為了確保事情或工作得以順利進行,，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想,、主要目標,、工作重點、實施步驟,、政策措施,、具體要求等項目。那么方案應該怎么制定才合適呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。

小班語言領(lǐng)域教學方案設計 小班語言領(lǐng)域教學設計篇一

親近動物,，喜歡有生命的小精靈,，是幼兒尤其是小班幼兒鮮明的心理特征之一，也是小班生命教育的一個重要內(nèi)容,，因此,，設計本節(jié)課《雞媽媽的翅膀》，通過欣賞散文,，體驗散文中母雞對小雞的喜愛,，感受媽媽對孩子的愛。

【活動目標】

1,、初步感受散文的主要內(nèi)容,，感受散文的節(jié)奏和韻律。(重點)

2,、初步學習朗誦散文,，學說重疊詞：烏黑烏黑、金燦燦,、雪白雪白,。(難點)

3、欣賞散文,，體驗散文中母雞對小雞的喜愛,，感受媽媽對孩子的愛,。

【活動準備】

1、教學課件ppt,、視頻

2,、雞媽媽和小雞的頭飾。雞媽媽的翅膀

【活動過程】

一,、出示圖片(請幼兒欣賞圖片)

1,、提問：圖片中有誰?(雞媽媽、小雞)

2,、引導幼兒觀察小雞的顏色,。

二、欣賞課件,，初步理解散文內(nèi)容,。

1、教師有感情的朗誦散文,，幫助幼兒了解詩歌內(nèi)容,。

2、提問：雞媽媽的翅膀是什么樣的?翅膀下藏的小花花是什么?

3,、提問：小黑花是怎樣的?小黃雞和小白雞呢?

三,、幼兒跟著教師有感情的朗誦散文。

四,、情感體驗,，表演散文。

1,、提問：雞媽媽為什么要翅膀下藏著許多小花花?媽媽是怎樣保護你們的?

2,、請個別幼兒帶頭飾：小黑雞，小黃雞,，小白雞,。學說重疊詞：烏黑烏黑、金燦燦,、雪白雪白,。

3、教師扮演雞媽媽,，邊跟隨老師朗誦散文,，邊自由做動作表演。

【活動反思】

本節(jié)課我運了ppt讓幼兒能理解散文的內(nèi)容,，并出示了字寶寶讓幼兒學習重疊詞：烏黑烏黑,，金燦金燦，雪白雪白,?；顒又羞€采用了游戲的形式,，進一步鞏固理解散文的內(nèi)容。游戲活動中,，幼兒表現(xiàn)得積極有趣,，能跟著老師念散文，并能大膽地舉手回答問題,，大膽地參與到游戲中,。不足的是：教師的引導語還有待加強。如：通過語言讓幼兒更能理解重疊詞：烏黑烏黑,，金燦金燦,，雪白雪白?？梢酝ㄟ^參照物讓幼兒理解,。

本次活動我把握好活動的重難點，通過多媒體圖片和結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗,，初步讓幼兒了解散文內(nèi)容，并學習重疊詞烏黑烏黑,，金燦金燦,，雪白雪白。通過師幼互動問答,，幼兒對顏色和形容詞了解比較好,。最后環(huán)節(jié)，采用了游戲的形式,，進行了分組及集體教學,，進一步鞏固理解散文的內(nèi)容。游戲活動中幼兒表現(xiàn)積極,?？梢愿纳频氖牵航叹叻矫妫弘u媽媽的翅膀可以做大一點

小班語言領(lǐng)域教學方案設計 小班語言領(lǐng)域教學設計篇二

活動來源：

日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來,。通過觀察我發(fā)現(xiàn)原來孩子們對肥皂泡愛不釋手,，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天,，黃家祺小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具,，為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂開了花,，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽啊圓圓的,，像你的眼睛，像大氣球……”我結(jié)合孩子們對泡泡的興趣和對泡泡的想象創(chuàng)編了生動有趣的兒歌,，生成了這次欣賞活動,。

目標：

1 引導幼兒喜歡聽兒歌,，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。

2 激發(fā)幼兒豐富的想象力,，大膽表達自己的看法,，獲得愉快的情緒體驗。

準 備：

1物質(zhì)準備：小猴子手偶,、每人一份吹泡泡的玩具材料,、過渡音樂、輕音樂,。

2精神準備：為幼兒創(chuàng)設愉快輕松的氛圍,，以游戲的口吻和幼兒進行互動，給幼兒一個寬松,、自由的空間,，用不同的表情、聲音,、動作等激發(fā)幼兒積極投入到活動中,。

過 程：

一 玩游戲

教師握手偶，以小猴子的身份引導幼兒先來進行吹泡泡的游戲,。并提出問題：泡泡像什么?活動中教師鼓勵幼兒大膽想象,。

二 欣賞兒歌

1幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下，結(jié)合剛才的游戲體驗欣賞教師朗誦兒歌,。教師朗誦時屋子四周飄散著泡泡,，播放輕音樂，生動,、形象地配合肢體語言吸引幼兒認真傾聽,。

2引導幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太陽,、眼睛、氣球…)并驚喜地說出：其實兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來的,，老師只是幫大家整理成兒歌,。表揚小朋友仔細觀察，對事物有自己的看法,。

3再次欣賞兒歌,。當教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢?”時,，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,，鼓勵大膽表達自己的想象(幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間)，并對幼兒的想象充分肯定,。

三 活動總結(jié)

教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達自己想法的幼兒給予充分的肯定,，請他們和小猴子擁抱;對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手,。

四 活動延伸：

1 通過游戲引導幼兒學習兒歌,，有感情的朗誦，表達出自己對所

想象事物的不同情感,。

2 進行繪畫活動,，幼兒邊說邊畫，練習畫圓,。

3 根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌,，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。

附兒歌：

吹 泡 泡

呼……

吹泡泡,，吹泡泡,，

吹出一串大泡泡。

像西瓜,，像氣球,，

像太陽，像臉蛋,，

還像烏黑的大眼睛,。

小朋友想一想，

泡泡還像什么呢?

小班語言領(lǐng)域教學方案設計 小班語言領(lǐng)域教學設計篇三

活動目標

1.認識常見的昆蟲并知道它們的運動方式,。

2.在學習兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。

3.能積極參與活動,在語言游戲中體驗互動的快樂,。

活動重點:能將找到的“朋友”與動詞相匹配,。

活動難點:能根據(jù)自己找到的昆蟲朋友創(chuàng)編兒歌。

活動準備

1.花叢場地,各種“昆蟲”,。

2.幼兒對部分常見昆蟲有所了解,。

活動過程

一、情景導入,激起幼兒興趣

1.師幼扮演蜜蜂入場,。

師:蜜蜂寶寶們,今天天氣真好,蜜蜂媽媽帶你們一起到花叢中去玩!準備好了嗎?(聽音樂《蜜蜂做工》入場)

師:蜜蜂寶寶們都到了嗎?你們猜猜看,花叢里除了我們蜜蜂寶寶,還有哪些朋友?(蜻蜓,、蝴蝶……)

師:還有嗎?

師:蜜蜂媽媽現(xiàn)在就來找一個好朋友出來,仔細看看,我找到了誰?！?聽音樂《找朋友》)

師:我找到的朋友是誰啊?(蚱蜢)

師:和小蚱蜢打個招呼,。(小蚱蜢,你好)蜜蜂寶寶你們好!

師:小蚱蜢要念一首很好聽的兒歌,仔細聽哦。

兒歌:一只小蜜蜂呀,飛進花叢中呀,東飛飛,西飛飛,找到一只蚱蜢,跳呀,跳呀,。

師:小蚱蜢是怎樣運動的呀?(跳)是跳呀,跳呀,。來我們一起說說看,跳呀,跳呀。

師:想跟小蚱蜢一起念這首兒歌嗎?

2.學習兒歌。

師:蜜蜂寶寶們,請你們趕快找個空地方站站好,我們一起念兒歌,。(幼兒跟隨教師念兒歌2遍)

師:你們念得真好,老師真喜歡你們,為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌!請蜜蜂寶寶們趕快坐下來,。

二、到花叢中找朋友,嘗試創(chuàng)編兒歌

1.在音樂中去找朋友,。

師:剛才蜜蜂媽媽從花叢里找到了好朋友蚱蜢,花叢中還藏了很多朋友呢,你們想不想去找一找?

師:那請你們一邊唱著《找朋友》的歌曲,一邊去花叢里找朋友吧,。

2.說說找到的朋友。

師:蜜蜂寶寶們,你們找到了哪些朋友呀?(蜻蜓)

師:蜻蜒是怎樣運動的啊?(飛的)是飛呀,飛呀,。

幼:我找到了蝸牛,。

師:蝸牛是怎樣運動的呀?(爬呀,爬呀)

師:還有誰找到了不一樣的好朋友?(蟋蟀)

師:蟋蟀是怎樣運動的啊?(跳呀,跳呀)

3.創(chuàng)編兒歌。

師:蜜蜂媽媽找到了螞蟻,我要把找到的朋友編到兒歌里,。

師:一只小蜜蜂呀,飛到花叢中呀,東飛飛,西飛飛,找到一只螞蟻,爬呀,爬呀,。(教師示范)

師:誰來試一試把你的朋友編到我們的兒歌里?

4.請幼兒編兒歌。

先請一名幼兒表演(如蝴蝶飛),。

師:還有哪些寶寶找到蝴蝶的?一起來試試看,。

師:那剛才是一只小蜜蜂,現(xiàn)在有這么多的小蜜蜂,應該怎么說?(一群小蜜蜂呀)

師:你們念得真好,現(xiàn)在請找到螞蟻的寶寶來把你的朋友遍進兒歌里。

師:還有誰找到不一樣的朋友?

幼:我找到了蟋蟀,。

師:那我們請找到蟋蟀的寶寶來把蟋蟀編到兒歌里,。

5.在游戲中復習兒歌。

師:蜜蜂寶寶們真能干,把找到的朋友都編進兒歌了,想來玩一個好玩的游戲嗎?

師:那我們趕快走到圓圈上來!

師:我們先請找到螞蟻朋友的蜜蜂寶寶到中間來,現(xiàn)在我們先一起唱找朋友的歌曲,然后把螞蟻朋友編進兒歌里,呆會我們再交換,好嗎?

師:蜜蜂寶寶們,我們一邊唱找朋友的歌曲,一邊繞著這個方向走哦!(再次游戲復習兒歌,。)

師:蜜蜂寶寶們,你們還想找到哪個好朋友呀?(蟋蟀)

師:那請小蟋蟀到中間來,。

師:你們念得真好!還有哪些寶寶沒到中間來呀?

師:我們請找到螞蟻朋友的寶寶到中間來。

5,、結(jié)束部分,送“朋友”回家

師:蜜蜂寶寶們,游戲好玩嗎?我們先坐下來休息一會,。

師:玩了這么久了,我們的朋友都累了,要把它們送回家休息,這里是會飛的朋友的家,這里是會爬的朋友的家,這里是會跳的朋友的家,你們愿意把它們送回家嗎?

師:送的時候不要忘記說“好朋友,我把你送回家”。

師:送完的寶寶到媽媽身邊來吧,我們也要回家休息了,。(“蜜蜂媽媽”帶“蜜蜂寶寶”回家)

小班語言領(lǐng)域教學方案設計 小班語言領(lǐng)域教學設計篇四

活動目標

1.通過活動使幼兒從發(fā)現(xiàn)自己到認識自己,。

2.開拓和鍛煉幼兒的口語表達能力，使幼兒能在集體面前大膽的講話,。

3.利用幻燈片發(fā)展和鍛煉幼兒的觀察力和動手操作能力,。

活動準備：幻燈機一臺和《紅紅的星期天》幻燈片一套、小鏡子若干面(等于幼兒人數(shù)),、紅綠紙片各一張,、男孩的畫像、女孩的畫像,。

活動過程：

一.幻燈機演示(發(fā)現(xiàn)自己)

1.老師利用幻燈機演示,，介紹故事主角紅紅。

2.通過幻燈機講述故事《紅紅的星期天》

二.鏡子游戲(認識自己)

1.教室里放了許多有趣的東西(讓幼兒尋找),，這些有趣的東西是什么?(鏡子)你們拿著鏡子照照看,，鏡子里是誰?叫什么名字?然后告訴老師,，同時向老師介紹自己。

2.兩個小朋友一起照鏡子,，互相講述彼此的不同地方,，教師小結(jié)：雖然每個人都有與眾不同的地方，但大家也有共同的地方(讓幼兒說出共同點),。

三.操作練習：找朋友(區(qū)分男孩和女孩)

請幼兒講出自己的性別,，然后在眾多的紙片朋友中，找出男孩貼在綠紙片上,，找出女孩貼在紅紙片上,。

小班語言領(lǐng)域教學方案設計 小班語言領(lǐng)域教學設計篇五

【活動目的】

1、大膽地說說圖片大熊貓所做的事情,。

2,、發(fā)準"刷""拉""踢""畫"等字的音，并理解這些詞語表達的意思,。

3,、感受做做、說說活動的樂趣,。

【活動準備】

準備教育掛圖《領(lǐng)域活動,。語言。大熊貓在干什么?》,、學習包《語言,。講述活動。大熊貓在干什么?》,、親子手冊《語言,。大熊貓在干什么?》。

【活動過程】

一,、與幼兒逐幅觀察圖片,，說說大熊貓在干什么，引導幼兒運用"刷""拉""踢""畫"等動詞,，并注意發(fā)準字音。

二,、讓幼兒一邊模仿圖片上的動作,，一邊說說大熊貓在干什么。

三,、啟發(fā)幼兒自編自演動作,，說說自己在干什么(如：我在跳舞。我在唱歌),。

四,、觀看他人表演，說說表演者在干什么。

【活動延伸】

1,、以抽卡片的形式請幼兒表演動作,，說說他們在干什么。

2,、結(jié)合圖片排序活動,，講講小動物先干什么，后干什么,。

3,、請家長注意培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習慣。

小班語言領(lǐng)域教學方案設計 小班語言領(lǐng)域教學設計篇六

設計思路：

數(shù)蛤蟆是我國傳統(tǒng)的民間童謠,，它選取了生活中一種常見動物,，表現(xiàn)了它們可愛的形象，襯詞的運用也很有特色,，不僅增添了民歌風味,，而且使兒歌結(jié)構(gòu)更加完整,。通過學習《數(shù)蛤蟆》讓幼兒體會民間童謠的特點。

活動目標：

1.引導幼兒學習童謠，理解童謠內(nèi)容并學習創(chuàng)編童謠,。

2.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語言表達能力。

3.知道青蛙是益蟲,，教育幼兒從小愛護青蛙,。

活動準備：

視頻玩具蛤蟆蛤蟆的叫聲歌曲《數(shù)蛤蟆》

教學過程：

一、放錄音,，引起幼兒興趣,。

提問幼兒：聽一聽是誰在叫?

二、放視頻,，請幼兒欣賞,。

1、提問幼兒：圖上有什么?它們生活在什么地方?它有什么本領(lǐng)?我們應該怎樣對待它?

2,、教師小結(jié)：青蛙還有一個名字叫蛤蟆,，蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼤胶οx幫助我們保護莊稼,，我們要愛護它,，別傷害它。

三,、引導幼兒學習童謠,。

1、出示一只蛤蟆,，請幼兒說說蛤蟆的特征,。

(1)提問幼兒：一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水,。

(2)引導幼兒完整說第一段童謠。

2,、出示第二只蛤蟆,。

(1)教師提問幼兒：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

(2)引導幼兒完整說第二段童謠。

3,、教師引導幼兒完整誦讀整首童謠,。

四、引導幼兒創(chuàng)編童謠,。

1,、出示第三只蛤蟆，教師提問幼兒：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?

2,、引導幼兒把創(chuàng)編好的童謠連起來朗誦一遍,。

3、引導幼兒給童謠取名字,。

五,、復習童謠。

1,、引導幼兒復習童謠一遍,，教幼兒用方言說一遍童謠。

2,、小結(jié)：今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以，我們要保護它,。還學會了朗誦童謠,，又有了新的本領(lǐng)，你們真棒,。

六,、結(jié)束部分：

放音樂《數(shù)蛤蟆》，師幼一起邊朗誦童謠邊表演,。

附童謠：數(shù)蛤蟆

一只蛤蟆一張嘴,，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水,。兩只蛤蟆兩張嘴,，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水,。

小班語言領(lǐng)域教學方案設計 小班語言領(lǐng)域教學設計篇七

一、主題背景

秋風起,，天氣涼了,，隨著秋季的來臨,，我們主題活動"秋葉飄"在順利的開展中推進：從秋天的水果、秋天的花進入秋天的樹葉,。孩子們看到樹上葉子變紅了,、變黃了，一片片像蝴蝶一樣在秋風中飛舞著,，孩子們追逐著落葉快樂的撿拾著,，模仿者落葉的舞動;孩子們在落葉堆疊厚的地方，用自己的腳在上面跪著,、跳著,、跺著……發(fā)出"咔喳咔喳、踢踏踢踏……"的聲音,，孩子們開心的笑著,，追逐著，看到這種情景,，預設了本次活動《神奇的小路》,。

二、設計意圖

《神奇的小路》這個故事,，首次提供給孩子們很優(yōu)美的意境,，如用金黃色的樹葉鋪成的小路;走在這條小路上的動物們會發(fā)出不同的聲音。故事中的象聲詞非常形象生動,，如："窸窣窸窣,、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎"等,，把孩子們帶入了意境優(yōu)美的童話世界;其次,，小班幼兒對小動物們特別喜愛，動物的可愛形象,，在我平時帶領(lǐng)帶領(lǐng)幼兒模仿小動物活動中,，孩子們總是不厭其煩的表現(xiàn)著。以及故事中有趣生動的情節(jié),，深深感染我,，因此，我設計了小班語言活動《神奇的小路》,。為了在本次活動中更好的讓幼兒感受故事中濃濃秋意,，風兒輕輕吹過的情景;理解小動物們走過小路發(fā)出不同聲音的情景;制作了課件《神奇的小路》。

三,、活動內(nèi)容：神奇的小路

活動目標：

1,、喜歡傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容,，感受秋風,、落葉和小動物的親密關(guān)系,。

2、能大膽想象,，體驗各種小動物走過秋葉鋪成的小路的情景,。

活動重點：能認真傾聽老師講故事、理解故事內(nèi)容,，能用語言大膽表達,。

活動難點：樂意聯(lián)想，嘗試用故事語言及肢體語言進行表述,，體驗小動物走過秋葉鋪成的小路上的情景,。

活動準備：

檢驗準備：

1、在活動前我組織過幼兒拾落葉,、拋落葉,，觀察落葉被大風吹時是怎樣在地面上滾動的;認識不同落葉的形狀及顏色，(教案來源：屈老師教案網(wǎng))并在落葉多的地方,，領(lǐng)著幼兒在上面走,，讓幼兒仔細聽自己走在落葉上,，姿勢的不同,，發(fā)出的聲音也不同。并能用語言表達出來,。

2,、讓幼兒模仿常見的小動物走路的樣子,。

材料準備：

1、課件《神奇的小路》

2、班得瑞輕音樂：秋之戀

3、情景創(chuàng)設：幼兒撿來的樹葉鋪成的一條金色的小路。

四,、活動過程：

(一)情景體驗：

1,、談話導入：今天老師帶你們走過一條神奇的小路去聽故事,，大家看是什么樣的小路?(是你們撿來樹葉鋪成的一條金色的小路)這條小路很神奇,，走在上面會發(fā)出不同的聲音呢，你們想聽嗎?(想)讓我們一起走上去,，聽一聽吧!

2、(走上小路)"咦，你們聽到什么樣的聲音呀?"(有咔喳咔喳的聲音)

3,、怎么會發(fā)出咔喳,、咔喳的聲音呢?(路上有許多樹葉,，我們走在樹葉上就會發(fā)出這種聲音,。)

4、你們走在樹葉上的聲音怎么和老師走在樹葉上發(fā)出的聲音不一樣呢?你們聽……老師用語言暗示幼兒傾聽,，并引導幼兒關(guān)注自己走路的姿勢,，可以在樹葉上踮起腳尖輕輕走一走，用雙腳跳一跳，用力踏踩等,，傾聽所發(fā)出的聲音,。

【分析】：這個環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,，使他們產(chǎn)生積極的情感體驗,，真正全身心的投入到活動中去。

(二)完整欣賞故事

1,、師：剛才小朋友和老師走過了一條省錢的小路,，這條小路為什么會發(fā)出這么多聲音呢?

2、請個別幼兒說一說自己走過小路時姿勢不同所發(fā)出的響聲：我跳呀跳,，小路發(fā)出啪啪啪的聲音;我踮起腳尖輕輕走,，小路發(fā)出"窸窣窸窣"的聲音……

3、師：這條神奇的小路不僅會發(fā)出許多的聲音,，它還有一個好聽的故事呢,，你們想聽嗎?(想)

4、完整傾聽故事一遍,。(播放背景音樂：班得瑞--秋之戀)提問：

(1)故事的名字叫什么?(神奇的小路)

(2)故事里有誰?(小刺猬,、小白兔、小蚱蜢)

(3)為什么走在路上有聲音?(因為地上呀鋪滿了許多金黃色的樹葉,，小動物們在這條神奇的小路上面走,，小路上的小樹葉就會發(fā)出很動聽的聲音。)

(三)結(jié)合課件,，分段欣賞故事,。

1、這條神奇的小路,，都有哪些小動物走過呀?(小刺猬,、小白兔、小蚱蜢)

2,、小刺猬走過小路,，發(fā)出了什么聲音?(邊學小刺猬走路的動作,，邊說"窸窣窸窣")

3、小白兔走過小路,，發(fā)出了什么聲音?(邊學小白兔跳的動作,，邊說"踢踏踢踏")

4、小蚱蜢走過小路,，發(fā)出了什么聲音?(邊學小蚱蜢跳的動作,，邊說"吱嘎吱嘎")

5、小刺猬對風兒說了什么?

小班語言領(lǐng)域教學方案設計 小班語言領(lǐng)域教學設計篇八

◆活動目標

1.初步了解動物媽媽和寶寶的生活方式及習性,。

2.能說出喜歡的小動物的名稱,知道動物是人類的好朋友,。

3.感受動物之間的親情。

◆活動準備

◎《小動物的媽媽》掛圖(見教具盒),。

◎《動物寶寶》游戲卡(見教具盒)

◎《找媽媽》操作單(見幼兒操作包)

◆活動與指導

☆談話

1.出示《小動物的媽媽》掛圖,，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

師：看一看,，圖上都有誰呀?

2.操作《動物寶寶》游戲卡,，幫助小動物找到自己的媽媽。

師：小貓找不到媽媽了,，很著急,，你能幫幫它嗎?

還有一些小動物也著急了，我們幫它們找一找媽媽吧,。

☆辨認

1.幼兒觀察,、區(qū)分動物幼年和成年時候的不同。

師：小貓和貓媽媽長得一樣嗎?它們有哪些一樣的地方?有哪些不一樣的地方?

小袋鼠和袋鼠媽媽長得一樣嗎?

小雞和雞媽媽長得一樣嗎?雞媽媽的頭上有什么?

2.引導幼兒觀察,、區(qū)分青蛙和蝌蚪的不同,。

師：青蛙媽媽的寶寶不見了,，你們知道青蛙媽媽的寶寶是誰嗎?

它的寶寶就藏在我們的教室里,，我們把它找出來吧。

小蝌蚪和青蛙長得一樣嗎?

☆交流鼓勵幼兒與同伴交流自己知道的動物寶寶和媽媽,。

師：你還見過哪些動物寶寶和媽媽?

它們和媽媽長得一樣嗎?

☆操作請幼兒幫助《找媽媽》操作單中動物寶寶找到自己的媽媽,。

◆活動建議

本活動在幼兒對動物有一定認知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展的。通過辨認一些動物寶寶和媽媽,，初步了解他們的不同特點,，感受動物寶寶與媽媽之間的親情。

活動前,，教師可通過收集圖片,、故事如《小蝌蚪找媽媽》等多種方式豐富幼兒的經(jīng)驗?；顒又?，教師應引導幼兒從不同的角度區(qū)分動物成年與幼年的不同,，如個頭大小、尾巴長短,、皮毛顏色等,，并為幼兒提供充分交流的機會。在進行青蛙與蝌蚪時可借助故事情節(jié),，引導幼兒說出青蛙的特征,。活動后,，可請家長和幼兒一起收集有關(guān)動物寶寶和媽媽的圖片;飼養(yǎng)讓小動物,，讓幼兒萌發(fā)愛護動物的情感。

此外,，本活動的操作環(huán)節(jié),，也可利用區(qū)域活動時間完成。還可在美工區(qū)提供《蛋寶寶穿新衣》操作單,，引導幼兒進行涂畫與裝飾,，完成作品。

小班語言領(lǐng)域教學方案設計 小班語言領(lǐng)域教學設計篇九

活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容,，感知理解詞語：大,、小。

2、嘗試運用各種感官,，感知自己長大了。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法,。

4、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語言能力,。

5,、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1,、小朋友小時候的衣物,。(如：孩子們小時候的衣服,、褲子,、鞋子,、帽子等物品)

2,、小朋友現(xiàn)在的衣服,。(如：孩子們現(xiàn)在的衣服,、褲子、鞋子,、帽子等物品)

活動過程：

一、幼兒通過感官感知大,、小,。

1、教師帶領(lǐng)幼兒參觀自己帶來的衣物,，請幼兒找找哪些東西大,、哪些東西小，感知大與小,。

教師：今天，你們帶了自己小時候的衣服和小時候的衣服來幼兒園,，你們現(xiàn)在看一看小時候的衣服和現(xiàn)在的衣服有什么區(qū)別,。

2、引導幼兒穿一穿小時候的衣服,，感知大與小,。

教師：小朋友們可以試一試穿一下自己小時候的衣服,，看看是什么感覺?

二,、幼兒通過欣賞兒歌感知自己長大了,。

1,、展示幼兒帶來的小衣服,。

教師：這些小衣服現(xiàn)在能穿嗎?

教師：為什么穿不了了呢?

教師：那小襪子呢?小鞋子呢》小帽子呢?能穿嗎?為什么不能穿呢?

教師：哦!原來我們長大了,。

2、教師完整的朗誦一遍兒歌,。

教師：今天老師就要念一首《我長大了》的兒歌給小朋友聽一聽,。

三、幼兒學習兒歌,。

1,、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

教師：兒歌里說到了哪些東西變小了?(出示相應的實物)哪些東西變大了?(帶幼兒做相應的動作)

2,、引導幼兒完整的朗讀兒歌,。

四,、幼兒講述自己長大了的變化。

教師：我們長大了,，還有什么方面發(fā)生了變化呢?請你和旁邊的好朋友說一說,。

教師：那個小朋友愿意上臺來告訴我們自己的發(fā)現(xiàn)哪些變化?

教師：現(xiàn)在，請小朋友們再把兒歌念一遍,。

五,、收拾教具結(jié)束本次活動。

小班語言領(lǐng)域教學方案設計 小班語言領(lǐng)域教學設計篇十

活動目標：

1.觀察畫面了解故事內(nèi)容,，能說出故事中的主要角色和內(nèi)容,。

2.嘗試用“_!請你吃棉花糖!”的句式進行講述。

3.樂意表達自己的理解,，體驗與朋友分享的快樂,。

活動準備：

課件、三只大小不同的老鼠圖片,、水果和動物圖片,、一團棉花、棉花糖,。

活動過程：

一,、激發(fā)興趣。

出示棉花糖,，提問：今天老師帶來一樣很好吃的東西,，看看是什么呀?棉花糖像什么?

二、欣賞課件,，理解故事,。

1.教師：好吃的棉花糖還有一個有趣的故事呢!

2.樹林里有三只小老鼠，一只叫鼠老大,，鼠老大,，你好!鼠老大穿的什么顏色的衣服呀?一只叫鼠老二，鼠老二,，你好!鼠老二穿的什么顏色的衣服呀?還有一只叫鼠小小,，鼠小小，你好!鼠小小穿的什么顏色的衣服呀?

3.它們住在一棟樓房里,，數(shù)一數(shù)有幾層樓啊?鼠老大最胖,，它住在一樓，鼠老二會住在幾樓呢?的三樓住的是誰呢?

4.一天,，鼠小小打開窗子,，一朵云飄進來了。鼠小小一把抱住白云,，白云又輕又軟,。鼠小小抱著白云給鼠老二看,，鼠老二說：“做個白云枕頭吧!”睡上云朵做的枕頭上有什么樣的感覺呢?

5.鼠小小和鼠老二抱著白云給鼠老大看，你們猜一猜鼠老大想把白云做什么?穿上云朵做的棉襖感覺怎么樣?

6.你們知道鼠小小想把白云做什么呢?

三,、體驗故事情節(jié),。

1.大家都同意了，三只小老鼠把白云放在草地上,，一起來做云朵棉花糖,，他們在云朵里加了糖和許多水果，他們會加些什么水果呢?

2.云朵棉花糖做好了,，散發(fā)出一陣一陣的香味,，小動物們聞到了云朵棉花糖的味道都來了，看看誰來了?邊觀察邊說出他們的名稱,。

3.動物朋友們都想吃棉花糖,，三只小老鼠會怎么做呢?教師示范分棉花糖,，并說“_!請你吃棉花糖!”

4.那寶寶們誰愿意來幫小老鼠一起來分棉花糖啊?幼兒操作：用棉花為大家模擬分棉花糖,，并學說“_!請你吃棉花糖!”

5.三只小老鼠只剩下一點棉花糖，可是他們還是很開心,，為什么呢?我們一起來問問他們：小老鼠,，小老鼠，你們只吃了一點點棉花糖,，怎么還這么高興啊?

四,、大家品嘗棉花糖。

三只小老鼠做了好吃的云朵棉花糖,，云朵棉花糖還會變魔術(shù)呢!瞧!它變成了小兔,、愛心、小花!現(xiàn)在老師也來變一變,，我會把云朵棉花糖變成什么呢?(邊唱歌邊發(fā)棉花糖)寶寶們!現(xiàn)在我們到教室里去看看老師還能把云朵棉花糖變成什么呢!

小班語言領(lǐng)域教學方案設計 小班語言領(lǐng)域教學設計篇十一

活動目標：

1,、能根據(jù)圖片大膽猜測并講述圖中的小動物認為自己最動聽的聲音是什么。

2,、初步理解故事內(nèi)容,，了解每個人都有自己認為聽的聲音。

3,、能用一種積極的心態(tài)去關(guān)注,、感受周圍好聽的聲音。

活動準備：掛圖第7號,、幼兒活動材料第二冊第11—13頁,、錄音磁帶、錄音機,、一段好聽的音樂,。

活動過程：

一,、播放錄音引入課題

1、師：小朋友們,，剛才的音樂好聽嗎?

2,、師：除了這個聲音以外，小朋友們還聽過什么好聽的聲音?(教師根據(jù)幼兒的回答,，簡單的做出小結(jié))

3,、師：小朋友們剛才說了那么多，那到底什么聲音才是世界上聽的聲音呢?讓我們一起來聽聽故事里的朋友們是怎么說的吧!

二,、欣賞故事

1,、教師結(jié)合掛圖，完整的講述一遍故事,。師：小朋友們,，這個故事的名字叫什么?師：故事里面都有誰?師：鳥媽媽覺得世界上聽的聲音是什么?師：長毛狗覺得世界上聽的聲音是什么?師：小老鼠覺得世界上聽的聲音是什么?

2、教師將故事再完整的講一遍,，加深幼兒的理解

三,、說說自己的看法

1、師：小朋友們你們覺得世界上聽的聲音是什么?

2,、為什么鳥媽媽,、長毛狗、小老鼠的想法跟我們的不同?

3,、為什么我們每個小朋友喜歡的聲音也不同?

4,、發(fā)給幼兒活動材料，閱讀活動材料活動目標：

1,、能根據(jù)圖片大膽猜測并講述圖中的小動物認為自己最動聽的聲音是什么,。

2、初步理解故事內(nèi)容,，了解每個人都有自己認為聽的聲音,。

3、能用一種積極的心態(tài)去關(guān)注,、感受周圍好聽的聲音,。

活動準備：掛圖第7號、幼兒活動材料第二冊第11—13頁,、錄音磁帶,、錄音機、一段好聽的音樂,。

活動過程：

一,、播放錄音引入課題

1、師：小朋友們,，剛才的音樂好聽嗎?

2,、師：除了這個聲音以外,，小朋友們還聽過什么好聽的聲音?(教師根據(jù)幼兒的回答，簡單的做出小結(jié))

3,、師：小朋友們剛才說了那么多,，那到底什么聲音才是世界上聽的聲音呢?讓我們一起來聽聽故事里的朋友們是怎么說的吧!

二、欣賞故事

1,、教師結(jié)合掛圖,，完整的講述一遍故事。師：小朋友們,，這個故事的名字叫什么?師：故事里面都有誰?師：鳥媽媽覺得世界上聽的聲音是什么?師：長毛狗覺得世界上聽的聲音是什么?師：小老鼠覺得世界上聽的聲音是什么?

2,、教師將故事再完整的講一遍，加深幼兒的理解

三,、說說自己的看法

1,、師：小朋友們你們覺得世界上聽的聲音是什么?

2、為什么鳥媽媽,、長毛狗,、小老鼠的想法跟我們的不同?

3、為什么我們每個小朋友喜歡的聲音也不同?

4,、發(fā)給幼兒活動材料,，閱讀活動材料

小班語言領(lǐng)域教學方案設計 小班語言領(lǐng)域教學設計篇十二

1,、理解故事內(nèi)容,感受擁抱,、親吻、關(guān)懷是一種甜蜜的親情,。

2,、學習用多種方式表達對親人的愛。

3,、從小培養(yǎng)幼兒關(guān)愛別人的好品質(zhì),。

活動準備:長圍巾、記錄紙,、掛圖,、故事錄音帶。

活動過程:

一,、談話,引出課題,。

1、“每個人都有自己的媽媽,小朋友都長大了,要知道關(guān)懷自己的媽媽,。今天老師給你們帶來了一位小客人,猜猜他是誰?出示小松鼠玩具,老師給你們講一個有關(guān)小松鼠的故事,故事的名字是《給媽媽的媽媽送甜蜜》,。小朋友知道媽媽的媽媽是誰嗎?引導幼兒說出媽媽的媽媽是外婆。你們猜一猜小松鼠要給媽媽的媽媽送什么禮物呢?

2,、教師用簡筆畫將孩子的回答做好記錄,如:巧克力,、衣服,、花、水果,、棒棒糖等,。

二、教師播放故事錄音帶,請幼兒欣賞故事,。

“請小朋友聽一聽小松鼠給媽媽的媽媽送什么禮物?看誰聽得仔細認真,聽完故事后告訴老師正確的答案,。”

聽完故事后,請幼兒回答問題“小松鼠給媽媽送什么禮物?給媽媽的媽媽送什么禮物?”對答對的幼兒進行表揚,。

三,、利用掛圖,老師有表情的講述故事,鼓勵幼兒認真聽,引導幼兒感受甜蜜也是一種親情。

(1)邊講述邊提問幼兒“媽媽給外婆送什么禮物?外婆心里覺得怎樣?”(隨著幼兒的回答出示長圍巾,。)小松鼠要送給外婆什么禮物?外婆心里覺得怎樣?

教師講述故事時速度放慢,注意用語氣語調(diào)等方式來建立味覺的甜與情感體驗的“甜”之間的聯(lián)系,。

(2)提問“小松鼠沒有送給外婆糖、巧克力等禮物,外婆為什么還那么高興?根據(jù)幼兒的回答,老師做出小結(jié):擁抱,、親吻,、關(guān)懷、一句甜蜜的話都是表達對親人的愛,。

四,、拓展、遷移經(jīng)驗,鼓勵幼兒把甜甜的愛送給更多的人,。

(1)老師擁有你們這些可愛的小朋友,好幸福啊!你們可以送給老師什么樣的甜甜的愛呢?(鼓勵幼兒給老師送甜蜜的禮物:一個擁抱,香甜的吻,、說一句甜蜜溫馨的話等。)

(2)說一說:甜甜的愛還可以送給誰?送給他們什么樣的甜甜的愛?(鼓勵幼兒回家后向爸爸媽媽,、爺爺奶奶表達自己對他們的愛,。)

小班語言領(lǐng)域教學方案設計 小班語言領(lǐng)域教學設計篇十三

根據(jù)本班的年齡特點，由于幼兒是新生,，從來沒有接觸過識字或讀兒歌之類的,，更不要說有要求、有規(guī)律的給幼兒傳受知識,。在這樣的情況下,，的辦法只有通過游戲的形式來幼兒傳受知識，所以我設計了此活動,，在活動中讓幼兒通過模仿,、說和玩，來完成本節(jié)課的內(nèi)容,。本節(jié)課的重點也是難點,，就是讓幼兒認讀“自己”和“寶寶”兩個詞語。

二、 教學目標

1,、 欣賞第三課《好寶寶》,，幼兒空中手劃字。

2,、 認讀“自己”和“寶寶”兩個詞語,。

3、 能夠聽指令做動作,。

三,、 準備

1、 錄音機,、磁帶,、大范例。

2,、 “欣賞”字條,，“手指字，耳朵聽,，眼睛看書不出聲,。”

3,、 大,、小字卡“自己”和“寶寶”若干。(活動貼在教室四周,，注意要貼在幼兒能摸到的地方)

4,、 小鳥、小馬,、寶寶,、袋鼠頭飾。

四,、 過程

1、用談話形式引出課題,。

今天我們班來了一位客人,，小朋友知道是誰嗎?(教師帶著袋鼠頭飾出來)。

今天呀,，我給小朋友帶了一份大禮物,，小朋友猜猜是什么?(大范例掛圖)

2、出示大范例掛圖

啊!今天,，字寶寶也來跟隨我們小朋友做朋友了,，你們愿意嗎?(愿意)，好，那么我們看看字寶寶對我們說了些什么好嗎?

3,、教師念讀第三課《好寶寶》,，幼兒欣賞，并在空中手劃字,。

4,、教師出示字條，播放錄音機,，幼兒欣賞課文,。

5、教師以袋鼠媽媽的口吻逐一出示頭飾,。

(1),、教師出示小鳥頭飾時，向幼兒提問：

小鳥是怎樣飛的?(自己飛)教師就出示“自己”的字卡貼在頭的下面,。并讓幼兒模仿小鳥飛的動作,。

(2)、教師出示小馬的頭飾,，并向幼兒提問：小馬是怎樣跑的?并模仿動作,。(方法同上)

(3)教師出示寶寶的頭飾，提問：這是誰呀?(寶寶),，他也是自己走的,。讓幼兒模仿動作。

6,、游戲：

(1)、游戲的名稱：誰在做

(2),、交代游戲要求和玩法,。

教師說：“小鳥自己飛”，帶小鳥頭飾的小朋友做小鳥飛的作去摸一下“自己”這個字卡,。(下面:小馬,、寶寶方法一樣，只是各自模仿動作不 同,。)

(3),、游戲可用不同的動作重復進行，玩最后一次游戲時可把字卡收回來,。

7,、活動延伸

教師彈《小鳥自己飛》的音樂，幼兒模仿飛的動作離開活動室,。

小班語言領(lǐng)域教學方案設計 小班語言領(lǐng)域教學設計篇十四

活動目標：

1.理解兒歌內(nèi)容,，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2.學習朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進行創(chuàng)編。

活動準備：教學掛圖,、各種動物及水果蔬菜的圖片,，彩色卡紙等。

活動過程：

1. 談話導入活動,。

師：小朋友喜歡做夢嗎?今天來了幾位小客人,，他們也做夢了,。(引出小草,，請幼兒猜猜小草做了什么夢，幼兒回答,。)

2.教師小結(jié)：剛才小草告訴老師,，它剛才做了一個夢，它夢到自己長了兩條腿,，在綠綠的草地上跑來跑去，小朋友說一下,，小草的夢是什么顏色的?引出“綠綠的”,，用一句好聽的話說出來“小草愛做夢，夢是綠綠的”,。

3.出示小花,，師：看這是誰呀用一句好聽的?小花做了一個什么樣的夢呀，請幼兒回答,。

師小結(jié)：小花做了一個夢,，夢到自己在紅紅的花園里和蝴蝶一起跳舞呢!請幼兒用一句好聽的話說出來“小花愛做么夢，夢是紅紅的”,。

4.師：看,，又來了一位小客人(出示白云的圖片)，白云可能做什么顏色的夢呀?藍藍的,，白白的,，用一句好聽的話說出來“白云愛做夢,，夢是藍藍的”。

5.出示小寶寶的圖片,。師：他也睡著了,，他也做了一個夢。教師請幼兒討論，孩子做的夢有紅紅的,，藍藍的,，粉粉的，各種各樣的顏色,，那應該怎么說呀?用一句好聽的話說出來“小朋友愛做夢,，夢是彩色的”。

師小結(jié)：剛才有哪些小客人做夢了?有小草,，小花,，白云，小朋友,。

6.我們用一首好聽的詩歌說出來,，配樂朗誦詩歌《彩色的夢》。

7.師：聽了老師和小朋友的詩歌以后,，你們覺得詩歌好聽嗎?還有許多朋友像做夢了,，看他們是誰?(出示各種圖片，師演示)我想把美美的夢送給蜜蜂寶寶,，摘下蜜蜂后朗誦“小蜜蜂愛做夢,，夢是彩色的”。

8.師：你想把美夢送給誰呀?

每個小朋友摘下一個,，說說他們做了什么樣的夢,，請幼兒仿編詩歌。

9.出示各種顏色的紙,，請幼兒把你的朋友送到他的夢里,。

10.教師和幼兒一起創(chuàng)編詩歌。

11.教師總結(jié),。

師：老師也想做夢了,，小朋友做夢嗎?那咱們閉上眼睛，小朋友睡著了,，做了一個美美的夢,，小朋友們醒來吧，抱抱你的同伴,，抱抱老師,，老師希望你們每天都能做一個美美的夢。

小班語言領(lǐng)域教學方案設計 小班語言領(lǐng)域教學設計篇十五

設計思路：

早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學習動機和閱讀興趣,，養(yǎng)成閱讀的習慣,，并獲得閱讀技巧的準備，進而提高幼兒的語言能力,，發(fā)展幼兒的智力,，豐富幼兒的情感體驗,，促進完美人格的建構(gòu)。3-4歲的孩子,，正處于閱讀能力發(fā)展關(guān)鍵期的開始階段,，是關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激,，閱讀過程沒有順序,，針對這個特點，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷,、新穎有趣,、短小精湛，符合幼兒閱讀心理,、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個讀本,。

小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀,，在此次活動的過程中,，我采用了ppt分頁閱讀、大書完整欣賞,、嘗試想象表述,、動作表現(xiàn)延伸等多種方式進行，為孩子們創(chuàng)設了一種多元的閱讀環(huán)境,。讓孩子們在看看,、聽聽、說說,、玩玩,、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧,，陶冶孩子的性情,。

活動目標:

1.樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程,。

2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事,。

活動準備：繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件,、自制魔術(shù)花,、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子,、包裝袋等,。

活動過程：

1.魔術(shù)導入，激發(fā)幼兒探究學習的興趣,。

教師變花色的魔術(shù),，出示會變“魔術(shù)”的變色龍,，引起幼兒的興趣,。

分頁閱讀,，引導幼兒講述、理解變色龍變色的過程,。

出示影音ppt：貪吃的變色龍,，引導幼兒分頁觀察畫面，通過想象,，猜測,，嘗試用語言表達自己的想法。

3.觀看繪本,，完整欣賞故事,。

出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》,。

4.嘗試想象,，表述變色龍繼續(xù)變色的故事,。

想一想，變色龍還可能吃些什么呢?還會變成什么顏色?請小朋友來說一說,。

5.音樂對答,，肢體動作表現(xiàn)故事,。

游戲過程中,，讓孩子通過肢體動作表現(xiàn)故事，拓展物品顏色的對應關(guān)系,，發(fā)展孩子的想象力,。(“吃汽車,，變紅色;吃大樹，變綠色;吃草莓,，變紅色等,。”)

6.拓展延伸：變色鏡游戲(可多種物品,，多種顏色),。

引導孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境,。

師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手,，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界,。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”