作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí)。
高一物理教案人教版篇一
1,、了解電能輸送的過(guò)程,。
2,、知道高壓輸電的道理,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生把物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的能力和用公式分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
二,、教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生把物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的能力和用公式分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
三,、教學(xué)難點(diǎn):傳輸電路中電功率轉(zhuǎn)化及電損耗的計(jì)算,。
四、教學(xué)方法:討論,,講解
五,、教學(xué)過(guò)程:
(一)引入新課
講述:前面我們學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機(jī),通過(guò)發(fā)電機(jī)我們可以大量地生產(chǎn)電能,。比如,,葛洲壩電站通過(guò)發(fā)電機(jī)把水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能,,發(fā)電功率可達(dá)271.5萬(wàn)千瓦,這么多的電能當(dāng)然要輸送到用電的地方去,,今天,,我們就來(lái)學(xué)習(xí)輸送電能的有關(guān)知識(shí)。
(二)進(jìn)行新課
1,、輸送電能的過(guò)程
提問(wèn):發(fā)電站發(fā)出的電能是怎樣輸送到遠(yuǎn)方的呢,?如:葛洲壩電站發(fā)出的電是怎樣輸?shù)轿錆h,、上海等地的呢?很多學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芑卮穑菏峭ㄟ^(guò)電線輸送的,。在教師的啟發(fā)下學(xué)生可以回答:是通過(guò)架設(shè)很高的,、很粗的高壓電線輸送的,。
出示:電能輸送掛圖,并結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)作介紹。
2,、遠(yuǎn)距離輸電為什么要用高電壓?
提問(wèn):為什么遠(yuǎn)距離輸電要用高電壓呢,?學(xué)生思考片刻之后,,教師說(shuō):這個(gè)實(shí)際問(wèn)題就是我們今天要討論的重點(diǎn),。
板書:(高壓輸電的道理)
分析討論的思路是:輸電導(dǎo)線(電阻)發(fā)熱損失電能減小損失
講解:輸電要用導(dǎo)線,,導(dǎo)線當(dāng)然有電阻,如果導(dǎo)線很短,,電阻很小可忽略,而遠(yuǎn)距離輸電時(shí),,導(dǎo)線很長(zhǎng),,電阻大不能忽略,。列舉課本上的一組數(shù)據(jù)。電流通過(guò)很長(zhǎng)的導(dǎo)線要發(fā)出大量的熱,,請(qǐng)學(xué)生計(jì)算:河南平頂山至湖北武昌的高壓輸電線電阻約400歐,,如果輸電線的電流是1安,,每秒鐘導(dǎo)線發(fā)熱多少,?學(xué)生計(jì)算之后,,教師講述:這些熱都散失到大氣中,,白白損失了電能,。所以,,輸電時(shí),必須要盡量減小導(dǎo)線發(fā)熱損失,。
提問(wèn):如何減小導(dǎo)線發(fā)熱呢,?
分析:由焦耳定律q=i2rt,減小發(fā)熱q有以下三種方法:一是減小輸電時(shí)間t,,二是減小輸電線電阻r,,三是減小輸電電流i。
提問(wèn):第一種方法等于停電,,沒(méi)有實(shí)際價(jià)值。第二種方法從材料,、長(zhǎng)度、粗細(xì)三方面來(lái)說(shuō)都有實(shí)際困難,。適用的超導(dǎo)材料還沒(méi)有研究出來(lái)。排除了前面兩種方法,,就只能考慮第三種方法了。從焦耳定律公式可以看出,。第三種辦法是很有效的:電流減小一半,,損失的電能就降為原來(lái)的四分之一,。通過(guò)后面的學(xué)習(xí),,我們將會(huì)看到這種辦法也是可行的,。
板書結(jié)論:(a:要減小電能的損失,必須減小輸電電流,。)
講解:另一方面,,輸電就是要輸送電能,,輸送的功率必須足夠大,,才有實(shí)際意義。
板書:(b:輸電功率必須足夠大,。)
提問(wèn):怎樣才能滿足上述兩個(gè)要求呢?
分析:根據(jù)公式p=ui,,要使輸電電流i減小,,而輸送功率p不變(足夠大),,就必須提高輸電電壓u,。
高一物理教案人教版篇二
1、機(jī)械運(yùn)動(dòng):一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng),,簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng),它包括平動(dòng),、轉(zhuǎn)動(dòng)和振動(dòng)等形式。
2,、參考系:被假定為不動(dòng)的物體系,。
對(duì)同一物體的運(yùn)動(dòng),,若所選的參考系不同,,對(duì)其運(yùn)動(dòng)的描述就會(huì)不同,通常以地球?yàn)閰⒖枷笛芯课矬w的運(yùn)動(dòng),。
3,、質(zhì)點(diǎn):用來(lái)代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn),。它是在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí),為使問(wèn)題簡(jiǎn)化,,而引入的理想模型。僅憑物體的大小不能視為質(zhì)點(diǎn)的依據(jù),,如:公轉(zhuǎn)的地球可視為質(zhì)點(diǎn),,而比賽中旋轉(zhuǎn)的乒乓球則不能視為質(zhì)點(diǎn),。
物體可視為質(zhì)點(diǎn)主要是以下三種情形:
(1)物體平動(dòng)時(shí),;
(2)物體的位移遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物體本身的限度時(shí),;
(3)只研究物體的平動(dòng),,而不考慮其轉(zhuǎn)動(dòng)效果時(shí),。
4、時(shí)刻和時(shí)間
(1)時(shí)刻指的是某一瞬時(shí),是時(shí)間軸上的一點(diǎn),,對(duì)應(yīng)于位置、瞬時(shí)速度,、動(dòng)量,、動(dòng)能等狀態(tài)量,,通常說(shuō)的“2秒末”,,“速度達(dá)2m/s時(shí)”都是指時(shí)刻,。
(2)時(shí)間是兩時(shí)刻的間隔,,是時(shí)間軸上的一段。對(duì)應(yīng)位移,、路程,、沖量、功等過(guò)程量,。通常說(shuō)的“幾秒內(nèi)”“第幾秒內(nèi)”均是指時(shí)間。
高一物理教案人教版篇三
一,、教學(xué)目標(biāo)
1。在機(jī)械能守恒定律的基礎(chǔ)上,,研究有重力、彈簧彈力以外其它力做功的情況,,處理這類問(wèn)題的,。
2。對(duì)功和能及其關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)是本章教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,,本節(jié)教學(xué)是本章教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。通過(guò)本節(jié)教學(xué)使更加深入理解功和能的關(guān)系,,明確物體機(jī)械能變化的規(guī)律,,并能應(yīng)用它處理有關(guān)問(wèn)題,。
3,。通過(guò)本節(jié)教學(xué),,使學(xué)生能更加全面,、深入認(rèn)識(shí)功和能的關(guān)系,,為學(xué)生今后能夠運(yùn)用功和能的觀點(diǎn)分析熱學(xué),、電學(xué),為學(xué)生更好理解自然界中另一重要規(guī)律——能的轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ),。
二、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析
1。重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物體機(jī)械能變化的規(guī)律,,掌握應(yīng)用這一規(guī)律解決問(wèn)題的方法,。在此基礎(chǔ)上,深入理解和認(rèn)識(shí)功和能的關(guān)系,。
2。本節(jié)教學(xué)實(shí)質(zhì)是滲透功能原理的觀點(diǎn),,在教學(xué)中不必出現(xiàn)功能原理的名稱。功能原理內(nèi)容與動(dòng)能定理的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),,要解決這一難點(diǎn)問(wèn)題,,必須使學(xué)生對(duì)“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”的認(rèn)識(shí),,從籠統(tǒng),、膚淺地了解深入到十分明確認(rèn)識(shí)“某種形式能的變化,用什么力做功去量度”,。
3,。對(duì)功、能概念及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解,,不僅是本節(jié),、本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,。通過(guò)本節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,在今后的學(xué)習(xí)中還將不斷對(duì)上述問(wèn)題作進(jìn)一步的分析和認(rèn)識(shí),。
三,、教具
投影儀,、投影片等。
四,、主要教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
結(jié)合機(jī)械能守恒定律引入新課。
提出問(wèn)題:
1,。機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容及物體機(jī)械能守恒的條件各是什么?
評(píng)價(jià)學(xué)生回答后,,進(jìn)一步提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。
2,。如果有重力,、彈簧彈力以外其它力對(duì)物體做功,,物體的機(jī)械能如何變化,?物體機(jī)械能的變化和哪些力做功有關(guān)呢,?物體機(jī)械能變化的規(guī)律是什么呢?
教師提出問(wèn)題之后引起學(xué)生的注意,,并不要求學(xué)生回答,。在此基礎(chǔ)上教師明確指出:
機(jī)械能守恒是有條件的。大量現(xiàn)象表明,,許多物體的機(jī)械能是不守恒的。例如從車站開出的車輛,、起飛或降落的飛機(jī),、打入木塊的子彈等等,。
分析上述物體機(jī)械能不守恒的原因:從車站開出的車輛機(jī)械能增加,是由于牽引力(重力,、彈力以外的力)對(duì)車輛做正功;射入木塊后子彈的機(jī)械能減少,,是由于阻力對(duì)子彈做負(fù)功,。
重力和彈力以外的其它力對(duì)物體做功和物體機(jī)械能變化有什么關(guān)系,,是本節(jié)要研究的中心問(wèn)題,。
(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
提出問(wèn)題:下面我們根據(jù)已掌握的動(dòng)能定理和有關(guān)機(jī)械能的知識(shí),,分析物體機(jī)械能變化的規(guī)律。
1,。物體機(jī)械能的變化
問(wèn)題:質(zhì)量m的小滑塊受平行斜面向上拉力f作用,,沿斜面從高度h1上升到高度h2處,,其速度由v1增大到v2,,如圖所示,分析此過(guò)程中滑塊機(jī)械能的變化與各力做功的關(guān)系,。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)能定理進(jìn)一步分析,、探討小滑塊機(jī)械能變化與做功的關(guān)系,。歸納學(xué)生分析,明確:
選取斜面底端所在平面為參考平面,。根據(jù)動(dòng)能定理∑w=δek,有
由幾何關(guān)系,,有sinθl=h2-h1
即fl-fl=e2-e1=δe
引導(dǎo)學(xué)生理解上式的物理意義,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師明確指出:
(1)有重力、彈簧彈力以外的其它力對(duì)物體做功,,是使物體機(jī)械能發(fā)生變化的原因;
(2)重力和彈簧彈力以外其它力對(duì)物體所做功的代數(shù)和,,等于物體機(jī)械能的變化量。這是物體機(jī)械能變化所遵循的基本規(guī)律。
2,。對(duì)物體機(jī)械能變化規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)
(1)物體機(jī)械能變化規(guī)律可以用公式表示為w外=e2-e1或w外=δe
其中w外表示除重力,、彈簧彈力以外其它力做功的代數(shù)和,e1,、e2分別表示物體初,、末狀態(tài)的機(jī)械能,δe表示物體機(jī)械能變化量,。
(2)對(duì)w外=e2-e1進(jìn)一步分析可知:
(i)當(dāng)w外>0時(shí),e2>e1,,物體機(jī)械能增加,;當(dāng)w外<0時(shí),,e2
(ii)若w外=0,則e2=e1,,即物體機(jī)械能守恒,。由此可以看出,w外=e2-e1是包含了機(jī)械能守恒定律在內(nèi)的,、更加普遍的功和能關(guān)系的表達(dá)式。
(3)重力,、彈簧彈力以外其它力做功的過(guò)程,其實(shí)質(zhì)是其它形式的能與機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程,。
例1,。質(zhì)量4。0×103kg的汽車開上一山坡,。汽車沿山坡每前進(jìn)100m,,其高度升高2m,。上坡時(shí)汽車速度為5m/s,,沿山坡行駛500m后速度變?yōu)?0m/s,。已知車行駛中所受阻力大小是車重的0,。01倍,,試求:(1)此過(guò)程中汽車所受牽引力做功多少?(2)汽車所受平均牽引力多大,?取g=10m/s2,。本題要求用物體機(jī)械能變化規(guī)律求解。
引導(dǎo)學(xué)生思考與分析:
(1)如何依據(jù)w外=e2-e1求解本題,?應(yīng)用該規(guī)律求解問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
(2)用w外=e2-e1求解本題,,與應(yīng)用動(dòng)能定理∑w=ek2-ek1有什么區(qū)別,?
歸納學(xué)生分析的結(jié)果,教師明確給出例題求解的主要過(guò)程:
取汽車開始時(shí)所在位置為參考平面,,應(yīng)用物體機(jī)械能變化規(guī)律w外=e2-e1解題時(shí),,要著重分析清楚重力、彈力以外其它力對(duì)物體所做的功,,以及此過(guò)程中物體機(jī)械能的變化。這既是應(yīng)用此規(guī)律解題的基本要求,,也是與應(yīng)用動(dòng)能定理解題的重要區(qū)別。
例2,。將一個(gè)小物體以100j的初動(dòng)能從地面豎直向上拋出,。物體向上運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)某一位置p時(shí),它的動(dòng)能減少了80j,,此時(shí)其重力勢(shì)能增加了60j。已知物體在運(yùn)動(dòng)中所受空氣阻力大小不變,,求小物體返回地面時(shí)動(dòng)能多大,?
引導(dǎo)學(xué)生分析思考:
(1)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中(包括上升和下落),,什么力對(duì)小物體做功?做正功還是做負(fù)功,?能否知道這些力對(duì)物體所做功的比例關(guān)系,?
(2)小物體動(dòng)能、重力勢(shì)能以及機(jī)械能變化的關(guān)系如何,?每一種形式能量的變化,應(yīng)該用什么力所做的功量度,?
歸納學(xué)生分析的結(jié)果,,教師明確指出:
(1)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中重力和阻力對(duì)小物體做功,。
(2)小物體動(dòng)能變化用重力,、阻力做功的代數(shù)和量度,;重力勢(shì)能的變化用重力做功量度;機(jī)械能的變化用阻力做功量度,。
(3)由于重力和阻力大小不變,在某一過(guò)程中各力做功的比例關(guān)系可以通過(guò)相應(yīng)能量的變化求出,。
(4)根據(jù)物體的機(jī)械能e=ek+ep,可以知道經(jīng)過(guò)p點(diǎn)時(shí),,物體動(dòng)能變化量大小δek=80j,機(jī)械能變化量大小δe=20j,。
例題求解主要過(guò)程:
上升到最高點(diǎn)時(shí),,物體機(jī)械能損失量為
由于物體所受阻力大小不變,下落過(guò)程中物體損失的機(jī)械能與上升過(guò)程相同,,因此下落返回地面時(shí),物體的動(dòng)能大小為
e′k=ek0-2δe′=50j
本例題小結(jié):
通過(guò)本例題分析,,應(yīng)該對(duì)功和能量變化有更具體的認(rèn)識(shí),同時(shí)應(yīng)注意學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用動(dòng)能定理和物體機(jī)械能變化規(guī)律解決問(wèn)題的方法,。
思考題(留給學(xué)生課后練習(xí)):
(1)運(yùn)動(dòng)中物體所受阻力是其重力的幾分之幾?
(2)物體經(jīng)過(guò)p點(diǎn)后還能上升多高,?是前一段高度的幾分之幾?
五,、小結(jié)
本小結(jié)既是本節(jié)課的第3項(xiàng)內(nèi)容,,也是本章的小結(jié),。
3,。功和能
(1)功和能是不同的物理量,。能是表征物理運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量,物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化,,物體運(yùn)動(dòng)形式發(fā)生變化,物體的能都相應(yīng)隨之變化,;做功是使物體能量發(fā)生變化的一種方式,,物體能量的變化可以用相應(yīng)的力做功量度,。
(2)力對(duì)物體做功使物體能量發(fā)生變化,,不能理解為功變成能,而是通過(guò)力做功的過(guò)程,,使物體之間發(fā)生能量的傳遞與轉(zhuǎn)化。
(3)力做功可以使物體間發(fā)生能的傳遞與轉(zhuǎn)化,,但能的總量是保持不變的。自然界中,,物體的能量在傳遞、轉(zhuǎn)化過(guò)程中總是遵循能量守恒這一基本規(guī)律的,。
六,、說(shuō)明
本節(jié)內(nèi)容的處理應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況而定,,學(xué)生基礎(chǔ)較好,可介紹較多內(nèi)容,;學(xué)生基礎(chǔ)較差,,不一定要求應(yīng)用物體機(jī)械能變化規(guī)律解題,,只需對(duì)功和能關(guān)系有初步了解即可。
高一物理教案人教版篇四
一,、教材分析:
1、地位及作用:
牛頓第一定律所講述的運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系是動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)問(wèn)題,。這節(jié)課學(xué)好了,學(xué)生建立了對(duì)運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的正確認(rèn)識(shí),,就不容易從日常經(jīng)驗(yàn)出發(fā)產(chǎn)生同歷史前人產(chǎn)生過(guò)的相同的錯(cuò)誤,也為學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ),。
2,、教材特點(diǎn):
①牛頓第一定律解決了幾千年都含糊不清的問(wèn)題,有助于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系進(jìn)一步深入理解,。
②伽利略理想實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次接觸到理想實(shí)驗(yàn),應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生探索伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過(guò)程,,知道理想實(shí)驗(yàn)是建立在可靠的事實(shí)基礎(chǔ)上的科學(xué)方法,。
3、教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)
①重點(diǎn):運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段及微機(jī)模擬探索力和運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)關(guān)系,,著重培養(yǎng)學(xué)生探索物理問(wèn)題、分析物理問(wèn)題的基本能力,。
②難點(diǎn):如何用科學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)代替部分學(xué)生頭腦中對(duì)運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),,即毀滅直覺(jué)。
二,、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)方面:
①知道伽利略和亞里士多德對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的不同認(rèn)識(shí),,知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其推導(dǎo)過(guò)程和結(jié)論,知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法,。
②理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義。
③知道什么是慣性,,會(huì)正確解釋有關(guān)的慣性的現(xiàn)象。
2,、能力方面
要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理,概括出物理規(guī)律,。培養(yǎng)學(xué)生觀察,,分析和綜合能力,。培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力以及科學(xué)思維能力,。
3、科學(xué)方法方面
①通過(guò)伽利略理想實(shí)驗(yàn)推理過(guò)程的探索,,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維方式,,體會(huì)得出物理規(guī)律的一種方法。
②讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的一般過(guò)程:實(shí)踐→認(rèn)識(shí),,再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)。
三,、教學(xué)方法
1,、采用以演示實(shí)驗(yàn)為主的引導(dǎo)探索式教學(xué)方法,,通過(guò)讓學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,,教師有意識(shí)點(diǎn)撥,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,,從而得出物理規(guī)律。
2,、采用操作快捷、方便,、高效率的微機(jī)輔助教學(xué)手段,可加大課堂密度,,節(jié)省授課時(shí)間,,提高教學(xué)效率。
3,、采用循環(huán)螺旋式的教學(xué)方法,,即實(shí)踐→認(rèn)識(shí),,再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程符合唯物辯證法的認(rèn)識(shí)論,。
教學(xué)中,加強(qiáng)師生間的雙邊活動(dòng),,以教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體,,嚴(yán)格控制教學(xué)進(jìn)度,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧美,。
四,、教學(xué)過(guò)程:
1、新課引入:
從歷史角度引入,,采用多媒體手段,,通過(guò)動(dòng)畫片形象地說(shuō)明了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的興趣,,增大課堂容量。
2,、新課教學(xué):
以實(shí)驗(yàn)→推理→總結(jié)概括→運(yùn)用為主線展開。
①伽利略理想實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)1:小車從同一高處滑到三種介質(zhì)的平面上,,觀察滑行距離的區(qū)別。(實(shí)驗(yàn)錄像)
實(shí)驗(yàn)2:伽利略實(shí)驗(yàn)?zāi)P汀?/p>
推理:忽略次要因素后,,小車、小球?qū)⒃鯓舆\(yùn)動(dòng),。(電腦模擬小球在無(wú)阻力條件下運(yùn)動(dòng))
總結(jié)概括:牛頓第一定律內(nèi)容。
②慣性:
實(shí)驗(yàn)1:賽車起動(dòng),,小人跌倒------靜止的物體有慣性,。
實(shí)驗(yàn)2:賽車制動(dòng),,小人不動(dòng)------運(yùn)動(dòng)的物體有慣性
推理:靜止,、運(yùn)動(dòng)的物體都有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì),。
總結(jié)概括:一切物體,不論處于什么狀態(tài)都有慣性,。慣性是物體的固有性質(zhì)。
3,、運(yùn)用:
①看動(dòng)畫片(微機(jī)模擬),解釋小人跌倒后為什么向前跌倒,?(找兩個(gè)學(xué)生解釋)然后看動(dòng)畫片(微機(jī)模擬)解釋,。
②為什么車加速時(shí),,車上的人向后傾倒?車減速時(shí),,人向前傾倒?利用動(dòng)畫片(微機(jī)模擬)解釋,。
③錘頭松動(dòng)時(shí)候,為什么把錘子倒立,,把錘柄末端向石頭上去磕一磕,,錘頭就安牢了,?實(shí)驗(yàn)演示,動(dòng)畫片(微機(jī)模擬)解釋
④一列在平直鐵路上勻速行駛的火車,,在車廂里有一個(gè)人,豎直上拋一小球,,小球落下時(shí),,將落在哪?實(shí)驗(yàn)?zāi)M,,加以解釋。
高一物理教案人教版篇五
高一物理教案 功和能教案
功和能
一,、教學(xué)目標(biāo)
1,、在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律的基礎(chǔ)上,,研究有重力、彈簧彈力以外其它力做功的情況,,學(xué)習(xí)處理這類問(wèn)題的方法。
2,、對(duì)功和能及其關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)是本章教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,本節(jié)教學(xué)是本章教學(xué)內(nèi)容的總結(jié),。通過(guò)本節(jié)教學(xué)使學(xué)生更加深入理解功和能的關(guān)系,,明確物體機(jī)械能變化的規(guī)律,并能應(yīng)用它處理有關(guān)問(wèn)題,。
3、通過(guò)本節(jié)教學(xué),,使學(xué)生能更加全面、深入認(rèn)識(shí)功和能的關(guān)系,,為學(xué)生今后能夠運(yùn)用功和能的觀點(diǎn)分析熱學(xué)、電學(xué)知識(shí),,為學(xué)生更好理解自然界中另一重要規(guī)律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ)。
二,、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1,、重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物體機(jī)械能變化的規(guī)律,掌握應(yīng)用這一規(guī)律解決問(wèn)題的方法,。在此基礎(chǔ)上,深入理解和認(rèn)識(shí)功和能的關(guān)系,。
2、本節(jié)教學(xué)實(shí)質(zhì)是滲透功能原理的觀點(diǎn),,在教學(xué)中不必出現(xiàn)功能原理的名稱。功能原理內(nèi)容與動(dòng)能定理的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),,要解決這一難點(diǎn)問(wèn)題,必須使學(xué)生對(duì)功是能量轉(zhuǎn)化的量度的認(rèn)識(shí),,從籠統(tǒng)、膚淺地了解深入到十分明確認(rèn)識(shí)某種形式能的變化,,用什么力做功去量度。
3,、對(duì)功、能概念及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解,,不僅是本節(jié)、本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),,也是中學(xué)物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。通過(guò)本節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,,在今后的學(xué)習(xí)中還將不斷對(duì)上述問(wèn)題作進(jìn)一步的分析和認(rèn)識(shí)。
三,、教具
投影儀,、投影片等。
四,、主要教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
結(jié)合復(fù)習(xí)機(jī)械能守恒定律引入新課。
提出問(wèn)題:
1,、機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容及物體機(jī)械能守恒的條件各是什么,?
評(píng)價(jià)學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考,。
2,、如果有重力,、彈簧彈力以外其它力對(duì)物體做功,,物體的機(jī)械能如何變化,?物體機(jī)械能的變化和哪些力做功有關(guān)呢?物體機(jī)械能變化的規(guī)律是什么呢,?
教師提出問(wèn)題之后引起學(xué)生的注意,并不要求學(xué)生回答,。在此基礎(chǔ)上教師明確指出:
機(jī)械能守恒是有條件的。大量現(xiàn)象表明,,許多物體的機(jī)械能是不守恒的。例如從車站開出的車輛,、起飛或降落的飛機(jī)、打入木塊的子彈等等,。
分析上述物體機(jī)械能不守恒的原因:從車站開出的車輛機(jī)械能增加,,是由于牽引力(重力,、彈力以外的力)對(duì)車輛做正功;射入木塊后子彈的機(jī)械能減少,,是由于阻力對(duì)子彈做負(fù)功。
重力和彈力以外的其它力對(duì)物體做功和物體機(jī)械能變化有什么關(guān)系,,是本節(jié)要研究的中心問(wèn)題。
(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
提出問(wèn)題:下面我們根據(jù)已掌握的動(dòng)能定理和有關(guān)機(jī)械能的知識(shí),,分析物體機(jī)械能變化的規(guī)律。
1,、物體機(jī)械能的變化
問(wèn)題:質(zhì)量m的小滑塊受平行斜面向上拉力f作用,,沿斜面從高度h1上升到高度h2處,,其速度由v1增大到v2,如圖所示,,分析此過(guò)程中滑塊機(jī)械能的變化與各力做功的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)能定理進(jìn)一步分析,、探討小滑塊機(jī)械能變化與做功的關(guān)系。歸納學(xué)生分析,,明確:
選取斜面底端所在平面為參考平面。根據(jù)動(dòng)能定理w=ek,,有由幾何關(guān)系,,有sinl=h2-h1即fl-fl=e2-e1=e
引導(dǎo)學(xué)生理解上式的物理意義,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師明確指出:
(1)有重力、彈簧彈力以外的其它力對(duì)物體做功,,是使物體機(jī)械能發(fā)生變化的原因;
(2)重力和彈簧彈力以外其它力對(duì)物體所做功的代數(shù)和,,等于物體機(jī)械能的變化量,。這是物體機(jī)械能變化所遵循的基本規(guī)律。
2,、對(duì)物體機(jī)械能變化規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)
(1)物體機(jī)械能變化規(guī)律可以用公式表示為w外=e2-e1或w外=e
其中w外表示除重力、彈簧彈力以外其它力做功的代數(shù)和,,e1、e2分別表示物體初,、末狀態(tài)的機(jī)械能,e表示物體機(jī)械能變化量,。
(2)對(duì)w外=e2-e1進(jìn)一步分析可知:
(i)當(dāng)w外0時(shí),,e2e1,,物體機(jī)械能增加,;當(dāng)w外0時(shí),,e2
(ii)若w外=0,則e2=e1,,即物體機(jī)械能守恒。由此可以看出,,w外=e2-e1是包含了機(jī)械能守恒定律在內(nèi)的,、更加普遍的功和能關(guān)系的表達(dá)式。
(3)重力,、彈簧彈力以外其它力做功的過(guò)程,,其實(shí)質(zhì)是其它形式的能與機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程,。
例1.質(zhì)量4.0103kg的汽車開上一山坡,。汽車沿山坡每前進(jìn)100m,,其高度升高2m,。上坡時(shí)汽車速度為5m/s,沿山坡行駛500m后速度變?yōu)?0m/s,。已知車行駛中所受阻力大小是車重的0.01倍,試求:(1)此過(guò)程中汽車所受牽引力做功多少,?(2)汽車所受平均牽引力多大?取g=10m/s2,。本題要求用物體機(jī)械能變化規(guī)律求解。
引導(dǎo)學(xué)生思考與分析:
(1)如何依據(jù)w外=e2-e1求解本題,?應(yīng)用該規(guī)律求解問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
(2)用w外=e2-e1求解本題,,與應(yīng)用動(dòng)能定理w=ek2-ek1有什么區(qū)別?
歸納學(xué)生分析的結(jié)果,,教師明確給出例題求解的主要過(guò)程:
取汽車開始時(shí)所在位置為參考平面,,應(yīng)用物體機(jī)械能變化規(guī)律w外=e2-e1解題時(shí),,要著重分析清楚重力、彈力以外其它力對(duì)物體所做的功,,以及此過(guò)程中物體機(jī)械能的變化。這既是應(yīng)用此規(guī)律解題的基本要求,,也是與應(yīng)用動(dòng)能定理解題的重要區(qū)別,。
例2.將一個(gè)小物體以100j的初動(dòng)能從地面豎直向上拋出,。物體向上運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)某一位置p時(shí),它的動(dòng)能減少了80j,此時(shí)其重力勢(shì)能增加了60j,。已知物體在運(yùn)動(dòng)中所受空氣阻力大小不變,求小物體返回地面時(shí)動(dòng)能多大,?
引導(dǎo)學(xué)生分析思考:
(1)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中(包括上升和下落),,什么力對(duì)小物體做功?做正功還是做負(fù)功,?能否知道這些力對(duì)物體所做功的比例關(guān)系,?
(2)小物體動(dòng)能,、重力勢(shì)能以及機(jī)械能變化的關(guān)系如何?每一種形式能量的變化,,應(yīng)該用什么力所做的功量度?
歸納學(xué)生分析的結(jié)果,教師明確指出:
(1)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中重力和阻力對(duì)小物體做功,。
(2)小物體動(dòng)能變化用重力、阻力做功的代數(shù)和量度,;重力勢(shì)能的變化用重力做功量度;機(jī)械能的變化用阻力做功量度,。
(3)由于重力和阻力大小不變,,在某一過(guò)程中各力做功的比例關(guān)系可以通過(guò)相應(yīng)能量的變化求出,。
(4)根據(jù)物體的機(jī)械能e=ek+ep,,可以知道經(jīng)過(guò)p點(diǎn)時(shí),物體動(dòng)能變化量大小ek=80j,機(jī)械能變化量大小e=20j,。
例題求解主要過(guò)程:
上升到最高點(diǎn)時(shí),物體機(jī)械能損失量為
由于物體所受阻力大小不變,,下落過(guò)程中物體損失的機(jī)械能與上升過(guò)程相同,,因此下落返回地面時(shí),物體的動(dòng)能大小為
ek=ek0-2e=50j
本例題小結(jié):
通過(guò)本例題分析,,應(yīng)該對(duì)功和能量變化有更具體的認(rèn)識(shí),,同時(shí)應(yīng)注意學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用動(dòng)能定理和物體機(jī)械能變化規(guī)律解決問(wèn)題的方法,。
思考題(留給學(xué)生課后練習(xí)):
(1)運(yùn)動(dòng)中物體所受阻力是其重力的幾分之幾?
(2)物體經(jīng)過(guò)p點(diǎn)后還能上升多高,?是前一段高度的幾分之幾,?
五、課堂小結(jié)
本小結(jié)既是本節(jié)課的第3項(xiàng)內(nèi)容,,也是本章的小結(jié),。
3,、功和能
(1)功和能是不同的物理量,。能是表征物理運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量,,物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化,物體運(yùn)動(dòng)形式發(fā)生變化,,物體的能都相應(yīng)隨之變化;做功是使物體能量發(fā)生變化的一種方式,,物體能量的變化可以用相應(yīng)的力做功量度。
(2)力對(duì)物體做功使物體能量發(fā)生變化,,不能理解為功變成能,而是通過(guò)力做功的過(guò)程,,使物體之間發(fā)生能量的傳遞與轉(zhuǎn)化。
(3)力做功可以使物體間發(fā)生能的傳遞與轉(zhuǎn)化,,但能的總量是保持不變的。自然界中,,物體的能量在傳遞、轉(zhuǎn)化過(guò)程中總是遵循能量守恒這一基本規(guī)律的,。
六、說(shuō)明
本節(jié)內(nèi)容的處理應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況而定,,學(xué)生基礎(chǔ)較好,可介紹較多內(nèi)容,;學(xué)生基礎(chǔ)較差,不一定要求應(yīng)用物體機(jī)械能變化規(guī)律解題,只需對(duì)功和能關(guān)系有初步了解即可,。