當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

給教師的建議心得體會讀后感篇一

《給教師的建議》是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基對于自己教育教學(xué)生涯的闡述,，拜讀這位異國教育家的著作,，在他的教育世界里領(lǐng)略教書育人的不一樣的思想熏陶，對于自己的教育教學(xué)成長之旅,，注入陽光般的色彩,。

蘇霍姆林斯基在這一篇章中告訴過我們一個看似有些矛盾的思想：如果你想有充裕的時間，那你就要每天讀書,。

細想其實并不矛盾,，沒有讀書，亦如一個人沒有打開自己的眼界,，思想也是固定在一個極其狹小的范圍內(nèi)顫抖,！教師尤為如此。

我們教師的隊伍里有很多優(yōu)秀的人才,，他們之所以成為一個時代的引領(lǐng)者,，并不單單在于他們教學(xué)多么優(yōu)秀，更多的是他們的教育教學(xué)思想帶我們太多的思想沖擊和視覺沖擊,。

辦公室里曾經(jīng)聽到過這樣的聲音,，教師是一個一眼就可以看到頭的職業(yè)，第一天上班到最后一天離開講臺,，一直都在重復(fù)昨天的故事,。這是一個很正常的事情，又是一個非常不正常的故事,。

2020年的疫情改變了我們很多,，我覺得對自己最大的改變就是從涉獵各種“雜亂書籍”到研讀“專業(yè)書籍”。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué),，改變了我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。對于手機電腦另一端的學(xué)生，我們都有些愛莫能助的感覺,。

如何提升自己,，讓自己的課堂變得更有味道？這是我思考的一個問題,，對此,，我的結(jié)論是：借鑒別人的智慧。于是開始走進別人的教育世界像是一個饑餓的人一樣,，貪婪的翻閱書頁,，好像每一頁都能啟迪一個智慧的細胞一樣。

對于新的學(xué)期，不再像以前一樣的充滿著恐懼,，不正是因為自己不再那么饑餓,，已經(jīng)第一次吃飽了嘛？我們需要做的是如何消化,，新的學(xué)期啟程之日也就是自己開始消化之時,。借鑒別人的思想來照亮自己的教育之旅，這樣的旅程一定是歡欣的,。當然我們也不怕旅程中的任何挑戰(zhàn),。

所以不用再去抱怨我們每天沒有時間去時間自己的東西，不再去埋怨時間去哪了,？如果你想有充裕的時間,，那你就要每天讀書。讓書籍充實自己饑餓的思想,，點燃自己成就教育人生,。

我們經(jīng)常要求學(xué)生做到自律，何不也要求一下自己,，讓自己捧起一本書來,，利用休閑時間為自己沖一點電，積蓄一點能量,。那樣的話我們這個教書匠就會煥發(fā)新的希望,，邁步行走在教育的道路上，和我們的學(xué)生,、同事一起享受教育,。

為何不多讀一點書，做一個滿腹詩書的先生,。

給教師的建議心得體會讀后感篇二

今年已經(jīng)是我從事小學(xué)英語教師這一工作的第九個年頭了,，工作的前幾年教育局和學(xué)校一直向我們推薦前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的這本《給教師的一百條建議》，可我似乎沒有認真翻開書本來好好的閱讀一番,。今年換了工作環(huán)境,，學(xué)校仍然向我們推薦這本書，我想：“何不認真的讀一讀,，仔細探索教育界如此推崇這本書的真諦呢”或許會有很多收獲,。這兩周的閱讀計劃是一到十章，我準備了一本讀書筆記,，讀到有感觸,，有同感，或引起自己思考的地方就拿出筆記下來,。

看到這段話的時候，我深有感觸。在平常的教學(xué)過程中,，我也經(jīng)常思考,，該如何對待班級里的所謂的后進生，作為教師,，總是習(xí)慣以一把相同標準的尺子來衡量班級里的每一位學(xué)生,。可是,，我們忘了,，學(xué)生是有不同身心特點的個體，是獨特的人,。就像蘇霍姆林斯基說的“教師要善于確定：每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度,，如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展，——這是教育技巧的一個非常重要的因素,?！弊鳛橐幻蠋煟瑧?yīng)該懂得尊重學(xué)生的個性,，一把鑰匙開一把鎖,。

作為一名教師，如果還是一個班級的班主任,，那么,，時間應(yīng)當是比較緊迫了。我摘抄的是這么一段—“教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的,。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力,，有潺潺不斷的流水,，——關(guān)于這一點，還得另外再提幾條建議,?！痹谛r間是有限的，我身邊就有很多同事,，早讀,，備課，上課,，批改作業(yè),，課堂練習(xí)，個別輔導(dǎo),，放學(xué),，與家長溝通占據(jù)了所有的時間,，連走路都是帶著小跑。怎么做一個輕松,，負責(zé)任,，高效的好老師，我想,，這是值得思考的問題,。

蘇霍姆林斯基寫道“小學(xué)面臨著許多重要任務(wù)，而其中占據(jù)首位的任務(wù)就是：要教會兒童學(xué)習(xí),。你主要操心的事情之一,，就是要在兒童應(yīng)當掌握的理論知識分量跟實際技能和技巧之間，確定一個正確的相互關(guān)系,。

我想,，作為一名教師，在教學(xué)中如何教會學(xué)生學(xué)習(xí),，生活是首要的任務(wù),，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，這會使孩子們受益匪淺,。

這一段,，讓我記憶深刻的'是“小學(xué)教師們！你們最重要的任務(wù),，就是構(gòu)筑一個牢固的知識的地基,。首先要注意基本讀寫能力。接著,，作業(yè)就帶有游戲的性質(zhì),，這種游戲里鮮明地表現(xiàn)出自我教育、自我檢查的成分,?！弊鳛橐幻W(xué)英語老師，我特別注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)生自我檢查能力的培養(yǎng),。長久堅持下去,，孩子自己就有了檢查作業(yè)的能力，提高作業(yè)的正確率,，家長和老師也會大大的減負,。

“在有經(jīng)驗的教師那里，學(xué)生都備有專門的本子,，用來抄錄那些必須熟記和牢固地保持在記憶里的材料,。”我在思考,，這是不是就是我們通常所說的學(xué)習(xí)筆記,，在初中階段和高中階段,，學(xué)生們做筆記是很習(xí)以為常的習(xí)慣，可以小學(xué)階段,，很少有學(xué)生有這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，說到底，其實也是老師在平常的教學(xué)過程中疏忽了這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

我特別贊同蘇霍姆林斯基說的：“在“后進生”所讀的書籍里，在他從周圍世界里所遇到的事物中,，應(yīng)當經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他感到驚奇和贊嘆的東西,。”在我平常的英語教學(xué)中,，我特別注重班級里的一些對英語學(xué)習(xí)感覺有困難孩子的鼓勵和表揚,。總希望,，他們可以在小學(xué)階段,，培養(yǎng)起對英語學(xué)習(xí)濃厚的興趣，想讓他覺得：“其實,，英語并不難嘛,，我也可以取得一個不錯的成績”。

“如果詞不是作為一種創(chuàng)造的手段而活躍在兒童的心靈里,，如果兒童只是記誦別人的思想,，而不創(chuàng)造自己的思想并用詞把它們表達出來，那么他就會對詞采取冷淡,、漠不關(guān)心和不易接受的態(tài)度,。”老師的言語如果可以觸及孩子的心靈,，讓他有所感觸,，產(chǎn)生共鳴，那么孩子學(xué)習(xí)起來很難得主動的,，而是一個被動的接受過程,。

教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在,。獲取知識——這就意味著發(fā)現(xiàn)真理,、解答疑問。你要盡量使你的學(xué)生看到,、感覺到,、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問,。如果你能做到這一點,，事情就成功了一半,。為了使學(xué)生從思考中獲取知識，教師必須對學(xué)生的知識有充分的了解,。

“識記（記熟）應(yīng)當建立在理解的基礎(chǔ)上,。你應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生，通過理解（認識）,、弄懂大量的事實,、事物和現(xiàn)象以后再進行識記。不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解,、沒有完全弄懂的東西,。”在我的英語課堂上,，也存在需要學(xué)生去記憶,，背誦我們稱之為語法規(guī)律的知識。我發(fā)現(xiàn),，死記硬背通常會讓大部分學(xué)生很快遺忘,。所以，在教學(xué)中,，我常常使用“諧音法”“自然拼讀法”“記憶口訣”甚至我不太擅長的“簡筆畫”,，而學(xué)生們對以這種方式呈現(xiàn)出來的知識則理解透徹，記憶深刻,。

重視學(xué)生對于知識的“最初的體驗”是正確的,，清晰的，絕對不要模棱兩可,，甚至是錯誤的,。我們在心理學(xué)上有一個原理是“首因效應(yīng)”，論證了第一次學(xué)習(xí)的重要性,，在我看來它還可以給學(xué)生帶來獲得成功的體驗,，從來進一步提高英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

以上就是我對蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》前十章摘抄部分的理解和體會,，期待接下來十章的精彩和更多的體會,。

給教師的建議心得體會讀后感篇三

寒假里，我抽空閱讀了蘇霍姆林斯基所著的《給教師的推薦》這本書,。讀了此書,，感覺雖然此刻的教學(xué)設(shè)施和教育環(huán)境相比以前都發(fā)生了巨大變化，但蘇霍姆林斯基光輝的教育理念對此刻的教育工作者來說,，不但絲毫不顯過時,，還尤顯重要。讀著此書,，我感覺就好像有一位智者站在我的面前,，他循循善誘,，給我排解教學(xué)中的煩惱，給我指點迷津,，書中給教師提出了多條推薦,，每一條推薦都談一個問題，既有生動的實際事例,，也有精辟的理論分析,，讓人閱讀過后，掩卷長思,，令人感觸頗深,。

書中談到了關(guān)于教師的時間問題，我深有同感,。確實，教師的時間從哪里來,？一晝夜也只有24小時?。∥覀兠恳惶於家獋湔n,、課前準備,、上課、課后輔導(dǎo),，還要抽出時間來開展校園活動及參加各級各類的比賽和課題研究等等,。教師和所有的人一樣，有自我的社會活動,，既要做家務(wù),，也要教育自我的子女，這些都需要時間,。那么教師的時間到底從那里來呢,？帶著這個問題與困惑我仔細閱讀了這一章節(jié)。

書中寫到：每一天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。如果你想有更多的空閑時間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。

對??！我們不能總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多,，我們在自我所教的那門學(xué)科里,，學(xué)校所發(fā)的那本教科書里包含的那點基礎(chǔ)知識，只但是是入門的常識,，在知識的海洋里,，我們所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當只是滄海之一粟,。只有多讀書,，我們才能發(fā)現(xiàn)自我的不足與淺薄，只有讀書我們才能充實自我,，只有讀書我們才能提高自我對事物的認識,，只有在書本中與大師們交流才能進一步提高自我各方面的素質(zhì)。

“書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難,。”對于教師而言,，要學(xué)的東西實在太多,，而我們明白的東西又實在太少。有人說,，教給學(xué)生一杯水,，教師就應(yīng)有一桶水。這話固然有道理,，但一桶水如不添加,，也有用盡的時候?！笆枪探倘缓笾?，學(xué)然后知不足也”。所以,，讀書吧,！經(jīng)常讀書和思考，能夠使人善于對自我的教育教學(xué)工作作出思考,，并為自我指引正確的方向,，豐富理論經(jīng)驗。因此,，要多讀書,。在平凡的崗位上奉獻自我的青春吧，立足于三尺講臺，培養(yǎng)出祖國鮮艷的花朵,！

給教師的建議心得體會讀后感篇四

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》讓我感觸頗多,，尤其是第46條關(guān)于教育日記的建議讓我感受到在教學(xué)實踐中寫教育日記的作用和意義。作為教師,，我們把自己在教學(xué)過程中有所觸動的瞬間和教育故事變成文字記錄在案,，不僅是對流逝歲月的美好回憶，更是進行教育反思從而提升自己的寶貴財富,。

教育日記可以幫助我們學(xué)會觀察,。因為記錄的基礎(chǔ)是觀察，要想有事可寫,，就必須做個用心觀察的人,，在孩子的一言一行一舉一動中捕捉到細微的教育現(xiàn)象。寫教育日記就可以讓我們更有目的更細致地去觀察,。

教育日記可以幫助我們學(xué)會思考,。教育日記既可以記錄教學(xué)反思，也可以記錄教學(xué)活動,、班級管理中的問題,、和家長溝通的過程等，把觀察和記錄的情況進行總結(jié),、分析，使我們在思考中學(xué)會改變和創(chuàng)新,，從而指導(dǎo)我們以后更好地進行教育教學(xué)活動,。

教育日記可以幫助我們學(xué)會堅持。很佩服蘇霍姆林斯基能夠從當教師的第一天起就開始記教育日記,，并做到一輩子都在堅持,。他重視對學(xué)生表象資料的記錄，特別重視對后進生的記錄,，這種持之以恒的精神,，令人敬佩。

其實,，我們上完課后,，也經(jīng)常和同年級同辦公室的老師探討一堂課下來的得與失，有時交流得也挺熱烈,，只是都沒有記錄下來,。常常也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生一句真誠的話語、一個有趣的舉動,、一個燦爛的笑容時不時地撥動我們的心弦,，引發(fā)我們的一些感慨，但因為沒能及時記錄下來而隨著時間的流逝被逐漸淡忘。

作為老師,，我們要學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基,，做教育生活的有心人，記錄教育現(xiàn)象,、自己的在工作中的感受和思考,，把教育生活中一顆顆散落的“珍珠”穿起來，為自己的教育事業(yè)編一串美麗的項鏈,。

給教師的建議心得體會讀后感篇五

拜讀了著名教育學(xué)者蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》這本書的第76條,，怎樣對待學(xué)習(xí)有困難的兒童這一小節(jié)之后，我深受有觸,，受益匪淺,。

我們平常所謂的學(xué)習(xí)困難的兒童，都會不同程度的出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難,，功課不及格,，落后于別人，不會思考,，理解力差,，缺乏好奇心，求知欲和好鉆研的精神等等,。而這些所謂的困難,，大部分和在兒童早期所受的教育和周圍條件有關(guān)，他們在童年時期,，沒有從自己周圍的人那里獲得對她的發(fā)展來說應(yīng)該獲得的東西,，沒有從自己的父母那里學(xué)會如何對周圍的事物好奇，甚至如何去發(fā)問,，他們就是在這個年齡時期——一歲——七八歲,，頭腦開始變得遲鈍。

那么我們作為老師應(yīng)該怎樣去補救他們呢,？我認為是在尊重他們的基礎(chǔ)上去引導(dǎo)他們,。第一，引導(dǎo)他們學(xué)會思考,，無論這些兒童感到如何困難他都應(yīng)該學(xué)會獨立去思考,，引導(dǎo)他們讓書籍和語言進入他們的精神世界，成為他個人的財富,。第二,，引導(dǎo)他們的求知欲和好奇心。由于他們的求知欲和好奇心前期在父母那里沒有有效獲得,，那里,，老師引導(dǎo)的時候,，就應(yīng)該從最簡單的“為什么”開始引導(dǎo)。我們不斷的把物品,、事物,、現(xiàn)象展現(xiàn)在兒童面前，讓孩子們靠自己獨立的努力看見和發(fā)現(xiàn)了哪些東西,？讓兒童區(qū)察覺事物和現(xiàn)象中那些最細微的差別和變化,，思考各種因果關(guān)系。這種思維的訓(xùn)練,，要經(jīng)常出現(xiàn),，不斷對學(xué)生進行刺激，慢慢形成一種自覺的,，長期的行為,，只有學(xué)生感到驚奇的時刻出現(xiàn)了，那么他的學(xué)習(xí)才會是積極的有效的,。

比如我們現(xiàn)代教學(xué)運用的多媒體手段比較多,，學(xué)生容易只看表面，不愛發(fā)問,，那么老師在出示一張圖片,，一條小短視頻，甚至僅僅是一段課文的內(nèi)容時,，就要引導(dǎo)學(xué)生看文這些內(nèi)容你有什么想要問的,，這個問題，對愛發(fā)問的學(xué)生比較簡單,，對學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生就比較難了,，這時，可以讓能發(fā)問的學(xué)生問,，讓不能發(fā)問的學(xué)生回答，這樣即使他們暫時回答不出來,，但是他們卻能夠從其他同學(xué)那里學(xué)習(xí)到發(fā)問的思維方式,，可以知道，學(xué)習(xí)當中,，先好奇發(fā)問,，在帶著問題去學(xué)習(xí)的道理，通過這種方式,，不斷刺激,，鍛煉兒童思維，進而培養(yǎng)他們愛鉆研的精神,。

用這種發(fā)問與觀察的思維訓(xùn)練的方式,，代替強迫學(xué)生死摳課本，再加上老師的愛心與耐心的等待，就一定能迎來學(xué)困生那豁然開朗花開怒放的時刻,。

給教師的建議心得體會讀后感篇六

毫不夸張地說,我覺得《給教師的建議》真是一本好書,，我以前也聽說過，但從來沒有真正去閱讀過,，從來沒有像看這本書那樣地看一本教育書籍,。曾幾次水開了又涼了，涼了,，又開了,，也不記得去倒；曾幾次小鳥停在窗前嘰嘰喳喳地叫也不能喚醒我,；曾幾次音樂停了也沒有感覺到……我如饑似渴地閱讀著里面的每一篇文章,。得感謝學(xué)校給我這樣一個閱讀的機會。

這里的每一篇文章都振撼著我,，看了后,，我由衷地說：“蘇霍姆林斯基真?zhèn)ゴ螅焕⑹鞘澜缰慕逃碚摷液蛯嵺`家,?！彼绲兰页０愕拿恳痪湓捠悄敲磳嵲谟帜敲丛诶恚信e的每個事例是那么熟悉,，就好像是自己曾經(jīng)碰到過的許許多多的問題,。盡管現(xiàn)在的教育形勢發(fā)生了很大變化，但蘇霍姆林斯基那閃光的教育思想,，對今天的教育工作者來說,，絲毫不顯過時。他在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》中提到了,，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書,、讀書、再讀書,，讀書應(yīng)該成為教師的精神需要,。教師只有懂得一些課堂上并不學(xué)習(xí)的東西，才能使自己的視野變得寬廣,，才能成為教育過程的真正能手,。而不是光全情于自己所備課的教材內(nèi)容上，因為那樣會使課堂變得缺乏情感,，學(xué)生的興趣也會蕩然無存,。

教師與其他職業(yè)的區(qū)別在于：教師工作的對象是人，教師將自己的精神世界作為職業(yè)資源,，不以實際的可被清點的收益取勝,。這就決定了教師這一職業(yè)的特殊性和復(fù)雜性,。特別是在科學(xué)技術(shù)迅捷發(fā)展的今天，教師為適應(yīng)社會的變化,，面臨著許多挑戰(zhàn),，知識結(jié)構(gòu)的變化、觀念的更新,、教學(xué)技術(shù)的改進,、新型教學(xué)手段的嘗試等等，都是擺在教師面前的難題,。如何解決這些難題,，針對社會的變化來調(diào)整自己，鄭杰的《給教師的一百條新建議》給我們每一位教師提出了不少中肯的建議,。讀了這本書后,，我獲得了不少收益：感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要；認識到了贊美的神奇作用,；體會到了思索的快樂,；知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

一,、“教師應(yīng)享受生活”

二,、“把困難當作機會”

我們所生活的社會，每天都在發(fā)生著變化,，適應(yīng)社會變化的人,，才能成為生活的強者，反之,，不能適應(yīng)變化,，或不愿改變自己去適應(yīng)變化的人終究會被社會所淘汰。我們的教育工作也是如此,。它正在經(jīng)歷著一場前所未有的改革,，作為一名教師，我們都深刻地體會到：老師越來越難做,，壓力越來越大,，面對擺在眼前的困難，你做怎樣的選擇呢,？是退縮，還是前進,？鄭杰為我們做了細致的分析：“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗,，更是放棄了自己的生存權(quán)力。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會,，你越是往前,，你的機會就越多,。”的確,，只有將困難視為機會,，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

三,、“從四十分鐘里榨出油來”

如何有效地提高課堂效率,，一直是困擾我們每位教師的一個問題。因為低效率的課堂總是枯燥乏味,、浪費時間,，而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。學(xué)生喜歡高效益的課堂,，家長歡迎高效益的課堂,，教師也因課堂的高效益而愉悅。因此,，如何提高課堂效率,，將成為我們不斷探索、改進的一個課題,。這本書讓我認識到了這一點,。而要真正做到這一點，“從四十分鐘里榨出油來,，”做短短課表的“守財奴”,。是我們必然的選擇。

最近,，有幸讀了《給教師的一百條新建議》,，感受頗深。此書讀起來非常親切,，他的每條建議都與我們息息相關(guān),。他不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā),，由一些常見的現(xiàn)象,、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點,，總能道出問題的癥結(jié)所在,，并提出了切實可行的解決方法，對我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用,。

現(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念，自己首先要以身作則,。所謂：其身正,，不令而從,；其身不正，雖令不從,。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

二,、“思索是一件快樂的事”

社會在發(fā)展,，中國在發(fā)展，教育也在不斷發(fā)展,。作為教育的實踐者—教師,，在不斷發(fā)展的現(xiàn)代必須樹立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念,，努力提高自己各方面的素質(zhì),，才能跟上時代的腳步，成為一名真正合格的教師,。借用方方校長的一句話：“要想獲得事業(yè)上的成就,，重要法寶是讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣！”讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣,，并讓這種習(xí)慣熏陶我們身邊的每一株幼苗,，為托起祖國明天的太陽而努力！

潘 麗

給教師的建議心得體會讀后感篇七

我們有時會說,，“這個問題我已經(jīng)說了好幾次了,，但是學(xué)生們還是沒有把它做好？”在閱讀了蘇霍姆林斯基的分析之后,，我不得不承認我冤枉了學(xué)生,。事實上，當我們解釋時,，我們有時忽略了學(xué)生應(yīng)該理解什么以及他們在思考過程中應(yīng)該達到什么目的,。思考的過程就是解決問題的過程，它可以成為一項真正的腦力勞動,。優(yōu)秀的教師越善于讓學(xué)生的思維活動具有解決問題的性質(zhì),，學(xué)生的智力就越能積極參與這一活動，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越明顯,。因此,，腦力勞動的過程在某種程度上已成為克服困難的過程。認為教學(xué)內(nèi)容越清晰,，學(xué)生遇到的問題就越少,，掌握知識就越堅定的教師是非常錯誤的。確定老師永遠不會代替學(xué)生解決問題。他們對學(xué)生的關(guān)心首先表現(xiàn)在讓學(xué)生了解他們面臨的困難,。要克服這些困難，孩子們不僅需要極大的關(guān)注,，還需要極大的意志,。要真正掌握知識，我們不僅要在學(xué)生面前揭示教材內(nèi)容的精髓,，還要教會學(xué)生如何思考,，讓他們獨立、有意識地深入到老師的詳細講解中去,。

給教師的建議心得體會讀后感篇八

“不妨一讀此書,，這是一本無害的書”。 這是鄭杰校長在《給教師的一百條新建議》中第一句話,，就以這種別樣的角度吸引了我,。我喜歡這本書，因為它像一面鏡子,，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛,、忠誠與執(zhí)著。書中沒有華麗的詞句,，也不講一些空洞的道理,。娓娓道來，里面獨特的觀點和建議都與我自己息息相關(guān),，與我們的現(xiàn)實非常的貼近,。其中第21條建議讓我感觸很深，下面我將自己的獨特的體會與大家共同分享,。

起初也許你會是因為父母的期望,，會因為沒有找到更理想的工作，會因為其他更多的原因,，只要你理性思索認為還要繼續(xù),、值得繼續(xù)去做這項工作，那么你就會發(fā)現(xiàn)原來是為著自己,！為著自己的幸福,，希望自己首先勝任工作，只有勝任才可以換來生存的基本物質(zhì)條件,；還希望工作愉快,，從教師那平凡而細小的工作中去把握生的樂趣,。如果恰好條件允許，何不讓自己做得更好,，讓自己從一般謀生和簡單的樂趣提升到一個精神文化的境界里,。不在乎他人的評價，為自己而活著,，在對幸福的理解中工作,，我們是理性的，因而也是堅定的,。

每天,，當我面對著一雙雙明亮的、充滿著純真無邪,，充滿著仰慕和信任的眼睛時,，我總會想起兒時的我。我們是幸福的,。因為我們的一舉一動會影響一個班,，我們的一言一行會震動一個心靈，我們的親切微笑可能會改變一個人的一生,，我們的精心呵護會拯救一個靈魂,。雖然每天的工作繁瑣、壓力大,，但我都坦然的面對,，每天都會以平和、飽滿的心態(tài),，真誠的對待每一位孩子,。因為這就是我“質(zhì)量飽滿的生活”，辛苦并快樂著,！

他們常常會問道：“老師,，您喜歡我嗎？”“當然喜歡,，你們都是老師的寶貝,。”每當看到鮮花盛開的笑臉,，那份幸福,，唯我獨有！這是一顆含羞草,！那是一朵紫羅蘭?。∵@是一朵玫瑰花！那是一朵臘梅??！我在花園中真的聽到了花開的聲音，看到了拔節(jié)的姿態(tài),，締造著生命的鮮活和靈動,。聽一句句稚嫩的話語，我的心在笑,，看一個個乖巧的身影，我的情在動,。因為,，舉手投足皆有情，奶聲憨氣都是愛,！

世界上并不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敖處煂嵲谑且粋€很好的職業(yè),，因為你面對的孩子就是最美好的事物”，教師應(yīng)該始終保持對美好事物的敏銳,，深入生活,，積極地發(fā)現(xiàn)美，追尋美,創(chuàng)造美,，并把美帶給孩子,，引入孩子的心靈。更重要的是帶著追尋美的眼睛看世界,，看人生,，這樣樂觀的態(tài)度就會影響孩子，把美與愛傳播開來,。

播種工作的熱情,，收獲成功的喜悅，這才是教師平和而真實的快樂,。讓我們一同幸福地工作著吧,！

給教師的建議心得體會讀后感篇九

每個人都要不斷地豐富自己的人生,而豐富人生最好的方式就是讀書和旅行。最近這段時間我讀了蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這本書,，讓我對孩子們的教育有了更深的認識,。

書中深刻地談到“怎樣使學(xué)生注意力集中”這個問題。注意是伴隨各個心理活動而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài),，沒有注意的參加,，不可能有比較穩(wěn)定的心理反映，也就難以完成認知過程。正如蘇霍姆林斯基所說：“注意是學(xué)習(xí)的門戶”,。因此,，注意力的培養(yǎng)，顯得尤為重要,。在人人注重教育的今天,，要想全面開發(fā)學(xué)生的智力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的注意力,。

第一讓孩子在一段時間內(nèi)專心做好一件事,。效率低的孩子有一個特點，就是干著這個,，想著那個,；一會兒干這，一會兒干那,。教師要從小培養(yǎng)孩子在某一時間內(nèi)做好一件事的能力,。如給孩子看圖書時，看完一本,，再換一本,，容易使他們養(yǎng)成注意力分散的習(xí)慣。孩子做完一件事情,，也能體會到完成這件事的成就感和自豪感,，這種愉快也能幫助他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，保持注意力,。

第二,、對孩子講話不要老是重復(fù)。有些教師對同一件事情或某一點要求總要反復(fù)交待好幾遍,。這樣的孩子入學(xué)以后常常忽視教師所講的話,。因為他已經(jīng)習(xí)慣于一件事反復(fù)地聽好多遍，當教師只講一遍時,，他便當作耳旁風(fēng),，以為老師也會像父母一樣重復(fù)幾遍。漫不經(jīng)心地聽課使得孩子不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容,，無法遵守老師的要求,，自然也談不上理想的學(xué)習(xí)效果。因此,，對孩子談事情只說一遍,，是培養(yǎng)孩子注意力的一種好方法。

第三,、訓(xùn)練孩子善于“聽”的能力,?！奥牎笔侨藗儷@得信息豐富知識的重要來源，對于學(xué)生來說,，誰要是上課善于聽,，能理解并記住聽過的東西，誰就占優(yōu)勢,。因為學(xué)校里老師是以講課的形式向?qū)W生傳授知識的,。教師要以通過聽的途徑來訓(xùn)練孩子的注意力，如課余時間聽小說連播,、聽音樂,。鼓勵孩子復(fù)述或用自己的話概括聽到的內(nèi)容，從而培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣,。

對孩子來說,，其注意力的培養(yǎng)是一個漫長而復(fù)雜的過程，是通過家長和教師的不斷培養(yǎng)的過程,。一個好習(xí)慣的養(yǎng)成至少要堅持２１天，而一個好習(xí)慣的穩(wěn)定形成最短也需要８５天,，所以只要能對孩子堅持要求,，不斷激勵并加以督促引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境和氛圍,，就容易培養(yǎng)孩子注意力的集中,。