每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 荷葉圓圓教學(xué)反思成功和不足篇一

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，所以游戲?qū)?，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。接著播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞,，教師優(yōu)美地范讀課文,，把學(xué)生帶入課文的意境。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問(wèn)題完整自由地讀一遍,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,，注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,，讀后評(píng)價(jià)（對(duì)讀得好,、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)），最后讀給同桌或好朋友聽(tīng),。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解,。因此，對(duì)課文的理解只需要多讀,，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境,，附之配樂(lè)朗讀,，增強(qiáng)語(yǔ)感。這篇課文對(duì)話比較多,，便于分角色朗讀,。我充分利用小組合作的方式,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神,。在活動(dòng)中，教師要注意參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去,，面向全體,，維持好活動(dòng)次序。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期,，猶如農(nóng)事的節(jié)氣,，是不能錯(cuò)過(guò)的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,?！边@就告訴我們，在教學(xué)中,，教師要積極挖掘教材,，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn),、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),，比如創(chuàng)設(shè)情景,，“老師就是荷葉姐姐”，讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴，進(jìn)行口語(yǔ)交際,，引發(fā)學(xué)生想象,。“你希望變成什么再與荷葉,、荷花一起玩耍呢,？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力,。

荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 荷葉圓圓教學(xué)反思成功和不足篇二

《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的`散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚兒的涼傘。在教學(xué)時(shí)我主要想通過(guò)有感情朗讀讓學(xué)生感到荷塘的美,，感受到夏天,，大自然的美好，進(jìn)而通過(guò)洋溢在課文里的童真,、童趣,，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像,，把這種情感變成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

夏天是美麗多彩的，孩子們是歡樂(lè)的,，孩子們對(duì)夏天也有一定的感性認(rèn)識(shí),，但是由于班級(jí)孩子來(lái)自不同的地域，也有一些孩子沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)荷葉及荷花,，因此我就把荷葉畫在綠紙上,，使孩子們對(duì)荷葉有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)：荷葉圓圓的，綠綠的,。由此引入課題,，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)本課的興趣。

總結(jié)本節(jié)課的教學(xué),，我主要是側(cè)重對(duì)孩子三方面能力的培養(yǎng)：

首先注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力,，做到有感情朗讀,。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂(lè)于閱讀的愿望。由于本課篇幅較短,，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中就已基本熟讀能背了,，所以課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進(jìn)文本,，理解文意,、喜歡文中的角色。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生想象及表達(dá)的能力,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想像力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,，這就告訴我們，在教學(xué)中,，我們要積極挖掘教材,，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn),、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。因此,，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒都帶來(lái)了快樂(lè),，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè),。請(qǐng)小朋友用‘是’說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么,？”或者“荷葉是其它小動(dòng)物的什么,？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

在此環(huán)節(jié)一年級(jí)的學(xué)生,，雖然已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,，那僅僅是一些零碎的,，不規(guī)范的語(yǔ)言，有的學(xué)生不能說(shuō)完整話,，如提問(wèn)：“荷葉是小蜻蜓的什么,？”“停機(jī)坪”。為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

雖然注重了學(xué)生這三方面能力的培養(yǎng),，但這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還有很多，如：每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)不夠精彩沒(méi)能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)很好的連接起來(lái)吸引住學(xué)生,；在字詞教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有安排單獨(dú)讓孩子們識(shí)記朗讀字詞,，以小組來(lái)讀容易造成濫竽充數(shù)現(xiàn)象。在調(diào)節(jié)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)勁頭方面還得再下功夫,。

荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 荷葉圓圓教學(xué)反思成功和不足篇三

《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩(shī),。所以，課堂上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、活潑的氛圍,，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)前,，我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖,，說(shuō)說(shuō)老師手里拿的是什么？（荷葉）荷葉什么樣,？（綠綠的圓圓的）,。課一開(kāi)始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍,，讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課,。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,，忘得快?！币虼?，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式,，反復(fù)識(shí)記,。本堂課中,，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀生字,，再組詞,。又回到課文中整體感知。通過(guò)這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練,，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固,。同時(shí)采用隨文識(shí)字的方法。如“搖籃”一詞：小水珠把荷葉當(dāng)作什么了,？你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎,？見(jiàn)過(guò)的小朋友能告訴我搖籃做什么用的？誰(shuí)知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭,？（古代鋼鐵很少,，人們大多用竹子編籃子用。）伸出你們的雙手,，把你的手當(dāng)作搖籃搖一搖,。這樣使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,，以利于積累、體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感,。”所以在本課的教學(xué)中,，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本,。朗讀的形式也是多樣的,。由讀通到讀懂，再到有感情地讀,，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟,，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀,。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛(ài),；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開(kāi)心,，不同的感受使他們的朗讀也不同。讀小魚兒那段時(shí),，他們可以自己加入自己喜歡的動(dòng)作演一演,！在瑯瑯的讀書聲中,，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美,。

課上讓學(xué)生通過(guò)自由讀,、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,，孩子們感受到小水珠,、小蜻蜒、小青蛙,、小魚喜歡荷葉的高興心情,，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀,，感受到朗讀的樂(lè)趣,，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

在這堂課結(jié)束時(shí),，我向?qū)W生提了一個(gè)問(wèn)題：你們能不能想像一下,，除了小水珠、小蜻蜒,、小青蛙,、小魚兒喜歡荷葉，還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉,？這一問(wèn)題,，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，課中學(xué)生的回答真讓我大吃一驚,。如：螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船,。”小蝴蝶說(shuō)：“我喜歡荷葉,，它是我的舞臺(tái),。”小蜘蛛說(shuō)：“我可以在荷葉上捉蟲子”……這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力,，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合的語(yǔ)文教育觀,。

總之,，這節(jié)課大部分學(xué)生能通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀課文，感受著真正的童趣,，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉,，開(kāi)心的學(xué)了這一課。但也有些遺憾,，如：齊讀效果不好,，應(yīng)改成自由讀,，同桌互讀，這樣更能讓學(xué)生感受美,，感受朗讀的樂(lè)趣,。還有，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,。雖然有些遺憾,，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的眼睛,，我被他們深深的感動(dòng)著,。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力,，學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn)。

荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 荷葉圓圓教學(xué)反思成功和不足篇四

古人修身養(yǎng)性有"吾日三省吾身"之說(shuō),。而一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考：

本文是一篇輕快活潑的散文詩(shī),。所以我在上這節(jié)課前,，我就構(gòu)思著盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑的氛圍,，讓學(xué)生帶著愉快的心情上完這節(jié)課,。

一、識(shí)字教學(xué)時(shí)

1,、我通過(guò)讓孩子們自主學(xué)習(xí)生字,，然后讓孩子教孩子讀生字。

2,、在鞏固練習(xí)時(shí),，我利用一個(gè)游戲“猜字”這樣孩子的興趣非常的濃厚，進(jìn)一步讓孩子自主的識(shí)字,。

二、我通過(guò)畫面,，讓孩子們感受的小水珠,、小蜻蜒、小青蛙,、小魚喜歡荷葉的高興心情,，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生喜歡朗讀,，在讀中獲得思想啟迪和美的享受,?？墒窃诰唧w的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，還是不到位,，處理得有些倉(cāng)促。

還有在課堂的提問(wèn)過(guò)程中,，我要敢于創(chuàng)造性地使用教材,，使課堂的每一次提問(wèn)都具有一定的價(jià)值。

三,、書寫指導(dǎo)上,，本課重點(diǎn)掌握品字形結(jié)構(gòu)。

在認(rèn)識(shí)晶字是我出了一個(gè)謎語(yǔ)：九橫六直,，子路問(wèn)孔子,，孔子想三日。孩子們都不知道晶字的結(jié)構(gòu),，我又出示了一個(gè)品字讓孩子觀察,。孩子發(fā)現(xiàn)他們都是有三個(gè)字組成。最后總結(jié)這樣的字就是品字形的字,，學(xué)習(xí)過(guò)程中又拓展了其它品字形的字,。

總結(jié)、整堂課教學(xué),，我始終把時(shí)間教給學(xué)生,，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字,，在讀中感悟,，在讀中積累，內(nèi)化,，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言,，輔以“思，議,，評(píng),，演”等手段，來(lái)培養(yǎng)他們能力,，激發(fā)他們的情感,，讓他們?cè)谧灾鳎献?，探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。