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幼兒中班語言教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-26 11:15:04
幼兒中班語言教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(六篇)
時(shí)間:2023-01-26 11:15:04     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧。

幼兒中班語言教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

通過了解,,掌握故事內(nèi)容,,學(xué)會(huì)有條理地講述故事,發(fā)展幼兒思維的流暢性及述事的條理性,。

豐富詞匯:通紅通紅,。

學(xué)習(xí)故事,讓幼兒明白偉偉的臉為什么變紅了,,能根據(jù)故事的情節(jié)變化,,想象出新的情節(jié)和對(duì)話。

蘋果紅了的配樂故事磁帶和錄音機(jī),。

故事掛圖一幅,。

表情頭飾及蘋果樹圖畫若干。

提問引入

小朋友喜歡吃蘋果嗎,?喜歡吃什么顏色的蘋果,?偉偉家院子里有棵蘋果樹,他很想吃樹上的蘋果,,可是蘋果還沒有熟,。你們想知道偉偉想了什么辦法嘛?下面老師給小朋友講這個(gè)故事,。

2,、感知欣賞

教師出示故事掛圖,,完整地講述故事后提問:故事里有誰出現(xiàn)?講了一件什么事,?你能給這個(gè)故事起個(gè)名字嘛,?

帶著問題聽配樂故事錄音。偉偉的臉為什么變紅了,?你最喜歡故事中的哪個(gè)詞語,?

3、 講述故事

幼兒集體跟錄音機(jī)講故事,。

分組講述故事,。

請幼兒戴上頭飾表演故事。

4,、續(xù)編故事

請幼兒根據(jù)故事的情節(jié)變化,,想象出新的情節(jié)和對(duì)話。提示:偉偉的臉蛋也變成了紅蘋果后,,他會(huì)怎么做,?

5、分析討論法

你喜歡這個(gè)故事嗎,?為什么,?

藝術(shù):欣賞音樂(甜蜜的蘋果);繪畫(蘋果豐收啦)

鼓勵(lì)幼兒多吃水果,,特別是蘋果,。因?yàn)樘O果的營養(yǎng)價(jià)值很高,,對(duì)身體有益處,。

與幼兒一起布置秋季主題環(huán)境,在活動(dòng)室內(nèi)做一棵蘋果樹,。

有條件的家庭可帶幼兒到果園去感受豐收的喜悅,。

幼兒中班語言教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、能理解故事,,并清楚地說出故事的內(nèi)容,。

2、能說出運(yùn)動(dòng)的好處,,樂意參加各項(xiàng)體育鍛煉,。

3、理解故事內(nèi)容,,豐富相關(guān)詞匯,。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

故事掛圖,,胖胖的單張圖片,。

1、出示胖胖的單張照片,。提問:這個(gè)男孩子叫胖胖,,你知道他為什么叫胖胖嗎?為什么他會(huì)這么胖呢,?

2,、講故事的前半部分。提問:你有什么好辦法可以幫胖胖減肥嗎,?

3,、講故事的后半部分。提問:胖胖減肥成功了嗎,?他用的是什么辦法,?

4、看掛圖完整聽故事,。提問:胖胖為什么會(huì)長得那么胖,?肥胖給他帶來了哪些麻煩?小結(jié):胖胖經(jīng)過自己的努力,,堅(jiān)持運(yùn)動(dòng),、鍛煉,最后終于減肥成功了,。

5,、幼兒邊看掛圖,邊和教師一起講故事,。

6,、討論運(yùn)動(dòng)的好處。提問:胖胖通過堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)成功地減肥了,,運(yùn)動(dòng)除了可以幫助我們減肥,,還有哪些好處呢?

1,、在語言區(qū)繼續(xù)提供掛圖及幼兒用書,,供幼兒講述。

2,、利用該活動(dòng)可以對(duì)班上的肥胖兒進(jìn)行教育,,鼓勵(lì)他們多多參加運(yùn)動(dòng),改變他們的身體狀況,。

3,、在日常活動(dòng)中,,鼓勵(lì)幼兒多鍛煉,,讓身體更健康,。

胖胖今年5歲了,他特別愛吃肉,,而且每天都要吃肯德基,、麥當(dāng)勞。胖胖最討厭運(yùn)動(dòng)了,,他覺得又累又不好玩,。結(jié)果他變成了個(gè)小胖墩!胖胖有多胖呢,?讓我來告訴你吧,。胖胖的班級(jí)在幼兒園的三樓,他要是想從樓下走到樓上,,得花半個(gè)小時(shí)的時(shí)間,,因?yàn)樗至耍啦粍?dòng),,每上一層樓梯,,都要休息好一會(huì)兒。

小朋友都去玩滑滑梯了,,胖胖也想玩,,可是他太胖了,爬不上去,。小朋友和老師一起幫助他,,推的推,拉的拉,,好不容易上去了,。可是誰知道他從滑梯上滑下來的時(shí)候,,被卡在了滑梯中間,,上又上不去,,下又下不來,,急得胖胖直哭。最危險(xiǎn)的是有一次,,胖胖和媽媽上街玩,。媽媽看到是綠燈就牽著胖胖過馬路,誰知胖胖太胖了,,走起路來就特別慢,,綠燈都變成紅燈了,他們才過了一半馬路,。要不是警察叔叔及時(shí)讓所有的車子停下來,,胖胖和媽媽就要被車撞了,!

肥胖給胖胖帶來了太多的麻煩,于是他決定減肥,。他到醫(yī)院去看醫(yī)生,,醫(yī)生爺爺告訴他得多吃蔬菜、水果,,少吃肉,,什么肯德基、麥當(dāng)勞都不能再吃了,。最重要的是每天都要運(yùn)動(dòng),,堅(jiān)持鍛煉身體,這樣才能成功的減肥,。于是胖胖每天都堅(jiān)持早早起床,,跑步、跳繩鍛煉身體,,在幼兒園也積極地參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng),,不再偷懶了。現(xiàn)在已經(jīng)沒有人再叫他胖胖了,,你猜,,他減肥成功了嗎?

幼兒中班語言教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1.學(xué)習(xí)詩歌,,初步認(rèn)識(shí)詩歌中的疊詞,,認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

2. w w 進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,,采用部分替換的方式仿編詩歌,。

3.體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感,。

1.幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲,。

2.圖片一套(即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片),字卡“大”和“小”,。

3.筆,、紙。

(一)欣賞森林背景圖,,引出詩歌,。

1.出示森林背景,引導(dǎo)幼兒觀察背景,,嘗試說出詩歌中的一些詞匯,。

2、通過游戲:讓幼兒與大樹比高,引出詩歌,。

完整講述詩歌第一句,。

評(píng)析:出示森林背景,通過讓幼兒感受和對(duì)比學(xué)習(xí)詩歌前半句:大樹高高,,然后讓幼兒觀察大樹上有什么,?住著誰呢?在此要求幼兒把話說完整:住著小鳥,。這個(gè)環(huán)節(jié),,我做到用簡單而有效的提問,輔以生動(dòng)而富有對(duì)比的圖片情境,,讓幼兒掌握詩歌的第一句,。

(二)通過層層分析,,體驗(yàn)詩歌情境,,逐句理解詩歌,。

1、用圖譜形式學(xué)習(xí)詩歌第二句,。

2.教師模仿風(fēng)伯伯和幼兒玩刮大風(fēng)的游戲,,讓幼兒想像大樹在風(fēng)里的樣子。學(xué)習(xí)詞語:搖搖,。

3,、觀看圖譜,學(xué)說:跳跳,。完整講述詩歌第三句,。

4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語:快樂陶陶評(píng)析:通過觀察背景圖上小鳥嘴型、結(jié)合圖譜,,體驗(yàn)游戲刮大風(fēng),,小鳥跳等等,掌握詩歌第二,、三,、四句。情景參與是這個(gè)環(huán)節(jié)理解詩歌比較重要的方法,?;顒?dòng)中,比較重要的是教師充分發(fā)揮幼兒的主體性,,讓幼兒在活動(dòng)中自主交流,,講述詩歌內(nèi)容,,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性參與活動(dòng),,加上觀察圖片、語言提示和情景體驗(yàn),使幼兒自主學(xué)習(xí),。

(三)教師再次配樂朗誦詩歌,,幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1.教師:大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的,?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌里的詞句回答)

2.教師出示圖片,,與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩歌。

教師以留白的方式,,引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌,。如教師邊指圖片邊念:大樹——幼兒接念:高高。教師再念:住著——幼兒接念:小鳥,。

評(píng)析:在幼兒自主學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容后,,教師再完整朗誦詩歌,加深幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的印象,。這個(gè)環(huán)節(jié)注重對(duì)詩歌整體情緒的把握,。

(四)學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

1.教師:這首詩歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的,,你發(fā)現(xiàn)了嗎,?

2.教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

3.引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來模仿,。

評(píng)析:在老師的引導(dǎo)下,,認(rèn)識(shí)詩歌中的大和小。在這一環(huán)節(jié)中要求幼兒用肢體語言表演詩歌,,加深幼兒對(duì)詩歌的理解,。

(五)師幼合作仿編詩歌。

1.教師:高高的大樹上還會(huì)住著誰呢,?(如幼兒說到松鼠,,則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。)

2.教師將幼兒所說的內(nèi)容,,以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上,,替換掉原來詩歌里的小鳥圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩歌,。

3.師幼共同朗誦新詩歌,,感受詩歌的魅力。

評(píng)析:小動(dòng)物圖片,,藏在kt板后面,,用翻閱的方式激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。此環(huán)節(jié)抓住幼兒的興奮點(diǎn),,用邀請的形式,,化幼兒的單一想象為與圖片的雙向互動(dòng),,化創(chuàng)編活動(dòng)為趣味翻圖,開展創(chuàng)編活動(dòng),,以趣激趣,,其樂無窮。

在日常生活中利用散步,、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié),,引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書復(fù)習(xí)詩歌,并繼續(xù)仿編詩歌,,同時(shí)將幼兒獨(dú)自仿編的詩歌在集體中朗誦,。

兒歌:大樹和小鳥大樹高高,住著小鳥,。

小鳥叫叫,,大樹笑笑。

大樹搖搖,,小鳥跳跳,。

大樹小鳥,快樂陶陶,。

大樹和小鳥教學(xué)反思在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),,我出示背景圖大樹后,引導(dǎo)小朋友做小鳥和大樹做游戲,,摸摸,、親親等,但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮,,個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍,,場面比較混亂,所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾,,馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié),。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子們自己觀察圖片,,自己說出詩歌的內(nèi)容,。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來了,而且也更容易記住,。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn),,發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞,這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的,。在鞏固兒歌的,,我于孩子們玩對(duì)接游戲,教師說一句,,孩子說一句,,很默契,,而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,,當(dāng)我提出問題:“大樹上除了住著小鳥,,還會(huì)有誰也住在那呢,?”小朋友一下子說不出什么小動(dòng)物,,但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片,當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動(dòng)物的時(shí)候,,小朋友的思維就不再顯得那么局限了,,開始了踴躍的創(chuàng)編。

《綱要》語言領(lǐng)域要求給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,,支持、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣,。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受,,發(fā)展語言表達(dá)能力。在本次活動(dòng)中,,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場景,,讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中,積極回應(yīng)孩子們,,達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng),。

《大樹和小鳥》是這首兒歌短小易記,朗朗上口,,所以在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),,我把學(xué)習(xí)兒歌,初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn),,而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn),。在活動(dòng)準(zhǔn)備上,也運(yùn)用了背景圖,、動(dòng)物圖片等來進(jìn)行輔助教學(xué),,這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺得枯燥了。但是,,在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段,,我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上,而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩,。雖然我也做了一定的修改,,但是在開展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題,。比如有些環(huán)節(jié)還沒有深入就因?yàn)樾∨笥训臓顟B(tài)收不住而很快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。但總體上還比較順利,。

幼兒中班語言教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、初步了解詩歌的內(nèi)容,大概知道新年的特殊意義,,體驗(yàn)新年給人們帶來的歡樂,。

2、學(xué)習(xí)專心地傾聽同伴的發(fā)言,。

1,、配套磁帶。

2,、一幅關(guān)于太空的畫面,,包括太陽、月亮,、星星和坐著飛船的小朋友的單個(gè)形象,。

3、學(xué)習(xí)新詞:遨游,。

一,、引導(dǎo)幼兒圍繞"什么是新年"展開討論。

提問:你覺得什么是新年,?你為什么喜歡新年,?

二、組織幼兒欣賞詩歌,。

1,、第一遍欣賞詩歌后,讓幼兒知道詩歌的名稱,,了解詩歌的主要內(nèi)容,。

2、第二遍欣賞詩歌時(shí),。教師邊朗誦邊出示圖片,,邊請幼兒說說星星、月亮,、太陽是怎么回答的,,并學(xué)一學(xué)他們說話的口吻(如細(xì)聲、大聲,、高聲),。

3、帶領(lǐng)幼兒完整的欣賞詩歌,,引導(dǎo)幼兒以自己的理解說說新年到底是什么,。教師以"xx小朋友說……"的方式進(jìn)行歸納,。

三、師幼共同仿編詩歌《新年》并朗誦,。

兒歌“新年”是主題活動(dòng)《迎新年》中的一節(jié)語言活動(dòng),。其教學(xué)目標(biāo)為1.感受詩歌中描述的快樂的新年,體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,。2.學(xué)習(xí)用細(xì)聲,、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應(yīng)的詩句,。其重難點(diǎn)為:理解詩歌,,能用細(xì)聲,、大聲,、高聲三種不同的語氣朗誦相應(yīng)的詩句。

活動(dòng)從三個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā),,一,、激發(fā)原有經(jīng)驗(yàn),說說“新年”是什么,?從圖片的直觀中感受敲鑼打鼓放鞭炮的具體形式,;了解人們的喜悅之情。激發(fā)幼兒的積極性,,從而導(dǎo)入活動(dòng),。二、多途徑欣賞,、學(xué)習(xí)詩歌,。播放課件環(huán)節(jié)教師:你們覺得新年是這樣的,有一個(gè)小朋友他做了個(gè)夢,,她夢見新年到了,?還夢見了什么呢?我們一起來看一看,。初步欣賞,,通過教師的提問讓孩子們了解詩歌的內(nèi)容。教師完整朗誦并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“細(xì)聲,、大聲,、高聲”孩子們的積極性高,交流中也看到了孩子們對(duì)新年的理解,,對(duì)成長的理解,,從而也學(xué)習(xí)了用詩歌的語言表達(dá)了自己的喜悅之情。三,、分擔(dān)角色朗誦詩歌,。這個(gè)環(huán)節(jié)通過讓孩子分角色進(jìn)行表演更進(jìn)一步的讓孩子了解這三個(gè)不同的語氣,,從而大膽表現(xiàn)。

最后教師:聽,,新年的音樂響起來啦,,在這快樂的時(shí)刻,我們一起唱起來,,跳起來吧,。更讓孩子們感受了新年的氛圍,把活動(dòng)的氛圍也得到了一個(gè)提升,。

整個(gè)活動(dòng)下來孩子們都很投入,,參與的積極性高,課堂氛圍良好,,環(huán)節(jié)清晰,,通過讓孩子們多次的欣賞傾聽,讓孩子們悄然學(xué)會(huì)詩歌,。在分角色表演詩歌這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與的積極性極高,,爭先恐后的要參加表演,而且三種不同的語氣孩子們也表現(xiàn)的很好,。

在幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí),,利用幼兒在新年看到的景象,結(jié)合簡單的圖片和文字,,讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌,。但在孩子的自由講述中,我看到孩子們對(duì)新年的認(rèn)識(shí)是多樣的,,這里我只是采用語言的表述,,沒有直觀形象的感知,如果在孩子講述中,,我結(jié)合一些圖片把孩子所講述的內(nèi)容進(jìn)行歸類,、總結(jié);從而梳理孩子的經(jīng)驗(yàn),,這樣可能可以讓更多的孩子認(rèn)識(shí)與了解,。而圖片來源在課前請家長與孩子們收集的,那么孩子們可能對(duì)活動(dòng)的表述又另外一個(gè)景象了,,因?yàn)檫@樣可以讓孩子真正參與活動(dòng)中來,。讓家長參與教學(xué)活動(dòng)、讓孩子參與教學(xué)活動(dòng),。

幼兒中班語言教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1.在觀察圖片,、探索與討論的過程中理解故事,初步學(xué)習(xí)用較完整的語言講述故事。

2.能大膽想象并積極表達(dá)自己的見解,,并知道從同伴的交流中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn),。

3.懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋、想辦法解決問題,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖四幅,。

1.觀察圖片,進(jìn)行交流與講述,。

(1)觀察教學(xué)圖片,,自由講述。

指導(dǎo)語:這些圖片講了一個(gè)有趣的故事,,講的是誰的故事,?故事發(fā)生在哪里?

看一看,、想一想,,和你旁邊的小朋友說一說。

(2)在教師的引導(dǎo)下逐一觀察圖片并理解故事的內(nèi)容,。

(3)和教師共同講述故事內(nèi)容,。

2.猜測,、講述故事的結(jié)尾,。

(1)大膽想象、猜測故事中老爺爺解決問題的方法,。

(2)觀察圖片并講述,。

指導(dǎo)語:在這個(gè)故事中,老爺爺是怎樣解決問題的呢,?我們一起來看一看,、說一說。

3.師生共同完整地講述故事,。

(1)看圖講述故事,。

(2)給故事起名字。

延伸活動(dòng):師生共同制作道具,,嘗試進(jìn)行表演活動(dòng),。

故事:猴子學(xué)樣

有位老公公挑著一擔(dān)草帽到城里去賣。他走累了,,坐在大樹底下睡著了,。一群猴子看見老公公戴著草帽,就學(xué)他的樣子,,都拿起草帽戴在頭上,。

猴子在樹上又叫又跳,把老公公吵醒了,。他睜開眼睛一看:哎呀,,草帽不見了,!老公公抬頭一看:原來,草帽都給猴子拿走了,。

老公公急得伸出雙手,,說:“快把草帽還給我!”猴子也學(xué)老公公的樣,,伸出手來,,“吱吱喳喳”地叫著,就是不肯把草帽還給他,。老公公急得脫下草帽,,搔著腦袋想辦法。猴子也學(xué)著老公公的樣子,,脫下草帽,,搔起腦袋來。老公公看到猴子又在學(xué)他的樣了,,忽然想出個(gè)好辦法,!他把草帽往地上一扔,猴子見了,,也都把草帽往地上一扔,。老公公趕快揀起草帽,挑起擔(dān)子就走了,。

幼兒中班語言教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1初步感知理解的主要內(nèi)容,,豐富詞匯:愛護(hù)。

2初步學(xué)習(xí)有表情的講述,。

3體驗(yàn)動(dòng)物們愛護(hù)小花的情感,,產(chǎn)生愛護(hù)大自然的情感。

1知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:歌曲《我愛我的小動(dòng)物》,。

2一朵小花,。

1出示一朵小花,引出主題,。

(1)教師:這是什么,?你喜歡它嗎?我們把它插在我們班級(jí)的花瓶里吧,。你們知道嗎,,在草地上呀也開出了一朵美麗的小花,小花小花這么小,,誰能看見呢,?誰會(huì)愛護(hù)它呢?

(2)教師引導(dǎo)幼兒看書,邊聽邊思考問題,。

2教師完整的講述,,并等待幼兒跟著講述。

教師和幼兒一起看書,,邊講述,,啟發(fā)幼兒給取個(gè)名字。

3采用提問的方式,,鼓勵(lì)幼兒豐富情節(jié),。

(1)田野里的小花還有誰會(huì)看見呢?它們會(huì)愛護(hù)它,,關(guān)心它嗎,?

(2)如果你看見一朵小花,你想怎么做,?你對(duì)它說什么呢,?你想怎么關(guān)心愛護(hù)它呢?

4表演《一朵小花》

(1)教師布置一朵小花場景,,教師:我們小朋友都扮演愛護(hù)小花的動(dòng)物,。

(2)音樂起,教師引導(dǎo)幼兒扮演蜜蜂,,青蛙等小動(dòng)物,。

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