先讓學(xué)生交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，再次鞏固所學(xué)知識(shí),；并讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)說一說對(duì)老師的課堂評(píng)價(jià)和自己在課堂上的表現(xiàn),，并根據(jù)課堂上所記錄的分?jǐn)?shù)，評(píng)選出本節(jié)課的最佳小組,。最后通過兩句名言結(jié)束本節(jié)課的教學(xué),。
教學(xué)始終都是一種遺憾的藝術(shù)，雖然我竭盡所能,，但由于能力有限,，所以本節(jié)課無論是在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，還是在教學(xué)流程的把握方面都還有許多的不妥之處,，希望各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們多提寶貴意見，以幫助我不斷改進(jìn),，不斷提高,，謝謝。
分?jǐn)?shù)的意義說課稿蘇教版篇十三
一,、說教材
1,、教材地位
分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這部分內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)、掌握了約數(shù)和倍數(shù),、最大公約數(shù),、最小公倍數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義,，學(xué)生在四年級(jí)時(shí),，已借助操作，直觀初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。要通過教學(xué)使學(xué)生從感性上升到理性認(rèn)識(shí),。根據(jù)出分?jǐn)?shù)的意義，理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位,，這個(gè)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始,，是本單元的重點(diǎn)，它是解答分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ),。
2,、教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過直觀教學(xué)和操作等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)意義的過程，理解單位“1”的含義,，初步掌握分?jǐn)?shù)的概念
（2）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合、比較,、抽象,、根據(jù)等初步的邏輯思維能力
（3）體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感
3,、教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)意義的歸納與單位“1”的理解
4,、教學(xué)難點(diǎn)：把多個(gè)物體組成的一個(gè)整體看作單位“1”
5、教學(xué)準(zhǔn)備：每小組一張圓形紙片,，一條一分米長的線段,，6個(gè)正方體，8個(gè)蘋果圖
二,、說教法,、學(xué)法
1、教法
“分?jǐn)?shù)的意義”一課,，是小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)比較抽象,，學(xué)生較難理解的特點(diǎn)，為能使學(xué)生較好地理解掌握這一內(nèi)容,，采用啟發(fā)式教學(xué),。教學(xué)中充分利用直觀演示，遵循概念教學(xué)的原則,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理解認(rèn)識(shí),，由具體到抽象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,、發(fā)展學(xué)生的思維能力,。
2,、學(xué)法
古人云：“授人一魚，僅供一飯之需,，授人一漁，則終身受用無窮”?，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為教學(xué)的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，而重要的是教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,。因此,，在教學(xué)中特別注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
（1）通過教學(xué)使學(xué)生掌握從具體直觀到抽象概括的思維方法,，為了使學(xué)生建立清晰的分?jǐn)?shù)意義概念，為學(xué)生提供了豐富的感性材料,。
（2）引導(dǎo)多種感官參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、分析能力,。
三,、說教學(xué)程序
（一）談話導(dǎo)入,，由舊引新
首先，通過激趣談話問學(xué)生：把蛋糕分給4個(gè)學(xué)生,，怎樣分大家才滿意,？根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，很快回答是14,，然后出示一個(gè)不平均分的蛋糕圖,，問：這樣的一份能用14表示嗎?兩幅圖進(jìn)行比較,，得出：分?jǐn)?shù)是建立在平均分的基礎(chǔ)上。
（二）探究新知,，建構(gòu)概念分4個(gè)環(huán)節(jié)來探究
1,、獨(dú)立動(dòng)手做分?jǐn)?shù)
如果用圖表示14,，100個(gè)人會(huì)有100種表示方法,，老師為你們每組提供了一些材料，你們能分別表示出它的14嗎,？
本環(huán)節(jié)充分利用“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”中學(xué)到的知識(shí)，通過對(duì)具體,、形象的實(shí)物圖片的觀察，學(xué)生親自動(dòng)手操作,，參與獲得知識(shí)的過程。
2、動(dòng)手操作,，感知意義
學(xué)生分五人一組,，每組有一套學(xué)具,，然后讓學(xué)生選一種材料自己動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并提出學(xué)習(xí)要求,。學(xué)生操作,，匯報(bào)交流展示學(xué)生把不同物體看做一個(gè)整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)。
本環(huán)節(jié)在大量感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼,、口、腦,、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
3,、觀察比較、抽象單位“1”
思考：你們能給平均分的對(duì)象分分類嗎,？
引導(dǎo)生歸納：一個(gè)物體,，一個(gè)計(jì)量單位,，一個(gè)整體都中可以用自然數(shù)“1”來表示,，通常叫做單位“1”。
討論：單位“1”為什么要加引號(hào),？它同自然數(shù)1的意義一樣嗎？
你能舉例說說我們生活中哪些可以看作單位“1”,。
本環(huán)節(jié),，通過小組討論比較異同，全班交流,，全面具體地感知單位“1”,，這個(gè)是理解分?jǐn)?shù)意義的關(guān)鍵,。
4、抽象概括,、歸納分?jǐn)?shù)的意義
（1）學(xué)生嘗試自己歸納分?jǐn)?shù)的意義。
（2）理解“若干”一詞的意義,。
（3）結(jié)合學(xué)生發(fā)言,，板書分?jǐn)?shù)的意義,。
本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),，由具體到抽象,，逐步深化,，理解分?jǐn)?shù)的意義。
四,、分層練習(xí),，鞏固深化。
為了鞏固所學(xué)新知識(shí),，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)和拓展練習(xí),，貫穿“講練結(jié)合，練為主線”的教學(xué)原則,，通過鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解掌握,，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
五,、引導(dǎo)反思,，全課小結(jié)
今日這節(jié)課你有哪些收獲？對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？請(qǐng)說說自己的感受和體驗(yàn),。
總之本課教學(xué)設(shè)計(jì),，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由直觀形象思維向抽象思維過渡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，旨在使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，建立明確分?jǐn)?shù)意義概念。教學(xué)重點(diǎn)放在把一個(gè)整體看作單位“1”上,，讓學(xué)生通過大量實(shí)例感知分?jǐn)?shù)意義的基本內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義有較深刻認(rèn)識(shí)。
分?jǐn)?shù)的意義說課稿蘇教版篇十四
一,、說教學(xué)內(nèi)容：
《分?jǐn)?shù)的意義》是蘇教版義務(wù)教育教科書五年級(jí)下冊第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。
二、說教材
《分?jǐn)?shù)的意義》是在三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，并且知道把一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份,，可以用分?jǐn)?shù)來表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,；重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來表示,，許多物體組成的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來表示,，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義,?？v觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析，從而確立了該課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn),。
知識(shí)目標(biāo)：通過直觀教學(xué)和操作等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)意義的過程,，理解單位“1”的含義，初步掌握分?jǐn)?shù)的概念
能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)理有具體到抽象的認(rèn)識(shí),，理解分?jǐn)?shù)意義的過程,，感受分?jǐn)?shù)形成，體會(huì)數(shù)的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,，比較，綜合和抽象、概括等思維能力,。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感
教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)理解單位“1”,。
教具準(zhǔn)備：作業(yè)紙
三,、教法、學(xué)法
1,、教法
學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由易到難,，由淺入深循序漸進(jìn)的。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí),，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念,，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義，必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律,。因此,，本課堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則,。采用啟發(fā)誘導(dǎo),、探究等教學(xué)法，并穿插自學(xué),、練習(xí),。通過動(dòng)手操作、直觀演示,，讓學(xué)生充分感知,，再經(jīng)過比較、歸納,，突破許多物體組成的一個(gè)整體也可以看作單位“1”這一難點(diǎn),，層層推進(jìn)、步步深入,，并在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義,，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。
2,、學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終,，都離不開學(xué)法。在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過程的始終,。
1,、教給學(xué)生探索知識(shí)的方法。通過然后觀察,、討論,，比較,，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位,、還可以是許多物體組成的一個(gè)整體,。達(dá)到感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。
2,、引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),，掌握對(duì)事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法。學(xué)生討論,、觀察,、比較后概括出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù),，叫做分?jǐn)?shù),，并通過操作，體會(huì)由于分的份數(shù)不同,，取的份數(shù)不同,，產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)也不同，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義,。
四,、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，喚醒已知
首先,，通過激趣談話問學(xué)生,，把一個(gè)餅分給4個(gè)學(xué)生,，怎么分大家才公平,？根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)明確分?jǐn)?shù)是建立在平均分的基礎(chǔ)上。
（二）探索新知,，建構(gòu)概念
1,、觀察比較，抽象單位1
為了突破這難點(diǎn)便于理解和認(rèn)識(shí),，我先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系每個(gè)分?jǐn)?shù)觀察各是“把什么平均分”,，關(guān)注平均分的對(duì)象，感受平均分的對(duì)象包括一個(gè)物體,，一個(gè)計(jì)量單位,，一個(gè)整體，其中特別注意對(duì)由一些物體組成的一個(gè)整體的理解：接著以及這些平均分的對(duì)象,，說明這樣的一個(gè)物體,，一個(gè)計(jì)量單位，一個(gè)整體,，通?？醋鰡挝?，依據(jù)各類具體事務(wù)抽象出單位1，使學(xué)生體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)：忍受追問上面表示的分?jǐn)?shù)中,，是把什么看做單位1,，用具體對(duì)象支撐對(duì)抽象的單位1的理解。有具體到抽象,，再把抽象的概念賦予具體對(duì)象,，幫助深化理解。
2,、抽象概括,，歸納分?jǐn)?shù)的意義。
首先,，讓學(xué)生用單位1平均分來分別解釋,、說明每個(gè)分?jǐn)?shù)的含義，從抽象的層面分析,、體驗(yàn)每個(gè)分?jǐn)?shù)的含義,，接著讓學(xué)生綜合這些分?jǐn)?shù)“都是怎么得到的？”思考不同分?jǐn)?shù)表示的含義的共同點(diǎn),，抽象分?jǐn)?shù)本質(zhì)的特征,，然后依據(jù)交流出的本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生“說出怎樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)”,，水到渠成的概括出分?jǐn)?shù)的意義,。本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象,，逐步深化,，理解分?jǐn)?shù)的意義。
3,、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位
4,、動(dòng)手操作，領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)的意義
讓學(xué)生在作業(yè)紙上表示出不同的分?jǐn)?shù),，在操作的過程中讓學(xué)生體會(huì)到單位1相同卻表示出了不同的分?jǐn)?shù),，從而得出份數(shù)不同，取的份數(shù)不同,，分?jǐn)?shù)也就不同,，深化分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。
（三）巧設(shè)練習(xí),，深化新知
練習(xí)的設(shè)計(jì)有淺入深，分為基礎(chǔ)性練習(xí)和實(shí)踐性練習(xí),，不僅鞏固課堂所學(xué)知識(shí),，還把學(xué)生所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
最后設(shè)計(jì)游戲,，不但加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的心理特征,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
