總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

備課檢查總結(jié)評語篇一

(一)可取之處：

1、所有教師都能立足本年級教材和本學科的特點,，以及學生的年齡特點進行教學設計;

2、絕大多數(shù)教師能夠按照學校要求超雙周備課;

3,、學習目標的設定總體上明確,、具體,，具有可操作性、可評價性;

4,、教學流程都能夠做到比較詳實,、具體，貼合學情;

5,、大多數(shù)教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思;

6,、所有語文學科教師都有學情分析，教材分析;

7,、郭挺圓,、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標，還有每個課時的分目標;

8,、語文學科大部分教師教案有目標檢測設計,。

(二)不足之處：

1、極個別教研組長沒有做到超雙周備課,，這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時間;

2,、普遍沒有評價設計;

3、部分教案格式不夠規(guī)范,，邊距還是2,，行間距也不是28磅，段間距沒有設置為0;

4,、極個別教師教案略顯簡單,，不能給組內(nèi)教師供給更好的范本;

5、極個別教師沒有及時進行反思;

6,、少部分教師部分課時沒有板書設計;

7,、對于學習目標的設定，有些課時欠斟酌,。

(一)可取之處：

1,、普遍書寫工整;

2、評價設計較之前有較大的提高;

3,、所有教師基本都能做到立足本年級教材和本學科的特點,，以及學生的年齡特點進行教學設計;

4、絕大多數(shù)教師能夠按照學校要求超周備課;

5,、大多數(shù)教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思;

6,、劉春紅教師反思異常用紅筆標注，利于今后的教學查漏補缺;

7,、徐榮珍教師每課時都有板書設計,。

(二)不足之處：

1、課時量不足,。9.18上交教案,，開學至上交教案之日有12個教學日,，加上超周備課要求，至少應當有15個課時;

2,、學習目標敘寫不夠規(guī)范,，部分教師仍出現(xiàn)“使學生、讓學生”等詞語,，關鍵詞提煉不夠精準;

3,、教學重難點第一二課時的完全一樣，不一樣課時要有所側(cè)重;

4,、同一教師的部分課時評價設計完全相同,，缺乏針對性;

5、不能及時進行反思,，有的開學至今沒有進行一個課時的反思,。極個別教師的反思有應付之嫌，缺乏“生成”思考,。還有少部分教師反思資料不夠具體,，措施不夠得力，沒有做到有得有失;

6,、個性設計“照搬”電子教案的教學流程,，缺乏分析和思考，體現(xiàn)不出授課教師的風格,。

1,、學習目標的敘寫要明確、具體,、可操作,、可評價，指向性強;

2,、要根據(jù)學習目標制定行之有效的評價措施;

3,、書寫格式應盡量規(guī)范，電子教案排版應按照學校統(tǒng)一規(guī)定設置,。整體排版科學,、有條理，環(huán)節(jié)齊全;

4,、電子教案教學流程要完整,，各個環(huán)節(jié)必須齊備;

5、電子教案教學資料應盡量詳實,、具體,，貼合學情;

6、風格個案的個性設計要盡量突出個性，不求全面,，只求突破一點;

7,、板書設計應簡潔明了，清晰地體現(xiàn)教學思路;

8,、教學反思資料要具體，措施要得力,，要有得有失,，有“生成”的思考，提議用紅筆書寫或者用紅色字體標注;

9,、風格個案提議在教案右下角用鉛筆標上頁數(shù),，方便核對，以免有誤,。

備課檢查總結(jié)評語篇二

1,、大多數(shù)教師備課跟進度、超進度,。從檢查情況來看,，大部分教師備課及時，做到備全冊,、備單元,、備課時，課時教案跟進度,。如：李愛榮老師,、鄭洪業(yè)老師等，教案數(shù)量多,，超進度,。

2、大多數(shù)教師備課項目齊全,、過程具體,，符合教學策略。備課細致,，做到備課標,、備教材、備學生,、備問題設計和作業(yè)設置,，對學生的認知起點研究的深、對教學過程中學生的思維預見的透,，尤其是單元,、課時的教學反思深刻、具體,。

1,、部分教師對備課的重視還不夠,，基本不存在不備課上課現(xiàn)象，這種現(xiàn)象必須我們在聽課時有所檢查,。

2,、部分教師的備課不夠認真、細致,，個別書寫比較潦草,，存有應付現(xiàn)象。一是表現(xiàn)在項目不全,，無教學目標,、教學重難點等；二是教學過程簡單,，缺乏實效性,；三是教學過程隨意，沒有較好地貫徹教學策略,；四是個別教師有照搬照抄舊教案,、現(xiàn)成教案現(xiàn)象；五是部分學校教師存在網(wǎng)上下載教案現(xiàn)象,；

1,、認真研究教材，切實做好備課工作,。要充分利用辦公時間開展以研究教材為重點的教研活動,，促使教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力,，為備好課打好基礎,；要組織教師深入學習課堂教學策略，并結(jié)合學生實際制定切實可行的教案,。

2,、加強過程檢評，提高備課質(zhì)量,。要認真做好教師備課,、作業(yè)、課堂教學,、業(yè)務學習等常規(guī)業(yè)務檢評,，采取定時檢查和不定時抽查相結(jié)合的方式，督促教師及時備課,、認真?zhèn)湔n,，備出高質(zhì)量的課。

3、強調(diào)的幾個問題,。一是備課要及時,，但不要超的太多，建議先周備課,；二是重點課,、重點學科必須備詳案。

備課檢查總結(jié)評語篇三

本著進一步扎扎實實改進和規(guī)范我校教師的教育教學行為,，針對目前學校所面臨的嚴峻形勢,，依據(jù)暑假校務會議的精神，于9月28號晚上,，在平時（本學期第三周對語文組教案進行抽查）抽查基礎上，再對全校課任教師進行全面檢查,，陳校長,、教務處負責人及全體備課組長參加檢查和評議會議。教務處匯總信息,，現(xiàn)將檢查和評議結(jié)果,，反饋如下：

123位專任教師中113位教師及時在3：00前上交；6位教師遲交（在晚自修檢查時上交）（分別是：李先明,、章顯軍,、黃賢慶、金子蓬,、梁孝達,、項光亨等）；未交者5人（分別是：楊道密,、余松青,、陳吉岳、胡細樞,、陳克林）,。

同一教研組內(nèi),，不同年級備課組互換檢查,；主要檢查備課態(tài)度。

檢查指標要點：

要求對教學的各個環(huán)節(jié)如教學任務教學目標,、重難點的把握,、教學過程設計,、練習作業(yè)布置，板書設計及教學后記的比例分別予以abcd等級,，再予以綜合評判abc等級作為學期教師考核的教案分,，再在表格的優(yōu)缺點欄對每位教師予以詳細的優(yōu)點及問題建議的描述。

1、思想認識：

絕大部分教師在思想認同上都形成了共識,，都高度認識到,，備課是上好課的前提，寫教案是老師的一種創(chuàng)造性的基本工作,，備好課后,，寫教案也就是修正教學內(nèi)容，確定教學思路的過程,。教案的設計將直接影響課堂知識點的落實情況,，最終關系到本學科的教學質(zhì)量生命線。從檢查過程中,，我們可以感受到雖然好多年未落實此項常規(guī)檢查,，但本次的備課檢查，引起了廣大教師們高度重視,。

2．情況反饋

（1）總體情況反饋：

絕大多數(shù)教師備課認真,，教案結(jié)構(gòu)比較完整，內(nèi)容詳實,，條理清楚,。主要體現(xiàn)在能在具體的教學目標中滲透（知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀）三維教學目標,。能把學校教學常規(guī)的要求體現(xiàn)和落實到自己的教案中，在加強教學重點,、突破教學難點上也動了腦筋,。教學過程，層次清楚,，能按照學校要求進行備課,。特別是部分老教師以及年輕教師。整個教案的設計過程能注重前后課堂知識點的銜接,，對學生的主體活動也具備較明晰的教學設計過程,。

但也有少數(shù)教師，由于認識上的問題,，沒有按照學校要求來備課,，學校明確要求的各教學環(huán)節(jié)有嚴重缺漏，甚至有應付了事的痕跡,。多數(shù)教師都缺漏板書設計及教學反思,。

（2）問題反饋與建議

①部分學科，部分教師的教案,，僅僅體現(xiàn)課堂知識點的簡單羅列,，沒有體現(xiàn)課堂教學過程中的師生互動設計要求和過程,。比如備課組長提及，數(shù)學組物理組化學組,，很多教師的教案,，只寫例題的簡略解題過程，而無具體方法分析過程,、知識點落實過程,、難點化解步驟以及知識點拓展深化的內(nèi)容。

（教師的備課教案絕不僅僅是把書本知識點的簡單羅列,，而是體現(xiàn)如何把知識點落實方法引導的教學設計過程,，是教學的方案）

②缺乏課堂舊知識的復習與新知識的引入環(huán)節(jié)。

（“固而知新”,，是符合教學規(guī)律的,，我們學校的學生也是如此，更何況我校學生的基礎較差,；要有激發(fā)學生興趣的引入,，將會使你的課事半功倍）

③有部分教師缺少教案的課題名稱和相應的執(zhí)教時間和課時。

（與規(guī)范要求不符,；給管理部門常規(guī)檢查帶來不必要的麻煩）

④缺少課堂小結(jié)，教學后記,，和對學生的下節(jié)課相應預習要求等環(huán)節(jié),。

（建議任課教師要按照學校的要求各教學環(huán)節(jié)進行相關備課）

教師的教學過程，其實是交給學生一雙運用本學科的智慧去看世界的眼睛,。希望每位老師以這次教案檢查作為契機,，刻苦鉆研，針對教學的難點,、重點設計教案,，研究自己的專業(yè)。教案不是簡單的排列教學內(nèi)容,，教案是教學的方案,。本學期學校規(guī)定教案要體現(xiàn)以下要求：1、要體現(xiàn)三維教學目標（知識與技能,，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀），以上教學目標以課時為分界,；2,、要體現(xiàn)上節(jié)課知識點的適當復習，和與學生以有生活經(jīng)驗為基礎,，或者能夠引發(fā)學生興趣和好奇心的教學引入,；3,、要有體現(xiàn)加強重點與突破難點的教學設計過程；4,、教案和課堂小結(jié),，必須體現(xiàn)教師針對下節(jié)課授課內(nèi)容對學生的預習相關要求；5,、要求根據(jù)實際教學情況,，寫出教學反思或教學后記。

同時歡迎各位教師針對實際的問題,，對學校的教學工作,，提出寶貴的建議，以便把我們所從事的工作,，變得更有智慧,，更有成效！

備課檢查總結(jié)評語篇四

一,、理論學習為先,，為教師教學實踐導航。

理論學習是基礎,，有了針對性的理論學習,，才能幫助我們的老師明確方向，打開思路,，指導教學實踐,。

首先，我們針對“給孩子一個有趣,、有效,、無約束的區(qū)域游戲”的專題集中學習了。根據(jù)中班幼兒年齡特征,，自學和集體討論相結(jié)合,，更進一步對中班孩子的游戲類型、游戲材料的選擇,、數(shù)量等方面有了明確的認識,。有了理論的支持，我們老師的思路開闊了,，方向更明確了,，大膽動腦和動手，互相觀摩,、借鑒和啟發(fā),，創(chuàng)設出了比較適宜的區(qū)域游戲環(huán)境。

其次,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，有目的的進行理論學習,，幫助教師解決難題，提高教學實踐水平,。

本學期,，老師們普遍對班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設產(chǎn)生了疑問，有的太簡單,，就是看看擺弄為主,，有的太難，又是小實驗,，又是記錄,。發(fā)現(xiàn)了這些問題后，我們針對這個難點問題我們進行了“區(qū)域游戲環(huán)境的重要性與材料的投放”方面的理論學習,，分析收集到的資料,，剖析出適合中班孩子的活動區(qū)域內(nèi)容，和適合中班孩子的活動區(qū)材料,，并且請老師們針對自己班級活動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設,，說說自己的設想和意圖，把個別的想法和大家共享,，并通過同伴不斷的完善和豐富區(qū)域環(huán)境,，達到了集體教研的引領作用，讓我們的老師在科學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設前就有所思考,，有目的的創(chuàng)設有價值的,，符合孩子年齡特征的游戲環(huán)境。

理論學習轉(zhuǎn)化為教學能力必須有一個扎實的實踐過程,。我們通過自我實踐，集體討論,，再次調(diào)整實踐,，不斷在融匯了集體智慧的集體備課活動中不斷磨合，從而使我們教師的教學能力得到了共同提高,。

1,、利用幼兒園的區(qū)域活動觀摩，組織教師一起觀摩精彩的優(yōu)質(zhì)活動,，解析優(yōu)質(zhì)活動的要素,，提高我們教師的設計和組織集體教學活動的能力。本學期我們組內(nèi)觀摩學習了《飛機場》,、《夢想成真》等區(qū)域游戲活動,，針對區(qū)域活動中材料的投放、教師的隨機指導等方面進行了分析交流和討論,。

2,、利用集體的力量,，設計優(yōu)質(zhì)的教學活動，開展集體教學活動研討,，也是我們提高教師教學水平的重要途徑,。

本學期我們開展了《綠色的春天》的主題背景下的教學研討活動，針對教學活動的目標定位,、教師的環(huán)節(jié)設計是否合理是否為目標服務,，活動中教師的提問和追問是否有效等展開了討論。對教學活動設計中的要素有了進一步的認識,，另外老師們對故事活動中音樂伴奏的時機提出了質(zhì)疑,，什么時候播放音樂適宜?經(jīng)過討論大家達成了共識，發(fā)現(xiàn)在分段欣賞故事的時候,，這樣會干擾孩子,，會打斷故事的情節(jié)，而完整欣賞故事的時候,，則播放適宜的音樂可以幫助孩子沉浸到故事的情境中,，為教學活動更好的服務。

而另外一個主題背景下的科學活動《身邊的科學》的教學研討活動,，我們圍繞怎樣讓科學活動貼近孩子的生活,，讓科學活動有趣展開討論，對《太陽媽媽的七個寶寶》,、《美麗的橋》的活動設計進行了探討,，發(fā)現(xiàn)幼兒園孩子的科學活動最重要的是讓孩子們發(fā)現(xiàn)和關注有趣的科學現(xiàn)象，并且要從生活中來,，回歸到生活中去,。

3、利用幼兒園局域網(wǎng),，交流游戲案例,，提高教師游戲指導和撰寫案例反思的能力。

游戲案例的撰寫不僅能讓老師們對游戲的組織指導經(jīng)驗有一個回顧,，還能提高教師提升和梳理能力,。怎樣讓教師們的案例撰寫水平更上一層樓呢?我們采用了幼兒園局域網(wǎng)這一平臺，請大家把各自的案例反思上傳到同一文件夾,，各自翻閱,，在仔細閱讀了每一篇案例之后，再在組內(nèi)進行交流,。有了這樣一個交流的過程,，組內(nèi)老師特別是新教師們的案例反思撰寫水平有了很大的提高。

每個班級都有幫扶的教師隊伍,，年輕的老師們在集體教學活動中比較難的就是師生互動,，常常出現(xiàn)老師說孩子們聽的比較被動的情況,。針對這一情況，本學期我們組有針對性的聚焦了“集體教學活動中有效的師生互動”作為了研討的重點,，利用課例進行現(xiàn)場剖析,。幫助老師們進行學習和梳理，提高集體教學活動中師生互動的能力,。

1,、學習優(yōu)質(zhì)集體活動中的師幼互動，幫助老師理解和獲得師生互動的感性經(jīng)驗,。我們利用《三只蝴蝶》這一集體活動,，一句句的分析課例中老師的師生互動的方法，如當孩子遇到困難的時候：“我該怎么幫你?” “怎么辦,，誰來幫幫他的忙?”當肯定孩子的時候：“你的想象力真豐富!”“你的眼睛真亮,，觀察真仔細”當孩子答非所問的時候：“中班孩子要聽清楚，我們現(xiàn)在要回答的問題是?”;當孩子插嘴的時候：“中班的孩子要學會聽別人說話”等具體的回應方式,，幫助老師學習他人的優(yōu)秀的有效的師生互動的方式,。

2、我們還利用身邊的集體活動,，在思維碰撞中提高師生互動的能力,。身邊的集體教學活動都被我們拿來進行了分解和研討，并且請老師們一起說說如果你碰到了這樣的情況,，你會怎樣回應?你有幾種回應的方法等,，聯(lián)系教學實際，進行研討,，進一步理解和把握師生活動的方式和方法,，提高集體教學活動的組織能力。

備課活動的定期開展,，幫助教師更好了解新教材,，運用新教材;

在每一個主題活動開展之前，我們都會自己安排一個備課活動,，保證每2周就有一次備課活動。

首先,，由主備課者對主題進行梳理,，把握必選活動和備選活動;

其次，發(fā)揮每一位組員的力量,，分別把不同的主題分到班級老師的手中,，請她們先進行思考，對主題進行再一次的熟悉和梳理,，抓住經(jīng)驗點,，進行備課;

第三,，發(fā)布到幼兒園班級指定文件夾，供老師們參考和學習;

第四,，利用集體備課時間對備好的每一個活動都進行認真仔細的推敲,，進行修改和調(diào)整，讓每一個活動盡量完善;

最后,，利用集體備課的時間,，大家針對該主題的備課情況，一節(jié)課一節(jié)課的進行分析思考,，提出建議,，然后再由主筆人針對討論情況進行整理，最后把整理好的備課在班級指定文件夾上分享,。

這樣的備課活動,，充分的發(fā)揮了每一個組員的力量，我們的組員們也大膽的表述自己對新教材中某些內(nèi)容的理解和獨特的處理方式,，提出教學的建議,，在和同伴思維碰撞的過程中了解熟悉了新教材，為運用好新教材做好了準備;也讓能力弱的老師有一個更具體的教學參考,，提高教師的教學設計和組織能力,。同時也做好了資料的整理工作。

1,、理論學習有針對性,，能適合當前的需要，在學習的過程中,，教師們的準備工作比較到位,，書面準備較好。但是主備課者引領學習的時候,，準備思考的問題,，交流內(nèi)容的針對性和指向性，缺少事先的溝通和預約,，從而在交流學習的時候出現(xiàn)了比較散亂的現(xiàn)象,。針對這一現(xiàn)象，收集資料的時候要早一些,，主備課者的準備工作要更細致一些,，交流討論時點更小些，研討的度更深一些,。

2,、集體教研活動時，提升總結(jié)能力還是比較薄弱，要加強自身學習,，提高總結(jié)概括能力,，更好的發(fā)揮引領的作用。

3,、教研活動的形式比較多樣,，但在活動前的個別指導不夠到位，使部分教研課質(zhì)量不高,。下學期,，針對這一情況，進行整改,，集體備課后,，和個別老師多交流，多指導,。

4,、教研活動較多采用錄像的形式，幫助沒有看到的老師觀摩活動,，但是如何更好的拍攝集體活動,，游戲活動，讓錄像更清楚,，更有針對性,，需要加強思考。以后拍攝的時候,，要針對我們研討的內(nèi)容進行拍攝,，如游戲活動，研討教師的行為的,，就要拍攝教師,，如果研討孩子的游戲行為的，就要面向孩子進行有針對性的拍攝,，拍攝也要做到有目標在心中,。

備課檢查總結(jié)評語篇五

集體備課是每周的必修活動，由于經(jīng)驗不足等原因,，在具體實踐中我們遇到了很多困惑,，經(jīng)過一個階段的學習與研討等一系列活動后，我們回過頭來重新審視我們的集體備課現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)存在很多的問題,。

問題一：存在不發(fā)言現(xiàn)象

在集體備課中，由于組內(nèi)成員較少,、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠濃厚,，大家不輕易發(fā)表自己的觀點和見解,，在活動中以傾聽為主,，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導致了個人觀點代替了集體的智慧,，在一定的程度上制約了集體備課的有效開展,。

問題二：忽視幼兒的主體地位。

在集體備課中,，立足點往往從“我想怎么教”出發(fā),，教師考慮最多的往往是目標意識，沒有從“幼兒怎么學的角度去落實”,，即站在幼兒的角度去考慮,，幼兒需要什么?有時甚至會從方便教師操作的角度思考一些問題，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒個性差異等,。

問題三：二次備課缺思考,。

經(jīng)過集體備課后，大家在活動大環(huán)節(jié)上形式共識后,，由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異,、已有經(jīng)驗不同等具體情況的存在，要求教師在提供的教案上進行添加,、修改,。但是事實上，有的教師一味依賴,，沒有沉下心來鉆研教材,，只是現(xiàn)搬照用。

問題四：一味追求教案的形成,，忽視問題的解決和研究,。

在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，借助現(xiàn)有教材等,，有時候只是機械的剪貼,，拼湊，以便完成任務,，不見研究的蹤影,，更談不上共同智慧的結(jié)晶。

面對種,。種問題的存在,，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課。

首先,，認識集體備課的重要性,。

集體備課是一種行之有效的手段，在階梯備課的過程中教師們深入思考，圍繞同一內(nèi)容各抒己見,，交流合作,，資源共享，這有效凝聚了集體的智慧,，讓每位教師在研討交流中得到提高,，教師的教學方法更加的當，教學策略更加完善,，對教學理念的理解更深入,，教學能力的以下不斷的提升。

其次,，加強學習培訓,，提高備課水平。

備課重視“備幼兒”,，而非單純的“備教材”,，只有立足幼兒的實際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設計出符合幼兒學習特點的,、易于幼兒接受的教學方案,。這要求教師學會走進幼兒、讀懂幼兒,，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解相關理論知識,，幫助教師解決備課中的實際困難。

再次,，創(chuàng)設濃厚的研討氛圍,，提高研討質(zhì)量。

為了避免“一言堂”現(xiàn)象,，可以充分的挖掘教師的潛力,，采取多種形式開展集體備課，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式,、內(nèi)容,、重難點等，要求教師對集體備課的內(nèi)容提前思考,，使教師在研討中都能有話想說,，敢說，愿意說,，提高參與研討的積極性,。

最后，完善集體備課環(huán)節(jié),，追求質(zhì)量,。

集體備課的環(huán)節(jié)可以歸納四個大環(huán)節(jié)：自備,、討論并定稿、修改實施,、反思總結(jié),。將四個環(huán)節(jié)視為一個整體追蹤下去，要求教師切切實實把握好每個環(huán)節(jié),，要求每位教師根據(jù)自己本周備課的實際需要提出疑難問題，充分發(fā)揮集體的力量,，拓展思路,，尋求最佳的方案，并注重后期的追蹤與反思,，從而提高教師的教學能力,，實際集體備課的有效性、當然,，在實踐中還會出現(xiàn)很多情況,，但我想，只要經(jīng)過努力,，我們幼兒園的集體備課相信會有逐步的改善與提高!

備課檢查總結(jié)評語篇六

備課是引領教師在業(yè)務上逐步成熟的重要途徑之一,，與中小學教師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學,、游戲,，還包括幼兒的一日生活活動，可以說“事無巨細”是幼兒教師備課的一大特征,。近幾年,，隨著幼教改革的不斷深入，新綱要的頒布實施,，許多新的課程應運而生,。我區(qū)現(xiàn)在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導，她主要采用主題形式,，對教育內(nèi)容,，教育形式，進行了有機的整合,。這同之前我們一直采用的分科教學有明顯的不同也必然會對教師的備課帶來一些新的思考和挑戰(zhàn),。本次對郭溪中心幼兒園的教師備課檢查，采用先由調(diào)研組成員對每位教師進行一對一的備課檢查,，并要求寫出檢查情況,， 再由周慧靜老師將檢查情況匯總，結(jié)合教師座談會上對備課情況的了解寫出書面檢查報告,，現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報如下：

(一) 絕大多數(shù)教師能在上課之前認真?zhèn)浜谜n

郭溪幼兒園從今年開始實行電腦備課,，本次一共檢查了12位教師的備課,，有文本形式的、也有電子形式的備課,。大部分教師備課態(tài)度認真,，本面整潔、清楚,、美觀,，備課內(nèi)容直觀形象，一目了然,。除了教學設計外還有一日生活活動的目標及內(nèi)容,。例如：晨間活動，午餐,、餐后活動,，午睡等等。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的特征,。

部分教師能認真比較,、篩選，并結(jié)合幼兒的實際努力嘗試確立最佳的教學目標和教學重難點,，備切合實際的課,。這方面突出的有林品雙老師，她每一個活動都備詳案,，將老師的每一句指導語都寫進教案,，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思,，這種備課的工作量是很大的,，但她們都能認真對待，仔細備好每一節(jié)課,。這種精神難的可貴,，體現(xiàn)了對備課工作的重視。

(二)備課的完整性日趨成熟,，能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念,。

備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應有的認真負責態(tài)度。在檢查過程中,，絕大多數(shù)老師能從目標確立,，到教學的重、難點,，活動的導入,，過程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。整個過程安排清楚,、完整,、得當,、嚴密。能重視問題的設計,，教學過程幾個環(huán)節(jié)的處理扣得較好,。

問題設計合理，可操作性強,。很多教師能結(jié)合學生的實際,，根據(jù)課程的具體內(nèi)容，精心設計問題,，善于用幼兒的喜聞樂見的游戲形式化難為易,，使活動更能體現(xiàn)以幼兒為主體，老師為引導者,、合作者的身份出現(xiàn)，在這一方面通過檢查大部分教師還是動了腦筋,。

在備課檢查的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進的地方。

1,、部分教師的活動設計按照書本或參考內(nèi)容按部就班,，完全按照書中的順序和書中的格式，教師沒有自己的思路,，沒有自己的思考,，不會根據(jù)本班幼兒的實際情況，隨時進行調(diào)整,。某些教學內(nèi)容如何落實,、實施，還過于簡單,。

2,、部分課的教學目標的確立缺少與幼兒實際的結(jié)合，針對性不強,，導致教與學脫節(jié),。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破,，沒有體現(xiàn),，個別教師可能在備課時，沒有考慮哪些是重點部分以及應該花的功夫等等,。

3,、游戲活動是幼兒園一日活動中不可缺的一個環(huán)節(jié)，游戲中常常隱含重要的教育價值和幼兒感興趣的事物,，但是遺憾的是在檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師沒有備游戲活動,。

4,、集體備課沒有固定的時間，沒有落實不同的主備人,。沒能起到在同伴相互交流中達到信息溝通,，資源共享，在交流中達到相互提高,，相互促進的作用,。

1、幼兒園現(xiàn)在還沒有為教師配備電腦,，所以現(xiàn)在的電腦備課,，僅僅是換筆工程，沒能充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡的資源共享優(yōu)勢,，教師的備課只能在家里進行,，在幼兒園不能很好的與同伴相互交流、溝通,，上課前也沒有文本參照,，課后反思不能及時記錄下來。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采用文本備課,，待條件成熟之后,，再實行電腦備課。

2,、幼兒園每學期都對教師的備課進行了檢查,，但是檢查的記錄不夠詳細，有點流于形式,，建議增加檢查的次數(shù),，并進行及時的反饋，提出改進的措施,，使每位教師的備課質(zhì)量在原有基礎上得到一定的提高,。

3、幼兒園非常重視課后反思,，要求每一節(jié)課后都要有課后反思,，有些老師確實寫出了教學體驗和感悟，質(zhì)量很高,，但是較多老師的課后反思形式化,，僅僅是為了應付檢查，并沒有從提高自身教學水平的角度出發(fā),，寫一些有價值,，有效果的反思。根據(jù)教師座談會上的信息反饋,，一些老師認為這部分的工作量偏大,，對此檢查組建議,，每周寫2?d?d5篇課后反思，減少了反思的'數(shù)量,，是為了增加反思的質(zhì)量,，可以讓老師選擇有感觸的活動來寫，使之“心有所觸,，筆有所動,，思有所悟”。

4,、針對不同層次的老師提出不同的要求,，比如對新教師我們可以要求每節(jié)備詳案，對有經(jīng)驗的骨干教師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課,，在發(fā)揮自己的風格特長同時也能起到示范引領的作用,。

5、每位教師每學期可以自薦最優(yōu)秀的教案1?d?d2份,，幼兒園在教師自薦的基礎上,，評選出本學期的優(yōu)秀教案，打印成冊,，逐年積累，作為幼兒園教學工作的重要資料,。

備課檢查總結(jié)評語篇七

1,、教師們備課態(tài)度認真，工作扎實,。備課手冊中圈圈點點,，并且對現(xiàn)成的資料進行了針對性地增、刪,、改,、批，看得出教師們在備課前對教材的解讀比較充分,，如楊惠松等教師除了備課手冊外,，還有一本專門的備課本，寫得工工整整,，留下了教師辛勤耕耘的串串足跡,，此外，不少教師如曾少珠主任,、赫虹虹,、祝漢清、常璐,、李波,、謝海燕,、等，能把自我的教學理念融入教學設計之中,，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習本事的提高,，反映了獨特的教學個性，體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學風格,。

2,、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學理念，尤其突出了學生的主體性,。新課程實施以來,，以學生為主體的教育理念日益為教師所理解，并且在教學中實踐著這一理念,。翻閱教師們的備課手冊,，備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對新課程學習的內(nèi)化，對以學生為主體的教學理念吃得較透,。如范立彪,、謝海燕、莫海莉,、唐順華,、蘇麗珍、赫虹虹,、常璐等教師的教案中就反映得比較突出,，對于學情研究比較充分，有教法和學法的指導,。

3,、教師們的教學過程備得詳細，實用,。如李炳達教師的備課手冊上,，分別用小圓圈、波浪線,、三角形,、對勾以及雙橫線等不一樣的符號表示出不一樣用途的部分，足以證明李教師備課時的認真,、細心和用心,。又如陳春霞、趙珍英,、陸蓮杏,、梁少嫦、劉英金、徐秋苑,、范立彪,、楊惠松、吳富文,、歐小紅,、余艷等教師的教學重難點都十分明確，教學環(huán)節(jié)清楚,，可見教學常規(guī)是相當?shù)轿坏摹?/p>

4,、教師們的教學后記真實地記錄教學點滴，反映教學過程中的得失,，起到了有效促進教學本事的提高,。如祝漢清教師的后記中記錄了教學中的生動的鏡頭，文情并茂,，真正體現(xiàn)了“記”的價值;李炳達教師的教學隨筆很詳細,，是真正地對自我教學過程的反思，對學生學習狀態(tài)的小結(jié);關王思的后記記得很用心,，并且體現(xiàn)了比較成功的教學方法;王躍霏能在后記中反思教學思路;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學方法,。張麗、羅秀靜,、江遇云,、阮金芳、徐秋苑,、李波等教師的后記寫得很實在,，雖然沒有高深的理論，但的的確確在反思自我的教學,，有反思就有提高和發(fā)展,。

1,、有的教學過程不是很具體,，針對性不強，對于教學的指導作用不大,。

2,、對于板書設計，有的教師在備課中沒有反映出來,。

3,、有的教師教學后記過于簡略，三言兩語,，沒有起到真正的反思和促進作用,，尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫，盡快成長起來。

4,、在教學過程中適當要體現(xiàn)教學方法和學習方法,。

5、部分教師對教材的研討不是很深入,，這樣勢必影響教學效果,。

以上是對本次備課檢查的小結(jié)，期望教師們在今后的備課中,，發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，相互學習,，互相促進,，提高備課的實效性，到達不斷提高課堂教學效果的目的,。

備課檢查總結(jié)評語篇八

光陰似箭,，一個緊張、充實,、有序的學期即將結(jié)束了,。本學期我們備課組的成員共有6人，每一位教師都能服從工作安排,，認真抓好備課組常規(guī)工作,。堅持教學面向全體學生，全面提升學生的綜合素質(zhì),。

本學期我們積極配合學校及市教研室組織的教學活動,。全體成員在本校參加了九年級研訓一體化活動，聽了宋未坡老師一節(jié)課,，又聽了卓立波老師的講座,，受益匪淺；后又到實驗中學去聽展示課進行交流,，我還代表本教研組對竺孟輝老師的課進行點評,。期間又傾聽了黃偉健老師的關于復習課的一個講座，感覺有很多能產(chǎn)生共鳴的地方,。我們?nèi)w老師積極配合做好各項工作并及時進行評課,，上傳資料。楊亦平老師還積極參加了市教研室組織的備課競賽,。

本組教師平時嚴于律己,，誨人不倦。面對學生基礎薄弱這一事實,，不怨天尤人,，而是積極主動以極大的熱枕來進行教學。教師們針對學生每一次測驗結(jié)果進行分析，然后精心備課,，精心上課,，并抓好學生的課堂練習、課后作業(yè)的反饋,，及時訂正,，及時補漏補缺，為此,，教師們耗費了大量的心血和汗水,。在期中考試結(jié)束后學校檢查的教案、學生作業(yè),、考試批改情況中,，我們備課組完成的較好。多名老師受到點名表揚,。

我們組教師除了積極參加學校組織的教研活動,，積極外出學習先進的教學經(jīng)驗外，平時還十分注重相互交流探討,。我們在教學中有什么好的方法,、點子，有什么疑難的問題都會在辦公室進行交流,。其實備課組活動不一定都要統(tǒng)一一個時間坐在一起討論,，任何時間只要大家有想法都可以進行交流。坐在一起說一說自己的教學進度,，本節(jié)課的學習目標,、重難點；

同事們通過討論,，不但提高了對許多模糊問題的認識與理解,，而且還進一步增進了彼此之間的友誼。另外,，我本人和三位老師都很好地完成了集體備課中自己負責的主備工作,，并在組內(nèi)進行溝通交流。

在教學中我們還認真做好“培優(yōu)補差”工作,。對“尖子生”嚴格要求,、精心培養(yǎng),，如加大課堂容量,，適當提高教學的難度，作業(yè)面改,，有問題當面糾正,。另一方面對那些“學習有困難的學生”，我們做到不歧視、不放棄,，經(jīng)常有針對性地輔導他們,，以課本為主，以基礎練習為主,，幫助他們樹立學習信心,，使他們的成績慢慢得以提高。

以上所述,，只是這一學期來我們備課組教師工作的一部分,。當然，我們的工作中還存在著許多不足之處,，取得的成績尚不理想,，教學工作苦樂相伴，我們將一如既往務實地工作,，再接再厲,，把工作做得更好。真誠地希望領導及學校同仁們給予批評指正,，幫助我們提高,。

備課檢查總結(jié)評語篇九

集體備課是每周的必修活動，由于經(jīng)驗不足等原因,，在具體實踐中我們遇到了很多困惑,。經(jīng)過一個階段的學習與研討等一系列活動后，我們回過頭來重新審視我們的集體備課現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)存在很多問題,。

問題一：存在“一言堂”現(xiàn)象。

在集體備課中,，由于組內(nèi)成員較少,、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠濃厚,，大家不輕易發(fā)表自己的觀點和見解,，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算,。這樣的研討氛圍直接導致了個人觀點代替了集體智慧,，在一定程度上制約了集體備課的有效開展。

問題二：忽視幼兒的主體地位,。

在集體備課中,，立足點往往從“我想怎么教”出發(fā)，教師考慮最多的往往是目標意識,，沒有從“如果我是幼兒,，我將怎么學?”,，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么?有時甚至會從方便教師操作的角度思考一些問題,，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒的個性差異等,。

問題三：二次備課缺思考。

經(jīng)過集體備課后,，大家在活動大環(huán)節(jié)上形成共識后,由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異,、已有經(jīng)驗不同等具體情況的存在，要求教師在提供的教案上進行添加,、修改,。但是事實上，有的教師一味依賴,，沒有沉下心來鉆研教材,，只是現(xiàn)般照用。

問題四：一味追求教案的形成,，忽視問題的解決和研究,。

在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，借助現(xiàn)有教材等,，有時候只是機械的剪貼,、拼湊，以便完成備課任務,，不見研究的蹤影,，更談不上是共同智慧的結(jié)晶。

面對種種問題的存在,，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課?

首先,，認識集體備課的重要性。

集體備課是一種行之有效的手段,，在集體備課的過程中教師們深入思考,、圍繞同一內(nèi)容各抒己見，交流合作,，資源共享,，這有效凝聚了集體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高,，教師的教學方法更加得當,，教學策略更加完善，對教學理念的理解更加深入,，教學能力得以不斷提升,。

其次，加強學習培訓,，提高備課水平,。

備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”,，只有立足于幼兒的實際需要和發(fā)展現(xiàn)狀,，才能設計出符合幼兒學習特點的、易于幼兒接受的教學方案,。這要求教師學會走進幼兒,、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解“學”,，在引導幼兒發(fā)展中把握“教”,。為此，我們可以組織教師學習相關理論知識,，幫助教師解決集體備課中的實際困難,。 再次，創(chuàng)設濃厚的研討氛圍,，提高研討質(zhì)量,。

為了避免“一言堂”現(xiàn)象，可以充分挖掘教師的潛力,，采取多種形式開展集體備課,，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式、內(nèi)容,、重難點等,，要求教師對集體備課的內(nèi)容提前思考，了然于心,，使教師在研討中都能有話想說,、敢說、愿意說,，提高參與研討的積極性,。 最后，完善集體備課環(huán)節(jié),，追求質(zhì)量,。

集體備課的環(huán)節(jié)可以歸納為四個大環(huán)節(jié)：自備、討論并定稿,、修改實施,、反思總結(jié)。將四個環(huán)節(jié)視為一個整體追蹤下去,，要求教師切切實實把握好每個環(huán)節(jié),，要求每位教師根據(jù)自己本周備課的實際需要提出疑難問題，充分發(fā)揮集體的力量,，拓展思路,，尋求最佳的方案,，并注重后期的追蹤與反思，從而提高教師的教學能力,，實現(xiàn)集體備課的有效性,。當然，在實踐中還會出現(xiàn)很多情況,，但我想,，只要經(jīng)過努力，我們幼兒園的集體備課相信會有逐步的改善與提高!

備課檢查總結(jié)評語篇十

本學期高二數(shù)學備課組全體成員以新課程理念為指導,，以新課程標準為依據(jù),，以課本為出發(fā)點，經(jīng)過開學后這段時間的緊張學習,，按照教研室的教學工作計劃,，到現(xiàn)在完成了第三模塊及選修中“常用邏輯用語”全章的學習，“圓錐曲線”部分已學習了前兩節(jié),，進展比較順利,，基本完成計劃。具體教學情況簡介如下：

我們能夠團結(jié)合作,，堅持集體備課,，拓展知識，深入鉆研,，廣泛探討,，及時交流，互相幫助,。本學期學校設立了備課組制度,，備課組活動的開展，使同組教師之間能及時溝通,，及時反饋,，解決了很多實際問題。備課組活動每周進行1次,，備課時針對教材進行逐章逐節(jié)的分析,，每位教師具體負責一部分，提出本章的知識重點,，難點及學生在學習中的易錯題,，并配備各類練習題和相應的測試題，集體討論,，課件資源共享,。通過備課組活動，很多老師都有不同程度的提高,。

平時每位教師都深入到學生中去,，去了解學生的實際學習情況,，學習能力和學習水平，或通過平時測驗及時了解學生的掌握情況,，并針對情況調(diào)整教學進度,，教學方法，做到有的放矢,，使教學更有針對性,。

1．xx老師代表我校參加縣高中數(shù)學說課比賽,，取得一等獎,。

2．組內(nèi)人人都上了一節(jié)校級公開課或、匯報課,、示范課,、研究課。

4．組內(nèi)的老師積極參與市級課題《探究式學習研究》的研究工作,。

5,、期考成績平均分、及格率,、優(yōu)秀率在全縣中上水平,。

總之，本學期可以說是圓滿的完成了教學任務,。當然很多方面還存在著問題,。我們組將在以后的工作中逐漸的改進和提高，使我們的活動質(zhì)量提高到一個新的水平,，為教學質(zhì)量的提高做出應有的努力,。