作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小馬過河教案中班篇一

這篇童話情節(jié)生動(dòng)有趣,，對(duì)話很有特點(diǎn)，又特別接近兒童的口語,，適合有感情地朗讀課文,。但課文篇幅較長，故事含義深刻,，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來講,，理解會(huì)有一定困難。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際,，本課的訓(xùn)練重點(diǎn)可放在：①按故事的經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文,，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白老馬講的道理,；②指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

具體教學(xué)過程，可采用以下步驟：

1,、第1段（1,、2節(jié)）

（1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？

（2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情？

（應(yīng)以天真,、活潑,、高興而又肯定的語氣讀。）

2,、第2段（3,、4、5,、6節(jié)）

（1）一條河擋住了小馬的去路,，什么事使小馬為難了？理解“為難”的意思,。

用“為難”的語氣讀小馬心里想的話,。

（2）小馬問牛伯伯的話應(yīng)該用什么語氣？

（有禮貌,、詢問）

（3）老牛的回答用什么語氣,？（平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺,。）

（4）小松鼠攔住小馬喊什么,？要用什么口氣？（急促,，聲音要高,，速度要快，尤其第二個(gè)“別過河”語氣還要加重,。）

（5）小馬輕信別人的話,，不動(dòng)腦筋，連忙收住腳步,，理解“連忙”,。

3、第3段（第7小節(jié)）

（1）小馬回家后,，怎樣回答xxx問話的,？

理解“難為情”（害差、難過或慚愧的意思）,。

（2）在小馬的兩次答語中,，都出現(xiàn)省略號(hào),，這里的省略號(hào)不表示省略,，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐,、斷斷續(xù)續(xù)的,。

（3）老馬是怎樣教育小馬的？（要讀出既嚴(yán)肅又親切的語氣。）

4,、第4段（第8小節(jié)）

小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河,，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣,。

《小馬過河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段,。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，教學(xué)本段可采用以下方法：

1,、突出重點(diǎn)詞句,，啟發(fā)學(xué)生思維。

在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句,。如：小馬和媽媽說話時(shí)的神態(tài)怎樣？有什么動(dòng)作,？（難為情,，低下了頭）媽媽用什么態(tài)度對(duì)小馬說話？（親切）媽媽說了些什么,？（“光聽……是不行的,。”“去試一試就知道了,?！保?/p>

找出這些詞句后，不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語的一般意思,，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思,。如：小馬所以“難為情”，是因?yàn)闆]完成任務(wù),，“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”,，沒“試試”，而感到慚愧,?！安粍?dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語，實(shí)指小馬沒有“仔細(xì)想過”老牛和松鼠說的話,。

老牛和松鼠說過哪些話呢,？這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子,。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落,，與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。老牛說水很淺,，小馬就“立刻”跑到河邊,，準(zhǔn)備趟過去,，“立刻”這個(gè)詞說明小馬沒有動(dòng)腦筋：松鼠說水很深，小馬又“連忙”收住腳步,，“連忙”這個(gè)詞也說明小馬沒有動(dòng)腦筋,。這樣一來，學(xué)生對(duì)課文的理解就更深入一步了,。

2,、聯(lián)系全文，明白道理,。

“光聽別人說,，自己不動(dòng)腦筋，不去試試,，是不行的”,，這是全文的中心句。對(duì)這一重點(diǎn)句子,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,，逐步加深體會(huì)?？商岢鲆韵聠栴}來幫助理解,。

（1）老牛說河水很淺，松鼠說河水很深,，它們誰說得對(duì),？為什么？

（它們說得都對(duì),。它們所以說得不同,，是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同，感受也就不同,，并不是瞎說,。）

（2）光聽別人說為什么不對(duì)？

（因?yàn)閯e人的話,，是根據(jù)別人的感受來講的,，不一定適合自己。光聽不想,，就無法了解實(shí)際情況,，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想,，就不知道水到底是深還是淺,，自己到底能不能過河。）

（3）應(yīng)該怎樣做才對(duì),？

（動(dòng)腦筋,，親自試試,。）

（4）小馬聽了xxx話,，懂得了什么,？

小馬過河教案中班篇二

1、能用自己的語言講述圖書的主要內(nèi)容,。

2,、認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的“小”“馬”“牛”等字,。

3,、引起小朋友的思考：小馬為什么不敢過河。

4,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

5,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣,。

1,、圖畫書《小馬過河》，繪畫用紙,，筆等,。

2、“小,，馬,，牛”等漢字卡片各一張,。

1,、閱讀前設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒回憶,。

（1）教師提問：小馬是要去干嘛,？他在路途中遇到了誰？

（2）教師逐一出示“小,，馬,，牛”等漢字卡片,，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn),，并想一想，做一做故事中角色的相應(yīng)動(dòng)作,。

（3）將幼兒分成若干份,，合作排序故事的先后順序,。

2、講述后設(shè)疑,，引導(dǎo)幼兒反思,。

（1）用自己的語言講述圖書內(nèi)容。

（2）小馬為什么不敢過河,？圍繞這個(gè)問題向幼兒提問,。

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，如果小馬要再次過河,，他還敢不敢過了,？如果你是小馬你會(huì)怎么辦？

通過本次教學(xué)活動(dòng),，使幼兒在如下幾方面有所提高：

1,、培養(yǎng)了幼兒的良好的語言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí),，使用了禮貌用語：“您好,，請(qǐng)問，謝謝”等,。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用,。

2、培養(yǎng)了幼兒的思維能力,，在理解故事內(nèi)容時(shí),，我主要通過設(shè)計(jì)問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問題由淺入深,，由表及里,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

3,、我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用,，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發(fā)表看法,，幼兒們表演故事,，幼兒們續(xù)編情節(jié)。

小馬過河教案中班篇三

1,、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理,。

2,、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

3,、通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊,、為難,、難為情。

4,、大膽地參與討論,，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維,。

5,、理解故事內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯,。

多媒體課件、圖片,、錄音機(jī),、磁帶、字卡

這個(gè)故事語言淺顯易懂,，情節(jié)生動(dòng)有趣,，小馬這個(gè)形象也很可愛、很天真,，適合孩子的理解能力和接受水平,。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理,。難點(diǎn)是理解大與小,、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn),，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片,，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點(diǎn),，引起幼兒興趣,，講述故事。進(jìn)行提問：老牛是怎么說的,？小松鼠是怎么說的,？媽媽又是怎么說的？小馬又是怎么做的,？請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀,？而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀,？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮,、大和小、深和淺不是固定不變的,。欣賞課件,，講述故事,，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的,，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問題，勇于嘗試,。

一,、導(dǎo)入出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,，涉及過河問題,，將難點(diǎn)提前突破。

二,、展開

1,、展示課件，教師講述故事提問：（1）老牛說了些什么,？（2）小松鼠說了些什么,？（3）小馬是怎么做的？

2,、展示課件,、聽錄音提問：（1）老牛說得對(duì)嗎？為什么,？（2）小松鼠說得對(duì)嗎,？為什么？（3）馬媽媽對(duì)小馬說的什么,？小馬最后是怎么做的,？（4）故事講了一個(gè)什么道理？

3,、教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能聰明能干,。

三,、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo),。

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了,，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié),，也算是對(duì)自己的深刻反思,，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正,?；顒?dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理,，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

一,、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣,，故事又蘊(yùn)含深刻的道理,，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解,，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破,，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較,，在高矮上加以引導(dǎo),，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性,。

二,、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛,、小松鼠所說的話,，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解,，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā),，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答,。

三,、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用flash做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,，也許是自己的縱容,，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,，在時(shí)間上不能一致,，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力,。

四,、在活動(dòng)過程中沒有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動(dòng)過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事,，也能講出故事所講的道理,，但是回答問題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到,，沒有加以糾正,。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差,，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展,，從而使這一活動(dòng)遜色了很多?？傊@一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法,，我想在以后我會(huì)更加努力,，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。

小百科：過河,，即渡過河流之意,。小溪小河在生活中很常見，古往今來,，因?yàn)檫^河而產(chǎn)生過很多故事,，有很多文藝作品就是以過河命名的，比較出名的是高爾斯華綏的同名小說,、潘長江的同名音樂小品,、周濤的同名散文等。同時(shí),，在數(shù)學(xué)中,，也有一個(gè)大家都熟悉的過河問題。