作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。
幼兒園大班語(yǔ)言教育活動(dòng)教案篇一
1,、通過(guò)電腦課件和動(dòng)作,，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,。
2,、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。
3,、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
1,、電腦課件,。
2、圖片,。
3,、背景圖：藍(lán)天、大地,、小河,、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚(yú)、小草,、月亮,、小鳥(niǎo)等。
一,、談話(huà)導(dǎo)入：
——“小時(shí)候,，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的,？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺(jué),，他們都是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧,?！?/p>
二、出示課件,，理解詩(shī)歌內(nèi)容：
1,、欣賞第一遍錄音：
——“詩(shī)歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢,？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）
2,、出示課件，欣賞第二遍詩(shī)歌：
——“剛才小朋友聽(tīng)的可認(rèn)真啦,！現(xiàn)在,，我們來(lái)看著圖再欣賞一遍吧?！?/p>
欣賞后提問(wèn)：
——“這些寶寶都睡在搖籃里,，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）
三,、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌：
——“這首詩(shī)歌這么好聽(tīng),，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢,，你們想不想學(xué)呢,？那我們邊看圖邊輕輕的說(shuō)好嗎？”
“小朋友說(shuō)的真不錯(cuò),，會(huì)說(shuō)的小朋友聲音再大點(diǎn),，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一遍吧?！?/p>
“為什么詩(shī)歌中說(shuō)‘白云,、浪花、風(fēng)兒,、歌兒’都是輕輕的呢,？”（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里,，爸爸媽媽睡覺(jué)時(shí)也要輕輕的）,。
“小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在,，我們開(kāi)始比賽了,，看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng)，最有感情,?！?/p>
四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌：
1,、小結(jié)：
——“這首詩(shī)歌真有趣,，把星星比作小寶寶，把小魚(yú)比作小寶寶,。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢,？”（幼兒回答）
“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩(shī)歌里,。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎,？”
“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶,，風(fēng)兒輕輕吹,，月亮寶寶睡著了?！保ㄟ呎f(shuō)邊出示月亮圖片）
“你們能把剛才想的編到詩(shī)歌里嗎,？現(xiàn)在,，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)動(dòng)腦筋編了?！?/p>
2,、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì),。
五,、結(jié)束活動(dòng)：
——“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽(tīng)的詩(shī)歌,，有的小朋友還想編呢,，請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽(tīng)好嗎？”
幼兒園大班語(yǔ)言教育活動(dòng)教案篇二
1,、通過(guò)學(xué)習(xí)故事,，使學(xué)生了解風(fēng)對(duì)人類(lèi)的幫助及危害；
2,、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí),，做一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子。
一,、猜謎：說(shuō)一個(gè)關(guān)于風(fēng)的謎語(yǔ),。
二、導(dǎo)入新課,。
三,、教師講故事。
（學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯(cuò)了,？）
四,、教學(xué)故事。
1,、教學(xué)第一段故事,。
a、先看圖（一）提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí),？在什么地方,？在干什么？
b,、講解第一段課文,，并提問(wèn)。
c,、請(qǐng)大家講第一段,，再找一名同學(xué)上臺(tái)配合表演
2、教學(xué)第二段
3,、教學(xué)第三段
4,、教學(xué)第四段
五,、請(qǐng)一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。
六,、全班一起將故事,，并請(qǐng)6名同學(xué)上臺(tái)表演。
七,、談話(huà)。
（通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個(gè)愛(ài)幫助別人的好孩子,。
說(shuō)一說(shuō)：你們平時(shí)是怎樣幫助別人的？）
八,、總結(jié),。
這個(gè)故事教育我們：
當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該主動(dòng)去幫助他……
同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂(lè)于助人的好思想,。
風(fēng)娃娃幫小熊劃船
風(fēng)娃娃幫小狗放風(fēng)箏
風(fēng)娃娃幫農(nóng)民給玉米傳花粉
風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火……
幼兒園大班語(yǔ)言教育活動(dòng)教案篇三
1,、欣賞散文詩(shī)中洋溢的對(duì)樹(shù)的贊美和珍惜，體驗(yàn),、感受生活中有大樹(shù)的美好,，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木和保護(hù)環(huán)境的重要。
2,、初步嘗試?yán)收b散文詩(shī),，了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧,、清清爽爽,。
1、《樹(shù)真好》教學(xué)掛圖3幅,，教師教學(xué)資源,、語(yǔ)言cd（盒帶）。
2,、《人類(lèi)破壞樹(shù)木造成的危害》教師教學(xué)資源,、輕柔的背景音樂(lè)、
3,、每個(gè)幼兒一套拼圖（見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包）,。
1、觀(guān)看人類(lèi)破壞樹(shù)木造成危害的課件,，了解人類(lèi)破壞樹(shù)木造成的危害,。
建議提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么沒(méi)有了家，風(fēng)沙為什么會(huì)越吹越大,，我們可以怎樣做等,。
小結(jié)：如果有大樹(shù)就好了,。有了大樹(shù)，小鳥(niǎo)就可以在樹(shù)上筑巢,，每天天一亮,，小鳥(niǎo)就嘰嘰喳喳地歌唱；有了大樹(shù),，就能擋住風(fēng)沙,，大風(fēng)再不會(huì)吵吵鬧鬧地到處亂跑了。樹(shù)可真好??！
2、結(jié)合拼圖感受大樹(shù)的美好,。
（1）請(qǐng)幼兒結(jié)合拼圖繼續(xù)找出大樹(shù)的好處,。
（2）幼兒拼圖，給大家講一講拼圖的內(nèi)容,，說(shuō)一說(shuō)大樹(shù)的好處,。
（3）教師出示相應(yīng)掛圖，并盡可能用詩(shī)中的語(yǔ)言小結(jié),。
3,、借助掛圖，教師配樂(lè)示范朗誦散文詩(shī),。
（1）教師出示前兩幅掛圖,，引出散文詩(shī)的題目。請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng),，思考自己喜歡哪一句,，這一句是怎么說(shuō)的。
（2）播放背景音樂(lè),，教師示范朗誦散文詩(shī),。
（3）請(qǐng)幼兒回答老師剛才的問(wèn)題，集體學(xué)說(shuō),。
4,、利用《樹(shù)真好》課件，初步嘗試有感情地朗誦散文詩(shī),，了解詩(shī)歌中的重疊詞,。
（1）了解重疊詞。散文詩(shī)里的小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的,？（嘰嘰喳喳）這樣的詞語(yǔ)叫重疊詞,。
（2）播放課件，再次欣賞散文詩(shī)。請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng),，找出重疊詞,，說(shuō)一說(shuō)是怎么說(shuō)的，集體學(xué)說(shuō),。
（3）播放課件,，師幼感情地朗誦散文散。
5,、發(fā)散思維,，嘗試仿編兒歌。
請(qǐng)幼兒想一想,，除了詩(shī)中說(shuō)的,，大樹(shù)還有哪些好處，并試著用好聽(tīng)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),，可以加上合適的重疊詞。
幼兒園大班語(yǔ)言教育活動(dòng)教案篇四
1,、學(xué)會(huì)根據(jù)畫(huà)面的實(shí)物,，初步認(rèn)讀漢字“床、樹(shù),、桌,、椅、林,、森”等,。
2、探索并認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的“木”字旁的字,，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān),。
3、積極參與用身體變漢字的活動(dòng),，產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣,。
1、木頭一塊,、字卡,、圖片、,。
2,、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。
一,、導(dǎo)入活動(dòng),，引起興趣。
1、（出示木頭）這是什么,？你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？（出示字卡）這就是木字，我們一起來(lái)讀一讀,。
2,、小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動(dòng)作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān),。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢,？
二、認(rèn)識(shí)漢字“樹(shù)”,、“林”,、“森”。
1,、師：我為你們準(zhǔn)備了好多圖片,，我們一起來(lái)看看圖上有什么？
分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“樹(shù)”,、“林”,、“森”，并和一起認(rèn)一認(rèn),，讀一讀,。
2、我們一起來(lái)找一找,，著三個(gè)字中有什么一樣的地方,？（都有木字）3、小結(jié)：樹(shù)字里面有一個(gè)“木”字,，林字里面有兩個(gè)“木”字,，森字里面有三個(gè)“木”字，原來(lái)“木”還會(huì)藏在別的字里面,。
三,、通過(guò)游戲，感受“木”字旁,。
1,、師：我還為你們準(zhǔn)備了很多圖片，你們想看嗎,？我們一起來(lái)看看圖上有什么,？再猜猜旁邊的漢字應(yīng)該怎么讀？
2,、和逐一認(rèn)識(shí)圖片和字卡,。
3,、這些字有什么一樣的地方嗎？哪里是一樣的呢,？
4,、為什么這些字都有“木”字呢？這些“木”字在字的什么地方,？
5,、小結(jié)。
6,、幼兒操作：找一找這些字中哪些字里面有“木”字,，用筆把它圈出來(lái)，然后和你的好朋友說(shuō)說(shuō)“木”在字的什么地方,？,。
四、拓展經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)有關(guān)帶木字旁的字,。
1、你還見(jiàn)過(guò)哪些木制品,？還有哪些字會(huì)有“木”字旁呢,？
2、教師根據(jù)嬰幼兒的講述及時(shí)地在黑板上寫(xiě)出漢字,。
3、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō),、念一念這些漢字,。
五、游戲活動(dòng)
1,、可以用身體表現(xiàn)出漢字來(lái),，你想試試嗎？
2,、帶領(lǐng)分別用身體表現(xiàn)“樹(shù)”,、“林”、“森”,。
3,、游戲重復(fù)2~3次。
活動(dòng)延伸：
在語(yǔ)言區(qū)投入“木”字旁的操作卡,，引導(dǎo)再去找找“木”字旁的字,。
