作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

秋天的雨教案設(shè)計(jì)秋天的雨教案板書設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,。

3,、技能目標(biāo);能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片,。

教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句,，想象意境，訓(xùn)練朗讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一碧如洗”,、“清澈見底,、“熱鬧非凡”等詞語(yǔ),。

教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象,，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象,，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò),、錄像,、powerpiont電子幻燈。

1,、有關(guān)北大荒秋天的錄像,。

2、備查網(wǎng)址,。

教學(xué)流程

一,、播放歌曲，激趣導(dǎo)入,。

1,、欣賞《北大荒》歌曲。

2,、聽過(guò)此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?

二,、明確目標(biāo)，自學(xué)課文,。

2,、邊讀邊找邊看邊思。

三,、小組合作,，交流學(xué)習(xí),。

(一)簡(jiǎn)介北大荒。

2,、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片,，教師加以文字簡(jiǎn)介。

(二)感知文中景,，感受文中情,。

1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光,，還是豐收景象?自己先讀讀,，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受,，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議,。

2、生讀后交流,，教學(xué)2-5節(jié),。

(1)自然風(fēng)光包括天空、小河,、原野,。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。

a,、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美,。配樂(lè)朗讀第2自然段,，讀出北大荒秋天天空的美麗。

b,、過(guò)渡：北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯(cuò)的,。

借助多媒體，邊欣賞小河的美麗,，邊朗讀第3自然段,。

啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么?能說(shuō)說(shuō)嗎?

網(wǎng)上搜索,，帶大家去原野看看,。

在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡,、嘩啦啦的笑聲,、黑紅黑紅的臉龐、燃燒,。這里,，采用擬人手法,，可以看出人們非常快樂(lè),，是豐收給北大荒人帶來(lái)了喜悅,。

圖文對(duì)照，把熱鬧,、喜悅的景象讀出來(lái),。(齊讀第4自然段)

a、圖片欣賞：田野,、山嶺,、江河、草甸子,。

b,、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹,。

c,、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。

(三)嘗試創(chuàng)作,，自制電子作品,。

1、總結(jié);一天的北大荒秋游結(jié)束了,，你最想說(shuō)什么?(北大荒那么可愛迷人,、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞,。)

2,、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情,。

3,、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片,、文字資料,，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂,，以便向家人,、朋友介紹北大荒的秋天。

四,、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè),。

1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片,、資料,，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作,。

2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片,。

充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，突破重點(diǎn)、難點(diǎn),，化難為易,，高效學(xué)習(xí)。

1,、要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美,，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中,，通過(guò)視聽教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合,，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美,。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美,，通過(guò)“如同一條透明的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的水面”,、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”,，從而明確小河的清美。

2,、理解“熱鬧非凡”時(shí),，結(jié)合圖片。

出示北大荒秋天的原野圖,，讓學(xué)生觀察后,，說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈,、人們情緒的高漲。

3,、教學(xué)中,，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂(lè)背,。利用查得的圖片,、文字資料制作一張電子幻燈片,，力求圖文并茂,，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

師生合作電子幻燈作品展示,。

秋天的雨教案設(shè)計(jì)秋天的雨教案板書設(shè)計(jì)篇二

1,、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2,、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段 。

3,、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。

1、品悟,、想象第3自然段內(nèi)容,。

b、學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。（滲透環(huán)境教育）

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,，以評(píng)促讀。

2,、品悟,、想象第4自然段。

d,、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家,，_________。小喜鵲______,，小松鼠_______,，小青蛙_______，松柏_______,，楊柳樹葉_______,，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！?先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

1,、出示課文第1—4自然段的開頭每句,，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨,，是一把_____________。

秋天的雨,，有一盒_____________,。

秋天的雨,，藏著_____________。

秋天的雨,，吹起_____________,。

3、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

秋天的雨教案設(shè)計(jì)秋天的雨教案板書設(shè)計(jì)篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,。“興趣是最好的老師,?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法,。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情,。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖,，圖文結(jié)合,，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美,，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情,，直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫字教學(xué),，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美,。

課前準(zhǔn)備

1．制作課件、生字詞語(yǔ)卡片,。

2．秋天樹葉的實(shí)物,。

3．大雁圖片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷,！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色,。

2．播放秋季美麗景色的視頻,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎,？你又有怎樣的感受呢,？(相機(jī)板書：秋天)

4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了,，那可真是迷人的景色呀,！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5．齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件,，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化,，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊,。

二、初讀課文,，整體感知

1．認(rèn)識(shí)自然段,。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段,。自然段有自己的開始標(biāo)志,，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段,。(多媒體課件展示,，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段,、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段,。

4．教師配樂(lè)范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

5．學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字,。

6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不丟字，不添字,，不重復(fù),。

(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音,。

了：在本課讀輕聲le,，要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié),，注意前鼻韻母an的讀法,。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音,。

“一會(huì)兒”為兒化音,，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子,、女兒”,，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開,。

(3)指名讀第3自然段,。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7．同桌互讀,，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段,。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力,，通過(guò)范讀、自讀,、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出完整的句子，不頓詞,、斷句,，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。

三、隨文識(shí)字,，品讀課文

(一)品讀第1自然段,。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化,，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化,。

1．天氣涼了,。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”),，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽,，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系,。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,，把漢字送回家。

氣汽

天( ) ( )水空( ) ( )油

(3)指導(dǎo)讀句子,，“涼”字讀重音,。

2．樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本,。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉,。看,，它們的形狀各有不同,。

(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁,、口字旁,。

你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”,，“口”加“十”就是“葉”,。

實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸,。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過(guò)程,。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了,，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,，由綠色變成了黃色?？磥?lái),，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎,？指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

3．一片片葉子從樹上落下來(lái),。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同,。(“一片片”是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？

(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ),，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

(4)拓展詞語(yǔ),。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？

小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),，表達(dá)就更生動(dòng)了,。

課件出示：一片( )一片( )一片( )

(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀,。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎,？(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,，聲音放輕,，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái),。

4．齊讀第1自然段,。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了,，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段,。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段,。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么,？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,，一邊讀這句話,。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥,，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬,。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了,，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的,，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？

(5)導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻,，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面,？指名讀第2自然段,。

(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？

(8)學(xué)習(xí)生字“大,、飛,、會(huì)、個(gè)”,。

大：象形字,。甲骨文像人的正面形，有手有腳,?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān),。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作,，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧,。組詞：飛機(jī),、飛鳥。

會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”,。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人＋云＝會(huì),。組詞：開會(huì)、學(xué)會(huì),。

個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”,?！皞€(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)( ),。

3．初步感受“一”字的變調(diào),。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”,，為什么有時(shí)候讀yī,，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢,？你在課文中找到了嗎,？讀一讀。

指名讀,，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法,。漢字可真有意思呀,！

4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),，我們一邊欣賞畫面,，一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀課文)

(三)品讀第3自然段,。

過(guò)渡：秋天可真美呀,！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊,！秋天來(lái)了,！)

1．指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句,，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)朗讀興趣,。

秋天，天氣是那么涼爽,，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,，我們高興地說(shuō)道——啊,！秋天來(lái)了,！

秋天，天高云淡,，大雁變換隊(duì)形飛向南方,，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲,，我們不禁感嘆道——啊,！秋天來(lái)了,！

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天,，你是怎樣的心情,？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧,！

3．學(xué)習(xí)生字“秋,、了”。

秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字,。)秋天是禾谷成熟,、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,，另一方面可以燒殺害蟲,。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天,、秋季,。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記,。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成,，注意“了”的筆順。

4．齊讀第3自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中,，通過(guò)字理識(shí)字,、加一加、聯(lián)系生活等多種方法,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖,，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義,。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),、積累豐富的詞語(yǔ),，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

四,、引導(dǎo)觀察,，指導(dǎo)書寫

1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子,、人,、大”。

2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫,。

(1)出示課件,，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,，找準(zhǔn)每一筆的位置,。

(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,，自己練習(xí)寫兩遍“了”字,。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示,，師生評(píng)議,，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫,。

(1)教師先示范“子”的書寫,，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法,，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅,，練習(xí)書寫,。

(3)投影展示，師生評(píng)議,。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫,。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu),，加深生字書寫的整體印象,，從而初步感受漢字的形體美。

五,、作業(yè)布置,，拓展延伸

1．熟讀課文。

2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，現(xiàn)在正值秋季,，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡,。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考,、去感受,，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊,。

秋天的雨教案設(shè)計(jì)秋天的雨教案板書設(shè)計(jì)篇四

《金色的秋天》

【課型類別】

欣賞課

【教學(xué)設(shè)想】

全日制義務(wù)教育音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法中首要的是體驗(yàn),，而音樂(lè)創(chuàng)造則是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課試圖通過(guò)學(xué)生課內(nèi)的體驗(yàn),，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象,，用語(yǔ)言、律動(dòng),、表演,、節(jié)奏等模仿表達(dá)生活中的聲音,，進(jìn)行音樂(lè)探索與演練,，開展創(chuàng)編與表現(xiàn)活動(dòng)。讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力,，認(rèn)識(shí)到生活給音樂(lè)創(chuàng)作提供了廣闊的空間,，從而使學(xué)生的感受能力和實(shí)踐、創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1．能夠聽辨樂(lè)曲主題與主奏樂(lè)器,。

2．為《慶豐收》配伴奏。

過(guò)程與方法：

仔細(xì)聆聽音樂(lè)作品,，同時(shí)展開聯(lián)想與想象,，從中進(jìn)行思考探索與體驗(yàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．能在與他人共同創(chuàng)造演練中感受到合作的愉快,。

2．引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí),，珍惜時(shí)間，把握命運(yùn),。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

1．為《慶豐收》伴奏,。

2．學(xué)生自編節(jié)奏、律動(dòng),。自然大方地表演,。

【教學(xué)方法】

欣賞法、對(duì)比法,、實(shí)踐演練法,。

【教具準(zhǔn)備】

課件、部分民族打擊樂(lè)器,。

1．欣賞《金色的秋天》,、《慶豐收》。

2．演藝《揚(yáng)鞭催馬送糧忙》,。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)具體目標(biāo)

課前導(dǎo)入一,、導(dǎo)入由四季圖片進(jìn)入情境，引入秋天話題,?？磮D片進(jìn)入情境，展開聯(lián)想,。在觀看四季圖片的同時(shí),，產(chǎn)生對(duì)四季的興趣，為后面尋找秋天,、探索秋天音樂(lè)做準(zhǔn)備,。

思考與表達(dá)二、欣賞《金色

的秋天》

１．以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考描繪秋景,、對(duì)秋天的感受及與之相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)的主題詞,。

２．欣賞《金色的秋天》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲采取了哪種藝術(shù)形式，表達(dá)了何種情感,。引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,，保護(hù)大自然的情感。

３．分配詩(shī)歌朗誦的任務(wù)：要求吐字清晰,、抒情性強(qiáng),、有韻味。１．討論得出描繪秋景,、對(duì)秋天的感受及與相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)的主題詞有：金色,、收獲、紅葉,、谷穗,、登高、曠遠(yuǎn)、賞荷,、狩獵,、凋零、蕭瑟等,。

２．ａ：聽賞,。ｂ：討論得出結(jié)論《金色的秋天》采取了小提琴獨(dú)奏的藝術(shù)形式。表達(dá)了悲涼,、熱烈,、抒情、激昂,、憤怒等情感,。

３．朗誦《金色的秋天》并評(píng)價(jià)。１．在欣賞表達(dá)中體會(huì)聽覺藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的共性與特點(diǎn),。

２．進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),，并參與評(píng)價(jià)。

３．用可持續(xù)發(fā)展的理念引導(dǎo)學(xué)生投入社會(huì)生活,，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

探索與實(shí)踐三、欣賞《慶豐收》１．播放《慶豐收》,。

２．分發(fā)樂(lè)器：按第22頁(yè)節(jié)奏型為《慶豐收》前半部伴奏,。重點(diǎn)：打擊樂(lè)ⅰ的強(qiáng)拍位置。

３．師生合奏《慶豐收》,。

１．欣賞《慶豐收》,。

２．參與學(xué)習(xí)第22頁(yè)節(jié)奏型。

３．師生合奏《慶豐收》,。用樂(lè)器喚起學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的興趣,。并從中體驗(yàn)音樂(lè)。在音樂(lè)探索與演練中感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮魅力與成功的喜悅,。

２．啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作,。１．聽賞《揚(yáng)鞭催馬送糧忙》得出結(jié)論：典型節(jié)奏模擬了送糧車隊(duì)的馬蹄聲,。

２．分組表演,。有的敲桌子模仿馬蹄節(jié)奏；有的自創(chuàng)律動(dòng),；還有的模仿農(nóng)民豐收后喜悅的心情,。啟發(fā)學(xué)生在音樂(lè)中創(chuàng)作。

在音樂(lè)中模仿生活,、表現(xiàn)生活,。讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到樂(lè)趣。使學(xué)生的感受力與創(chuàng)造力同時(shí)得到發(fā)展。

歸納與總結(jié)五,、小結(jié)情感引申：一年四季就像人生,。莫等閑白了少年頭──空悲切！深刻體會(huì)教師話語(yǔ)的內(nèi)涵,。由季節(jié)引申到人生,。引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，珍惜時(shí)間,，珍愛生命,，把握命運(yùn)。

六,、作業(yè)到生活中尋找春天,。（如：田野里）

秋天的雨教案設(shè)計(jì)秋天的雨教案板書設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)本課的生字,、新詞

2,、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛

讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的豐富情感

.課件

1課時(shí)

一,、 古詩(shī)導(dǎo)入（課前讓學(xué)生朗讀古詩(shī)《游子吟》）

師：剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的古詩(shī),？

生：

師：關(guān)于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌,。今天就讓我們一起讀讀這篇課文,，再一次感受催人淚下的母愛。（版書：10*秋天的懷念）

二,、 自讀課文,，整體感知

師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫,。

三,、 解決疑問(wèn)，感受母愛的偉大

1,、師：讀完了這篇課文,，你有什么想說(shuō)的？

生：

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 ,，讓學(xué)生去找,，讓學(xué)生去讀，從讀中感受,。其中由powerpoint展示其中兩個(gè)句子,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜”,；“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地,，看著我”,。

（3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”

3,、

四、 拓展延伸

這篇課文是通過(guò)生活中的小事來(lái)體現(xiàn)母愛的偉大,。同學(xué)們,，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎？可不可以通過(guò)一兩件事來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

10* 秋天的懷念

— 愛 —→

母親 我

←懷念——

秋天的雨教案設(shè)計(jì)秋天的雨教案板書設(shè)計(jì)篇六

在朗讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)人感情。

1,、初讀課文,，把握全詩(shī)韻律。

2,、聽讀課文,，感受詩(shī)歌圖畫美。

3,、細(xì)讀課文,，品味詩(shī)歌詞句，體會(huì)詩(shī)人情感,。

農(nóng)家豐收?qǐng)D——絢麗多彩

漁夫晨歸圖——淡雅朦朧

牧女思戀圖——寥闊空遠(yuǎn)

4,、再讀課文，總結(jié)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌方法,。

1).把握韻律,，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

2).視覺再現(xiàn),，欣賞詩(shī)歌的繪畫美,。

3).身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美,。

4).遷移訓(xùn)練,。

一、導(dǎo)入

播放動(dòng)畫,，同學(xué)們,，你們剛剛看到的動(dòng)畫讓你們想到了什么季節(jié),？我們看到的動(dòng)畫只是表現(xiàn)了秋天一小部分魅力,，而何其芳先生卻通過(guò)他生動(dòng)形象的詩(shī)句展現(xiàn)了一個(gè)絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶來(lái)我們的秋天的世界。（學(xué)生自由回答）

二,、初讀課文,，掌握朗讀節(jié)奏與重音

這首詩(shī)寫得很美，需要我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì),。我先給大家兩分鐘時(shí)間,，小聲的讀一下全詩(shī)。再請(qǐng)一位同學(xué)讀一下全詩(shī),。這位同學(xué)音讀得很準(zhǔn),，但一首好的詩(shī)歌就像一首優(yōu)美的樂(lè)曲，而樂(lè)曲有了快慢相間的節(jié)奏,，才會(huì)富有情感,，而剛才這位同學(xué)并沒(méi)有讀出節(jié)奏感來(lái)，我把這首詩(shī)的節(jié)奏劃了出來(lái),，再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下,。

一首優(yōu)美的樂(lè)曲往往通過(guò)高低起伏的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)它的內(nèi)容，同樣詩(shī)歌要讀得好,，也需要突出一些重音,，你們認(rèn)為這首詩(shī)中哪些詞語(yǔ)需要重讀？（不說(shuō)理由）老師也找到了一些需要重讀的詞語(yǔ),，我已經(jīng)把它們標(biāo)出來(lái)了?，F(xiàn)在大家看著投影再齊讀一遍。

現(xiàn)在大家的朗讀已經(jīng)大有進(jìn)步了,，但似乎還不能表現(xiàn)出詩(shī)人的感情,。可能有些同學(xué)覺得重讀只是單純地加強(qiáng)語(yǔ)調(diào),，但事實(shí)上重讀只是在朗讀中把相關(guān)的詞突出出來(lái),，既可以加強(qiáng)語(yǔ)調(diào)，也可以使語(yǔ)調(diào)變輕,，關(guān)鍵是要和其它的讀音有對(duì)比,。如何判斷讀法呢？關(guān)鍵是在讀的時(shí)候投入你們的情感,。這就需要大家在朗讀時(shí)把把詩(shī)人帶給我們的畫面展現(xiàn)在你的頭腦中,。下面我來(lái)給大家讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛,，就好像你已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)美麗的秋天的世界,，正在用眼睛觀察、用耳朵聆聽,、用心靈感受每一個(gè)美好的事物,。

三,、細(xì)讀課文，品味字句

我想剛才同學(xué)們的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面,，那我再給你們一分鐘時(shí)間,，請(qǐng)你們找出你最喜歡的一幅畫面，先給它起一個(gè)名字,，再想一想這幅畫面上有些什么,，那些詩(shī)句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩(shī)句輕聲地讀出來(lái),。學(xué)生首先讀出相應(yīng)的句子,，再說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句讓他聯(lián)想到了什么。

學(xué)生回答

第一節(jié),，“稻香”使人滿口生香,。“飽食”寫豐收之景,，擬人,。“稻花香里說(shuō)豐年”說(shuō)的是對(duì)豐收的猜測(cè),，而這里則是對(duì)豐收?qǐng)鼍暗闹苯用枥L,。“棲息”一詞使整節(jié)詩(shī)充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感,。秋天“棲息”在農(nóng)家,，它給農(nóng)家?guī)?lái)了什么？（豐收）

第二節(jié),，漁人到底收起了什么呢,？（是魚，是樹葉,，還是別的）無(wú)論他收起了什么,，他的心情都是快樂(lè)的，他肯定有所收獲,，或者是魚,，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場(chǎng)游戲,。

第三節(jié),，秋天“夢(mèng)寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會(huì)夢(mèng)見什么,？這里到底是她的夢(mèng)寐,，還是詩(shī)人的夢(mèng)想。也許一個(gè)更加燦爛,，更加富饒的秋天就在前面,，就在牧羊女的憧憬中,，就在詩(shī)人的希望里。

聆聽一首優(yōu)美的樂(lè)曲,，要用心靈去感受它,，走進(jìn)樂(lè)曲的世界,。在這些畫面中,，詩(shī)人寄托了什么樣的情感呢？請(qǐng)大家想象一下,，如果你就是那個(gè)農(nóng)夫,，那個(gè)漁民，那個(gè)牧羊女,，秋天就在你的身邊,，你會(huì)做些什么？想些什么,？你的心情是什么樣的?在朗讀中你能把這種心情讀出來(lái)嗎,？試著讀一讀，其它同學(xué)可以小聲跟著他讀,。

總結(jié)：三幅畫面我可以給它們起個(gè)名字：農(nóng)家豐收?qǐng)D,，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖,，每幅畫面給我們的印象都是不同的,，農(nóng)家豐收?qǐng)D（絢麗多彩），漁夫晨歸圖（淡雅朦朧）,，牧女思戀圖（遼闊空遠(yuǎn)）,，而詩(shī)人用什么貫穿起了三幅畫面？（喜悅的情感）

四,、再讀課文,，歸納方法

如何才能朗讀好詩(shī)歌：

（一）、情感投入,；（在朗讀中通過(guò)語(yǔ)調(diào)的仰揚(yáng)頓挫,、輕重緩急的對(duì)比展現(xiàn)詩(shī)歌情感的起伏）

（二）、視覺再現(xiàn),。（在朗讀時(shí)要在眼前出現(xiàn)一幅幅相關(guān)的畫面）,。

下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們讀讀這首詩(shī)歌，再請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。最后全班在一個(gè)學(xué)生的領(lǐng)讀下朗讀全詩(shī),。

鑒賞詩(shī)歌的方法：

1.把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美,。

2.視覺再現(xiàn),，欣賞詩(shī)歌的繪畫美,。

3.身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美,。

朗讀全詩(shī)

五,、遷移訓(xùn)練

秋天什么令你最感動(dòng)？模仿兩首詩(shī)的寫法,，寫一兩句現(xiàn)代詩(shī),，寫一寫你心目中秋天最美的東西。