每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《漁夫的故事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

多媒體故事畫面及要求學(xué)生閱讀《一千零一夜》,。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用外貌、語言,、心理描寫來刻畫人物的方法,。

能力目標(biāo)：能根據(jù)人物的描寫方法，分析概括出人物的思想性格,。

情感目標(biāo)：要相信人的聰明智慧,，對(duì)邪惡勢(shì)力既要敢于斗爭(zhēng)又要善于斗爭(zhēng)。

略

在課堂上,，教師應(yīng)該是頭腦冷靜,，善于應(yīng)變的，課堂上的每一步不一定要按教案中預(yù)設(shè)的按部就班的進(jìn)行,，應(yīng)該視課堂情況,、學(xué)生情況而變。

亮點(diǎn),。在課堂上的分角色表演，扮演者表現(xiàn)出了魔鬼的兇惡,，從語言,、動(dòng)作方面把魔鬼的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來，這樣一個(gè)兇惡強(qiáng)大的魔和一個(gè)手無寸鐵、弱小的漁夫形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,，全體同學(xué)抱以熱烈的掌聲,。這些都是出乎我的意料的?？磥?，只要老師肯大膽放手，學(xué)生的潛力會(huì)最大限度的發(fā)揮啊,。

由淺人深,，突破難點(diǎn)。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解,。為突破這一難點(diǎn),。我從人物和情節(jié)角度，考慮,、設(shè)計(jì)一組由淺人深的問題,，組織學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺(tái)階,，拾級(jí)攀登,，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),，是正義力量的代表,；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性,，它是邪惡勢(shì)力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的,，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映,，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

開拓想像,，訓(xùn)練思維,。愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想像力概括著世界的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源”,。在賞析課文之后,，要求學(xué)生表演《漁夫的故事》，加深對(duì)課文的理解,，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

不足遺憾之處還很多,。幻燈片制作比較粗糙,，畫面顏色和字體顏色有分辨不清晰的地方,。課堂節(jié)奏的安排、時(shí)間的控制上不合理,，前面有些拖沓,，后面匆匆忙忙，原本在朗讀一塊上應(yīng)該多下些工夫,，多花點(diǎn)時(shí)間的,，卻只讀了一遍就結(jié)束了，根本沒練習(xí)到位,。請(qǐng)聽了課的老師給我多提些建議吧,！

《漁夫的故事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

【教學(xué)設(shè)想】

這是一篇民間故事，語言通俗,、夸張,，情節(jié)曲折、生動(dòng),，很受學(xué)生們歡迎,。因?yàn)槿菀桌斫猓越處煵槐囟嘀v,，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,，以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會(huì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整,、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚

２,、領(lǐng)會(huì)本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)。

【教學(xué)方法】

以學(xué)生自學(xué)為主,，討論,、表演。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎,？是呀這些故事伴隨我們長(zhǎng)大,，給了我們無數(shù)美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,。這是一本神奇的書,，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇──《漁夫的故事》,。

二、教學(xué)達(dá)標(biāo)

１,、了解文學(xué)常識(shí)：

你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下,。

２,、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié),。

３,、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：

我是一個(gè)窮漁夫,，以打魚為生,。我打了一輩子的魚，養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,！每天只撒四次網(wǎng),，這就足夠我維持一天的生活了?？墒墙裉煳乙呀?jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看,，上帝保佑我撈一條大魚,。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了,。（做用力拉魚網(wǎng)狀）

４,、學(xué)生排練：

兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,，通過排練熟悉語言,，進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象,。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具,。

５、學(xué)生表演：

每一對(duì)學(xué)生表演完,，請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),，讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好,。

６,、教師小結(jié)：

漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理？總結(jié)出：對(duì)待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng),，既勇敢又要機(jī)智,。

三、開拓?cái)U(kuò)展

這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,，我國(guó)古代有沒有類似的故事,？（東郭先生）

四、能力延伸

通過這篇民間故事的學(xué)習(xí),，你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎,？

五、欣賞體會(huì)

動(dòng)畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng),，加深對(duì)表演課本劇的理解。

《漁夫的故事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

《漁夫的故事》是一篇課內(nèi)閱讀課文,。故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小構(gòu)成了強(qiáng)烈的比較,，故事告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的,。

在教學(xué)本課時(shí),，我用了一課時(shí)抓住以下環(huán)節(jié)展開教學(xué)。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)→出示字詞檢查學(xué)生字詞掌握狀況→男女生分主角朗讀課文→抓重點(diǎn)詞句體會(huì)漁夫和魔鬼的性格特點(diǎn),。

也許本故事情節(jié)受學(xué)生喜歡,，也許故事資料并不復(fù)雜，再也許是學(xué)生用心去預(yù)習(xí)了,。課堂上的我不但如此簡(jiǎn)單,，而且有了更多的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)心,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了必須的學(xué)習(xí)潛力……

比如：只在檢查完生字詞掌握狀況后還未理解故事情節(jié)前就讓全班同學(xué)分主角朗讀課文，刪去了自由朗讀,、指名讀,，糾正評(píng)析等環(huán)節(jié)，學(xué)生們竟能做到流利,、整齊,，甚至有感情,。這足能說明孩子們真的預(yù)習(xí)進(jìn)去了。

又比如：在討論漁夫和魔鬼各是怎樣的人時(shí),，小不點(diǎn)嘉威同學(xué)說：“我覺得漁夫是個(gè)有勇有謀的人,，他在可怕的魔鬼面前不但不害怕，還能想出辦法來制服魔鬼,。他就像‘小夜鶯’一樣,。”好一個(gè)“有勇有謀”,，好一句“他就像‘小夜鶯’一樣?！北壤蠋煾爬ǖ酶?，比老師講得更貼切。

而小淥同學(xué)說：“魔鬼是個(gè)狡猾的人,。魔鬼對(duì)漁夫說：‘整整過了400年了,，始終沒有人來解救我，我十分生氣,。從今以后,，誰要是來解救我，我必須要?dú)⑺浪??！涩F(xiàn)實(shí)是所羅門已經(jīng)死了1800年了，而照魔鬼說的自己才被所羅門封鎖400年,，魔鬼的話分明是殺人的借口,。魔鬼殺人還要給自己找臺(tái)階下，簡(jiǎn)直是狡猾到家了,?！薄罢媸莻€(gè)既細(xì)心又聰明的孩子，竟懂得聯(lián)系前后文抓住“1800年”和“400年”來識(shí)別魔鬼的謊言,?！?/p>

正當(dāng)我的內(nèi)心為小淥同學(xué)的進(jìn)步喝彩時(shí)，“機(jī)靈鬼”商發(fā)兵說：“老師,，我不同意小淥的意見,，課文沒有具體寫出魔鬼到底被關(guān)在瓶子幾年了，只是說‘從今以后,，誰要來解救我,，我必須要?dú)⑺浪,！瘡慕褚院笫菐啄暄?，也許是1900年了,。所以我覺得魔鬼的話是有道理的，不能說他狡猾,?！?/p>

話未說完，“非洲黑人”楊朱勇已把雙手舉得高高的,，他說：“我同意魔鬼是狡猾的說法,，但是不從‘1800年’和‘400年’來分析。課文的第5,、6自然段,，24、25自然段寫的魔鬼態(tài)度的變化就能說明魔鬼是陰險(xiǎn)狡詐的人,?！薄懻撨€在繼續(xù)，而我卻沒了插嘴的機(jī)會(huì),。

這堂課,，我有了另一個(gè)身份——學(xué)生學(xué)習(xí)成果的分享者。

這堂課,，我發(fā)現(xiàn)“教是為了不教,！”正向我綻開笑臉。

《漁夫的故事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

5月25日我按教導(dǎo)處的安排在四（1）班上了一節(jié)《漁夫的故事》閱讀課,，我在備課時(shí)有這樣幾點(diǎn)思考：

1,、這是一篇閱讀課文，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力,；

2,、這單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是復(fù)述課文。

教學(xué)的重點(diǎn)在這節(jié)課中主要抓住三個(gè)方面的訓(xùn)練點(diǎn)：

一是第二自然段中漁夫撒網(wǎng)撈著了一只膽瓶,，這里有一系列的動(dòng)作的詞語,，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感受人物動(dòng)作的描寫方法。我采用的方法是：讀句子——?jiǎng)潉?dòng)詞——悟?qū)懛?。我是這樣問的：你能從這一段的描寫中學(xué)習(xí)到一個(gè)什么寫作的小竅門呢,？

二是魔鬼為什么要?dú)⑺谰攘怂臐O夫呢？這是文章的第11小節(jié)所講的內(nèi)容,。教學(xué)這一段時(shí),，我采取的方法是：讀故事——復(fù)述故事——指名復(fù)述故事——師生合作隨機(jī)創(chuàng)設(shè)談話情境——感悟魔鬼的兇惡。

三是課文的第16至25節(jié),，講的是漁夫怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。這一部分的內(nèi)容教學(xué)我采用的方法是：同桌分角色朗讀課文——復(fù)述課文——指名對(duì)話——感受漁夫的智慧。

整篇課文的教學(xué)以朗讀貫穿其中，但這節(jié)課上完,，總感受欠缺些什么,，后來請(qǐng)教了聽課的孫老師，他說這篇課文內(nèi)容比較長(zhǎng),，采用朗讀的方法,，作為聽課老師的角度來看缺少觀賞性。

我也一直在反思這節(jié)課,，有沒有更好的設(shè)計(jì)方案,，今天我突然想到一訓(xùn)練點(diǎn)：

以感悟人物形象入手，抓住課文第11節(jié)魔鬼講述自己的故事,，老師可以這樣設(shè)計(jì)問題：魔鬼說漁夫是運(yùn)氣不好剛好碰到第四個(gè)世紀(jì)把它撈起來,，所以要?dú)⒘藵O夫。照魔鬼這樣的說法,，魔鬼應(yīng)該是個(gè)言而有信的神呀,？你贊同這樣的觀點(diǎn)嗎？能否從文中找一些依據(jù)來說明,。

這樣應(yīng)該會(huì)引起學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀期待,，引導(dǎo)學(xué)生從課文的字里行間去尋找說明魔鬼兇惡狡猾的語句讀后感悟,。然后進(jìn)一步去感悟漁夫的智慧，與魔鬼形成鮮明的對(duì)比,。

這只是我教后的一點(diǎn)思考,，還沒有進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)踐，不知是否可行,？

《漁夫的故事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

一,、按照“思維遞進(jìn)理念”說教材

初中語文第一冊(cè)編者在第四、第五兩個(gè)單元“觀察,、反映生活——人和事,，景和物”之后，安排第六單元“現(xiàn)實(shí)和想像——神話,、民間故事”,，這是頗具匠心的。由觀察反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事景物,，到了解立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的神話和民間故事的特點(diǎn),，借以開發(fā)、拓展學(xué)生的`想像能力,，它體現(xiàn)了思維遞進(jìn)理念,。

《漁夫的故事》是本單元第二篇課文，它通過豐富的想像，塑造了兩個(gè)來自于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的典型形象——漁夫和魔鬼,。通過漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述,，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力；對(duì)付魔鬼那樣兇惡的敵人,，不能抱有幻想,，不能心慈手軟，而要敢于斗爭(zhēng),，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它,。

《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子，甚至感化國(guó)王?因?yàn)樗巧衿娴南胂?。如果沒有想像,，那就沒有漁夫和魔鬼這兩個(gè)藝術(shù)形象，也就沒有了《漁夫的故事》,，甚至沒有了文學(xué),。反過來，要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過程,，反映了勞動(dòng)人民的覺醒,，是勞動(dòng)人民的智慧、力量和勇于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng)的勝利,，也必須借助想像，否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了,。由此可見,，思維從現(xiàn)實(shí)向想像遞進(jìn)，是何等的重要,。

二,、圍繞“現(xiàn)實(shí)和想像”要求說目標(biāo)

《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,，開闊視野,，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力,?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》,，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容,，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。因此,，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng),，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo),。

《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事，學(xué)生通過《牛郎織女》的學(xué)習(xí),，已了解了民間故事的一般特點(diǎn),。因此。初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文,，有表情地朗讀對(duì)話宜為本文教學(xué)的技能目標(biāo),。

感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量,，是本文教學(xué)的情感目標(biāo),。

根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強(qiáng),、愛幻想,、愛表演的心理特點(diǎn)，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼”等極具想像空間的問題,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像,，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,。

課文十分成功地運(yùn)用了對(duì)話,、外貌和心理描寫,，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征,，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠(chéng)實(shí)善良,、勇敢機(jī)智,，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢,，是邪惡勢(shì)力的化身。故事通過漁夫這個(gè)形象,，歌頌了勞動(dòng)人民的智慧和力量,；通過魔鬼這個(gè)形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢,，給人留下了深刻的印象,。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)o

“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色，也是民間故事的主要特點(diǎn),，初一學(xué)生由于受生活閱歷,、思想認(rèn)識(shí)、文學(xué)修養(yǎng)等影響,，不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異,，所以對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真,，或者相反,，把藝術(shù)形象價(jià)值全盤否定。因此,，課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想像結(jié)合起來的應(yīng)是本文的教學(xué)難點(diǎn),。

三、根據(jù)“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合”的原則說教法

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),，既要有教師的主導(dǎo)作用,，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此,，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來賞析課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的,?？刹捎谩胺纸巧首x”、“鑒賞分析”,、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué),。

簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿,、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征,。通過分角色朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,，人物的性格特征通過聲音的高低,，語速的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱,，并輔以表情,、動(dòng)作、姿態(tài),，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,，初步達(dá)到感知人物形象的目的。

葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論,，要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法,，培養(yǎng)能力,，根據(jù)學(xué)生通過上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí)。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點(diǎn)這一實(shí)際情況,，用鑒賞分析法來教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當(dāng)?shù)?。因?yàn)椤罢Z文知識(shí)教學(xué)和語文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們：語文能力訓(xùn)練要借助于必要的語文知識(shí)教學(xué)；語文知識(shí)教學(xué),，要著眼于應(yīng)用,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識(shí)指導(dǎo)下,，通過教師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥，初步學(xué)會(huì)賞析未知的《漁夫的故事》,，這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則,。

《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的民間故事，故事全屬虛構(gòu),，卻寫得波瀾起伏,，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力,，要讓初一學(xué)生體會(huì)這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度,，教師可采用課堂討論法進(jìn)行教學(xué)。教師設(shè)計(jì)一組由淺入深的問題,，讓學(xué)生思考討論,，以達(dá)到鋪設(shè)臺(tái)階，化難為易的目的,。

四,、緊扣“賞析人物形象”的重點(diǎn)說設(shè)計(jì)

第一步，簡(jiǎn)介作品,，導(dǎo)人新課,。

通過娓娓動(dòng)聽的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營(yíng)造神秘氣氛,，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近,，激發(fā)閱讀興趣,。

第二步,，復(fù)習(xí)知識(shí)，明確目的,。

通過復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn),，指導(dǎo)賞析民間故事思路，使學(xué)生在賞析過程中有章可循,。

第三步,，學(xué)以致用,，賞析課文。

(1)根據(jù)“完整的故事情節(jié)”來賞析故事內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生理清開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局四個(gè)部分,，概括出“捕魚撈瓶”，“放魔出瓶”,?！罢T魔人瓶”，“投瓶人?！钡墓适虑楣?jié),。理解課文故事情節(jié)完整，曲折生動(dòng),，扣人心弦的特點(diǎn),，讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開，又使原有的語文知識(shí)得以鞏固,。

(2)根據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象,。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對(duì)話，生動(dòng)形象地再現(xiàn)人物性格,，讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色,，整體上感知各自的性格特征。接著具體分析語言,、外貌,、心理描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。最后,，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中,，概括出漁夫的“誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢”,，魔鬼的“兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn)，給學(xué)生以深刻的印象,。

(3)根據(jù)“語言口語化,，富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來賞析語言特色。運(yùn)用舉例分析法來完成這一教學(xué)任務(wù),。

第四步,，由淺人深，突破難點(diǎn),。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解,。為突破這一難點(diǎn),。教師可從人物和情節(jié)角度，考慮,、設(shè)計(jì)一組由淺人深的問題,，組織學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺(tái)階,，拾級(jí)攀登,，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),，是正義力量的代表,；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性,，它是邪惡勢(shì)力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理,。

第五步,，開拓想像,，訓(xùn)練思維。愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源”,。在賞析課文之后,，當(dāng)堂提出“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)解救了魔鬼”、“魔鬼被投人大海以后”等題目,，要求學(xué)生展開想像的翅膀,，口述一段話，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維,，開拓學(xué)生豐富的想像力,，達(dá)到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華。課后要求學(xué)生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》,，加深對(duì)課文的理解,，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

《漁夫的故事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《漁夫的故事》是一篇獨(dú)立閱讀課文,。故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚,，意外地?fù)粕狭怂_門封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,，故事告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的,。

優(yōu)點(diǎn)之處：

在教學(xué)本課時(shí),，我用了一課時(shí)抓住以下環(huán)節(jié)展開教學(xué)。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)→出示字詞檢查學(xué)生字詞掌握情況→抓重點(diǎn)詞句體會(huì)漁夫和魔鬼的性格特點(diǎn)→學(xué)生有感情朗讀課文→復(fù)述課文,。

由于學(xué)生喜歡神話故事,，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然，特別是學(xué)生抓住重點(diǎn)句子談漁夫和魔鬼的性格特點(diǎn)時(shí),，學(xué)生的發(fā)言可謂是精彩紛呈,，同學(xué)們都能從文中找出相應(yīng)的句子感受到魔鬼的兇惡、狡猾,、愚蠢的特點(diǎn),。也能從句子中體會(huì)到漁夫的善良、冷靜和聰明的特點(diǎn),。而當(dāng)總結(jié)文章所能告訴我們的道理時(shí),，我抓住描寫漁夫的心理活動(dòng)的那句話來分析，“這時(shí)漁夫想道：‘他是個(gè)魔鬼,，我是個(gè)堂堂的人,，我的智慧一定能壓住他的妖氣?！弊寣W(xué)生討

論對(duì)這句話的理解,。從而得出“擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的,。”的主題,。

不足之處：

課堂節(jié)奏的安排,、時(shí)間的控制上，有些不合理,，前面拖拖沓沓,，后面匆匆忙忙，原本在朗讀一塊上應(yīng)該多下些工夫,，多花點(diǎn)時(shí)間的,，卻只讀了一遍就結(jié)束了,，根本沒練習(xí)到位。

《漁夫的故事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

這是一篇童話故事,，故事內(nèi)容通俗易懂,，簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫是本文刻畫人物的主要手段，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話,，非常引人入勝,，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀的積極性。但是故事很長(zhǎng),，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，課堂上沒有過多的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，因而在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候,，我主要是給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間自己默讀課文,。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我主要是分為三塊：一塊是讓學(xué)生概括這篇課文的內(nèi)容,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將長(zhǎng)課文變短的概括能力,，第二塊是讓學(xué)生復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生,。

因?yàn)檎n堂只有40分鐘,，而這篇課文又非常的長(zhǎng)，所以在第一塊,、第二塊的用力上,，比較少，大約一共用了不到十分鐘的時(shí)間,，剩下的時(shí)間都留給學(xué)生,，讓學(xué)生通過課文體會(huì)農(nóng)夫、魔鬼的說話時(shí)的表情,、狀態(tài),、說話的語氣，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,。學(xué)生通過多次的練讀,，將人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢,，節(jié)奏的強(qiáng)弱,，并輔以表情、動(dòng)作,、姿態(tài),，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，特別是能抓住這兩句話：

（1）一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊,，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,，我立刻就要把你殺掉!”

(2)這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人,。

我的智慧一定能壓制他的妖氣,?！眮眢w會(huì)到：擁有智慧的人,，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的,。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候,，我則在一旁給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這次的孩子表演得很好,。將魔鬼的兇惡狡詐和漁夫的聰明等都充分體現(xiàn)出來,。還有幾個(gè)同學(xué)在說旁白的時(shí)候，能夠很好的掌握分寸,，一些可讀可不讀的旁白都被省略了,，使得整個(gè)分角色朗讀非常的流暢、清爽,。

《漁夫的故事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

講《漁夫和金魚的故事》時(shí)候,，課堂上發(fā)生的一場(chǎng)爭(zhēng)論。

《漁夫和金魚的故事》是一首我國(guó)家喻戶曉的童話詩,，在教材中是一篇閱讀課,。在閱讀提示中，有這樣一個(gè)問題：“你喜歡故事中的誰,？不喜歡誰,？為什么？”在課堂上,，同學(xué)們圍繞這個(gè)問題展開了激烈的爭(zhēng)論,。

讓人感到意外的是，大部分同學(xué)喜歡忠實(shí)善良的漁夫,，不喜歡貪心不足的老太婆,。而有幾個(gè)同學(xué)卻一反常態(tài)的提出喜歡“我喜歡老太婆，不喜歡漁夫”的言論,。

他們認(rèn)為：文章的中心是在贊揚(yáng)漁夫的忠厚善良,，但是他這種忠厚善良近乎于懦弱和無能，一味地聽老太婆的指使,，機(jī)械地完成老太婆教給的所有任務(wù),，明知是老太婆貪得無厭，還把她的話當(dāng)作圣旨去執(zhí)行，在辦事的過程中不假思索,，不動(dòng)腦筋,，對(duì)于老太婆的錯(cuò)誤行徑非但沒有及時(shí)的制止，而且還象執(zhí)行公務(wù)一樣敢怒而不敢言,，他的聽話成了對(duì)老太婆的縱容,，最終連一個(gè)金魚要報(bào)答他的木盆也沒有得到，這樣的忠厚善良難道還值得我們?nèi)ハ矚g他,，欣賞他,，效仿他嗎？

再說老太婆,，她的兇狠,、貪心不足，當(dāng)然是可惡的,，可是她“搶抓機(jī)遇上臺(tái)階”也挺值得欣賞,。她抓住了漁夫的忠厚善良、聽話的特點(diǎn)和金魚報(bào)答救命之恩心切機(jī)會(huì),，使生活一次又一次得到改善,，“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”,。只不過她沒有很好的認(rèn)識(shí)自我,，若不是她太不知足了，要當(dāng)海上的女霸王,，激怒金魚,，她就是永遠(yuǎn)富貴的女皇。如果老太婆能改變一下自己生活的態(tài)度,，與漁夫和睦相處,，一道在生活稍微得到改善的基礎(chǔ)上共同創(chuàng)造美好未來，就會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果了,。用現(xiàn)在的眼光去審視老太婆的言行,，也有一定的可取之處。

聽了個(gè)別同學(xué)的爭(zhēng)論與分析,，我首先肯定了他們的觀點(diǎn),，覺得孩子與眾不同的觀點(diǎn)映射出了他們高度的分辨力和與時(shí)俱進(jìn)的思維力，能用現(xiàn)在的眼光去看事物了,?？此埔饬现猓瑓s在情理之中,。也確實(shí),，隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)的進(jìn)步，我們不能用不變的眼光看發(fā)展中的事物,！雖然學(xué)生的回答與教材的本意有所出入,，但是這種同中有異應(yīng)該

《漁夫的故事》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，這是個(gè)充滿智慧的故事,，講的是漁夫無意中救了一個(gè)魔鬼,，魔鬼卻恩將仇報(bào)，要?dú)O夫,，最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝魔鬼,。課文語言生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對(duì)話,，非常引人入勝,。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3、理清文章脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容,。

1、理解課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò),。

2、從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡,，狡猾和漁夫的智慧,。

1、本組以故事長(zhǎng)廊為專題,，本課《漁夫的故事》是一篇內(nèi)容通俗,，情節(jié)引人入勝的民間故事，展示了人類智慧的巨大力量,。由于篇幅較長(zhǎng),，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的故事,，理解起來難度不大,。因此，讓學(xué)生自己讀通,，讀懂,，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,，重點(diǎn)放在從哪兒看出魔鬼的狡猾，兇惡和漁夫的智慧上,。

2,、故事通過人物的外貌和對(duì)話展示人物的特點(diǎn)，因而要引導(dǎo)學(xué)生分角色讀,，表演讀等多種形式,，讀出人物不同特點(diǎn)，在讀中培養(yǎng)語感,。

3,、在概括主要內(nèi)容，練習(xí)講故事的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事,，激發(fā)讀書興趣。

生字卡片,，課文插圖投影片,，字幕投影片。

1,、課時(shí),。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，在課外時(shí)間里,，你們有沒有讀過《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學(xué)習(xí)的漁夫的故事就是其中的一個(gè)故事,。(板書課題)

二,、學(xué)生充分自學(xué)，讀準(zhǔn),，讀通課文,，整體感知

1、自學(xué)課文

2,、檢查自學(xué)效果：

⑴ 利用生字卡片,，多種形式地讀生字。

⑵ 通讀全文,。

⑶ 說說課文講了一件什么事,。

三、小組合作學(xué)習(xí),，理清脈絡(luò)

1,、小組交流：

故事較長(zhǎng)，但過程很清晰,，主要分三個(gè)部分：

無意中救魔鬼,、魔鬼要?dú)O夫,、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

2、快速瀏覽全文,，找出相應(yīng)段落,。

四、投影提示閱讀提綱,，小組合作學(xué)習(xí)

1,、默讀課文，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關(guān)語句劃下來,。

2,、小組交流：

魔鬼：兇惡，狡猾,，愚蠢

漁夫：從容,，鎮(zhèn)定，聰明

3,、練習(xí)讀一讀劃出來的句子,。

五、全班交流

1,、漁夫救了魔鬼,，魔鬼為什么以要?dú)⒘怂?

學(xué)生可能會(huì)被11自然段中,，魔鬼的那段話所迷惑,。

教師可點(diǎn)撥：你們相信魔鬼的話嗎 聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內(nèi)容說一說,。

2,、讀一讀魔鬼的話，感情魔鬼的兇殘本性,。(投影字幕)

3,、漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?

指名說說漁夫是怎么想，怎么說,，怎么做的,。再讀一讀，從中感悟漁無償援助機(jī)智,，聰明,。(投影字幕)

六、讀一讀

出示掛圖投影,，學(xué)生多種形式練習(xí)讀書,，培養(yǎng)語感。

1,、分角色讀,。

2,、表演讀。

七,、講一講

指導(dǎo)學(xué)生講故事,，重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分?？梢哉归_想象,，有所創(chuàng)造。

八,、總結(jié)全文

讀了這個(gè)故事,，你受到什么啟發(fā)?

九、課外拓展

課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事,。

漁夫的故事

無意中故魔鬼

魔鬼要?dú)O夫 漁夫：機(jī)智,、勇敢

漁夫戰(zhàn)勝魔鬼 魔鬼：兇殘、愚蠢

自古以來,，童話深受孩子們的喜愛,，它那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把孩子們帶入美好的情境,，使其受到真,、善、美的熏陶,。本文主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)貧窮的漁夫,，到還邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子,，狡猾的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。

本文運(yùn)用對(duì)比的方式展開故事情節(jié),，揭示道理,，教學(xué)時(shí)，我避免了繁瑣的分析,，而是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以情導(dǎo)讀，以讀定悟,。文中多處運(yùn)用對(duì)比,，學(xué)生通過前后對(duì)比，朗讀,、表演,、模仿漁夫的言行舉止的變化,，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中,，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前,，誰是誰非?孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案,，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來,。

1、這篇課文講了一件什么事?

這個(gè)故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚,，意外地?fù)粕蟻硭_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,，想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。

2、讀了這個(gè)故事你明白了什么道理呢?

這個(gè)故事告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的。

3,、想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的?

他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個(gè)瓶子里的,，把魔鬼重新騙回了瓶子里。

4,、結(jié)合上下文,，想想下面這兩句話的意思。

(1)一聽所羅門早死了,，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,，我立刻就要把你殺掉!”

從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性,，因?yàn)閷?duì)所羅六有所懼，所以一出來時(shí)還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣,，等聽說所羅六已死了,，須臾間，原形畢露,，兇惡無比,，恩將仇報(bào)，并且編一串謊言為自己無恥的行為找借口,。我們不由得會(huì)想?狼和小羊?中的狼,，想做壞事還給自己編個(gè)冠冕堂皇的理由,，狡猾之極，無恥之極,。

(2)這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼,，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣,?！?/p>

這是課文唯一一次對(duì)漁夫心理活動(dòng)的描寫。從他的想法中,，我們可以清楚地看見,，漁夫此時(shí)已經(jīng)鎮(zhèn)定下來，他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理,，都是徒勞的,，自己能與魔鬼較量的，不是身體,，而是智慧,。他想到了，只有讓魔鬼重新回到并子里,，才可以治服它,。所以下面的對(duì)話，漁夫的語言就充滿了智慧,，讓魔鬼相信：他不想再乞求,、辯解，準(zhǔn)備束手待斃,，使魔鬼不知不覺進(jìn)入了圈套,。

5、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,，注意一定要講好魔鬼為什么要?dú)⑺罎O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分,。