作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
中班語言小馬過河教案篇一
1.欣賞故事,，感受小豬憨厚,、可愛,、樂于助人的性格。
2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程,。
3.愿意大膽想象,，并能用語言大膽地表達出來，激發(fā)創(chuàng)造性思維,。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活,。
在教學目標的確定和教學方法,、過程的設計上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動,，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程,，以及在平時有樂于助人的良好品德作為本次教學活動的重點。
1.多媒體課件,。
2.表演道具(背景圖一幅,，小豬、狐貍,、八哥鳥,、小熊頭飾，紅靴子一只,、花一束)
一,、自由講述，引出課題
出示課件第一幅畫面,，讓幼兒觀察圖片上是什么地方?是誰?
提問：小豬發(fā)現(xiàn)的這個口小底大的紅紅的東西,，摸上去很光滑，象什么呢?可以用來做什么呢?
(讓幼兒同伴之間自由講述,，鼓勵幼兒大膽講述自己的想法,，從而引出故事發(fā)展情節(jié)。)
二,、視聽結(jié)合,，想象講述
1.課件逐一展示,，讓幼兒利用發(fā)散思維，鼓勵他們大膽想一想并說一說,。
提問：你覺得小豬會碰見誰,，小動物又會對小豬說什么?小豬把這個紅紅的東西當作了什么?
2.完整的欣賞故事，并為故事取名字,。
提問：和小伙伴討論一下,，為故事取一個名字。
(在幼兒邊觀察邊講述的過程中欣賞故事的發(fā)展和結(jié)束,，重點理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程,，最后，完整的欣賞故事,，并為故事取名字,，充分體現(xiàn)了活動的完整性以及幼兒在活動中的主體性。)
三,、遷移主題,，滲透教育
提問：你喜歡小豬嗎?為什么?
(分析了故事中小豬的性格特點，讓幼兒感受到了小豬憨厚,、可愛,、樂于助人的性格。)
提問：請你說說在平時拾到東西后是怎么做的?是怎么樂于助人的?
(結(jié)合生活經(jīng)驗,，通過討論,，滲透到平時的生活中，從而鼓勵幼兒爭做樂于助人的好孩子,。)
四,、故事表演，積累經(jīng)驗
請幼兒自由組合分配角色進行表演,。
(讓幼兒進入情境表演區(qū),，戴上頭飾，分角色根據(jù)故事內(nèi)容進行表演,，獲得身臨其境的感覺,，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。)
結(jié)合美術(shù)活動,，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子,，感受作品中想象物品的形狀特征。
我在設計這一活動時,，打破以往上語言課的常規(guī)模式,，設計成講述在前，
故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角,，帶著問題積極主動地思考,、想象，大膽講述,，更好的理解故事的內(nèi)容,，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),，激發(fā)小朋友的興趣,，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象,，并勇敢地將自己的想法表達出來,，發(fā)揮了他們的想象力,。
在整個活動中,，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中,，始終讓幼兒成為學習的主體,，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說,、喜歡說,、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主,、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力,，達到活動的目的。
中班語言小馬過河教案篇二
1,、鼓勵幼兒學習對話,，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
2,、培養(yǎng)幼兒的理解與記憶力,。
3、懂得愛清潔,、講衛(wèi)生,、明白節(jié)約用水的道理。
4,、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。
沙箱,、小動物圖卡、紙袋木偶、圖片(圖書),、錄音帶,、語言操作盒
1、欣賞故事引出主題,，讓幼兒知道故事的名稱和故事里有誰,。
(1)猜一猜故事里有誰?并逐一出示小動物圖卡(插在沙箱里)。
(2)發(fā)生了一件什么事情?
2,、請幼兒帶著問題再次欣賞故事,。(教師邊操作沙箱邊講故事)
3、用提問的方式幫助幼兒回憶和理解故事內(nèi)容,。
4,、帶著問題進行第三次故事的欣賞，重點引導幼兒學習對話,。(出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用)
小豬第一次在路上碰到誰?(小白兔)它怎么對小白兔說的?(小白兔,，我和你一塊玩好嗎?)
小白兔又怎么回答小豬的?(喲!是小豬，看你多臟啊!快去洗個澡吧,，洗干凈了我再和你玩,。)
小豬第二次在路上碰到誰?(小白鵝)它怎么對小白鵝說的?(小白鵝我和你一塊玩好嗎?)
小白鵝又怎么回答小豬的?(“喲!是小豬，看你多臟啊!快去洗個澡吧,，洗干凈了我再和你玩,。”
最后小白鵝又是怎樣說的怎樣做的?(“走,，我?guī)愕胶舆吶ハ磦€澡吧!”)
小豬洗干凈后大家都高興地說：“小豬變干凈了,，我們一起玩吧!”
5、請幼兒帶上紙袋木偶跟著錄音機學講對話,。
6,、自由分組利用各類操作材料復習對話。
高水平：(沙箱操作材料)嘗試復述故事的主要情節(jié)和簡單對話,。
中水平：(圖書或圖片)嘗試復述故事的主要情節(jié)和簡單對話,。
低水平：(語言操作箱)復習簡單對話。
7,、小結(jié)：小豬改正了缺點,，變成了一只講衛(wèi)生、愛干凈的小豬,，你們高興嗎?小臟豬是怎么變干凈的?(用水洗干凈的)水的`用途真大,。(讓幼兒明白地球上的干凈水源有限，更應節(jié)約用水,，不應隨便浪費水,。)
這是一個語言活動,，小班的語言活動相對于中大班開展起來比較的困難，本次活動的目標是：
1.理解故事內(nèi)容,，學習用較連貫的語言進行角色對話,。
2.通過故事，知道生活中要講衛(wèi)生,、愛清潔,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。在活動過程中,，孩子們對故事的理解還是比較好的,，但是在學說角色對話時，由于我的經(jīng)驗不足,，讓幼兒重復的來說對話,，所以許多孩子融入不到這個活動中來，雖然最后孩子對對話的掌握還可以,，但是我認為缺少了靈活的感覺,，小班的語言活動目標尤其重要，在今后的教育教學中,，我希望能從各方面來把握好,。
中班語言小馬過河教案篇三
幼兒在建筑區(qū)玩耍時,，聽到幾個幼兒發(fā)生爭執(zhí)：有的說木頭房子好,，有的說紙箱房子好，有的說稻草房子好,，還引起了其它孩子的好奇和議論,。所以我設計這個活動為了讓幼兒了解材料的用途，增強幼兒的生活經(jīng)驗,。本活動有動有靜,，動靜結(jié)合，再綜合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，能得到很好的效果,。
1、理解故事內(nèi)容,，感受三只小豬團結(jié)友愛互助的美好情感,。
2、進一步加深幼兒對房屋材料的認識,，讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方,，而且要結(jié)實牢固，讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性,。
3,、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面,，積發(fā)幼兒的想象力,。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語言能力,。
教學重點：增加幼兒的生活經(jīng)驗。
教學難點：對房屋材料的認識,。
1,、教師用相機收集各式各樣的房屋畫面。
2,、《三只小豬》的故事課件,。
3、紙,、蠟筆若干,。
1、教師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒瀏覽,，師幼談話引出課題,。
教師：今天我們看到了我們所居住的房屋，你們發(fā)現(xiàn)用什么材料可以建房子呢?
幼兒：木頭,、稻草,、石頭、泥,、磚,、竹子…
教師：今天我跟你們帶來了三個朋友來認識一下它們，出示畫面,，它們是誰啊?
幼兒：三只小豬,。師：對啦，今天我們就來聽聽三只小豬的故事,。
2,、出示課件，教師有表情地根據(jù)畫面講故事第一遍,，幫助幼兒初步了解故事情節(jié),。
3、幼兒帶著問題聽故事第二遍,，邊講邊提問：三只小豬分別用了什么材料蓋房子呢?誰的房子最結(jié)實呢,，為什么?故事中誰最勤勞，你是怎么知道的?幼兒自主討論,，師幼互動,。
4,、根據(jù)幼兒所積累的生活經(jīng)驗，教師和幼兒進行談話活動,。出示我們所居住的房屋,、小區(qū)畫面，讓幼兒觀察我們所居住的房屋,，加深幼兒對自己居住房屋的認識,。在師幼談話中得出結(jié)論：我們居住的房屋用處可大了，不僅結(jié)實美觀,，而且還有防雷電,、防地震的作用。進一步鞏固幼兒的生活經(jīng)驗,。
5,、活動延伸：小小設計師----讓幼兒自己設計房屋，講述自己設計房屋的功能,，并進行展示,。比一比誰的設計最有創(chuàng)意。
本活動結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力,，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了,。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮,。動靜搭配合理,，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力,。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達能力較弱,，連貫性不夠,，還需要進一步加強,。
中班語言小馬過河教案篇四
1、鼓勵幼兒學習對話,，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
2、培養(yǎng)幼兒的理解與記憶力,。
3,、懂得愛清潔、講衛(wèi)生,、明白節(jié)約用水的道理,。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。
5,、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。
沙箱、小動物圖卡,、紙袋木偶,、圖片(圖書)、錄音帶,、語言操作盒
1,、欣賞故事引出主題，讓幼兒知道故事的名稱和故事里有誰,。
(1)猜一猜故事里有誰?并逐一出示小動物圖卡(插在沙箱里),。
(2)發(fā)生了一件什么事情?
2、請幼兒帶著問題再次欣賞故事,。(教師邊操作沙箱邊講故事)
3,、用提問的方式幫助幼兒回憶和理解故事內(nèi)容。
4,、帶著問題進行第三次故事的欣賞,，重點引導幼兒學習對話。(出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用)
小豬第一次在路上碰到誰?(小白兔)它怎么對小白兔說的?(小白兔,，我和你一塊玩好嗎?)
小白兔又怎么回答小豬的?(喲!是小豬,，看你多臟啊!快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩,。)
小豬第二次在路上碰到誰?(小白鵝)它怎么對小白鵝說的?(小白鵝我和你一塊玩好嗎?)
小白鵝又怎么回答小豬的?(“喲!是小豬,，看你多臟啊!快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩,?！?/p>
最后小白鵝又是怎樣說的怎樣做的?(“走，我?guī)愕胶舆吶ハ磦€澡吧!”)
小豬洗干凈后大家都高興地說：“小豬變干凈了,，我們一起玩吧!”
5,、請幼兒帶上紙袋木偶跟著錄音機學講對話。
6,、自由分組利用各類操作材料復習對話,。
高水平：(沙箱操作材料)嘗試復述故事的主要情節(jié)和簡單對話。
中水平：(圖書或圖片)嘗試復述故事的主要情節(jié)和簡單對話,。
低水平：(語言操作箱)復習簡單對話,。
7、小結(jié)：小豬改正了缺點,，變成了一只講衛(wèi)生,、愛干凈的小豬，你們高興嗎?小臟豬是怎么變干凈的?(用水洗干凈的)水的用途真大,。(讓幼兒明白地球上的干凈水源有限,，更應節(jié)約用水,，不應隨便浪費水。)
這是一個語言活動,，小班的語言活動相對于中大班開展起來比較的困難,，本次活動的目標是：
1.理解故事內(nèi)容，學習用較連貫的語言進行角色對話,。
2.通過故事,，知道生活中要講衛(wèi)生、愛清潔,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,。在活動過程中，孩子們對故事的理解還是比較好的,，但是在學說角色對話時,，由于我的經(jīng)驗不足，讓幼兒重復的來說對話,，所以許多孩子融入不到這個活動中來,，雖然最后孩子對對話的掌握還可以，但是我認為缺少了靈活的感覺,，小班的語言活動目標尤其重要,，在今后的教育教學中，我希望能從各方面來把握好,。
