作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

六年級上冊數(shù)學教材 小學一年級數(shù)學教案人教版上冊篇一

1,、在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)和理解負數(shù)的意義,，了解負數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負數(shù)使用帶來的方便,。

2,、會正確地讀、寫正,、負數(shù),，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù),。

3,、使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識,。

教學重點：

負數(shù)的意義和負數(shù)的讀法與寫法。

教學難點：

理解0既不是正數(shù),，也不是負數(shù)。

教具準備：

多媒體課件

教學方法：

教師講授,、合作交流

教學過程：

一,、復習導入

提出問題：舉例說明我們學過了哪些數(shù)？

教師小結(jié)：為了實際生活的需要,，在數(shù)物體個數(shù)時,，1、2,、3……出現(xiàn)了自然數(shù),，物體一個也沒有時用自然數(shù)0表示，當測量或計算有時不能得出整數(shù),，我們用分數(shù)或小數(shù)表示,。

提出問題：我們學過的數(shù)中最小的數(shù)是誰？有沒有比零還小的數(shù)呢？

二,、創(chuàng)設情境,、學習新知

1、教學例1,。

（1）出示：中央電視臺天氣預報的一個場面,，主持人說：“哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度……”

同學們,，你們對情境中的內(nèi)容一定相當熟悉吧,？你能給大家講講“哈爾濱零下6至3度”這句話是什么意思嗎？

為什么阿姨說的零下6攝氏度,，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢,？

這里有零下6℃、零上6℃,，都記作6℃行嗎,？

你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢？

教師小結(jié)：同學們的想法都很好?，F(xiàn)在,，國際數(shù)學界都是采用符號來區(qū)分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“-”號的數(shù)來表示,，例如把零下6℃記作-6℃,，讀作負6攝氏度；零上6℃記作+6℃,，讀作正6攝氏度或6攝氏度,。

（2）鞏固練習。

同學們,，你能用剛才我們學過的知識,，用恰當?shù)臄?shù)來表示溫度嗎？試試看,。

學生獨立完成第87頁下圖的練習,。

教師巡視，個別輔導,，集體訂正寫得是否正確,，并讓學生齊讀。

2,、自主學習例2,。（進一步認識正數(shù)和負數(shù)）

教師：同學們，你們知道嗎,？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂,，氣溫相差很大,，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度,。

今天,，老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看,。（珠穆朗瑪峰的海拔圖,，教科書第87頁的左部分，數(shù)字前沒有符號）從圖上你看懂了些什么,？

引導學生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,。

我們再來看x疆的吐魯番盆地的海拔圖。（吐魯番盆地的海拔情況,，教科書第87頁的右部分,，數(shù)字前沒有符號）你又能從圖上看懂些什么呢？

引導學生交流：吐魯番盆地比海平面低155米,。

教師小結(jié)：珠穆朗瑪峰比海平面高,，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔高度嗎,？

學生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米,。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書）

教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢,？

最后教師將數(shù)字改動成：海拔+8844.43米或8844.43米,；海拔-155米。

教師小結(jié)：以海平面為界線,，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米,；-155米這樣的數(shù)表示比海平低155米。

（2）鞏固練習：教科書第88頁試一試,。

3,、小組討論，歸納正數(shù)和負數(shù),。

教師：通過剛才的學習,，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，（顯示）我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度,，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么,，你們觀察一下這些數(shù),，它們一樣嗎？它們可以怎樣分類呢,？

提出疑問：0到底歸于哪一類,？（如有學生提出更好）引導學生爭論,，各自發(fā)表意見。

小結(jié)：（結(jié)合圖）我們從溫度計上觀察,，以0℃為界限線,，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示,。同樣,，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示,，低于海平面我們用負幾表示,。0就像一條分界線，把正數(shù)和負數(shù)分開了,，它誰都不屬于,。但對于正數(shù)和負數(shù)來說，它卻必不可少,。我們把像+6,、3、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù),；像-6,、-155等這樣的數(shù)我們叫做負數(shù)；而0既不是正數(shù),，也不是負數(shù),。（板書）

通常正號可以省略不寫。負號可以省略不寫嗎,？為什么,？

最后，讓學生看書勾劃,，并思考兩個“……”還代表那些數(shù),？（讓學生對正負數(shù)的理解更全面和深刻）

三、運用新知,，課堂作業(yè)

1,、課堂活動第1題。讓學生先自己讀讀,，并舉例說說是什么意思,？全班訂正后，同桌間自選5個互相說說,。

2,、課堂活動第2題。同桌先討論,，然后反饋,。

四,、小結(jié)

同學們，今天我們認識了負數(shù),。你有什么收獲,？

五、課堂作業(yè)

練習二十二第1,、4題,。

家庭作業(yè)：練習二十二第2、3題,。

板書設計：

負數(shù)的初步認識

正數(shù)：20,、22、14,、 +8844.43…

0：既不是正數(shù)也不是負數(shù)

負數(shù)：-2,、-30、-10,、-15,、-155…

六年級上冊數(shù)學教材 小學一年級數(shù)學教案人教版上冊篇二

教學內(nèi)容：教科書第1頁的例1、試一試和練一練,，練習一的第1~3題,。

教學目標：

1、使學生在現(xiàn)實情境中,，理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”的基本思考方法,，并能正確解決相關(guān)的實際問題。

2,、使學生在探索“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”方法的過程中,，進一步加深對百分數(shù)的理解，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，增強自主探索和合作交流的意識,，提高分析問題和解決問題的能力。

教學過程：

一,、教學例1

1,、出示例1中的兩個已知條件，要求學生各自畫線段圖表示這兩個數(shù)量之間的關(guān)系,。

學生畫好后,，討論：畫幾條線段表示這兩個數(shù)量比較合適？表示哪個數(shù)量的線段應該畫長一些,？大約長多少,？你是怎樣想的？

提出要求：根據(jù)這兩個已知條件,，你能求出哪些問題,？

引導學生分別從差比和倍比的角度提出如“實際造林比計劃多多少公頃”“原計劃造林比實際少多少公頃”“實際造林面積相當于原計劃的百分之幾”“原計劃造林面積相當于實際的百分之幾”等問題。

在學生充分交流的基礎上提出例1中的問題：實際造林比原計劃多百分之幾,？

2,、引導思考： 這個問題是把哪兩個數(shù)量進行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位1?要求實際造林比原計劃多百分之幾,，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾,？

小結(jié)：要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求實際造林比原計劃多的公頃數(shù)相當于原計劃的百分之幾,。

啟發(fā)：根據(jù)上面的討論,，你打算怎樣列式解答這個問題？

學生列式計算后,，進一步追問：實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是怎樣計算的,？要求4公頃相當于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的,？綜合算式應該怎樣列,？

3、進一步引導：此前,，曾有人提出“根據(jù)兩個已知條件,，可以求出實際造林面積相當于計劃的百分之幾”，你會列式解答這個問題嗎,？

學生列式計算后追問：這里得到的125%與剛才得到的25%這兩個百分數(shù)有什么關(guān)系,？

聯(lián)系學生的討論明確：從125%中去掉與單位1相同的部分，就是實際造林比原計劃多的百分數(shù),。

提出要求：根據(jù)上面的討論,，要求“實際造林比原計劃多百分之幾”，還可以怎樣列式,？

學生列式后追問：“125%—100%”這個算式中,，125%表示什么意思？100%呢,？

二,、教學“試一試”

1、出示問題：原計劃造林比實際少百分之幾,？

啟發(fā)：根據(jù)例題中問題的答案猜一猜,，這個問題的答案是什么？

學生作出猜想后,，暫不作評價,。

提問：這個問題又是把哪兩個數(shù)量進行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位1?要求“原計劃造林比實際少百分之幾”,，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾,？你打算怎樣列式解答,？還能列出不同的算式嗎？

2,、學生列式計算后討論：這個答案與你此前的猜想一樣嗎,？為什么不一樣？

小結(jié)：“試一試”與例題中的問題都是把實際造林面積與原計劃造林面積進行比較,，但由于比較時單位1的數(shù)量不同,，所以得到的百分數(shù)也就不同。

三,、指導完成“練一練”

1,、要求學生自由讀題。

2,、提問：你是怎樣理解“2005年在讀研究生的人數(shù)比2004年增加了百分之幾”這個問題的,？

學生討論后，要求他們各自列式解答,。

3,、根據(jù)學生在解答過程中的表現(xiàn)，相機提問：計算中有沒有遇到什么新的問題,？

學生提出問題后,，引導他們自主閱讀本頁教材的底注，并組織適當?shù)慕涣鳌?/p>

四,、指導完成練習一第1~3題

1,、做練習一第1題。

可以鼓勵學生獨立完成填空,。如果有學生感到困難,，可啟發(fā)他們先畫出相應的線段圖，再根據(jù)線段圖進行思考,。

2,、做練習一第2題。

先讓學生說說對問題的理解,，再讓學生列式解答,。可提醒學生把計算的商保留三位小數(shù),。

3,、做練習一第3題,。

先鼓勵學生獨立解答，再通過交流讓學生說清楚思考的過程?？商嵝褜W生利用計算器進行計算,。

五、全課小結(jié)

通過本節(jié)課的學習,，你學會了什么,？求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾時，通?？梢栽鯓铀伎迹坑嬎氵^程中還要注意些什么,？

六年級上冊數(shù)學教材 小學一年級數(shù)學教案人教版上冊篇三

嚴格遵循黨的教育方針,，愛崗敬業(yè)，正確傳授學生知識,，并對學生進行適當?shù)乃枷虢逃囵B(yǎng)其成為新時期現(xiàn)代化建設的接班人和建設者,。認真培養(yǎng)其數(shù)感,，提高其計算能力，培養(yǎng)其空間觀念,，并能把所學的知識應用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。

本班共有57名學生,，其中男生較多,。本班的大部分學生都是來自農(nóng)村，從去年一年的教學情況來看這個班的學習習慣較差,，成績出眾者也不多,，高分也比較少，即使是達到優(yōu)秀率的同學在同年級中所占比例較少，個別男生學生學習態(tài)度較差,，對提高全班整體成績有比較大的難度。特別是作業(yè)習慣和自習習慣，因此必須對其進行培養(yǎng),。另外,，還有少數(shù)學生的家長到外地打工等,，孩子留在家里由爺爺,、奶奶或親戚照看,，或是寄宿在宿舍，這樣不利于對孩子的教育,，兩極分化比較嚴重,，因此對學生的關(guān)心和思想教育也十分重要。今后打算如下：

首先,，還是加強學習習慣培養(yǎng),，如學前的自習、課后的復習等,。

其次,，這學期分數(shù)的計算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計算能力是關(guān)鍵,，可以有目的的進行計算練習,。

一要求計算仔細。

二是加強計算的基礎練習,。

三是加強口算訓練,。

四是引導學生使用簡便方法。

在教學中加強數(shù)學數(shù)量關(guān)系的分析,。讓學生學會分析,，學會審題，提高解題能力,。最后在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法,，使他們樂學，愿學,。

本冊教材包括以下幾個部分：

1,、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認識——認識百分數(shù)；數(shù)的運算——分數(shù)乘法,、分數(shù)除法,、分數(shù)四則混合運算,、解決問題的策略；式與方程——方程,；比和比例——認識比,。

2、空間與圖形——長方體與正方體,。

3,、統(tǒng)計與概率——可能性。

4,、實踐與綜合應用——表面積的變化,；大樹有多高；算出他們的普及率,。

1,、讓學生學會運用等式的性質(zhì)解方程，同時會列方程解決相應的實際問題,，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程,，積累經(jīng)驗，發(fā)展抽象能力和符號感,。

2,、通過學生的操作、觀察,，認識長方體,、正方體的特征和展開圖,；長方體和正方體的表面積和體積,；體積,、容積單位和體積單位的進率,，進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際解決問題,，增強空間觀念,，發(fā)展數(shù)學思考。

3,、讓學生體會分數(shù)乘除法的意義,、分數(shù)乘除法的計算方法，運用簡單的分數(shù)乘除法解決實際問題,，學會分數(shù)連乘連除認識倒數(shù),，以及分數(shù)連除和乘除混合運算，體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學知識和方法的運用價值,，提高學好數(shù)學的信心,。

4,、使學生在現(xiàn)實中理解比的意義及比的各部分名稱,，學會求比值及比的基本性質(zhì)和化簡比,，能解決有關(guān)比的實際問題（按比例分配）。進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)觀察、比較,、抽象,、概括以及合情推理的能力,。

5,、使學生理解并掌握分數(shù)四則混合運算（包括簡便計算）并能解決稍復雜的分數(shù)乘法實際問題,，體會數(shù)學知識和方法在解決實際問題中的價值，獲得成功體驗，提高學習數(shù)學學習興趣和信心,。

6、初步學會用替換（置換）、假設的策略解決實際問題,，確定解題思路，并有效地解決問題,，進一步發(fā)展分析,、綜合和簡單推理能力。

7,、初步掌握用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性,，能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設計相應的活動方案進一步體會數(shù)學之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷發(fā)展和增強數(shù)感,。

8,、在情境中體會百分數(shù)的意義，學會百分數(shù)與小數(shù),、分數(shù)的互相改寫,，并運用百分數(shù)的知識實際問題。

9,、結(jié)合數(shù)學教學在課堂中對學生開展環(huán)境教育,，使學生認識保護環(huán)境的重要性，知道保護環(huán)境關(guān)系到我們國家的生存,，人類的發(fā)展,，,，讓學生在潛移默化中領悟環(huán)保的重要性，掌握環(huán)保的簡單知識,，從小樹立良好的環(huán)保意識、資源意識,。

1,、充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實意義的素材吸引學生,，讓學生主動參與各種數(shù)學活動中來,，提高學習效率，激發(fā)學習興趣,，增強學習信心,。

2、認真研讀教材,，明確本冊課本的編寫意圖,，注意與老師之間的交流與切磋，循序漸進地采取有效,、易懂教學策略,，讓每個學生有所發(fā)展。

3,、切實使用好與課本配套的教學輔助用書,、教具、學具,。

4,、加強計算教學，計算是本冊教材的重點,，一方面引導學生探索并理解基本的計算方法,，另一方面也通過相應的練習，幫助學生形成必要的計算技能,，同時注意教材之間的銜接,，對內(nèi)容進行有機的整合，提高解決實際問題的能力,。

5,、開展幫教結(jié)對活動，對后進生建立家校聯(lián)系卡,，及時反映學校里的學習情況,，促使其提高成績，幫助他們樹立學習的信心與決心,。

6,、介紹課外數(shù)學知識與方法,，開拓學生的視野，增強學生學習興趣,。

六年級上冊數(shù)學教材 小學一年級數(shù)學教案人教版上冊篇四

學習內(nèi)容：完成課本第2~3頁練習一第4至8題,。

課堂目標：

1、幫助學生在不同的問題情境中鞏固解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”問題的思考方法,。

2,、進一步明晰“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”這兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，加深對解決相關(guān)問題的基本方法的思考,。

教學準備：

教學光盤及多媒體設備

教學過程：

一,、復習引入。

如何解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”的實際問題,。你是怎樣解決的,？還有別的方法嗎？

二,、完成練習一第4~8題

1,、完成第4題。

學生讀題后獨立解決,。

交流,，說說你是怎樣解答的？解答第(2)題時還有別的方法嗎,？

比較這兩題有什么不同,？

2、完成第5題,。

先讓學生獨立解答,，然后組織交流和比較。

重點把第(2),、(3)題與第(1)題比較,。

3、完成第6題,。

指名學生讀題,，理解什么是“孵化期”。然后學生獨立解答,。交流檢查正確率,，幫助有困難的學生理解。

4,、完成第7題,。

學生讀題，說說你是怎樣理解的,？

明確：“巧克力的價錢比奶糖貴百分之幾”,，就是“巧克力的價錢比奶糖多百分之幾,。”

學生解答后交流思考過程,。

5,、完成第8題。

學生獨立解答,?？梢杂糜嬎闫饔嬎恪Ｍ瓿珊蠼涣?。

三、讀讀“你知道嗎”

學生自主閱讀,。

交流：讀完后你有什么想法,？

思考：為什么不可以說2006年我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值增長幅度比2005年提高了0.3%？

突出單位1不同的兩個百分數(shù)不能直接相減,。

你還能舉些有關(guān)百分點和負增長的例子嗎,？

四、拓展練習

1,、甲數(shù)與乙數(shù)的比是4：5,，乙數(shù)是甲數(shù)的（ )%，甲數(shù)比乙數(shù)少(）%,。

2,、一個長方形的長和寬各增加10%，面積增加（ ）%,。

3,、一輛汽車，從甲地去乙地行駛了10小時,，從乙地回甲地行駛了8小時,。回來時比去時所用時間縮短了百分之幾,？速度提高了百分之幾,？

4、某小學六年級有四個班,，由王,、陳兩位老師任教，這四個班的人數(shù)分別是：一班60人,，二班40人,，三班50人，四班50人,。期末考試及格率的情況統(tǒng)計是：一班的及格率是95%,，二班的及格率是85%（這兩個班由王老師任教）,；三班的及格率是96%，四班的及格率是86%（這兩個班由陳老師任教）,。那么,，這兩位老師誰教的學生及格率更高一些呢？

五,、全課小結(jié)

對自己本節(jié)課的學習情況進行評價：通過本節(jié)課的學習你有什么收獲,？課堂上你的練習情況如何？正確率高嗎,？

六,、練習作業(yè)

1、作業(yè)：補充習題第2頁

六年級上冊數(shù)學教材 小學一年級數(shù)學教案人教版上冊篇五

教學內(nèi)容：教材第118頁總復習第1——5題,。

教學目標：

1,、理解分數(shù)乘、除法的意義,、倒數(shù)的意義,，分數(shù)乘除法的關(guān)系，掌握分數(shù)乘,、除的計算方法,，能正確地進行分數(shù)乘除法的計算。

2,、掌握比的意義,，理解比與分數(shù)、除法的關(guān)系,，比的基本性質(zhì),，會求比值和化簡比。

3,、掌握解決分數(shù)乘除法問題的思路,，能熟練地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決分數(shù)除法問題,。

教學重點：概念和計算方法,。

教學難點：掌握解決分數(shù)乘，除法問題的思路和方法,。

教學過程：

一,、分步復習活動準備

將學生課前就本節(jié)復習內(nèi)容提出的知識性問題和難點問題分類整理，制成問題卡,，交由3位學生主持復習,。

師：同學們，經(jīng)歷了將近一個學期的學習,，大家都有不同程度的收獲,，為了幫大家更好地復習整理本節(jié)知識,，我們請3位同學分別主持復習。現(xiàn)在請第一位主持人出場,。

二,、復習分數(shù)乘除法的知識

1、主持人持知識問題卡提出問題,，分別指名回答,。

分數(shù)乘法的意義是什么？與整數(shù)乘法相同嗎,？

分數(shù)除法的意義是什么,？與整數(shù)除法相同嗎？

分數(shù)乘法的計算法則是怎樣的,？

什么叫倒數(shù),？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？

分數(shù)除法的計算方法是怎樣的,？

2,、主持人持難點問題卡提出問題,，指名回答,。

分數(shù)乘、除法的關(guān)系是怎樣的,？

分數(shù)除法的計算具體要注意幾點,？

0有倒數(shù)嗎？為什么,？1呢,？

3、教師組織學生活動

計算,。

3/4×2/5= 2/3×5/6= 7/9×18= 3/10÷3/4= 5/9÷5/6=

21÷7/9= 3/10÷2/5= 5/9÷2/3= 6/11÷5/12=

4,、復習比的知識

第二位主持人提出問題，學生回答,。

知識性問題：

什么叫比,？比的各部分名稱是怎樣的？舉例說明,？

怎樣求比值,？

比與分數(shù)、除法有什么聯(lián)系,？

比的基本性質(zhì)是什么,？怎樣化簡比？

難點問題：

為什么比的后項不能為0?

求比值與化簡比有什么區(qū)別,？

練習：

3÷4=（)/（）=（）/12=（）：32=12：(）

說出下面每個比的前項,、后項,，并求出比值。2：5 0.6÷0.3 4/7

把下面各比化成最簡整數(shù)比,。 8:12 0.25:0.45 1/4:1/8

（5）復習解決問題的解題思路和方法,。

第三位主持人上場。

怎樣解決分數(shù)乘除法問題呢,？

主持人點4名同學板演教材第118頁第3,、4、5題,。

對4名學生做的情況進行評議,。

對比觀察第3題第(1)(2)小題。

數(shù)量關(guān)系式是：原價×1/5=現(xiàn)價

第(1)小題已知原價求現(xiàn)價,，用乘法計算,。第(2)小題已知現(xiàn)價求原價，用除法計算或用方程解,。

學生歸納分數(shù)乘除法問題的規(guī)律,。

單位“1”的量已知，求一個數(shù)的幾分之幾是多少,，用乘法計算,；

單位“1”的量未知，已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù),，用除法計算。

驗證第4,、5題,。

第4題，把地球總面積看作單位“1”,，求單位“1”的量用除法計算,。

第5題，先出示學生畫的線段圖,。觀察線段圖結(jié)合理解：火車的速度已知,，第1個單位“1”的量是火車的速度，求小汽車的速度用乘法計算,，第二個單位“1”的量是噴氣式飛機的速度,，是未知的，要用除法計算,。

主持人歸納：區(qū)分分數(shù)乘,、除法問題，判斷把誰看作單位“1”以及是已知還是未知，這是非常關(guān)鍵的一步,，此外還應借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，真正掌握知識。

師：歸納得真好,。今天三位主持人在場上還有很多精彩表現(xiàn),，請同學們評一評。

三,、應用練習

（1）完成練習二十七第5題,。

（2）完成練習二十七第10、11題,。

（3）完成練習二十七第7,、8題，學生做后匯報思路和方法,。

四,、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的復習活動，你的學習有什么新的收獲,？

第二課時 總復習——百分數(shù)

教學內(nèi)容：教材第119頁總復習第6,、7題。

教學目標：

1,、理解百分數(shù)意義,，掌握百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化方法,。

2,、熟練運用百分數(shù)知識解決百分數(shù)問題,，理解百分數(shù)問題的結(jié)構(gòu)特征,，歸納百分數(shù)問題的解題思路和方法。

3,、培養(yǎng)學生解決問題的能力,。體驗百分數(shù)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用知識的意識,。

教學重點：運用百分數(shù)知識解決實際問題,。

教學難點：歸納知識，形成體系,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境導入

師：同學們，百分數(shù)在我們的生活中無處不有,，只要我們留心它,，發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊。

1,、投影出示下面一段文字：

湖南汩羅義務教育階段學生流失率低得令人咋舌,。10年前初中是2.5%,，小學是0.02%，現(xiàn)在小學連續(xù)10年的入學率,，鞏固率均為100%,，初中流失率始終控制0.2%，近三年的數(shù)字是0.18%,，0.17%和0.15%,。

2、學生閱讀文字,，感知其中百分數(shù),。

3、從上面一段文字中你能發(fā)現(xiàn)什么,？

從上面的百分數(shù)中中以看出汩羅義務教育實施情況非常理想,；運用百分數(shù)很能夠直觀；百分數(shù)在實際應用中表示兩個量之間的關(guān)系,，一個量是另一個量的百分之幾,。

二、復習百分率的知識

1,、師：看來,，百分數(shù)的作用還真不小。你能理解上文中百分率的意思嗎,？

學生嘗試理解流失率,、入學率、鞏固率的意思,，教師指正,。

2、復習已學過的一些百分率的計算公式,。

3,、學習理解烘干率和含水率。

完成教材第119頁總復習第6題,。

學生自學理解烘干率和含水率的意思,，然后說一說，議一議,。

烘干率=烘干后的重量/烘前的重量×100%

含水率=（烘前的重量-烘干后的重量）/烘前的質(zhì)量×100%

學生試求烘干率和含水率,，然后集體訂正。

三,、復習百分數(shù)的一般應用題,。

1、求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾。

2,、求一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少

師,；我們已經(jīng)學習了運用百分數(shù)知識解決百分數(shù)的一般問題。現(xiàn)在大家回顧已學知識,，把你掌握的方法告訴小組的成員,。

分組討論，交流分析問題的思路和解決問題的方法,。

小組匯報,。可能有以下幾種：

解決百分數(shù)的問題可以依照解決分數(shù)問題的方法,。

在分析問題時,，可以先畫線段圖加深理解，判斷單位“1” 的量是已知還是未知,，找對應關(guān)系,，寫數(shù)量關(guān)系式。

根據(jù)百分數(shù)題型結(jié)構(gòu)特征確定解法,。

多（少)的數(shù)/另一個數(shù)=一個數(shù)比另一個數(shù)多(少）百分之幾

一個數(shù)×（1+幾%）=比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù),。

綜合問題結(jié)合實際來解答。

四,、應用練習

1,、完成總復習第7題

學生試做，指名板演,。

方法一：(2622—2476)÷2476=146÷2476≈5.9%

方法二:2622/2476-1≈1.059-1≈5.9%

引導學生比較兩種思路方法,。

2、完成練習二十七第13題,。

學生獨立完成,，然后說說各自的思路。

3,、完成練習二十七第14,、15題,。

教師：九折是什么意思,？

利息怎樣計算？本息又是什么意思,？

學生獨立完成,。

學生在班上交流。

五,、課堂小結(jié)

通過這次學習活動,，你有什么新的收獲？

板書設計：

百分數(shù)——一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾

（1)百分率=（）/(）×100%

（2)一個數(shù)比另一個數(shù)多(少）百分之幾

多（少)的數(shù)/另一個數(shù)多(少）百分之幾

（3)比一個數(shù)多(少）百分之幾的數(shù)是多少？

一個數(shù)×（1+n%）=比一個數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)

（4）售價×幾折=實付錢數(shù)

收入×稅率=應納稅額

利息=本金×利率×時間

六年級上冊數(shù)學教材 小學一年級數(shù)學教案人教版上冊篇六

教學內(nèi)容：

p7“回顧與整理”,、“練習與應用”第1—4題

教學目標：

1,、通過“回顧與整理”使學生逐步掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成對所學知識分階段進行整理的習慣,。

2,、使學生進一步掌握有關(guān)方程的解法，體會到列方程解決實際問題的基本思考方法,，加深對列方程解決實際問題的理解,，激發(fā)學生進一步信息方程、應用方程的興趣,。

教學資源：小黑板

教學過程：

一,、揭示課題

本單元，我們主要學習了有關(guān)列方程解決實際問題的知識,。今天我們要將這些知識進行整理一下,。

二、回顧與整理

1,、出示小組討論題：

（1）像3.4_+1.8=8.6,、5_-_=24這樣的方程各應怎樣解？

（2）在列方程解決實際問題時,，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系,？舉例說明。

2,、讓學生圍繞這兩個問題進行獨立思考,。

3、把各自思考的情況在小小組內(nèi)進行交流,。

4,、全班交流。

討論題(1) 可以讓學生說說首先要將這樣的方程作怎樣的變形,，并提醒學生解方程時要養(yǎng)成檢驗的習慣,。

討論題(2)可以引導學生舉例說說本單元學會了用方程解決哪些實際問題，并結(jié)合所舉例子說明解決每一類問題的基本思路,。

三,、練習與應用

1、解方程

180+6_=330 27_+31_=145 _-0.8_=10

2.2_-1=10 15_÷2=60 4_+_=3.15

（1）讓學生獨立完成,，指名板演,。

（2）集體交流時要關(guān)注學生解這些方程的準確率，并及時引導學生總結(jié)解每一類方程的基本方法,，反思解這些方程時可能遇到的問題,。

2,、解決實際問題

（1）南京長江大橋的鐵路橋長6772米，公路橋長4589米,。它的鐵路橋比武漢長江大橋鐵路橋的5倍多197米,，公路橋比武漢長江大橋公路橋的3倍少421米。

① 武漢長江大橋鐵路橋長多少米,？

② 武漢長江大橋公路橋長多少米,？

__ 讓學生認真審題，獨立思考后找出相關(guān)數(shù)量之間的相等關(guān)系說一說,。師隨機板書：

武漢長江大橋鐵路橋的長度×5+197=南京長江大橋鐵路橋的長度

武漢長江大橋公路橋的長度×3-421=南京長江大橋公路橋的長度

__ 問：在列方程時應該怎樣表示題中的兩個未知數(shù)量,？

（2）練習與應用第3題

__ 先讓學生看圖后說說了解到了哪些信息。

__ 問：這棵樹苗從80厘米長到104厘米,，經(jīng)過了幾個月,？你怎么知道的？

__ 問：你能說說題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎,？

（學生如有困難,，教師可以畫線段圖幫助學生理清數(shù)量關(guān)系）

隨機板書：

小樹原有的高度+6個月長的高度=小樹現(xiàn)在的高度

（3）學校印制畫冊一共用去1740元，其中制版費300元,，其余的是印刷費,。每本畫冊的印刷費是3.6元，學校印制了多少本畫冊,？

__ 學生讀題后,，教師先結(jié)合圖書的印刷過程向?qū)W生介紹“制版費”和“每冊印刷費”的含義，從而幫助學生理解：印制畫冊用去的總錢數(shù)是由兩個部分組成的,。一部分是制版費,，另一部分是印刷費，也就是每本印刷費與本數(shù)的乘積,。

__ 再讓學生獨立解答,，指名板演。

__ 交流時讓學生結(jié)合所列的方程說說自己的思考過程,。

三,、總結(jié)： 通過今天的整理與練習，你又有哪些收獲,？還有什么疑惑,？

四、作業(yè)： p7“練習與應用”第2,、3題,。

六年級上冊數(shù)學教材 小學一年級數(shù)學教案人教版上冊篇七

一、教材內(nèi)容

人民教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》六年級下冊第2～4頁例1,、例2,。

二、教學目標

1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù),，能正確地讀,、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負數(shù),。

2.使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3.結(jié)合負數(shù)的歷史,，對學生進行愛國主義教育,；培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。

三,、教學重,、難點

認識負數(shù)的意義。

四,、教學過程

(一)談話交流

談話：同學們,，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么,？(起立,、坐下。)今天的數(shù)學課我們就從這個話題聊起,。(板書：相反,。)我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請看屏幕：(課件播放圖片,。)太陽每天從東方升起,，西方落下；公交車的站點有人上車和下車,；繁華的街市上有買也有賣,；激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？

(二)教學新知

1.表示相反意義的量

(1)引入實例

談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話,，就很自然地走進數(shù)學,，我們一起來看幾個例子(課件出示)。

① 六年級上學期轉(zhuǎn)來6人,，本學期轉(zhuǎn)走6人,。

② 張阿姨做生意，二月份盈利1500元,，三月份虧損200元,。

③ 與標準體重比，小明重了2.5千克,，小華輕了 1.8千克,。

④ 一個蓄水池夏季水位上升米,，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來,，就成了一組組“相反意義的量”,。(補充板書：相反意義的量。)

(2)嘗試

怎樣用數(shù)學方式來表示這些相反意義的量呢,？

請同學們選擇一例,，試著寫出表示方法。

……

(3)展示交流

……

2.認識正,、負數(shù)

(1)引入正,、負數(shù)

談話：剛才，有同學在6的前面寫上“+”表示轉(zhuǎn)來6人,，添上“-”表示轉(zhuǎn)走6人(板書：+6 -6),，這種表示方法和數(shù)學上是完全一致的。

介紹：像“-6”這樣的數(shù)叫負數(shù)(板書：負數(shù));這個數(shù)讀作：負六,。

“-”,，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”,?！?”是正號。

像“+6”是一個正數(shù),，讀作：正六,。我們可以在6的前面加上“+”，也可以省略不寫(板書：6),。其實,，過去我們認識的很多數(shù)都是正數(shù)。

(2)試一試

請你用正,、負數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量,。

寫完后，交流,、檢查,。

3.聯(lián)系實際，加深認識

(1)說一說存折上的數(shù)各表示什么,？(教學例2,。)

(2)聯(lián)系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正,、負數(shù)來表示,。

① 同桌交流。

② 全班交流,。根據(jù)學生發(fā)言板書,。

這樣的正,、負數(shù)能寫完嗎？(板書：… …)

強調(diào)指出：像過去我們熟悉的這些整數(shù),、小數(shù),、分數(shù)等都是正數(shù),，也叫正整數(shù),、正小數(shù)、正分數(shù),；在它們的前面添上負號,，就成了負整數(shù)、負小數(shù),、負分數(shù),，統(tǒng)稱負數(shù)。

4.進一步認識“0”

(1)看一看,、讀一讀

談話：接下來,，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況(課件出示),。

哈爾濱： -18 ℃～-5 ℃

北京： -6 ℃～6 ℃

深圳： 15 ℃～25 ℃

溫度中有正數(shù)也有負數(shù),，請把負數(shù)讀出來。

(2)找一找,、說一說

我們來看首都北京當天的溫度,，“-5 ℃”讀作：“負五攝氏度”或“負五度”，表示零下5度,；5 ℃又表示什么,？

你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎？(課件出示溫度計,，沒有刻度數(shù))為什么,？

現(xiàn)在你能很快找出來嗎？(給出溫度計的刻度數(shù),，生到前面指,。)

說一說，你怎么這么快就找到了,？

(課件配合演示：先找0℃,，在它的下面找-5℃，在它的上面找5℃,。)

你能很快找到12 ℃,、-3 ℃嗎？

(3)提升認識

請學生觀察溫度計,，說一說有什么發(fā)現(xiàn),？

在學生發(fā)言的基礎上,，強調(diào)：以0℃為分界點，零上溫度都用正數(shù)來表示,，零下溫度都用負數(shù)來表示,。(或負數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度,。)

“0”是正數(shù),，還是負數(shù)呢？

在學生發(fā)言的基礎上,，強調(diào)：“0”作為正數(shù)和負數(shù)的分界點,，它既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

(4)總結(jié)歸納

如果過去我們所認識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話,，那么今天我們可以對“數(shù)”進行重新分類：

5.練一練

讀一讀,，填一填。

6.出示課題

同學們,，想一想,，今天你學習了什么新知識？認識了哪位新朋友,？你能為今天的數(shù)學課定一個課題嗎,？

根據(jù)學生的回答總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，并選擇板書課題：認識負數(shù),。

六年級上冊數(shù)學教材 小學一年級數(shù)學教案人教版上冊篇八

教學目標：

1,、使學生明確本學期的學習任務。

2,、使學生鞏固五年級的相關(guān)知識,，為新知識的學習奠定基礎。

教學過程：

一,、 課堂教學常規(guī)的說明：

1,、上課的各項要求說明等。

2,、練習的各項要求說明等,。

3、其他說明,。

二,、 復習舊知：

（一） 填空：

1、分數(shù)單位是1/8的最大真分數(shù)是（ ),，最小假分數(shù)是（ ）,，最小的帶分數(shù)是( ）。

2、1米的3/7是（ )米,，3米的1/7是( ）米,。

3、一座掛鐘的分針長10厘米,，時針長7厘米,，一晝夜，分針尖端走了（ )厘米,，時針掃過了( ）平方厘米,。

（二） 解決問題：

1、一個正方形的周長與圓的周長相等,，已知正方形的邊長是3.14米,，圓的半徑是多少米,？

2,、把一些桃平均分給12只猴子，正好還剩1個,；如果平均分給8只猴子,，正好也剩1個。這些桃至少有多少個,？

3,、甲、乙兩車從兩地同時相向而行,，甲車在超過中點10千米的地方與乙車相遇,，已知相遇時甲車行了140千米，乙車行了多少千米,？

4,、一根鋼管長3米，重4千克,，這樣的鋼管每米重多少千克,？1千克這樣的鋼管長多少米？

5,、甲6分鐘做13個零件,，乙8分鐘做17個零件，丙12分鐘做25個零件,，比一比,，他們誰做得最快？

6,、如果用兩根長62.8厘米的繩子分別圍成一個圓形和一個正方形,，你覺得哪個圖形的面積大些？大多少平方厘米？

7,、將一個直徑是12厘米的圓分成64等份后,，拼成一個近似的長方形，這個長方形的長和寬各是多少厘米,？面積是多少平方厘米,？

8、一滿瓶油連瓶重650克,，用去一半后連瓶重400克,，瓶重多少千克？油重多少克,？

9,、一個圓形花壇的周長是15.7米，在花壇周圍鋪一條寬0.5米的環(huán)形小路,，這條小路的面積是多少平方米,？

10、一捆電線長178米,，裝了8盞電燈,，還剩下4米，平均每盞燈用電線多少米,？（只列方程）

（三） 拓展練習：

1,、某汽車站有甲、乙,、丙開往三地的汽車通過,，甲車每隔15分鐘開過此站，乙車每隔10分鐘開過此站,，丙車每隔12分鐘開過此站?，F(xiàn)三輛汽車在同一時刻從此站開過后，再過多少時間又同時從此站開過,？

2,、(1)工人們修一段路，第一天修了公路全長的一半還多2千米,，第二天修了剩下的一半還少1千米,，還剩20千米沒有修完。公路的全長是多少千米,？

（2）有一桶油,，每次抽出桶里油的一半，連續(xù)這樣抽了5次后,，桶里還有油10千克,，求這個桶里原有油多少千克？

3、周燕有一盒巧克力糖,，7粒一數(shù)還余4粒,，5粒一數(shù)還余2粒，3粒一數(shù)正好,，這盒巧克力糖至少有多少粒,？

4、甲,、乙兩人原來一共有46元,。甲買一本故事書用去12元，乙買一本科技書用去18元,，這時兩人剩下的錢正好相等,。甲、乙兩人原來各有多少元,？

5,、公路上一排電線桿，共25根,，每相鄰兩根間的距離原來都是45米,，現(xiàn)在要改成60米，可以有幾根不需移動,？

6、一個最簡真分數(shù)的分子,，分母是兩個連續(xù)自然數(shù),，如果分母加上4，這個分數(shù)約分后是2/3,，原來這個分數(shù)是多少,？

六年級上冊數(shù)學教材 小學一年級數(shù)學教案人教版上冊篇九

教學目標

1、理解分數(shù)乘以整數(shù)的意義,；掌握計算法則,；正確計算分數(shù)乘以整數(shù)的算式題。

2,、浸透事物是相互聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。

教學重點

分數(shù)乘以整數(shù)的意義及計算方法,。

教學難點

分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則的推導,。

教具準備

1、自制兩套三層復式投影片,。

2,、投影圖片3張。

教學過程設計

（一）復習

（出示投影一）

1、口算：

問：怎樣計算,？（分母不變分子相加,。）

2、根據(jù)題意列出算式：

(1)5個12是多少,？

(2)3個14是多少,？

列式：

(1)12+12+12+12+12或125

(2)14+14+14或143

題中的兩個式子哪個簡便？(125,，143)

它們各表示什么意思呢,？（5個12是多少？ 3個14是多少,？）

能用一句話概括這兩個乘法算式的意義嗎,？（就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。）

這是整數(shù)乘法的意義,，它對于分數(shù)乘法適用嗎,？

（二）講授新課

1、分數(shù)乘以整數(shù)的意義,。

多少塊,？（投影）

2份。)

聽回答,，老師邊重復邊投影（三層復式投影片）,。

把一塊蛋糕（出示一個圓）平均分成9份（覆蓋平均分的9份），取其中2份（覆蓋2份是紅色的）,。

（3）根據(jù)圖意列出算式,。

問：這個加法算式有什么特點？（三個加數(shù)相同,。）

問：為什么,？（三個加數(shù)相同。）

問：這個算式你們學過嗎,？它是什么數(shù)乘以什么數(shù),？（分數(shù)乘以整數(shù)。）

師：這就是今天我們要學習的分數(shù)乘以整數(shù),。（板書課題）

師：分數(shù)乘以整數(shù)表示什么意思呢,？觀察上面兩個算式，并說出

(分數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,，就是求幾個相同加數(shù)

練一練（投影片二）

①看圖寫算式,。

②根據(jù)意義列式。

③看算式說意義,。

2,、分數(shù)乘以整數(shù)的法則,。

（1）推導法則。

我們了解了分數(shù)乘以整數(shù)的意義,，你想知道怎樣計算嗎,？

①導出計算方法。

你會計算嗎,？看哪些同學不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分數(shù)乘以整數(shù)這個新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過的舊知識來進行計算,。（可以互相說、互相看,。）

該怎么辦呢,？

引導學生討論得出：

邊加上虛線框。)

（2）根據(jù)上面方法試算下面各題,。

（學生在練習本上做,，用投影反饋。）

②歸納法則,。

通過以上幾個式題的計算,，想一想分數(shù)乘以整數(shù)怎樣計算呢？

師：比一比,，看哪個組的同學總結(jié)的語言準確又簡練,。小組討論，總結(jié)出法則,。

分數(shù)乘以整數(shù),，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變,。（板書）

③應用法則計算,。

有不一樣的嗎？強調(diào)結(jié)果化成帶分數(shù),。

還有不同的做法嗎？

討論,，這兩種方法哪種簡單,？為什么？

強調(diào)：能約分,，要先約分,；結(jié)果是假分數(shù)一定要化成整數(shù)或帶分數(shù)。

（三）鞏固練習

1,、看圖寫算式,。

第3頁的第1題，看圖寫算式,。（填書上）

行間巡視,，注意：被乘數(shù)和乘數(shù)的位置,。

2、先說算式意義,，再填空,。

3、看算式,，約分計算,。

4、口算：

5,、判斷：（打手勢）

（四）課堂總結(jié)

今天我們學習了什么內(nèi)容,？分數(shù)乘以整數(shù)的意義是什么？分數(shù)乘以整數(shù)的法則是什么,？計算時應注意什么,？（能約分要約分，結(jié)果是假分數(shù),，要化成整數(shù)或帶分數(shù),。）

課堂教學設計說明

1、確定教學目標,、教材的重點難點,，它對整個教學過程具有導向、激勵和評價作用,。本節(jié)課的重點是分數(shù)乘以整數(shù)的意義與法則,，難點是法則的推導。在設計教案中,，以突出重點為中心,，教法與內(nèi)容設計要服務于中心。

2,、依據(jù)知識的遷移,，進行很必要的鋪墊，利用知識之間的聯(lián)系,，精心設計復習題,，為教學重點服務，使學生順利掌握分數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同,。同時復習分數(shù)加法,，為推導公式進行鋪墊。

3,、重視法則推導過程,，應用轉(zhuǎn)化思想，啟發(fā)學生把新知識轉(zhuǎn)化為已學過的舊知識,。進一步了解知識之間的聯(lián)系,，適時點撥,，激發(fā)學生主動探索新知識。教師有意識地讓學生參與法則推導,，讓學生先嘗試,、觀察、討論,、總結(jié),，而后再概括法則，使學生學得生動活潑,，發(fā)揮小組的團結(jié)協(xié)作作用,。在課堂上，不僅有師生之間的信息交流,，而且還有同學之間的信息交流,。教師根據(jù)信息反饋，及時對教學過程進行調(diào)控,，以達到真正提高課堂教學的目的,。