作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。
觀察兔子科學(xué)活動教案 認識圖書館中班科學(xué)活動教案篇一
外出散步時，孩子們發(fā)現(xiàn)了一位懷孕的阿姨，許多幼兒對自己在媽媽肚子里是什么樣的,、如何長大的非常感興趣，因此設(shè)計了這次活動,?；顒又攸c放在幼兒收集媽媽十月懷胎的資料,，（包括圖片、照片,、文字資料）和教師提供的影像資料上,，讓幼兒了解胎兒的生長過程。本次活動以幼兒主動參與為主,，自己收集,、尋找獲得信息，（家長協(xié)助幼兒上網(wǎng),、去書店,、咨詢醫(yī)生等,讓幼兒獲得知識）,在收集中找到問題的答案。并通過集體活動,，詳細了解胎兒在母體中是如何長大的,。讓幼兒嘗試獲得知識的各種途徑。
1,、讓幼兒嘗試用各種途徑獲得知識,。
2、讓幼兒了解自己在媽媽肚子里的生長過程,，知道媽媽養(yǎng)育自己的辛苦,。
3、教育幼兒尊敬媽媽,，激發(fā)愛媽媽的情感,。
4、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力,。
5,、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。
1,、活動前幼兒收集大量的關(guān)于母親十月懷胎的資料，可由家長協(xié)助幼兒上網(wǎng),、去書店,、咨詢醫(yī)生等方法獲得信息。
2,、胎兒在母體中成長的,、真實的影像資料、幼兒喜聞樂見的卡通影像資料,、膠水,、泡沫板
3、一位懷孕的母親
一、主題討論
幼兒通過自己收集資料,，展開討論,。
問題： （1）、你在媽媽肚子里時,，媽媽會有什么反應(yīng),？
（2）、你在媽媽肚子里,，餓了怎么辦,？
（3）、你在媽媽肚子里,，怎樣活動和長大的,？
（4）、你在媽媽肚子里時,，發(fā)生了什么有趣的事,？
二、1,、請一位懷孕的母親
讓幼兒有個直觀的了解,，阿姨肚子里有個小寶寶。自己沒出生前也是在媽媽肚子里漸漸長大直至出生的,，激發(fā)幼兒想了解自己在媽媽肚子里是怎樣長大的'愿望,。
2、影像資料
通過影像資料,，讓幼兒看到自己在母親肚子里的真實影像,，初步了解自己在媽媽肚子里是如何漸漸長大的。
3,、卡通形象
進一步加深了解自己在媽媽肚子里是如何長大的,，初步體會媽媽孕育自己的不容易。
三,、布置主題墻：媽媽孕育我
1,、幼兒通過日常生活中對媽媽的觀察，夸夸自己的媽媽,?！拔业膵寢屪钅芨伞薄＜ぐl(fā)幼兒愛媽媽的情感,。
2,、幼兒自己動手把收集的資料貼在主題墻上，讓全班的小朋友都來分享,，體會分享的快樂。
回家后做幾件愛媽媽的事情,，第二天開展主題討論：你是如何愛媽媽的,。
小朋友們,，通過這次主題活動，希望大家學(xué)會感謝媽媽,、關(guān)愛媽媽,，體會媽媽養(yǎng)育自己的艱辛，為媽媽做一些力所能及的事情,。最后,，祝福天下所有的母親健康快樂，也祝福天下所有的家庭幸福美滿,。
觀察兔子科學(xué)活動教案 認識圖書館中班科學(xué)活動教案篇二
1,、對周圍生活中的事物產(chǎn)生興趣和探究的欲望。
2,、看看,、說說生活中常見的紙，初步建立分類的概念,。
3,、嘗試用團、拋,、踢等不同的動作玩紙,，體驗活動的快樂。
4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。
5,、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣,。
重點：認識生活中常見的紙，在活動中激發(fā)探究的興趣,。
難點：根據(jù)紙的用途進行簡單分類,。
1、環(huán)境及物質(zhì)準備：各種手工紙,、廣告紙,、餐巾紙、報紙等及紙工作品供幼兒操作,。
2,、經(jīng)驗準備：老師、家長共同收集生活中的各種紙讓幼兒認識,。
一,、引題激趣：
1、出示漂亮的紙袋，這是什么,？可以放什么,？
2、老師在紙袋里放了小朋友認識的紙寶寶,，請你上來摸一摸把紙寶寶請出來,？
二、自由發(fā)現(xiàn),，討論分享經(jīng)驗,。
（一）、探索餐巾紙
1,、餐巾紙有什么用,？幫寶寶擦什么？你是怎么擦鼻涕的,？擦過的餐巾紙發(fā)放哪里,？
2、除了裝成小包的`餐巾紙,，你還見過什么樣的餐巾紙,？（盒裝的、袋裝的）
3,、一包包的餐巾紙和盒裝的餐巾紙給人們帶來哪些方便,？
4、出示手帕餐巾紙讓幼兒欣賞,。
（二）,、探索手工紙
1、手工紙為什么很漂亮,？它有什么顏色,？
2、手工紙可以干什么,？（剪,、撕）
3、出示折紙作品讓幼兒欣賞,。
4,、你還認識哪些手工紙（皺紙、色卡紙）
（三）探索廣告紙
1,、么地方的廣告紙,？超市的廣告紙為什么花花綠綠？它有什么用,？
2,、兒上來自由發(fā)現(xiàn),、認說廣告紙上的各種物品。
（四）,、探索報紙
1,、報紙是誰看的,？報紙上有什么,？（新聞）
2、你的家里有哪些報紙,？爸爸媽媽看哪些報紙,？（寧波晚報、東南商報,、現(xiàn)代金報,、寧波日報等）
3、紙有什么用,？寶寶長大了,，也來看新聞。
三,、游戲分類,、整理經(jīng)驗。
我們身邊有這么多紙寶寶朋友,，請小朋友把這些紙寶寶整理一下送到各自的家里去,。幼兒上來操作分類。
四,、廢紙利用,、動作感知。
1,、過期的報紙有什么用,？出示紙球，告訴幼兒這是用舊報紙做的玩具,。
2,、幼兒捏一捏、團一團,、用力捏做紙球,，比一比誰的球兒最結(jié)實。
3,、幼兒玩紙球：踢,、滾、拋報紙球,。
本次活動主要是要讓幼兒通過生活中的觀察,、摸等感官來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征,，如有些紙是厚的、薄的,；有些紙是光滑的,、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的,。在這里課前我讓幼兒收集了各種材料,，以便讓幼兒們能夠更好的在活動中去發(fā)現(xiàn)、去觀察,。
一個好的教學(xué)過程,，是需要動靜交替的，因此,，我在最后一環(huán)節(jié),，讓幼兒與坐在一旁的家長一起動起來，利用各種紙的用途來制作小禮物,。一面可以讓幼兒對紙寶寶產(chǎn)生興趣,，另一面可以促進親子間的感情，從中生成出更有價值和有意義的活動,。
科學(xué)活動重在讓幼兒參與,，而這堂課幼兒的主體地位沒有體現(xiàn)出來，我講的太多,，可能是我太注重課堂紀律,，而忽視了幼兒。
觀察兔子科學(xué)活動教案 認識圖書館中班科學(xué)活動教案篇三
1,、 喜歡和老師,、同伴一起看看、猜猜,、講講各種有趣的盒子,，樂意表達自己的想法和經(jīng)驗。
2,、 初步感知探索盒子和盒中物品的關(guān)系,，嘗試用各種方法打開盒子。
大盒子三個,、各種小盒子等,。
一、 導(dǎo)入――引起活動的興趣
二,、 看看猜猜盒子
1,、 猜猜第一個盒子――盒子和物品的匹配 “大盒子、大盒子,，真有趣,，上上――下下,、 前前――后后、里里――外外,，找找里面的小秘密”
盒子里面是什么,？原來是――玩具盒、電吹風(fēng)盒和領(lǐng)帶盒
小結(jié)：盒子能幫助我們把需要的各種東西都整理好,。
2,、 猜猜第二個盒子――形狀和聲音 猜猜第二個盒子里有什么秘密？ 盒子里面是什么,？原來是――糖果盒,、餅干盒、巧克力盒
這些盒子是什么形狀的,？ 方形的'盒子、圓形的盒子,、心形的盒子
哪個盒子里放了東西,？你能猜出來嗎？有什么好辦法知道
小結(jié)：盒子有各種形狀,，真有趣,！
3、 猜猜第三個盒子――嘗試打開盒子的各種方法
l 嘗試打開小盒子,；
l 小結(jié)
三個打開的方式：翻蓋,；鎖扣；插蓋,。
三,、分享和延伸
這些裝糖果的盒子叫糖果盒，你們還看見過什么盒子呢,？（鉛筆盒,、玩具盒、工具盒,、肥皂盒,、餅干盒、眼鏡盒等）聰明的寶寶再找一找,，家里還有什么盒子,，發(fā)現(xiàn)的來告訴老師和小朋友。小班科學(xué)活動：大盒子,、小盒子真有趣,。
觀察兔子科學(xué)活動教案 認識圖書館中班科學(xué)活動教案篇四
1、通過分類活動讓幼兒感受到磁鐵能吸引鐵之類的物體,。
2,、讓幼兒感悟到磁鐵不同磁極的相斥作用,。
大小不一的磁鐵若干，幼兒釣魚玩具,，可以吸住和不可吸住的材料包若干,。
1.出示不同形狀的吸鐵石，請幼兒識別――它是吸鐵石嗎?(是或不是)
2.提問,，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗,，說一說自己知道的`吸鐵石的作用。(上課時黑板上要用,，媽媽包包上的暗扣等)
3.主要問題：吸鐵石能吸住什么?
1.出示各種可吸住和不可吸住的物體,，請幼兒猜一猜它們跟吸鐵石相遇會產(chǎn)生什么情況?
2.讓幼兒自主驗證剛才自己的結(jié)論，兩人一包材料,。
3.讓幼兒通過實驗,，將手上除磁鐵外的材料分成兩隊，并請一名幼兒給大家演示自己的實驗過程,，老師和幼兒幫他集體驗證,。
4.引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分可以吸住的材料和不可吸住的材料。
5.總結(jié)幼兒的操作結(jié)果,，幫助幼兒了解吸鐵石的相關(guān)知識及它的學(xué)名――磁鐵,。
1.出示幼兒常見的“釣魚”玩具，吸引幼兒興趣,。
2.與幼兒一同分析該玩具中磁鐵的位置及作用,。
1.出示兩塊有n、s標志的磁鐵,，演示“同極相斥,，異極相吸”。
2.利用小型的兩極磁鐵制作磁性小火車,，讓幼兒體驗同極相遇和異極相遇的變化,。
3.讓幼兒實驗，根據(jù)同極和異極的原理制作磁性小火車,。
4.請幼兒說一說,，自己知道了磁鐵的哪些新本領(lǐng)。
1.通過同極相斥,，異極相吸的原理,，利用圓環(huán)形磁鐵和長棍，制作彈簧磁鐵,。
2.找一找社區(qū)中可以吸住和不可吸住的物體,，下次和小朋友分享，比一比誰找到的多,。
