作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇一

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“目,、耳、頭,、米”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁,。

2,、朗讀古詩，背誦古詩,。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍,。

1,、認(rèn)讀生字，寫生字,。

2,、朗讀、背誦古詩,。

1,、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。

2,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空,、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng),。

1課時(shí)

1、每位學(xué)生留心看夜空,，看看有些什么,。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡,、其它詩作等,。

一、觀圖導(dǎo)入,。

說說自己看到的,。

二,、揭題、釋題,。

1,、“思”：思念，想念,。

2,、誰在什么地方，思念什么?

3,、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流,。

三、初讀古詩,。

1,、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn),。

2,、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn),。

3,、檢查讀的情況。(主要是字音)

4,、讀后交流：你知道了什么,，想知道什么。

三,、細(xì)讀古詩,。

1、朗讀古詩,。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,，多肯定，多鼓勵(lì))

2,、配樂朗誦,。

3、當(dāng)堂背誦,。

四,、認(rèn)記生字。

1,、說說你認(rèn)記生字的方法。

2,、生字卡片認(rèn)讀,。

3,、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來,。

五,、練習(xí)寫字。

六,、課外作業(yè)

1,、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽,。

2,、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物,。把收集到的和讀過的帶到班里,，向同學(xué)介紹或互相借閱。

靜夜思

(唐)李白

床前明月光,，疑是地上霜,。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),。

那透過窗戶映照在床前的月光,，起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月,，不由得低下頭來沉思,，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

《靜夜思》這首小詩,，既沒有奇特新穎的想象,，更沒有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,，然而它卻意味深長(zhǎng),，耐人尋味，千百年來,，深深地吸引著讀者,。

一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會(huì)有這樣的感覺吧：白天倒還罷了,，到了夜深人靜的時(shí)候,，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,，更何況是明月如霜的秋夜!

月白霜清,，是清秋夜景;以霜色形容月光，也是古典詩歌中所經(jīng)?？吹降?。例如梁簡(jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里,，用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光，給人以立體感,，尤見構(gòu)思之妙,。可是這些都是作為一種修辭的.手段而在詩中出現(xiàn)的,。這詩的“疑是地上霜”,，是敘述，而非狀物之辭,，是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺,。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺呢?不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠,、短夢(mèng)初回的情景,。這時(shí)庭院是寂寥的，透過窗戶的皎潔月光射到床前,，帶來了冷森森的秋宵寒意,。詩人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中,，覺得好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看,，這不是霜痕而是月色，不免吸引著他抬頭一看,，一輪皎月正掛在窗前,，秋夜的天空是如此的明凈。

秋月是分外光明的,，然而它又是清冷的,。這對(duì)于孤身遠(yuǎn)客來說，最容易觸動(dòng)旅思秋懷,，使人感到客況蕭條,，年華易逝。凝望著月亮,，也最容易使人產(chǎn)生遐想,，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人,。想著,，想著，頭漸漸地低了下去,，完全浸入于沉思之中,。

從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人內(nèi)心活動(dòng),，鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖,。

短短四句詩,，寫得清新樸素,，明白如話。它的內(nèi)容是單純的,，但同時(shí)又是豐富的,。它是容易理解的，卻又是體味不盡的,。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多,。它的構(gòu)思細(xì)致而深曲，但卻是脫口吟成,、渾然無跡的,。從這里，我們不難領(lǐng)會(huì)到李白絕句的“自然”,、“無意于工而無不工”的妙境,。

平淡的語言娓娓道來，如清水芙蓉,，不帶半點(diǎn)修飾,。完全是信手拈來，沒有任何矯揉造作之痕,，正是平平淡淡才是真,。

客居他鄉(xiāng)的游子，面對(duì)如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng),、不想念親人呢?如此一個(gè)千人吟,、萬人唱的主題卻在這首小詩中表現(xiàn)得淋漓盡致，以致千年以來膾炙人口,，流傳不衰!

李白(701年-762年),，字太白，號(hào)青蓮居士,，又號(hào)“謫仙人”,，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”,，與杜甫并稱為“李杜”,，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”,。據(jù)《新唐書》記載,，李白為興圣皇帝(涼武昭王李暠)九世孫，與李唐諸王同宗,。其人爽朗大方,，愛飲酒作詩,，喜交友。李白深受黃老列莊思想影響,，有《李太白集》傳世,，詩作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇二

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2,、初步感受詩歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確,、有感情,。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,，積極主動(dòng)地誦讀古詩文,。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”,。

2、正確,、有感情地誦讀古詩

自主--合作--探究

教學(xué)課型：新授

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

問：小朋友，喜歡月亮嗎?你知道,，在這樣安靜的夜晚,，我國(guó)古代的大詩人李白，他在想些什么嗎??(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)

師：小朋友,，我國(guó)古代的大詩人李白,，他也像你們一樣，很喜歡月亮,。有一年,，他離開了自己的故鄉(xiāng)，離開了自己的親人,，一個(gè)人孤孤單單地在外漂泊,。到了安靜的`夜晚，他看到了天空一輪明月,，就想起了自己的故鄉(xiāng),，想起了自己的親人。然后，他揮筆寫下了一首流傳千古的詩篇《靜夜思》,。

1.跟著老師一起寫詩的題目,。(教師板書課題，學(xué)生齊讀課題)

2,、聽課文范讀錄音,。

1、師：老師知道,，有很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了,，但是通過今天的學(xué)習(xí),，我們還要掌握一項(xiàng)新本領(lǐng),，不僅要認(rèn)識(shí)詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確,，有感情,，讀出詩歌的韻味!

2、現(xiàn)在,，請(qǐng)小朋友圈出生字,。然后同桌互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn),，看哪個(gè)小朋友能最快把所有生字都認(rèn)出來,，讀準(zhǔn)確!(燈片出示要求)

3、檢查識(shí)字效果：(燈片顯示十個(gè)生字)

(1)指名拼讀生字,。

(2)指名帶拼音讀生字,。

(3)齊讀帶拼音生字。

(4)去拼音指名讀,、分組讀,、齊讀。

(5)給“光”找朋友,。

(6)教學(xué)新偏旁“攵”(副板書：故,，并用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)“攵”，認(rèn)讀反文旁)并給“攵”找朋友,，隨機(jī)出示：做,、放等帶“攵”的字。

(7)游戲鞏固：認(rèn)讀氣球上的生字,。

師：這些美麗的氣球說啊,，誰能認(rèn)識(shí)我，我就和誰做朋友!

(8)單獨(dú)指出“霜”字,，問：你見過霜嗎?霜是什么樣子的?

1,、反復(fù)練讀課文。

(1)自由認(rèn)讀課文。

(2)指名讀,。

(3)師生齊讀,。

2、感悟詩韻,。

師：(清幽的音樂再次在教室里流淌,，燈片出示課文背景圖。)

明亮的月光灑落在床前,，好像是,，好像是……(指名回答)

師：明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜,，這樣的美景讓詩人忍不住舉頭凝望,。

看到月亮，你想到了……(指名回答)

師：小朋友們浮想聯(lián)翩,，詩人看著掛在空中的明月,，會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的……(指名回答)

小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚,，站在窗前望著明月……(思鄉(xiāng)曲響起,，生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

3,、學(xué)生表演讀

學(xué)生當(dāng)堂背誦,，指名上臺(tái)表演誦讀。

古朗月行小時(shí)不識(shí)月,，呼作白玉盤,。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端,。

看著你們讀詩的樣子,，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人,，而是小詩仙了!

1.出示李白的《古朗月行》范讀,。

2.寫月亮的詩很多，回家問問爸爸媽媽或別的人,，看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩,。

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇三

1、認(rèn)識(shí)“夜,、思,、床”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“思、床,、前”等7個(gè)生字,。

2、能借助拼音,，正確,、流利地朗讀古詩，背誦古詩,。

3,、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象,。

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字。讀出古詩節(jié)奏,。背誦古詩,。

難點(diǎn)：在誦讀古詩的過程中體會(huì)詩意，感受詩歌所描繪的美好意境,，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、揭題導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎,？（喜歡）從古至今,，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,，望著月亮,，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》。（板書課題：靜夜思）

2,、教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩題,。

（1）師：“靜夜”是怎樣的夜晚？（用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境）

（2）師：請(qǐng)你們用“思”擴(kuò)詞,，并說說哪一個(gè)詞與詩題中的“思”意思相近,。

（3）學(xué)生用自己的話說說詩題的意思。（在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng)）

二,、初讀古詩,，識(shí)記生字

1,、簡(jiǎn)介詩人。

（1）（出示李白的圖片）師：你們知道圖中畫的是誰嗎,？

（2）師生互動(dòng),，說說對(duì)李白的了解。

（3）師：你們看李白在干什么呢,？（抬著頭看月亮）

（4）師：對(duì),，他看到天上圓圓的'月亮，就想起了自己的家鄉(xiāng),，想起了家鄉(xiāng)的親人,，于是寫出了我們今天要學(xué)的這首詩。

（5）（課件出示古詩）播放《靜夜思》配樂朗誦,，感受詩歌的韻律節(jié)奏,。

2、自主讀文識(shí)字,。

（1）自由讀古詩,。

（2）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字,。

（3）帶拼音讀生字,，鞏固漢語拼音。

①小老師領(lǐng)讀,。

②理解“故鄉(xiāng)”,，說說你的故鄉(xiāng)在哪兒。

③同桌互相檢查,，互相正音,。

（4）請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識(shí)的,。

如,，生活中識(shí)字：光――燈光月光舉――舉重舉手

熟字加偏旁：田――思木――床古――故

形近字比較：忘――望底――低凝――疑

（5）教師檢查認(rèn)讀情況。（出示生字卡片認(rèn)讀,，開火車認(rèn)讀）

（6）放生字在詩中,，朗讀古詩。

三,、指導(dǎo)書寫“床”“前”“光”

1,、課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,。

2、口頭組詞，教師引導(dǎo),。

3,、認(rèn)真書寫，同桌交流這些字在田字格中的位置,，試寫一個(gè)。

4、教師逐字范寫，邊寫邊講解筆順規(guī)則。（“床”的廣字頭,，橫不宜過長(zhǎng),，“前”的“月”的撇變成了豎）

5,、學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo),。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一,、課題引入

1,、板書課題，設(shè)疑：

（1）課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間,？（夜）

（2）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情。（思）

2,、導(dǎo)入新課。5,、《靜夜思》這首詩的題目交待了寫作的時(shí)間,，從“”可以看出。

二,、理解詩意

1,、引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩，想想你讀懂了什么,，有哪些感受,，并把不懂的地方標(biāo)出來。

2,、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流,，相機(jī)指導(dǎo)。

（1）課件出示月下美景圖,，感受“明月光”,。認(rèn)識(shí)生字“望”。（邊做動(dòng)作邊識(shí)記）

（2）課件出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說說什么時(shí)候見過霜,，用上“什么好像什么”的句式。

（3）簡(jiǎn)介古詩創(chuàng)作背景,，體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來解釋“舉頭”“低頭”。

三,、想象誦讀,，品悟詩情

1、課件出示李白月下吟詩圖,，播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境：如果你是李白,，你會(huì)有什么感受,？

預(yù)設(shè)：（1）遠(yuǎn)離親人會(huì)感到孤獨(dú),。（2）在這樣的夜晚會(huì)感到冷清。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖誦讀詩句,，體會(huì)李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感,。

四,、教寫生字“低”“故”“鄉(xiāng)”

1、出示生字,，認(rèn)讀,，組詞，觀察占格,。

2,、教師講解,、范寫,。（“鄉(xiāng)”的兩個(gè)撇折基本對(duì)齊）

3,、學(xué)生書空,、描紅練習(xí),。

4,、教師巡視檢查,。

靜夜思

〔唐〕李白

床前/明月/光,，

疑是/地上/霜,。

舉頭/望/明月,，

低頭/思/故鄉(xiāng)。

古詩教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是讀,，本節(jié)課通過反復(fù)朗讀古詩,，讓學(xué)生在情境朗讀中體會(huì)意境，在讀中感知,，在讀中感悟,。如在學(xué)生朗讀了古詩，對(duì)古詩的意境有了一定理解之后,，再讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn),，體會(huì)對(duì)親人的思念之情，我再相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo),，取得了較好的學(xué)習(xí)效果

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇四

靜夜思

[唐]李白

床前明月光,，

疑是地上霜。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng),。

譯文：

明亮的月光灑在窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。

我禁不住抬起頭來,，看那天窗外空中的一輪明月,，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng),。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)目標(biāo)

(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

(二)理解重點(diǎn)詞：“疑”,、“思故鄉(xiāng)”,、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;

二、情感目標(biāo):體會(huì)詩的意境,，有感情的朗讀,，背誦全詩;

三、能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的意思,，體會(huì)意境。

教學(xué)過程：

一,、音樂引入,，感受情境美。

(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,，體會(huì)樂曲中描述的意境,。

1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

2,、學(xué)生初步感知詩的意境美,。

(樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法,。)

(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,，引入課題。

1,、這首曲子,，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),，也可以用語言來表達(dá),。

2、引入課題,，齊讀課題,。

3、簡(jiǎn)介李白,。

二,、學(xué)習(xí)全詩,，體悟詩境美。

(一)初讀課文,。

1,、讀通、讀順全詩;

2,、檢查勾生字情況;

3、指導(dǎo)生讀生字,，讀全詩,。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”,、“霜”,、“思”等字。

4,、解題：

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,，從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思,。

5,、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

(1)讀;

(2)說(詞義——句意)

(二)讀中理解，體悟詩意美,。

1,、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩,、說詞義,、句意，并用“,?！惫闯霾欢?詞。

2,、生提出不懂的詞,，師用“?！秉c(diǎn)出,。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”,、“霜”,、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3,、學(xué)習(xí)第一行

(1)讀整行詩,。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說第一行詩意,。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩人床前)

4、學(xué)習(xí)第二行

(1)讀整行詩,。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑,、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水,，如果是冰粒,，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂,、草葉,、地面等，堆起來是白色,。)

(3)說說這兩行詩的意思,。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,，好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀,，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫,，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

師描述：今晚,，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣,。環(huán)境如此冷清,，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了,。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀,。

5、學(xué)習(xí)第三行

(1)讀整行詩,。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

(3)想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀,、引導(dǎo)。

師激情：古時(shí)候和我們不一樣,，沒有電話,、電影可以看，在晚上,，特別是有明亮月光的晚上,，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,，說說話,，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景,，游玩,。你看,，他們玩得多開心哪!可是，今夜,，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒有我們今天的汽車,、火車,、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓,。是啊,，月亮還是那個(gè)月亮，可是,，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月,，會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng),，想到親人)反復(fù)誦讀。

6,、學(xué)習(xí)第四行

(1)讀整行詩,。

(2)說說詩句的意思。

(3)將三,、四行連起來說說詩意

(4)指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7,、生用自己的話說說全詩的意思,。

三、反復(fù)吟誦,，表現(xiàn)詩意美,。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,，體會(huì)全詩詩意,，并朗誦全詩一遍。

2,、生在音樂中自己吟誦,，劃節(jié)奏。

3,、指名有感情地朗讀,。

3、有感情地齊讀,，背誦,。

四,、和樂唱詩，感染熏陶美,。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,，進(jìn)一步感受詩的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,，以《靜夜思》為詞,，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍,。

根據(jù)學(xué)生年齡小,、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力,。

為此,，我在本課的設(shè)計(jì)中，努力做好以下幾點(diǎn)：

1.利用舊知,，鋪路搭橋

新舊知識(shí)的切入口,，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備,。

2.體現(xiàn)活動(dòng)的雙主體性,，采取各種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程,。

教學(xué)中,，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來,，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3.生動(dòng)有趣的電腦畫面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,，美妙動(dòng)聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣,。

電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動(dòng)畫,、聲音,、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。本課始終穿插著電腦畫面，

低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事,，愛玩好動(dòng),，因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來牽線,，在意境中完成識(shí)字、朗讀,。一個(gè)又一個(gè)美好的故事,，實(shí)際上就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字寶寶。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí),。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,，使他們學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂，真正體現(xiàn)了上課注意力集中,，下課之時(shí)仍能興趣盎然,，做到了教與學(xué)融為一體。

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇五

1. 學(xué)習(xí)朗誦詩句,，說出詩句的大概意思,。

2. 體會(huì)詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩,。

1. 打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

2. 剛過了中秋節(jié),，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

師;小朋友們,，誰會(huì)朗誦古詩，請(qǐng)你來為大家朗誦一首,。

唐代的詩人李白寫了很多首詩,，其中有一首詩是他在外地做客時(shí)寫的，流傳了千百年,，你們想不想聽?

1.教師有感情地朗誦古詩

提問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?

2.理解古詩

(1)逐句欣賞

一邊看古詩,，一邊聽老師逐句朗誦。

教師解釋句中“疑”,、“舉”的意思,。

(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

(3)試著說說詩句的意思。

床前灑滿了明亮的月光,，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜,。抬起頭，遙望天邊的明月,，不由得低下頭來,，思念離別的故鄉(xiāng)。

(4)看圖片,，想象詩中的意境,，并說一說使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?

(5)遷移經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

圖片中的月亮很明亮,，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

3,。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩,。

請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩。

床前||明|月光,，

疑是||地|上霜,。

舉頭||望|明月，

低頭||思|故鄉(xiāng),。

《靜夜思》反思：

《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩,，語言流暢，瑯瑯上口,，淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn),。詩中情景交融的意境，給學(xué)生提供了把握,、體會(huì),、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸,、典雅,，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌結(jié)合得天衣無縫,。但它采用的昆曲的音調(diào),，演唱時(shí)要求的戲曲的.行腔韻味等，又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的,。

整堂課通過劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》,，都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛,，我的語言柔和,，表情雖然親切但不帶微笑，學(xué)生們很安靜,，他們?cè)谙胂笊磉叺挠H人和朋友都離開很遠(yuǎn)時(shí),，到底會(huì)是什么樣的心情。這種生活中的體驗(yàn)豐富了她們演唱時(shí)的情感，也進(jìn)一步地拓展了課的內(nèi)涵,。

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇六

1,、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起,，光華四射,，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山,，照著寧靜的港灣,，照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。

中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，古時(shí)候,，每當(dāng)暮色降臨，明月東升,，祭月,、賞月的活動(dòng)便開始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下,，桌上有月餅,、水果、飲料,、芋頭等食品,，全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月，大人們給孩子講起嫦娥奔月,、吳剛伐桂,、玉兔搗藥的古老神話傳說。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴,，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂,。

今天,，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時(shí)間,，從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng),，與親人團(tuán)聚，有的夫妻相約一起賞明月,，有的'一家三口,，吃團(tuán)圓飯，還有的一大家子歡聚一堂,，月亮圓了,，人也團(tuán)圓了。

2、說說你們?cè)鯓舆^中秋的,？

3,、齊唱《八月十五月兒明》

1、從剛才的圖片中,，以及同學(xué)們的回憶中,，我們深深感受到，中華民族是個(gè)愛月的民族,，中秋節(jié)我們賞月,，故事里我們講嫦娥奔月，古詩里更有許多明月呢,！你能記起幾句有月的詩句嗎,？

2、月兒圓了,，人團(tuán)聚了,，這是人間最溫暖的時(shí)候?？墒?，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個(gè),，只好借一首古詩表達(dá)他心中的感受,。今天，就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思,，去感受他的心情,。

1、出示課題,，誰來讀讀課題,？說說為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后,，齊讀課題,。

2、這首詩你們?cè)缇蜁?huì)背了吧,？一起背誦,。

3、（看課件,，聽朗讀）,，說說聽出了什么？（慢,，憂傷,，低沉）思念的滋味是什么,？讓我們來看看。出示學(xué)生文章,，《媽媽,，我想對(duì)你說》，教師深情朗誦,，思念的滋味你嘗到過嗎,？指名說。帶著思念的感受讀題,。

4,、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧,。

①打開課文,，自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書：思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢,？（提示讀古詩前兩句）

②重點(diǎn)理解：疑：好像,。什么好像什么?解釋后兩句。

③師：地上鋪著一層霜,，給人什么感覺,？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服??？叫丫鬟給他端個(gè)火盆啊,？師：（簡(jiǎn)介背景）當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng),，東游淮揚(yáng)，不到一年,，用去銀兩三十余萬,，囊中空空，又得了一場(chǎng)大病,。中秋的夜晚,，他獨(dú)自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間,，你覺得他可能會(huì)想起些什么呢？

5,、師：明月照在李白窗前,，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,，哪怕聽聽親人的聲音也好啊,，可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦,，希望明月能帶去他的思念,，與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧,，出示明月圖,，指明對(duì)月朗讀，齊讀,。

6,、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎,？指名說說全詩的意思,。

7、月圓人團(tuán)圓,，李白孤身一人,，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月,，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》,。欣賞課件后再次齊讀全詩,。

師：我國(guó)的詩人大多是憂國(guó)憂民的，又大多是命運(yùn)坎坷的,，他們經(jīng)常流浪在外,，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分,，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作,，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢,？指名背誦,，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》,、《九月九日憶山東兄弟》,。朗讀，說說是什么讓詩人想起故鄉(xiāng),。（簡(jiǎn)要理解詩意）

漂泊在外的游子啊,，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當(dāng)夜晚來臨,，每當(dāng)佳節(jié)來到,，每當(dāng)明月當(dāng)空時(shí),，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人,，怎不令人低頭沉思,，怎不令人歸心似箭哪！讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b起這首美麗憂傷的靜夜思吧,！

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇七

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，詼諧“目,、耳,、頭、米”4個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,。

2、朗讀古詩,，背誦古詩,。并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

朗誦,、背誦古詩,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

識(shí)記本課生字。

1,、布置作業(yè)：晚上觀察夜空,。

2、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫,。

在古詩的誦讀之前,，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂,，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗讀,。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來理解,。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來示意,。學(xué)完古詩時(shí)，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力,。

今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》,。“思”是思念的意思,，詩人在什么時(shí)候,，思念什么呢?

1、自讀古詩,，讀準(zhǔn)字音,。

2、同桌互讀,。

3,、師范讀。

4,、學(xué)習(xí)古詩中的生字：

⑴課件出示本課生字：

①自己借助拼音讀生字,。

②同桌互讀，互相糾正,。

⑵檢查自學(xué)情況：

①指名帶拼音讀生字,。

②齊讀生字、正音,。

③去掉拼音讀生字,。

④小老師領(lǐng)讀。

⑤開火車檢查,。

⑶隨生字認(rèn)識(shí)偏旁,。

1、領(lǐng)讀古詩,。

2,、通過課件出示古詩，并出示相應(yīng)的需停頓,、讀重音的地方：

床前/明月光,，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月,，

低頭/思故鄉(xiāng),。

3、學(xué)生質(zhì)疑,。提出不懂的'問題,，生生解疑，師輔助引導(dǎo),。

4,、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：

⑴同桌互讀。

⑵男女生分讀,。

5,、指導(dǎo)背誦：

⑴自己試背。

⑵指名背誦,。

⑶齊背,。

⑷同桌互背。

這首古詩中有一組反義詞,，你能找出來嗎?

舉頭──低頭

〖板書設(shè)計(jì)〗

靜夜思

李白

窗前明月光,，

疑是地上霜,。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng),。

〖教學(xué)后記〗

對(duì)于古詩部分,，學(xué)生背得很快，但總是把個(gè)別字音背錯(cuò),，以后應(yīng)注意糾正,，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

1,、背誦古詩,。

2、認(rèn)讀生字,。

1,、課件出示需認(rèn)讀的生字：

目耳頭米

2、學(xué)習(xí)書寫：

⑴通過課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位,。

自己說說,，和同桌說說，書空練習(xí),。

⑵集體學(xué)習(xí)“目,、耳、頭,、米”的寫法,。

⑶描紅、臨寫,。教師巡視指導(dǎo),。

3、擴(kuò)詞練習(xí)：

用“目,、耳,、頭、米”組詞,，看誰說得多,。

把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽,。

教師及時(shí)糾正生說的不當(dāng)之處,。

〖板書設(shè)計(jì)〗

靜夜思

目耳頭米

〖教學(xué)后記〗

學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì)，我在黑板上范寫時(shí),，有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出,。在說夜色時(shí)，多數(shù)能說出夜晚的美。

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇八

《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作,，這首詩語言凝練,，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。

這首詩通俗易懂,，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流,。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”,。

2,、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,，誦讀時(shí)能做到正確,，有感情。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,，積極主動(dòng)地誦讀古詩文。

識(shí)字,、寫字,，朗讀和背誦古詩。

初步感知詩歌所描繪的意境,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

（一）猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1,、猜謎語：有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢。

有時(shí)像個(gè)圓盤,，有時(shí)像把鐮刀,。

2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》,。

［設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的,，課伊始,，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā),，為整堂課打下了良好的'基礎(chǔ),。］

3、板書課題,，學(xué)習(xí)生字“靜,、夜”

（1）指名試讀課題。

（2）師板書這三個(gè)字的拼音,，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn),。

（3）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的,？能給它們找找伙伴嗎,？

（相機(jī)板書：安靜夜晚思念）

（4）揭題：這首詩是我國(guó)古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng),，離開親人后,，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮勾起的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念,。

（這一環(huán)節(jié)中,，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受,。）

（二）初讀古詩,，感情意境

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦,，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),，你不僅要認(rèn)識(shí)詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確,，有感情,。

1、聽錄音讀詩,，要求學(xué)生邊聽邊點(diǎn),。

2、自讀詩句,，要求邊讀邊圈出生字條里的生字,，生字圈好后多試拼幾遍。

3,、指名讀,，評(píng)議。

4、檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

（1）集中出示生字：靜,、夜、床,、光,、舉、頭,、望,、低、故,、鄉(xiāng),。

a、開火車試讀,，要求拼準(zhǔn)b、請(qǐng)小老師帶讀

（2）分塊識(shí)字：

a,、找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜,，夜”，帶讀,。

b,、自讀“床，光,，望,，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn),。（它們都是后鼻音的字,，而且韻母都是“ang”。）

c,、用做動(dòng)作的方式識(shí)記“舉,、低”。

d,、學(xué)習(xí)“故”,。介紹新偏旁“攵”。

（3）做“摘星星”的游戲,。

師：小朋友,，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng),，你看星星妹妹也來湊熱鬧了,。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),，這顆星就送給你了,。”

a,、做“摘星星”的游戲,。

b、書寫“頭”,。（指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下）

c,、把字寶寶送回家。

（4）出示詩句,，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示,，齊讀生字。

［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳,。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識(shí)字,，體驗(yàn)成功的快樂,。］

（三）朗讀詩句，感悟詩韻

1,、（課件出示課文插圖）

在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚,，月亮是圓圓的，在我們中國(guó),，圓月象征著團(tuán)圓,，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻,，他的心情會(huì)怎么樣呢,？（難過，傷心……）

2,、讀全詩,，感悟詩韻

（1）教師范讀，再現(xiàn)意境,。

（2）模仿練讀,，想象意境。

（3）配樂朗讀,，深入意境,。

（4）表演讀：小朋友,，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人,，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……

（生雙手合攏放在背后,，深情吟誦）

（5）指名表演讀古詩,。

[設(shè)計(jì)意圖：古詩詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn),，學(xué)生難以理解,，對(duì)于一年級(jí)小朋友來說，

學(xué)習(xí)古詩詞,，重在讀,，不在“懂”，對(duì)詩意理解可以淡化,。]

（四）課堂拓展,，欣賞古詩

古朗月行（拼音注釋）

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤,。

又疑瑤臺(tái)鏡,，飛在青云端。

1,、出示詩歌,，范讀,。

2,、自由練讀，指名讀,，齊讀,。

3、在這首詩中,，你從哪兒感受到李白寫的是月亮,？

4、寫月亮的詩有很多,，請(qǐng)同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩,，并把它背下來。

［：葉圣陶先生曾說過,，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”,，我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索,，獲取新知,。］

］本節(jié)課的教學(xué),，我主要分兩個(gè)板塊進(jìn)行，首先是識(shí)字教學(xué),。在這個(gè)過程中,，我把要求識(shí)記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識(shí)過的兩個(gè)字“靜”、“夜”,；第二類是韻母都是“ang”的字“床,、光、望,、鄉(xiāng)”,；第三類是做動(dòng)作識(shí)記的兩個(gè)字“舉、低”,；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”,。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心,，也適合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律,，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué),。因?yàn)楣旁娫~往往用字凝煉,，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解,，對(duì)一年級(jí)小朋友來說,，重在讀，不在“懂”,，對(duì)詩的意境能初步感知就行,。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口,，勁頭十足,。

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇九

1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字,。

2.朗讀古詩,，并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

床前明月光,，

夜疑是地上霜,。

靜

思舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng),。

設(shè)計(jì)思路

從背古詩入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,，從初讀──理解──誦讀──唱讀,，使古詩教學(xué)充滿韻味,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.師：會(huì)背這首詩的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽,。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,，認(rèn)識(shí)唐代詩人李白。師：李白可是唐代有名的大詩人哦,。還會(huì)背哪些唐詩?

2.指三四名背,。(評(píng)價(jià)語：你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

過渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分,。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》,。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩,。

二,、認(rèn)識(shí)二類字

過渡：這首詩里有10個(gè)字，我們一起來讀,。

1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字,，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音,，重點(diǎn)讀好“靜,、床、光,、望,、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。

2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字,，那個(gè)字即在屏幕中消失,，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵(lì)孩子,。)

3.幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,，多種方式認(rèn)讀,。

4.只留“靜”字在屏幕,。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題,。

三,、釋題-理解

1.小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題,。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?

3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià)：對(duì),，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來,。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn),。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范,。)再讀一遍試試,，這次加上動(dòng)作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭,，可是李白說他是舉頭和低頭,。“舉”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看,。(師：這不是舉,，而是伸手。再舉一回,，舉起千斤重?fù)?dān)來,。對(duì)，這才叫“舉”,。)

5.李白抬起他的頭像舉千斤重,，舉得好費(fèi)力。孩子們,，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?

6.齊讀后兩句,。

7.我們?cè)谠娋渲姓业搅恕耙埂保业搅恕八肌?，但我們不能明白的是,，李白為什么要?qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下,。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊,，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望,，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了,。我們?cè)撚迷鯓拥男那?，怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

過渡：

其實(shí)古人讀詩很講究韻味,，他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽,。你們聽──—

四、吟讀

1.師范讀,。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍,、半拍、向上一拍,、半拍,。平聲拖半拍,，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味,。)

2.生自由讀,。

3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀,。)

4.集體匯報(bào)讀,。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀,。)

過渡：

這樣讀詩才有味道,。古人讀詩的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的,。我們一起來唱—

五,、唱讀

1.師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱,。

2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱,，我們?cè)俪槐椤?/p>

六、總結(jié)

看著你們唱詩的樣子,，我要悄悄地告訴你們,，你們不是小詩人，而是小詩仙了!小詩仙們,，下課!

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩，唱讀古詩,。

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字,。

3.用二類字?jǐn)U詞，比比誰組的多,。

二,、指導(dǎo)寫字

1.觀察范字，指導(dǎo)書寫,。

“耳”上橫短,，下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěrěr

寫“耳”字：橫豎豎橫橫橫

數(shù)“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空,。

2.描紅,、臨寫,，提醒正確的的寫字姿勢(shì),。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

晚上觀察天空,，爍爍自己看到了什么,，鼓勵(lì)用圖畫來展示。

《靜夜思》這首詩,，語言凝練,，感情真摯，意境深遠(yuǎn),，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,，低頭沉思,，俯仰之間，神馳萬里,，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念,。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩,，進(jìn)入詩句所描寫的意境,。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美,。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他,，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀,，還通過小老師領(lǐng)讀，小組比賽讀,，男女比賽讀,，表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,，使學(xué)生感受到朗誦,，背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān),。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn),。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助,。然后通過與字娃娃交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”,，“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,，我還注重字音的.糾正如:“床”,、“光”、“望”,、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會(huì)讀不是最終的目的,，關(guān)鍵是否能牢固掌握,，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。首先,，在教學(xué)中,，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶,。如,，光—光明，月光,，燈光;舉—舉手,，舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識(shí)的,，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué),。于是我采用包干到人的方法,，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助,，一起學(xué)習(xí),，一起讀字，一起讀書,。這種方法一經(jīng)實(shí)施,，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué),，到了第二節(jié)語文課,，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了,。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,，學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念,。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),。特別是:假如你是大作家李白,，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人你想對(duì)他說什么呢

這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考,。想象能力,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇十

知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)新偏旁“匕”,。

2、能借助拼音,，正確,、流利地誦讀古詩，背誦古詩,。

3,、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象,。

過程與方法：由老師引導(dǎo),，通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式,，領(lǐng)悟詩人對(duì)故鄉(xiāng)深切思念之情,。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過熏陶感染,，潛移默化感知詩中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感,，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感,。

能正確,、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏,，背誦古詩,。

1課時(shí)

1、復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩《古朗月行》,。

2,、引出詩題———靜夜思

1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩句,，背詩句,。

（1）請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的幾個(gè)小朋友讀給大家聽,，其他小朋友認(rèn)真傾聽,，正確評(píng)價(jià),。

（2）請(qǐng)會(huì)讀,、會(huì)背的小朋友讀給同桌聽。

2,、認(rèn)讀生字,。

請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,，并告訴大家怎么認(rèn)識(shí)的。采用“生活中識(shí)字”“熟字加偏旁”等多種方法識(shí)字,。如：

生活中識(shí)字：

夜——黑夜

光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁：

田——思

木——床

古——故

形近字比較：

忘——望

底——低

凝——疑

3,、自主讀讀句子，認(rèn)讀生字,。

（1）四人組成小組,，組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),，并讀讀自制生字卡片,，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué),。

（2）指名學(xué)生一句一句讀詩文,。注意正音，指導(dǎo)讀好“床,、光,、望,、鄉(xiāng)”的后鼻音。

1,、想象畫面,，說意思

學(xué)生先想象畫面，自由說說詩的意思,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

2、交流反饋,。

教師及時(shí)出示學(xué)生難懂的.幾個(gè)這的注釋,。如,，疑：好像,，舉：拾，思：思念,。

3,、請(qǐng)同桌互相說一說，只要意思大致對(duì)即可,。

4,、四人小組合作：說一說整首詩的大致意思。

5,、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦,。

1、出示生字認(rèn)讀,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),。

如“思”字書寫時(shí)注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬,，臥鉤是關(guān)鍵筆畫,，三個(gè)點(diǎn)要注意位置?！扒啊币獙懙蒙暇o下松,，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

2,、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫,，教師利用實(shí)物投影儀講評(píng)。

3,、填空,，在語境中鞏固生字。（課件出示古詩填空）

舉頭望明月

8,、靜夜思

低頭思故鄉(xiāng)

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇十一

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”,。

2,、朗讀、背誦這首古詩,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶,，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

2,、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境,，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，寫好4個(gè)字,。有感情的誦讀古詩,。

多媒體教室; cai課件

本課是一首古詩的教學(xué)，對(duì)于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀,，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩,，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》,，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦,。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對(duì)古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩,，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩的喜愛。

(背景屏幕出示“古詩”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

〖設(shè)計(jì)意圖：音樂,、背景、文字,，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,，背背喜歡的古詩，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地,，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

疊紀(jì) 師：同學(xué)們,，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩人。

1,、屏幕演示：出現(xiàn)李白像,，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解,。

2,、課件演示，介紹李白

李白是我國(guó)唐代著名的詩人，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”,。他一生寫了很多古詩,，將近有一千首,，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放,，正因?yàn)樗脑妼懙枚?，寫得妙，?jiǎn)直就像一位作詩的神仙,，所以人們還稱他為“詩仙”,。詩仙就是在說詩人(“李白”。)

〖設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生的.視野,，讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩,，而且知曉古詩的作者，了解詩人,，喜歡詩人,，近而也更加喜歡我們的古詩文化。

1,、課件演示：(秋夜,，李白望月圖)看，這是什么時(shí)候,，李白在干什么?

2,、學(xué)生看圖說一說

3、揭示詩題

師：這是秋天,，一個(gè)靜悄悄夜晚，李白正離家在外,，看到這樣圓圓的月亮,，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

4,、齊讀課題

5,、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

1,、讀字正音

⑴ 指名讀古詩

⑵ 在書圏出本課生字,，邊圈邊讀

⑶ 同位互相檢查，互讀互聽,。(出示課件)

靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)

⑷ 指名領(lǐng)讀,，并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些,。理解“故鄉(xiāng)”,，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

⑸ 開火車讀

〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，如三拼,、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),，互相糾正,。

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇十二

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,。

2．能有感情地朗讀,、背誦古詩。

過程與方法

在誦讀過程中理解古詩意思,，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受詩歌所描繪的美好意境,，體會(huì)所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀,、背誦這首古詩。理解詩歌大意,，體會(huì)詩中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情,。

教學(xué)難點(diǎn)

感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)月亮所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．出示謎語：有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢,，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀,。(謎底：月亮)

2．談話導(dǎo)入：從古至今,，許多詩人都喜歡月亮，他們還把月亮寫進(jìn)了詩里。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》,。(板書課題)

3．齊讀課題(簡(jiǎn)單介紹李白：他是唐代最著名的大詩人之一，一生寫了很多的詩,，在他的詩里,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)月亮。)

二,、字詞學(xué)習(xí),，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“思”,，后鼻音“床,、光、望”和整體認(rèn)讀音節(jié)“疑,、夜”,。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞,。

3．檢查自學(xué)情況,，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句,。學(xué)習(xí)“思,、前、低,、鄉(xiāng)”時(shí),，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“床,、光,、故”時(shí)，可以用猜謎語的方法,。

謎語示例：

村莊大變樣,，寸土已出讓。睡覺或休息,，只管往上躺,。(謎底：床)

小字一上放，兒字底藏,。太陽出來啦,，世界多明亮。(謎底：光)

有一古書，文字難梳,。若問緣由，從前事物,。(謎底：故)

形近字歌示例：

思：師恩難忘,，總記心上,。自強(qiáng)不息，常常思量,。

鄉(xiāng)：外公起得早，幺妹跟著吵,。問她為什么，說是回鄉(xiāng)好,。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo),。

書寫指導(dǎo)：

“思”的“田”寫扁一點(diǎn),，收筆在橫中線上,。

“床”是半包圍結(jié)構(gòu),，里面的“木”撇捺伸展。

“前”的第三畫要寫長(zhǎng)一些,，下面的部分寫窄點(diǎn)。

“光”要豎寫在豎中線上,，豎彎鉤伸展。

“低”右邊的撇要平而短,，斜鉤要有一定的弧度。

易錯(cuò)提示：

“思”的上面是“田”,，不要寫成“因”或“目”,。

“光”的上面是一豎,、一點(diǎn),、一短撇,，不要寫成三點(diǎn),；末筆是豎彎鉤,，不要寫成長(zhǎng)點(diǎn)。

“低”的左邊是單人旁,，不要寫成雙人旁；右下有一點(diǎn),，不要忘寫了。

“故”的右邊是反文旁,，第二筆是橫，不是橫撇,。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)

氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo),，并糾正握筆姿勢(shì),、筆順和坐姿,。

三、通讀課文,，整體感知

1．老師播放《靜夜思》的配樂朗讀錄音,，學(xué)生認(rèn)真聽，感受詩歌的韻律節(jié)奏,。

2．學(xué)生借助拼音自讀古詩,，老師出示自讀要求：

(1)圈出課文中的生字,，借助拼音讀正確,。

(2)把詩歌讀正確,、讀通順,。

(3)同桌之間互相讀一讀古詩和詩中的生字,。

3．再次讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí),，總的感情基調(diào)是深沉的，速度要慢,。要把字音讀準(zhǔn),。注意停頓,，要按照一定的'節(jié)奏讀，讀出詩的韻律美：床前/明月光,，疑是/地上霜,。舉頭/望/明月,，低頭/思/故鄉(xiāng),。

4．思考：這首詩的主要內(nèi)容是什么,？

明確：此詩描寫了秋日夜晚,，詩人在屋內(nèi)抬頭望月的感想,，表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

四,、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

同學(xué)們,，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了唐代大詩人李白，初步學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》,，還在詩中認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友,。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這首古詩,。

五、練習(xí)設(shè)計(jì),，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：思故鄉(xiāng)床前月光低頭

2．導(dǎo)入新課,。

上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了李白這位大詩人,，知道他喜歡寫月亮,。那么，在這首《靜夜思》中,，他究竟看到了什么樣的月亮,，又在“思”什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,。

二,、課文研讀,，突破重難

1．學(xué)習(xí)第一、二句,。

(1)指名朗讀第一句。結(jié)合插圖想一想：這句詩寫的是什么時(shí)候,？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

明確：寫的是有月亮的晚上,。作者在睡覺的床前看月亮。

(2)朗讀第二句,，理解“疑”和“霜”的意思,。(“疑”的意思是“好像”,，“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。)

(3)用自己的話說一說這兩句詩的意思,。

明確：床前那一片明亮的月光,，好像是地上鋪著的一層白霜,。

(4)思考：詩人為什么會(huì)把月光當(dāng)作是地上的霜呢,？

明確：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,，把月光比作霜,，形象貼切，既突出了月光的明亮,、潔白,，也說明天氣轉(zhuǎn)涼,，烘托了詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú),、寂寞之情。

(5)過渡：在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚,，詩人又在做什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的第三,、四兩句。

2．學(xué)習(xí)第三,、四句,。

(1)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉(xiāng)”的意思,。

明確：“舉頭”就是“抬頭”的意思,?！八肌痹诖颂幨恰八寄睢钡囊馑?。“故鄉(xiāng)”就是自己出生長(zhǎng)大的地方,。

(2)用自己的話說一說這兩句詩的意思,。

明確：詩人抬起頭,，望著天上高高掛著的一輪明月,，不由得低下了頭,，思念起自己的故鄉(xiāng)來。

(3)思考：最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里,？

明確：“低頭”這一動(dòng)作描寫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象,，寫出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。望著天上的明月,，詩人想到自己遠(yuǎn)游在外，遠(yuǎn)離親人,，不由得思念起家鄉(xiāng)來。

(4)拓展想象：詩人一個(gè)人身在外地,，此刻,，他會(huì)思念故鄉(xiāng)的什么呢？

明確：詩人孤身在外,，思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人,，思念小時(shí)候和自己一起長(zhǎng)大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河,、草地……

(5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，談一談自己孤單的時(shí)候會(huì)想些什么。

(6)過渡：作者孤身在外,，內(nèi)心寂寞,，看到了天上的一輪明月,，想到明月此時(shí)此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，久久難以入睡,，就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩,。

3．回顧：有感情地朗讀全詩，練習(xí)背誦,，指名背誦。

三,、課堂小結(jié),，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容,。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

《靜夜思》的作者是__________,，__________朝詩人,。“舉頭望明月”中“舉頭”的意思是__________,，“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________,。這首詩表達(dá)了詩人的__________的感情,。

明確：李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))

(2)讀了這首詩,，你有什么感悟,？

明確：這首詩寫得淺近易懂,，表達(dá)的感情也是人們所共有的,。家,，總是被每個(gè)游子藏在心中最柔軟的地方,，一抹月光,、一句鄉(xiāng)音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂傷,，那就是鄉(xiāng)愁。

2．總結(jié),。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩人李白的《靜夜思》,，感受到了他對(duì)于故鄉(xiāng)的思念之情,。課后,，請(qǐng)同學(xué)們自行背誦這首古詩，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀,、背一背,。

四,、練習(xí)設(shè)計(jì),，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五,、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇十三

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。所以,，在導(dǎo)入詩題后,，我首先了解學(xué)情：小朋友們,，聽過這首古詩嗎,？（大部分學(xué)生聽過）對(duì)這首古詩你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者,、有的會(huì)讀、有的已經(jīng)會(huì)背）

正是在這種了解學(xué)生所知的基礎(chǔ)上,，我嘗試了分層教學(xué)法,。

為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式,，我首先提出要求：

（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽,，看誰讀得準(zhǔn)，背得好,。

（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí),。

其次,，教師巡視,，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

最后,，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行,，先讓低層次的學(xué)生讀古詩,，注意讀準(zhǔn)字音,。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽,，學(xué)生自己評(píng)議。這期間,，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，并能持之以恒,，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀,。

另外,，對(duì)于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng)，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎,？具體說說當(dāng)時(shí)的感受,。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩?？梢哉f，情感的共鳴,，獨(dú)特的感受,，會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩,。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫簡(jiǎn)單的'單詞,，不要求更多,，昂貴的本質(zhì),。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本的筆畫和順序規(guī)則,。這門課有四個(gè)單詞，都是以前學(xué)過的,。老師讓學(xué)生閱讀，然后選擇他們最喜歡的單詞來說你是如何記住的,？但不要做太多的形狀分析。然后在老師的指導(dǎo)下寫作,。模型寫作在一年級(jí)起著重要的作用,。在這個(gè)過程中,，教師應(yīng)該注意順序規(guī)則,，但不要求學(xué)生死記硬背,。最后,，讓學(xué)生練習(xí)寫作,，練習(xí)寫作可以反映靈活性,，給學(xué)生獨(dú)立選擇的空間,，沒有必要提出相同的要求（至少寫兩個(gè)）,。寫作后，學(xué)生也可以向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示他們認(rèn)為最滿意的單詞,，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗(yàn)識(shí)字和寫作的樂趣,。

[完]

為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容,，我又設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

1,、學(xué)生領(lǐng)讀生字,，擴(kuò)詞,。

2、游戲：小刺猬摘蘋果,。（開展背誦競(jìng)賽）

3、拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句,？（不知道也沒關(guān)系,，不做過高要求,，只要有積累的意識(shí)即可,。）

4、教師拓展資料,，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生,，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦,。

在作業(yè)在安排方面，我安排學(xué)生觀察夜晚的天空,，告訴學(xué)生他們看到的，讓學(xué)生收集李白的其他古代詩歌,，并記錄描述他們錯(cuò)過家鄉(xiāng)的詩歌。（你可以問你的父母或其他長(zhǎng)輩,，你也可以自己找到。）這不僅關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,，而且培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀表面,，真正教學(xué)生！

[完]

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇十四

1,、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，會(huì)寫“目,、耳、頭,、米”四個(gè)字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“、”,。

2、朗誦古詩,，背誦古詩。通過看圖和誦讀,，了解古詩的意思,，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情,。

3,、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽,，培養(yǎng)觀察與說話的能力,。

朗讀古詩和認(rèn)字,。

背誦古詩,。

掛圖,、小黑板、頭飾,、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

（一）,、導(dǎo)入激趣

1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受,。

同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說一說,，讓大家也感受一下美妙的夜空。

（1）小組交流,。

（2）推選代表或自薦上臺(tái)說一說。

（3）出示課文插圖“我會(huì)說”,。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空,，我來到小溪邊的草地上,，觀察那晴朗的夜空,。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中,，有許多星星一閃一山亮晶晶的,，還看見彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里,，一會(huì)兒又跳出來。真美?。?/p>

2、引入新課：靜夜思（板書）

（二）,、初讀古詩

1、看課文聽錄音或教師范讀,。

2,、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,。

（1）自讀課文,，讓學(xué)生找出后鼻音的字,，多讀幾遍,。

（2）指名讀，評(píng)議,。

（三）、識(shí)記生字

1,、學(xué)生在文中找出生字,，作上記號(hào),，讀一讀,。

2、認(rèn)讀生字,。

（1）出示an、ang,，指學(xué)生認(rèn)讀,，注意后鼻韻母的讀音,。

（2）認(rèn)讀生字。（自讀,，小組開火車讀,，看哪組讀得準(zhǔn)）

（3）游戲“運(yùn)西瓜”,。（把西瓜圖貼在黑板上,，它們的背面都有一個(gè)生字）

西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車,，不過每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,，要想辦法記住它,，可以用組詞、說一句話,、找相近的`字進(jìn)行比較等辦法,。

（四）、精讀古詩

1,、自讀古詩,，小組討論、交流自己的感受,。

2,、全班交流。

3,、朗讀,、背誦古詩、體會(huì)詩人的情感,。

（1）指名學(xué)生朗讀,，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞,。

（2）配樂朗讀,。

（3）師生共同朗讀。

教師引讀每句的前兩個(gè)字,，學(xué)生補(bǔ)充,，齊背誦。

過渡：我們知道這首詩是李白寫的,，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人,，背背這首詩？也可以做動(dòng)作,。

指名學(xué)生上臺(tái)背誦,，其他學(xué)生評(píng)議。

全班齊背,。（配樂）

（五）,、指導(dǎo)寫字

1、觀察田字格里的字,。

（1）觀察“目,、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度,。

（2）指學(xué)生說一說再書空,。

（3）學(xué)生書寫后展示、評(píng)議,。

2,、學(xué)生觀察“頭,、來”兩個(gè)字在田字格中的位置。

（1）教師范寫,，注意最后兩筆,，寫時(shí)要注意。

（2）書空,、書寫,、展示、學(xué)生評(píng)議,。

（六）,、擴(kuò)展活動(dòng)

學(xué)生交流各自會(huì)背的詩。

（七）,、練習(xí)

1,、朗讀課文、背誦課文,。

2,、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)。

—（）（）

—（）（）

3,、寫出詩句,，選擇帶點(diǎn)字的意思。

（1）（）,，疑是地上霜,。

疑：①好象（）

②不信（）

（2）舉頭望明月，（）,。

舉：

①向上抬（）

②全（）

七,、作業(yè)布置：背誦古詩。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教案

八,、板書設(shè)計(jì)：靜夜思

九,、課后反思：

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇十五

1,、了解有關(guān)中秋的故事,、古詩、歌曲等,，知道中秋節(jié)佳節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日,，加深對(duì)我國(guó)民族節(jié)日的親切感。

2,、初步理解古詩內(nèi)容,，感受古詩中蘊(yùn)含的熱愛生活、思念親人的情感,。

相應(yīng)的'漢字（古詩原文）

1,、誰知道再過幾天是什么節(jié)日,？

2、中秋節(jié)佳節(jié)這一天天上的月亮?xí)惺裁醋兓兀?/p>

3,、中秋節(jié)佳節(jié)大家要做些什么呢,？（鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法）

小結(jié)：中秋節(jié)佳節(jié)的月亮又大又亮又圓，一家人都會(huì)團(tuán)聚在一起吃飯,、賞月,、品嘗月餅，中秋節(jié)佳節(jié)是一個(gè)大家團(tuán)圓的節(jié)日,。

4,、你們知道中秋節(jié)佳節(jié)為什么要吃月餅?zāi)兀?/p>

講述故事：《中秋節(jié)佳節(jié)為什么要吃月餅》（綜p35）

1、中秋節(jié)佳節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日,，可是有些工作在外地的人,，沒有辦法趕回家過中秋節(jié)佳節(jié)，他們真想家呀,，思念親人,。古代有一位名字叫李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》,，我們來聽一聽（第一遍）：

提問：

（1）古詩的名字叫什么,？有幾句話？

（2）古詩里說了些什么,？

2,、再次欣賞，幫助幼兒逐句理解古詩的內(nèi)容：

舉——抬,；

詩的大意：床前灑滿了明亮的月光,，好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭,，仰望掛在遙遠(yuǎn)天空的明月,；低下頭，思念我那可愛的故鄉(xiāng),。

3,、幼兒吟誦古詩

4、思考：作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng),？

1,、介紹歌曲背景，了解歌曲的來由

2,、教師演唱歌曲,，幼兒聽賞。