在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一
《燕子?jì)寢屝α恕肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第8單元的一篇主體課文,。這是一篇富有兒童情趣的童話故事,，全文共有8個(gè)自然段。通過(guò)記敘小燕子三次到菜園觀察,，并與燕子?jì)寢屓螌?duì)話，最終看清楚了冬瓜和茄子在大小,、顏色,、外形三方面都有區(qū)別，生動(dòng)揭示了做事要認(rèn)真的道理,。
1,、學(xué)生為本，整體推進(jìn)三維目標(biāo),。采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,。
2、讀中感悟,，培養(yǎng)自主閱讀能力,。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。采用多種形式,，有層次地指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,，讓學(xué)生喜歡閱讀閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,，在讀中體會(huì)文章中所蘊(yùn)涵的道理,。
3、在鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，用不同的方法識(shí)記生字,，在識(shí)字中提高認(rèn)識(shí)事物的能力和合作交流的能力。
4,、充分開(kāi)發(fā)利用課堂資源,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐理解課文內(nèi)容,。
1,、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，知道燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了,。
3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，懂得做任何事情都要認(rèn)真的道理,。
1、識(shí)字與寫(xiě)字,，有感情地朗讀課文,。
2、明白燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、生字卡、冬瓜和茄子圖片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入,。
1、播放課件：（情境畫(huà)面及歌曲《小燕子》）
教師口述：小朋友,，春天來(lái)了,，小燕子和媽媽一起從南方飛回來(lái)了。他們?cè)谡f(shuō)什么悄悄話呢,？想知道嗎,？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事——《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>
2,、板書(shū)課題,，齊讀課題，識(shí)記“燕”字,。
運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的意境,，通過(guò)輕快的音樂(lè)、春意濃濃的春景,，將學(xué)生帶入一個(gè)美妙的童話世界當(dāng)中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞。
1,、自讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)，整體感知課文內(nèi)容,。邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,，用自己喜歡的方式解決。
2,、小組合作讀文,、識(shí)字。（教師巡視,、指導(dǎo)）
3,、檢查生字掌握情況。
1) （課件出示：生字詞）運(yùn)用多種形式檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音,。（如開(kāi)火車(chē),、小老師帶讀等
2) 以小組形式匯報(bào)交流識(shí)記生字的方法。（如：“躺”和“掛”,，可在學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)貼“冬瓜”和“茄子”圖加深理解,。）
4,、檢查課文初讀情況,。
1)指名分段朗讀課文。師生共同評(píng)價(jià),。
2)齊讀全文,。
學(xué)生是課堂的主人。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，保證人人參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去,，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。讓學(xué)生在合作中充分交流識(shí)字的方法,，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。
三、讀中感悟,，體會(huì)道理,。
1、這是一篇童話故事,，怎樣才能讀好燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話呢,？教師范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià),。
2,、同桌分角色朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話。
3,、（課件出示：小燕子和媽媽的對(duì)話）教師扮演燕子?jì)寢?、學(xué)生扮演小燕子，師生分角色表演讀,，共同評(píng)價(jià),，體會(huì)道理。（在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出疑問(wèn)和高興的語(yǔ)氣,。）相機(jī)板書(shū)：大小,、顏色、外形方面的區(qū)別,。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。讓學(xué)生在練習(xí)中朗讀“小燕子和媽媽”的對(duì)話中,，逐步感悟“做什么事情都要認(rèn)真”的道理。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)引入,。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道小燕子一共去了幾次菜園嗎,？每一次都發(fā)現(xiàn)了什么,？
二,、展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn),。
1,、燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了？請(qǐng)發(fā)揮自己的想象跟小伙伴或老師說(shuō)一說(shuō),。
2,、匯報(bào)交流，共同欣賞,。
通過(guò)讓學(xué)生在已有知識(shí)積累和思維方式展開(kāi)豐富的想象,，進(jìn)行交流探討，懂得小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真,，最后連細(xì)微之處也看清楚了,，正是燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了的原因。這樣既鍛煉了學(xué)生積極思維的能力,，又發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。
三、鞏固生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
1、認(rèn)讀生字,，鞏固生字字音,。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
1) 同桌一起研究田字格里的字怎樣寫(xiě),、怎樣記。
2) 教師有針對(duì)性地指導(dǎo)難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)的字,。
3) 學(xué)生練寫(xiě),，師生共同評(píng)價(jià)。
在寫(xiě)的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生大膽探究,，激發(fā)主動(dòng)識(shí)記生字的興趣。教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。
四、聯(lián)系實(shí)際,，拓展延伸,。
1、以小組為單位,，觀察兩種不同的水果或蔬菜,，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么不同,。
2、展示交流,，共同評(píng)價(jià)。
教師要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，將語(yǔ)文課堂與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，拉近文本與生活的距離。充分利用和開(kāi)發(fā)課堂資源,，讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，使課堂由封閉走向開(kāi)放，在生活中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文,。
五、誦讀全文,，回歸整體,。
1、誦讀全文,。
2、師總結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，老師相信每一位同都會(huì)像小燕子那樣認(rèn)真去做好每一件事情,。
誦讀是對(duì)課文整體性的欣賞,、品味的過(guò)程,，文中所蘊(yùn)涵的道理再一次得到凸現(xiàn),。教師言簡(jiǎn)意賅的總結(jié),，起到“水到渠成”之功效。
附：（板書(shū)）
燕子?jì)寢屝α?/p>
冬瓜圖
茄子圖
大小
青 紫
細(xì)毛小刺
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二
《燕子?jì)寢屝α恕肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第8單元的一篇主體課文,。這是一篇富有兒童情趣的童話故事,，全文共有8個(gè)自然段。通過(guò)記敘小燕子三次到菜園觀察，并與燕子?jì)寢屓螌?duì)話,，最終看清楚了冬瓜和茄子在大小,、顏色、外形三方面都有區(qū)別,，生動(dòng)揭示了做事要認(rèn)真的道理,。
1、學(xué)生為本,，整體推進(jìn)三維目標(biāo),。采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,。
2,、讀中感悟，培養(yǎng)自主閱讀能力,。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié),。采用多種形式，有層次地指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,，讓學(xué)生喜歡閱讀閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣，在讀中體會(huì)文章中所蘊(yùn)涵的道理,。
3,、在鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，用不同的方法識(shí)記生字，在識(shí)字中提高認(rèn)識(shí)事物的能力和合作交流的能力,。
4,、充分開(kāi)發(fā)利用課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐理解課文內(nèi)容,。
1,、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，知道燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了。
3,、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，懂得做任何事情都要認(rèn)真的道理。
1,、識(shí)字與寫(xiě)字，有感情地朗讀課文,。
2,、明白燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、生字卡,、冬瓜和茄子圖片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入,。
1、播放課件：（情境畫(huà)面及歌曲《小燕子》）
教師口述：小朋友,，春天來(lái)了,，小燕子和媽媽一起從南方飛回來(lái)了。他們?cè)谡f(shuō)什么悄悄話呢,？想知道嗎,？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事——《燕子?jì)寢屝α恕贰?/p>
2,、板書(shū)課題,，齊讀課題，識(shí)記“燕”字,。
運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的意境,，通過(guò)輕快的音樂(lè)、春意濃濃的春景，將學(xué)生帶入一個(gè)美妙的童話世界當(dāng)中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。
二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,。
1、自讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),，整體感知課文內(nèi)容。邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,，用自己喜歡的方式解決,。
2、小組合作讀文,、識(shí)字,。（教師巡視、指導(dǎo)）
3,、檢查生字掌握情況,。
1) （課件出示：生字詞）運(yùn)用多種形式檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。（如開(kāi)火車(chē),、小老師帶讀等
2) 以小組形式匯報(bào)交流識(shí)記生字的方法,。（如：“躺”和“掛”，可在學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)貼“冬瓜”和“茄子”圖加深理解,。）
4、檢查課文初讀情況,。
1)指名分段朗讀課文,。師生共同評(píng)價(jià)。
2)齊讀全文,。
學(xué)生是課堂的主人,。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保證人人參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去,，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo),。讓學(xué)生在合作中充分交流識(shí)字的方法，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。
三,、讀中感悟，體會(huì)道理,。
1,、這是一篇童話故事,，怎樣才能讀好燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話呢？教師范讀課文,，學(xué)生評(píng)價(jià),。
2、同桌分角色朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話,。
3,、（課件出示：小燕子和媽媽的對(duì)話）教師扮演燕子?jì)寢尅W(xué)生扮演小燕子,，師生分角色表演讀,，共同評(píng)價(jià)，體會(huì)道理,。（在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出疑問(wèn)和高興的語(yǔ)氣,。）相機(jī)板書(shū)：大小、顏色,、外形方面的區(qū)別,。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。讓學(xué)生在練習(xí)中朗讀“小燕子和媽媽”的對(duì)話中，逐步感悟“做什么事情都要認(rèn)真”的道理,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)引入。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家知道小燕子一共去了幾次菜園嗎？每一次都發(fā)現(xiàn)了什么,？
二,、展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn),。
1,、燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了？請(qǐng)發(fā)揮自己的想象跟小伙伴或老師說(shuō)一說(shuō),。
2,、匯報(bào)交流，共同欣賞,。
通過(guò)讓學(xué)生在已有知識(shí)積累和思維方式展開(kāi)豐富的想象,，進(jìn)行交流探討，懂得小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真,，最后連細(xì)微之處也看清楚了,，正是燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了的原因,。這樣既鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，又發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。
三,、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
1,、認(rèn)讀生字，鞏固生字字音,。
2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1) 同桌一起研究田字格里的字怎樣寫(xiě),、怎樣記,。
2) 教師有針對(duì)性地指導(dǎo)難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
3) 學(xué)生練寫(xiě),，師生共同評(píng)價(jià),。
在寫(xiě)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽探究,，激發(fā)主動(dòng)識(shí)記生字的興趣,。教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。
四,、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸,。
1,、以小組為單位，觀察兩種不同的水果或蔬菜,，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么不同,。
2、展示交流,，共同評(píng)價(jià),。
教師要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，將語(yǔ)文課堂與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，拉近文本與生活的距離,。充分利用和開(kāi)發(fā)課堂資源，讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，使課堂由封閉走向開(kāi)放,，在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文,。
五,、誦讀全文,，回歸整體。
1,、誦讀全文,。
2、師總結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，老師相信每一位同都會(huì)像小燕子那樣認(rèn)真去做好每一件事情,。
誦讀是對(duì)課文整體性的欣賞、品味的過(guò)程,，文中所蘊(yùn)涵的道理再一次得到凸現(xiàn),。教師言簡(jiǎn)意賅的總結(jié)，起到“水到渠成”之功效,。
附：（板書(shū)）
燕子?jì)寢屝α?/p>
冬瓜圖
茄子圖
大小
青 紫
細(xì)毛小刺
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三
1,、有感情地朗讀課文。
感受貫穿全文的愛(ài)心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
體會(huì)惡劣氣候,、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí),。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,，感受這樣寫(xiě)的效果。
一,、聽(tīng)記訓(xùn)練
師：現(xiàn)在進(jìn)行聽(tīng)記訓(xùn)練,，老師這兒有6個(gè)詞語(yǔ)，看你能記住幾個(gè),？
第一遍：歐洲瑞士,、氣溫驟降,、特殊客人,、饑寒交迫、人民救助,、乘上專(zhuān)列
第二遍：
你記住了哪幾個(gè)詞語(yǔ),？
誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。
（出示詞語(yǔ)）
誰(shuí)能把這6個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話,。
大家不但聽(tīng)的認(rèn)真,，還能聯(lián)系文中的內(nèi)容說(shuō)一句話,。看來(lái)傾聽(tīng)不僅是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，更是一種很好的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你會(huì)獲取更多的知識(shí),！好,，上課！
二,、學(xué)習(xí)第二段,。
師：今天我們繼續(xù)乘上《燕子專(zhuān)列》，走近瑞士政府,，走近瑞士人民,。
下面請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一條瑞士政府發(fā)出的緊急消息。仔細(xì)聽(tīng),，看你聽(tīng)到了哪些信息,？（播報(bào)消息）
師：好,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。
同學(xué)們,，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩,。想想看：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,，風(fēng)雪不止,，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了,。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,，已經(jīng)非常疲勞,，這時(shí)候再加上找不到食物，這樣的情景可以用我們聽(tīng)到的哪兩個(gè)詞來(lái)形容,？（指名說(shuō)）（出示饑寒交迫,、瀕臨死亡）
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)詞，（指名讀）
你讀的很準(zhǔn)確,，但是沒(méi)有讀出詞語(yǔ)的溫度,。是呀，詞語(yǔ)有溫度嗎,？
想想看,，當(dāng)時(shí)天那么冷，又沒(méi)有吃的,，誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞,。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這段話，體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)燕子危急的情景,。（自由讀第2段）
現(xiàn)在我們就來(lái)看看燕子的這些不幸遭遇,。
（邊點(diǎn)擊圖片,，教師邊深情的講述）大家看，大樹(shù)下,，湖岸邊,，連綿不斷的群山中，到處都是凍僵的小燕子,。（在為燕子的不幸遭遇而震驚）
師：看到這些圖片,，聽(tīng)到這個(gè)消息，此時(shí)此刻,，你最想干什么,？（指名說(shuō)）
師：我聽(tīng)出來(lái)了，也就是大家想盡自己最大的努力去救助燕子
三,、學(xué)習(xí)第三自然段,。
師：聽(tīng)到消息后，瑞士的居民怎么做的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本102頁(yè),，自由讀課文第三自然段，用——線畫(huà)出瑞士居民的做法,。
師：好,，誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子？（指名讀）（出示）
我們一起來(lái)看這句話,，這兒有一個(gè)詞語(yǔ),，料峭，什么是料峭呀,？（指名說(shuō)）你用什么方法理解的,？
（如果學(xué)生用查字典方法）老師這兒還有另外一種方法，大家讀讀下面的話,，聯(lián)系下文,，你也可以知道料峭什么意思？（老師讀或者學(xué)生讀：頂著滿天飛舞……凍僵的燕子）
當(dāng)時(shí)天氣怎么樣??？（寒冷）再看哪個(gè)季節(jié)的寒冷？（春天）形容春天的寒冷就可以用料峭這個(gè)詞,。好了,，閉上你的眼睛，讓我們一起進(jìn)入這春寒料峭的季節(jié),！一邊聽(tīng),，一邊想象畫(huà)面,。
老師范讀：“外面寒風(fēng)凜冽,，大雪紛飛,，…………”
好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面,？
預(yù)設(shè)一：我看到了許多人都走出了家門(mén)去尋找燕子,。
（聽(tīng)到消息后，只要有救助能力的人都走出了家門(mén)）板書(shū)：紛紛
預(yù)設(shè)二：人們到處尋找燕子,，找了許多地方,。
（凡是能想到的地方，他們都去找過(guò)了,。）板書(shū)：四處
師：大家想象的都很好,，請(qǐng)大家一邊想象畫(huà)面，一邊再來(lái)讀這句話,，把你看到的感受到的讀出來(lái)?。ㄖ该x）
師：1、從你的朗讀中,，我仿佛看到了人們尋找燕子時(shí)的艱難,。
2、從你的朗讀中,，我聽(tīng)出了人們尋找燕子時(shí)的那種焦急的心情,。
瑞士人民多么堅(jiān)強(qiáng)啊，不怕冷,，不怕累,，四處尋找凍僵的燕子。
來(lái),，讓我們把自己感受到的一起讀出來(lái),，（齊讀）聽(tīng)到消息后……
四、學(xué)習(xí)第四段,。
師：瑞士居民在尋找燕子的過(guò)程中,，發(fā)生了許許多多感人的故事。其中,，一名記者拍下了這樣一幅照片,，看看照片，默讀第四段,，小故娘哪兒最讓你感動(dòng),？
預(yù)設(shè)一：她的臉凍得通紅，手凍的僵硬,，但她一點(diǎn)也不在乎,。
（多么堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘呀，）
預(yù)設(shè)二：一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子
（尋找一只燕子都很不容易,，更何況是十幾只,，多不容易呀）
預(yù)設(shè)三：在覆蓋著……
（在山間巖縫里尋找凍僵的燕子，多么危險(xiǎn)啊,，但小貝蒂找的又是多仔細(xì)呀）
預(yù)設(shè)四：再來(lái)看看這幅照片,，小貝蒂哪兒最讓你感動(dòng)？（做法）
小貝蒂的堅(jiān)強(qiáng),，小貝蒂的勇敢,，小貝蒂的愛(ài)心深深地感動(dòng)了我們每一個(gè)人，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,，把自己的感動(dòng)讀出來(lái),。（指名讀）
捧起書(shū)，讓我們都來(lái)讀讀這段話,，讀出我們的感動(dòng)來(lái),。（齊讀第4段）
（音樂(lè)起）孩子們，你們看,，貝蒂一點(diǎn)也不在乎,，不在乎寒風(fēng)呼呼地刮，不在乎大雪紛紛地下,，不在乎凍得堅(jiān)硬的山路有多滑,，她只在乎能否找到（），她一點(diǎn)也不在乎,，不在乎她的臉凍的通紅,，手凍的僵硬，她只在乎找到（）,，尋找第一只燕子貝蒂“冒著料峭的春寒…………”（引讀）,，
尋找十幾只燕子，貝蒂都要“冒著料峭的春寒…………”（引讀）,，這是多么令人感動(dòng)的愛(ài)呀,！
此時(shí)此刻，你一定有許多話對(duì)小貝蒂說(shuō),，打開(kāi)練習(xí)本,，寫(xiě)下來(lái)。
（如果學(xué)生只寫(xiě)“有愛(ài)心,，真勇敢”一類(lèi),，教師隨時(shí)提醒：我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)只寫(xiě)了“小貝蒂,，你真有愛(ài)心”“小貝蒂,，你真勇敢,，我要向你學(xué)習(xí)”，如果能把她怎么有愛(ài)心,，怎么勇敢的做法寫(xiě)出來(lái),，就更好了，可以用上課文中的語(yǔ)言。）
寫(xiě)好的同學(xué)來(lái)讀給貝蒂聽(tīng),。
五、學(xué)習(xí)第5段
師：大家寫(xiě)的都非常好,，深深的感動(dòng)了我,，在瑞士人民全力以赴的救助下，本來(lái)瀕臨死亡的燕子,，坐上了漂亮舒適的空調(diào)專(zhuān)列,，列車(chē)開(kāi)動(dòng)了,，來(lái),，讓我們通過(guò)朗讀為這些可愛(ài)的燕子們送行吧?。R讀第5段）
師：同學(xué)們,，這是一個(gè)真實(shí)的愛(ài)心故事，發(fā)生在1990年的歐洲瑞士,。其實(shí),，當(dāng)我們走出這列專(zhuān)列的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河之中,，人和動(dòng)物不知演繹過(guò)多少這樣感人的故事！下面請(qǐng)大家拿出老師課前發(fā)的資料卡,，快速讀讀,，這個(gè)故事講得是誰(shuí)和誰(shuí)的事情？先寫(xiě)了什么,，然后寫(xiě)了什么……
愛(ài)心大使史懷澤曾說(shuō)：動(dòng)物是人類(lèi)的近親,。只要我們善待這些可愛(ài)的動(dòng)物們，它們也將會(huì)以百倍的努力回報(bào)我們,。
老師再來(lái)給大家推薦幾個(gè)好故事：下課后,，請(qǐng)大家找一找讀一讀，你也會(huì)被它們深深的感動(dòng),！
《小獅子愛(ài)爾莎》
《布拉格的鳥(niǎo)》
《海豚領(lǐng)航》
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四
1,、有感情地朗讀課文。
感受貫穿全文的愛(ài)心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
體會(huì)惡劣氣候,、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí),。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,，感受這樣寫(xiě)的效果。
一,、聽(tīng)記訓(xùn)練
師：現(xiàn)在進(jìn)行聽(tīng)記訓(xùn)練,，老師這兒有6個(gè)詞語(yǔ)，看你能記住幾個(gè),？
第一遍：歐洲瑞士,、氣溫驟降、特殊客人,、饑寒交迫,、人民救助,、乘上專(zhuān)列
第二遍：
你記住了哪幾個(gè)詞語(yǔ)？
誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充,。
（出示詞語(yǔ)）
誰(shuí)能把這6個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話,。
大家不但聽(tīng)的認(rèn)真，還能聯(lián)系文中的內(nèi)容說(shuō)一句話,?？磥?lái)傾聽(tīng)不僅是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種很好的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，你會(huì)獲取更多的知識(shí)！好,，上課,！
二、學(xué)習(xí)第二段,。
師：今天我們繼續(xù)乘上《燕子專(zhuān)列》,，走近瑞士政府，走近瑞士人民,。
下面請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一條瑞士政府發(fā)出的緊急消息,。仔細(xì)聽(tīng),，看你聽(tīng)到了哪些信息,？（播報(bào)消息）
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。
同學(xué)們,，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩,。想想看：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了,。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,，已經(jīng)非常疲勞，這時(shí)候再加上找不到食物,，這樣的情景可以用我們聽(tīng)到的哪兩個(gè)詞來(lái)形容,？（指名說(shuō)）（出示饑寒交迫、瀕臨死亡）
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)詞,，（指名讀）
你讀的很準(zhǔn)確,，但是沒(méi)有讀出詞語(yǔ)的溫度。是呀,，詞語(yǔ)有溫度嗎,？
想想看,，當(dāng)時(shí)天那么冷，又沒(méi)有吃的,，誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞,。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這段話，體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)燕子危急的情景,。（自由讀第2段）
現(xiàn)在我們就來(lái)看看燕子的這些不幸遭遇,。
（邊點(diǎn)擊圖片，教師邊深情的講述）大家看,，大樹(shù)下,，湖岸邊，連綿不斷的群山中,，到處都是凍僵的小燕子,。（在為燕子的不幸遭遇而震驚）
師：看到這些圖片，聽(tīng)到這個(gè)消息,，此時(shí)此刻,，你最想干什么？（指名說(shuō)）
師：我聽(tīng)出來(lái)了,，也就是大家想盡自己最大的努力去救助燕子
三,、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：聽(tīng)到消息后,，瑞士的居民怎么做的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本102頁(yè)，自由讀課文第三自然段,，用——線畫(huà)出瑞士居民的做法,。
師：好，誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子,？（指名讀）（出示）
我們一起來(lái)看這句話,，這兒有一個(gè)詞語(yǔ)，料峭,，什么是料峭呀,？（指名說(shuō)）你用什么方法理解的？
（如果學(xué)生用查字典方法）老師這兒還有另外一種方法,，大家讀讀下面的話,，聯(lián)系下文，你也可以知道料峭什么意思,？（老師讀或者學(xué)生讀：頂著滿天飛舞……凍僵的燕子）
當(dāng)時(shí)天氣怎么樣?。浚ê洌┰倏茨膫€(gè)季節(jié)的寒冷,？（春天）形容春天的寒冷就可以用料峭這個(gè)詞,。好了,，閉上你的眼睛，讓我們一起進(jìn)入這春寒料峭的季節(jié),！一邊聽(tīng),，一邊想象畫(huà)面。
老師范讀：“外面寒風(fēng)凜冽,，大雪紛飛,，…………”
好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面,？
預(yù)設(shè)一：我看到了許多人都走出了家門(mén)去尋找燕子,。
（聽(tīng)到消息后，只要有救助能力的人都走出了家門(mén)）板書(shū)：紛紛
預(yù)設(shè)二：人們到處尋找燕子,，找了許多地方,。
（凡是能想到的地方，他們都去找過(guò)了,。）板書(shū)：四處
師：大家想象的都很好,，請(qǐng)大家一邊想象畫(huà)面，一邊再來(lái)讀這句話,，把你看到的感受到的讀出來(lái)?。ㄖ该x）
師：1、從你的朗讀中,，我仿佛看到了人們尋找燕子時(shí)的艱難,。
2,、從你的朗讀中，我聽(tīng)出了人們尋找燕子時(shí)的那種焦急的心情。
瑞士人民多么堅(jiān)強(qiáng)啊，不怕冷,，不怕累,，四處尋找凍僵的燕子,。
來(lái),，讓我們把自己感受到的一起讀出來(lái)，（齊讀）聽(tīng)到消息后……
四,、學(xué)習(xí)第四段,。
師：瑞士居民在尋找燕子的過(guò)程中，發(fā)生了許許多多感人的故事,。其中,，一名記者拍下了這樣一幅照片，看看照片,，默讀第四段,，小故娘哪兒最讓你感動(dòng)？
預(yù)設(shè)一：她的臉凍得通紅,，手凍的僵硬,，但她一點(diǎn)也不在乎,。
（多么堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘呀,，）
預(yù)設(shè)二：一天下來(lái),，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子
（尋找一只燕子都很不容易,，更何況是十幾只，多不容易呀）
預(yù)設(shè)三：在覆蓋著……
（在山間巖縫里尋找凍僵的燕子,，多么危險(xiǎn)啊,，但小貝蒂找的又是多仔細(xì)呀）
預(yù)設(shè)四：再來(lái)看看這幅照片，小貝蒂哪兒最讓你感動(dòng),？（做法）
小貝蒂的堅(jiān)強(qiáng),，小貝蒂的勇敢，小貝蒂的愛(ài)心深深地感動(dòng)了我們每一個(gè)人,，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,，把自己的感動(dòng)讀出來(lái)。（指名讀）
捧起書(shū),，讓我們都來(lái)讀讀這段話,，讀出我們的感動(dòng)來(lái)。（齊讀第4段）
（音樂(lè)起）孩子們,，你們看,，貝蒂一點(diǎn)也不在乎，不在乎寒風(fēng)呼呼地刮,，不在乎大雪紛紛地下,，不在乎凍得堅(jiān)硬的山路有多滑，她只在乎能否找到（）,，她一點(diǎn)也不在乎,，不在乎她的臉凍的通紅，手凍的僵硬,，她只在乎找到（）,，尋找第一只燕子貝蒂“冒著料峭的春寒…………”（引讀），
尋找十幾只燕子,，貝蒂都要“冒著料峭的春寒…………”（引讀）,，這是多么令人感動(dòng)的愛(ài)呀！
此時(shí)此刻,，你一定有許多話對(duì)小貝蒂說(shuō),，打開(kāi)練習(xí)本，寫(xiě)下來(lái),。
（如果學(xué)生只寫(xiě)“有愛(ài)心,，真勇敢”一類(lèi)，教師隨時(shí)提醒：我發(fā)現(xiàn),，有的同學(xué)只寫(xiě)了“小貝蒂,，你真有愛(ài)心”“小貝蒂,，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)”,，如果能把她怎么有愛(ài)心,，怎么勇敢的做法寫(xiě)出來(lái)，就更好了,，可以用上課文中的語(yǔ)言,。）
寫(xiě)好的同學(xué)來(lái)讀給貝蒂聽(tīng)。
五,、學(xué)習(xí)第5段
師：大家寫(xiě)的都非常好,，深深的感動(dòng)了我，在瑞士人民全力以赴的救助下,，本來(lái)瀕臨死亡的燕子,，坐上了漂亮舒適的空調(diào)專(zhuān)列，列車(chē)開(kāi)動(dòng)了,，來(lái),，讓我們通過(guò)朗讀為這些可愛(ài)的燕子們送行吧！（齊讀第5段）
師：同學(xué)們,，這是一個(gè)真實(shí)的愛(ài)心故事,，發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí),，當(dāng)我們走出這列專(zhuān)列的時(shí)候,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河之中,，人和動(dòng)物不知演繹過(guò)多少這樣感人的故事,！下面請(qǐng)大家拿出老師課前發(fā)的資料卡，快速讀讀,，這個(gè)故事講得是誰(shuí)和誰(shuí)的事情,？先寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么……
愛(ài)心大使史懷澤曾說(shuō)：動(dòng)物是人類(lèi)的近親,。只要我們善待這些可愛(ài)的動(dòng)物們,，它們也將會(huì)以百倍的努力回報(bào)我們。
老師再來(lái)給大家推薦幾個(gè)好故事：下課后,，請(qǐng)大家找一找讀一讀,，你也會(huì)被它們深深的感動(dòng)！
《小獅子愛(ài)爾莎》
《布拉格的鳥(niǎo)》
《海豚領(lǐng)航》
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五
1,、認(rèn)識(shí)課文中的15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2,、能正確,、流利,，有感情地朗讀課文。
3,、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，懂得要認(rèn)真、仔細(xì)才能有新的發(fā)現(xiàn),。
1,、規(guī)范,、正確的書(shū)寫(xiě)本課生字,，有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，懂得做任何事都要認(rèn)真。
2課時(shí)
生字卡片,、課件,，燕子?jì)寢尲靶⊙嘧訄D片。
一,、激趣導(dǎo)入
1,、猜謎語(yǔ)。
①“綠枕頭,，當(dāng)中空,，包棉絮，蓬松松,?！?/p>
②“紫花結(jié)紫瓜，紫瓜包芝麻,，形狀像香蕉,，生的不能吃?！?/p>
（板書(shū)：冬瓜 茄子）認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞,，并點(diǎn)出課件“瓜” 字，指導(dǎo)記憶和書(shū)空,。
2,、出示燈片（1）——地里的冬瓜和茄子
師：現(xiàn)在我們就到菜園里去看看。瞧,，“菜園里,，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上,?！蹦茏x讀這句話嗎,？（齊讀?！疤?、掛”兩個(gè)字稍微讀重點(diǎn),。）
師：躺在地上的冬瓜和掛在枝上的茄子長(zhǎng)得一樣不一樣呢,？
噓！先別說(shuō),，因?yàn)橛兄豢蓯?ài)的小動(dòng)物想和你們一起去觀察觀察,?？矗鼇?lái)了,。
3,、出示燈片（2）——燕子飛出
師：它是誰(shuí)？（認(rèn)識(shí)“燕子”,，以順口溜記住“燕”：廿字頭,，口字腰，北字兩邊做保鏢,，四只小燕在下瞧,。）
師：小燕子飛到菜園里觀察到了什么呢？貼出小燕子圖,。今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)一篇有趣的課文——板書(shū)課題,，生齊讀課題。
二,、初讀感知,、自主識(shí)字。
1,、先聽(tīng)老師把課文讀一遍,。要求每個(gè)孩子眼到、手到,、心到,、耳到。（比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,。）
2,、生自讀課文。
師：謝謝你們的鼓勵(lì),！熱情的掌聲把燕子?jì)寢尪嘉齺?lái)了,，他好想聽(tīng)聽(tīng)孩子們的朗讀。能像老師這樣讀讀課文嗎？
3,、出示燈片（3）——帶音節(jié)的詞語(yǔ)
師：真有信心,！不過(guò)要讀好課文，得先和課文中的詞語(yǔ)寶寶交朋友,。
①先自由練讀詞語(yǔ),。（我要請(qǐng)讀得最認(rèn)真的當(dāng)小老師。）
②小老師帶領(lǐng)大家讀詞語(yǔ),。（小老師真不錯(cuò),，平、翹舌音和后鼻音都讀準(zhǔn)了）
③全班齊讀詞語(yǔ),。
4,、讀課文感知內(nèi)容。
師：下面你們就自由的,、大聲地讀課文,，已經(jīng)會(huì)讀的請(qǐng)加上自己的感情讀；還不太會(huì)的就指著字一句一句讀準(zhǔn),。比比誰(shuí)讀得最認(rèn)真。
生：自由練讀課文,。師巡視,、指導(dǎo)。（讀完后請(qǐng)標(biāo)出自然段的序號(hào)）
5,、檢查自讀情況,。
師：乖娃娃，讀了課文后,，你知道小燕子到菜園去了幾次,？（三次）
它每次都有什么樣的發(fā)現(xiàn)？出示燈片（4）——冬瓜茄子圖
生回答,，師相機(jī)板書(shū),。（板書(shū)：大 小 青的 紫的 皮上有毛 柄上有刺）茄子的柄在哪兒？誰(shuí)到前面來(lái)指給大家看看,。
師：真會(huì)讀書(shū),！下面我們就一起做一道填空題。
（2）出示燈片（5）——填空題
現(xiàn)在我們一起來(lái)完成一到填空題（生口述,，師點(diǎn)擊出示答案,。）
師：我想問(wèn)一問(wèn)“為什么前兩次小燕子沒(méi)發(fā)現(xiàn)冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺，第三次才發(fā)現(xiàn)呢,？（小燕子第三你看得特別認(rèn)真,。）”
師：是呀，小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真仔細(xì)，難怪燕子?jì)寢屝α?。（再讀課題,，強(qiáng)調(diào)“笑了”。）
三,、指導(dǎo)朗讀,，讀好課文。
師：乖娃娃,，你們已經(jīng)把課文讀正確了,，而且也讀懂了，下面我們就來(lái)練習(xí)把課文讀好,，讀出感情來(lái),，好不好？
生：好,！
師：現(xiàn)在老師就是燕子?jì)寢尷?！你們都是小燕了啦！你們到菜園里看了三次,，每次都有新的發(fā)現(xiàn),，多開(kāi)心，多高興??！
師：小燕子們，趕快把這三句話讀讀（出示燈片（6）——小燕子說(shuō)的三句話）
看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái),？你可以自己一個(gè)人練讀,，也可以幾只小燕子聚在一塊兒商量商量。
生：自由分組練習(xí)朗讀,。
師：哪只小燕子來(lái)讀這句話,。
生：讀小燕子第一次說(shuō)的話。
師：有點(diǎn)兒高興,，這兩個(gè)媽媽要讀得快點(diǎn),，聽(tīng)老師讀。（師范讀）你再試試,，笑瞇瞇的,，開(kāi)心一點(diǎn)。
生：再讀第一小燕子說(shuō)的話,。
真高興,！還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。
（再指名讀）多開(kāi)心呀,！
師：第二次發(fā)現(xiàn)誰(shuí)來(lái)讀,？你們四只小燕子一起讀。
生：四人齊讀小燕子第二次說(shuō)的話。
師：你們真聰明,！“媽媽?zhuān)瑡寢尅弊x得很好,，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的,，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn),，高一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)試試,。（指名一生讀）
生：想讀的一起再讀小燕子第二次說(shuō)的話,。
師：小燕子，媽媽聽(tīng)出來(lái)了,，你們更高興啦,！很好，你們?cè)偃フJ(rèn)真地看看,，它們還有什么不一樣,？
師：飛上來(lái)告訴媽媽呀！
生：邊飛邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,，茄子的柄上有小刺呢,！”
師：孩子們要注意了，現(xiàn)在小燕子不僅高興,，還很驚奇呢,！再一起來(lái)讀讀。
生：起立齊讀,。（讀得非常好！）
師：你們讀得這么有感情,，老師想和你們合作分角色讀一次,。
（師讀敘述部分和媽媽的話，生讀小燕子的話,。）
師：還想讀嗎,？那就男女聲分角色朗讀，比比誰(shuí)讀得好,。
女生讀媽媽的話,，男生讀小燕子的話，敘述部分老師讀,。
師：學(xué)到這兒,，老師想問(wèn)問(wèn)：“燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了？”
（出示燈片（7）——課后的問(wèn)題）
生回答,。
師∶小燕子觀察這么認(rèn)真,，做別的事肯定也會(huì)很認(rèn)真，所以燕子?jì)寢屝α耍?/p>
五、運(yùn)用方法,，延伸知識(shí),。
師：觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看,，還可以用手摸,，用耳朵聽(tīng)、鼻子聞等等,，不僅可以看外面,，還可以看里面，你們回去可以嘗試嘗試,，把冬瓜和茄子切開(kāi)來(lái),，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多。
師：老師今天還給你們帶了一些圖片,，請(qǐng)觀察它們的區(qū)別,。
出示燈片（8——11）——水果蔬菜圖片
六、生字書(shū)寫(xiě),。
師：孩子們,，你們今天學(xué)得很認(rèn)真，讀得也很美,，如果字也能寫(xiě)漂亮,，老師相信坐在后面的爸爸媽媽們會(huì)比燕子?jì)寢屝Φ酶_(kāi)心！
請(qǐng)認(rèn)真觀察老師寫(xiě)“認(rèn)真”兩個(gè)字,，注意筆順和字在田字格中的位置,。
照著各寫(xiě)一個(gè)，然后送給家長(zhǎng)看看,。
七,、布置作業(yè)。
田字格中的生字各寫(xiě)三個(gè),，帶一個(gè)音節(jié),，組兩個(gè)詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燕字媽媽笑了
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青的 紫的
第三次 皮上有毛 柄上有刺
一,、可取之處
（一）以激發(fā)興趣為先導(dǎo),。
學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好,，課文朗讀也基本做到了聲情并茂,，極富感染力。
1,、課始我就用兩則謎語(yǔ)導(dǎo)入,，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性,，還揭示了冬瓜和茄子的特征。認(rèn)識(shí)“燕”字也以順口溜幫助孩子們記憶：廿字頭,，口字腰,，北字兩邊做保鏢，四只小燕在下瞧,。
2,、課中設(shè)置情境，把小動(dòng)物作為學(xué)生的好朋友,、學(xué)習(xí)伙伴,，一同參與，學(xué)生學(xué)習(xí)更具趣味性了,。
3,、同時(shí)，設(shè)置燕子?jì)寢屵@個(gè)角色來(lái)檢查讀書(shū)情況,，學(xué)生進(jìn)入角色,，讀起來(lái)有聲有色，再加上老師的指導(dǎo),，效果自然很好,。
興趣是最好的老師！教學(xué)中,，我自始至終將孩子們的興趣作為他們學(xué)習(xí)的先決條件,，從而使孩子在整堂課的學(xué)習(xí)中都“興趣盎然”。
（二）以指導(dǎo)朗讀為重點(diǎn),。
朗讀是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力,，培養(yǎng)孩子語(yǔ)感的最基本、最有效的方法,。
這節(jié)課我始終抓住朗讀不放,，并以讀代講，讓孩子們?cè)诶首x中感悟課文內(nèi)容和蘊(yùn)含其中的道理,。
1、初讀課文時(shí),，學(xué)生通過(guò)一遍遍有目的的聽(tīng)讀,、練讀，基本做到人人把課文讀正確,、讀流利,，致使學(xué)生的讀落到了實(shí)處。為學(xué)生形成良好的語(yǔ)感及語(yǔ)言能力的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ),。
2,、師創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境,，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中放聲朗讀,。
3,、學(xué)生間合作探究，自讀自悟,，加上教師適時(shí)地點(diǎn)拔,、指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自身的努力,，讀好了小燕子說(shuō)的話,，獲得了成功的體驗(yàn)。
4,、師生共同分角色表演讀,，學(xué)生完全陶醉其中，入情入境,，邊演邊讀,，幾乎能背著表演讀了，效果非常好,！
整節(jié)課,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一基礎(chǔ)理念，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，且感受到了閱讀的樂(lè)趣,。
（三）以教給方法為目的。
“受人以漁”,、“學(xué)以致用”當(dāng)為教學(xué)的根本目的,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解語(yǔ)言，還應(yīng)學(xué)會(huì)觀察,，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想,。
1、本課教學(xué)中,，幫助小燕子總結(jié)收獲就是在幫助孩子們梳理一節(jié)課的收獲,。
2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察事物的方法,，延伸課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，請(qǐng)學(xué)生觀察尖椒,、菜椒和蘋(píng)果,、梨、苦瓜等,，運(yùn)用課文中的句式來(lái)表達(dá),，使其把課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外去,，從而形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
二,、不足之處
這節(jié)課本來(lái)設(shè)計(jì)的以“讀”為主,，因讓孩子們充分地與文本對(duì)話。但在教學(xué)中,，還是有些受“功利心”的影響,，為了給家長(zhǎng)展示一個(gè)更為完整的教學(xué)環(huán)節(jié)而忽略了部分孩子的朗讀。同時(shí),，孩子們展示的面也不夠大（沒(méi)能做到人人發(fā)言,。）。
我想,，任何時(shí)候的教學(xué)都應(yīng)真正以學(xué)生為本,，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真育人,。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六
1,、認(rèn)識(shí)課文中的15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,。
2,、能正確、流利,，有感情地朗讀課文,。
3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，懂得要認(rèn)真,、仔細(xì)才能有新的發(fā)現(xiàn)。
1,、規(guī)范,、正確的書(shū)寫(xiě)本課生字，有感情地朗讀課文,。
2,、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真,。
2課時(shí)
生字卡片,、課件，燕子?jì)寢尲靶⊙嘧訄D片,。
一、激趣導(dǎo)入
1,、猜謎語(yǔ),。
①“綠枕頭,，當(dāng)中空，包棉絮,，蓬松松?！?/p>
②“紫花結(jié)紫瓜,，紫瓜包芝麻，形狀像香蕉,，生的不能吃,。”
（板書(shū)：冬瓜 茄子）認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞,，并點(diǎn)出課件“瓜” 字,，指導(dǎo)記憶和書(shū)空。
2,、出示燈片（1）——地里的冬瓜和茄子
師：現(xiàn)在我們就到菜園里去看看,。瞧，“菜園里,，冬瓜躺在地上,，茄子掛在枝上?！蹦茏x讀這句話嗎,？（齊讀?！疤?、掛”兩個(gè)字稍微讀重點(diǎn)。）
師：躺在地上的冬瓜和掛在枝上的茄子長(zhǎng)得一樣不一樣呢,？
噓,！先別說(shuō)，因?yàn)橛兄豢蓯?ài)的小動(dòng)物想和你們一起去觀察觀察,?？矗鼇?lái)了,。
3,、出示燈片（2）——燕子飛出
師：它是誰(shuí)？（認(rèn)識(shí)“燕子”,，以順口溜記住“燕”：廿字頭,，口字腰，北字兩邊做保鏢,，四只小燕在下瞧,。）
師：小燕子飛到菜園里觀察到了什么呢,？貼出小燕子圖。今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)一篇有趣的課文——板書(shū)課題,，生齊讀課題,。
二、初讀感知,、自主識(shí)字,。
1、先聽(tīng)老師把課文讀一遍,。要求每個(gè)孩子眼到,、手到、心到,、耳到,。（比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。）
2,、生自讀課文,。
師：謝謝你們的鼓勵(lì)！熱情的掌聲把燕子?jì)寢尪嘉齺?lái)了,，他好想聽(tīng)聽(tīng)孩子們的朗讀,。能像老師這樣讀讀課文嗎？
3,、出示燈片（3）——帶音節(jié)的詞語(yǔ)
師：真有信心,！不過(guò)要讀好課文，得先和課文中的詞語(yǔ)寶寶交朋友,。
①先自由練讀詞語(yǔ),。（我要請(qǐng)讀得最認(rèn)真的當(dāng)小老師。）
②小老師帶領(lǐng)大家讀詞語(yǔ),。（小老師真不錯(cuò),，平、翹舌音和后鼻音都讀準(zhǔn)了）
③全班齊讀詞語(yǔ),。
4,、讀課文感知內(nèi)容。
師：下面你們就自由的,、大聲地讀課文,，已經(jīng)會(huì)讀的請(qǐng)加上自己的感情讀；還不太會(huì)的就指著字一句一句讀準(zhǔn),。比比誰(shuí)讀得最認(rèn)真,。
生：自由練讀課文。師巡視、指導(dǎo),。（讀完后請(qǐng)標(biāo)出自然段的序號(hào)）
5,、檢查自讀情況。
師：乖娃娃,，讀了課文后，你知道小燕子到菜園去了幾次,？（三次）
它每次都有什么樣的發(fā)現(xiàn),？出示燈片（4）——冬瓜茄子圖
生回答，師相機(jī)板書(shū),。（板書(shū)：大 小 青的 紫的 皮上有毛 柄上有刺）茄子的柄在哪兒,？誰(shuí)到前面來(lái)指給大家看看。
師：真會(huì)讀書(shū),！下面我們就一起做一道填空題,。
（2）出示燈片（5）——填空題
現(xiàn)在我們一起來(lái)完成一到填空題（生口述，師點(diǎn)擊出示答案,。）
師：我想問(wèn)一問(wèn)“為什么前兩次小燕子沒(méi)發(fā)現(xiàn)冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺,，第三次才發(fā)現(xiàn)呢？（小燕子第三你看得特別認(rèn)真,。）”
師：是呀,，小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真仔細(xì)，難怪燕子?jì)寢屝α?。（再讀課題,，強(qiáng)調(diào)“笑了”,。）
三、指導(dǎo)朗讀，讀好課文,。
師：乖娃娃，你們已經(jīng)把課文讀正確了,，而且也讀懂了,，下面我們就來(lái)練習(xí)把課文讀好，讀出感情來(lái),，好不好,？
生：好！
師：現(xiàn)在老師就是燕子?jì)寢尷?！你們都是小燕了啦,！你們到菜園里看了三次，每次都有新的發(fā)現(xiàn),，多開(kāi)心,，多高興啊！
師：小燕子們,，趕快把這三句話讀讀（出示燈片（6）——小燕子說(shuō)的三句話）
看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái),？你可以自己一個(gè)人練讀，也可以幾只小燕子聚在一塊兒商量商量,。
生：自由分組練習(xí)朗讀,。
師：哪只小燕子來(lái)讀這句話。
生：讀小燕子第一次說(shuō)的話,。
師：有點(diǎn)兒高興,，這兩個(gè)媽媽要讀得快點(diǎn)，聽(tīng)老師讀,。（師范讀）你再試試,，笑瞇瞇的，開(kāi)心一點(diǎn),。
生：再讀第一小燕子說(shuō)的話,。
真高興！還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話,。
（再指名讀）多開(kāi)心呀,！
師：第二次發(fā)現(xiàn)誰(shuí)來(lái)讀？你們四只小燕子一起讀,。
生：四人齊讀小燕子第二次說(shuō)的話,。
師：你們真聰明！“媽媽?zhuān)瑡寢尅弊x得很好,，如果把冬瓜是青的,，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn),，高一點(diǎn)就更好了,。誰(shuí)再來(lái)試試。（指名一生讀）
生：想讀的一起再讀小燕子第二次說(shuō)的話,。
師：小燕子,，媽媽聽(tīng)出來(lái)了，你們更高興啦,！很好,，你們?cè)偃フJ(rèn)真地看看，它們還有什么不一樣,？
師：飛上來(lái)告訴媽媽呀,！
生：邊飛邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢,！”
師：孩子們要注意了,，現(xiàn)在小燕子不僅高興,，還很驚奇呢！再一起來(lái)讀讀,。
生：起立齊讀,。（讀得非常好！）
師：你們讀得這么有感情,，老師想和你們合作分角色讀一次,。
（師讀敘述部分和媽媽的話，生讀小燕子的話,。）
師：還想讀嗎,？那就男女聲分角色朗讀，比比誰(shuí)讀得好,。
女生讀媽媽的話，男生讀小燕子的話,，敘述部分老師讀,。
師：學(xué)到這兒，老師想問(wèn)問(wèn)：“燕子?jì)寢尀槭裁锤吲d地笑了,？”
（出示燈片（7）——課后的問(wèn)題）
生回答,。
師∶小燕子觀察這么認(rèn)真，做別的事肯定也會(huì)很認(rèn)真,，所以燕子?jì)寢屝α耍?/p>
五,、運(yùn)用方法，延伸知識(shí),。
師：觀察事物的方法很多很多,，除了用眼睛看，還可以用手摸,，用耳朵聽(tīng),、鼻子聞等等，不僅可以看外面,，還可以看里面,，你們回去可以嘗試嘗試，把冬瓜和茄子切開(kāi)來(lái),，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多,。
師：老師今天還給你們帶了一些圖片，請(qǐng)觀察它們的區(qū)別,。
出示燈片（8——11）——水果蔬菜圖片
六,、生字書(shū)寫(xiě)。
師：孩子們,，你們今天學(xué)得很認(rèn)真,，讀得也很美，如果字也能寫(xiě)漂亮，老師相信坐在后面的爸爸媽媽們會(huì)比燕子?jì)寢屝Φ酶_(kāi)心,！
請(qǐng)認(rèn)真觀察老師寫(xiě)“認(rèn)真”兩個(gè)字,，注意筆順和字在田字格中的位置。
照著各寫(xiě)一個(gè),，然后送給家長(zhǎng)看看,。
七、布置作業(yè),。
田字格中的生字各寫(xiě)三個(gè),，帶一個(gè)音節(jié)，組兩個(gè)詞,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燕字媽媽笑了
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青的 紫的
第三次 皮上有毛 柄上有刺
一,、可取之處
（一）以激發(fā)興趣為先導(dǎo)。
學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高,，大部分的生字掌握較好,，課文朗讀也基本做到了聲情并茂，極富感染力,。
1,、課始我就用兩則謎語(yǔ)導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性,，還揭示了冬瓜和茄子的特征,。認(rèn)識(shí)“燕”字也以順口溜幫助孩子們記憶：廿字頭，口字腰,，北字兩邊做保鏢,，四只小燕在下瞧。
2,、課中設(shè)置情境,，把小動(dòng)物作為學(xué)生的好朋友、學(xué)習(xí)伙伴,，一同參與,，學(xué)生學(xué)習(xí)更具趣味性了。
3,、同時(shí),，設(shè)置燕子?jì)寢屵@個(gè)角色來(lái)檢查讀書(shū)情況，學(xué)生進(jìn)入角色,，讀起來(lái)有聲有色,，再加上老師的指導(dǎo)，效果自然很好,。
興趣是最好的老師,！教學(xué)中,，我自始至終將孩子們的興趣作為他們學(xué)習(xí)的先決條件，從而使孩子在整堂課的學(xué)習(xí)中都“興趣盎然”,。
（二）以指導(dǎo)朗讀為重點(diǎn),。
朗讀是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力，培養(yǎng)孩子語(yǔ)感的最基本,、最有效的方法,。
這節(jié)課我始終抓住朗讀不放，并以讀代講,，讓孩子們?cè)诶首x中感悟課文內(nèi)容和蘊(yùn)含其中的道理,。
1、初讀課文時(shí),，學(xué)生通過(guò)一遍遍有目的的聽(tīng)讀,、練讀，基本做到人人把課文讀正確,、讀流利,，致使學(xué)生的讀落到了實(shí)處。為學(xué)生形成良好的語(yǔ)感及語(yǔ)言能力的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ),。
2、師創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境,，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲,，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中放聲朗讀。
3,、學(xué)生間合作探究,，自讀自悟，加上教師適時(shí)地點(diǎn)拔,、指導(dǎo),，學(xué)生通過(guò)自身的努力，讀好了小燕子說(shuō)的話,，獲得了成功的體驗(yàn),。
4、師生共同分角色表演讀,，學(xué)生完全陶醉其中,，入情入境，邊演邊讀,，幾乎能背著表演讀了,，效果非常好！
整節(jié)課,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一基礎(chǔ)理念,，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，且感受到了閱讀的樂(lè)趣。
（三）以教給方法為目的,。
“受人以漁”,、“學(xué)以致用”當(dāng)為教學(xué)的根本目的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解語(yǔ)言,，還應(yīng)學(xué)會(huì)觀察,，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。
1,、本課教學(xué)中,，幫助小燕子總結(jié)收獲就是在幫助孩子們梳理一節(jié)課的收獲。
2,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察事物的方法,，延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，請(qǐng)學(xué)生觀察尖椒,、菜椒和蘋(píng)果、梨,、苦瓜等,，運(yùn)用課文中的句式來(lái)表達(dá)，使其把課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外去,，從而形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。
二、不足之處
這節(jié)課本來(lái)設(shè)計(jì)的以“讀”為主,，因讓孩子們充分地與文本對(duì)話,。但在教學(xué)中，還是有些受“功利心”的影響,，為了給家長(zhǎng)展示一個(gè)更為完整的教學(xué)環(huán)節(jié)而忽略了部分孩子的朗讀,。同時(shí)，孩子們展示的面也不夠大（沒(méi)能做到人人發(fā)言,。）,。
我想，任何時(shí)候的教學(xué)都應(yīng)真正以學(xué)生為本,，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué),，認(rèn)認(rèn)真真育人。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七
本課《燕子?jì)寢屝α恕?主要是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動(dòng)有趣,用故事的形式告訴學(xué)生深刻的道理,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律.還安排了關(guān)于識(shí)字,，寫(xiě)字,，句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
１,、認(rèn)識(shí)課文中的生字,，包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,。
２、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞
３,、熟讀課文,。
掌握本課的課文及上字
規(guī)范正確的數(shù)寫(xiě)本課的上字
3課時(shí)
生字卡片、小紅花,、田字格卡片
學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
一,、復(fù)習(xí)
教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字,。
二,、新授
１、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,，老師先把課文來(lái)讀一下大家認(rèn)真聽(tīng),。
找熟字
學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過(guò)的生字畫(huà)出來(lái)讀一讀,，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)
教師把學(xué)生找到的生字寫(xiě)在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字,，并用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞
找生字
在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫(huà)在課文中,，對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字，
同學(xué)之間可以互相教一教
把本課的生字出示在黑板上
哪位同學(xué)想當(dāng)小老師,，來(lái)帶領(lǐng)大家拼讀一下（請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀）
請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼,，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。
用手蓋住拼音,，檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字？
教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀,，請(qǐng)一到兩名學(xué)生來(lái)領(lǐng)大家讀生字
教師：同學(xué)們及的真快,，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)方法）
在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)
教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況,，以各種形式來(lái)進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)
一,、復(fù)習(xí)
出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀
二,、新授
1,、組詞練習(xí)
在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語(yǔ),，在小組中找出來(lái)讀一讀,，教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上
菜園、冬瓜,、茄子,、屋檐,、燕子、不錯(cuò),、還有,、細(xì)毛、
請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ),，然后在小組中讀以下,、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
除了這些,，你還可以用這些生字中的誰(shuí)組詞,？
2、課文教學(xué)
教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握,，試著讀一下課文,、
將課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音（小組中互相讀課文）
請(qǐng)一名學(xué)生讀一下課文,。要求讀準(zhǔn)字音,，其他的學(xué)生用手指著每個(gè)字認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方
請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀,、齊讀,。教師提出問(wèn)題：
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？
本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別,？
第一次小燕子觀察到的什么,？它是怎樣和媽媽說(shuō)的？媽媽是怎樣說(shuō)
的,？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語(yǔ)氣,。
第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說(shuō)的,？
第三次小燕子觀察到的什么,？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學(xué)生的回答,，
教師板書(shū)
請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文,。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察,？（引導(dǎo)
學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物）
通過(guò)這篇課文你明白了一個(gè)什么道理,？
2、寫(xiě)字教學(xué)
出示小黑板田字格中的生字
學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字每一筆都占了什么位置,，以小組為單位說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)
教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),，將比較容易寫(xiě)的不規(guī)范的字講一下
瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫(xiě)在豎中線的左邊,，捺收筆的部分
比豎提略高一些,，整個(gè)字占了田字格的中心位置
屋：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫(xiě)的略長(zhǎng)一些包過(guò)下面的“至”，“至”手筆的時(shí)候,，最后的橫要比上面的部分長(zhǎng)一些,。
錯(cuò)：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置,，左邊的部分要比右邊小,，左右各占了左半格和右半格，左邊寫(xiě)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>
認(rèn)：這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu),，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置,。
現(xiàn)：左邊的王左半格，寫(xiě)的時(shí)候離開(kāi)豎中線,，略瘦一些,，右邊的見(jiàn)起筆的書(shū)寫(xiě)在豎中線上，占一部分左半格的位置,。
學(xué)生自己練習(xí),，教師巡視，糾正寫(xiě)的不規(guī)范的同學(xué)
作業(yè)展評(píng),，請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開(kāi),，評(píng)出寫(xiě)的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燕字媽媽笑了
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青的 紫的
第三次 皮上有毛 柄上有刺
教學(xué)札記:
學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高,，大部分的生字掌握較好，“屋”,、“瓜”兩個(gè)字出現(xiàn)問(wèn)題較多,。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八
本課《燕子?jì)寢屝α恕?主要是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動(dòng)有趣,用故事的形式告訴學(xué)生深刻的道理,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律.還安排了關(guān)于識(shí)字，寫(xiě)字,，句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),。
１、認(rèn)識(shí)課文中的生字,，包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
２,、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞
３、熟讀課文,。
掌握本課的課文及上字
規(guī)范正確的數(shù)寫(xiě)本課的上字
3課時(shí)
生字卡片、小紅花,、田字格卡片
學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
一、復(fù)習(xí)
教師出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀生字,。
二,、新授
１、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕?/p>
師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,，老師先把課文來(lái)讀一下大家認(rèn)真聽(tīng),。
找熟字
學(xué)生以小組為單位,，將課文中學(xué)過(guò)的生字畫(huà)出來(lái)讀一讀，看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)
教師把學(xué)生找到的生字寫(xiě)在卡片上,，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞
找生字
在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫(huà)在課文中,，對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字,，
同學(xué)之間可以互相教一教
把本課的生字出示在黑板上
哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來(lái)帶領(lǐng)大家拼讀一下（請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀）
請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼,，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下,。
用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字,？
教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀,，請(qǐng)一到兩名學(xué)生來(lái)領(lǐng)大家讀生字
教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的,？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)方法）
在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)
教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況,，以各種形式來(lái)進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)
一、復(fù)習(xí)
出示本課的生字及生詞,，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀
二,、新授
1、組詞練習(xí)
在課文中找一下,，有哪些字可以組成詞語(yǔ),，在小組中找出來(lái)讀一讀，教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上
菜園,、冬瓜,、茄子、屋檐,、燕子,、不錯(cuò)、還有,、細(xì)毛,、
請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)，然后在小組中讀以下,、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,。
除了這些，你還可以用這些生字中的誰(shuí)組詞,？
2,、課文教學(xué)
教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文,、
將課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字出示在黑板上,，標(biāo)上拼音（小組中互相讀課文）
請(qǐng)一名學(xué)生讀一下課文,。要求讀準(zhǔn)字音，其他的學(xué)生用手指著每個(gè)字認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方
請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀,、齊讀,。教師提出問(wèn)題：
燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜,？
本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別？
第一次小燕子觀察到的什么,？它是怎樣和媽媽說(shuō)的,？媽媽是怎樣說(shuō)
的,？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語(yǔ)氣。
第二次小燕子觀察到了什么,？媽媽又是怎樣說(shuō)的,？
第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情,？根據(jù)學(xué)生的回答,，
教師板書(shū)
請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕媽媽為什么笑了,？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察,？（引導(dǎo)
學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物）
通過(guò)這篇課文你明白了一個(gè)什么道理？
2,、寫(xiě)字教學(xué)
出示小黑板田字格中的生字
學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字每一筆都占了什么位置,，以小組為單位說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)
教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫(xiě)的不規(guī)范的字講一下
瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆,，豎提寫(xiě)在豎中線的左邊,，捺收筆的部分
比豎提略高一些，整個(gè)字占了田字格的中心位置
屋：這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫(xiě)的略長(zhǎng)一些包過(guò)下面的“至”,，“至”手筆的時(shí)候，最后的橫要比上面的部分長(zhǎng)一些,。
錯(cuò)：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小,，左右各占了左半格和右半格,，左邊寫(xiě)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>
認(rèn)：這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置,。
現(xiàn)：左邊的王左半格,，寫(xiě)的時(shí)候離開(kāi)豎中線，略瘦一些,，右邊的見(jiàn)起筆的書(shū)寫(xiě)在豎中線上,，占一部分左半格的位置,。
學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視,，糾正寫(xiě)的不規(guī)范的同學(xué)
作業(yè)展評(píng),，請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開(kāi)，評(píng)出寫(xiě)的好的和進(jìn)步較大的同學(xué),，發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燕字媽媽笑了
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青的 紫的
第三次 皮上有毛 柄上有刺
教學(xué)札記:
學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高,，大部分的生字掌握較好,，“屋”、“瓜”兩個(gè)字出現(xiàn)問(wèn)題較多,。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九
教材分析：
《燕子》是冀教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元中鄭振鐸先生寫(xiě)的一篇寫(xiě)景狀物的精讀課文,。描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中,、湖面上飛行,，在電線上休息的情景，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子,，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的喜悅之情,。
燕子活潑機(jī)靈的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性,、輕快靈活的飛行姿態(tài),、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，構(gòu)成了文章的四個(gè)部分,。所以教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫(xiě),，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色，二者相互映襯,。
結(jié)構(gòu)清晰,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，動(dòng)靜結(jié)合,、有聲有色,，是課文表達(dá)上的特點(diǎn)。同時(shí),，作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法也比較突出：燕子的外形,，主要寫(xiě)它最具有特征的羽毛、翅膀和尾巴,，寫(xiě)燕子飛行,，用“斜著身子”、“掠”,、“表現(xiàn)其矯健輕快,，“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅速疾疾輕輕捷,，用“橫掠”、“粘”突出敏捷輕盈,；寫(xiě)憩息,，作者展開(kāi)聯(lián)想，把它比喻成五線譜上的音符,，十分貼切而又傳神,，從而把燕子寫(xiě)得栩栩如生。
另外,，課文插圖意境優(yōu)美,，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容,，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句展開(kāi)想象,。感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。
2.正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字,，理解“俊俏、聚攏,、生機(jī),、掠、偶爾,、蕩漾,、光彩奪目”等詞語(yǔ)。掌握十二個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,，初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用,。
4.能有感情地朗讀課課文,，積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色,；學(xué)習(xí)按順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子,，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符,?！?/p>
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(總第 課時(shí))
課時(shí)任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文,，理清文章脈胳,，概括文章的主要內(nèi)容,。
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,，當(dāng)春回大地,，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái),，為春光增添了生機(jī),？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的,？燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo),，它在田野里、在小河邊,、在村子里飛翔，打扮著春天,。你想進(jìn)一步了解它嗎,？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生看到過(guò)的燕子的樣子入手,，拉近學(xué)生與文本的距離,；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用自己的話勾勒燕子的形貌，能讓學(xué)生帶著情趣走進(jìn)文本,。
二,、預(yù)習(xí)檢查
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),，把課文讀通順。
2.小組間以段落為順序,，小組長(zhǎng)檢查讀文情況,，注意訂正字音。
3.每組相同組號(hào)的同學(xué)或者教師指名讀文,，檢查學(xué)生是否讀正確,。
4.檢查下列字詞的讀音,。（出示課件）
帶生字的詞：唧唧、橫掠,、蕩漾,、倦了、幾痕,、五線譜,、演奏
單個(gè)的生字：唧、掠,、漾,、倦、痕,、譜,、奏
要理解的詞：俊俏、聚攏,、生機(jī),、橫掠、偶爾,、蕩漾,、光彩奪目
順勢(shì)指導(dǎo)“倦”、“痕”的書(shū)寫(xiě),，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭,，“痕”別把病扇寫(xiě)成“廣”字。
5.再次指名讀課文,，要求正確,、流利地朗讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)對(duì)生字的讀音有一定的掌控能力,，但一些讀音還達(dá)不到準(zhǔn)確,，還得通過(guò)反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，才能把音讀準(zhǔn),；對(duì)一些詞語(yǔ)的理解還很浮淺,，不能很好地形成解詞技巧，所以適當(dāng)?shù)貪B透一些解詞的方法,，有助于提高解詞能力,；指導(dǎo)檢查讀文的過(guò)程要扎實(shí),，才能更好地完成正確、流利地讀文的課程目標(biāo),。）
三,、自讀自悟
1.默讀課文，想一想：本文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么,？
2.小組交流
3.全班交流,。
4.思考：你能不能用一句話概括文章的主要內(nèi)容？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)抓住文章脈胳或者粘連自然段概括文章內(nèi)容的方法,，初步感知課文內(nèi)容,，提高學(xué)生概括能力和整體把握文章內(nèi)容的能力。）
4.質(zhì)疑,。
第二課時(shí)(總第 課時(shí))
課時(shí)任務(wù)：抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象,；能夠初步體會(huì)比喻,、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用,；達(dá)到有感情地朗讀課文。
一,、深讀感悟
（一）回顧課文：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生概括主要內(nèi)容,，從整體入手,，為理解課文做鋪墊。）
（二）自學(xué)交流
1.出示感悟題：為什么說(shuō)燕子“為春光增添了許多生機(jī)”,？你是從哪兒感受到的,，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注,，然后帶著自己的感受讀一讀,。
2.個(gè)人自學(xué)
3.小組交流（組長(zhǎng)組織，要有順序地交流與補(bǔ)充,，達(dá)到交流中有吸收,，有提高。）
4.全班交流（小組為主要匯報(bào)交流陣地,，其它組員補(bǔ)充,；也可以教師指名讓學(xué)生交流,，其它人補(bǔ)充。）
預(yù)設(shè)一：
當(dāng)學(xué)生談到第一自然“我非常喜歡小燕子的外形——它長(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛(ài)的小燕子,?！边@段時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥： （1）“湊”是什么意思,？（幾個(gè)方面合起來(lái),。） 點(diǎn)擊電腦課件，通過(guò)屏幕顯示小燕子外形圖,。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”,，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。）“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”,，（使翅膀閃動(dòng),。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動(dòng),。）這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子,。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生,，躍然紙上,。 （2）指導(dǎo)寫(xiě)法：寫(xiě)小動(dòng)物的外形特征，可以抓住外形幾個(gè)有代表的部分來(lái)寫(xiě),，從寫(xiě)部分特征再到整體特征,，能把動(dòng)物的外形特征寫(xiě)傳神。 （3）指導(dǎo)朗讀,，達(dá)到背誦,。
預(yù)設(shè)二：
當(dāng)學(xué)生提到第二自然段中“燕子飛來(lái)的季節(jié)——才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)黃色的嫩葉的柳絲,。青的草,，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái),，形成了光彩奪目的春天,。”時(shí),，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：
（1） 想象擴(kuò)展：細(xì)雨的形態(tài)是什么樣的,？當(dāng)它打在人的身上有哪些感覺(jué)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)細(xì)雨的形態(tài)和觸在你身上的感覺(jué)。
學(xué)生說(shuō),，師生點(diǎn)評(píng),。
（2）理解“趕集”、“聚攏”,。
結(jié)合生活實(shí)際,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)趕集時(shí)的情形，體會(huì)“趕集”,、“聚攏”的意思,，體會(huì)把春天的花開(kāi)草木，萬(wàn)木齊發(fā)的景象比喻成為“趕集似的聚攏來(lái)”,，充滿熱鬧歡快的氣氛,。
（3）出示下面兩句話，讓學(xué)生思考：這兩句話從寫(xiě)法上有什么相同之處,。
一身烏黑光亮的羽毛,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴,，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子,。
青的草，綠的葉,，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái),，形成了光彩奪目的春天。
引導(dǎo)得出：從部分到整體,，從分到總的寫(xiě)法,。
預(yù)設(shè)三：
當(dāng)學(xué)生談到第三自然段“燕子飛行姿態(tài)——微風(fēng)中，在陽(yáng)光中,，燕子斜著身子在天空中掠過(guò),，唧唧地叫著,。有的由這邊的稻田上,，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面,，尾尖偶爾沾了一下水面,，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！睍r(shí),，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：
（1）體會(huì)“唧唧”“一轉(zhuǎn)眼”“掠”、“沾”用詞的準(zhǔn)確
“唧唧”說(shuō)明燕子對(duì)春天的喜愛(ài),；“一轉(zhuǎn)眼”說(shuō)明燕子飛得速度快,；“掠”寫(xiě)出了燕子飛過(guò)水面時(shí)，飛得很低，距水面很近,，簡(jiǎn)直就是從水面上拂了過(guò)去的情景,；“沾”字寫(xiě)出了燕子身體并沒(méi)有觸著水面，只是尾尖偶爾挨了一下水面,，可見(jiàn)燕子的輕捷靈巧了,。
（2）指導(dǎo)朗讀
預(yù)設(shè)四：
當(dāng)學(xué)生談到第四自然段“燕子停歇——幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上,。藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊,。停著的燕子成了音符,，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！睍r(shí),，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：
（1）換詞品析，出示課件
藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊。
藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾條細(xì)線,，多么像五線譜啊。
藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾根細(xì)線,，多么像五線譜啊。
引導(dǎo)體會(huì)：“幾條”,、“幾根”能過(guò)于真切,，顯不出電線的、藍(lán)天的曠遠(yuǎn),；而“幾痕”能地表現(xiàn)出細(xì)細(xì)的電線在空中的隱約可見(jiàn)，似有似無(wú),，這與落在它上面的音符似的燕子虛實(shí)相生,、相映成趣。
再結(jié)合課文插圖引導(dǎo)體會(huì)：電線桿和燕子組成的畫(huà)面,，與五線譜比較,，這樣比喻的好處；還要體會(huì)燕子與“音符”的關(guān)系,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣進(jìn)行比喻的妙處,。
（2）引導(dǎo)想象：“贊歌”在唱什么,？感悟歌頌春天的主題內(nèi)容，加深對(duì)主題的印象,。
（3）指導(dǎo)朗讀,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,；通過(guò)換詞,、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,，提高學(xué)生感悟及朗讀能力,；通過(guò)理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻等修辭手法和寫(xiě)作方法,，能讓學(xué)生把話說(shuō)得形象,、具體，便于提高寫(xiě)作能力,。）
二,、有效練習(xí)
課件出示：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴,，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
按照“從部分－整體”的寫(xiě)法,，從“小白兔,、喜鵲、大柳樹(shù),、冬天”中任選其一,，寫(xiě)一作文片段。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的終極目標(biāo)是為了寫(xiě)作,，每課一個(gè)寫(xiě)作方法,，讓學(xué)生按照寫(xiě)作方法練習(xí)寫(xiě)片段，能夠提高中年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力,。）
三,、拓展閱讀
春
——朱自清
盼望著，盼望著,，東風(fēng)來(lái)了,，春天的腳步近了,。
一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了,，水漲起來(lái)了,，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了,。
小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的,，綠綠的,。園子里，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿是的。坐著,，躺著,，打兩個(gè)滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的,，草軟綿綿的,。
桃樹(shù)，杏樹(shù),，梨樹(shù),，你不讓我，我不讓你,，都開(kāi)滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。花里帶著甜味,；閉了眼,，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒,，梨兒,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,。野花遍地是：雜樣兒，有名字的,，沒(méi)名字的,，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨,。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯(cuò)的,，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些心翻的泥土的氣息,，混著青草味兒,，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的'空氣里醞釀,。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,，高興起來(lái),，呼朋引伴的賣(mài)弄清脆的歌喉,，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子,，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,，這時(shí)候也成天嘹亮的響著,。
雨是最尋常的，一下就是三兩天,?？蓜e惱?？?，像牛牦，像花針,，像細(xì)絲,，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙,。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮,，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,，上燈了,，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜,。在鄉(xiāng)下,，小路上，石橋邊,，有撐著傘慢慢走著的人,，地里還有工作的農(nóng)民，披著所戴著笠,。他們的房屋稀稀疏疏的,，在雨里靜默著。
天上的風(fēng)箏漸漸多了,，地上的孩子也多了,。城里鄉(xiāng)下,，家家戶(hù)戶(hù),，老老小小,，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了,。舒活舒活筋骨,，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去,?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒,，有的是功夫,，有的是希望
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的,，它生長(zhǎng)著,。
春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著,。
春天像健壯的青年,，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去,。
板書(shū)設(shè)計(jì) 燕子 活潑機(jī)靈 增添生機(jī)
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十
教材分析：
《燕子》是冀教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元中鄭振鐸先生寫(xiě)的一篇寫(xiě)景狀物的精讀課文,。描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中,、湖面上飛行,，在電線上休息的情景，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子,，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的喜悅之情,。
燕子活潑機(jī)靈的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性,、輕快靈活的飛行姿態(tài),、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，構(gòu)成了文章的四個(gè)部分,。所以教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫(xiě),，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色，二者相互映襯,。
結(jié)構(gòu)清晰,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，動(dòng)靜結(jié)合,、有聲有色,，是課文表達(dá)上的特點(diǎn),。同時(shí)，作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法也比較突出：燕子的外形,，主要寫(xiě)它最具有特征的羽毛,、翅膀和尾巴，寫(xiě)燕子飛行,，用“斜著身子”,、“掠”、“表現(xiàn)其矯健輕快,，“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅速疾疾輕輕捷,，用“橫掠”、“粘”突出敏捷輕盈,；寫(xiě)憩息,，作者展開(kāi)聯(lián)想，把它比喻成五線譜上的音符,，十分貼切而又傳神,，從而把燕子寫(xiě)得栩栩如生。
另外,，課文插圖意境優(yōu)美,，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容,，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句展開(kāi)想象,。感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。
2.正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字,，理解“俊俏、聚攏,、生機(jī),、掠、偶爾,、蕩漾,、光彩奪目”等詞語(yǔ)。掌握十二個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,，初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用,。
4.能有感情地朗讀課課文,，積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色；學(xué)習(xí)按順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊,。停著的燕子成了音符?！?/p>
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(總第 課時(shí))
課時(shí)任務(wù)：能正確,、流利地朗讀課文,，理清文章脈胳,，概括文章的主要內(nèi)容。
一,、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候,，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái),，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子,？它是什么樣子的,？燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里,、在小河邊,、在村子里飛翔，打扮著春天,。你想進(jìn)一步了解它嗎,？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生看到過(guò)的燕子的樣子入手,，拉近學(xué)生與文本的距離,；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用自己的話勾勒燕子的形貌，能讓學(xué)生帶著情趣走進(jìn)文本,。
二,、預(yù)習(xí)檢查
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),，把課文讀通順。
2.小組間以段落為順序,，小組長(zhǎng)檢查讀文情況,，注意訂正字音。
3.每組相同組號(hào)的同學(xué)或者教師指名讀文，檢查學(xué)生是否讀正確,。
4.檢查下列字詞的讀音,。（出示課件）
帶生字的詞：唧唧、橫掠,、蕩漾,、倦了、幾痕,、五線譜,、演奏
單個(gè)的生字：唧、掠,、漾,、倦、痕,、譜,、奏
要理解的詞：俊俏、聚攏,、生機(jī),、橫掠、偶爾,、蕩漾,、光彩奪目
順勢(shì)指導(dǎo)“倦”、“痕”的書(shū)寫(xiě),，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭,，“痕”別把病扇寫(xiě)成“廣”字。
5.再次指名讀課文,，要求正確,、流利地朗讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)對(duì)生字的讀音有一定的掌控能力,，但一些讀音還達(dá)不到準(zhǔn)確,，還得通過(guò)反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，才能把音讀準(zhǔn),；對(duì)一些詞語(yǔ)的理解還很浮淺,，不能很好地形成解詞技巧，所以適當(dāng)?shù)貪B透一些解詞的方法,，有助于提高解詞能力,；指導(dǎo)檢查讀文的過(guò)程要扎實(shí)，才能更好地完成正確,、流利地讀文的課程目標(biāo),。）
三、自讀自悟
1.默讀課文，想一想：本文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么,？
2.小組交流
3.全班交流,。
4.思考：你能不能用一句話概括文章的主要內(nèi)容？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)抓住文章脈胳或者粘連自然段概括文章內(nèi)容的方法,，初步感知課文內(nèi)容,，提高學(xué)生概括能力和整體把握文章內(nèi)容的能力。）
4.質(zhì)疑,。
第二課時(shí)(總第 課時(shí))
課時(shí)任務(wù)：抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象,；能夠初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用,；達(dá)到有感情地朗讀課文,。
一、深讀感悟
（一）回顧課文：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生概括主要內(nèi)容,，從整體入手,，為理解課文做鋪墊。）
（二）自學(xué)交流
1.出示感悟題：為什么說(shuō)燕子“為春光增添了許多生機(jī)”,？你是從哪兒感受到的,，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注,，然后帶著自己的感受讀一讀,。
2.個(gè)人自學(xué)
3.小組交流（組長(zhǎng)組織，要有順序地交流與補(bǔ)充,，達(dá)到交流中有吸收,，有提高。）
4.全班交流（小組為主要匯報(bào)交流陣地,，其它組員補(bǔ)充,；也可以教師指名讓學(xué)生交流，其它人補(bǔ)充,。）
預(yù)設(shè)一：
當(dāng)學(xué)生談到第一自然“我非常喜歡小燕子的外形——它長(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴,，湊成了活潑可愛(ài)的小燕子,。”這段時(shí),，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥： （1）“湊”是什么意思,？（幾個(gè)方面合起來(lái)。） 點(diǎn)擊電腦課件，通過(guò)屏幕顯示小燕子外形圖,。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”,，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。）“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”,，（使翅膀閃動(dòng),。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動(dòng),。）這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子,。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生,，躍然紙上,。 （2）指導(dǎo)寫(xiě)法：寫(xiě)小動(dòng)物的外形特征，可以抓住外形幾個(gè)有代表的部分來(lái)寫(xiě),，從寫(xiě)部分特征再到整體特征,，能把動(dòng)物的外形特征寫(xiě)傳神。 （3）指導(dǎo)朗讀,，達(dá)到背誦,。
預(yù)設(shè)二：
當(dāng)學(xué)生提到第二自然段中“燕子飛來(lái)的季節(jié)——才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)黃色的嫩葉的柳絲,。青的草,，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái),，形成了光彩奪目的春天,。”時(shí),，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：
（1） 想象擴(kuò)展：細(xì)雨的形態(tài)是什么樣的,？當(dāng)它打在人的身上有哪些感覺(jué)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)細(xì)雨的形態(tài)和觸在你身上的感覺(jué),。
學(xué)生說(shuō),，師生點(diǎn)評(píng)。
（2）理解“趕集”,、“聚攏”,。
結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)趕集時(shí)的情形,，體會(huì)“趕集”,、“聚攏”的意思，體會(huì)把春天的花開(kāi)草木,，萬(wàn)木齊發(fā)的景象比喻成為“趕集似的聚攏來(lái)”,，充滿熱鬧歡快的氣氛,。
（3）出示下面兩句話，讓學(xué)生思考：這兩句話從寫(xiě)法上有什么相同之處,。
一身烏黑光亮的羽毛,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴,，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子,。
青的草，綠的葉,，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái),，形成了光彩奪目的春天。
引導(dǎo)得出：從部分到整體,，從分到總的寫(xiě)法,。
預(yù)設(shè)三：
當(dāng)學(xué)生談到第三自然段“燕子飛行姿態(tài)——微風(fēng)中，在陽(yáng)光中,，燕子斜著身子在天空中掠過(guò),，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上,，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊,；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面,，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去,。”時(shí),，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：
（1）體會(huì)“唧唧”“一轉(zhuǎn)眼”“掠”、“沾”用詞的準(zhǔn)確
“唧唧”說(shuō)明燕子對(duì)春天的喜愛(ài),；“一轉(zhuǎn)眼”說(shuō)明燕子飛得速度快,；“掠”寫(xiě)出了燕子飛過(guò)水面時(shí)，飛得很低,，距水面很近,，簡(jiǎn)直就是從水面上拂了過(guò)去的情景；“沾”字寫(xiě)出了燕子身體并沒(méi)有觸著水面,，只是尾尖偶爾挨了一下水面,，可見(jiàn)燕子的輕捷靈巧了。
（2）指導(dǎo)朗讀
預(yù)設(shè)四：
當(dāng)學(xué)生談到第四自然段“燕子停歇——幾對(duì)燕子飛倦了,，落在電線上,。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊,。停著的燕子成了音符,，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！睍r(shí),，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：
（1）換詞品析，出示課件
藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊。
藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾條細(xì)線,，多么像五線譜啊。
藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾根細(xì)線,，多么像五線譜啊。
引導(dǎo)體會(huì)：“幾條”,、“幾根”能過(guò)于真切,，顯不出電線的、藍(lán)天的曠遠(yuǎn),；而“幾痕”能地表現(xiàn)出細(xì)細(xì)的電線在空中的隱約可見(jiàn),，似有似無(wú)，這與落在它上面的音符似的燕子虛實(shí)相生,、相映成趣,。
再結(jié)合課文插圖引導(dǎo)體會(huì)：電線桿和燕子組成的畫(huà)面，與五線譜比較,，這樣比喻的好處；還要體會(huì)燕子與“音符”的關(guān)系,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣進(jìn)行比喻的妙處,。
（2）引導(dǎo)想象：“贊歌”在唱什么？感悟歌頌春天的主題內(nèi)容,，加深對(duì)主題的印象,。
（3）指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,；通過(guò)換詞、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,，提高學(xué)生感悟及朗讀能力；通過(guò)理解內(nèi)容,，學(xué)習(xí)比喻等修辭手法和寫(xiě)作方法,，能讓學(xué)生把話說(shuō)得形象,、具體，便于提高寫(xiě)作能力,。）
二,、有效練習(xí)
課件出示：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴,，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
按照“從部分－整體”的寫(xiě)法,，從“小白兔,、喜鵲、大柳樹(shù),、冬天”中任選其一,，寫(xiě)一作文片段。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的終極目標(biāo)是為了寫(xiě)作,，每課一個(gè)寫(xiě)作方法,，讓學(xué)生按照寫(xiě)作方法練習(xí)寫(xiě)片段，能夠提高中年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力,。）
三,、拓展閱讀
春
——朱自清
盼望著，盼望著,，東風(fēng)來(lái)了,，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開(kāi)了眼,。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了,，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了,。
小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的,，草軟綿綿的,。
桃樹(shù)，杏樹(shù),，梨樹(shù),，你不讓我，我不讓你,，都開(kāi)滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。花里帶著甜味,；閉了眼,，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒,，梨兒,。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,。野花遍地是：雜樣兒，有名字的,，沒(méi)名字的,，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨,。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你,，風(fēng)里帶著些心翻的泥土的氣息,，混著青草味兒，還有各種花的香,，都在微微潤(rùn)濕的'空氣里醞釀,。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái),，呼朋引伴的賣(mài)弄清脆的歌喉,，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著,。牛背上牧童的短笛,，這時(shí)候也成天嘹亮的響著,。
雨是最尋常的，一下就是三兩天,?？蓜e惱?？?，像牛牦，像花針,，像細(xì)絲,，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙,。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮,，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,，上燈了,，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜,。在鄉(xiāng)下,，小路上,，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民,，披著所戴著笠,。他們的房屋稀稀疏疏的,，在雨里靜默著,。
天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了,。城里鄉(xiāng)下,，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小,，也趕趟似的,，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨,，抖擻抖擻精神,，各做各的一份事兒去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒,，有的是功夫,，有的是希望
春天像剛落地的娃娃,，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著,。
春天像小姑娘,，花枝招展的笑著走著。
春天像健壯的青年,，有鐵一般的胳膊和腰腳,，領(lǐng)著我們向前去。
板書(shū)設(shè)計(jì) 燕子 活潑機(jī)靈 增添生機(jī)
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一
1,、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2,、通過(guò)朗讀,、觀察、想象,，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3,、會(huì)用“偶爾,、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一,、揭示課題：
1,、歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受,。
2,、多媒體出示燕子的畫(huà)面,，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子,。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢,？今天就一起來(lái)學(xué)6,、燕子,。
教學(xué)生字“燕”,，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭,，“口”是燕子的身子,，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴,。
在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅,。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1,、檢查字詞的讀音,。
（1）抽讀生字卡片,，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意：攏,、掠是邊音,；俊、暈是前鼻音,；橫是后鼻音,。
（2）學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫(xiě)法：
請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么,？
學(xué)生交流,，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3,、指名分節(jié)朗讀課文,，要求不添字，不漏字,，不錯(cuò)讀,，不破詞破句。
（1）學(xué)生讀課文,。
（2）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià),。
4、交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面,？
三,、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、多媒體出示燕子的畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形,。
2,、自由讀課文，想想從這段中知道了什么,？
3,、學(xué)生交流。
4,、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的,？
結(jié)合交流板書(shū)：羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀
（1）激發(fā)情感
看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子,，這么可愛(ài)的燕子,，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀,。
（2）自由朗讀,。
（3）指名試讀、齊讀,。
6,、指導(dǎo)背誦。
（1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背,？
（2）看板書(shū)練習(xí)背誦,。
6、說(shuō)說(shuō)這一段的意思,。
四,、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四：作業(yè),。
1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2,、朗讀課文,。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。
燕子有一身（ ）的羽毛,，一對(duì)（ ）的翅膀，還有一個(gè)（ ）的尾巴,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)：
１、讀課文第一段,。
２,、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么,？
３、交流填空,。
二,、學(xué)習(xí)課文第二段：
１、自由讀課文第二段,，把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
２,、學(xué)生交流。
結(jié)合理解“趕集”,、“像趕集似的聚攏來(lái)”,？
4、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題）
（1）春天是個(gè)熱鬧,、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的,？（在書(shū)上用橫線劃出所寫(xiě)的景物,，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）
學(xué)生同桌,、全班交流。
（2）多媒體出示春天的美景,，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？
（3）出示填空題,。
二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著,，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái),。千萬(wàn)條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉,。青的草，綠的芽,，各色鮮艷的花,，都像（ ）似的聚攏來(lái)，形成了（ ）的春天,。
學(xué)生完成填空,。
再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性,。
讀好上面的一段話,。
（４）從這段中還知道了什么？
（燕子為春天增添了生機(jī)）
讀好最后一句話,。
５,、有感情朗讀第二段,。
（１）學(xué)生自由讀,，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。
（２）指名讀,，評(píng)議,。
（３）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段
６,、指導(dǎo)背誦,。
（１）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背,。
（２）學(xué)生試背
（３）齊背
三、學(xué)習(xí)課文第三段：
１,、學(xué)生自讀課文,，從這段知道了什么,？
２,、交流。
３,、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么,？你從那些地方體會(huì)到的？
４,、學(xué)生交流。
５,、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快,？為什么能體會(huì)到？
（“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快,，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美,。）
（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那,，速度真快,。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
６,、朗讀有關(guān)句子,。
７,、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到,？
（偶而,、沾、小圓暈）
理解：小圓暈
作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句,。
看多媒體燕子飛行加深印象,。
８、朗讀有關(guān)句子,。
９,、感情朗讀課文第三段。
１０,、指導(dǎo)背誦,。
四、學(xué)習(xí)課文第四段,。
１,、指名讀第四段。
２,、學(xué)生質(zhì)疑,。
３、理解詞句：“五線譜”,、“音符”,。
4、理解句子,。
5,、看多媒體燕子的休息。
6,、感情朗讀,。
7、指導(dǎo)背誦,。
五,、總結(jié)課文。
１,、有感情地朗讀課文,。
２、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài),？春天美在哪里,？
六、作業(yè)：
１,、造句：
偶爾――－
活潑―――
２,、背誦課文,。
外形 活潑機(jī)靈
板書(shū)： 燕子 趕來(lái)
飛行 輕、快
休息 音符
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二
1,、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2,、通過(guò)朗讀,、觀察、想象,，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3,、會(huì)用“偶爾,、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容,，概括每個(gè)自然段的意思,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題：
1,、歌曲欣賞《小燕子》,，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
2,、多媒體出示燕子的畫(huà)面,，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子,。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢,？今天就一起來(lái)學(xué)6,、燕子。
教學(xué)生字“燕”,，“燕”是個(gè)象形字,，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子,，“北”是燕子的翅膀,，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊,。
學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅,。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1,、檢查字詞的讀音,。
（1）抽讀生字卡片,，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意：攏,、掠是邊音,；俊、暈是前鼻音,；橫是后鼻音,。
（2）學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫(xiě)法：
請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么,？
學(xué)生交流,，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3,、指名分節(jié)朗讀課文,，要求不添字，不漏字,，不錯(cuò)讀,，不破詞破句。
（1）學(xué)生讀課文,。
（2）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià),。
4、交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面,？
三,、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、多媒體出示燕子的畫(huà)面,，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形,。
2、自由讀課文,，想想從這段中知道了什么,？
3、學(xué)生交流,。
4,、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？
結(jié)合交流板書(shū)：羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5,、指導(dǎo)朗讀
（1）激發(fā)情感
看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子,，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎,？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀,。
（2）自由朗讀。
（3）指名試讀、齊讀,。
6,、指導(dǎo)背誦。
（1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背,？
（2）看板書(shū)練習(xí)背誦,。
6、說(shuō)說(shuō)這一段的意思,。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字,。
四：作業(yè),。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍,。
2、朗讀課文,。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。
燕子有一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）的翅膀,，還有一個(gè)（ ）的尾巴,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
１,、讀課文第一段,。
２、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么,？
３、交流填空,。
二,、學(xué)習(xí)課文第二段：
１、自由讀課文第二段,，把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
２、學(xué)生交流,。
結(jié)合理解“趕集”,、“像趕集似的聚攏來(lái)”？
4,、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題）
（1）春天是個(gè)熱鬧,、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的,？（在書(shū)上用橫線劃出所寫(xiě)的景物,，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）
學(xué)生同桌、全班交流,。
（2）多媒體出示春天的美景,，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？
（3）出示填空題,。
二三月間,，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái),。千萬(wàn)條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉,。青的草，綠的芽,，各色鮮艷的花,，都像（ ）似的聚攏來(lái)，形成了（ ）的春天,。
學(xué)生完成填空,。
再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性,。
讀好上面的一段話,。
（４）從這段中還知道了什么？
（燕子為春天增添了生機(jī)）
讀好最后一句話,。
５,、有感情朗讀第二段。
（１）學(xué)生自由讀,，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀,。
（２）指名讀，評(píng)議,。
（３）看這多媒體出示春天的美景,，齊讀第二段
６、指導(dǎo)背誦,。
（１）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背,。
（２）學(xué)生試背
（３）齊背
三,、學(xué)習(xí)課文第三段：
１、學(xué)生自讀課文,，從這段知道了什么,？
２、交流,。
３,、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的,？
４,、學(xué)生交流。
５,、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快,？為什么能體會(huì)到？
（“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快,，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美,。）
（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那,，速度真快,。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
６,、朗讀有關(guān)句子,。
７、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕,？為什么能體會(huì)到,？
（偶而、沾,、小圓暈）
理解：小圓暈
作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句,。
看多媒體燕子飛行加深印象。
８,、朗讀有關(guān)句子,。
９、感情朗讀課文第三段,。
１０,、指導(dǎo)背誦。
四,、學(xué)習(xí)課文第四段,。
１、指名讀第四段,。
２、學(xué)生質(zhì)疑。
３,、理解詞句：“五線譜”,、“音符”。
4,、理解句子,。
5、看多媒體燕子的休息,。
6,、感情朗讀。
7,、指導(dǎo)背誦,。
五、總結(jié)課文,。
１,、有感情地朗讀課文。
２,、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài),？春天美在哪里？
六,、作業(yè)：
１,、造句：
偶爾――－
活潑―――
２、背誦課文,。
外形 活潑機(jī)靈
板書(shū)： 燕子 趕來(lái)
飛行 輕,、快
休息 音符
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三
1.感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒,，知道春天季節(jié)的變化,，感受大自然的美，并能用歌聲表達(dá)內(nèi)心的感受,。
2.感受音區(qū)域中低的位置,，分辨音的高低。
3.能按音樂(lè)的節(jié)拍協(xié)調(diào)地做動(dòng)作,，學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)做跑跳步,。
手偶小燕子一只，公雞,、老牛的教具各一只,，燕子圖―張。
1.在音樂(lè)的伴隨下,，上身挺直動(dòng)作與音樂(lè)合拍做跑跳步依次進(jìn)入教室,。
2.感知音的高中低,。
(1)教師以講故事的形式引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容出示公雞，每天早晨大公雞很早的就起床了,，高聲叫著：大公雞真勤快!請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)公雞,、老牛的叫聲并回答：準(zhǔn)的聲音高，準(zhǔn)的聲音低,，辨別聲音的高低,。
(2)老師彈奏一首樂(lè)曲，分別在高,、中,、低三個(gè)音區(qū)彈奏，讓幼兒隨音樂(lè)合拍的拍手,。
當(dāng)聽(tīng)到高音旋律時(shí),，雙手在頭上拍手，聽(tīng)到中音區(qū)旋律時(shí),，雙手在胸前拍手,，聽(tīng)到低音時(shí)雙手在腿部拍手。
3.歌曲：《小燕子》(1)“美麗的春天來(lái)到了,，小燕子從暖和的南方飛回來(lái)了”出示手偶小燕子,，“它高興得唱起歌來(lái)了，老師范唱全曲《小燕子》,，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。
(2)出示“小燕子”圖片，圖片上畫(huà)有紅紅的大陽(yáng),、綠草地,、天空飛著小燕子，老師用清唱的方法再次為幼兒范唱,，幫助幼兒熟悉記憶歌詞,。
(3)請(qǐng)幼兒隨教師的琴聲一起練習(xí)節(jié)奏說(shuō)白：②和暖的太陽(yáng)照大地，花兒開(kāi)放,，小草綠,。
(4)學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)唱好一詞兩音和像聲詞,，吐字要清楚,，音要準(zhǔn)。
(5)復(fù)習(xí)歌曲：《多愉快》,。
提示幼兒大家要聽(tīng)前奏整齊的開(kāi)始和結(jié)束,，唱叫要合音樂(lè)的節(jié)拍做動(dòng)作。
用自然歡快的情緒演唱,。
可利用領(lǐng)唱,，分組唱的形式練習(xí),。
4.律動(dòng)：《翹翹板》(1)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲感受三拍子的特點(diǎn)，柔和舒緩：強(qiáng)弱弱,，先用自己的兩個(gè)胳膊按節(jié)奏左右上下動(dòng),，幼兒已有玩翹翹板的生活體驗(yàn)。
(2)幼兒自由結(jié)合分二人一組按音樂(lè)的節(jié)奏上下的動(dòng),。
(3)啟發(fā)幼兒兩人要：互相配合做動(dòng)作，膝關(guān)節(jié)屈伸運(yùn)動(dòng),，體驗(yàn)身體升起降落的感受,。
5.舞蹈：《快樂(lè)舞》幼兒聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)迅速成圓圈站好。
“小朋友在玩翹翹板時(shí)的心情是什么樣的?”“非?？鞓?lè)”“好,，那咱們一起來(lái)跳個(gè)快樂(lè)舞吧!”音樂(lè)響起幼兒隨之舞蹈。
提示幼兒按音樂(lè)合拍的跳,，動(dòng)作要自然協(xié)調(diào),，尤其是跑跳步，要抬頭挺胸,。
在音樂(lè)聲中幼兒自由的做跑跳步出教室,。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四
1.感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒,，知道春天季節(jié)的變化,，感受大自然的美,，并能用歌聲表達(dá)內(nèi)心的感受。
2.感受音區(qū)域中低的位置,，分辨音的高低,。
3.能按音樂(lè)的節(jié)拍協(xié)調(diào)地做動(dòng)作，學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)做跑跳步,。
手偶小燕子一只,，公雞,、老牛的教具各一只,，燕子圖―張。
1.在音樂(lè)的伴隨下,，上身挺直動(dòng)作與音樂(lè)合拍做跑跳步依次進(jìn)入教室,。
2.感知音的高中低。
(1)教師以講故事的形式引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容出示公雞,，每天早晨大公雞很早的就起床了,，高聲叫著：大公雞真勤快!請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)公雞、老牛的叫聲并回答：準(zhǔn)的聲音高,，準(zhǔn)的聲音低,，辨別聲音的高低。
(2)老師彈奏一首樂(lè)曲,，分別在高,、中、低三個(gè)音區(qū)彈奏,，讓幼兒隨音樂(lè)合拍的拍手,。
當(dāng)聽(tīng)到高音旋律時(shí)，雙手在頭上拍手,，聽(tīng)到中音區(qū)旋律時(shí),，雙手在胸前拍手，聽(tīng)到低音時(shí)雙手在腿部拍手,。
3.歌曲：《小燕子》(1)“美麗的春天來(lái)到了,，小燕子從暖和的南方飛回來(lái)了”出示手偶小燕子，“它高興得唱起歌來(lái)了,，老師范唱全曲《小燕子》,，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
(2)出示“小燕子”圖片，圖片上畫(huà)有紅紅的大陽(yáng),、綠草地,、天空飛著小燕子，老師用清唱的方法再次為幼兒范唱,，幫助幼兒熟悉記憶歌詞,。
(3)請(qǐng)幼兒隨教師的琴聲一起練習(xí)節(jié)奏說(shuō)白：②和暖的太陽(yáng)照大地，花兒開(kāi)放,，小草綠,。
(4)學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)唱好一詞兩音和像聲詞,，吐字要清楚,，音要準(zhǔn)。
(5)復(fù)習(xí)歌曲：《多愉快》,。
提示幼兒大家要聽(tīng)前奏整齊的開(kāi)始和結(jié)束,，唱叫要合音樂(lè)的節(jié)拍做動(dòng)作。
用自然歡快的情緒演唱,。
可利用領(lǐng)唱,，分組唱的形式練習(xí)。
4.律動(dòng)：《翹翹板》(1)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲感受三拍子的特點(diǎn),，柔和舒緩：強(qiáng)弱弱，先用自己的兩個(gè)胳膊按節(jié)奏左右上下動(dòng),，幼兒已有玩翹翹板的生活體驗(yàn),。
(2)幼兒自由結(jié)合分二人一組按音樂(lè)的節(jié)奏上下的動(dòng)。
(3)啟發(fā)幼兒兩人要：互相配合做動(dòng)作,，膝關(guān)節(jié)屈伸運(yùn)動(dòng),，體驗(yàn)身體升起降落的感受。
5.舞蹈：《快樂(lè)舞》幼兒聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)迅速成圓圈站好,。
“小朋友在玩翹翹板時(shí)的心情是什么樣的?”“非?？鞓?lè)”“好，那咱們一起來(lái)跳個(gè)快樂(lè)舞吧!”音樂(lè)響起幼兒隨之舞蹈,。
提示幼兒按音樂(lè)合拍的跳,，動(dòng)作要自然協(xié)調(diào)，尤其是跑跳步,，要抬頭挺胸,。
在音樂(lè)聲中幼兒自由的做跑跳步出教室。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十五
教材分析
這篇課文短小精悍,，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇,，可愛(ài)的小燕子從南方飛回來(lái)了,，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面,，有的飛到了柳枝間,，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。課文以燕子為記敘的線索，教學(xué)時(shí),，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作順序,，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái),、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解,。通過(guò)閱讀這篇課文，讓學(xué)生感受春天的特征,，了解燕子的外形及活動(dòng)情況,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解課文,，感受燕子的活潑可愛(ài)，體會(huì)燕子為春光增添的生機(jī),，
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。
2,、學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方式,。
3,、有感情地朗讀課文，并背誦課文,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞、句,、段,，感悟燕子的可愛(ài)、春景的美麗,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、引趣入題，整體感知
（一）出示課件,，兒歌引趣,。師述：歌曲中的小燕子是可愛(ài)的，
春天是美麗的,。那么作者是怎樣描寫(xiě)燕子的,，這節(jié)課老師將和同學(xué)們共同來(lái)領(lǐng)略燕子的風(fēng)采。板書(shū)課題,。
（二）播放配樂(lè)課文朗誦,，整體感知。師問(wèn)：課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的,？表現(xiàn)燕子怎樣的特點(diǎn),？
（板書(shū)：外形 飛行 停歇）
二、精讀課文,，品析感悟
（一）圖文對(duì)照,，感受燕子的形象美。
師述：老師和同學(xué)們一起來(lái)了解燕子的外形特點(diǎn),，感受燕子形態(tài)的
可愛(ài),、美麗。（板書(shū)：美）
1,、出示課件（燕子圖）,，指導(dǎo)觀察。師問(wèn)：我們可以按怎樣的順序觀察燕子,？
2,、自由朗讀課文第一自然段，討論：作者是按怎樣的順序描寫(xiě)燕子的外形的,？這一自然段中,，運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了燕子的外形美,？用一個(gè)詞來(lái)概括燕子外形的特點(diǎn),。
（板書(shū)：活潑機(jī)靈）
3、指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字美,。
（1）讀一讀,，比較一下，再說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)得好,，好在哪里,？
①一身羽毛，一對(duì)翅膀,，加上尾巴,，湊成了小燕子,。
②一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴,，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
（課文上寫(xiě)得好,。抓住了燕子的外形特點(diǎn),，寫(xiě)得具體生動(dòng)，寫(xiě)出了燕子的形象美,。）
（2）想一想,，體會(huì)“湊”字的妙用。
“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子,?！边@個(gè)分句在全句中起什么作用？如果不用“湊”字,，能用哪些詞,？哪個(gè)好？
（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味比較悟出：唯有“湊”概括了前三個(gè)分句,，起總鎖上文的作用,。“湊”字用得準(zhǔn)確,、生動(dòng)）,。
4、指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一自然段,。師述：作者筆下的燕子如此美麗動(dòng)人,，那他對(duì)燕子賦予了怎樣的情感？（喜愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)的情感讀背第一自然段,。
（二）圖文對(duì)照,，感受燕子的飛行美。
1,、出示課件,，指導(dǎo)學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序觀察每只燕子后，用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)說(shuō)圖中燕子的活動(dòng)情況,。
2,、（出示課件）填空后，回答問(wèn)題：
在微風(fēng)中,，在陽(yáng)光中,，燕子（ ）在天空中（ ），唧唧地叫著,，有的由這邊的稻田上,，（ ）飛到了那邊的柳樹(shù)下邊,；有的（ ）湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面,，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去,。
這段話抓住了燕子飛行的什么特點(diǎn)？請(qǐng)分析,。
（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“掠”“沾”等詞的妙用,。掠：輕輕擦或拂過(guò)，有一閃而過(guò)的意思,；沾：輕微地在水面上蹭了一下,，體現(xiàn)了燕子飛行輕快的特點(diǎn)。）
（板書(shū)：斜身掠過(guò)天空 橫掠過(guò)湖面）
3,、同桌同學(xué)互相欣賞對(duì)方的朗讀并背誦,。
（三）圖文對(duì)照，感受燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美,。
1,、聽(tīng)課文朗讀。討論：你覺(jué)得本段中哪句話寫(xiě)得好,？為什么,？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下面帶點(diǎn)的字：
（1）幾只燕子飛倦了,，落在電線上,。
（2）藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊,。
（3）停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌,。
3,、思考：“燕子停歇圖”怎么會(huì)“像正待演奏的春天的贊歌”？
（課文以藍(lán)天作襯,、細(xì)線作譜,、燕子作音符展現(xiàn)了一個(gè)自然天成的曲譜。作者由此聯(lián)想到燕子停歇時(shí)是靜止的音符,，當(dāng)它飛行時(shí)是發(fā)出美妙樂(lè)曲的音樂(lè),，所以說(shuō)是“正待演奏的春天的贊歌”,。）
（板書(shū)：譜出贊歌）
4,、師述：同學(xué)們停歇時(shí)的燕子美嗎？（板書(shū)：美）那就美美地讀一讀這一段吧,。
（四）圖文對(duì)照,，感受大自然的美,。
1、出示課件（書(shū)上的彩圖）,，指導(dǎo)學(xué)生觀圖,、說(shuō)圖。想想你將按什么順序觀察這幅圖,？請(qǐng)同學(xué)們按照一定的順序,，把畫(huà)面描述出來(lái)。
2,、圖文對(duì)照,，自學(xué)第二自然段：
（1）畫(huà)出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。
（2）這一段寫(xiě)了哪些景物來(lái)突出這一特點(diǎn),？
（3）請(qǐng)把描寫(xiě)這些景物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（4）比較下列句子與書(shū)中的句子有什么不同,？哪句好,，說(shuō)出理由。
①青的草,，綠的葉,，各色鮮艷的花，都競(jìng)相開(kāi)放了,。
②小燕子從南方飛來(lái)了,，為春光增添了許多生機(jī)。
（5）思考：假如這一自然段中沒(méi)有寫(xiě)燕子趕來(lái),，會(huì)有什么感覺(jué),？
（板書(shū)：趕來(lái)添美 增添生機(jī)）
3、教師小結(jié)：多么美好的春天??！萬(wàn)物復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng),，這時(shí),，小燕子又趕來(lái)了，加入這個(gè)“盛會(huì)”,，使春天更加光彩奪目,。燕子的到來(lái)，使這幅春景圖更加美好,。
4,、帶著對(duì)春天和小燕子的喜愛(ài)之情，齊聲朗讀第二自然段,。
三,、升華感情,，總結(jié)全文
（一）作者借描繪燕子表達(dá)自己什么樣的思想感情？
（板書(shū)：贊美燕子,、春天 熱愛(ài)大自然）
（二）自由朗讀課文,。同學(xué)們最喜歡哪一段就讀、背哪一段,。
四,、拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用
（一）仿照課文第一自然段的寫(xiě)法,，抓住特點(diǎn)寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形,。
（二）“光彩奪目”的春天是怎樣的景象？想一想,，然后寫(xiě)成一段短文,。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十六
教材分析
這篇課文短小精悍，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗,。春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇,，可愛(ài)的小燕子從南方飛回來(lái)了,，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面,，有的飛到了柳枝間,，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。課文以燕子為記敘的線索，教學(xué)時(shí),，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作順序,，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái),、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解,。通過(guò)閱讀這篇課文，讓學(xué)生感受春天的特征,，了解燕子的外形及活動(dòng)情況,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文,，感受燕子的活潑可愛(ài)，體會(huì)燕子為春光增添的生機(jī),，
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2,、學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方式,。
3、有感情地朗讀課文,，并背誦課文,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞,、句,、段，感悟燕子的可愛(ài),、春景的美麗,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一,、引趣入題,，整體感知
（一）出示課件，兒歌引趣,。師述：歌曲中的小燕子是可愛(ài)的,，
春天是美麗的。那么作者是怎樣描寫(xiě)燕子的,，這節(jié)課老師將和同學(xué)們共同來(lái)領(lǐng)略燕子的風(fēng)采,。板書(shū)課題。
（二）播放配樂(lè)課文朗誦,，整體感知,。師問(wèn)：課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的？表現(xiàn)燕子怎樣的特點(diǎn),？
（板書(shū)：外形 飛行 停歇）
二,、精讀課文，品析感悟
（一）圖文對(duì)照,，感受燕子的形象美,。
師述：老師和同學(xué)們一起來(lái)了解燕子的外形特點(diǎn)，感受燕子形態(tài)的
可愛(ài),、美麗,。（板書(shū)：美）
1、出示課件（燕子圖），指導(dǎo)觀察,。師問(wèn)：我們可以按怎樣的順序觀察燕子,？
2、自由朗讀課文第一自然段,，討論：作者是按怎樣的順序描寫(xiě)燕子的外形的,？這一自然段中，運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了燕子的外形美,？用一個(gè)詞來(lái)概括燕子外形的特點(diǎn),。
（板書(shū)：活潑機(jī)靈）
3、指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字美,。
（1）讀一讀,，比較一下，再說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)得好,，好在哪里,？
①一身羽毛，一對(duì)翅膀,，加上尾巴,，湊成了小燕子。
②一身烏黑光亮的羽毛,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀,，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子,。
（課文上寫(xiě)得好,。抓住了燕子的外形特點(diǎn),，寫(xiě)得具體生動(dòng),，寫(xiě)出了燕子的形象美。）
（2）想一想,，體會(huì)“湊”字的妙用,。
“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?！边@個(gè)分句在全句中起什么作用,？如果不用“湊”字，能用哪些詞,？哪個(gè)好,？
（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味比較悟出：唯有“湊”概括了前三個(gè)分句，起總鎖上文的作用,?！皽悺弊钟玫脺?zhǔn)確,、生動(dòng)）。
4,、指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一自然段,。師述：作者筆下的燕子如此美麗動(dòng)人，那他對(duì)燕子賦予了怎樣的情感,？（喜愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)的情感讀背第一自然段,。
（二）圖文對(duì)照，感受燕子的飛行美,。
1,、出示課件,，指導(dǎo)學(xué)生按由近到遠(yuǎn)的順序觀察每只燕子后,，用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)說(shuō)圖中燕子的活動(dòng)情況。
2,、（出示課件）填空后,，回答問(wèn)題：
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中,，燕子（ ）在天空中（ ）,，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上,，（ ）飛到了那邊的柳樹(shù)下邊,；有的（ ）湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面,，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去,。
這段話抓住了燕子飛行的什么特點(diǎn)？請(qǐng)分析,。
（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“掠”“沾”等詞的妙用,。掠：輕輕擦或拂過(guò)，有一閃而過(guò)的意思,；沾：輕微地在水面上蹭了一下,，體現(xiàn)了燕子飛行輕快的特點(diǎn)。）
（板書(shū)：斜身掠過(guò)天空 橫掠過(guò)湖面）
3,、同桌同學(xué)互相欣賞對(duì)方的朗讀并背誦,。
（三）圖文對(duì)照，感受燕子停歇時(shí)的靜態(tài)美,。
1,、聽(tīng)課文朗讀。討論：你覺(jué)得本段中哪句話寫(xiě)得好,？為什么,？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下面帶點(diǎn)的字：
（1）幾只燕子飛倦了，落在電線上,。
（2）藍(lán)藍(lán)的天空,，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊,。
（3）停著的燕子成了音符,，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
3,、思考：“燕子停歇圖”怎么會(huì)“像正待演奏的春天的贊歌”,？
（課文以藍(lán)天作襯、細(xì)線作譜,、燕子作音符展現(xiàn)了一個(gè)自然天成的曲譜,。作者由此聯(lián)想到燕子停歇時(shí)是靜止的音符，當(dāng)它飛行時(shí)是發(fā)出美妙樂(lè)曲的音樂(lè),，所以說(shuō)是“正待演奏的春天的贊歌”,。）
（板書(shū)：譜出贊歌）
4、師述：同學(xué)們停歇時(shí)的燕子美嗎,？（板書(shū)：美）那就美美地讀一讀這一段吧,。
（四）圖文對(duì)照，感受大自然的美,。
1,、出示課件（書(shū)上的彩圖），指導(dǎo)學(xué)生觀圖,、說(shuō)圖,。想想你將按什么順序觀察這幅圖,？請(qǐng)同學(xué)們按照一定的順序,，把畫(huà)面描述出來(lái)。
2,、圖文對(duì)照,，自學(xué)第二自然段：
（1）畫(huà)出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞,。
（2）這一段寫(xiě)了哪些景物來(lái)突出這一特點(diǎn),？
（3）請(qǐng)把描寫(xiě)這些景物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的理解,。
（4）比較下列句子與書(shū)中的句子有什么不同,？哪句好，說(shuō)出理由,。
①青的草,，綠的葉，各色鮮艷的花,，都競(jìng)相開(kāi)放了,。
②小燕子從南方飛來(lái)了，為春光增添了許多生機(jī),。
（5）思考：假如這一自然段中沒(méi)有寫(xiě)燕子趕來(lái),，會(huì)有什么感覺(jué)？
（板書(shū)：趕來(lái)添美 增添生機(jī)）
3,、教師小結(jié)：多么美好的春天?。∪f(wàn)物復(fù)蘇,，萬(wàn)物生長(zhǎng),，這時(shí)，小燕子又趕來(lái)了,，加入這個(gè)“盛會(huì)”,，使春天更加光彩奪目。燕子的到來(lái),，使這幅春景圖更加美好,。
4、帶著對(duì)春天和小燕子的喜愛(ài)之情,，齊聲朗讀第二自然段,。
三,、升華感情，總結(jié)全文
（一）作者借描繪燕子表達(dá)自己什么樣的思想感情,？
（板書(shū)：贊美燕子,、春天 熱愛(ài)大自然）
（二）自由朗讀課文。同學(xué)們最喜歡哪一段就讀,、背哪一段,。
四、拓展訓(xùn)練,，學(xué)以致用
（一）仿照課文第一自然段的寫(xiě)法,，抓住特點(diǎn)寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形。
（二）“光彩奪目”的春天是怎樣的景象,？想一想,，然后寫(xiě)成一段短文。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十七
這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事,。有一年春天,，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止,。這時(shí),，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物,，饑寒交迫,，面臨死亡的危險(xiǎn),。瑞士政府得知這一情況后,，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車(chē)站,，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到了溫暖的地方,。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物,。
1,、詞語(yǔ)積累：
專(zhuān)列歐洲瑞士舒適空調(diào)啟程特殊長(zhǎng)途麻煩氣溫驟降
風(fēng)雪疲勞溫暖政府紛紛救護(hù)友情致謝成千上萬(wàn)饑寒交迫
2、優(yōu)美句子：
聽(tīng)到消息后,，居民們紛紛走出家門(mén),，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪,，踏著凍得堅(jiān)硬的山路,，四處尋找凍僵的燕子。
課堂上沒(méi)有讀書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀,，所以本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn),、以讀為主線,、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)都有感受,，讓孩子們?cè)诓讲酵埔频亩喾N朗讀方式中,，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神,，感受貫穿全文的愛(ài)心,，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)所有動(dòng)物，尊重所有生命的意識(shí),。
１．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲,、瑞士,、舒適、空調(diào),、啟程,、特殊、長(zhǎng)途,、驟降,、疲勞、饑寒交迫,、溫暖,、政府、救護(hù),、車(chē)廂,、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子,。
２．讀懂課文,，能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。
３．體會(huì)惡劣氣候,、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
４．感受貫穿全文的愛(ài)心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí),。
領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“啟程、特殊,、饑寒交迫,、致謝”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,，摘抄自己喜歡的句子,，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)方法
1,、直觀教學(xué)法
2,、指導(dǎo)學(xué)生講一講、說(shuō)一說(shuō)
學(xué)習(xí)方法
小組合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備
課件圖片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一,、揭示課題,、學(xué)生質(zhì)疑（用時(shí)：5分鐘）
1.同學(xué)們，你們知道專(zhuān)列是做什么的嗎,？（預(yù)設(shè)：專(zhuān)列是指專(zhuān)為某人或某事特別增開(kāi)的列車(chē),。）什么情況下會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)列這個(gè)詞？（例如救災(zāi)專(zhuān)列,、旅游專(zhuān)列等）今天我們就一起學(xué)習(xí)《燕子專(zhuān)列》這篇課文,。
2.正確地齊讀課題。
3.設(shè)疑引讀：看到題目,，你有哪些疑惑,？
1.學(xué)生聯(lián)系生活匯報(bào)：專(zhuān)列是指專(zhuān)為某人或某事特別增開(kāi)的列車(chē)。
2.學(xué)生質(zhì)疑：
（1）燕子為什么能乘坐專(zhuān)列,？
（2）它們特殊在哪里？
（3）誰(shuí)把他們送上了專(zhuān)列,？
二,、初讀課文，檢查生字詞（用時(shí)：10分鐘）
1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,，畫(huà)出生字新詞,。
2.檢查課文，糾正字音,。
3.班級(jí)檢測(cè)字詞：我們來(lái)看看這些詞語(yǔ),，你都會(huì)讀了嗎,？
歐洲瑞士舒適啟程
特殊長(zhǎng)途跋涉驟降
疲勞饑寒交迫政府
救護(hù)致謝載著
瀕臨死亡紛紛覆蓋
車(chē)廂踏著
4.全班齊讀生字詞語(yǔ)，鞏固記憶,。
5.教師指導(dǎo)寫(xiě)“舒”“涉”“載”,，注意筆順，及結(jié)構(gòu)比例,。
1.自學(xué)：自由朗讀課文一遍,，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀,。
2.合作：小組成員全部讀完后,，小組內(nèi)相互檢測(cè)課后生字詞：字音、字形,、詞義,，提醒容易出錯(cuò)的，確保每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀,。
3.請(qǐng)小組內(nèi)平時(shí)最容易在字詞上出錯(cuò)的同學(xué)起立,，開(kāi)火車(chē)讀詞并相互糾正錯(cuò)誤讀音。
4.觀察生字的寫(xiě)法,。（“歐,、洲、瑞,、舒,、殊、驟,、涉,、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),，“啟,、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu),?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂?xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn),；注意“載”的筆順,。）
三、再讀課文,，理清脈絡(luò)（用時(shí)：20分鐘）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么燕子要乘坐專(zhuān)列,？自由朗讀，體會(huì)燕子遇到了怎樣的麻煩。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出人們的做法,。
3.引導(dǎo)學(xué)生找出結(jié)果如何,。
4.指導(dǎo)學(xué)生找出故事的六要素。
1.自由朗讀第2自然段,，體會(huì)燕子遇到了怎樣的麻煩,。
2.畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句（從三方面考慮：政府、居民和小貝蒂的做法）,。
3.讀課文填空,，了解課文的主要內(nèi)容和敘述順序。
4.學(xué)生匯報(bào)故事的六要素,。
四,、總結(jié)回顧，檢測(cè)字詞（用時(shí)：5分鐘）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生概括本課的主要內(nèi)容,。
2.引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)生字和新詞,。
1.學(xué)生概括本課的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生抄寫(xiě),，在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上談自己的收獲,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課時(shí)目標(biāo)
1.體會(huì)惡劣氣候與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果,。
2.感受貫穿全文的愛(ài)心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí),。
教學(xué)方法
觀察法,、朗讀法、引導(dǎo)法
學(xué)習(xí)方法
讀中感悟
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一,、回憶所學(xué),，深入探究（用時(shí)：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問(wèn)題,。
2.教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問(wèn)題,，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。
3.自讀自悟課文,，邊讀邊思考：在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來(lái)時(shí)氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?
4.細(xì)讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情,。
1.學(xué)生明確：
（1）是誰(shuí)拯救了它們？
（2）通過(guò)這三個(gè)自然段的具體描寫(xiě),，課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情）
2.小組合作學(xué)習(xí)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。
3.學(xué)生瀏覽全文,，找出語(yǔ)句并想象。（人們?cè)趯ふ已嘧拥倪^(guò)程中遇到的麻煩）
4.學(xué)生匯報(bào),。
二,、品詞析句，體會(huì)惡劣天氣（用時(shí)：20分鐘）
1.教師抓住重點(diǎn)句子,、關(guān)鍵語(yǔ)句指導(dǎo)朗讀,，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，體會(huì)作者的表達(dá)方式,。
2.引導(dǎo)學(xué)生誦讀第二段,，在讀中去感受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。
3.出示：“居民們紛紛走出家門(mén),，冒著嚴(yán)寒,，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路,，四處尋找凍僵的燕子,。”引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,。
4.在這些普通居民中,，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她與父母一道,，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子,。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬,，但她一點(diǎn)也不在乎,。”引導(dǎo)學(xué)生理解小貝蒂的做法,。
1.學(xué)生在誦讀中,，聯(lián)系題目理解瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。（用專(zhuān)列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面,，但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同一般的意義,，作為一個(gè)政府，能夠下這樣的命令來(lái)關(guān)心一群遇難的燕子,，的確難能可貴,，因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其它大事相比實(shí)在是太“微不足道”了）
2.學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)如“紛紛”“四處”“冒著,、頂著、踏著”理解,。理解三個(gè)層面：
3.學(xué)生如何理解小貝蒂的做法,？她是一個(gè)什么樣的人？
三,、總結(jié)全文,，升華體會(huì)（用時(shí)：10分鐘）
1.過(guò)渡：本文講述的是人們關(guān)愛(ài)、保護(hù)燕子的感人至深的故事,，它表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的博大的愛(ài)心,，一種濃濃的關(guān)愛(ài)之情貫穿于整篇課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段,。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是其中的一只燕子,，你將如何向人類(lèi)致謝。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十八
這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事,。有一年春天,，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止,。這時(shí),，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士,，因找不到食物,，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn),。瑞士政府得知這一情況后,，呼吁人們尋找凍僵的燕子,，將它們送到車(chē)站，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到了溫暖的地方,。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心,，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。
1,、詞語(yǔ)積累：
專(zhuān)列歐洲瑞士舒適空調(diào)啟程特殊長(zhǎng)途麻煩氣溫驟降
風(fēng)雪疲勞溫暖政府紛紛救護(hù)友情致謝成千上萬(wàn)饑寒交迫
2,、優(yōu)美句子：
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén),，冒著嚴(yán)寒,，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路,，四處尋找凍僵的燕子,。
課堂上沒(méi)有讀書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn),、以讀為主線,、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念,，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)都有感受，讓孩子們?cè)诓讲酵埔频亩喾N朗讀方式中,，以具體的語(yǔ)言為載體,，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神,，感受貫穿全文的愛(ài)心,，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)所有動(dòng)物，尊重所有生命的意識(shí),。
１．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲,、瑞士,、舒適、空調(diào),、啟程,、特殊、長(zhǎng)途,、驟降,、疲勞、饑寒交迫,、溫暖,、政府、救護(hù),、車(chē)廂,、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子,。
２．讀懂課文,，能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。
３．體會(huì)惡劣氣候,、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
４．感受貫穿全文的愛(ài)心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí),。
領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“啟程、特殊,、饑寒交迫,、致謝”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,，摘抄自己喜歡的句子,，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)方法
1,、直觀教學(xué)法
2,、指導(dǎo)學(xué)生講一講、說(shuō)一說(shuō)
學(xué)習(xí)方法
小組合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備
課件圖片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一,、揭示課題,、學(xué)生質(zhì)疑（用時(shí)：5分鐘）
1.同學(xué)們，你們知道專(zhuān)列是做什么的嗎,？（預(yù)設(shè)：專(zhuān)列是指專(zhuān)為某人或某事特別增開(kāi)的列車(chē),。）什么情況下會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)列這個(gè)詞？（例如救災(zāi)專(zhuān)列,、旅游專(zhuān)列等）今天我們就一起學(xué)習(xí)《燕子專(zhuān)列》這篇課文,。
2.正確地齊讀課題。
3.設(shè)疑引讀：看到題目,，你有哪些疑惑,？
1.學(xué)生聯(lián)系生活匯報(bào)：專(zhuān)列是指專(zhuān)為某人或某事特別增開(kāi)的列車(chē)。
2.學(xué)生質(zhì)疑：
（1）燕子為什么能乘坐專(zhuān)列,？
（2）它們特殊在哪里,？
（3）誰(shuí)把他們送上了專(zhuān)列？
二,、初讀課文,，檢查生字詞（用時(shí)：10分鐘）
1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出生字新詞,。
2.檢查課文,，糾正字音。
3.班級(jí)檢測(cè)字詞：我們來(lái)看看這些詞語(yǔ),，你都會(huì)讀了嗎,？
歐洲瑞士舒適啟程
特殊長(zhǎng)途跋涉驟降
疲勞饑寒交迫政府
救護(hù)致謝載著
瀕臨死亡紛紛覆蓋
車(chē)廂踏著
4.全班齊讀生字詞語(yǔ),，鞏固記憶。
5.教師指導(dǎo)寫(xiě)“舒”“涉”“載”,，注意筆順,，及結(jié)構(gòu)比例。
1.自學(xué)：自由朗讀課文一遍,，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字,，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
2.合作：小組成員全部讀完后,，小組內(nèi)相互檢測(cè)課后生字詞：字音,、字形、詞義,，提醒容易出錯(cuò)的，確保每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀,。
3.請(qǐng)小組內(nèi)平時(shí)最容易在字詞上出錯(cuò)的同學(xué)起立,，開(kāi)火車(chē)讀詞并相互糾正錯(cuò)誤讀音。
4.觀察生字的寫(xiě)法,。（“歐,、洲、瑞,、舒,、殊、驟,、涉,、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),，“啟,、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu),?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂?xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn),；注意“載”的筆順,。）
三、再讀課文,，理清脈絡(luò)（用時(shí)：20分鐘）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么燕子要乘坐專(zhuān)列,？自由朗讀，體會(huì)燕子遇到了怎樣的麻煩,。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出人們的做法,。
3.引導(dǎo)學(xué)生找出結(jié)果如何,。
4.指導(dǎo)學(xué)生找出故事的六要素。
1.自由朗讀第2自然段,，體會(huì)燕子遇到了怎樣的麻煩,。
2.畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句（從三方面考慮：政府、居民和小貝蒂的做法）,。
3.讀課文填空,，了解課文的主要內(nèi)容和敘述順序。
4.學(xué)生匯報(bào)故事的六要素,。
四,、總結(jié)回顧，檢測(cè)字詞（用時(shí)：5分鐘）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生概括本課的主要內(nèi)容,。
2.引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)生字和新詞,。
1.學(xué)生概括本課的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生抄寫(xiě),，在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上談自己的收獲,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課時(shí)目標(biāo)
1.體會(huì)惡劣氣候與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果,。
2.感受貫穿全文的愛(ài)心,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí),。
教學(xué)方法
觀察法,、朗讀法、引導(dǎo)法
學(xué)習(xí)方法
讀中感悟
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一,、回憶所學(xué),，深入探究（用時(shí)：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問(wèn)題,。
2.教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問(wèn)題,，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。
3.自讀自悟課文,，邊讀邊思考：在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來(lái)時(shí)氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?
4.細(xì)讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情,。
1.學(xué)生明確：
（1）是誰(shuí)拯救了它們？
（2）通過(guò)這三個(gè)自然段的具體描寫(xiě),，課文表達(dá)了怎樣的思想感情,？（對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情）
2.小組合作學(xué)習(xí)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3.學(xué)生瀏覽全文,，找出語(yǔ)句并想象,。（人們?cè)趯ふ已嘧拥倪^(guò)程中遇到的麻煩）
4.學(xué)生匯報(bào)。
二,、品詞析句,，體會(huì)惡劣天氣（用時(shí)：20分鐘）
1.教師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語(yǔ)句指導(dǎo)朗讀,，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練,，體會(huì)作者的表達(dá)方式。
2.引導(dǎo)學(xué)生誦讀第二段,，在讀中去感受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴,。
3.出示：“居民們紛紛走出家門(mén)，冒著嚴(yán)寒,，頂著滿天飛舞的大雪,，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子,?！币龑?dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
4.在這些普通居民中,，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她與父母一道,，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子,。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬,，但她一點(diǎn)也不在乎,。”引導(dǎo)學(xué)生理解小貝蒂的做法,。
1.學(xué)生在誦讀中,，聯(lián)系題目理解瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。（用專(zhuān)列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面,，但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同一般的意義,，作為一個(gè)政府，能夠下這樣的命令來(lái)關(guān)心一群遇難的燕子,，的確難能可貴,，因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其它大事相比實(shí)在是太“微不足道”了）
2.學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)如“紛紛”“四處”“冒著、頂著,、踏著”理解,。理解三個(gè)層面：
3.學(xué)生如何理解小貝蒂的做法,？她是一個(gè)什么樣的人？
三,、總結(jié)全文,，升華體會(huì)（用時(shí)：10分鐘）
1.過(guò)渡：本文講述的是人們關(guān)愛(ài)、保護(hù)燕子的感人至深的故事,，它表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的博大的愛(ài)心,，一種濃濃的關(guān)愛(ài)之情貫穿于整篇課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段,。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是其中的一只燕子,，你將如何向人類(lèi)致謝。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十九
《燕子》是中國(guó)現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作,，本文語(yǔ)言清新明快,，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn),、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性,、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,，都一一躍然紙上,，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情,。
課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)燕子活潑可愛(ài)的樣子,。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了,，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫(xiě)燕子在天空中,、湖面上飛行,。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線上休息。課文插圖意境優(yōu)美,，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練,。
1、刪減替換,，感知燕子的外形美
課文第一自然段作者用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫(xiě)了燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn),。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形，我先讓學(xué)生細(xì)讀課文,，再閉上眼睛想象課文中描寫(xiě)的燕子,，讓燕子在自己的腦海中浮現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生對(duì)比老師讀的內(nèi)容和課文中的內(nèi)容的不同,，通過(guò)對(duì)修飾成分的刪減,，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第二個(gè)層次讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累進(jìn)行替換比較,，再次感悟到描寫(xiě)外形要抓住特征這一寫(xiě)作方法,。通過(guò)這樣幾個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),，培養(yǎng)了學(xué)生透過(guò)文字對(duì)美的感知力,。
2、咬文嚼字,，品味燕子的動(dòng)態(tài)美
課文第三自然段作者通過(guò)斜,、掠、沾等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài),。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài),。
首先,，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容,，然后讓學(xué)生回到課文中去,，找出有關(guān)的句子慢慢品讀，看看能體會(huì)到什么,？在學(xué)生的交流中我把斜,、掠、沾板書(shū)在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞,。斜字寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)的什么？掠過(guò)在字典里是怎么解釋的,？輕聲讀讀句子,，再閉上眼睛想象一下，從斜著,、掠過(guò)這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么,？（經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài),。）那么沾能換個(gè)詞嗎,？（碰、撞）那作者為什么不用碰,、撞而要用沾字呢,？（通過(guò)比較、品味，學(xué)生感悟到了沾字十分準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛行之輕,，體會(huì)到了作者用詞之精確,，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。）學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,，增加領(lǐng)悟的效果,。
咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過(guò)咬文嚼字,，反復(fù)誦讀,，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感悟力,。
3,、運(yùn)用想象，欣賞燕子的靜態(tài)美
課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫(huà)面,。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息,？啟發(fā)學(xué)生想象：對(duì)照一下插圖,，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,，落在電線桿上的燕子變成了什么,？那幾根電線呢？書(shū)上哪個(gè)詞表示出了看不清楚,？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái),？一位學(xué)生在黑板上先畫(huà)了幾根若有若無(wú)的細(xì)線，又在細(xì)線上畫(huà)了幾個(gè)小黑點(diǎn),。我隨手在畫(huà)上添了幾根線,，把學(xué)生畫(huà)的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問(wèn)：這像什么,？幾只燕子變成什么了,？仔細(xì)讀讀句子，品味一下,，聯(lián)系剛才想到的,，又能體會(huì)到什么？再閉上眼睛,，把爛漫無(wú)比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái),，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？
通過(guò)想象,，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時(shí)的靜態(tài)美,，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛(ài)的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的欣賞與鑒別的能力，而這也正是祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,。
本文語(yǔ)言清新明快,，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子可愛(ài)的外形,、飛行的輕快,、休息時(shí)的優(yōu)雅，都一一躍然紙上,，字里行間流露出了對(duì)春天的喜愛(ài)和燕子的喜愛(ài)之情,。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：
1、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場(chǎng)景,，促教學(xué)的形象性,。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。我在教學(xué)一開(kāi)始,，就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相，學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆：這真是一個(gè)爛漫無(wú)比的春天呀,！在教學(xué)中,，我又播放了燕子飛行和休息時(shí)的情景，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時(shí)的悠閑,。又如：在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子時(shí),，學(xué)生通過(guò)多媒體展示的燕子在電線上休息的情景，再通過(guò)合理的想象,，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說(shuō)像五線譜,。這樣，避免了枯燥乏味的分析,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文,。
2、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，促教學(xué)的自主性,。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生,、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí),、自主參與的機(jī)會(huì)。如：在觀賞了春天美景以后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,，并通過(guò)自學(xué)的方式,，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī),。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時(shí),，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？并把自己的感受讀出來(lái),。這樣,，學(xué)生就能比較靈活地說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，有利于學(xué)生個(gè)性的展示,。
3,、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際,，促學(xué)生的語(yǔ)言積累,。這篇課文是有名的散文，要讀懂它,，必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué),，才能學(xué)得靈活，覺(jué)得透徹,。如：在理解趕集一詞時(shí),，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集,？為什么這樣說(shuō)呢,？學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開(kāi)之多,，給人以熱鬧的感覺(jué),。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天,；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛(ài)時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō),。學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二十
《燕子》是中國(guó)現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作,，本文語(yǔ)言清新明快,，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn),、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性,、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,，都一一躍然紙上,，動(dòng)靜結(jié)合,、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情,。
課文共四個(gè)自然段,。第一自然段寫(xiě)燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了,，為春光增添了許多生趣,。第三自然段寫(xiě)燕子在天空中、湖面上飛行,。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線上休息,。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練,。
1,、刪減替換，感知燕子的外形美
課文第一自然段作者用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫(xiě)了燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn),。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形,，我先讓學(xué)生細(xì)讀課文，再閉上眼睛想象課文中描寫(xiě)的燕子,，讓燕子在自己的腦海中浮現(xiàn)出來(lái),。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生對(duì)比老師讀的內(nèi)容和課文中的內(nèi)容的不同,，通過(guò)對(duì)修飾成分的刪減,，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第二個(gè)層次讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累進(jìn)行替換比較,，再次感悟到描寫(xiě)外形要抓住特征這一寫(xiě)作方法,。通過(guò)這樣幾個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),，培養(yǎng)了學(xué)生透過(guò)文字對(duì)美的感知力,。
2、咬文嚼字,，品味燕子的動(dòng)態(tài)美
課文第三自然段作者通過(guò)斜,、掠、沾等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài),。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài),。
首先,，我讓學(xué)生細(xì)讀課文,，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回到課文中去,，找出有關(guān)的句子慢慢品讀,，看看能體會(huì)到什么,？在學(xué)生的交流中我把斜,、掠,、沾板書(shū)在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞,。斜字寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)的什么,？掠過(guò)在字典里是怎么解釋的,？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下,，從斜著,、掠過(guò)這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么？（經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象,，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài),。）那么沾能換個(gè)詞嗎？（碰,、撞）那作者為什么不用碰,、撞而要用沾字呢？（通過(guò)比較,、品味,，學(xué)生感悟到了沾字十分準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛行之輕，體會(huì)到了作者用詞之精確,，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美,。）學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果,。
咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一,。通過(guò)咬文嚼字，反復(fù)誦讀,，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感悟力。
3,、運(yùn)用想象,，欣賞燕子的靜態(tài)美
課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫(huà)面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,，學(xué)生較難理解,。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：對(duì)照一下插圖,，再閉上眼想象,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么,？那幾根電線呢,？書(shū)上哪個(gè)詞表示出了看不清楚,？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)？一位學(xué)生在黑板上先畫(huà)了幾根若有若無(wú)的細(xì)線,，又在細(xì)線上畫(huà)了幾個(gè)小黑點(diǎn),。我隨手在畫(huà)上添了幾根線，把學(xué)生畫(huà)的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜,。問(wèn)：這像什么,？幾只燕子變成什么了？仔細(xì)讀讀句子,，品味一下,，聯(lián)系剛才想到的，又能體會(huì)到什么,？再閉上眼睛,，把爛漫無(wú)比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái)，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面,？
通過(guò)想象,，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時(shí)的靜態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛(ài)的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的欣賞與鑒別的能力,，而這也正是祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
本文語(yǔ)言清新明快,，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng),。燕子可愛(ài)的外形、飛行的輕快,、休息時(shí)的優(yōu)雅,，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對(duì)春天的喜愛(ài)和燕子的喜愛(ài)之情,。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：
1,、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場(chǎng)景，促教學(xué)的形象性,。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于直觀的表象更具吸引力,，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)一開(kāi)始,，就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相,，學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆：這真是一個(gè)爛漫無(wú)比的春天呀！在教學(xué)中,，我又播放了燕子飛行和休息時(shí)的情景,，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時(shí)的悠閑。又如：在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子時(shí)，學(xué)生通過(guò)多媒體展示的燕子在電線上休息的情景,，再通過(guò)合理的想象,，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說(shuō)像五線譜。這樣,，避免了枯燥乏味的分析,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。
2,、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促教學(xué)的自主性,。在本課教學(xué)中,，能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生,，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì),。如：在觀賞了春天美景以后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，并通過(guò)自學(xué)的方式,，從文中找到反映春天爛漫的詞句,，通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時(shí),，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的,？并把自己的感受讀出來(lái)。這樣,，學(xué)生就能比較靈活地說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,，有利于學(xué)生個(gè)性的展示。
3,、不斷豐富學(xué)生想象,，鏈接生活實(shí)際，促學(xué)生的語(yǔ)言積累,。這篇課文是有名的散文,，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué),，才能學(xué)得靈活,，覺(jué)得透徹。如：在理解趕集一詞時(shí),，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受,，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集？為什么這樣說(shuō)呢？學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系,，一下子就明白了春天花開(kāi)之多,，給人以熱鬧的感覺(jué)。在學(xué)生觀賞了春天美景之后,，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng),、春雨的柔美和燕子的活潑可愛(ài)時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了,。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二十一
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解重要詞語(yǔ)的意思,。
3、掌握文章的大概意思,，會(huì)歸納每個(gè)自然段的意思,。
初學(xué)課文，了解大意;體會(huì)燕子的可愛(ài),，春天的美麗,。
學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料;預(yù)習(xí)生字新詞;讀熟課文;老師準(zhǔn)備多媒體課件。
一,、兒歌導(dǎo)入,、揭題。
1,、今天老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌,，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧,，拖著一把小剪刀,。剪彩云，彩云飛,，剪柳條,，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,，春天風(fēng)光多美好,。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀看。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀,。
3,、同學(xué)們，美麗的春天來(lái)了,，可愛(ài)的小燕子也飛來(lái)了,，你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫(xiě)的文章《燕子》。(簡(jiǎn)介鄭振鐸)
4,、板書(shū)課題,，齊讀。
5,、今天我們的學(xué)習(xí)形式和以往不同,，采用比賽的方式。老師把同學(xué)們分成a,、 b、c,、d四組,。看看哪組能夠在比賽中勝出,。準(zhǔn)備好了嗎?
二,、新授：
1、首先讓我們進(jìn)入第一回合的大比拼：“課外知識(shí)大比拼”,。
多媒體大屏幕出現(xiàn)要求：(你對(duì)燕子了解多少?)請(qǐng)你來(lái)發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!
(每輪比拼結(jié)束,，教師做相應(yīng)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。)
過(guò)渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子,，看看他是怎樣寫(xiě)燕子的,。(聽(tīng)課文錄音，注意生字新詞)
2,、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”
要求：通過(guò)預(yù)習(xí),，你喜歡文中的那些好詞語(yǔ)?它們是什么意思?趕快推薦給大家!
(學(xué)生推薦完以后，大屏幕出現(xiàn)本課生字,，學(xué)習(xí)生字)
3,、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”
(這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)
回答：如煙如霧,；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛,、像細(xì)針)
（3）柔柳怎樣了嫩葉,？“展開(kāi)了”仿佛看到了什么？
這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀,。)（4）小草兒,，綠葉兒，各種美的花兒,，都像趕集似的聚攏來(lái),。釋?zhuān)?趕集"，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài),，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市",。是"趕集",，注意這個(gè)"趕"字，有一種唯恐落后的意思,。
你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法,？說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)"，我們覺(jué)得怎樣,？
5,、教師小結(jié)：這樣的情景，好像我們也看到了花兒,、草兒,，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛,，花草的繁多,，充滿了生氣。
6,、課文是講燕子的,，作者這里為什么要用一大段寫(xiě)春天的美？（引導(dǎo)學(xué)生討論）春天美引來(lái)了燕子,，燕子又為春天增色,。（理解生趣）
釋?zhuān)荷ぃ苡猩鷼?，很有情趣?/p>
7,、同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢,。
（1）教師有感情地范讀課文,。（白板播放帶有背景音樂(lè)的美麗的春景,。）學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想象春天里美麗的景色。
（2）學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣自由練讀,。
8,、是啊，春天的美景是人們永恒的話題,，有很多文人雅客筆下的春天出神入化,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你積累到的他們贊美春天的詩(shī)句？
（設(shè)計(jì)意圖：采用白板“遮蓋”的功能引導(dǎo)學(xué)生品悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的巧妙之處,，并采用多種形式的朗讀,，讓學(xué)生從讀中理解、感悟,、想象美麗的春景,。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)積累到贊美春天的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言,，內(nèi)化情感,。）
三、學(xué)習(xí)第3自然段,。
1,、談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢,？
2、自由讀課文,。思考：這一段主要寫(xiě)燕子干什么?你讀懂了什么,？(板書(shū)：飛行)
3、匯報(bào),。
重點(diǎn)引導(dǎo)：a.燕子飛得快,。(板書(shū)：快)
燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，“唧”的一聲,，已由這邊的稻田上,，飛到那邊的柳樹(shù)下了……
師板書(shū)：“斜、掠過(guò),、唧”,，引導(dǎo)學(xué)生感受飛行時(shí)的快和優(yōu)美的姿態(tài)。）
b.燕子飛得輕,。(板書(shū)：輕)
(引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快,，抓住“偶爾、沾,、小圓暈”等詞來(lái)感受)
4,、這一段描寫(xiě)的情景讓我們想起了杜甫的一首詩(shī),，白板出示：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜,?！弊寣W(xué)生朗讀體會(huì)。）（見(jiàn)杜甫《水檻道心二首》）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，感悟燕子的飛行美,。）
四、學(xué)習(xí)第4自然段,。
1,、談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了,，請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落,。
2、你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好,？匯報(bào)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子,。畫(huà)出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么,。
3,、比較句子。
白板出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……
電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……
指名讀句子,，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同,。“幾痕細(xì)線”好在什么地方? 4,、從“幾痕,、五線譜、音符,、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么,？
5、小結(jié)：春天的景致美,，美在早春二月的拂堤楊柳,，美在春花的絢麗多姿，可是若沒(méi)有燕子,，那要少多少靈氣,，如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒(méi)有春天的布景,，即使有電線桿給它譜曲,，也絕奏不出如此美妙的歌。
6,、讓我們帶著對(duì)大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美,，來(lái)再現(xiàn)燕子休息時(shí)的美,。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句，感受作者的語(yǔ)言準(zhǔn)確,、優(yōu)美的特點(diǎn),，利用有感情的朗讀，體會(huì)燕子休息的美感,。）
五,、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)
白板出示遮蓋的練習(xí)內(nèi)容,，指名回答,。
《燕子》的作者是（），課文從（）,、( ),、 ( )三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容燕子的外形：( ) ,。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是：( ),、( )。作者把休息在電線上的燕子比作( ),，把電線比作( ) ,。
填空：( )的草，( )的芽,，( )的花,，都像
( )，形成了( )的春天,。小燕子從南方( ),，為春光( )了( ) 。
（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)的掌握情況,。）
六、拓展延伸,，留足余味,。（選做）
1、說(shuō)話訓(xùn)練,。（白板出示）
假如我是詩(shī)人,，我會(huì)——；假如我是畫(huà)家,，我會(huì)——,；假如我是——，我會(huì)——,。
2,、同學(xué)們說(shuō)的太精彩了,，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來(lái)吧。指名板畫(huà)春天,。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)燕子和春天的贊美用通順,、完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái),，并用筆描繪出心中的春天,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。）
七,、作業(yè)園地：
1,、積累。分別搜集描寫(xiě)春天和燕子的古詩(shī),。
2,、文中說(shuō)“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”,，請(qǐng)同學(xué)們想象這會(huì)是怎樣的一首歌,，寫(xiě)出歌詞。
3,、,、補(bǔ)充閱讀。（分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》）,。讀一讀,，文中的燕子給你帶來(lái)什么新的印象。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累,、閱讀的好習(xí)慣,，原文的補(bǔ)充閱讀讓小燕子堅(jiān)強(qiáng)的形象在學(xué)生心中升華。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2,、燕子
羽毛烏黑光亮
外形翅膀俊俏輕快活潑機(jī)靈
尾巴剪刀似的
春天風(fēng)雨柳草芽花
飛行快,，輕
休息電線五線譜
燕子音符
本節(jié)課收到的效果不錯(cuò)。在教學(xué)中,，比較成功的嘗試有幾處是：
1,、采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將孩子帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃,、五彩繽紛的春天,，與“春之使者”小燕子對(duì)話。
教學(xué)時(shí)為了要學(xué)生引入情境,，我可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的印象,，結(jié)合課文插圖加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受；用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,；還通過(guò)我富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)情境,，輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染情境,，入情入境的范讀，將學(xué)生帶入了美的情境,。
2,、自讀探究，讓孩子體驗(yàn)動(dòng)腦的快樂(lè),。
我充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，促進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中,，能做到尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體,、學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句,，抓住重要的詞語(yǔ)，在讀中“品”,，在“品”中讀,。在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，熏陶孩子的情感,。
3,、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際,，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累,。如在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受,。再想想課文中說(shuō)誰(shuí)趕集,？為什么這么說(shuō)呢？學(xué)生通過(guò)與生活的聯(lián)系,，一下子就明白了春天花開(kāi)多,，給人以趕集、熱鬧的感覺(jué),。我還讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)課外有關(guān)春天的詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣,。在教學(xué)的結(jié)尾,，用排比句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，體現(xiàn)自己對(duì)春天的熱愛(ài),。
4,、板畫(huà)的展示,，讓孩子放飛想象的心靈。
教學(xué)這一課時(shí),，我多次用了板畫(huà),。如學(xué)習(xí)第一節(jié)小燕子的外形，就很熟練地畫(huà)出一支活潑可愛(ài)的小燕子,，學(xué)生們立刻被吸引住了,；在課文的結(jié)束，讓學(xué)生板畫(huà)心目中的春天,，讓他們將自己對(duì)純太難的熱愛(ài)融入畫(huà)中,，所畫(huà)的一草一木，無(wú)不透露著喜愛(ài),。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二十二
１,、導(dǎo)入新課，初讀課文,。
２,、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫(xiě)“俊俏,、聚攏,、增添、五線譜,、音符”等詞語(yǔ),。
３、學(xué)習(xí)課文第一自然段,，感受小燕子活潑可愛(ài)的樣子,。
一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課
同學(xué)們,，春天，在農(nóng)村,，在城市,，在樹(shù)林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái),，為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物,，你們知道是誰(shuí)嗎？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子,？它是什么樣子的,？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里,、在小河邊,、在村子里飛翔，打扮著春天,。你想進(jìn)一步了解它嗎,？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章。
（板書(shū)課題：１ 燕子）
二,、初讀課文,，整體感知
１、用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順,。
２,、默讀課文：
（1） 標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么,？
（2） 畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句,。
３、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況,。
（1） 讀生字組詞,，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”,、“添”兩個(gè)字,。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握,。
?。? ） 駿（ ） 俏（ ） 悄（ ） 攏（ ）
竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）
添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）
填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）
（2） 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
（3） 交流不理解的語(yǔ)句,，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái),。
（4） 讀自己喜歡的段落,。
三、全班交流并質(zhì)疑
１,、指名分自然段朗讀課文,，思考：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn),？
（1） 課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,？（課文是從燕子的外形,、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行,、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）
（2） 可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),，并說(shuō)出喜歡的理由,，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
２,、交流對(duì)第1自然段的理解
（1） 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn),。
（2） 教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思,。
（3） 指導(dǎo)感情朗讀,。
（4） 背誦第１自然段。
四,、作業(yè)
１,、抄寫(xiě)生字新詞。
２,、有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段。
１,、學(xué)習(xí)２～４自然段,，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,。
２,、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。
３,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
一,、導(dǎo)入
１,、分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么,？
２,、背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么,？
二,、學(xué)習(xí)第２自然段
１、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的,？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ),。
２、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。
３,、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：
細(xì)雨,、微風(fēng)、柳絲,、青草,、綠葉、鮮花→增添生機(jī)
４,、指導(dǎo)感情朗讀,。
三、學(xué)習(xí)第３自然段
１,、自由讀,，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？（飛行）,，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn),？
著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞,。
２,、思考：作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上→下）
３,、指導(dǎo)感情朗讀,。
四、學(xué)習(xí)第４自然段
１,、自由讀,，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子,。
２,、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞,。
（1） 辨析“幾痕”和“幾根”：
（“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的,，隱隱約約的,。）
（2） 體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊,。停著的燕子成了音符”,。
（教師利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解,，因講解難說(shuō)清楚,。）
（3） 理解“春天的贊歌”,，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī),，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情,。）
３、有感情地朗讀這一自然段,。
五,、總結(jié)全文
１、學(xué)了本課,，你有何感受？
（愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)──人類(lèi)的朋友,，保護(hù)大自然……）
２,、有感情地朗讀全文。試著背背課文,。
六,、布置作業(yè)
１、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
２、把你喜歡的句子摘抄下來(lái),。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二十三
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,，理解重要詞語(yǔ)的意思,。
3、掌握文章的大概意思,，會(huì)歸納每個(gè)自然段的意思,。
初學(xué)課文，了解大意;體會(huì)燕子的可愛(ài),，春天的美麗,。
學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料;預(yù)習(xí)生字新詞;讀熟課文;老師準(zhǔn)備多媒體課件。
一,、兒歌導(dǎo)入,、揭題。
1,、今天老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌,，課件出示《春天多美好》：小燕子,，真靈巧，拖著一把小剪刀,。剪彩云,，彩云飛，剪柳條,，柳條搖,。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好,。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀看,。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀,。
3,、同學(xué)們，美麗的春天來(lái)了,，可愛(ài)的小燕子也飛來(lái)了,，你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫(xiě)的文章《燕子》。(簡(jiǎn)介鄭振鐸)
4,、板書(shū)課題,，齊讀。
5,、今天我們的學(xué)習(xí)形式和以往不同,，采用比賽的方式。老師把同學(xué)們分成a,、 b,、c、d四組,?？纯茨慕M能夠在比賽中勝出。準(zhǔn)備好了嗎?
二,、新授：
1,、首先讓我們進(jìn)入第一回合的大比拼：“課外知識(shí)大比拼”。
多媒體大屏幕出現(xiàn)要求：(你對(duì)燕子了解多少?)請(qǐng)你來(lái)發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!
(每輪比拼結(jié)束,，教師做相應(yīng)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),。)
過(guò)渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫(xiě)燕子的,。(聽(tīng)課文錄音,，注意生字新詞)
2、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”
要求：通過(guò)預(yù)習(xí),，你喜歡文中的那些好詞語(yǔ)?它們是什么意思?趕快推薦給大家!
(學(xué)生推薦完以后,，大屏幕出現(xiàn)本課生字,，學(xué)習(xí)生字)
3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”
(這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)
回答：如煙如霧,；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨,；像牛毛,、像細(xì)針)
（3）柔柳怎樣了嫩葉？“展開(kāi)了”仿佛看到了什么,？
這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的,？(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀。)（4）小草兒,，綠葉兒,，各種美的花兒,，都像趕集似的聚攏來(lái),。釋?zhuān)?趕集"，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài),，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市",。是"趕集",，注意這個(gè)"趕"字，有一種唯恐落后的意思,。
你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法,？說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)"，我們覺(jué)得怎樣,？
5,、教師小結(jié)：這樣的情景，好像我們也看到了花兒,、草兒,，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛,，花草的繁多,，充滿了生氣。
6,、課文是講燕子的,，作者這里為什么要用一大段寫(xiě)春天的美,？（引導(dǎo)學(xué)生討論）春天美引來(lái)了燕子，燕子又為春天增色,。（理解生趣）
釋?zhuān)荷?，很有生氣，很有情趣?/p>
7,、同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了,，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。
（1）教師有感情地范讀課文,。（白板播放帶有背景音樂(lè)的美麗的春景,。）學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想象春天里美麗的景色。
（2）學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣自由練讀,。
8,、是啊，春天的美景是人們永恒的話題,，有很多文人雅客筆下的春天出神入化,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你積累到的他們贊美春天的詩(shī)句？
（設(shè)計(jì)意圖：采用白板“遮蓋”的功能引導(dǎo)學(xué)生品悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的巧妙之處,，并采用多種形式的朗讀,，讓學(xué)生從讀中理解、感悟,、想象美麗的春景,。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)積累到贊美春天的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言,，內(nèi)化情感,。）
三、學(xué)習(xí)第3自然段,。
1,、談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢,？
2,、自由讀課文。思考：這一段主要寫(xiě)燕子干什么?你讀懂了什么,？(板書(shū)：飛行)
3,、匯報(bào)。
重點(diǎn)引導(dǎo)：a.燕子飛得快,。(板書(shū)：快)
燕子斜著身子在天空中掠過(guò),，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上,，飛到那邊的柳樹(shù)下了……
師板書(shū)：“斜,、掠過(guò),、唧”，引導(dǎo)學(xué)生感受飛行時(shí)的快和優(yōu)美的姿態(tài),。）
b.燕子飛得輕,。(板書(shū)：輕)
(引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾,、沾,、小圓暈”等詞來(lái)感受)
4、這一段描寫(xiě)的情景讓我們想起了杜甫的一首詩(shī),，白板出示：“細(xì)雨魚(yú)兒出,，微風(fēng)燕子斜?！弊寣W(xué)生朗讀體會(huì),。）（見(jiàn)杜甫《水檻道心二首》）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟燕子的飛行美,。）
四,、學(xué)習(xí)第4自然段。
1,、談話：小燕子們飛累了,，該歇一歇了，請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落,。
2,、你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好,？匯報(bào)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子,。畫(huà)出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么,。
3,、比較句子。
白板出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……
電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……
指名讀句子,，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同,。“幾痕細(xì)線”好在什么地方? 4,、從“幾痕,、五線譜、音符,、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么,？
5、小結(jié)：春天的景致美,，美在早春二月的拂堤楊柳,，美在春花的絢麗多姿,，可是若沒(méi)有燕子，那要少多少靈氣,，如獨(dú)獨(dú)只有燕子,，而沒(méi)有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲,，也絕奏不出如此美妙的歌,。
6、讓我們帶著對(duì)大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美,，來(lái)再現(xiàn)燕子休息時(shí)的美,。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句，感受作者的語(yǔ)言準(zhǔn)確,、優(yōu)美的特點(diǎn),，利用有感情的朗讀，體會(huì)燕子休息的美感,。）
五,、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)
白板出示遮蓋的練習(xí)內(nèi)容,，指名回答,。
《燕子》的作者是（），課文從（）,、( ),、 ( )三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容燕子的外形：( ) ,。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是：( ),、( )。作者把休息在電線上的燕子比作( ),，把電線比作( ) ,。
填空：( )的草，( )的芽,，( )的花,，都像
( )，形成了( )的春天,。小燕子從南方( ),，為春光( )了( ) 。
（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)的掌握情況,。）
六,、拓展延伸，留足余味。（選做）
1,、說(shuō)話訓(xùn)練,。（白板出示）
假如我是詩(shī)人，我會(huì)——,；假如我是畫(huà)家,，我會(huì)——；假如我是——,，我會(huì)——,。
2、同學(xué)們說(shuō)的太精彩了,，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來(lái)吧,。指名板畫(huà)春天。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)燕子和春天的贊美用通順,、完整,、優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)，并用筆描繪出心中的春天,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài),。）
七、作業(yè)園地：
1,、積累,。分別搜集描寫(xiě)春天和燕子的古詩(shī)。
2,、文中說(shuō)“停著的燕子成了音符,，譜出一支春天的歌”，請(qǐng)同學(xué)們想象這會(huì)是怎樣的一首歌,，寫(xiě)出歌詞,。
3、,、補(bǔ)充閱讀,。（分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》）,。讀一讀,，文中的燕子給你帶來(lái)什么新的印象。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累,、閱讀的好習(xí)慣,，原文的補(bǔ)充閱讀讓小燕子堅(jiān)強(qiáng)的形象在學(xué)生心中升華。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2,、燕子
羽毛烏黑光亮
外形翅膀俊俏輕快活潑機(jī)靈
尾巴剪刀似的
春天風(fēng)雨柳草芽花
飛行快,，輕
休息電線五線譜
燕子音符
本節(jié)課收到的效果不錯(cuò)。在教學(xué)中，比較成功的嘗試有幾處是：
1,、采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,，將孩子帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天,，與“春之使者”小燕子對(duì)話,。
教學(xué)時(shí)為了要學(xué)生引入情境，我可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的印象,，結(jié)合課文插圖加深對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受,；用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還通過(guò)我富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)情境,，輕松優(yōu)美的音樂(lè)渲染情境,，入情入境的范讀，將學(xué)生帶入了美的情境,。
2,、自讀探究，讓孩子體驗(yàn)動(dòng)腦的快樂(lè),。
我充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，促進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中,，能做到尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體,、學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句,，抓住重要的詞語(yǔ)，在讀中“品”,，在“品”中讀,。在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，熏陶孩子的情感,。
3,、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際,，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累,。如在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受,。再想想課文中說(shuō)誰(shuí)趕集,？為什么這么說(shuō)呢,？學(xué)生通過(guò)與生活的聯(lián)系，一下子就明白了春天花開(kāi)多,，給人以趕集,、熱鬧的感覺(jué)。我還讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)課外有關(guān)春天的詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣,。在教學(xué)的結(jié)尾，用排比句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),，體現(xiàn)自己對(duì)春天的熱愛(ài),。
4、板畫(huà)的展示,，讓孩子放飛想象的心靈,。
教學(xué)這一課時(shí)，我多次用了板畫(huà),。如學(xué)習(xí)第一節(jié)小燕子的外形,，就很熟練地畫(huà)出一支活潑可愛(ài)的小燕子，學(xué)生們立刻被吸引住了,；在課文的結(jié)束,，讓學(xué)生板畫(huà)心目中的春天，讓他們將自己對(duì)純太難的熱愛(ài)融入畫(huà)中,，所畫(huà)的一草一木,，無(wú)不透露著喜愛(ài)。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二十四
１,、導(dǎo)入新課,，初讀課文。
２,、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“俊俏、聚攏,、增添,、五線譜、音符”等詞語(yǔ),。
３,、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛(ài)的樣子,。
一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們,，春天，在農(nóng)村，在城市,，在樹(shù)林,，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物,，你們知道是誰(shuí)嗎,？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的,？（出示幾張燕子的圖片,。）燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里,、在小河邊,、在村子里飛翔，打扮著春天,。你想進(jìn)一步了解它嗎,？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章。
（板書(shū)課題：１ 燕子）
二,、初讀課文,，整體感知
１、用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順,。
２,、默讀課文：
（1） 標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么,？
（2） 畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句,。
３、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況,。
（1） 讀生字組詞,，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”,、“添”兩個(gè)字,。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握,。
?。? ） 駿（ ） 俏（ ） 悄（ ） 攏（ ）
竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）
添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）
填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）
（2） 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
（3） 交流不理解的語(yǔ)句,，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題,，記錄下來(lái)。
（4） 讀自己喜歡的段落,。
三,、全班交流并質(zhì)疑
１、指名分自然段朗讀課文,，思考：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？
（1） 課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,？（課文是從燕子的外形,、燕子為春光增添生機(jī),、燕子的飛行,、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的,。）
（2） 可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由,，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落,。
２、交流對(duì)第1自然段的理解
（1） 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn),。
（2） 教師提供媒體演示,，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。
（3） 指導(dǎo)感情朗讀,。
（4） 背誦第１自然段,。
四、作業(yè)
１,、抄寫(xiě)生字新詞,。
２、有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段,。
１、學(xué)習(xí)２～４自然段,，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
２,、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法,。
３、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
一、導(dǎo)入
１,、分自然段指讀全文,，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么,？
２、背誦第一自然段,，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么,？
二,、學(xué)習(xí)第２自然段
１,、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ),。
２,、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。
３,、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：
細(xì)雨,、微風(fēng)、柳絲,、青草,、綠葉、鮮花→增添生機(jī)
４,、指導(dǎo)感情朗讀,。
三、學(xué)習(xí)第３自然段
１,、自由讀,，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？（飛行）,，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn),？
著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞,。
２,、思考：作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上→下）
３,、指導(dǎo)感情朗讀,。
四、學(xué)習(xí)第４自然段
１,、自由讀,，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子,。
２,、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞,。
（1） 辨析“幾痕”和“幾根”：
（“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn),，看上去淡淡的，隱隱約約的,。）
（2） 體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”,。
（教師利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚,。）
（3） 理解“春天的贊歌”,，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī),，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情,。）
３、有感情地朗讀這一自然段,。
五,、總結(jié)全文
１、學(xué)了本課,，你有何感受,？
（愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)──人類(lèi)的朋友，保護(hù)大自然……）
２,、有感情地朗讀全文,。試著背背課文。
六,、布置作業(yè)
１,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
２,、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二十五
1．學(xué)習(xí)生字新詞,，理解詞語(yǔ)的意思,。
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò),。
3．朗讀課文
一,、揭示課題
1．導(dǎo)入
同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,，知道它是誰(shuí)嗎？
對(duì)，它就是燕子,。請(qǐng)同學(xué)們看圖,，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書(shū)：1．燕子）
2．教師范讀課文,。
二,、檢查預(yù)習(xí)
讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音,。
三,、初讀課文
1．分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)什么,。
2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文,。
3．提出不理解的問(wèn)題,。
四,、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2．朗讀課文,，想一想燕子是什么樣子的,，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的,，表現(xiàn)燕子怎樣的特點(diǎn),。
2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法,。
3．感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
4．有感情地朗讀課文,。背誦課文,。摘抄積累句子。
一,、指導(dǎo)看圖,，引入新課。
1．圖上畫(huà)的是什么季節(jié),？
2．按一定順序（從上到下,、從下到上、從左到右,、從右到左,、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出春天的特色,？
3．圖上最引人注目的是什么,？畫(huà)哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學(xué)生充分討論之后,，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象,。
在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,，具體是按照燕子的外形,、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的,。
二,、學(xué)習(xí)第一段。
現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的,。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段,。
學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么,？回答這個(gè)問(wèn)題,，也就弄清楚這一部分的敘述順序。
（這一段抓住燕子的外形特點(diǎn),，先寫(xiě)燕子烏黑光亮的羽毛,，又寫(xiě)燕子輕快的翅膀，最后寫(xiě)燕子剪刀似的尾巴,。這幾部分連到一起就湊成活潑機(jī)靈的小燕子,。這些描寫(xiě)突出小燕子與眾不同的形象。）
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好,？
（光滑漂亮,、俊俏、剪刀似的這些詞用得好,，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出燕子外形的美麗,。）（板書(shū)：光滑漂亮俊俏剪刀似的）
這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些,，聲音要輕一些,。應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用,？為什么說(shuō)湊成小燕子？
回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的,、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成小燕子完整的美好形象,。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,，得出正確的答案。
（最后一句話在這一段中起一個(gè)概括的作用,。湊是幾個(gè)方面合在一起的意思,，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）（板書(shū)：湊成燕子）
二,、學(xué)習(xí)第二段,。
活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái),，那是一種怎樣的情景呢,？
請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物,。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū),。（板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,，體會(huì)春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：才下過(guò)幾陣雨,。風(fēng)吹拂著柳絲。草,、葉,、花聚攏來(lái)，形成春天,。請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較,，討論哪句話寫(xiě)得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀,，促使學(xué)生自己分辨,。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨,、風(fēng),、柳絲、草,、葉,、花等，提問(wèn)什么樣的雨,、什么樣的風(fēng),、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出這些景物的色彩,、姿態(tài),、數(shù)量，非常生動(dòng)形象,。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的,。
雨前面加上細(xì)而且是蒙蒙細(xì)雨，這樣就寫(xiě)出春雨的特點(diǎn),，比單純的雨要好得多,。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解,。
小草兒,，綠葉兒，各種美麗的花兒,，都一起趕到春天里來(lái),。課文中用一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫(xiě)有什么好處,？
（把它們比作像趕集一樣聚攏來(lái),。這樣寫(xiě)突出春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳,，充滿生機(jī),。）（板書(shū)：趕集）
在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來(lái),，為什么說(shuō)為春天增添生趣呢,？
指導(dǎo)學(xué)生理解生趣一詞，很有生氣,，很有情趣,。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛(ài),，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái),，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是增添生趣,。（板書(shū)：生趣）
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節(jié),、細(xì)雨,；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫(xiě)草,、葉,、花,；第四句寫(xiě)燕子。
教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái),，為春光增添許多生趣,。小燕子為春天增添什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段,。
三,、學(xué)習(xí)第三段。
認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的,，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn),。
（快、美）
課文中哪些詞寫(xiě)出燕子是怎樣飛行的,。
找同學(xué)回答,，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。（板書(shū)：掠,、叫,、飛、橫掠,、沾）
五,、學(xué)習(xí)第四段。
上一段描寫(xiě)燕子飛行的美,，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美,。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么,？（出示相關(guān)圖片）
提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,，用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題。
（這多么像正待演奏的曲譜啊,。譜出一支正待演奏的春天的贊歌。）
為什么說(shuō)幾對(duì)燕子飛倦,，落在電線上,。這個(gè)落字用停來(lái)代替好不好？
（不好,。因?yàn)槁渥职蜒嘧訌母咛幍降吞?，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)。）
（板書(shū)：落）
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫(xiě)成幾痕細(xì)線像五線譜,，把小燕子比作音符,？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對(duì)譜出一支正待演奏的春天的贊歌的理解,，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,，電線作譜,，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美,，春天之美,。
（板書(shū)：幾痕五線譜音符贊歌）
齊讀第四段，試著背誦,。
六,、總結(jié)全文，理解課文的中心思想,。
這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái),，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美,；寫(xiě)到燕子停歇的美,，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛醒嘧硬鸥利?，也更有生趣,，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力,。課文的字里行間都表達(dá)作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。
（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）
七、有感情地朗讀課文,，結(jié)合板書(shū)背誦課文,。
這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)形象,，感情色彩濃厚,。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二十六
1．學(xué)習(xí)生字新詞,，理解詞語(yǔ)的意思。
2．初讀課文,，理清文章的脈絡(luò),。
3．朗讀課文
一、揭示課題
1．導(dǎo)入
同學(xué)們,，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎,？
對(duì),，它就是燕子,。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角,。（板書(shū)：1．燕子）
2．教師范讀課文,。
二、檢查預(yù)習(xí)
讀生字組詞,，注意讀準(zhǔn)字音,。
三、初讀課文
1．分自然段朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)什么,。
2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。
3．提出不理解的問(wèn)題,。
四,、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2．朗讀課文,，想一想燕子是什么樣子的,，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的,，表現(xiàn)燕子怎樣的特點(diǎn),。
2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法,。
3．感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
4．有感情地朗讀課文,。背誦課文,。摘抄積累句子。
一,、指導(dǎo)看圖,，引入新課。
1．圖上畫(huà)的是什么季節(jié),？
2．按一定順序（從上到下,、從下到上、從左到右,、從右到左、由遠(yuǎn)到近,、由近到遠(yuǎn)）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出春天的特色,？
3．圖上最引人注目的是什么？畫(huà)哪些燕子,？小燕子在圖中起什么作用,？
學(xué)生充分討論之后,，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象,。
在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū),，促使學(xué)生初步解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái),、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的,。
二、學(xué)習(xí)第一段,。
現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的,。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí),，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么,？回答這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚這一部分的敘述順序,。
（這一段抓住燕子的外形特點(diǎn),，先寫(xiě)燕子烏黑光亮的羽毛，又寫(xiě)燕子輕快的翅膀,，最后寫(xiě)燕子剪刀似的尾巴,。這幾部分連到一起就湊成活潑機(jī)靈的小燕子。這些描寫(xiě)突出小燕子與眾不同的形象,。）
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好,？
（光滑漂亮、俊俏,、剪刀似的這些詞用得好,，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出燕子外形的美麗。）（板書(shū)：光滑漂亮俊俏剪刀似的）
這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美,，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些,，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說(shuō)湊成小燕子,？
回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的,、尾巴也是美的,，它們合起來(lái)就組成小燕子完整的美好形象,。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案,。
（最后一句話在這一段中起一個(gè)概括的作用,。湊是幾個(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng),。）（板書(shū)：湊成燕子）
二,、學(xué)習(xí)第二段。
活潑機(jī)靈的小燕子,，在春天里從南方飛來(lái),，那是一種怎樣的情景呢？
請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段,，想一想作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物,。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書(shū),。（板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美,。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：才下過(guò)幾陣雨,。風(fēng)吹拂著柳絲。草,、葉,、花聚攏來(lái)，形成春天,。請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較,，討論哪句話寫(xiě)得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀,，促使學(xué)生自己分辨,。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨,、風(fēng),、柳絲、草,、葉,、花等，提問(wèn)什么樣的雨,、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等,。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出這些景物的色彩、姿態(tài),、數(shù)量,，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的,。
雨前面加上細(xì)而且是蒙蒙細(xì)雨,，這樣就寫(xiě)出春雨的特點(diǎn)，比單純的雨要好得多,。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式,，引導(dǎo)學(xué)生理解。
小草兒,，綠葉兒,，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái),。課文中用一個(gè)什么比喻句呢,？這樣寫(xiě)有什么好處？
（把它們比作像趕集一樣聚攏來(lái),。這樣寫(xiě)突出春天樹(shù)木茂盛,，花草芬芳，充滿生機(jī),。）（板書(shū)：趕集）
在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,，小燕子也趕來(lái)，為什么說(shuō)為春天增添生趣呢,？
指導(dǎo)學(xué)生理解生趣一詞,，很有生氣，很有情趣,。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,，很招人喜愛(ài)，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái),，使得春天更有生趣,，所以說(shuō)是增添生趣。（板書(shū)：生趣）
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，練習(xí)背誦,。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨,；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳,；第三句寫(xiě)草、葉、花,；第四句寫(xiě)燕子,。
教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái)，為春光增添許多生趣,。小燕子為春天增添什么樣的生趣呢,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
三,、學(xué)習(xí)第三段,。
認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn),。
（快,、美）
課文中哪些詞寫(xiě)出燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答,，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū),。（板書(shū)：掠、叫,、飛,、橫掠、沾）
五,、學(xué)習(xí)第四段,。
上一段描寫(xiě)燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美,。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）
提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,，用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題,。
（這多么像正待演奏的曲譜啊。譜出一支正待演奏的春天的贊歌,。）
為什么說(shuō)幾對(duì)燕子飛倦,，落在電線上。這個(gè)落字用停來(lái)代替好不好,？
（不好,。因?yàn)槁渥职蜒嘧訌母咛幍降吞帲胬p巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái),。）
（板書(shū)：落）
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫(xiě)成幾痕細(xì)線像五線譜,，把小燕子比作音符？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà),，然后讓學(xué)生談對(duì)譜出一支正待演奏的春天的贊歌的理解,，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符,，從而感受自然之美,，春天之美。
（板書(shū)：幾痕五線譜音符贊歌）
齊讀第四段,，試著背誦,。
六、總結(jié)全文,，理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái),，從燕子飛行的美,，動(dòng)態(tài)美；寫(xiě)到燕子停歇的美,，靜態(tài)美,。春天因?yàn)橛醒嘧硬鸥利悾哺猩?，使人們感受到春天的勃勃生機(jī),，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。
（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）
七,、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書(shū)背誦課文,。
這篇課文文字優(yōu)美,，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚,。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，在此基礎(chǔ)上背誦課文,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
