當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇一

《給教師的建議》是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基對(duì)于自己教育教學(xué)生涯的闡述,，拜讀這位異國(guó)教育家的著作,，在他的教育世界里領(lǐng)略教書(shū)育人的不一樣的思想熏陶，對(duì)于自己的教育教學(xué)成長(zhǎng)之旅,，注入陽(yáng)光般的色彩。

蘇霍姆林斯基在這一篇章中告訴過(guò)我們一個(gè)看似有些矛盾的思想：如果你想有充裕的時(shí)間,，那你就要每天讀書(shū),。

細(xì)想其實(shí)并不矛盾，沒(méi)有讀書(shū),，亦如一個(gè)人沒(méi)有打開(kāi)自己的眼界,，思想也是固定在一個(gè)極其狹小的范圍內(nèi)顫抖！教師尤為如此,。

我們教師的隊(duì)伍里有很多優(yōu)秀的人才,，他們之所以成為一個(gè)時(shí)代的引領(lǐng)者，并不單單在于他們教學(xué)多么優(yōu)秀,，更多的是他們的教育教學(xué)思想帶我們太多的思想沖擊和視覺(jué)沖擊,。

辦公室里曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音，教師是一個(gè)一眼就可以看到頭的職業(yè),，第一天上班到最后一天離開(kāi)講臺(tái),，一直都在重復(fù)昨天的故事。這是一個(gè)很正常的事情,，又是一個(gè)非常不正常的故事,。

2020年的疫情改變了我們很多，我覺(jué)得對(duì)自己最大的改變就是從涉獵各種“雜亂書(shū)籍”到研讀“專業(yè)書(shū)籍”,。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué),，改變了我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。對(duì)于手機(jī)電腦另一端的學(xué)生，我們都有些愛(ài)莫能助的感覺(jué),。

如何提升自己,，讓自己的課堂變得更有味道？這是我思考的一個(gè)問(wèn)題,，對(duì)此,，我的結(jié)論是：借鑒別人的智慧。于是開(kāi)始走進(jìn)別人的教育世界像是一個(gè)饑餓的人一樣,，貪婪的翻閱書(shū)頁(yè),，好像每一頁(yè)都能啟迪一個(gè)智慧的細(xì)胞一樣。

對(duì)于新的學(xué)期,，不再像以前一樣的充滿著恐懼,，不正是因?yàn)樽约翰辉倌敲答囸I，已經(jīng)第一次吃飽了嘛,？我們需要做的是如何消化,，新的學(xué)期啟程之日也就是自己開(kāi)始消化之時(shí)。借鑒別人的思想來(lái)照亮自己的教育之旅,，這樣的旅程一定是歡欣的,。當(dāng)然我們也不怕旅程中的任何挑戰(zhàn)。

所以不用再去抱怨我們每天沒(méi)有時(shí)間去時(shí)間自己的東西,，不再去埋怨時(shí)間去哪了,？如果你想有充裕的時(shí)間，那你就要每天讀書(shū),。讓書(shū)籍充實(shí)自己饑餓的思想,，點(diǎn)燃自己成就教育人生。

我們經(jīng)常要求學(xué)生做到自律,，何不也要求一下自己,，讓自己捧起一本書(shū)來(lái)，利用休閑時(shí)間為自己沖一點(diǎn)電,，積蓄一點(diǎn)能量,。那樣的話我們這個(gè)教書(shū)匠就會(huì)煥發(fā)新的希望，邁步行走在教育的道路上,，和我們的學(xué)生,、同事一起享受教育。

為何不多讀一點(diǎn)書(shū),，做一個(gè)滿腹詩(shī)書(shū)的先生,。

給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇二

今年已經(jīng)是我從事小學(xué)英語(yǔ)教師這一工作的第九個(gè)年頭了，工作的前幾年教育局和學(xué)校一直向我們推薦前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的這本《給教師的一百條建議》,，可我似乎沒(méi)有認(rèn)真翻開(kāi)書(shū)本來(lái)好好的閱讀一番,。今年換了工作環(huán)境,，學(xué)校仍然向我們推薦這本書(shū)，我想：“何不認(rèn)真的讀一讀,，仔細(xì)探索教育界如此推崇這本書(shū)的真諦呢”或許會(huì)有很多收獲,。這兩周的閱讀計(jì)劃是一到十章，我準(zhǔn)備了一本讀書(shū)筆記,，讀到有感觸,，有同感，或引起自己思考的地方就拿出筆記下來(lái),。

看到這段話的時(shí)候,，我深有感觸。在平常的教學(xué)過(guò)程中,，我也經(jīng)常思考,，該如何對(duì)待班級(jí)里的所謂的后進(jìn)生，作為教師,，總是習(xí)慣以一把相同標(biāo)準(zhǔn)的尺子來(lái)衡量班級(jí)里的每一位學(xué)生,。可是,，我們忘了,，學(xué)生是有不同身心特點(diǎn)的個(gè)體，是獨(dú)特的人,。就像蘇霍姆林斯基說(shuō)的“教師要善于確定：每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度,，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展，——這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素,。”作為一名老師,，應(yīng)該懂得尊重學(xué)生的個(gè)性,，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。

作為一名教師,，如果還是一個(gè)班級(jí)的班主任,，那么，時(shí)間應(yīng)當(dāng)是比較緊迫了,。我摘抄的是這么一段—“教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的,。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它,。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,，有潺潺不斷的流水，——關(guān)于這一點(diǎn),，還得另外再提幾條建議,?！痹谛r(shí)間是有限的，我身邊就有很多同事,，早讀,，備課，上課,，批改作業(yè),，課堂練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo),，放學(xué),，與家長(zhǎng)溝通占據(jù)了所有的時(shí)間，連走路都是帶著小跑,。怎么做一個(gè)輕松,，負(fù)責(zé)任，高效的好老師,，我想,，這是值得思考的問(wèn)題。

蘇霍姆林斯基寫道“小學(xué)面臨著許多重要任務(wù),，而其中占據(jù)首位的任務(wù)就是：要教會(huì)兒童學(xué)習(xí),。你主要操心的事情之一，就是要在兒童應(yīng)當(dāng)掌握的理論知識(shí)分量跟實(shí)際技能和技巧之間,，確定一個(gè)正確的相互關(guān)系,。

我想，作為一名教師,，在教學(xué)中如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，生活是首要的任務(wù)，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，這會(huì)使孩子們受益匪淺,。

這一段，讓我記憶深刻的'是“小學(xué)教師們,！你們最重要的任務(wù),，就是構(gòu)筑一個(gè)牢固的知識(shí)的地基。首先要注意基本讀寫能力,。接著,，作業(yè)就帶有游戲的性質(zhì)，這種游戲里鮮明地表現(xiàn)出自我教育,、自我檢查的成分,。”作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我特別注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)生自我檢查能力的培養(yǎng),。長(zhǎng)久堅(jiān)持下去,，孩子自己就有了檢查作業(yè)的能力，提高作業(yè)的正確率,，家長(zhǎng)和老師也會(huì)大大的減負(fù),。

“在有經(jīng)驗(yàn)的教師那里，學(xué)生都備有專門的本子,，用來(lái)抄錄那些必須熟記和牢固地保持在記憶里的材料,。”我在思考,，這是不是就是我們通常所說(shuō)的學(xué)習(xí)筆記,，在初中階段和高中階段，學(xué)生們做筆記是很習(xí)以為常的習(xí)慣,，可以小學(xué)階段,，很少有學(xué)生有這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，說(shuō)到底,，其實(shí)也是老師在平常的教學(xué)過(guò)程中疏忽了這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

我特別贊同蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“在“后進(jìn)生”所讀的書(shū)籍里，在他從周圍世界里所遇到的事物中,，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他感到驚奇和贊嘆的東西,。”在我平常的英語(yǔ)教學(xué)中,，我特別注重班級(jí)里的一些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感覺(jué)有困難孩子的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。總希望,，他們可以在小學(xué)階段,，培養(yǎng)起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)濃厚的興趣，想讓他覺(jué)得：“其實(shí),，英語(yǔ)并不難嘛,，我也可以取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)”。

“如果詞不是作為一種創(chuàng)造的手段而活躍在兒童的心靈里,，如果兒童只是記誦別人的思想，而不創(chuàng)造自己的思想并用詞把它們表達(dá)出來(lái),，那么他就會(huì)對(duì)詞采取冷淡,、漠不關(guān)心和不易接受的態(tài)度?！崩蠋煹难哉Z(yǔ)如果可以觸及孩子的心靈,，讓他有所感觸，產(chǎn)生共鳴，那么孩子學(xué)習(xí)起來(lái)很難得主動(dòng)的,，而是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程,。

教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在,。獲取知識(shí)——這就意味著發(fā)現(xiàn)真理,、解答疑問(wèn)。你要盡量使你的學(xué)生看到,、感覺(jué)到,、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問(wèn),。如果你能做到這一點(diǎn),，事情就成功了一半。為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí),，教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解,。

“識(shí)記（記熟）應(yīng)當(dāng)建立在理解的基礎(chǔ)上。你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生,，通過(guò)理解（認(rèn)識(shí)）,、弄懂大量的事實(shí)、事物和現(xiàn)象以后再進(jìn)行識(shí)記,。不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解,、沒(méi)有完全弄懂的東西?！痹谖业挠⒄Z(yǔ)課堂上,，也存在需要學(xué)生去記憶，背誦我們稱之為語(yǔ)法規(guī)律的知識(shí),。我發(fā)現(xiàn),，死記硬背通常會(huì)讓大部分學(xué)生很快遺忘。所以,，在教學(xué)中,，我常常使用“諧音法”“自然拼讀法”“記憶口訣”甚至我不太擅長(zhǎng)的“簡(jiǎn)筆畫(huà)”，而學(xué)生們對(duì)以這種方式呈現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)則理解透徹,，記憶深刻,。

重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的“最初的體驗(yàn)”是正確的，清晰的,，絕對(duì)不要模棱兩可,，甚至是錯(cuò)誤的。我們?cè)谛睦韺W(xué)上有一個(gè)原理是“首因效應(yīng)”,，論證了第一次學(xué)習(xí)的重要性,，在我看來(lái)它還可以給學(xué)生帶來(lái)獲得成功的體驗(yàn)，從來(lái)進(jìn)一步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

以上就是我對(duì)蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》前十章摘抄部分的理解和體會(huì),，期待接下來(lái)十章的精彩和更多的體會(huì),。

給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇三

寒假里，我抽空閱讀了蘇霍姆林斯基所著的《給教師的推薦》這本書(shū),。讀了此書(shū),，感覺(jué)雖然此刻的教學(xué)設(shè)施和教育環(huán)境相比以前都發(fā)生了巨大變化，但蘇霍姆林斯基光輝的教育理念對(duì)此刻的教育工作者來(lái)說(shuō),，不但絲毫不顯過(guò)時(shí),，還尤顯重要。讀著此書(shū),，我感覺(jué)就好像有一位智者站在我的面前,，他循循善誘，給我排解教學(xué)中的煩惱,，給我指點(diǎn)迷津,，書(shū)中給教師提出了多條推薦，每一條推薦都談一個(gè)問(wèn)題,，既有生動(dòng)的實(shí)際事例,，也有精辟的理論分析，讓人閱讀過(guò)后,，掩卷長(zhǎng)思,，令人感觸頗深。

書(shū)中談到了關(guān)于教師的時(shí)間問(wèn)題,，我深有同感,。確實(shí)，教師的時(shí)間從哪里來(lái),？一晝夜也只有24小時(shí)?。∥覀兠恳惶於家獋湔n,、課前準(zhǔn)備,、上課、課后輔導(dǎo),，還要抽出時(shí)間來(lái)開(kāi)展校園活動(dòng)及參加各級(jí)各類的比賽和課題研究等等,。教師和所有的人一樣，有自我的社會(huì)活動(dòng),，既要做家務(wù),，也要教育自我的子女，這些都需要時(shí)間,。那么教師的時(shí)間到底從那里來(lái)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題與困惑我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。

書(shū)中寫到：每一天不間斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。

對(duì)?。∥覀儾荒芸偸潜г箾](méi)有時(shí)間,，抱怨事情太多,，我們?cè)谧晕宜痰哪情T學(xué)科里，學(xué)校所發(fā)的那本教科書(shū)里包含的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只但是是入門的常識(shí),，在知識(shí)的海洋里，我們所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟,。只有多讀書(shū)，我們才能發(fā)現(xiàn)自我的不足與淺薄,，只有讀書(shū)我們才能充實(shí)自我,，只有讀書(shū)我們才能提高自我對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，只有在書(shū)本中與大師們交流才能進(jìn)一步提高自我各方面的素質(zhì),。

“書(shū)到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難?！睂?duì)于教師而言,，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們明白的東西又實(shí)在太少,。有人說(shuō),，教給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)有一桶水,。這話固然有道理,，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候,?！笆枪探倘缓笾?，學(xué)然后知不足也”。所以,，讀書(shū)吧,！經(jīng)常讀書(shū)和思考，能夠使人善于對(duì)自我的教育教學(xué)工作作出思考,，并為自我指引正確的方向,，豐富理論經(jīng)驗(yàn)。因此,，要多讀書(shū),。在平凡的崗位上奉獻(xiàn)自我的青春吧，立足于三尺講臺(tái),，培養(yǎng)出祖國(guó)鮮艷的花朵,！

給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇四

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》讓我感觸頗多，尤其是第46條關(guān)于教育日記的建議讓我感受到在教學(xué)實(shí)踐中寫教育日記的作用和意義,。作為教師,，我們把自己在教學(xué)過(guò)程中有所觸動(dòng)的瞬間和教育故事變成文字記錄在案，不僅是對(duì)流逝歲月的美好回憶,，更是進(jìn)行教育反思從而提升自己的寶貴財(cái)富,。

教育日記可以幫助我們學(xué)會(huì)觀察。因?yàn)橛涗浀幕A(chǔ)是觀察,，要想有事可寫,，就必須做個(gè)用心觀察的人，在孩子的一言一行一舉一動(dòng)中捕捉到細(xì)微的教育現(xiàn)象,。寫教育日記就可以讓我們更有目的更細(xì)致地去觀察,。

教育日記可以幫助我們學(xué)會(huì)思考。教育日記既可以記錄教學(xué)反思,，也可以記錄教學(xué)活動(dòng),、班級(jí)管理中的問(wèn)題、和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程等,，把觀察和記錄的情況進(jìn)行總結(jié),、分析，使我們?cè)谒伎贾袑W(xué)會(huì)改變和創(chuàng)新,，從而指導(dǎo)我們以后更好地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),。

教育日記可以幫助我們學(xué)會(huì)堅(jiān)持。很佩服蘇霍姆林斯基能夠從當(dāng)教師的第一天起就開(kāi)始記教育日記,，并做到一輩子都在堅(jiān)持,。他重視對(duì)學(xué)生表象資料的記錄，特別重視對(duì)后進(jìn)生的記錄,，這種持之以恒的精神,，令人敬佩,。

其實(shí)，我們上完課后,，也經(jīng)常和同年級(jí)同辦公室的老師探討一堂課下來(lái)的得與失,，有時(shí)交流得也挺熱烈，只是都沒(méi)有記錄下來(lái),。常常也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一句真誠(chéng)的話語(yǔ)、一個(gè)有趣的舉動(dòng),、一個(gè)燦爛的笑容時(shí)不時(shí)地?fù)軇?dòng)我們的心弦,，引發(fā)我們的一些感慨，但因?yàn)闆](méi)能及時(shí)記錄下來(lái)而隨著時(shí)間的流逝被逐漸淡忘,。

作為老師,，我們要學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基，做教育生活的有心人,，記錄教育現(xiàn)象,、自己的在工作中的感受和思考，把教育生活中一顆顆散落的“珍珠”穿起來(lái),，為自己的教育事業(yè)編一串美麗的項(xiàng)鏈,。

給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇五

拜讀了著名教育學(xué)者蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》這本書(shū)的第76條，怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童這一小節(jié)之后,，我深受有觸,，受益匪淺。

我們平常所謂的學(xué)習(xí)困難的兒童,，都會(huì)不同程度的出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難,，功課不及格，落后于別人,，不會(huì)思考,，理解力差，缺乏好奇心,，求知欲和好鉆研的精神等等,。而這些所謂的困難，大部分和在兒童早期所受的教育和周圍條件有關(guān),，他們?cè)谕陼r(shí)期,，沒(méi)有從自己周圍的人那里獲得對(duì)她的發(fā)展來(lái)說(shuō)應(yīng)該獲得的東西，沒(méi)有從自己的父母那里學(xué)會(huì)如何對(duì)周圍的事物好奇,，甚至如何去發(fā)問(wèn),，他們就是在這個(gè)年齡時(shí)期——一歲——七八歲，頭腦開(kāi)始變得遲鈍,。

那么我們作為老師應(yīng)該怎樣去補(bǔ)救他們呢,？我認(rèn)為是在尊重他們的基礎(chǔ)上去引導(dǎo)他們,。第一，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考,，無(wú)論這些兒童感到如何困難他都應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立去思考,，引導(dǎo)他們讓書(shū)籍和語(yǔ)言進(jìn)入他們的精神世界，成為他個(gè)人的財(cái)富,。第二,，引導(dǎo)他們的求知欲和好奇心。由于他們的求知欲和好奇心前期在父母那里沒(méi)有有效獲得,，那里,，老師引導(dǎo)的時(shí)候,，就應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的“為什么”開(kāi)始引導(dǎo),。我們不斷的把物品,、事物,、現(xiàn)象展現(xiàn)在兒童面前,，讓孩子們靠自己獨(dú)立的努力看見(jiàn)和發(fā)現(xiàn)了哪些東西,？讓兒童區(qū)察覺(jué)事物和現(xiàn)象中那些最細(xì)微的差別和變化,，思考各種因果關(guān)系,。這種思維的訓(xùn)練,，要經(jīng)常出現(xiàn),，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，慢慢形成一種自覺(jué)的,，長(zhǎng)期的行為,，只有學(xué)生感到驚奇的時(shí)刻出現(xiàn)了，那么他的學(xué)習(xí)才會(huì)是積極的有效的,。

比如我們現(xiàn)代教學(xué)運(yùn)用的多媒體手段比較多,，學(xué)生容易只看表面，不愛(ài)發(fā)問(wèn),，那么老師在出示一張圖片,，一條小短視頻，甚至僅僅是一段課文的內(nèi)容時(shí),，就要引導(dǎo)學(xué)生看文這些內(nèi)容你有什么想要問(wèn)的,，這個(gè)問(wèn)題，對(duì)愛(ài)發(fā)問(wèn)的學(xué)生比較簡(jiǎn)單,，對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生就比較難了,，這時(shí)，可以讓能發(fā)問(wèn)的學(xué)生問(wèn),，讓不能發(fā)問(wèn)的學(xué)生回答,，這樣即使他們暫時(shí)回答不出來(lái)，但是他們卻能夠從其他同學(xué)那里學(xué)習(xí)到發(fā)問(wèn)的思維方式,，可以知道,，學(xué)習(xí)當(dāng)中,，先好奇發(fā)問(wèn)，在帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)的道理,，通過(guò)這種方式,，不斷刺激，鍛煉兒童思維,，進(jìn)而培養(yǎng)他們愛(ài)鉆研的精神,。

用這種發(fā)問(wèn)與觀察的思維訓(xùn)練的方式，代替強(qiáng)迫學(xué)生死摳課本,，再加上老師的愛(ài)心與耐心的等待,，就一定能迎來(lái)學(xué)困生那豁然開(kāi)朗花開(kāi)怒放的時(shí)刻。

給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇六

毫不夸張地說(shuō),我覺(jué)得《給教師的建議》真是一本好書(shū),，我以前也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但從來(lái)沒(méi)有真正去閱讀過(guò),，從來(lái)沒(méi)有像看這本書(shū)那樣地看一本教育書(shū)籍,。曾幾次水開(kāi)了又涼了，涼了,，又開(kāi)了,，也不記得去倒；曾幾次小鳥(niǎo)停在窗前嘰嘰喳喳地叫也不能喚醒我,；曾幾次音樂(lè)停了也沒(méi)有感覺(jué)到……我如饑似渴地閱讀著里面的每一篇文章,。得感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)閱讀的機(jī)會(huì)。

這里的每一篇文章都振撼著我,，看了后,，我由衷地說(shuō)：“蘇霍姆林斯基真?zhèn)ゴ螅焕⑹鞘澜缰慕逃碚摷液蛯?shí)踐家,?！彼绲兰页０愕拿恳痪湓捠悄敲磳?shí)在又那么在理，列舉的每個(gè)事例是那么熟悉,，就好像是自己曾經(jīng)碰到過(guò)的許許多多的問(wèn)題,。盡管現(xiàn)在的教育形勢(shì)發(fā)生了很大變化，但蘇霍姆林斯基那閃光的教育思想,，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō),，絲毫不顯過(guò)時(shí)。他在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》中提到了,，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū),、讀書(shū)、再讀書(shū),，讀書(shū)應(yīng)該成為教師的精神需要,。教師只有懂得一些課堂上并不學(xué)習(xí)的東西,，才能使自己的視野變得寬廣，才能成為教育過(guò)程的真正能手,。而不是光全情于自己所備課的教材內(nèi)容上,，因?yàn)槟菢訒?huì)使課堂變得缺乏情感，學(xué)生的興趣也會(huì)蕩然無(wú)存,。

教師與其他職業(yè)的區(qū)別在于：教師工作的對(duì)象是人,，教師將自己的精神世界作為職業(yè)資源，不以實(shí)際的可被清點(diǎn)的收益取勝,。這就決定了教師這一職業(yè)的特殊性和復(fù)雜性,。特別是在科學(xué)技術(shù)迅捷發(fā)展的今天，教師為適應(yīng)社會(huì)的變化,，面臨著許多挑戰(zhàn),，知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化、觀念的更新,、教學(xué)技術(shù)的改進(jìn),、新型教學(xué)手段的嘗試等等，都是擺在教師面前的難題,。如何解決這些難題,，針對(duì)社會(huì)的變化來(lái)調(diào)整自己，鄭杰的《給教師的一百條新建議》給我們每一位教師提出了不少中肯的建議,。讀了這本書(shū)后,，我獲得了不少收益：感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么重要；認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用,；體會(huì)到了思索的快樂(lè),；知道了寬容也是一種精神……書(shū)中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。

一,、“教師應(yīng)享受生活”

二,、“把困難當(dāng)作機(jī)會(huì)”

我們所生活的社會(huì)，每天都在發(fā)生著變化,，適應(yīng)社會(huì)變化的人,，才能成為生活的強(qiáng)者，反之,，不能適應(yīng)變化,，或不愿改變自己去適應(yīng)變化的人終究會(huì)被社會(huì)所淘汰。我們的教育工作也是如此,。它正在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的改革,，作為一名教師，我們都深刻地體會(huì)到：老師越來(lái)越難做，壓力越來(lái)越大,，面對(duì)擺在眼前的困難,，你做怎樣的選擇呢？是退縮,，還是前進(jìn),？鄭杰為我們做了細(xì)致的分析：“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn)，更是放棄了自己的生存權(quán)力,。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì),，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多,?！钡拇_，只有將困難視為機(jī)會(huì),，才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感,。

三、“從四十分鐘里榨出油來(lái)”

如何有效地提高課堂效率,，一直是困擾我們每位教師的一個(gè)問(wèn)題,。因?yàn)榈托实恼n堂總是枯燥乏味、浪費(fèi)時(shí)間,，而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。學(xué)生喜歡高效益的課堂,，家長(zhǎng)歡迎高效益的課堂,，教師也因課堂的高效益而愉悅。因此,，如何提高課堂效率,，將成為我們不斷探索、改進(jìn)的一個(gè)課題,。這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),。而要真正做到這一點(diǎn)，“從四十分鐘里榨出油來(lái),，”做短短課表的“守財(cái)奴”,。是我們必然的選擇。

最近,，有幸讀了《給教師的一百條新建議》,，感受頗深。此書(shū)讀起來(lái)非常親切,，他的每條建議都與我們息息相關(guān),。他不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象,、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手,，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在,，并提出了切實(shí)可行的解決方法,，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

現(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，自己首先要以身作則。所謂：其身正,，不令而從,；其身不正，雖令不從,。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

二,、“思索是一件快樂(lè)的事”

社會(huì)在發(fā)展,，中國(guó)在發(fā)展，教育也在不斷發(fā)展,。作為教育的實(shí)踐者—教師,，在不斷發(fā)展的現(xiàn)代必須樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念,，努力提高自己各方面的素質(zhì),，才能跟上時(shí)代的腳步，成為一名真正合格的教師,。借用方方校長(zhǎng)的一句話：“要想獲得事業(yè)上的成就,，重要法寶是讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣！”讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣,，并讓這種習(xí)慣熏陶我們身邊的每一株幼苗,，為托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)而努力！

潘 麗

給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇七

我們有時(shí)會(huì)說(shuō),，“這個(gè)問(wèn)題我已經(jīng)說(shuō)了好幾次了,，但是學(xué)生們還是沒(méi)有把它做好？”在閱讀了蘇霍姆林斯基的分析之后,，我不得不承認(rèn)我冤枉了學(xué)生,。事實(shí)上，當(dāng)我們解釋時(shí),，我們有時(shí)忽略了學(xué)生應(yīng)該理解什么以及他們?cè)谒伎歼^(guò)程中應(yīng)該達(dá)到什么目的,。思考的過(guò)程就是解決問(wèn)題的過(guò)程,，它可以成為一項(xiàng)真正的腦力勞動(dòng)。優(yōu)秀的教師越善于讓學(xué)生的思維活動(dòng)具有解決問(wèn)題的性質(zhì),，學(xué)生的智力就越能積極參與這一活動(dòng),，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越明顯。因此,，腦力勞動(dòng)的過(guò)程在某種程度上已成為克服困難的過(guò)程,。認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容越清晰，學(xué)生遇到的問(wèn)題就越少,，掌握知識(shí)就越堅(jiān)定的教師是非常錯(cuò)誤的,。確定老師永遠(yuǎn)不會(huì)代替學(xué)生解決問(wèn)題。他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心首先表現(xiàn)在讓學(xué)生了解他們面臨的困難,。要克服這些困難,，孩子們不僅需要極大的關(guān)注，還需要極大的意志,。要真正掌握知識(shí),，我們不僅要在學(xué)生面前揭示教材內(nèi)容的精髓，還要教會(huì)學(xué)生如何思考,，讓他們獨(dú)立,、有意識(shí)地深入到老師的詳細(xì)講解中去。

給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇八

“不妨一讀此書(shū),，這是一本無(wú)害的書(shū)”,。 這是鄭杰校長(zhǎng)在《給教師的一百條新建議》中第一句話，就以這種別樣的角度吸引了我,。我喜歡這本書(shū),，因?yàn)樗褚幻骁R子，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),、忠誠(chéng)與執(zhí)著。書(shū)中沒(méi)有華麗的詞句,，也不講一些空洞的道理,。娓娓道來(lái)，里面獨(dú)特的觀點(diǎn)和建議都與我自己息息相關(guān),，與我們的現(xiàn)實(shí)非常的貼近,。其中第21條建議讓我感觸很深，下面我將自己的獨(dú)特的體會(huì)與大家共同分享,。

起初也許你會(huì)是因?yàn)楦改傅钠谕?，?huì)因?yàn)闆](méi)有找到更理想的工作，會(huì)因?yàn)槠渌嗟脑?，只要你理性思索認(rèn)為還要繼續(xù),、值得繼續(xù)去做這項(xiàng)工作，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)是為著自己！為著自己的幸福,，希望自己首先勝任工作,，只有勝任才可以換來(lái)生存的基本物質(zhì)條件；還希望工作愉快,，從教師那平凡而細(xì)小的工作中去把握生的樂(lè)趣,。如果恰好條件允許，何不讓自己做得更好,，讓自己從一般謀生和簡(jiǎn)單的樂(lè)趣提升到一個(gè)精神文化的境界里,。不在乎他人的評(píng)價(jià)，為自己而活著,，在對(duì)幸福的理解中工作,，我們是理性的，因而也是堅(jiān)定的,。

每天,，當(dāng)我面對(duì)著一雙雙明亮的、充滿著純真無(wú)邪,，充滿著仰慕和信任的眼睛時(shí),，我總會(huì)想起兒時(shí)的我。我們是幸福的,。因?yàn)槲覀兊囊慌e一動(dòng)會(huì)影響一個(gè)班,，我們的一言一行會(huì)震動(dòng)一個(gè)心靈，我們的親切微笑可能會(huì)改變一個(gè)人的一生,，我們的精心呵護(hù)會(huì)拯救一個(gè)靈魂,。雖然每天的工作繁瑣、壓力大,，但我都坦然的面對(duì),，每天都會(huì)以平和、飽滿的心態(tài),，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子,。因?yàn)檫@就是我“質(zhì)量飽滿的生活”，辛苦并快樂(lè)著,！

他們常常會(huì)問(wèn)道：“老師,，您喜歡我嗎？”“當(dāng)然喜歡,，你們都是老師的寶貝,。”每當(dāng)看到鮮花盛開(kāi)的笑臉,，那份幸福,，唯我獨(dú)有,！這是一顆含羞草！那是一朵紫羅蘭??！這是一朵玫瑰花！那是一朵臘梅??！我在花園中真的聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音，看到了拔節(jié)的姿態(tài),，締造著生命的鮮活和靈動(dòng),。聽(tīng)一句句稚嫩的話語(yǔ)，我的心在笑,，看一個(gè)個(gè)乖巧的身影,，我的情在動(dòng)。因?yàn)?，舉手投足皆有情,，奶聲憨氣都是愛(ài)！

世界上并不缺少美,，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。“教師實(shí)在是一個(gè)很好的職業(yè),，因?yàn)槟忝鎸?duì)的孩子就是最美好的事物”,，教師應(yīng)該始終保持對(duì)美好事物的敏銳，深入生活,，積極地發(fā)現(xiàn)美,，追尋美,創(chuàng)造美，并把美帶給孩子,，引入孩子的心靈,。更重要的是帶著追尋美的眼睛看世界，看人生,，這樣樂(lè)觀的態(tài)度就會(huì)影響孩子,，把美與愛(ài)傳播開(kāi)來(lái)。

播種工作的熱情,，收獲成功的喜悅，這才是教師平和而真實(shí)的快樂(lè),。讓我們一同幸福地工作著吧,！

給教師的建議心得體會(huì)讀后感篇九

每個(gè)人都要不斷地豐富自己的人生,而豐富人生最好的方式就是讀書(shū)和旅行。最近這段時(shí)間我讀了蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這本書(shū),，讓我對(duì)孩子們的教育有了更深的認(rèn)識(shí),。

書(shū)中深刻地談到“怎樣使學(xué)生注意力集中”這個(gè)問(wèn)題,。注意是伴隨各個(gè)心理活動(dòng)而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài)，沒(méi)有注意的參加,，不可能有比較穩(wěn)定的心理反映,，也就難以完成認(rèn)知過(guò)程。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“注意是學(xué)習(xí)的門戶”,。因此,，注意力的培養(yǎng)，顯得尤為重要,。在人人注重教育的今天,，要想全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的注意力,。

第一讓孩子在一段時(shí)間內(nèi)專心做好一件事,。效率低的孩子有一個(gè)特點(diǎn)，就是干著這個(gè),，想著那個(gè),；一會(huì)兒干這，一會(huì)兒干那,。教師要從小培養(yǎng)孩子在某一時(shí)間內(nèi)做好一件事的能力,。如給孩子看圖書(shū)時(shí)，看完一本,，再換一本,，容易使他們養(yǎng)成注意力分散的習(xí)慣。孩子做完一件事情,，也能體會(huì)到完成這件事的成就感和自豪感,，這種愉快也能幫助他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，保持注意力,。

第二,、對(duì)孩子講話不要老是重復(fù)。有些教師對(duì)同一件事情或某一點(diǎn)要求總要反復(fù)交待好幾遍,。這樣的孩子入學(xué)以后常常忽視教師所講的話,。因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣于一件事反復(fù)地聽(tīng)好多遍，當(dāng)教師只講一遍時(shí),，他便當(dāng)作耳旁風(fēng),，以為老師也會(huì)像父母一樣重復(fù)幾遍。漫不經(jīng)心地聽(tīng)課使得孩子不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容,，無(wú)法遵守老師的要求,，自然也談不上理想的學(xué)習(xí)效果。因此,，對(duì)孩子談事情只說(shuō)一遍,，是培養(yǎng)孩子注意力的一種好方法,。

第三、訓(xùn)練孩子善于“聽(tīng)”的能力,?！奥?tīng)”是人們獲得信息豐富知識(shí)的重要來(lái)源，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，誰(shuí)要是上課善于聽(tīng),，能理解并記住聽(tīng)過(guò)的東西，誰(shuí)就占優(yōu)勢(shì),。因?yàn)閷W(xué)校里老師是以講課的形式向?qū)W生傳授知識(shí)的,。教師要以通過(guò)聽(tīng)的途徑來(lái)訓(xùn)練孩子的注意力，如課余時(shí)間聽(tīng)小說(shuō)連播,、聽(tīng)音樂(lè),。鼓勵(lì)孩子復(fù)述或用自己的話概括聽(tīng)到的內(nèi)容，從而培養(yǎng)專心聽(tīng)講的習(xí)慣,。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，其注意力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，是通過(guò)家長(zhǎng)和教師的不斷培養(yǎng)的過(guò)程,。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成至少要堅(jiān)持２１天,，而一個(gè)好習(xí)慣的穩(wěn)定形成最短也需要８５天，所以只要能對(duì)孩子堅(jiān)持要求,，不斷激勵(lì)并加以督促引導(dǎo),，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境和氛圍，就容易培養(yǎng)孩子注意力的集中,。