作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇一

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，詼諧“目,、耳、頭,、米”４個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁。

２,、朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。并在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

朗誦,、背誦古詩(shī),。

識(shí)記本課生字。

１,、布置作業(yè)：晚上觀察夜空,。

２、一幅描繪寧?kù)o月夜的課件圖畫,。

在古詩(shī)的誦讀之前,，可通過課件演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂,，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗讀,。這樣學(xué)生會(huì)更容易理解古詩(shī)。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作來(lái)理解,。如：在理解低頭和舉頭時(shí)可用動(dòng)作來(lái)示意,。學(xué)完古詩(shī)時(shí)，可把說(shuō)說(shuō)看到的夜空景象來(lái)發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力,。

第一課時(shí)

一,、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》?！八肌笔撬寄畹囊馑?，詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢,？

二,、初讀古詩(shī)

１、自讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,。

２、同桌互讀,。

３,、師范讀。

４,、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字：

⑴ 課件出示本課生字：

① 自己借助拼音讀生字,。

② 同桌互讀，互相糾正,。

⑵ 檢查自學(xué)情況：

① 指名帶拼音讀生字,。

② 齊讀生字、正音,。

③ 去掉拼音讀生字。

④ 小老師領(lǐng)讀。

⑤ 開火車檢查,。

⑶ 隨生字認(rèn)識(shí)偏旁,。

三、朗讀古詩(shī)

１,、領(lǐng)讀古詩(shī),。

２、通過課件出示古詩(shī),，并出示相應(yīng)的需停頓,、讀重音的地方：

床前／明月光，

疑是／地上霜,。

舉頭／望明月,，

低頭／思故鄉(xiāng)。

３,、學(xué)生質(zhì)疑,。提出不懂的問題，生生解疑,，師輔助引導(dǎo),。

４、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：

⑴ 同桌互讀,。

⑵ 男女生分讀,。

５、指導(dǎo)背誦：

⑴ 自己試背,。

⑵ 指名背誦,。

⑶ 齊背。

⑷ 同桌互背,。

四,、細(xì)背古詩(shī)

這首古詩(shī)中有一組反義詞，你能找出來(lái)嗎,？

舉頭──低頭

五,、檢查背誦

〖板書設(shè)計(jì)〗 靜夜思 李白

窗前明月光，

疑是地上霜,。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng)。

〖教學(xué)后記〗

對(duì)于古詩(shī)部分,，學(xué)生背得很快,，但總是把個(gè)別字音背錯(cuò)，以后應(yīng)注意糾正,，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、背誦古詩(shī),。

２,、認(rèn)讀生字。

二,、學(xué)習(xí)生字

１,、課件出示需認(rèn)讀的生字：

目 耳 頭 米

２、學(xué)習(xí)書寫：

⑴ 通過課件觀摩這四個(gè)字在田字格中占位,。

自己說(shuō)說(shuō),，和同桌說(shuō)說(shuō)，書空練習(xí),。

⑵ 集體學(xué)習(xí)“目,、耳、頭,、米”的寫法,。

⑶ 描紅、臨寫,。教師巡視指導(dǎo),。

３、擴(kuò)詞練習(xí)：

用“目,、耳,、頭、米”組詞,，看誰(shuí)說(shuō)得多,。

三、我會(huì)說(shuō)

把你觀察到的夜晚的天空景色,，說(shuō)給大家聽,。

教師及時(shí)糾正生說(shuō)的不當(dāng)之處。

〖板書設(shè)計(jì)〗 靜夜思

目 耳 頭 米

〖教學(xué)后記〗

學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì),，我在黑板上范寫時(shí),，有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說(shuō)夜色時(shí),，多數(shù)能說(shuō)出夜晚的美,。

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇二

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“目,、耳、頭,、米”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭,、反文旁。

2,、朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)意思,，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

3,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍,。

1,、認(rèn)讀生字，寫生字,。

2,、朗讀、背誦古詩(shī),。

1,、在誦讀古詩(shī)過程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情,。

2,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空,、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng),。

1課時(shí)

1、每位學(xué)生留心看夜空,，看看有些什么,。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡,、其它詩(shī)作等,。

一、觀圖導(dǎo)入,。

說(shuō)說(shuō)自己看到的,。

二、揭題,、釋題,。

1、“思”：思念,，想念,。

2,、誰(shuí)在什么地方，思念什么,？

3,、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

三,、初讀古詩(shī),。

1、借助拼音自由讀,，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn),。

2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,，認(rèn)一認(rèn),。

3、檢查讀的情況,。（主要是字音）

4,、讀后交流：你知道了什么，想知道什么,。

三,、細(xì)讀古詩(shī)。

1,、朗讀古詩(shī),。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀,，多肯定,，多鼓勵(lì)）

2、配樂朗誦,。

3,、當(dāng)堂背誦。

四,、認(rèn)記生字,。

1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法,。

2,、生字卡片認(rèn)讀。

3,、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下,，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

五,、練習(xí)寫字,。

六,、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空,，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽,。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī),，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物,。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱,。

靜夜思

(唐)李白

床前明月光,，疑是地上霜。

舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)。

那透過窗戶映照在床前的月光,，起初以為是一層層的白霜,。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來(lái)沉思,，愈加想念自己的故鄉(xiāng),。

《靜夜思》這首小詩(shī)，既沒有奇特新穎的想象,，更沒有精工華美的辭藻,；它只是用敘述的語(yǔ)氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,，然而它卻意味深長(zhǎng),，耐人尋味，千百年來(lái),，深深地吸引著讀者,。

一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會(huì)有這樣的感覺吧：白天倒還罷了,，到了夜深人靜的時(shí)候,，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾,；何況是月明之夜,，更何況是明月如霜的秋夜！

月白霜清,，是清秋夜景,；以霜色形容月光，也是古典詩(shī)歌中所經(jīng)?？吹降?。例如梁簡(jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句,；而稍早于李白的唐代詩(shī)人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺飛”來(lái)寫空明澄澈的月光,，給人以立體感,，尤見構(gòu)思之妙?？墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩(shī)中出現(xiàn)的,。這詩(shī)的“疑是地上霜”，是敘述,，而非狀物之辭,，是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺呢,？不難想象,，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景,。這時(shí)庭院是寂寥的,，透過窗戶的皎潔月光射到床前，帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意,。詩(shī)人朦朧地乍一望去,，在迷離恍惚的心情中，覺得好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜,；可是再定神一看,，這不是霜痕而是月色，不免吸引著他抬頭一看,，一輪皎月正掛在窗前,，秋夜的天空是如此的明凈。

秋月是分外光明的,，然而它又是清冷的,。這對(duì)于孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō)，最容易觸動(dòng)旅思秋懷,，使人感到客況蕭條,，年華易逝。凝望著月亮,，也最容易使人產(chǎn)生遐想,，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人,。想著,，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中,。

從“疑”到“舉頭”,，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng),，鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖,。

短短四句詩(shī)，寫得清新樸素,，明白如話,。它的內(nèi)容是單純的，但同時(shí)又是豐富的,。它是容易理解的,，卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多,。它的構(gòu)思細(xì)致而深曲,，但卻是脫口吟成、渾然無(wú)跡的,。從這里,，我們不難領(lǐng)會(huì)到李白絕句的“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的妙境,。

平淡的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，如清水芙蓉,，不帶半點(diǎn)修飾,。完全是信手拈來(lái)，沒有任何矯揉造作之痕,，正是平平淡淡才是真,。

客居他鄉(xiāng)的游子，面對(duì)如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng),、不想念親人呢,？如此一個(gè)千人吟、萬(wàn)人唱的主題卻在這首小詩(shī)中表現(xiàn)得淋漓盡致,，以致千年以來(lái)膾炙人口,，流傳不衰！

李白（701年-762年）,，字太白,，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”,，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,，杜甫與李白又合稱“大李杜”,。據(jù)《新唐書》記載，李白為興圣皇帝（涼武昭王李暠）九世孫,，與李唐諸王同宗,。其人爽朗大方，愛飲酒作詩(shī),，喜交友,。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世,，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫的,，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇三

1. 學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思,。

2. 體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情,。

3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。

4. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

5. 激發(fā)幼兒參與表演的欲望,，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征,。

活動(dòng) ：

1. 打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張

2. 剛過了中秋節(jié),，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

一,、引出古詩(shī)

師；小朋友們,，誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī),，請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。

唐代的詩(shī)人李白寫了 首詩(shī),， 有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫的,，流傳了千百年，你們想不想聽,？

二,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、教師有感情地朗誦古詩(shī)

提問：古詩(shī)的名稱叫 ?作者是誰(shuí),？

2,、理解古詩(shī)

（1）逐句欣賞

一邊看古詩(shī)，一邊聽老師逐句朗誦,。

教師解釋句中“疑”,、“舉”的意思。

（2）說(shuō)說(shuō) 聽了詩(shī)后有 感覺？

（3）試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

床前灑滿了明亮的月光,，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,，遙望天邊的明月,，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉(xiāng),。

（4）看圖片,，想象詩(shī)中的意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的 ?

（5）遷移經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)想中秋節(jié)的含義,。

師：中秋節(jié)有 意義？中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,，可有 人在外地工作或上學(xué) 回家,， 都很想念 的家鄉(xiāng)。

圖片中的月亮很明亮,，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),，詩(shī)人看見月亮想起了 的家鄉(xiāng)。

3,、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī),。

三、古詩(shī)朗誦表演

請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī),。

注意：

床前||明|月光,，

疑是||地|上霜。

舉頭||望|明月,，

低頭||思|故鄉(xiāng)。

《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩(shī),，語(yǔ)言流暢,，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn),。詩(shī)中情景交融的意境,，給學(xué)生 了把握、體會(huì),、想象與 的 空間,。它的旋律古樸、典雅,，那低沉的,、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩(shī)歌 得天衣無(wú)縫。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等,，又 現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的,。

整堂課 劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫 《靜夜思》，都一直在 學(xué)生尋找思念的感覺,。音樂在渲染著氣氛,，我的語(yǔ)言柔和，表情 親切但不帶微笑,，學(xué)生們很安靜,， 在想象身邊的親人和朋友都離開很遠(yuǎn)時(shí)，到底會(huì)是 樣的心情,。 生活中的體驗(yàn) 了她們演唱時(shí)的情感,，也 地拓展了課的內(nèi)涵。

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇四

1,、理解首古詩(shī)的意思,，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的情感。

2,、學(xué)會(huì)生字2個(gè),，詞語(yǔ)2個(gè)。

3,、能解釋詩(shī)句中字,、詞的意思

4、能有感情地朗讀,、了解李白,、學(xué)習(xí)、背誦和默寫《靜夜思》,。

5,、會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)句,，理解詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解帶點(diǎn)字的意思。

課文錄音,、伴奏音樂,、投影

1、介紹李白,，背幾首他的詩(shī),。

2、簡(jiǎn)短談話,，揭示第一首詩(shī)的題目,。

3,、釋題。

1,、誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī),？小黑板上補(bǔ)充詩(shī)句。

2,、校對(duì)有哪些字不會(huì)寫,？

3、學(xué)習(xí)床,、疑,、霜，和易寫錯(cuò)的低,。

1,、學(xué)生齊讀。

2,、聽課文錄音,，體會(huì)古詩(shī)的朗讀特點(diǎn)。

3,、跟著錄音讀課文,。

1、讀古詩(shī),，圈出不懂的字,。（明、疑,、舉,、思）

2、學(xué)生試解,。

3,、教師補(bǔ)充校正。

第一句：明,，明亮,。床前明亮的月光。

第二句：疑,，好像,。好像是撒在地上的一片霜,。

第三句：舉,，抬。

第四句:思,，思念,，想念,。低下頭來(lái)思念自己的故鄉(xiāng)的親人。

4,、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思,。

1、看插圖,，討論：

⑴ 詩(shī)人李白看到明亮的月光,，為什么覺得像是撒在地上的霜？（用霜 的寒冷來(lái)說(shuō)明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖,。）

⑵ 靜夜指深夜,，詩(shī)人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢？（看到月光,，想起故鄉(xiāng),。）

2、詩(shī)人這樣思念,、熱愛自己的家鄉(xiāng),，我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢？

床前 明月 光,，↗ 疑是 地上霜 ,。↘

舉頭 望明月，↗ 低頭 思故鄉(xiāng),。↘

⑴ 在領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所表達(dá)的游子在外,，思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎(chǔ)上，確定朗讀的基調(diào)帶有傷感,，帶有情思,。

⑵ 按五言律詩(shī)的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言技巧來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想和情懷節(jié)奏緩慢，語(yǔ)氣傷感,。

⑶ 一,、三句末的延音給人以沉思；二,、四句末的停頓則表達(dá)了詩(shī)人思念之極又無(wú)法言傳的感情,。全詩(shī)結(jié)尾則聲斷而氣不斷，把作者的思念之情從語(yǔ)流中得到充分表達(dá),。

配樂吟詩(shī),。

3、學(xué)生獨(dú)立有感情地朗讀,。配樂

學(xué)習(xí)李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想,。

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇五

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。所以，在導(dǎo)入詩(shī)題后,，我首先了解學(xué)情：小朋友們,，聽過這首古詩(shī)嗎？（大部分學(xué)生聽過）對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢,？（學(xué)生有的知道作者,、有的會(huì)讀、有的已經(jīng)會(huì)背）

正是在這種了解學(xué)生所知的基礎(chǔ)上,，我嘗試了分層教學(xué)法,。

為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：

（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),，背得好。

（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí),。

其次,，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

最后,，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音,。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議,。這期間,，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,，并能持之以恒,，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。

另外,，對(duì)于詩(shī)意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng),，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上,，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎,？具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩(shī),?？梢哉f(shuō)，情感的共鳴,，獨(dú)特的感受,，會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩(shī)。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫簡(jiǎn)單的單詞,，不要求更多,，昂貴的本質(zhì)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本的筆畫和順序規(guī)則,。這門課有四個(gè)單詞,，都是以前學(xué)過的。老師讓學(xué)生閱讀,，然后選擇他們最喜歡的單詞來(lái)說(shuō)你是如何記住的,？但不要做太多的形狀分析。然后在老師的指導(dǎo)下寫作,。模型寫作在一年級(jí)起著重要的作用,。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該注意順序規(guī)則,，但不要求學(xué)生死記硬背,。最后，讓學(xué)生練習(xí)寫作,，練習(xí)寫作可以反映靈活性,，給學(xué)生獨(dú)立選擇的空間，沒有必要提出相同的要求（至少寫兩個(gè)）,。寫作后,，學(xué)生也可以向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示他們認(rèn)為最滿意的單詞，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗(yàn)識(shí)字和寫作的樂趣,。

[完]

為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容,，我又設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

1、學(xué)生領(lǐng)讀生字,，擴(kuò)詞,。

2、游戲：小刺猬摘蘋果,。（開展背誦競(jìng)賽）

3,、拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句？（不知道也沒關(guān)系,，不做過高要求,，只要有積累的意識(shí)即可。）

4,、教師拓展資料,，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生,，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦,。

在作業(yè)在安排方面,，我安排學(xué)生觀察夜晚的天空，告訴學(xué)生他們看到的,，讓學(xué)生收集李白的其他古代詩(shī)歌,，并記錄描述他們錯(cuò)過家鄉(xiāng)的詩(shī)歌。（你可以問你的父母或其他長(zhǎng)輩,，你也可以自己找到,。）這不僅關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，而且培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大了閱讀表面,，真正教學(xué)生！

[完]

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇六

《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的兩首古詩(shī),，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對(duì)月亮的認(rèn)識(shí),，《靜夜思》則用敘述的語(yǔ)氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，卻意味深長(zhǎng),，耐人尋味。

遵循“互動(dòng),、開放”的閱讀模式,，力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩(shī)意的課堂意境,，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩(shī)文的熱愛之情。

1,、誦讀古詩(shī),，了解古詩(shī)意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)審美情趣,。

2、背誦兩首古詩(shī),，體會(huì)古詩(shī)的奧妙,。

3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字,。

讀懂詩(shī)意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī),。想像詩(shī)句描繪的景象和意境,，陶冶審美情趣。

生字卡片,。

兩課時(shí),。

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

1,、同學(xué)們,，在寂靜的夜晚，深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月,，老師一抬頭,，看到這可愛的月亮，真想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么,。你們猜一猜,，老師想對(duì)月亮說(shuō)些什么呀？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答,，師相機(jī)引入,。

2、古時(shí)候,，有個(gè)著名的詩(shī)人也和我們一樣,，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫了許多關(guān)于月亮的詩(shī),，今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩(shī)。

3,、板書課題：古詩(shī)兩首,。

（聯(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，從而在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生帶入文本,。）

二、初讀課文,，整體感知,。

1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片,，學(xué)生依次看圖,，說(shuō)一說(shuō)都看到了什么？

2、借助拼音自由讀兩首古詩(shī),，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順。

3,、同桌互讀正音,，檢查是否讀正確。

4,、聽錄音范讀,，學(xué)生自由跟讀。

5,、說(shuō)一說(shuō),，通過讀古詩(shī)，你都知道了什么,？

（通過學(xué)生自由讀文,，對(duì)古詩(shī)內(nèi)容初步感知，為下面進(jìn)行精讀體會(huì)和感情朗讀奠定基礎(chǔ),。）

三,、細(xì)讀課文，理解大意,。

1,、默讀古詩(shī)，畫出不理解的詩(shī)句,。

2,、師生互動(dòng)，提出不懂的地方,；生生互動(dòng),，解答疑難。

3,、充分利用課文插圖,，聯(lián)系上文中“小時(shí)”“地上霜”“低頭”等詩(shī)句，理解意思,，在小組內(nèi)交流,，然后在班上交流看法。

4,、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

（通過個(gè)性化閱讀,，加深對(duì)古詩(shī)意思的理解,。）

四、個(gè)性品讀,，熟讀成誦,。

1、自由讀古詩(shī),，和同桌說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪些地方,，為什么？你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情,。

2,、師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),，注意詩(shī)句停頓和節(jié)奏,，讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美和韻律美,。

小時(shí)/不識(shí)/月,，呼作/白玉/盤,。

又疑/瑤臺(tái)/鏡,，飛在/青云/端。

床前/明月/光,，疑是/地上/霜,。

舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng),。

3,、先自由讀，再指名讀,、領(lǐng)讀,、齊讀，通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,，加深記憶,。

（通過重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩(shī)用詞的精確,，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情,，讀出滋味，讀出古詩(shī)的魅力,。）

一,、朗讀、背誦古詩(shī),。

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦兩首古詩(shī)，強(qiáng)化積累,。

二,、激發(fā)想像，拓展延伸,。

1,、除了詩(shī)中描繪的景色，你認(rèn)為月亮還像什么呢,？展開想像,，先在小組內(nèi)討論，再說(shuō)給老師和同學(xué)聽,。

2,、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句,，表達(dá)你對(duì)親人的思念之情,。

（要給學(xué)生足夠的探究思考空間，彰顯學(xué)生主體地位,，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力,。）

三、識(shí)字指導(dǎo),。

1,、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”,。

2,、指導(dǎo)書寫。

靜：左右結(jié)構(gòu),，左邊“爭(zhēng)”的第4筆橫出頭,，最后一筆豎稍長(zhǎng)，與左邊不對(duì)齊,。

故：右邊是“反文旁”,，不是“文”字。

四,、總結(jié)全文,。

1、齊讀古詩(shī),。

2,、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

五,、實(shí)踐活動(dòng),。

1,、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩(shī)讀一讀。

2,、完成填空,，在小組內(nèi)訂成一本小詩(shī)集在班級(jí)內(nèi)展示交流。

如：古朗月行

小時(shí)不識(shí)月,，呼作,。

又疑，飛在青云端,。

（這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,，以拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆,，搜集資料中感受中華詩(shī)文的博大精深,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

2,、古詩(shī)兩首

古朗月行靜夜思

小…………不識(shí)（童真）舉頭…………明月

呼作思鄉(xiāng)

疑…………飛在（童趣）低頭…………清霜

靜夜思教案大班 一年級(jí)靜夜思教案篇七

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目,、耳,、頭、米”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭,、反文旁,。

2,、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。在誦讀過程當(dāng)中體會(huì)古詩(shī)意思,，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

3,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍,。

1,、認(rèn)讀生字，寫生字,。

2,、朗讀、背誦古詩(shī),。

1,、在誦讀古詩(shī)過程當(dāng)中體會(huì)古詩(shī)意思,，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng),。

1課時(shí)

1,、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么,。

2,、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等,。

一,、觀圖導(dǎo)入。

說(shuō)說(shuō)自己看到的,。

二,、揭題、釋題,。

1,、 “思”：思念，想念,。

2,、 誰(shuí)在什么地方，思念什么,？

3,、 課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

三,、初讀古詩(shī),。

1、借助拼音自由讀,，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn),。

2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,，認(rèn)一認(rèn),。

3、檢查讀的情況,。（主要是字音）

4,、讀后交流：你知道了什么，想知道什么,。

三,、細(xì)讀古詩(shī),。

1、朗讀古詩(shī),。你喜歡怎樣讀,？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定,，多鼓勵(lì)）

2,、配樂朗誦。

3,、當(dāng)堂背誦,。

四、認(rèn)記生字,。

1,、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

2,、生字卡片認(rèn)讀,。

3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下,，組成詞大聲說(shuō)出來(lái),。

五、練習(xí)寫字,。

六,、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空,，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽,。

2、課 外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī),，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物,。把收集到的和讀過的帶到班里,，向同學(xué)介紹或互相借閱,。