每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 荷葉圓圓教學(xué)反思成功和不足篇一

興趣是最好的老師,，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好,，所以游戲?qū)耄寣W(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,，讓學(xué)生欣賞,，教師優(yōu)美地范讀課文，把學(xué)生帶入課文的意境,。

對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,，注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,，從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受,、理解,、欣賞和評價(jià)的能力,，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,，注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,，讀后評價(jià)（對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)）,，最后讀給同桌或好朋友聽。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境,，附之配樂朗讀，增強(qiáng)語感,。這篇課文對話比較多,，便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。在活動(dòng)中,，教師要注意參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去，面向全體,，維持好活動(dòng)次序。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要,，因?yàn)橹R是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”,，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期,，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。”這就告訴我們,，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材,，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn),、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),，比如創(chuàng)設(shè)情景，“老師就是荷葉姐姐”,，讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴，進(jìn)行口語交際,，引發(fā)學(xué)生想象?！澳阆Ｍ兂墒裁丛倥c荷葉,、荷花一起玩耍呢,？”這樣的話題,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 荷葉圓圓教學(xué)反思成功和不足篇二

《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的`散文詩,。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘,。在教學(xué)時(shí)我主要想通過有感情朗讀讓學(xué)生感到荷塘的美，感受到夏天,，大自然的美好,，進(jìn)而通過洋溢在課文里的童真,、童趣，啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像，把這種情感變成自己的語言表達(dá)出來,。

夏天是美麗多彩的，孩子們是歡樂的,，孩子們對夏天也有一定的感性認(rèn)識，但是由于班級孩子來自不同的地域,，也有一些孩子沒有親眼見過荷葉及荷花，因此我就把荷葉畫在綠紙上,，使孩子們對荷葉有一個(gè)直觀的認(rèn)識：荷葉圓圓的,，綠綠的,。由此引入課題，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)本課的興趣,。

總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)，我主要是側(cè)重對孩子三方面能力的培養(yǎng)：

首先注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力,，做到有感情朗讀。

對于一年級學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望。由于本課篇幅較短,，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就已基本熟讀能背了，所以課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進(jìn)文本,，理解文意、喜歡文中的角色,。

其次，培養(yǎng)學(xué)生想象及表達(dá)的能力,。

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的,，而想像力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識進(jìn)化的源泉”，這就告訴我們,，在教學(xué)中，我們要積極挖掘教材,，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn),、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒都帶來了快樂,，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。請小朋友用‘是’說句子,，說說荷葉是小朋友的什么？”或者“荷葉是其它小動(dòng)物的什么,？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語文與生活的聯(lián)系,。

在此環(huán)節(jié)一年級的學(xué)生,，雖然已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是,，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言,，有的學(xué)生不能說完整話,，如提問：“荷葉是小蜻蜓的什么,？”“停機(jī)坪”。為了使他們正確理解運(yùn)用語言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們提高語言表達(dá)能力。

雖然注重了學(xué)生這三方面能力的培養(yǎng),，但這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還有很多，如：每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語不夠精彩沒能把每個(gè)知識點(diǎn)很好的連接起來吸引住學(xué)生,；在字詞教學(xué)的時(shí)候沒有安排單獨(dú)讓孩子們識記朗讀字詞,，以小組來讀容易造成濫竽充數(shù)現(xiàn)象。在調(diào)節(jié)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)勁頭方面還得再下功夫,。

荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 荷葉圓圓教學(xué)反思成功和不足篇三

《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。所以,，課堂上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文,。

教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖，說說老師手里拿的是什么,？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）,。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而自然的導(dǎo)入了新課,。

一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,，忘得快,?！币虼?，在識字教學(xué)中,，對生字的識記我采用多種方式,，反復(fù)識記,。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀生字,，再組詞,。又回到課文中整體感知,。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固,。同時(shí)采用隨文識字的方法,。如“搖籃”一詞：小水珠把荷葉當(dāng)作什么了？你們見過搖籃嗎？見過的小朋友能告訴我搖籃做什么用的,？誰知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭,？（古代鋼鐵很少,，人們大多用竹子編籃子用,。）伸出你們的雙手，把你的手當(dāng)作搖籃搖一搖,。這樣使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,。有些詩文要求學(xué)生誦讀,，以利于積累、體驗(yàn),、培養(yǎng)語感,。”所以在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的,。由讀通到讀懂,，再到有感情地讀,，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟,，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀,。如在朗讀小水珠一段時(shí),，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛,；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心,，不同的感受使他們的朗讀也不同。讀小魚兒那段時(shí),，他們可以自己加入自己喜歡的動(dòng)作演一演！在瑯瑯的讀書聲中,，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的美。

課上讓學(xué)生通過自由讀,、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,，孩子們感受到小水珠、小蜻蜒,、小青蛙,、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露,。讓學(xué)生更加喜歡朗讀,，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受,。

在這堂課結(jié)束時(shí),，我向?qū)W生提了一個(gè)問題：你們能不能想像一下,，除了小水珠,、小蜻蜒、小青蛙,、小魚兒喜歡荷葉，還會(huì)有誰喜歡荷葉,？這一問題,，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，課中學(xué)生的回答真讓我大吃一驚,。如：螞蟻說：“荷葉是我的小船?！毙『f：“我喜歡荷葉，它是我的舞臺,?！毙≈┲胝f：“我可以在荷葉上捉蟲子”……這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合的語文教育觀,。

總之,，這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣,，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉,，開心的學(xué)了這一課,。但也有些遺憾,，如：齊讀效果不好,，應(yīng)改成自由讀,，同桌互讀，這樣更能讓學(xué)生感受美,，感受朗讀的樂趣。還有,，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,。雖然有些遺憾，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手,，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動(dòng)著,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn),。

荷葉圓圓教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 荷葉圓圓教學(xué)反思成功和不足篇四

古人修身養(yǎng)性有"吾日三省吾身"之說。而一個(gè)教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考：

本文是一篇輕快活潑的散文詩,。所以我在上這節(jié)課前，我就構(gòu)思著盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松,、活潑的氛圍，讓學(xué)生帶著愉快的心情上完這節(jié)課,。

一,、識字教學(xué)時(shí)

1、我通過讓孩子們自主學(xué)習(xí)生字,，然后讓孩子教孩子讀生字。

2,、在鞏固練習(xí)時(shí)，我利用一個(gè)游戲“猜字”這樣孩子的興趣非常的濃厚,，進(jìn)一步讓孩子自主的識字,。

二,、我通過畫面，讓孩子們感受的小水珠,、小蜻蜒,、小青蛙,、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露,。讓學(xué)生喜歡朗讀,，在讀中獲得思想啟迪和美的享受?？墒窃诰唧w的教學(xué)中，對于學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，還是不到位，處理得有些倉促,。

還有在課堂的提問過程中，我要敢于創(chuàng)造性地使用教材,，使課堂的每一次提問都具有一定的價(jià)值,。

三、書寫指導(dǎo)上,，本課重點(diǎn)掌握品字形結(jié)構(gòu)。

在認(rèn)識晶字是我出了一個(gè)謎語：九橫六直,，子路問孔子，孔子想三日,。孩子們都不知道晶字的結(jié)構(gòu)，我又出示了一個(gè)品字讓孩子觀察,。孩子發(fā)現(xiàn)他們都是有三個(gè)字組成,。最后總結(jié)這樣的字就是品字形的字,，學(xué)習(xí)過程中又拓展了其它品字形的字。

總結(jié),、整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生,，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字,，在讀中感悟,，在讀中積累,，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言,，輔以“思，議,，評，演”等手段,，來培養(yǎng)他們能力,，激發(fā)他們的情感,，讓他們在自主,，合作,，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，更喜歡學(xué)習(xí)語文。