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漁夫的故事教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

本篇文章語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話,，非常引人入勝,，課前分配好角色讓學(xué)生在課堂上表演課本劇形式，這不僅開拓了學(xué)生的視野又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來,，使語(yǔ)文技能與具體的生活實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，興趣盎然,，在實(shí)踐中真正提高能力同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。由課本劇延伸到授課,，抓住兩個(gè)主要人物：魔鬼和漁夫,，運(yùn)用加定語(yǔ)的方法——填空“（ )的魔鬼”、“( ）的漁夫”去講解,，首先讓學(xué)生在課文中畫或找出有關(guān)語(yǔ)句,，仔細(xì)體會(huì)，然后填空,，學(xué)生給出了很多不同的答案,，有：兇惡的魔鬼、狡猾的魔鬼,、勇敢的漁夫,、聰明的`漁夫……

接著我在初讀課文的基礎(chǔ)上,，帶著學(xué)生研讀課文。通過問題“漁夫救了魔鬼,，魔鬼為什么卻要?dú)⒘怂?？”讓學(xué)生知道魔鬼的狡猾、兇惡,、謊話連篇,。讓學(xué)生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會(huì)變的，因?yàn)閷?duì)所羅門心有所懼,，所以一出來時(shí)還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣,，等聽說所羅門已死了，須臾間,，原形畢露,，兇惡無比，恩將仇報(bào),，并且編了一串謊言為自己的行為找借口,。學(xué)生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做壞事還給自己編個(gè)冠冕堂皇的理由,，狡猾之極,，之極。接著我以同學(xué)們剛才所填的“( )的漁夫”的詞引入對(duì)漁夫的評(píng)價(jià)深入體會(huì),。因?yàn)橐婚_始,，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的話時(shí),，只得哀嘆自己倒霉了,。”讓學(xué)生感受漁夫的聰明,、鎮(zhèn)定,、從容。學(xué)生根據(jù)漁夫的心理活動(dòng)：“他是個(gè)魔鬼,，我是個(gè)堂堂的人,。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！敝罎O夫此時(shí)已經(jīng)鎮(zhèn)定下來,，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的,，自己能與魔鬼較量的,，不是身體，而是智慧,。他想到了,，只有讓魔鬼重新回到瓶子里,，才可以治服它。所以下面的對(duì)話,，漁夫的語(yǔ)言就充滿了智慧,，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解,，準(zhǔn)備束手待斃,，使魔鬼不知不覺進(jìn)入了圈套。

總結(jié)文章所告訴我們的道理時(shí),，我抓住描寫漁夫的心理活動(dòng)的那句話來分析,，“這時(shí)漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人,，我的智慧一定能壓住他的妖氣,。”讓學(xué)生討論對(duì)這句話的理解,，有的同學(xué)：“當(dāng)我們遇到困難時(shí),，不要退縮，我們應(yīng)該運(yùn)用自己的智慧去克服困難,?！边€有的同學(xué)說：“一個(gè)擁有智慧的人，才真正是一個(gè)力量無邊的人,?！庇械耐瑢W(xué)說：“對(duì)于壞人，我們不要相信他的謊言,。當(dāng)漁夫收服魔鬼時(shí)，魔鬼還想說謊騙漁夫,，可是漁夫識(shí)破了魔鬼的謊言,，堅(jiān)決把它投進(jìn)大海。如果是別人,，恐怕要猶豫,，一猶豫，魔鬼會(huì)說出更動(dòng)聽的謊言,，比如給他財(cái)寶等等,，那就會(huì)重新落到魔鬼的手里，那就死定了,?！蔽艺f：“很好。對(duì)付像魔鬼那樣兇惡的人,，不能抱有幻想,，施加仁慈,，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它,。但是,，我們?cè)鯓硬拍軗碛兄腔郏俊庇械耐瑢W(xué)說：“遇事應(yīng)靜下心來多思考,?！庇械耐瑢W(xué)說：“要多讀書?！蔽艺f：“對(duì),，我們只有通過多讀書才能擁有更多智慧?！?/p>

最后我出示了以下名言讓學(xué)生通過誦讀了解增長(zhǎng)智慧的方法：

1,、書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍,，就好像沒有陽(yáng)光,；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞

2,、書籍是培植智慧的工具——夸美紐斯

3,、書籍一面啟示我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來,，如果不是書籍的話,，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死,?！郀柣?/p>

4、青春是有限的,，智慧是無窮的,，趁短暫的青春，去學(xué)習(xí)無窮的智慧,?！郀柣?/p>

5、讀書對(duì)于智慧,，就像體操對(duì)于身體一樣,。——愛迪生

通過以上形式的教學(xué)尤其是課本劇的表演,，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生不僅演得好,，學(xué)得也興趣盎然，同時(shí)運(yùn)用加定語(yǔ)的方法——填空“（ )的魔鬼”,、“( ）的漁夫”講解課文時(shí),，學(xué)生都能在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上根據(jù)課文中有關(guān)的語(yǔ)句準(zhǔn)確的對(duì)漁夫和魔鬼進(jìn)行評(píng)價(jià),，并能深入體會(huì)故事所告訴我們的道理——智慧能夠戰(zhàn)勝困難！

漁夫的故事教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

星期四的教學(xué)展示結(jié)束了,，課后十分懊惱：許多環(huán)節(jié)的處理都不理想,，給大家展示的是一堂失敗的課，在這兒把失敗處梳理一下,，以后引以為戒,。

在課堂上，教師應(yīng)該是頭腦冷靜,，善于應(yīng)變的,，課堂上的每一步不一定要按教案中預(yù)設(shè)的按部就班的進(jìn)行，應(yīng)該視課堂情況,、學(xué)生情況而變,。在課堂上的分角色朗讀中，當(dāng)同桌兩人的朗讀沒能讀出效果,，讀不出魔鬼的兇惡,、漁夫的鎮(zhèn)定從容時(shí)，我還繼續(xù)讓同桌兩人讀,，其實(shí)可以嘗試一下讓全班同學(xué)或全班男生來讀魔鬼,，一個(gè)人朗讀漁夫，這樣一起扮演魔鬼的學(xué)生就不會(huì)感到害羞,，會(huì)把魔鬼的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來,，這樣一個(gè)兇惡強(qiáng)大的魔和一個(gè)手無寸鐵、弱小的漁夫就在朗讀上形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,。再如,，學(xué)生讀不出魔鬼的語(yǔ)氣，老師示范之后,，學(xué)生都夸老師讀得好,，此時(shí)，可以激學(xué)生跟老師比比,，而不應(yīng)該為了朗讀的完整，錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)往下讀,。

都說教師的語(yǔ)言是藝術(shù),，在課堂上起到相當(dāng)大的作用，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，而我感覺自己的語(yǔ)言如此貧乏,、沒有一點(diǎn)藝術(shù)性可言。如在課堂上請(qǐng)一位文文靜靜,、瘦小的女孩子讀魔鬼的話,，她自然讀不出那種兇狠的語(yǔ)氣,，學(xué)·生也評(píng)價(jià)她讀不好，而我居然也說是老師選錯(cuò)人了,。當(dāng)時(shí)話一出口我就后悔莫及,，但一著急又找不出合適的話來挽回，真的應(yīng)該好好自我檢討一下了,。其實(shí)此時(shí)我鼓勵(lì)一下：“讓你這么柔弱的女孩子來扮演魔鬼確實(shí)為難你了,，能讀成這樣也不錯(cuò)了，再練練,，老師相信你會(huì)讀得更好的,！”也許，此時(shí)小女孩的臉上就不會(huì)一臉的沮喪了,。唉,，我這愚蠢的人哪！藍(lán)鯨的博客上早就收集了許多優(yōu)秀的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ),，卻被我忽視了,，我得去補(bǔ)回這一課。

還有課前除了備教材外,，更應(yīng)該備好學(xué)生這頭,，所謂的知己知彼。這點(diǎn),，程暉老師也跟我提起過,，畢竟是這么久沒上語(yǔ)文課了，又是借班上課,，可我卻不當(dāng)一回事,。到401班試教了一下，在無人旁聽的情況下,，師生都很放松,，思維活躍，發(fā)言大膽有個(gè)性,，朗讀神情兼?zhèn)溥€有些夸張,，于是想當(dāng)然的認(rèn)為在402班也會(huì)出現(xiàn)同樣的情況，殊不知此時(shí)非彼時(shí)也,，不同的地點(diǎn),、不同的時(shí)間、不同的心態(tài),、不同的場(chǎng)合,、不同的人物，當(dāng)然并非說402班學(xué)生沒配合好，而是我不了解學(xué)生,，于是回答的面就限在了幾個(gè)人身上,，沒能調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生投入進(jìn)來，再加上師生都沒能放開,，朗讀的練習(xí)上就非常欠缺了,。

最后說一說課堂節(jié)奏的安排、時(shí)間的控制上,，也很不合理,，前面拖拖沓沓，后面匆匆忙忙,，原本在朗讀一塊上應(yīng)該多下些工夫,，多花點(diǎn)時(shí)間的，卻只讀了一遍就結(jié)束了,，根本沒練習(xí)到位,。今天一位老師告訴我，這堂課居然拖了10分鐘左右,，天哪,，我自己居然不知道！

唉,，不想說了,。

以后再也不敢輕視每一堂語(yǔ)文課了。

聽了課的老師也給我多提提建議吧,！

漁夫的故事教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

大班語(yǔ)言公開課教案《小金魚》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,，讓幼兒理解記憶兒歌，學(xué)習(xí)并理解字詞：金魚,、美麗,，幼兒能積極思考，發(fā)散思維,，會(huì)用普通話朗讀兒歌,，快來看看幼兒園大班語(yǔ)言公開課《小金魚》含反思教案吧。

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)并理解字詞：金魚,、美麗。

2,、理解記憶兒歌,。

3、幼兒能積極思考,，發(fā)散思維，會(huì)用普通話朗讀兒歌,。

4,、認(rèn)識(shí),、了解金魚的外形特征及生活環(huán)境。

5,、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,，大膽參與討論。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、準(zhǔn)備實(shí)物：小金魚,。

2、教學(xué)中的字詞卡：金魚,、美麗,。

3、教學(xué)掛圖,、教學(xué)cd,。

教學(xué)過程

（一）教師帶幼兒隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，并做課前律動(dòng)

（二）導(dǎo)入兒歌

1,、教師出示準(zhǔn)備好的小金魚,，引起幼兒興趣，并導(dǎo)入兒歌

師：小朋友們好,！今天老師為你們帶來一位朋友,，他想和你們做朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他呀,？（想）,；教師作神秘狀慢慢地出示“小金魚”，吸引幼兒興趣,。

2,、讓幼兒觀察小金魚，導(dǎo)入掛圖

師：小朋友們看到了什么,？（小金魚）,，它生活在哪里？（水里）,，我們看了水里的小金魚,，那么我們現(xiàn)在來看一看圖中的小金魚是什么樣子的？他們一樣嗎,？教師出示掛圖,。

3、教師讓幼兒觀察圖中的小金魚,，他們也一樣美麗

導(dǎo)出兒歌語(yǔ)句：小金魚,，真美麗。

4、師：那你們說說金魚長(zhǎng)什么樣子呢,？引導(dǎo)幼兒積極思考,，大膽發(fā)言，導(dǎo)出兒歌語(yǔ)句：圓圓眼睛,，大肚皮,。

5、師：小朋友們真棒,！那么金魚生活在哪里,？小金魚也很喜歡跳舞，它們跳舞時(shí)怎么做的呢,？

導(dǎo)入兒歌語(yǔ)句：搖搖頭,，擺擺尾，一串水泡吐出嘴,。

6,、我們來給這首兒歌取一個(gè)好聽的名字吧！

導(dǎo)入兒歌題目：《小金魚》,，帶領(lǐng)幼兒朗讀,。

（三）帶領(lǐng)幼兒理論，記憶兒歌

1,、教師帶領(lǐng)幼兒聽cd兩遍,，幼兒輕輕跟讀。

2,、教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀兒歌,。

3、教師邊做動(dòng)作邊帶領(lǐng)幼兒朗讀,。

4,、教師帶領(lǐng)幼兒拍手朗讀。

5,、教師與幼兒一起朗讀兒歌,。

（四）識(shí)字游戲，引出字寶寶

1,、游戲一：字寶寶捉迷藏

師：今天,，在這首非常好聽的兒歌里，有些字寶寶要來和小朋友們做朋友,，我們一起把它請(qǐng)出來,，教師教幼兒念：字寶寶，字寶寶,，快出來,，然后教師拿出字卡做敲門狀：叮咚,，我來了，我是xx字詞卡,，將卡面對(duì)幼兒,，教師教讀。

2,、游戲二：摸摸字寶寶

教師把字詞卡拿在手里，走到幼兒面前,，讓幼兒逐一摸,，并用普通話把所摸字卡的詞語(yǔ)讀出來，讀對(duì)的幼兒字寶寶親親他,，以鞏固幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí),。

3、游戲三：給字詞卡照相

教師把今天所學(xué)的字詞卡貼在黑板上,，讓幼兒用手勢(shì)作出照相機(jī)狀,，為字寶寶照相，進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶,。

4,、游戲四：把字寶寶送回家

師：今天，我們學(xué)習(xí)了《小金魚》這首兒歌,，也認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)寶寶,，現(xiàn)在讓我們一起來做金魚寶寶，一起來跳舞吧,！

玩法：教師把“金魚”,、“美麗”兩個(gè)字詞寶寶貼在黑板上，讓幼兒隨著音樂在教室里學(xué)魚游泳狀,，一邊游一邊找到地上的字詞卡片,，并把自己手里的卡片貼到黑板上相同的字卡下面（把字寶寶送回家）。

（五）教師總結(jié)

今天,，小朋友們表現(xiàn)真棒,！我們學(xué)習(xí)了兒歌《小金魚》，認(rèn)識(shí)了字詞寶寶：金魚,、美麗,，并且知道了小金魚它的樣子，知道了小金魚的家在水里,，回家念給爸爸,、媽媽聽，好嗎,？現(xiàn)在,，和老師一起到外面接著玩游戲吧,！

（六）教師帶幼兒隨音樂離開活動(dòng)室

教學(xué)反思

此次活動(dòng)出現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié)的問題--座位的安排。本來應(yīng)該是兩個(gè)半圓狀的座位形式,，但后面又臨時(shí)改成了一個(gè)大圓,，這樣就導(dǎo)致幼兒比較分散，注意力也比較不容易集中,。再加上這次是我們班的孩子第一次面對(duì)這么多客人老師,，所以在第二個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)講解中，孩子的注意力不是很能集中在自己的身上,，兩旁的孩子他們老愛往后看,。這讓作為新老師的我，心理那個(gè)急呀,，但是后面的臨場(chǎng)發(fā)揮--讓孩子起來發(fā)“魚”這個(gè)音,，這個(gè)活動(dòng)讓他們有了興趣，所以后面的過程就比較順利,。整堂課有驚無險(xiǎn),。這也讓我反思到，細(xì)節(jié)決定成敗,。一個(gè)小小的座位安排也會(huì)影響到一節(jié)課的發(fā)揮,。會(huì)后在園長(zhǎng)和老教師的一起反思下，存在著這些不足：比如1,、多鼓勵(lì)孩子,，多肯定孩子。正面的力量更能帶動(dòng)孩子,。雖然我在活動(dòng)中有表?yè)P(yáng),，但是都是集體的，個(gè)別表?yè)P(yáng)會(huì)比較少,。2,、多關(guān)注孩子。教師的眼睛要放在孩子的身上,，抓住他們感興趣的,。新教師容易跟著教案走，一般都是教師在講課,，孩子在底下聽,。在這節(jié)活動(dòng)中，我太注意整節(jié)課的流暢性,，而在讓孩子回答問題時(shí)會(huì)比較少,。3、在講解詩(shī)歌時(shí)比較少,，在講解完后,，沒有讓幼兒在朗讀一遍,，沒有做到了鞏固和讓幼兒理解。所有導(dǎo)致后面幼兒在朗誦兒歌時(shí)不能很好地朗誦出來,。所以在教學(xué)目標(biāo)--幫助幼兒理解兒歌,，初步記住兒歌的內(nèi)容沒有很好的落實(shí)到。整個(gè)活動(dòng)有不足的地方,，也有好的地方,，比如：1、課前準(zhǔn)備充分,，教具豐富,，在教態(tài)上比較自然。2,、新教師的表情比較夸張，能很好地吸引幼兒,。

本文擴(kuò)展閱讀：金魚(carassiusauratus)又稱金鯽魚,。鯉科魚類，是由野生紅黃色鯽魚演化而來,。遠(yuǎn)在晉朝就有“赤鱗魚”—金魚的文字記載,，堪稱中國(guó)的國(guó)粹。

漁夫的故事教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

漁夫的故事教學(xué)反思1《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,。這是個(gè)充滿智慧的故事,，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚,，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的,。

教學(xué)本課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文,，所以開課后,，我先請(qǐng)學(xué)生帶著大家認(rèn)讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段,。有三名同學(xué)發(fā)表了自己的意見,，他們對(duì)第二和第三段的分法沒有什么異議,，但是對(duì)第一段的分法卻各不相同。怎么才能把它們的思路統(tǒng)一起來呢,？我說：“通過你們剛才對(duì)段意的總結(jié),，老師聽出來了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的角色展開情節(jié),。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼,，第二部分說的是魔鬼要?dú)O夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果,，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,。第二、三部分同學(xué)們的分法沒有異議,，第一部分分到哪里更合適呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌隆,！蓖瑢W(xué)們集中思考起來,。最后他們確定，1—3自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼,。

課文的脈絡(luò)理清后,，我請(qǐng)同學(xué)們看著板書說說文章的主要內(nèi)容。劉梓杰很積極地舉起手來,，但是從他一開始的發(fā)言中,，我聽出他是打算細(xì)致地復(fù)述課文，我提醒他：“聽清老師的要求,，我是請(qǐng)你根據(jù)板書用自己的話概括主要內(nèi)容,。”劉梓杰馬上明白了我的意思,，抓住這三部分的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)短地概括了主要內(nèi)容,，進(jìn)步很大。

漁夫的故事教學(xué)反思2《漁夫的故事》主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚,，意外地?fù)粕蟻硭_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,，想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。這個(gè)故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的,。

這是一篇略讀課文,，讓學(xué)生圍繞導(dǎo)讀的要求：在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的,？進(jìn)行自主,、合作、探究的學(xué)習(xí),。

1,、讀好人物對(duì)話感悟形象特點(diǎn)

本文一大特點(diǎn)就是人物對(duì)話非常生動(dòng)，課文亦是以對(duì)話展開情節(jié)的,，所以讀好人物的對(duì)話,，就把握好了漁夫和惡魔的形象特點(diǎn)。我讓學(xué)生分角色朗讀,，揣摩人物的心理與語(yǔ)氣,，夸張地讀出兩人物的口吻。同學(xué)繪聲繪色地朗讀,，生動(dòng)展現(xiàn)出惡魔的狡猾,、兇惡和漁夫的從容機(jī)智，這樣形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,，同學(xué)們準(zhǔn)確地把握住了故事人物的特點(diǎn)。

2,、復(fù)述課文,，提高概括能力

在賞析課文之后，要求學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事復(fù)述下來,，以加深對(duì)課文的理解,，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。首先請(qǐng)學(xué)生把課文分為三段,。然后概括每部分主要內(nèi)容,，第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要?dú)O夫,，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果,，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。最后把每段的主要內(nèi)容串起來就行,。又請(qǐng)學(xué)生總結(jié)了這種概括主要內(nèi)容的方法：認(rèn)真閱讀課文后,，了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來,，就抓住了課文的主要內(nèi)容,。課文的脈絡(luò)理清后，學(xué)生都能抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括,，說的很到位,。

不足：個(gè)別學(xué)生在分角色朗讀時(shí)態(tài)度不認(rèn)真,，怪腔怪調(diào)，老師要正確引導(dǎo),。