作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇一

綜合課

1.認(rèn)讀“?！I(lǐng)”十四個漢字,；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用,。

2.朗讀課文,，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面,。在朗讀中體會量詞的用法,。

3.能留心觀察周圍事物,，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物,。

識字、朗讀,。

有感情的朗讀課文，背誦課文,。

小組合作

識字卡片

兩課時

第一課時

一、合作交流,，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天,，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫?，F(xiàn)在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來,，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。

小組內(nèi)交流,，師參與交流,，選四幅圖貼于黑板,。

圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎,？

二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美??！誰可以當(dāng)導(dǎo)游,，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>

2．指名介紹第一幅圖,。

3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句,，自讀,，指名讀,，齊讀。

4．課件展示生詞：海鷗,、沙灘,、軍艦,、帆船

5．開火車讀，同桌互相考讀,。

6．課件隱去熟字，留生字：海,、鷗,、灘,、軍、艦

7．自讀,，小組交流記字方法,。

8．總結(jié)學(xué)生識字方法：

“鷗”,，是“鳥”字旁,，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥,。誰能畫一只在海上飛的海鷗,？

“灘”,，是“ 氵”，跟水,、沙土有關(guān),。誰能畫一片沙灘？

“艦”是“舟”字旁,，跟船有關(guān),；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片,，請貼在黑板上,。

“帆”是“巾”字旁,，跟布有關(guān),。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來,？

猜謎識字：

每天都有水（海）,。小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘,，太難太難（灘）,。把車蓋?。ㄜ姡??？匆娨恢恍〈ㄅ灒?/p>

三,、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句

1．小組戶主學(xué)習(xí),。

下面再看另三幅圖,，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅,，講出圖意,，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美,，圈出要學(xué)的字,，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請他們上來做小老師教大家學(xué),。

生自學(xué),，師臨場指導(dǎo),。

2．自學(xué)展示：

請學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺,，一人做導(dǎo)游，指圖講解,，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句,，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字,。臺下同學(xué)可自由提問,，臺上四位“小老師”作答,。

如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）,。兩個好朋友,，都有禾字旁,，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧,、稻）,。周圍有土,，中間養(yǎng)魚（塘）,。雖說叫小溪,，卻把大字踩腳底（溪）,。有的長長有的彎,，大口一吹它就響（銅號）,。干字戴頂竹葉帽（竿）,。

四、復(fù)習(xí)鞏固

認(rèn)清字形：

（1） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)系：

“海,、灘,、溪”跟水有關(guān),； “艦”跟船有關(guān),；“秧,、稻,、塘”跟禾苗、泥土有關(guān),；“鷗”跟鳥有關(guān),。

（2） 熟字加偏旁識字：干—竿,；同—銅,；令—領(lǐng)

（3） 字形比較識字：虧—號

師展示“一只海鷗”等十六張詞卡,，指名看圖找詞卡，貼詞卡,，并做小老師帶大家讀,。

指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文,。

第二課時

一、多種形式讀課文,，鞏固生字

1.兩分鐘自由朗讀,，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文）

2.小組分節(jié)朗讀比賽,，看哪組讀得最流利最整齊,。

3.師生對讀：

師讀數(shù)量詞，學(xué)生說相應(yīng)的事物詞,；師說事物,，學(xué)生對數(shù)量詞。

生讀數(shù)量詞,，老師說相應(yīng)的事物詞,；生說事物，老師對數(shù)量詞,。

4.齊讀全文,。

二、入情境背誦

1．展示四張圖畫,，看圖背誦,。

2．師帶生邊做動作邊背誦。

三,、鞏固識字練習(xí)

1．聽老師報“帶顏色”的詞,，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”,，生則把“一片沙灘”涂成金黃色,。

2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的`海鷗,，一片金色的沙灘”等,。

四、指導(dǎo)寫字

1．字形分析,，范寫,，學(xué)生書空。

沙,、海：都有三點水,。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大,。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤,。

橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫,。

竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤,。

軍,、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大,。

“海,、沙,、橋”左窄右寬,；“軍、苗”上窄下寬,；“竹”左右對等,。

2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正,，描一個,，寫一個。

可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法：

（1）靜態(tài)觀察：讀字,。

學(xué)生獨自觀察田字格中的字,，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫,。

“竹”字左邊是豎,，右邊是豎鉤。

（2）動態(tài)觀察：看范寫,。

觀察老師范寫,，注意書寫筆順。如：“?！弊钟疫叺墓P順,。

（3）體驗觀察：臨寫。

學(xué)生照樣子書寫,，特別注意老師提示的字,。本課有兩個帶三點水的字（海、沙）,，可以告訴學(xué)生,，寫好三點點水的關(guān)鍵是要把第二點寫的靠外一些，三點的外沿呈一條弧線,，不要把三點寫在一條垂線上,。

（4）對比觀察：品字。

寫完字后,，仔細(xì)端詳,，與田字格中的比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的點線美（如“海,、沙）,、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的左旁末筆捺變點）,、空間美（如“竹”左右各占一半；其余幾個的偏旁占三分之一）,。

五,、拓展知識

（1） 連線搭配詞語。

一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑

一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊旗

一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號

一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”

（2） 互對詞語

師生互對：老師說數(shù)量詞,，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語,。

兩兩互對：一人說數(shù)量詞，一人說事物詞,。

（3）實踐活動：

a觀察教室里的物品,，用上數(shù)量詞來表達(dá)，看誰說得準(zhǔn),。

b回家觀察家里的物品,，用上數(shù)量詞表達(dá)給爸爸、媽媽聽,，請家長評價,。

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇二

1、能正確流利,，有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會生字新詞,。

3,、能課文分段，歸納段意,。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4,、通過朗讀課文,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏，勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作,、神情,、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神,。

主要板書計劃：

送情報（）

半截蠟燭夫人快樂（）（機(jī)智,、勇敢）

兒子搬走（）愛國主義

為兒端走（成功）

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞

課外：練習(xí)冊中p58三

第一課時

1、能正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課生字,，兩條綠線內(nèi)的只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、理清文章脈絡(luò),。

一、揭題：

1,、板書課題：半截蠟燭

2,、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目,？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容,？……

3,、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

二,、初讀課文感知內(nèi)容

1,、自由輕易朗讀課文。

2,、小組朗讀檢查,，讀通課文，解疑,。

3,、課堂交流：解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容,。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）

課文先寫……接著寫……

然后寫……最后……

4,、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運：厄,，困苦,，災(zāi)難。困苦的遭遇,。

厲聲：聲音嚴(yán)厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂,。

三、指導(dǎo)分段朗讀,。

四,、課堂練習(xí)

1、抄寫詞語

2、朗讀,、思考課后練習(xí)4

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),，勇于探索的精神。

4,、在閱讀中想像貝爾搞實驗研究的艱苦狀況,，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。

5,、說一說電話給人們帶來的方便,。

1、了解貝爾發(fā)明電話的過程,。

2,、在學(xué)文中體會貝爾熱愛科學(xué)，刻苦鉆研,，勇于實踐的精神,。

兩課時。

一,、觀看實物,，導(dǎo)入新課

1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么,？

2,、它有什么作用呢？（指名問答）

3,、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計成功的,。

4、學(xué)生出示資料,，介紹亞歷山大?貝爾,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的`呢？請同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。

2,、教師出示有關(guān)閱讀要求,。

（1）畫出本課的生字詞。

（2）找出文中你不理解的詞語,。

（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程,。

3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況,。

（1）出示生字卡片,，學(xué)生讀一讀。

（2）教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點,。

（3）學(xué)生開火車讀生字,。

（4）用生字組詞練習(xí)。

（5）教師出示生字詞語卡片,，學(xué)生讀一讀,。

4、反饋不理解的詞語,，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典,，理解部分詞語的意思。（偶然,、哭笑不得、頓時,、喜不自禁）

5,、讀課文。

三,、弄清文章的條理

1,、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

2,、讓學(xué)生按起因,、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層,。

3,、指名反饋。

起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想,。

發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實驗,、研究、發(fā)明電話的過程,。

結(jié)果：電話進(jìn)入了人們的生活,。

四、感情朗讀課文，熟讀課文

一,、鞏固舊知,，導(dǎo)入新課

1、出示生字詞語卡片,，指名讀一讀,。

2、全班讀一讀,。

3,、指名分段讀課文。

4,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢,？

二,、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)

1,、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā),？

2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事,？

3,、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的,？

4,、說說貝爾是一個怎樣的人？

5,、學(xué)了這篇課文,，你們的心里有什么感想？

三,、反饋交流,，理解課文

（一）了解起因，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想,。

1,、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

2,、指名讀課文第2自然段,，其他思考：從中你們想到了什么？

3,、指名反饋,。（引導(dǎo)學(xué)生體會一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活,，源于人類大膽的幻想,。）

（二）體會實驗的艱苦，貝爾的執(zhí)著,。

1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事,？

（1）一次實驗失敗，貝爾哭笑不得,。

（2）拆船板做音箱。

（3）硫酸濺到人腿,。

2,、從這幾件事情中,，你覺得發(fā)明的過程是怎樣的,？你們是從哪些具體的語句中體會到的？

3,、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語句中體會實驗的艱苦,，人物的精神,。

教學(xué)建議：以學(xué)生的自讀自悟為主,，教師根據(jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo),，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,。

例如：“經(jīng)過兩年的艱苦實驗,，他們終于做好了一臺電話樣機(jī)”

（1）引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語,，說說自己的體會,。

（2）鼓勵想像,，說說他們兩年中遇到的種種困難,。

（3）感情朗讀,。

四,、總結(jié)全文

1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的,？

2、指名反饋：從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的,？（學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅持不懈,、熱愛科學(xué),、大膽想像,、敢于實驗探索。）

五,、拓展延伸

1,、小組交流：說說電話給人們帶來了什么便利,？

2、集體交流,、反饋,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，說一說移動電話的發(fā)展給人們帶來的方便,，從而鼓勵學(xué)生不斷地努力,，爭取科學(xué)上的再進(jìn)步,。

附板書設(shè)計

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇三

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課的生字,，理解由生字組成的詞語,。

3,、了解古典名著《西游記》,，體會孫悟空的堅定,、機(jī)智和勇敢,。

一,、走近名著

中國文學(xué)的歷史河流中,，不僅有唐詩,、宋詞,、元曲，還有明清小說,，你知道中國古典四大名著嗎?(連線)

《紅樓夢》羅貫中,，宋江,，三打白骨精

《三國演義》吳承恩,，劉姥姥,，三打祝家莊

《水滸傳》曹雪芹,，諸葛亮,，三進(jìn)大觀園

《西游記》施耐庵,，孫悟空,，三氣周瑜。

《紅樓夢》,、《三國演義》、《水滸傳》,、《西游記》被人們稱為“四大名著”,。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說,。全書100回,。今天我們所學(xué)的《三打白骨精》選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”,。在賞讀故事的同時,，我們要走近作者,，感受作者筆下的個性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語言,。

二,、檢查預(yù)習(xí),，整體感知課文,。

1,、說說故事六要素。

《三打白骨精》一文中,，故事發(fā)生的時間去西天取經(jīng)路上的一天，地點一座高山中,，人物唐僧師徒四人及白骨精,，起因白骨精要吃唐僧肉,，經(jīng)過孫悟空三打白骨精,，結(jié)果白骨精被打死,。

2,、填空

白骨精為了吃唐僧肉,，先變成(),，又變成(),，最后變成()，都被孫悟空識破,，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫,，第()次終于被孫悟空一棒打死,。

3、我們中國人很喜歡用三這個數(shù)字,，事不過三、三顧茅廬……快到課文中找找,，有沒有和三有關(guān)的內(nèi)容,。

[師板書：白骨精三變孫悟空三打]

4,、小結(jié)：這是文學(xué)上經(jīng)常采用的一種手法,。這樣敘述，使故事情

節(jié)跌宕起伏,，一波三折,，引人入勝,。

三,、精讀課文

(一)追溯“三變”,，感受白骨精的性格

1,、到課文中找找，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些計?(美人計),，(苦肉計),、(連環(huán)計),。

2,、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,，想想你從中感受到了什么?

3,、交流出示句子

“白骨精不勝(非常)歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”真是黃鼠狼給雞拜年,，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的,，不可言說的丑惡的內(nèi)心,。真是居心險惡啊,。這分明是美人計,。

“山坡上閃出一個……哭著走來”“閃”代表了一個敏捷,、很突然的動作的，一個年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動作,，分明就是妖精變的!她的行為與常人不同,。變成這副模樣用的是“苦肉計”也想讓唐僧哭,，可憐呢,。

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……”

妖精一計不成,，又生一計。不甘心就這樣讓唐僧走了,，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒,。這確實是連環(huán)計,。

后人也發(fā)現(xiàn)了妖精無心向善的地方,，用歇后語的形式,，把這妖精的不可言說出來了(課件顯示歇后語的前半句,，學(xué)生接后半句,。)

生：白骨精開口——不講人話,。師：張嘴閉嘴都想吃唐僧肉,，這哪叫人話呀?白骨精送飯——虛情假意,。白骨精的飯食——碰都不要碰,。白骨精騙唐僧——沒安好心,。白骨精騙唐僧——一計不成又生一計白骨精三變——詭計多端,。

我們不僅看出妖精每一次變化的精明,，也看出幾次的先后順序的精心策劃,。我看,，這哪是變,，分明是騙!所以，三變就是三騙!所以不是白骨妖,，而是白骨精,，這家伙的的確確成“精”了(點題),。你說,，這樣“無心向善”的妖精該不該打?生：該打，狠狠地打!

4,、說說白骨精的人物性格特點。(貪婪,、狡猾,、詭計多端)

其實,，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾,，其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下,，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

著重體會“扔,、丟”兩詞,，體會白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象,，欺騙唐僧,，體現(xiàn)它的狡猾。

白骨精,，它用了那么多的詭計,，你覺得這對研究孫悟空有什么好處呢?(從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征。現(xiàn)在我們來正面接觸孫悟空,。)

師過渡：下面我們就走近孫悟空,，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景,。

(二)追溯“三打”,，感受孫悟空的'性格

1,、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,，然后讀一讀,，想一想,，你從中感受到了什么?

2,、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子

“正在這時,，悟空從南山摘桃回來,，睜開火眼金睛一看,，認(rèn)出村姑是個妖精,，舉起金箍棒當(dāng)頭就打,。悟空說：‘它是個妖精,，是來騙你的,。’說著,，就朝妖精劈臉一棒,。”(一打)

“悟空見又是那妖精變的,，也不說話,，當(dāng)頭就是一棒,?！?二打)

“悟空把金箍棒藏在身邊,，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人,，瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精,?！蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z,，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它,。你們在半空中作證?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精,?！?三打)

師：下面，我們再提煉打的三個動作。(劈臉一棒;當(dāng)頭一棒;掄起一棒,。)第一次妖精是迎面走來,，沒想那么多,，所以就劈臉一棒,。第二次老婦人矮,，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地,，所以掄起一棒,。孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有?(一打急打,、二打怒打,、三打智打)

3,、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個句子,，你感受到孫悟空什么樣的性格特點?(機(jī)智,、勇敢,、堅定,、本領(lǐng)高強(qiáng))

小結(jié)：正因為這三變不一樣，這三打不一樣,，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝,，所以,，雖然課文情節(jié)類似,，但是我們卻不覺得重復(fù),，反而感覺十分精彩,，真是神來之筆!

(三)追溯兩次責(zé)怪,，感受唐僧的性格特征

1,、過渡：孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子,，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢?

2,、交流句子,，出示

“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪,?！?/p>

“唐僧一見,，驚得從馬上摔了下來，坐在地上,，不由分說，一……但不可再行兇了,?！?/p>

3、交流感受

著重交流：“責(zé)怪,、這才有些,、一口氣,、喝道,、胡說,、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良,，也體現(xiàn)出他愚鈍,。

(四)感受豬八戒的性格

1,、同學(xué)們,，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象,，哪一句?

2,、“八戒嘴讒,，奪過……”,，你從這句話中體會到什么?

四、拓展延伸

孫悟空除掉了白骨精,，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的

道路,。前進(jìn)的道路上還會有更多的兇險,，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng),，我們相信他們一定能化險為夷,、一路平安,。讓我們一起來大聲誦讀吧!(課件出示下列詞語,，學(xué)生齊讀)

齊天大圣,，大鬧天宮,，不避艱險,，西天取經(jīng)

騰云駕霧,，來去無蹤，千變?nèi)f化,，大顯神通

明察秋毫,，火眼金睛,，除惡務(wù)盡,，天下太平

五,、交流《西游記》中的其他故事

如：打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……

六,、我讀書，我快樂,。

課后閱讀《西游記》

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇四

掛圖,、拼音卡片

一,、直接導(dǎo)入

1、今天我們一起來認(rèn)識拼音王國里最有意思的聲母,，首先，我們一起來看三幅圖,。

2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)

生：一只大公雞。

生：一個氣球,。

生：一個西瓜,。

(西瓜的特點：切開了,?？纯聪笫裁?

二,、今天咱們要認(rèn)識的聲母就和這三副如圖有點關(guān)系

學(xué)習(xí)新聲母,。

1,、(出示：jqx貼在相應(yīng)的`位置)猜一猜它們叫什么?

2,、小組內(nèi)自學(xué),，討論結(jié)果,。

3,、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師糾正,，師生共同評價。

4、編順口溜：一只小雞jjj,，一個氣球qqq，一個西瓜_x,。

三,、練習(xí)jqx與韻母相拼

1,、出示“雞、七,、西”，學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、評一評,，改一改

雞七西

qīxījī

3,、游戲形式練習(xí)拼讀

每人拿一個拼音卡片,，找找朋友，并把它拼出來,。(聲母為jqx)

四,、比一比,，賽一賽，爭做有心人

1,、出示：gǔhúkū

júqǔxū

2,、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)

3,、小結(jié)：順口溜：小ü小ü有禮貌,，見了jqx就脫帽,。

五,、拓展練習(xí)

1、想一想,，說一說,，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?

2、仔細(xì)觀察查字表中的音節(jié),，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題?

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇五

1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌的畫面美和語言美,。

2．通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌,，使兒童體會濃濃的母愛之情,。

3．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,，培養(yǎng)幼兒的想像力,、創(chuàng)造力和嘗試精神,。[活動準(zhǔn)備]1．畫有藍(lán)天,、白云、星星,，大海,、浪花,、魚兒，花園,、風(fēng)兒,、花朵,，媽媽,、嬰兒等大幅背景圖,。

2．制作好的藍(lán)天,、星星、大海,、魚兒,、花園,，花朵,、媽媽的手,、嬰兒等的貼紙若干,。

3．錄音機(jī)一臺,，抒情音樂磁帶一盤,。[設(shè)計思路]著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”，“是歌也是詩”,。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大?！?、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,，運用擬人,、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起,，形成一個溫馨,、寧謐的環(huán)境,，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡,。[活動流程]創(chuàng)設(shè)情境,，引出課題――→完整欣賞詩歌,，反復(fù)聆聽——→朗誦詩歌,，啟發(fā)設(shè)問,，集體討論――→遷移

1．出示“搖籃”的背景圖,，嘗試討論：圖上有哪些景物,？它們都有什么關(guān)系,？

2．教師有感情地朗誦整首詩歌,。

3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作,。

4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念,。5．傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,，也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,，每次聽兩遍,，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌,。

1．集體朗誦并交流討論

a,。詩歌里講了哪些搖籃？（幼兒回答后，教帥出示背景圖）b,。詩歌里說的這些搖籃,，分別是哪個寶寶睡覺用的呢,？（幼兒回答后,，師生共同粘貼,，把星寶寶,、魚寶寶、花寶寶,、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃）c,。提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家,？d,。教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道,，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。2．表演游戲

教師放錄音,，幼兒戴上自己喜歡的'頭飾自由表演,，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力,。例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時,，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,，搖它入睡的動作,，白云輕輕飄,，星寶寶睡著了,。

詩歌里說：“藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶,，白云輕輕飄，星寶寶睡著了”,，那么,，藍(lán)天除了是星星的搖籃,，還可以是誰的搖籃？大海又可以是誰的搖籃？（幼兒自由發(fā)言后,，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞）例：藍(lán)天是搖籃,，搖著月寶寶,，白云輕輕飄，月寶寶睡著了,。大海是搖籃,，搖著船寶寶，浪花輕輕翻,，船寶寶睡著了,。花園是搖籃,，搖著鳥寶寶,，風(fēng)兒輕輕吹，鳥寶寶睡著了,。媽媽的手是搖籃,，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱,，寶寶睡著了,。

為了便于兒童記憶吟唱，全詩采用重復(fù)的詞語,、相同的句式,，造成一種聲音的回環(huán)。韻腳選用了“遙條”韻,，烘托出一種甜美柔婉的氣氛,，使得美好的情致與音樂的旋律自然地統(tǒng)一在一體?！毒V要》中提出,，要讓幼兒接觸社會，初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系,?！皳u籃”這首詩歌，從環(huán)保的角度向幼兒展示了當(dāng)今大城市中存在的問題,，取材現(xiàn)實,，有一定的教育意義。

整個活動,，以小猴生病為線索,，把大城市的污染以圖片的形式展現(xiàn)在幼兒面前,，使幼兒深深感受到空氣污染的危害性，從而一起為凈化城市出謀劃策,。于是,，“種樹、種花,、改制摩托車”等方法應(yīng)蘊而生,，充分寄托了孩子們的美好設(shè)想和愿望。

有人說,，環(huán)保教育對于幼兒來說較難滲入,，而本活動，老師的成功在于以情激情,，從而激發(fā)起幼兒真正的言行,。語文教案－詩《搖籃》

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇六

識記

1,、自主學(xué)會本課生字新詞,。

2、能簡要地記錄文中的故事,。

理解

1,、能在語言文字中理解“動搖、昧心,、蠱惑”等詞語的意思,。

2、聯(lián)系上下文,，理解“吃了不該吃的會拉肚子的?！薄澳阋窍朊列亩嗄靡稽c,，最后會連一點也拿不到?！边@兩句含義深刻的句子。

3,、學(xué)習(xí)課文,，了解“我”面對蠱惑時的心理變化，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關(guān),，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界?！钡囊馑?。

運用

1、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

2,、能仿照例句,，聯(lián)系課文把“我的心開始動搖”寫具體。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生通過聯(lián)系課文的語言文字,，深入理解人生的光明在于誠實，人的財富在于守信,。拿了昧心之財,，只會讓你一無所有。教學(xué)難點：聯(lián)系上下文,，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關(guān),，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,?！钡囊馑肌?/p>

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,，小黑板,。

一課時。

一,、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課,。

1、師：同學(xué)們,，我們認(rèn)識了兩位知名人物——華羅庚和魯迅,，知道了他們因為珍惜時間,、勤奮自學(xué)所以取得了巨大的成就,。其實，人生處處有考場,，每個人的一生中都會經(jīng)歷不同的考驗,，只有通過了考驗才會取得成功,。今天，我們就去看一位普通的人,。

2、出示課題：39.人生的開關(guān)

3,、指名讀題,，齊讀課題,。

4,、質(zhì)疑(抓住關(guān)鍵詞：開關(guān)),。如：人生的開關(guān)是什么?它有什么作用?

5,、師過渡：是呀,，人生的開關(guān)是什么?它有什么作用呢?讓我們帶著問題讀讀課文,。

一、初步感知,，歸納內(nèi)容,。

1,、自由讀課文，思考問題,。

2、交流自學(xué)中遇到的困難,。師指導(dǎo)字形：昧,、蠱。

3,、檢查初讀情況,，歸納課文主要內(nèi)容。出示填空：小時侯,，我在礦上打工，張叔給我安排了(給砍柴民工交上的柴過磅記數(shù))的差事,，我沒聽大毛提出的(對公家的柴虛報冒領(lǐng),，平分好處)的蠱惑，牢記(母親不吃不該吃的東西)的勸告,，按對了人生的開關(guān)，賺夠了上大學(xué)的錢,，人生道路從此(順暢)。

4,、指名回答,。

三、抓住重點句子,，學(xué)習(xí)課文。

1.師：那么,，課文中有一句點名課題的語句,，你能把它找出來嗎?速讀課文,，進(jìn)行圈畫。

2,、交流：(師出示句子)——人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,。指名讀,，齊讀。

3,、師：讀到這里，你是否已經(jīng)知道“人生的開關(guān)”是什么?讓我們一起再來看看課文中的這幾句話,。

(1)指名讀課文1—7節(jié),，其他同學(xué)思考,，劃下有關(guān)語句。

(2)討論,，交流：大毛悄悄對我說：“給我多記一點,，我拿了錢分給你一半??柴是一車車?yán)叩?，少個三五百斤誰也不會知道??柴是公家的,，又不是張家的，有什么對得住對不住的?”(明確：是指大毛提出的讓我?guī)退麑业牟裉搱竺邦I(lǐng),，平分好處,，拿昧心錢的蠱惑。)

4,、師引讀,，指名學(xué)生合作讀;

師：面對大毛的蠱惑，我的心開始?我沒想到?我又擔(dān)心?生：“我”心理活動的描寫語句

5,、請你展開想象,，把這句話寫具體。我的心開始動搖,，(),，但總覺得有些不踏實不對勁()。

6,、指導(dǎo)朗讀“我”心理活動的描寫,。

7、師引讀：聽了大毛的'蠱惑,，我的心開始動搖,，但總覺得有些不踏實不對勁，于是我——,，娘聽了怎么說——,，我聽了娘的話，輕輕按下了人生的一個開關(guān)——,。早些時候,，我回家探親，見到張叔,。提起那段舊事,，我問他——,，張叔說——

8、出示剛才學(xué)生讀到的兩句重要的話,，聯(lián)系上下文理解句意,。

(1)吃了不該吃的會拉肚子的。(母親的話)

(2)你要是想昧心多拿一點,，最后會連一點也拿不到,。(張叔的話)

9、師：所以說——人生的道路上有很多開關(guān),，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。那么,，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?學(xué)生討論,，交流。

四,、讀后寫作,，遷移運用。

1,、師過渡：現(xiàn)在,，你能說說是怎么理解“人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按,，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界,。”這句話的?

2,、學(xué)生交流,。

3、師：我們也常說做人要誠實守信,，請你說說你的“誠信”格言,。

4、學(xué)生交流,。

5,、師：“誠實”是一個人的可貴品質(zhì)，我想今天學(xué)習(xí)的這個故事一定給你留下了深刻的印象,。那么，就請你將文中講述的這個故事簡要地寫下來,。

6,、先指名學(xué)生口頭敘述，師稍作指導(dǎo),。

7,、學(xué)生動筆獨立寫,。

五、總結(jié)全文

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇七

2,、培養(yǎng)學(xué)生獨立研究,、合作探究的能力。

3,、人物賞析,，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神,。教學(xué)重點,、難點：

賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)得思想感情,。

1,、誦讀法：

古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣,、語速,、節(jié)拍等，力求聲情并茂,，深入體會詩中蘊含的思想感情,，理解主人公的美好情操。

2,、討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力,。

3,、競賽法：針對七年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,，容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課時安排：一課時教學(xué)過程：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》,，在《樂府詩集》的帶領(lǐng)下,，認(rèn)識了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄,，大家記得她是——花木蘭,。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她。

1,、（學(xué)生）自由朗讀

2,、指名讀

1、圖片賞析（探討圖中木蘭之美,？）：

小結(jié)：木蘭是個內(nèi)外兼修的女子,，不僅外在美，而且還有內(nèi)在美。

2,、小組討論并歸納：

你覺得花木蘭是一個怎樣的女子,，你從課文中的哪些語句可以看出？木蘭美在哪里,？例如：

（1）唧唧復(fù)唧唧,，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,，惟聞女嘆息,。

——勤勞孝順。

1（2）愿為市鞍馬,，從此替爺征,。

“愿”——勇敢堅毅,，忠孝兩全

（3）“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛,。朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸,?！?/p>

——勇敢堅強(qiáng)的英雄氣概,。

（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng),。

——不慕名利

（5）出門看火伴，火伴皆驚忙,，同行十二年,，不知木蘭是女郎

——機(jī)智、謹(jǐn)慎,。

小結(jié)：——花木蘭形象：深明大義,、果敢堅強(qiáng)、英勇善戰(zhàn),、不慕名利,、謹(jǐn)慎機(jī)敏,。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì)，不僅比男兒都強(qiáng),，還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德,，勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸,，在作者筆下近乎是一個完美的女子形象。

（課堂活動）

千百年來,，木蘭一直是深受中國人們尊敬的.女性,，因為她勇敢、質(zhì)樸,、勤勞,，她的精神激勵了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國,。那么，在外國又如何呢,？同樣，也有很多故事來講述木蘭,。

1,、“將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸,。”木蘭在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢,？

可能受人欺凌,，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······

2、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝,，伙伴們吃驚,，朝廷知道后又會發(fā)生怎樣的故事呢？

可能重賞,，可能重罰······

（列舉大家熟知的女英雄圖片）

木蘭精神值得傳頌,，現(xiàn)在讓我們懷著對木蘭的敬愛之情，一起再來背誦《木蘭詩》,。

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇八

教材分析：

《書本里的螞蟻》是一篇童話。這篇作品從形象塑造上來說,，非常簡單,，全篇只有一個形象“螞蟻”，而且發(fā)生在這個形象身上的故事也非常簡單：小螞蟻爬在花蕊里睡覺,，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來,，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的,，像書本里的一個小字了,。就是這么簡單的一個情節(jié)，因為作家的構(gòu)思非常巧妙,，運用了奇特的想象和恰當(dāng)?shù)谋扔?，把偶然的事件變成了必然的故事?！皶纠镉辛艘粋€會走路的字”——這是一種十分靈動的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚,。正是有了這種獨特的“氣息”,，書本里的故事才因為有了“小螞蟻”而變得豐富多彩，變得神奇迷人。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.正確認(rèn)讀2個生字,，掌握7個要求會寫的字，理解生詞的意思,。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,，體會童話神奇的魅力。

過程與方法

以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主,，教師重點引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文,，體驗情感,。

情感,、態(tài)度與價值觀

體會童話神奇的魅力,。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容,，體會童話神奇的魅力，成為本課的重難點,。教師重點引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗情感,。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,。

教學(xué)過程：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生談一談他們所知道的有關(guān)動物的童話。

2.教師板書課題：書本里的螞蟻,。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇走進(jìn)文本：書本里的螞蟻又給我們帶來怎樣神奇有趣的故事呢?

(一)初讀課文要求：出示課件,。

1.學(xué)生自讀課文,，要求把課文讀準(zhǔn)確、讀流暢,。

2.勾畫出不懂的詞句,，小組內(nèi)先交流，解決不了的全班交流,。

(二)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,。

1.小組內(nèi)讀課文,，教師指名讀課文。

2.教師檢查認(rèn)讀字詞情況,。課件出示本課生字詞

花蕊,、陳舊、細(xì)碎,、密密麻麻,、挺樂意,、封面。

“花蕊”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解,。

“陳舊”,、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。

教師仍然重在引導(dǎo)學(xué)生利用不同的形式來理解詞語,。

3.在理解詞語的基礎(chǔ)上,，教師趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,，學(xué)習(xí)書寫,。

小組內(nèi)討論如何更好地記住這些字，如何把字寫好看,。教師重點指導(dǎo)“喂”和“碎”的書寫,。

(一)再讀課文要求：出示課件,。

1.同桌互讀課文。

2.邊聽邊思考：課文講了一件什么事情?

(二)全班同學(xué)交流,。

交流預(yù)設(shè)：小螞蟻趴在花蕊里睡覺,，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進(jìn)了書本,，這樣小螞蟻被夾得扁扁的,，像書本里的一個會走動的小字。

(一)課件出示讀文提示,。

1.學(xué)生反復(fù)讀課文,，提出不懂的問題，在書中做批注,。

2.學(xué)生在小組內(nèi)合作交流,，解決問題。

(二)問題預(yù)設(shè)：課件出示,。

1.書本里為什么會有一只小螞蟻?

2.書本里的這只小螞蟻都做了什么?

3.書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書?

……

教師根據(jù)學(xué)生對問題的理解相機(jī)指導(dǎo),。

教師總結(jié)：“書本里有了一個會走路的字”——這是一種十分靈動的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚,。正是有了這種獨特的“氣息”,，書本里的故事才因為有了“小螞蟻”而變得豐富多彩，變得神奇迷人,。課件出示教師總結(jié)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色來復(fù)述課文,。

1.閱讀一些經(jīng)典童話。

2.對比一下這篇童話和以往的童話有什么不同,。

一,、 說教材。

1,、 說內(nèi)容： 《書本里的螞蟻》 ,。

2、教材分析 這是一篇內(nèi)容簡單淺顯但情節(jié)非常有趣的童話故事,。本文語言生動活潑,，富于時代 感，充滿童趣,，能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力,。 課文前兩自然段交代了故事的起因 ：一只小小的螞蟻，因為在一朵小花里睡覺,， 在渾然不覺中,，被一個路過的小姑娘把這花兒采下。它隨花一起被夾進(jìn)了書本里，變成 了扁扁的螞蟻,。 作者借助奇特的想象和貼切的比喻,，通過精巧的構(gòu)思，把“書本里的螞蟻”這個擬 人化的形象表現(xiàn)得那么靈動而又神奇,。一本陳舊的無人翻閱的書,，因為一只小小螞蟻的 到來，而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字,，充滿了生命的活力,。這些文字因為 過著快樂多姿、充滿詩意的生活,，讓書天天變得豐富多彩,，富有“魔力” 。 神奇的螞蟻,，可愛的文字,。它讓我們感受到另類童話的.魅力，也讓我們感受到中國 文字的魅力,。

3,、教材編排特點： 《書本里的螞蟻》 被安排在冀教版小學(xué)語文教材第四單元的第三課， “兒童生活” 在 這個單元主題的引領(lǐng)下,， 本單元所選的幾篇文章著眼于童心,、童趣和特殊的童年經(jīng)歷。 有的讀來清新兒愉悅,，如和小伙伴一起享受“糖人”的甜蜜回憶，有的讀來神秘而新奇,， 如書本里的小螞蟻到底是誰?他們有著哪些奇妙的經(jīng)歷?還有的帶來沉重與思考 這篇課文是本單元的第三課,，是一篇自讀課文，學(xué)習(xí)本課,，要立足于學(xué)生的生活實 際,，通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到自己身邊生活的豐富多彩,，感受童年生活里的 無窮樂趣,，學(xué)習(xí)用自己的眼睛去觀察生活，用自己的筆去抒寫生活,。

4,、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

(1)正確認(rèn)讀“蕊、陳” ,，掌握七個會寫的字,，理解生詞的意思。

(2)有感情地朗讀課文,。

(3)了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事,。

過程與方法：

通過情境創(chuàng)設(shè),、激發(fā)想象，讀寫結(jié)合,，通過指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式,，使學(xué) 生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力,。

情感態(tài)度價值觀：

感受童話神奇的魅力,。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對中國文字的喜愛,。

5,、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

品味語言，感情朗讀,，體會小螞蟻住進(jìn)書本后,，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓 陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化,，是教學(xué)重點,。 教學(xué)難點： 感受童話神奇的魅力，感受到語言文字的神奇力量,。展開想象,，自由寫作。 二,、學(xué)情分析：

童年是一個多夢的年齡,，對于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情,。學(xué)生經(jīng)過 三年的語文學(xué)習(xí),，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟,，學(xué) 習(xí)的熱情一定很高,。但對文中故事情節(jié)的準(zhǔn)確把握和理解還較為困難，需要在教師的引 導(dǎo)下,，由淺入深,，逐步進(jìn)行深入理解。另外,，在課堂上教師利用圖片,、動畫等形式，豐 富學(xué)生的情感體驗,，就可以喚起學(xué)生對童話世界的美好回憶和向往,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱 情，進(jìn)一步深化學(xué)生對課文的理解。

三,、教學(xué)流程：

一,、揭示課題，引入新課,。

二,、自讀課文，初步感知,。

三,、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇,。

四,、放飛想象，練筆創(chuàng)作,。

五,、課外拓展，不斷延伸,。

四,、教學(xué)過程

(一) 、揭示課題,，引入新課,。

1、這節(jié)課的導(dǎo)入,，我直接從題目入手,，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動的畫 面,，一邊猜想：看到這個題目,，你想知道什么?以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會想到：螞蟻怎么到書本里了?到書本里后小螞蟻又發(fā)生了哪些故 事?那只小螞蟻是誰?如果學(xué)生說得很多,，那么就在最后明確：我們本課重點要弄清前 面兩個問題，以使學(xué)生對本課的教學(xué)重點更加明確,。

(設(shè)計意圖：從課題入手,，質(zhì)疑激趣，引發(fā)讀書欲望,，使學(xué)生快速進(jìn)入童話世界,。 )

2、介紹作者,。我通過課件,，展示王一梅的圖片及主要代表作。

意圖：一方面是為了讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文學(xué)常識,，另一方面,，通 過作家作品的介紹，也為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù),。

(二) ,、自讀課文，初步感知,。

1. (出示課件)讓學(xué)生聽課文朗讀錄音,，了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字生詞的 讀音,。

2.自由讀課文,，讓學(xué)生邊讀邊圈生字，并把帶有生字的詞語多讀幾遍,，直到熟練,。

3.通過出示課件，檢查學(xué)生生字,、生詞的自學(xué)情況,。 學(xué)生自己交流記字方法;用各種形式理解文中詞語。

(如： “花蕊”等詞語可以利用 圖片進(jìn)行理解,。 “陳舊” ,、 “密密麻麻” 等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解,。 “趴” ,、 “喂” 等通過動作體會理解。 )

(設(shè)計意圖：提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力,，檢查朗讀情況,，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙，徹底掃 清字詞障礙,。 )

4,、讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事嗎? (講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺,，一個小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進(jìn) 了書本,，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的,，變成了書本里一個會走路的字。在它的感染下,， 書本里的字跳舞,、串門,。每天都能編出新的故事,。 )

(設(shè)計意圖：理清課文脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力)

(三) ,、走進(jìn)童話,，領(lǐng)略神奇。

師：我們先來看看小螞蟻怎樣走進(jìn)書本的?

生：一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺,，一個小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來,，夾進(jìn)了書 本。

(設(shè)計意圖：把學(xué)生帶入特定的有著花香與書香的童話意境中去,。 )

師：從此,，小螞蟻就在書里安家落戶了，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?把相關(guān)的 句子劃下來,，在旁邊寫一寫自己的感想,。 (巡視，相機(jī)指導(dǎo))

預(yù)設(shè)

1.書本里的字會講話有趣,。 學(xué)習(xí) 3--6 自然段,，分角色朗讀字與小螞蟻的對話，聽到這些話,，你有什么想要說的 或要問的嗎?(此環(huán)節(jié)除了恰當(dāng)?shù)谋扔魍?，還有作者奇特的想象，教學(xué)時要相機(jī)指導(dǎo),。 體會童話特有的魅力,。 )

2.我覺得小螞蟻變成了字以后還跳跳舞，串串門,，每天跑到不同的頁數(shù),，很有趣。 如果你是那些字,，看到了小螞蟻這個會走路的字,，你會說什么?怎樣做?(此環(huán)節(jié) 注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 )

3.小螞蟻和字天天做運動,，舊書變成了新書，每天都有新的故事發(fā)生,。

(注意觀察 小姑娘的神態(tài)的變化,，引導(dǎo)學(xué)生想象每天都有什么新故事?并說一說,。)

(設(shè)計意圖：圍繞中心,層層遞進(jìn).抓住小螞蟻的形象和字的形象的互換,理解書由 靜到動的變化，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化,，發(fā)揮想象,，讓童話故事中的形象、語言,、情 感深深印入孩子心中,，并感受其所帶來的快樂。 )

師：會走路的字會讓舊書發(fā)生怎樣的變化呢?做一個文字小游戲,，讓學(xué)生領(lǐng)會會走 路的字帶給這本書每天的新奇變化,。從而讓學(xué)生對文字的生命力有一種新感覺。

(出示 課件) 變換字的位置或加上標(biāo)點,，你會有驚奇的發(fā)現(xiàn),。

a.媽媽給我梳小辮。

b.他同意我也同意你怎么樣,。

(設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境,，體會小螞蟻給這本書帶來的影響，激發(fā)兒童的想象力 與創(chuàng)造欲望,。)

(四) ,、放飛想象，練筆創(chuàng)作,。

1.讀完故事,，你認(rèn)為書本里的螞蟻指的是誰?為什么?

2.你喜歡書本里的螞蟻嗎?你想對它說些什么?

3.現(xiàn)在，你再看看這些書本里的文字有什么感覺?(出示幻燈片) (讓孩子把漢字 視為活生生的小螞蟻,，感受它的色彩,、聲音、氣味,、形象,、動作、表情等,。 )

(設(shè)計意圖：讓孩子善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),，用自己的頭腦去思考，用自己的語 言去表達(dá),。不用老師去灌輸,，而是在潛移默化的滲透中去影響。 )

4.觀看《獅子王》動畫片段,。

5,、這些書本里的螞蟻可愛吧，讓我們加入它們的行列中,，一起游戲,，把我們生活 中的所見所聞所感所獲記下來,，也可以大膽創(chuàng)造，編寫出你獨特的童話故事,，和大家共 同分享快樂與甜蜜! (自由寫作)

活動一：根據(jù)螞蟻的圖片,，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作,。

活動二：根據(jù)提供的情境,，發(fā)揮想象，編寫故事,。

情境一：葉子

情境二：大樹 大河 月亮 山洞 螞蟻 小白兔 猴子 (課后交流點評,。 )

(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言的目的在于應(yīng)用語言。激發(fā)想象,、拓展延伸都是從課堂走向 生活,，由知識轉(zhuǎn)為實踐，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了一個廣闊的空間,，從而實現(xiàn)閱 讀創(chuàng)新,。 )

(五) 、課外拓展,，不斷延伸,。

1、 《兔子的胡蘿卜》(出示課件) ,。

2,、推薦閱讀王一梅的《鼴鼠的月亮河》 《住在雨街的貓》以及《想走的樹和想留的 兔子》 。

(設(shè)計意圖：體會王一梅童話的特點,，提高學(xué)生的鑒賞水平,，開闊視野。 )

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇九

1.認(rèn)識11個生字,，會寫"七,、八、九,、無"4個字,。認(rèn)識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月,、雨,、口、禾",。

2.正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗。

本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,，產(chǎn)生探究的興趣,。

上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文四季。(板書課題：四季并齊讀課題,，表揚跟老師書空的同學(xué))

一年之中有哪四季?(板書：春夏秋冬)

1,、檢查字詞

摘桃子：出示生字，讓學(xué)生讀,，并擴(kuò)詞

介紹新偏旁：月,、雨、口,、禾哪個字你有最好的方法記住它?

1,、播放與四季有關(guān)的圖片：你最喜歡什么季節(jié)?為什么喜歡?學(xué)生小組內(nèi)交流，并指名說,。

2,、隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

1,、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天,?！?/p>

看圖說出春天的景色，說說草芽的.樣子,。學(xué)生交流后,，指名讀，及時評價,。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么,。

2、荷葉圓圓,，他對青蛙說：“我是夏天,。”

說說池塘里夏天的美麗,，說說“假如你是荷葉,，你會對青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙,，你會對荷葉說什么?，又會對荷花說什么?”指名朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生參與評價,。

3、谷穗彎彎,，他鞠著躬說：“我是秋天,。”

引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的,，黃澄澄的成熟了,，他會想些什么?指名讀，評價,。

4,、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天,?！?/p>

先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么,。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié),，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動作。

5小結(jié)：你看,，其實四季都很美,，只要你用心地去讀讀，去感受,，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛,。

先個人背誦，再集體背誦

1,、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編,，教師巡視指導(dǎo)。

2,、各小組上臺匯報(可以派代表,，也可以四人一齊上臺)，教師伺機(jī)評價指導(dǎo),。

3,、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

用畫畫出你喜歡的四季美景,，口頭創(chuàng)《四季》,，請家長記錄，并向校刊投稿,，在班級的展示臺展示,。

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇十

1、正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

2,、按照一定順序復(fù)述課文,。

3、聯(lián)系課文情境,，進(jìn)入角色，展開想像,，寫一段話,。

4、默讀課文,，了解內(nèi)容,，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人,。

體會同學(xué)間純真豐厚的友誼,。

理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色,，展開想像,，寫一段話。

1,、正確,、流利朗讀課文。

2,、學(xué)會本課生字及新詞,。

1、學(xué)會9個生字,。

2,、正確流利朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容，按時間順序分段

1、學(xué)會9個生字,。

2、初步了解課文內(nèi)容并分段,。

分段,。

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

1,、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音,。

2、交流本課由生字組成的詞語

3,、拓展生字組詞

沸（）（）（）（）

悔（）（）（）（）（）

純（）（）（）（）

4,、掌握字形：請你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個字,，提出書寫時注意事項,，并在每個字下面寫一遍。

5,、學(xué)習(xí)多音字

xìng（ ） 興{ xīng（） 二,、檢查正確流利朗讀課文。

1,、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段,。

2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文,，注意糾正不正確的字音,。

三、初步了解課文內(nèi)容并分段,。

1,、獨立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果三方面總結(jié),，每一方面用一句話。

2,、集體交流,。

3、理請課文的'順序：默讀課文,，劃出表示時間變化的詞語,。

4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

5,、按時間的不同給課文分段

（1,、2）（3）（4、5）（6）（7,、8）

說一說每部分的主要內(nèi)容,。

6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

四,、課堂小結(jié),。

今天你找到哪一種分段依據(jù)？

五、作業(yè),。

讀課文,，預(yù)習(xí)思考題。

板書：15六個饅頭

宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇十一

通過拓展閱讀進(jìn)一步鞏固總分的文章結(jié)構(gòu)及圍繞特點從不同方面進(jìn)行描寫的寫作方法,。

運用所學(xué)的文章結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行打?qū)憚?chuàng)編,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出的

1、學(xué)生能借助課件資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

2,、學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合生活積累歸納語言，有一定的表達(dá)能力,。

3,、學(xué)生對發(fā)明創(chuàng)造很感興趣，對于這樣的科普類文章樂于閱讀,。

4,、大部分學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行畫批，完成表格任務(wù),，并能在小組活動時進(jìn)行交流。

5,、學(xué)生有一定的閱讀速度,，大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成拓展閱讀要求，并能夠進(jìn)行簡單復(fù)述,。

6,、學(xué)生能夠通過打?qū)憗肀磉_(dá)自己發(fā)明的心愿。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計：

1,、綜合運用講授式,，啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí),，協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略,，提供大量學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。利用多種創(chuàng)新識字,，畫批、小組討論,、打?qū)懙确椒?，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。通過指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的.效果,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

2,、設(shè)計特色：充分利用信息技術(shù)整合各種資源,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)寫法,，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的能力,，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生寫作表達(dá)，促使學(xué)生聽說讀寫能力的提高,，提高教學(xué)效率,。

學(xué)習(xí)資源：

1、跨越式語文資源,。

2,、語文書、表格,、演示文稿,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入,，回憶學(xué)法

1,、《嫦娥奔月》的故事同學(xué)們一定聽說過，故事中的嫦娥因為吃了王母娘娘的仙丹而飛上了月球,，而今,，許多宇航員則借助科技的力量登上了月球，太空對于人類來說已不再神秘,。那么，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)32課《太空人的生活》,。

2,、看到課題旁邊的星號,，我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)?

出示投影：自主學(xué)習(xí),，了解課文,。

合作學(xué)習(xí)，理解課文,。

梳理結(jié)構(gòu),，總結(jié)寫法

這節(jié)課,，我們要運用這種方法自學(xué)兩篇略讀課文,，有信心嗎?

二,、學(xué)習(xí)課文，梳理結(jié)構(gòu)。

《太空人的生活》

1、快速讀課文，想一想課文哪幾個自然段介紹了太空人的生活,。

2,、合作學(xué)習(xí)，理解課文,。

那么太空人的生活究竟與我們有什么區(qū)別呢?下面我們來進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),。

自由讀課文2-6自然段,，邊讀邊思考

(1),、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活,，用～～～畫出來。

(2),、太空人的生活與我們有什么區(qū)別,。

獨立思考后同桌進(jìn)行交流。

3,、匯報交流,。

4、回顧課文,，梳理結(jié)構(gòu),。

(1)、師：課文中有一個自然段概括了同學(xué)們剛才匯報的內(nèi)容,，趕快找出來讀一讀,。

(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點?

第二自然段概括地說了太空人生活的特點,，也就是先總寫,，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活，再分寫,，這種文章結(jié)構(gòu)叫總分,。

(3)、這篇課文運用了總分的結(jié)構(gòu),，從衣,、食、睡,、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活),。

師：隨著科技日新月異的發(fā)展，今天，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現(xiàn)實,，人們發(fā)明,、使用機(jī)器人也已不再是夢想。下面我們來學(xué)習(xí)第二篇文章《機(jī)器人》,。

1,、這篇文章中也蘊含著總分結(jié)構(gòu)，同學(xué)們快速讀課文,，用——把總寫的句子畫出來,。

2、默讀4——6自然段,，想一想課文圍繞重點句從哪幾方面描寫了機(jī)器人的本領(lǐng),，用~~~畫出來。

3,、比較：兩篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點,。

三、拓展閱讀,，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們增長了不少的知識,，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕快去讀一讀吧!

出示閱讀提示：

1,、邊讀邊將前三篇文章的內(nèi)容按要求填寫在表格中,。

2、想一想：這幾篇文章在結(jié)構(gòu)和寫作方法上有什么共同點,。

寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國家體育館》《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》

概括一個特點(總寫)

從哪些方面把

特點寫具體

(分寫)

結(jié)構(gòu)類型

四,、嘗試運用，打?qū)憚?chuàng)編

師：通過剛才的學(xué)習(xí)和閱讀,，我們在大開眼界的同時,，也一定迸射出了創(chuàng)造的火花。下面,，就請同學(xué)們展開想象的翅膀,，以未來的()為題，采用總分或總分總的結(jié)構(gòu),，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打?qū)懴聛怼?/p>

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇十二

1,、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎,？請把你知道的給大家說一說,。

2、今天,，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,，讓我們看看,，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

1,、指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：馴（xùn）良

矯（jiǎo）健

蟄（zhé）伏

苔蘚（táixiǎn）

纓（yīng）

2,、抽查學(xué)生讀課文，思考：

（1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點,？

（2）松鼠留給你最深的印象是什么,？

切入點：松鼠是一種怎樣的動物,？課文是從哪些方面介紹小松鼠的,？

1、在學(xué)生獨立思考后,，在小組內(nèi)交流,、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流,，適當(dāng)點撥,。

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動物,？學(xué)生很容易找出答案,。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用,。

②課文是從哪些方面介紹小松鼠的,？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納,。

漂亮：從面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴、尾巴,，形體等方面表現(xiàn)它的特點,。

馴良：從在高處活動、不接近人的住宅,、晚上活動,、常吃的食物，是從活動的范圍,、時間,、吃食物方面表現(xiàn)它的'特點。

乖巧：從過水,、警覺,、跑跳,、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點,。

最后寫繁殖,、換毛等方面是補充說明其習(xí)性。

1,、松鼠為什么討人喜歡,？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,，說一說為什么喜歡這段話,。學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達(dá)特點,。

2,、把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累,。

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇十三

1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點,，理解詩句的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平,，了解詩句托物言志的特點,，體會作者“要留清白在人間”志向。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩,。

1.了解石灰的特點,，理解詩句的意思。

2.聯(lián)系作者生平,，了解詩句托物言志的特點,，體會作者“要留清白在人間”志向,。

3.有感情地朗誦并背誦古詩,。

一,、初讀詩句，整體感知

二、品讀詩句,，理解詩意

三,、“托物”寫詩,，抒發(fā)志向

在有層次的品讀中明詩意,、悟詩情,。

借助資料，體會于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操,。

學(xué)生閱讀的資料;ppt,。

第二部分過程設(shè)計

1、導(dǎo)入課題

今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。吟誦,，贊美的意思,。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中,，我們知道,，于謙所吟的事物是——石灰。

2、明確目標(biāo)

石灰有什么值得稱頌的?

3、預(yù)期效果

這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩，走進(jìn)于謙,，用以前學(xué)古詩的方法明詩意,，悟詩情。怎么樣對自己有信心嗎?

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀詩句，整體感知

任務(wù)呈現(xiàn)：

自由朗讀古詩，至少讀三遍。要字正腔圓地讀,，讀到讀準(zhǔn)字音了,，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來,。遇到易錯的字音可以在書上做出標(biāo)記,。

自主學(xué)習(xí)：

自由讀，讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,。

展示交流：

1、誰來提醒一下大家,，哪些字容易寫錯,，哪些字音要注意?

2、指讀,，評價,。同桌互讀。

任務(wù)二：品讀詩句,，理解詩意

過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程,。

任務(wù)呈現(xiàn)：請同學(xué)們自由朗讀,，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處,，并試著理解詩意,。

石灰自述

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)系點,。

展示交流：

1,、對比中說詩意，隨機(jī)品讀,，評讀,。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意：錘,、擊。和千錘萬擊是虛指的用法

(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑,。解釋字意,。多么堅強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機(jī)品讀。

(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!

(4)教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊,、烈火焚燒,、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的

(5)我們教室的.白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈,。

2,、后兩句的詩意會說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意,。

3,、教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解，你認(rèn)識怎樣的石灰?(堅強(qiáng)不屈,、潔身自好)你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩,、崇敬)

4、引導(dǎo)朗讀：帶著對對石灰的敬意去讀,。

5,、過渡：于謙是一個怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經(jīng)歷?請看資料,。閱讀資料談體會,。

6、石灰,、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人,，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法,。

7,、設(shè)境誦讀。

(1)假如你就是當(dāng)年那個愛思考的小于謙,，你會怎樣誦讀你寫的這首詩?

(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》,。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時。

(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候,，他又會怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起,，誦讀全詩)

8、背誦古詩,。

任務(wù)三：“托物”寫詩,，抒發(fā)志向

過渡：同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?

任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向。

自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩句

展示交流：學(xué)生相互交流詩句積極評價

檢測導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測：

1,、選出正確的解釋：等閑

a,、空閑b、平平常常

2,、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句：____________________.

結(jié)果反饋：同桌交換意見,，再集體訂正

今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?

石灰吟

(托物言志)

千錘萬擊

烈火焚燒等閑———清白

粉骨碎身

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇十四

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文2～4自然段。

品讀課文,，了解彩塑,、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

憑借課文具體的語言材料,，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位,，增強(qiáng)民族自豪感。

品讀課文,，了解彩塑,、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。

1,、同學(xué)們,，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下,，在茫茫的沙漠中,，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟,。對,，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大,、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟,。

2、每一個去過莫高窟的人,，都會發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）

3,、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢,？（相機(jī)板書）

4、今天,，讓我們再次走進(jìn)莫高窟,，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

1、請同學(xué)們打開課本,，讀讀課文的第二自然段,，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

2,、老師今天帶來了三幅圖片,，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩,？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王,？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么,？

3,、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情,，含笑自如,；這天王身著戎裝，身披鎧甲,，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士,，瞧他這模樣，一定是力大無比,！

4,、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”,，有的“強(qiáng)壯勇猛”,，樣子各不相同,，這就叫：個性鮮明,，神態(tài)各異。

5,、這兩千多尊彩塑中,，有一尊長達(dá)16米的臥佛,，（出示圖片）誰來讀讀描寫臥佛的句子,？指讀,。

（評價：①讀得不錯,，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了,。②是啊,，我們似乎還聽到他的呼吸聲,。③真是“惟妙惟肖”。）

7,、這兩千多尊彩塑中,，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大,，但每一尊都精致巧妙,，,，這就叫“精妙絕倫”。

8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點,，再分別介紹三種彩塑,，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭,，最后總寫游人的感受,，寫很有條理,。下面,，我們一起來讀讀這段話,。

1,、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫,，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫,。

（出示）

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

（1）請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,，這句話在上下文之間起什么樣的作用,？

（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢,？這樣的句子,，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然,、流暢,。

由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗,。

2,、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉,？

“四萬五千多平方米”聽起來很大,，但到底有多大,，讓我們來算一算。

請同學(xué)們看看我們上課的教室,，它大概是一百平方米，算一下,，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室？

有人說,，如果把壁畫全部排列起來,，有二十公里那么長,，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀,！

3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方,？請同學(xué)們默讀第三小節(jié),，用心讀，大膽想,，要把文字讀成活動的畫面,，讀完后說一說，你仿佛看到了什么,？

剛才，同學(xué)們靜靜地讀,，默默地想,，你仿佛看到了什么？誰先說給大家聽,？

4,、同學(xué)們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面,，敦煌壁畫內(nèi)容豐富,，形式多樣，歷史悠久,，技藝精湛,，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句,。

5,、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫,、山水畫,、動物畫、神話題材畫,、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有,，其中,，最引人注目的,，是那成百上千的飛天。

請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子,，想想怎么才能把婀娜多姿,、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前,？

（1）學(xué)生自由讀,。

（2）指名讀，教師指導(dǎo),。

（3）誰愿意再來讀一讀,，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛,，一邊聽,，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面,。

（4）評價：讀得怎么樣,？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受,。

壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎,？讓我們來欣賞一下。（出示飛天視頻）

教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千,、嫵媚動人的飛天,。壁畫上的飛天，有的——有的——有的.——有的——有的——

6,、同學(xué)們,，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài),，句式非常整齊,，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口,、悅耳動聽,。

（1）請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天,。就寫在書上的空白處,，寫一個正常，寫兩個超常,，如果能寫出三種,，那就太超長了！

（2）指名交流,。

7,、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣,，姿態(tài)萬千,，優(yōu)雅柔美。

師引讀——看著這些,？,？

1、敦煌彩塑神態(tài)各異,，敦煌壁畫宏偉瑰麗,。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的,，這就是面積不大的藏經(jīng)洞,。事實上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,，只是一個普普通通,、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有,，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢,？

請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié),，你能找到理由嗎？

2,、指名交流,。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌,。（板書：藏品豐富）

請同學(xué)們再讀讀這段話,，注意一個曾字，你讀出了什么,？

3,、是呀，這長寬僅2,、7米左右,，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物,，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來,，有25公里之長?？扇缃癫亟?jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品,！請同學(xué)們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴,。（朗讀文字）

看了這段文字,，你想說什么？

4,、是呀,，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力,。讓我們帶著自己的感受,，齊讀這小節(jié)。

敦煌文物的散失,，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力,。

作為中國人,，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）

18,、莫高窟

彩塑精妙絕倫

壁畫宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞藏品豐富

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教案萬能篇十五

知識與能力目標(biāo)

1,、自主學(xué)會本課的生字，并能正確,、工整地書寫,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能背誦第一、二節(jié),。

過程與方法目標(biāo)

通過朗讀詩歌,，聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容,，從中感受新年的新意和生機(jī),。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容,，從中感受新年的新意和生機(jī),，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。

教學(xué)重點

能借助課文理解詞語,，體會詩歌所表達(dá)的意思,。

教學(xué)難點

從詩歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情,。

多媒體課件,。

1、欣賞視頻《新年好》,。

2,、親愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近,，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢,？今天,，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?！新年》?/p>

3,、簡介徐魯。

4,、板書課題,，齊讀題目。

1,、配樂朗讀《你好,！新年》。

2,、學(xué)生自由朗讀詩歌,。讀的時候注意字字入眼,，讀得不順的地方，多讀幾遍,。

3,、出示生字。

①,、指名讀一讀,。

②、齊讀,。

③,、口頭給生字組詞。

④,、注意“淙”是平舌音,，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字,。

4,、出示詞語。

①,、自由讀一讀,、齊讀、個別讀,。

②,、選擇你喜歡的詞語說一句話。

1,、學(xué)習(xí)第一,、二、三小節(jié),。

①讀讀第一,、二、三小節(jié),。說說你讀懂了些什么,。你從課文的哪些地方看出新年來了？

抓住“冰河”,、“燕子”,、“冬末”、“草垛”等詞語

②新年美嗎,？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧,。

③請推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下,。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。

⑤教師范讀。

⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一,、二小節(jié),，老師和學(xué)生一起背誦。

2,、學(xué)習(xí)第四小節(jié),。

①出示第四小節(jié)，指名朗讀,。

②說說你都讀懂了些什么,。

③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來,。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段,。

④此時此刻，新年的.鐘聲已經(jīng)敲響,，讓我們雙手合十,，默默地許下心中的愿望。

⑤都說“一年之計在于春”,。新的一年,，新的希望；新的一年,，新的開始,；新的一年里，一切都是新的,。孩子,，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫,，畫一畫,，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）

⑥匯報,。

3,、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

①朗讀第五小節(jié),。出示：

三百六十五片葉子,，葉葉青翠，

請你把第一片珍貴的葉子捧在手上,；

三百六十五里路,，路正漫長，

請你用誠實的腳步去把它丈量,。

②你從這段文字中體會到了什么,？把你體會到的讀出來,。

③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思,？誰能用“珍貴”說句話,？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？

④“誠實”是什么意思,？你能用它說句話嗎,？

⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長,，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的,？

⑥人以誠為本，以信為天,。誠實是我們做人的基本原則,。請看，古今中外,，有很多有關(guān)誠實的名言警句：

誠者,，天之道；思誠者,，人之道也,。——孟子

沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了,?！勘葋?/p>

始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì),?！璧?/p>

⑦寫一寫新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物,，送給你最想送的人,，你也可以制作成新年卡片。

⑧學(xué)生匯報,。

4,、小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩,。

今天,，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿,。請將這頁紙夾在書中,，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意,，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同,。孩子，祝愿你們在新的一年里,，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成,。

1,、配樂朗誦全文。

2,、試背1,、2節(jié)詩。

3,、說說自己新一年的新打算,。

1、抄寫課文生字詞,。

2,、感情的朗讀課文，背誦1,、2小節(jié),。

3、寫一寫自己新年的打算,。