在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),,從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
心理健康教育心得體會(huì)100字 心理健康教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一
心理健康是指這樣一種狀態(tài),,即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感,對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng),,也就是說(shuō),,遇到任何障礙和因難,心理都不會(huì)失調(diào),,能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?,這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。
心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ),,心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,也是將來(lái)走向社會(huì),,在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,,一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
心理健康可以使大學(xué)生克服依賴(lài)心理增強(qiáng)獨(dú)立性,。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng),,告別了中學(xué)時(shí)代,、跨入了大學(xué),進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地,。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己,。上大學(xué)前,在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般,,浪漫奇特,,美妙無(wú)比。上大學(xué)后,,緊張的學(xué)習(xí),,嚴(yán)格的紀(jì)律,生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng),。因此,,大學(xué)生必須注重心理健康,盡快克服依賴(lài)性,,增強(qiáng)獨(dú)立性,,積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活,度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活,。
心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ),。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,大學(xué)生都實(shí)行供需見(jiàn)面,、雙向選擇,、擇優(yōu)錄用等方式,擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感,。
心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理,。大學(xué)生的個(gè)性心理特征,是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常,、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的各種特征,,通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征,,性格除了氣質(zhì)所包含的特征外,,還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍,、善于獨(dú)立思考,、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,,這些有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng),。
我認(rèn)為,心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài),。有正確的自我主觀意識(shí),,能很好的把握自己控制自己的情緒,,妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系,,積極融入集體,熱愛(ài)并勤奮學(xué)習(xí),,更好的適應(yīng)新環(huán)境,。
大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不同,然而在大學(xué)中仍需要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望,。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù),,有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)躍入浩瀚的知識(shí)海洋中,拼命地汲取新知識(shí),,發(fā)展多方面的能力,,以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應(yīng)該積極參加各種創(chuàng)新大賽,,這樣及開(kāi)發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動(dòng)手能力,。更值得重視的是英語(yǔ)方面,現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì),,也可以說(shuō)是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一,,這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要,。
大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望,。積極加入學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等,,如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力,。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái),讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn),。積極參加業(yè)余活動(dòng),,發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活,,而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì),。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣,發(fā)展業(yè)余愛(ài)好,,通過(guò)參加各種課余活動(dòng),,發(fā)揮潛能,振奮精神,,緩解緊張,,維護(hù)身心健康。然而,,當(dāng)遇到悲傷和憂(yōu)愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),,適度的表達(dá)和控制情緒,。
作為21世紀(jì)的大學(xué)生,我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性,、承受力,、調(diào)控力、意志力,、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練,使自己真正懂得:要想占有未來(lái),,不僅要作思想品德,、智能、體魄的儲(chǔ)備,,更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,,從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū),更新觀念,,突破時(shí)空,,超越自我,唯有如此,,方能在搏擊中,,翱翔自如,走向成熟!
心理健康教育心得體會(huì)100字 心理健康教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二
告別了中學(xué)時(shí)代,,跨進(jìn)大學(xué),,進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。人每踏進(jìn)一個(gè)新環(huán)境,,都會(huì)遇到一系列新問(wèn)題,。上大學(xué)后 , 緊張的學(xué)習(xí)、嚴(yán)格的紀(jì)律,、寬松的生活環(huán)境,,我們一下子難以適應(yīng)。所以說(shuō),,作為大學(xué)生應(yīng)該注重心理健康,,完成學(xué)業(yè)深造的同時(shí),積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活,,讓大學(xué)生活過(guò)得充實(shí)而有意義,。
學(xué)校給我們開(kāi)設(shè)了心理課程,導(dǎo)師是陳理才,。雖說(shuō)陳導(dǎo)師其貌不揚(yáng),,年紀(jì)與我們相仿,但卻絲毫沒(méi)有削弱其幽默的“威力”。課堂上總不乏有同學(xué)發(fā)自心底的笑,。原本以為心理課是導(dǎo)師發(fā)表長(zhǎng)篇大論,,不大愿意去,第一堂課還遲到哩,。實(shí)際上呢,,陳導(dǎo)師并不“簡(jiǎn)單”,我凳還沒(méi)坐熱,,已徹底被其迷住了,。說(shuō)實(shí)在,上陳導(dǎo)師的心理課是一種享受,。在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí),同時(shí),,還讓自己發(fā)現(xiàn)了自己,。
健康是人生的第一財(cái)富,心理健康更是學(xué)業(yè)成就,、事業(yè)成功,、生活快樂(lè)的基礎(chǔ)。心理健康是指具有正常的智力,、積極的情緒,、適度的情感、和諧的人際關(guān)系,、良好的人格品質(zhì),、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等?!拔倚睦碛袉?wèn)題嗎?”“我的心理與他人比較是否正常?”這些可以說(shuō)是每個(gè)成長(zhǎng)中的大學(xué)生可能都會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題,。以前自己對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)缺乏認(rèn)識(shí),總覺(jué)得自己是個(gè)“怪人”,,“心理有問(wèn)題”,。有時(shí),還會(huì)因某方面的心理壓力或障礙過(guò)于緊張恐懼,。學(xué)習(xí)了相關(guān)的心理知識(shí)后,,覺(jué)得心理障礙其實(shí)也并不可怕。只要及時(shí)給予關(guān)注,,并加以引導(dǎo),,這些成長(zhǎng)中的困擾是可以消除的。
記得陳導(dǎo)師說(shuō)過(guò)幾句趣話(huà),,“青春痘是青春的象征”,,“鼻子小也有好處,不容易被天上掉落的東西砸中”,。說(shuō)得太對(duì)了,,不是么?換一個(gè)角度看事物,,其實(shí)也不會(huì)太壞,要樂(lè)觀啊,。我們時(shí)常因自己的長(zhǎng)相,、能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等因素產(chǎn)生各種各樣的焦慮,,嚴(yán)重者還會(huì)過(guò)度自卑,。有這樣一句名言“天生我材必有用”,關(guān)鍵在于自身怎樣看自己,。我們要學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí),,在比較過(guò)程中,不能專(zhuān)門(mén)“以己之長(zhǎng)比別人之短”,,也不能“以己之短比別人之長(zhǎng)”,。通過(guò)比較認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),長(zhǎng)處和短處,,達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短,,縮小差距的目的。
陳導(dǎo)師在課堂上做了不少的心理測(cè)試,,有一次是要求學(xué)生把自己的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)用紙寫(xiě)下來(lái),,讓同學(xué)來(lái)猜。在此之前,,我從沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己有什么優(yōu)點(diǎn),,而且還是3個(gè)以上,有那么多嗎?搜腸刮肚冥思苦想后,,只寫(xiě)了3個(gè),。經(jīng)過(guò)課堂上導(dǎo)師的啟發(fā),我又陸陸續(xù)續(xù)想到了好幾個(gè),,哇塞,,原來(lái)自己的優(yōu)點(diǎn)還蠻多的嘛,怎么一直沒(méi)發(fā)現(xiàn)?一個(gè)小小的心理測(cè)試,,讓我自信“番了一翻”,。
當(dāng)然,陳導(dǎo)師的課還有不少令人印象深刻的地方,,我都數(shù)不過(guò)來(lái)了,,哈。例如,,講到人際關(guān)系的那一part,。“來(lái)跟我做朋友吧!”(陳導(dǎo)師張開(kāi)雙臂,作擁抱狀)可是呢,,有這樣的一種人,,他們把自己封閉禁錮起來(lái),只是停留在窗臺(tái)邊觀望,,不肯把心門(mén)打開(kāi),,又怎樣能得到別人的友情呢?還有一個(gè)就是大學(xué)生戀愛(ài)的問(wèn)題,陳導(dǎo)師出乎我意料,,他贊成大學(xué)生自由戀愛(ài)!“強(qiáng)調(diào)愛(ài)的權(quán)利,,缺乏愛(ài)的能力”陳導(dǎo)師課堂上短短一句話(huà)驚醒了我。原來(lái),,愛(ài)還包括一份沉沉的責(zé)任……
大學(xué)心理課程結(jié)束了,,可我追求健康心靈的步伐仍不會(huì)停止!直到永遠(yuǎn)!
心理健康教育心得體會(huì)100字 心理健康教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三
通過(guò)上了這么多節(jié)的大學(xué)生心理健康課,我深深的體會(huì)到了大學(xué)生心理健康教育的重要性,。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì),、促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重要途徑,,也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)之一。作為一名大學(xué)生更要了解心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn),,研究大學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)與影響因素,,明確大學(xué)生心理健康的理論與原則,把握大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與方法,。而心理健康的人應(yīng)該具備比較正確的認(rèn)知,、良好的情緒情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與健康的個(gè)性心理,。 以下是我的學(xué)習(xí)心得:
我們都是從高中升到大學(xué),,面對(duì)新的環(huán)境都會(huì)有各種各樣的情緒,例如煩躁,、壓抑,、苦悶等,當(dāng)面對(duì)自己無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)千萬(wàn)不要獨(dú)自一人承受,,更不要鉆牛角尖,,要積極主動(dòng)調(diào)試自己的心理,知道適應(yīng)環(huán)境;要正確對(duì)待生活中的挫折,、困苦;要學(xué)會(huì)改變學(xué)習(xí)方式,,使學(xué)習(xí)輕松愉快,然后確定一個(gè)切乎實(shí)際的目標(biāo);要知之為知之,,不知為不知,。不知而求止,知而行之。要學(xué)會(huì)從心里去接受現(xiàn)實(shí)中的一切,,既來(lái)之,,則安之,使自己具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力,。
良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感,,給人以精神上的愉悅和滿(mǎn)足,促進(jìn)身心健康;不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張,,承受孤獨(dú)與寂寞,,身心健康受到傷害,。因此,,我們大學(xué)生更要培養(yǎng)良好的交際能力。要保持和諧的人際關(guān)系,,樂(lè)于與他人交往,在交往中能用理解、寬容,、友誼,、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過(guò)人際交往,認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任,培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力,,能與他人同心協(xié)力,、合作共事,與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系,,保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展,。
在現(xiàn)代大學(xué)生中戀愛(ài)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象,大學(xué)生一定要樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀,。在戀愛(ài)中應(yīng)遵循:以愛(ài)為基礎(chǔ),,以高尚情趣為戀愛(ài)發(fā)展的動(dòng)力,在戀愛(ài)中相互尊重各自的選擇,、自由與權(quán)利以及人格,同時(shí)信守責(zé)任,,忠貞專(zhuān)一,,以誠(chéng)相待。要以理解為前提,,以奉獻(xiàn)為內(nèi)容,,以被愛(ài)為結(jié)果。大學(xué)生要避免戀愛(ài)的消極影響,,學(xué)會(huì)運(yùn)用愛(ài)的技巧要學(xué)會(huì)澄清愛(ài)情價(jià)值觀,,做出愛(ài)的決定,,注重愛(ài)的交流,,并履行愛(ài)的責(zé)任。
心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證,,有了良好的心態(tài),,不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果,而且有益于終身的發(fā)展,。大學(xué)生要做到心理健康,,爭(zhēng)取身心健康,,可以閱讀相關(guān)的心理輔導(dǎo)書(shū)籍,有需要的可以進(jìn)行心理咨詢(xún),,定期進(jìn)行體育鍛煉,,計(jì)劃好自己的時(shí)間,增強(qiáng)自己的心理素質(zhì),,以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn),。
心理健康教育心得體會(huì)100字 心理健康教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四
2019年9月25日學(xué)校舉辦了大學(xué)生心理健康教育講座,聽(tīng)了黃向敏老師精彩而生動(dòng)的講解,,不僅提高了廣大師生對(duì)心理健康的重視程度,,還增強(qiáng)了學(xué)生的心理素質(zhì)與心理調(diào)節(jié)能力。
作為正處于青春期未涉足社會(huì)的我們,,一個(gè)特殊的社會(huì)群體,,本身存在許多特殊的問(wèn)題,如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題,,對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題,,理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題,人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí),,戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等,。種種心理壓力積壓在一起,久而久之會(huì)造成心理上的障礙,。作為天之?huà)勺拥奈覀?,心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功,、生活快樂(lè)的基礎(chǔ),,因此,在大學(xué)校園里開(kāi)展心理健康教育是很有必要的,。
那么,,如何消除我們的心理障礙呢?其具體途徑和方法如下:第一,養(yǎng)成科學(xué)的生活方式,。生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明,。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合,、科學(xué)用腦,、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒,、不吸煙,、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,,心理壓力較大,,為了長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的效率,,必須科學(xué)的安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉,、休息,,使生活又規(guī)律。學(xué)會(huì)科學(xué)用腦就是要勤用腦,、合理用腦,、適時(shí)用腦,避免用腦過(guò)度引起神經(jīng)衰弱,,使思維,、記憶能力減退。
第二,,加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié),。自我調(diào)節(jié)心理金康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài),,鍛煉意志品質(zhì),,改善適應(yīng)能力等。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí),,學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),,保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)節(jié),,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境,,努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。所以大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,,做到心理健康,。
第三,積極參加業(yè)余活動(dòng),,發(fā)展社會(huì)交往,。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活,而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì),。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣,,發(fā)展業(yè)余愛(ài)好,通過(guò)參加各種課余活動(dòng),,發(fā)揮潛能,,振奮精神,緩解緊張,,維護(hù)身心健康,。通過(guò)社會(huì)交往才能實(shí)現(xiàn)思想交流和信息資料共享,,不斷的豐富和激活人們的內(nèi)心世界,,有利于心理健康,。
第四,求助心理老師或心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu),,獲得心理咨詢(xún)知識(shí),。大學(xué)生在必要時(shí)求助于有豐富經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢(xún)醫(yī)生或長(zhǎng)期從事心理咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)人員和心理老師。心理咨詢(xún)是通過(guò)人際關(guān)系,,運(yùn)用心理學(xué)方法和技巧,,幫助來(lái)訪(fǎng)者自強(qiáng)自立的過(guò)程。
聽(tīng)了黃老師的講座在座的我們都受益匪淺,,他不僅從心態(tài)對(duì)大學(xué)生人生發(fā)展的決定作用,、心理壓力的來(lái)源、大學(xué)生心態(tài)調(diào)整的方法等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解,,還分析了大學(xué)生在每個(gè)階段可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題,,產(chǎn)生的心理誤區(qū)和心理矛盾,對(duì)自我心理調(diào)適的方法進(jìn)行了指導(dǎo),。通過(guò)對(duì)這次講座的學(xué)習(xí)對(duì)心理健康知識(shí)以及心態(tài)調(diào)整的方法有了更加深刻的了解,,今后我們喲更加注重對(duì)自己的心理保健,以更加積極,、健康的心態(tài)面對(duì)大學(xué)生活,。
心理健康教育心得體會(huì)100字 心理健康教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五
教育提供給學(xué)生的文化知識(shí),只有通過(guò)個(gè)體的選擇,、內(nèi)化,,才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中,使其從幼稚走向成熟,。這個(gè)過(guò)程,,也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過(guò)程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,,在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響,。學(xué)生各種素質(zhì)的形成,要以心理素質(zhì)為中介,,創(chuàng)造意識(shí),、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力,、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo),。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中,保持良好的心理適應(yīng)狀況,,是抗拒誘惑,、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。
大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問(wèn)題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān),,同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開(kāi),。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二,、三歲,,正處在青年中期,青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期,。由于心理發(fā)展不成熟,,情緒不穩(wěn)定,面臨一系列生理,、心理,、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí),心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生,,如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突,、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依賴(lài)的沖突,、自尊與自卑的沖突,、求知與辨別能力差的沖突、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等,。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo),、合理解決,久而久之會(huì)形成心理障礙,,特別是當(dāng)代大學(xué)生,,為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥伲瑤缀跏侨硇耐度藢W(xué)習(xí),,家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù),、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱,、意志薄弱,、缺乏挫折承受力,在學(xué)習(xí),、生活,、交友、戀愛(ài),、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受,,以致出現(xiàn)心理疾病,甚至離校出走,、自殺等,。
從環(huán)境因素看,竟?fàn)幍募觿 ⑸罟?jié)奏的加速,,使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感;個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多,,難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突,產(chǎn)生了無(wú)所適從的焦慮感,。凡此種種,對(duì)變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑,、迷惘,、不安、緊張?jiān)诿黠@增加,,社會(huì)的變革給正在成長(zhǎng)著的大學(xué)生帶來(lái)的心理沖擊比以往任何一個(gè)時(shí)代更強(qiáng)烈,、更復(fù)雜。
各種生理因素,、心理因紊,、社會(huì)因素交織在一起,極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài),。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度,、高科技、高競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,,心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病,。
1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),,有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游,拼命地吸取新知識(shí),發(fā)展多方面的能力,,以提高自身素質(zhì),,更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2,、持樂(lè)觀的情緒和良好的心境,,大學(xué)生應(yīng)保持積極樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境,,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望,,當(dāng)遇到悲傷和憂(yōu)愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),適度地表達(dá)和控制情緒,,做到勝不驕,、敗不餒、喜不狂,、憂(yōu)不絕,。心理健康的大學(xué)生,應(yīng)該具備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念,、恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià),、完整的個(gè)性結(jié)構(gòu)、和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理,,應(yīng)該符合社會(huì)的要求,,能充分發(fā)揮聰明才智和對(duì)環(huán)境有適應(yīng)能力。倘若具備了以上素質(zhì),,則我們的心理健康不成問(wèn)題,,則一定能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得一定的成功。
(一)建立積極的自我觀念,,激發(fā)自我潛能大學(xué)生心理問(wèn)題的核心在于自我觀念問(wèn)題,。在團(tuán)體情境中,成員之間通過(guò)個(gè)體的自我分享,,會(huì)意識(shí)到原來(lái)別人的許多問(wèn)題與一直困擾自己的問(wèn)題是相似的,,這樣就會(huì)減輕心理負(fù)擔(dān),改變不當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià),,建立積極的自我觀念,。此外,團(tuán)體中每個(gè)人為尋求改變而付出的努力和所取得的進(jìn)步,,對(duì)于其他成員都是一種鼓勵(lì),,可以增強(qiáng)自己解決問(wèn)題的信心,激發(fā)自我潛能,。在團(tuán)體中形成新的自我觀念,,在團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束后也會(huì)促進(jìn)個(gè)體更好地與所在群體的互動(dòng)和協(xié)調(diào)。
(二)糾正心理偏差,,促進(jìn)心理發(fā)展,,培養(yǎng)健全的人格團(tuán)體心理輔導(dǎo)的積極目的在于發(fā)展的功能,這是咨詢(xún)心理學(xué)遵循發(fā)展模式的直接體現(xiàn),。通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)可以改善成員的不成熟的偏差及行為,,促進(jìn)其良好的心理發(fā)展,培養(yǎng)健全人格,。尤其是學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)能給予正常學(xué)生以啟發(fā)與引導(dǎo),。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過(guò)程中,可以創(chuàng)造一種安全,、溫暖,、可信任的氣氛,這種氣氛會(huì)促使成員自我表露,,在團(tuán)體中將與自己有關(guān)的事情表達(dá)出來(lái)與他人分享,。團(tuán)體中的分享,,可以促使成員多角度地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;團(tuán)組成員的相似境遇使得團(tuán)體成員不會(huì)感到孤獨(dú),、無(wú)助和另類(lèi),,從而在心理上產(chǎn)生歸屬感和安全感,滿(mǎn)足一定的心理需要,,消除一些心理壓抑感,,合理宣泄情感,在互動(dòng)中成長(zhǎng),。
(三)提高人際交往能力人際交往是指人與人之間相互作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程,,是人與人之間發(fā)生相互聯(lián)系的最基本形式。人際交往的體驗(yàn)如何,,是影響個(gè)人社會(huì)生活質(zhì)量的最重要因素,。心理學(xué)家丁瓚曾說(shuō),,所有心理問(wèn)題都是由人際關(guān)系的不適應(yīng)造成的,。有關(guān)資料顯示,人際交往困惑是目前大學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題,。為了適應(yīng)社會(huì)生活,,每一個(gè)人都需要培養(yǎng)人際溝通技巧,提高人際交往能力,,建立和諧的人際關(guān)系,。在團(tuán)體訓(xùn)練中,成員可以學(xué)習(xí)如何有效地交往,,如何解決問(wèn)題,,如何做決定,怎樣表達(dá)自己的意見(jiàn)等,。通過(guò)小組成員相互作用的體驗(yàn),,學(xué)習(xí)對(duì)自己、對(duì)他人,、對(duì)團(tuán)隊(duì)的理解和洞察,,并掌握如何處理這些人際關(guān)系的技能。
(四)增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力,,增進(jìn)成員之間的相互認(rèn)同團(tuán)體凝聚力是指團(tuán)體對(duì)個(gè)體的吸引力和個(gè)體之間的相互吸引力,。團(tuán)體凝聚力的強(qiáng)弱對(duì)組織的管理有重要影響。團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的各種活動(dòng)有利于增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力,,在團(tuán)體中,,成員通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)或競(jìng)爭(zhēng),彼此之間達(dá)成共識(shí),,增進(jìn)理解,,增進(jìn)成員之間的相互認(rèn)同,,從而增加成員對(duì)團(tuán)體的認(rèn)同。團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)改善大學(xué)生心理健康水平,,提高大學(xué)生的心理素質(zhì)具有重要作用,。在我國(guó)雖然起步較晚,但近些年來(lái)許多人已經(jīng)進(jìn)行了很好的研究,,輔導(dǎo)方向上也由最初的提高心理健康水平逐漸向心理品質(zhì)的各個(gè)方面發(fā)展,,出現(xiàn)了一些新的研究成果。研究方向也由治療團(tuán)體開(kāi)始轉(zhuǎn)向了發(fā)展性團(tuán)體,,這些都是積極變化,。
另外,有研究者把心理輔導(dǎo)從即時(shí)影響轉(zhuǎn)向了輔導(dǎo)后的長(zhǎng)效影響,,這為大學(xué)生今后良好人格的塑造起到了積極作用,。團(tuán)體心理輔導(dǎo)日益成為我們高校大學(xué)生心理健康教育的重要途徑。大學(xué)生安全教育心得聽(tīng)了某某大學(xué)生安全教育工作”報(bào)告,,我感到內(nèi)容很精彩,,講的很全面,所舉案例讓人心情沉重,,看后感觸很深,。使我感受到“學(xué)校安全重于泰山”。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn),,事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展,。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),,落實(shí)安全工作責(zé)任制黨中央,、國(guó)務(wù)院非常重視安全工作,學(xué)?!疤岣哒J(rèn)識(shí),,加強(qiáng)管理,以對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神做好學(xué)校安全工作,?!睘榇耍倚4_定了安全工作的指導(dǎo)思想及總體目標(biāo):以樹(shù)立安全意識(shí)為主線(xiàn),,以強(qiáng)化層層管理責(zé)任制為核心,,以落實(shí)具體措施為重點(diǎn),及時(shí)全面排查,、清理和整頓校園內(nèi)安全隱患,,努力創(chuàng)建一個(gè)管理有序、防控有力,、整改迅速,、環(huán)境安定,、校風(fēng)良好的安全文明校園,確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展,。
二,、強(qiáng)化安全教育,樹(shù)立安全意識(shí)安全工作的重點(diǎn)是及時(shí)消除隱患,,加強(qiáng)全校師生的安全教育,,防患于未然,為此我們提出要樹(shù)立六種意識(shí),、開(kāi)展“六防”教育,、克服四種疏理、堅(jiān)持“四不放過(guò)”,、營(yíng)造“四講”氛圍,。六種意識(shí):即“大于天”意識(shí)、“責(zé)任”意識(shí),、“憂(yōu)患”意識(shí),、“第一”意識(shí)、“防范”意識(shí),、“共管”意識(shí);開(kāi)展“六防”教育,,即防盜,、防火,、防震、防溺水,、防觸電,、防交通事故教育活動(dòng)。營(yíng)造“四講”氛圍,,即利用橫幅標(biāo)語(yǔ),、校園廣播、班級(jí)黑板報(bào),、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行廣泛宣傳,,營(yíng)造了一個(gè)“人人講安全,處處講安全,、時(shí)時(shí)講安全,、事事講安全”的濃厚氛圍。
1.建立安全工作日?qǐng)?bào)告和安全整改通知書(shū)制度,。制定了《學(xué)校安全自查范圍》,,在全校各班級(jí)、各處室部中設(shè)立了安全檢查員,,要求每天對(duì)各自范圍內(nèi)的學(xué)生動(dòng)態(tài),、教學(xué)生活設(shè)施,、設(shè)備進(jìn)行檢查、記錄,,并向班主任和各部門(mén)責(zé)任人匯報(bào),,最后上報(bào)校長(zhǎng);然后由校長(zhǎng)簽署處理意見(jiàn),限期整改;在校園各區(qū)域配備,、完善消防設(shè)施,,專(zhuān)人負(fù)責(zé),定期檢查,,使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個(gè)區(qū)域,,每一個(gè)角落,每一個(gè)時(shí)段,。
2.重大傷亡事故報(bào)告制度,。凡是學(xué)校師生非正常傷亡事故或重大安全事故,應(yīng)及時(shí)上報(bào)上級(jí)主管部門(mén),。對(duì)發(fā)生的事故應(yīng)按照各自管理權(quán)限及時(shí)查清原因,,對(duì)事故責(zé)任者給予嚴(yán)肅處理,事故善后事宜應(yīng)及時(shí)妥善處理,。對(duì)發(fā)生事故不上報(bào)者,,要追究有關(guān)人員的責(zé)任。近年來(lái),我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,,始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置,。從增強(qiáng)師生安全意識(shí),強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手,,通過(guò)明確責(zé)任,,落實(shí)措施,將努力營(yíng)造一個(gè)安全,、文明,、健康的育人環(huán)境。
心理健康教育心得體會(huì)100字 心理健康教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六
時(shí)代的發(fā)展,,對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求,,現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有健康的身體,而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得:
一,、教師自己必須是心理健康的人
通過(guò)一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)歷,我深深的體會(huì)到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,,心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,,輕則影響師生關(guān)系,,重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,為了更好地教育學(xué)生,,教師自己首先必須是心理健康的人,。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,。一個(gè)成功的教師,,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,,特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此,在他們的心目中,,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,,以及待人接物等,,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,。教師完善的心理素質(zhì)和人格,,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,。通過(guò)學(xué)習(xí),,我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),,并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,,陶冶情操,,只有這樣,,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,,需要休息和放松,。充當(dāng)“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,,教師可以試著在假期給自己充電,,例如:學(xué)習(xí)做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,,在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚,。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,而且可以開(kāi)闊教師的視野,,增加教師的知識(shí)面,。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái),,更好的促進(jìn)教育工作,。
二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)
教師的天職就是教書(shū)育人,,對(duì)待問(wèn)題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),,遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,在寬松平等的班級(jí)氛圍中,,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),,通過(guò)主題班會(huì)的形式,充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng),。針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn),,有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育,、青春期教育等,。采用講座法、認(rèn)識(shí)法,、操作法,、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動(dòng)機(jī),,并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟,。通過(guò)一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識(shí),,也拉近了同學(xué)間,、師生間的距離,融洽了師生關(guān)系。在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí),,也要對(duì)暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助,。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中,我一方面通過(guò)心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo),,另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導(dǎo),,打通教師和學(xué)生的心理通道,及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想,,幫助學(xué)生解決心理困惑,。
心理健康教育心得體會(huì)100字 心理健康教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七
xx老師在<關(guān)注教師心理健康調(diào)適教師心理壓力>的講座中講述到心理健康已經(jīng)是世界矚目的現(xiàn)象,無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家,、發(fā)展中國(guó)家,,人們都越來(lái)越重視自己的心理健康,在教育領(lǐng)域,,從中央到地方的各級(jí)教育部門(mén)都不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的指導(dǎo),、要求,甚至直接的評(píng)估,、督導(dǎo),、實(shí)施,這項(xiàng)工作已經(jīng)運(yùn)作得很好,。然而和學(xué)生的健康成長(zhǎng)密切相關(guān)的教師心理健康還是一個(gè)空缺,,有關(guān)的實(shí)施和研究很不得力。教師的心理健康和學(xué)生的成長(zhǎng),、社會(huì)文明的發(fā)展,,尤其和每個(gè)教師自身的生命質(zhì)量又是息息相關(guān)的。因此,,教師心理健康亟需關(guān)注,。
心理健康是一種持續(xù)而積極的適應(yīng)狀態(tài),意味著當(dāng)事人不僅能獲得自身的平衡,,而且可做到與環(huán)境的基本協(xié)調(diào),。影響心理健康的主要因素有生理因素、心理因素和社會(huì)因素,。在現(xiàn)實(shí)生活中,,個(gè)體能否保持心理健康,取決于心理壓力與心理承受力的交互作用狀況,。
根據(jù)國(guó)家中小學(xué)心理健康教育中心等機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果,我國(guó)教師的心理健康狀況不容過(guò)分樂(lè)觀,。教師心理健康問(wèn)題大致有八種表現(xiàn),,其中職業(yè)心理倦怠是教師心理健康問(wèn)題的集中表現(xiàn)。導(dǎo)致教師心理健康問(wèn)題的主要原因有來(lái)自社會(huì)方面的和職業(yè)方面的原因。
維護(hù)和增強(qiáng)教師心理健康是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,,需要從不同緯度和不同層面采取切實(shí)可行的措施,,較為可行的對(duì)策主要有四個(gè)方面:專(zhuān)家處理;
社會(huì)支持系統(tǒng);校長(zhǎng)與教育行政的協(xié)調(diào)和教師自身的調(diào)適。教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的健康觀;正確面對(duì)壓力,,提高應(yīng)對(duì)壓力的能力;學(xué)習(xí)相關(guān)心理學(xué)知識(shí)技能;及時(shí)了解自己的心理壓力和心理健康狀況;采取心理自我調(diào)試策略把自己從各類(lèi)壓力下及時(shí)解脫出來(lái);采用實(shí)用心理自我療法,,及時(shí)重建心理平衡;爭(zhēng)取社會(huì)支持;以及必要時(shí)及時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)干預(yù)等。
通過(guò)本次學(xué)習(xí),,我知道了一些我們教師自身存在很多不知道的不足,,也存在著一些不利于學(xué)生不利于教學(xué)的心理健康問(wèn)題。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,輕則影響師生關(guān)系,,重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,為了更好地教育學(xué)生,,教師自己首先必須是心理健康的人,。
社會(huì)的原因:社會(huì)變遷和教育革新使部分教師不適應(yīng)、社會(huì)期望與現(xiàn)實(shí)差距使教師心理困惑,、多重角色沖突使教師無(wú)所適從,。
教育的原因:教師是應(yīng)試教育的受害者、超負(fù)荷工作量和瑣碎事務(wù)工作的束縛,、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)與評(píng)價(jià)體系的制約,、付出得不到理解和回報(bào)
個(gè)體原因:主要是生物學(xué)因素、人格因素,、心理防御機(jī)制,。
(一)為教師提供心理健康咨詢(xún)服務(wù)、提高學(xué)校管理者的素質(zhì),、減輕教師的經(jīng)濟(jì)壓力和工作壓力,、真正提高教師的社會(huì)地位。
(二)教育教學(xué)觀念現(xiàn)代化
教師觀念體系的核心是學(xué)生觀:學(xué)生是發(fā)展的人:用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,、學(xué)生是個(gè)性的人:用獨(dú)特的眼光看待學(xué)生,、學(xué)生是系統(tǒng)的人:用系統(tǒng)的眼光看待學(xué)生,積極看待學(xué)生,。
(三)學(xué)生心理健康是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的前提保障,,教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,,教師就要不斷完善自己的人格,,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,,真正作到為人師表。只有形成學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。
心理健康教育心得體會(huì)100字 心理健康教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八
在還沒(méi)學(xué)心理課的時(shí)候,我就對(duì)心理學(xué)有著一中莫名的感情,,也說(shuō)不清是怎樣的感情,,反正就是有一股想把它學(xué)好的沖動(dòng),甚至希望自己能夠從中找尋到屬于自己的一片天空,。
通過(guò)幾周的學(xué)習(xí),,我被它的科學(xué)性,真實(shí)性所折服,,可以說(shuō)它是實(shí)實(shí)在在存在的東西,,與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要,同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系,,相互影響的,。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性,而且不乏應(yīng)用性,。心理理論固然枯燥,,但配以實(shí)例,就不但不乏味,,反而讓人有一種從生活悟出哲理的感覺(jué),,視野也開(kāi)闊很多。心理學(xué)來(lái)源于生活,,又指導(dǎo)生活,。
對(duì)于自己,首先要學(xué)會(huì)欣賞自己,,無(wú)論你是一棵參天大樹(shù),,還是一棵小草,自我認(rèn)同才能得到他人的認(rèn)同;其次要學(xué)會(huì)善待自己,,氣憤時(shí),,心疼一下自己,不要讓那些無(wú)名之火傷身;憂(yōu)傷時(shí),,找一些好朋友,,訴說(shuō)訴說(shuō),,讓陽(yáng)光復(fù)現(xiàn);勞累時(shí),,美美得睡上一覺(jué),,人不過(guò)血肉之軀,經(jīng)不住太多的風(fēng)霜雨血,總之就是要懂得愛(ài)自己,只有懂得愛(ài)自己的人才會(huì)知道怎么去愛(ài)別人.
通過(guò)學(xué)習(xí)心理課,,我的性格,,為人處事的方式,甚至價(jià)值觀都發(fā)生了很大的變化,。開(kāi)始學(xué)會(huì)如何去關(guān)心他人,,處理事情時(shí)也考慮周到些。逐漸開(kāi)始觀察,,理解朋友的心理,,情緒上的變化,并力所能及給予安慰,,以緩解輕度的心理上的問(wèn)題,。心理課的學(xué)習(xí)使我無(wú)論從文化知識(shí)上,還是從自身修養(yǎng)上我都進(jìn)步了不少,,在這個(gè)過(guò)程中,,我也在不斷得成長(zhǎng)著。我很感謝許倪倪老師和心理課,,是他們讓我懂得了許多多.心理學(xué)不僅讓我了解了許多心理特點(diǎn),,也讓我掌握了如何正確對(duì)待周?chē)呐笥眩钪匾氖俏覍W(xué)會(huì)了自我調(diào)整,,失意的時(shí)候,,悲傷的時(shí)候,我會(huì)安慰自己:快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單,,只要我們放開(kāi)胸襟,,包容這個(gè)世界,我們的生活會(huì)很超然,,成功也會(huì)不求而遇;成功時(shí),,快樂(lè)時(shí),也不要太自滿(mǎn),,要學(xué)會(huì)居安思危.
心理課能帶給我們的也很有限,,但更多的東西得靠我們自己去悟,去體會(huì),,通過(guò)上心理健康課,,讓我終于感到人生的珍貴,感到要孝順父母,,為父母做些力所能及的事情,,感悟到我們自己的事情自己做,,不用父母為我們操心,不讓他們?yōu)槲覀儞?dān)心,,我們還要關(guān)心身邊的人,,讓每個(gè)人得到關(guān)心。俗話(huà)說(shuō),,在家靠父母,,出門(mén)靠朋友,雖然我們現(xiàn)在還沒(méi)有真正踏入社會(huì),,但是身邊的老師和同學(xué)就如同我們的朋友一樣,,我們要凡事真誠(chéng)。存真誠(chéng)的心,,說(shuō)真誠(chéng)的話(huà),,作真誠(chéng)的事。自己有了什么錯(cuò)失,,應(yīng)當(dāng)坦白承認(rèn),,切不可設(shè)詞遮掩;有人責(zé)備勸導(dǎo)你的時(shí)候,要存著謙卑感謝的心領(lǐng)受,,切不可羞惱拒絕,。與人同處不可有虛偽的客套,但總要彬彬有禮,,舉止中節(jié),,使人在你的動(dòng)作舉止上沒(méi)有可挑剔的地方。多愛(ài)人才能多得人的愛(ài),,多敬人才能多得人的敬,,多寬容人才能多得人的寬容,多體恤人才能多得人的體恤,。你發(fā)出去的是什么,,你得回來(lái)的也是什么。
最后這個(gè)學(xué)期的心理課也即將結(jié)束了,,覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快,,一轉(zhuǎn)眼,我的大學(xué)生活的十二分之一過(guò)去了,,想想抓住了什么,,后頭一看并沒(méi)有太多碩果。繼續(xù)努力吧,,讓自己做得更好!~
心理健康教育心得體會(huì)100字 心理健康教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九
一個(gè)心理健康的人能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值,,既能了解自己,又接受自己,,有自知之明,,即對(duì)自己的能力,、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)摹⒖陀^的評(píng)價(jià);對(duì)自己不會(huì)提出苛刻的,、非份的期望與要求;對(duì)自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實(shí)際,,因而對(duì)自己總是滿(mǎn)意的;同時(shí),努力發(fā)展自身的潛能,,即使對(duì)自己無(wú)法補(bǔ)救的缺陷,,也能安然處之,。一個(gè)心理不健康的人則缺乏自知之明,,并且總是對(duì)自己不滿(mǎn)意;由于所定目標(biāo)和理想不切實(shí)際,主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé),、自怨,、自卑;由于總是要求自己十全十美,而自己卻又總是無(wú)法做到完美無(wú)缺,,于是就總是同自己過(guò)不去;結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無(wú)法平衡,,也無(wú)法擺脫自己感到將已面臨的心理危機(jī)。心理健康是指這樣一種狀態(tài),,即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感,,對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng),也就是說(shuō),,遇到任何障礙和因難,,心理都不會(huì)失調(diào),能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?,這種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
衡量心理是否絕對(duì)健康是非常困難的,。健康是相對(duì)的,,沒(méi)有絕對(duì)的分界線(xiàn)。一般判斷理是否正常,,具有一下三項(xiàng)原則:
其一,,心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動(dòng),,在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性,。
其二,心理與行為的統(tǒng)一性,。這是指?jìng)€(gè)體的心理與其行為是一個(gè)完整,、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過(guò)程。
其三,、人格的穩(wěn)定性,。人格是個(gè)體在長(zhǎng)期生活經(jīng)歷過(guò)程中形成的獨(dú)特個(gè)性心理特征的具體體現(xiàn),。
而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏,、緊張不安,、心理矛盾沖突、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),,時(shí)間短,、程度較輕微,隨情境的改變而消失或減緩;個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng),、程度較重,,最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。
心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,,主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面,。表現(xiàn)在心理活動(dòng)方面如感覺(jué)過(guò)敏或減退、體感異常,、錯(cuò)覺(jué),、幻覺(jué)、遺忘,、疑病妄想,、語(yǔ)詞新作、意識(shí)模糊,、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等,。行為方面和焦慮、冷漠,、固執(zhí),、攻擊、心情沉重,。心灰意冷,,甚至痛不欲生等。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn),,包括個(gè)人的精神面貌,、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素,,是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ),。學(xué)生求知和成長(zhǎng),實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過(guò)程,。
心理健康教育心得體會(huì)100字 心理健康教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十
師生關(guān)系,、家長(zhǎng)關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要原因,其中師生關(guān)系是最主要的因素,。而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化,,要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系,,按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規(guī)律去做。其中,,人類(lèi)的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng),,而人類(lèi)的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。
我們可以從以下這幾方面去入手:首先是人際互動(dòng)的心理規(guī)律是人偏好正性刺激,,就是說(shuō)無(wú)論什么樣的人,,都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà),即使心理明白是假的,、虛的,,還是喜歡聽(tīng)。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施,,比如賞識(shí),、贊賞。我們常說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”,,就是因?yàn)橘澷p可以改善機(jī)體氣氛,有利于搞好兒童教育,,提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),,可以促進(jìn)人的心理健康,但前提這些贊賞必須是真誠(chéng)的,、是被在意的,,在教育教學(xué)的過(guò)程中才會(huì)起到事半功倍的效果。
其次就是自我性,,通常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候?yàn)樽约嚎紤]的多一些,,不過(guò)這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象,還有就是在某種情況下會(huì)出現(xiàn)嫉妒之心,,這是很不好的心理不健康的表現(xiàn),,所以我們教師在平時(shí)的教育過(guò)程中,及時(shí)地觀察了解學(xué)生,,盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,,否則有的后果會(huì)很?chē)?yán)重。還有一種就是就是羨慕之心,,這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的,。
還有就是心理歸屬感。無(wú)論是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú),、希望能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú),,尤其是差生,作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地關(guān)心他們,,讓他們感受到班集體的溫暖,,自己也是這個(gè)班集體中不可缺少的,,從它的閃光點(diǎn)出發(fā),逐步建立他們的自信心,。使他們不覺(jué)得孤獨(dú),。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔(dān),,同時(shí)也希望自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信,。
之所以我們經(jīng)常聽(tīng)到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓自殺的、離家出走的,、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生,。我也在想如果我們這些教育者能夠及時(shí)地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們,,也許就會(huì)減少這些悲劇的發(fā)生了,。
通過(guò)今天上午李教授的講解后,讓我明白,,學(xué)生出現(xiàn)逆反,、任性等問(wèn)題,是由于多種原因造成的,,并非故意和老師作對(duì),。而且,出現(xiàn)問(wèn)題的孩子正是需要我們的包容和幫助,,我們老師不應(yīng)該嫌棄他們,,就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣,要真誠(chéng)地幫助他們,。當(dāng)我們把問(wèn)題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí),,就會(huì)覺(jué)得有樂(lè)趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí),,給我今后的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,,所以在最后幾天的學(xué)習(xí)中,我一定會(huì)好好珍惜的!
20__年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,,所以我在學(xué)習(xí)了大學(xué)生心理健康教育這門(mén)課程后,,我受益匪淺。它幫助我樹(shù)立了正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀,它讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己,,也更有信心創(chuàng)造美好未來(lái),。
以前在我心中大學(xué)是一座充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的殿堂,剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)也十分興奮、愉快,。但興奮和激動(dòng)之后,,卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)原來(lái)是如此的平淡、枯燥,,“教室,、宿舍、食堂”三點(diǎn)一線(xiàn),,日復(fù)一日無(wú)限循環(huán),。理想與現(xiàn)實(shí)的落差帶來(lái)心理上的不平衡,引起心理沖突,。其次,,大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的“高”與“空”使我對(duì)目標(biāo)難以把握,覺(jué)得很困惑和迷茫,。大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德,、智、體,、美全面發(fā)展的高級(jí)人才,,可我卻感覺(jué)目標(biāo)的內(nèi)容比較空洞,目標(biāo)的階段性也不明確,,我完全不知道如何按照目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己,。剛開(kāi)始面對(duì)這一切,我茫然不知所措,,后來(lái)大學(xué)生心理健康教育這門(mén)課程給了我很大的幫助。面對(duì)目標(biāo)失落與確立的沖突,,它教會(huì)我要形成正確的自我觀念,。生活在當(dāng)今社會(huì)的人,不能單靠被動(dòng)地順應(yīng)環(huán)境,,須主動(dòng)地去適應(yīng)環(huán)境,,保持個(gè)人與環(huán)境之間的和諧。首先,,一個(gè)人要能對(duì)自己做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),,形成正確的自我觀念;然后,客觀認(rèn)識(shí)個(gè)人能力的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),,確定適合自己的追求目標(biāo),,既不輕易否定自己,也不過(guò)高的估計(jì)自己,,盡量保持適中的自我期望水平,。在處理理想與現(xiàn)實(shí)、自尊與自卑的心理矛盾上,它教會(huì)我在全面認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上,,對(duì)影響自己成長(zhǎng)的主要心理壓力進(jìn)行分析,,在分析的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)自己的主要問(wèn)題,然后有針對(duì)性的學(xué)習(xí),、努力提高,,適時(shí)調(diào)整。它鼓勵(lì)我積極投身實(shí)踐活動(dòng),,走進(jìn)外面那個(gè)紛繁復(fù)雜的“課堂”,,經(jīng)風(fēng)雨,見(jiàn)世面,,在實(shí)踐中受到磨練和考驗(yàn),,從而變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。并從中獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn),,正視人生舞臺(tái)后面的許多真實(shí)情景,,領(lǐng)悟人生的哲理。
人的靈魂是思想,,而思想的基礎(chǔ)是心理,。這門(mén)課程幫助我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂,為我的健康成長(zhǎng)提供了指導(dǎo),,為我的未來(lái)照亮了道路,。子曰:“有才無(wú)德,小人也;有德無(wú)才,,君子也;然德才皆具者,,圣人也?!贝髮W(xué)生心理教育不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng),,更關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。學(xué)好大學(xué)生心理健康教育這門(mén)課,,不僅關(guān)系著我們個(gè)人的德性,,也與我們的前途惜惜相關(guān)。從現(xiàn)在開(kāi)始,,培養(yǎng)健康有益的心理,。
心理健康教育心得體會(huì)100字 心理健康教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一
本學(xué)年,我擔(dān)任高一(十)班班主任,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,,配合政教處的工作,我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù),。在班主任教育過(guò)程中,,有順利也有挫折,,有成功也有失敗,既有困惑,,也有啟迪,,交織著酸甜苦辣。
班群眾就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步發(fā)展的,。共同的奮斗目標(biāo)是班群眾不斷奮進(jìn)的動(dòng)力,,它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情,激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn),。不斷有新的奮斗目標(biāo),,學(xué)生對(duì)自我的發(fā)展前景就充滿(mǎn)信心,班群眾就能朝氣蓬勃,,不斷地奮發(fā)上進(jìn),。
本學(xué)年,新生入學(xué),,學(xué)習(xí)任務(wù)十分艱巨,,為了防止部分同學(xué)因跟不上而泄氣或思想上不重視,我反復(fù)給他們講了高一學(xué)年新課改的好處及其重要性,,讓他們學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系,,教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行人與人的正確交往。重點(diǎn)抓自覺(jué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,,構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。做好兩方面工作:一是與任課老師加強(qiáng)聯(lián)系,二是抓自我的學(xué)習(xí)時(shí)光,,即早讀15分鐘,、自習(xí)課和晚上的晚修時(shí)光。督促課代表做好組織記錄工作,,并及時(shí)總結(jié),,以便學(xué)分認(rèn)定。其次,,繼續(xù)抓好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)工作。利用班會(huì)課請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),、成績(jī)進(jìn)步快的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、方法,。
群眾輿論就是在群眾中占優(yōu)勢(shì)的多數(shù)人贊同的言論和意見(jiàn),。它以議論、褒貶等形式肯定或否定群眾的動(dòng)向或群眾成員的言行,。優(yōu)良的班風(fēng)是指在群眾成員中普遍具有的貼合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣,。正確的群眾輿論和良好的班風(fēng)是良好班群眾構(gòu)成的重要標(biāo)志。它以無(wú)形的力量影響和教育學(xué)生。
首先從組織好班會(huì)入手,。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,,讓學(xué)生參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì),、民主生活會(huì)和主題班會(huì),。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律,如課堂紀(jì)律,、課間要求,、考勤制度、考試紀(jì)律等,,并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守,;引導(dǎo)學(xué)生分析研究班群眾中的問(wèn)題,提出鞏固和發(fā)展班群眾體的措施,;制定班級(jí)公約,,總結(jié)班級(jí)工作;討論班級(jí)成員共同關(guān)心的問(wèn)題,;定期的時(shí)事教育,;處理偶發(fā)事件等等。
其次是對(duì)班干部的培養(yǎng),。對(duì)班干部,,不能只是使用,還就應(yīng)進(jìn)行教育和培養(yǎng),。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為群眾服務(wù)的光榮感和職責(zé)感,,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué),、以身作則,,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,,注意工作方法,。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,,因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求,、指責(zé),個(gè)性是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候,。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查,,而切要給予具體的指導(dǎo)和幫忙,既不能包辦代替,,也不能班上的工作全部推給班干部自我放手不管,。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議,,組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)狀況,,總結(jié)得失,,并加以改善,教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?,及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為,。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為,決不姑息,,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),,促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),,教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,,指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃,,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,提高學(xué)習(xí)成績(jī),。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó),振興中華民族,,打下良好基礎(chǔ),。
從本質(zhì)上講,逆反心理是指在必須的外界因素作用下,,對(duì)某類(lèi)事物產(chǎn)生反感情緒,,故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。學(xué)生中的確存在這樣一些學(xué)生,,他們對(duì)老師或父母的教育常會(huì)表現(xiàn)為很不服從,,告訴他不能怎樣做,他偏要那么做,,甚至公開(kāi)頂撞,。這就是逆反心理的表現(xiàn)。
針對(duì)青少年學(xué)生逆反心理的不一樣成因,,我從以下幾方面著手開(kāi)展疏導(dǎo)工作:
1,、確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求。過(guò)高的教育教學(xué)目標(biāo),,過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一,。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德行為指導(dǎo)時(shí),,我認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀況和心理要求,,準(zhǔn)確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平,在教育策略上循序漸進(jìn),,不急躁冒進(jìn),,盡可能避免師生對(duì)抗情緒的產(chǎn)生。
2,、為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育情境,。一是創(chuàng)造良好的班群眾,充分發(fā)揮群眾規(guī)范和正確輿論的教育作用,,培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng),。二是用心推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化,充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的用心性,。三是開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng),,讓學(xué)生在群眾活動(dòng)中展示才華,修正品德,,構(gòu)成良好的心理素質(zhì),。
3、提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平,。青少年學(xué)生逆反心理的構(gòu)成,,很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。為此,,在班主任工作中,,我努力提高自身素養(yǎng),把關(guān)心,、尊重,、愛(ài)護(hù)學(xué)生放在首位,把學(xué)生置于與自我平等的地位,,善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略,,巧妙化解師生沖突。
4,、合理利用學(xué)生逆反心理的正效應(yīng),。大膽利用青少年學(xué)生逆反心理的用心因素,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和潛力,,鼓勵(lì)學(xué)生提出不一樣見(jiàn)解和解決問(wèn)題的方案,。
心理學(xué)告訴我們:人的理解心理具有廣泛性、多樣性,、綜合性的特點(diǎn),,單一的教育管理方式不適合人的理解心理,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),,寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn),,能提高教育管理的可理解性,。為此我充分利用主題班會(huì)課,藝術(shù)周,,科技周,,校運(yùn)會(huì)等活動(dòng)契機(jī),激發(fā)學(xué)生的群眾榮譽(yù)感,,合作精神,。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)是班主任工作的一部分,這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否,,很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合,,也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì),更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié),,有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任,。本學(xué)年我走訪(fǎng)了近40多個(gè)同學(xué),并與家長(zhǎng)持續(xù)經(jīng)常的聯(lián)系,,與家長(zhǎng)互通信息,,共同商洽教育學(xué)生的方法,樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心,。增進(jìn)了師生,,師長(zhǎng)情感,促進(jìn)了教育工作。
總之,經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力,,我班同學(xué)在德,、智,、體各方面都取得了很大的進(jìn)步。
心理健康教育心得體會(huì)100字 心理健康教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二
帶著一份憧憬,帶著一份喜悅,帶著一份期待與責(zé)任,,我有幸參加了遠(yuǎn)程教育的心理健康的培訓(xùn),不僅有理論的學(xué)習(xí),,充實(shí)我們的大腦,,同時(shí)還深入教育教學(xué)第一線(xiàn)參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研,使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升,,真是感受頗深,,受益匪淺。
通過(guò)本次的學(xué)習(xí),,我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性,。我認(rèn)為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,,一個(gè)成功的教師,,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止,,言談風(fēng)度,,以及待人接物等,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師,,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),,輕松愉快,,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,,使學(xué)生如坐針氈,,惶惑不安。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,,完善自己的人格,,提升自己的人格魅力。
通過(guò)培訓(xùn),,自身有了提高,。我對(duì)心理調(diào)適的技能,提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),,對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?,F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí),而且有了一定的輔導(dǎo)思路,。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程,。心理素質(zhì)良好的教師,會(huì)憑借自己的語(yǔ)言,、行為和情緒,,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,,會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,,體驗(yàn)到愉悅、滿(mǎn)足的情感,,并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴,。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,,培養(yǎng)自信樂(lè)觀,、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),,提高教育教學(xué)的整體效益。
總之,,在這次的培訓(xùn)的鍛煉中,,我增長(zhǎng)了知識(shí),擴(kuò)大了視野,,在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高,,在以后的工作中,我將在原有的基礎(chǔ)上,,更進(jìn)一步努力,,將所見(jiàn)、所學(xué)根據(jù)實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)工作,,為學(xué)校工作盡己所能!
心理健康教育心得體會(huì)100字 心理健康教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三
心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要,。如何開(kāi)展心理健康教育,開(kāi)展成功與否,,是學(xué)校教育的重要一環(huán),,下方就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得:
社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,,缺乏科學(xué)的辨別潛力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差,,所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來(lái),小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為,究其原因,,我們不難發(fā)現(xiàn),,他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),,缺乏解決矛盾,,應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的潛力。
作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理,,不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,因此,,我們?nèi)I舷聵?gòu)成共識(shí):要下足功夫,,正視心理健康教育,促使學(xué)生的健康發(fā)展,,健全他們的人格,,為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,,課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,,也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求,,開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí),要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,,抓好心理疏導(dǎo)的教育;語(yǔ)文課,,以教材中超多的優(yōu)秀文字形象,,從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意,、思維、記憶等心理活動(dòng),;英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,,使之敢于表現(xiàn)自我,,增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)性,;音樂(lè),、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),,能夠使學(xué)生處處都感受到真、善,、美的教育,,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,,教師不僅僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,,而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要資料,。
探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的資料及途徑,,探索并構(gòu)成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下,,對(duì)小學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自我、關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育,。透過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng),抓陶冶,、抓體驗(yàn),、抓滲透等展開(kāi)教育,我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不一樣程度的提高,、優(yōu)化。在校內(nèi),、班級(jí)中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)幫忙蔚然成風(fēng),,在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,學(xué)生合群,用心參與,,團(tuán)結(jié)協(xié)作,,自尊自信,創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中,,社會(huì)上,學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心,、愛(ài)護(hù),、幫忙他人,富有同情心,。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展,,使學(xué)生受到教育的同時(shí),自身的潛力不斷得到提高,,心理素質(zhì)明顯加強(qiáng),。
心理健康教育心得體會(huì)100字 心理健康教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十四
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響,。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),,全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩,、價(jià)值觀念多元,、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變的世紀(jì),,面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界,,未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn),。為此,,就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年大學(xué)生的適應(yīng)性、承受力,、調(diào)控力,、意志力、思維力,、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),,使他們真正懂得:要想占有未來(lái),不僅要作思想品德,、智能、體魄的儲(chǔ)備,,更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,,從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū),更新觀念,,突破時(shí)空,,超越自我,唯有如此,,方能在搏擊中,,翱翔自如,走向成熟,,參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng),,迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)!我認(rèn)為作為大學(xué)生,心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識(shí);能很好地把握自己,,控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,,很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境…心理咨詢(xún),是指咨詢(xún)員運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),,通過(guò)詢(xún)問(wèn)等方法解決其心理困惑,。心理咨詢(xún)事實(shí)上是幫助來(lái)訪(fǎng)者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長(zhǎng)的過(guò)程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會(huì)去心理咨詢(xún)的觀念是不對(duì)的,??傊?,心理咨詢(xún)是指運(yùn)用心理學(xué)的方法,對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的來(lái)訪(fǎng)者提供心理援助的過(guò)程心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注,,尤其是大學(xué)生的心理健康問(wèn)題更是受到社會(huì)各界的關(guān)注,,面對(duì)越來(lái)越多的大學(xué)生由于心理不健康而發(fā)生的各種讓人瞠目結(jié)舌的事件,讓我們充分認(rèn)識(shí)到及時(shí)解決大學(xué)生的心理問(wèn)題已將迫在眉睫,。作為當(dāng)代大學(xué)生,,我認(rèn)為心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識(shí);能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧,,很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境…
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的心理課學(xué)習(xí),,我學(xué)到一些與人交往的方法,無(wú)論是與親人還是朋友交往,,我們都要把握好交往的方法,,要學(xué)會(huì)換位思考,要用一個(gè)寬容的心去待人,,這樣我們才能處理好與親人朋友的關(guān)系,,使我的身邊少許多爭(zhēng)吵,多許多的愛(ài)與溫暖,。
意外被選為了小組長(zhǎng),,本以為課程會(huì)很無(wú)趣,但是胡老師上課很用心,,教育方式也不同,,教我們?cè)趺凑驹诓煌奈恢每匆恍┦拢鯓犹幚碜约号c自己,,父母,、老師、同學(xué),、朋友的關(guān)系,。在課間用音樂(lè)來(lái)放松我們的心情。上這樣的心理課,,不僅增長(zhǎng)知識(shí),,還得到新的感受。尤其是老師講過(guò)自己或是從媒體上見(jiàn)過(guò)的案例,,讓我感同深受,。使得我不得不說(shuō)真的很喜歡上胡老師的課。
上心理課,,我學(xué)會(huì)很多知識(shí)和道理,。我知道當(dāng)彼此遇到誤會(huì),要換位思考,,要寬容待人,,要理解他人,,也要把自己的一些事情坦白的說(shuō)出來(lái)。忍一尺風(fēng)平浪靜,,退一步海闊天空,。不論與多少人同處,總要存心公正,,一視同仁,,不可特別與一兩個(gè)人親近,卻與其他的人疏遠(yuǎn),。尤其不可袒護(hù)自己所愛(ài)的人,,一有這種情形,勢(shì)必引起別人的嫉妒,,許多糾紛就因此發(fā)生了,。父母對(duì)子女,師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生,,上司對(duì)屬員,,兄弟,姊妹,,同學(xué),,同事,彼此中間都必須謹(jǐn)防這種情形,。
通過(guò)上心理課,,我覺(jué)得人與人之間要及時(shí)溝通,與父母之間要敞開(kāi)心扉,,不要制造矛盾。平時(shí)父母管我,,我心里感覺(jué)很厭煩,,現(xiàn)在我什么事都為父母朋友和家人著想,通過(guò)上課,,我變了很多,,希望有機(jī)會(huì)上更多這樣的課。上課的老師很棒,,很詳細(xì),,雖然老師和我們不是一個(gè)時(shí)代的人,但是絲毫感覺(jué)不到她與我們之間存在的任何代溝,,上課沒(méi)多久,,同學(xué)們就被老師感染了,也都活躍起來(lái),。經(jīng)過(guò)上課,,我的知識(shí)更豐富了,,辦法更多了,以后遇到類(lèi)似的情況,,我會(huì)按老師教的方法合理去對(duì)待每一件事,,打開(kāi)心扉與別人溝通,不與別人產(chǎn)生隔閡,。
我第一次上心理課,,開(kāi)始很緊張,以為要把自己的心里話(huà)當(dāng)那么多同學(xué)的面說(shuō),,有些不好意思,。后來(lái)我明白了,大家都很友善,,不用有顧忌,。以后有什么事情,要站在別人的立場(chǎng)或他人的角度看待事情,,不能只顧自己,,而不想想他人的心理是否受傷。我很高興,,現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了換位思考,,我又多了一筆財(cái)富。
心理健康課令我受益匪淺,,我感悟到人世間愛(ài)的可貴,,學(xué)會(huì)了與人共處,我會(huì)將課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平日生活中去,,接受愛(ài),,報(bào)答愛(ài)。就讓我們乘著愛(ài)的翅膀去騰飛!在心理課上,,我學(xué)到很多知識(shí),,也回答了很多問(wèn)題,我還感到自己身上的不足,,并下決心改正,。上心理課的老師講課很有特點(diǎn),給我留下很深的印象,。我希望學(xué)校多開(kāi)展這樣的活動(dòng),,讓每個(gè)學(xué)生有更多的收獲。
通過(guò)上心理健康課,,我懂得了怎樣尊敬父母,,怎樣懷有一顆感恩的心,怎樣站在別人的角度看待他人,。上心理課讓我懂得一些道理,,在生活中要寬容,,學(xué)會(huì)和家人朋友換位思考,理解體諒他人,。更知道怎樣去理解父母,,愛(ài)自己的父母。希望多開(kāi)展這樣的課程,。心理課給了我新的生活體驗(yàn):我要常去替別人思考,,要去理解他人;要帶著一顆感恩的心去回報(bào) 愛(ài)。
通過(guò)上心理健康課,,讓我終于感到人生的珍貴,,感到要孝順父母,為父母做些力所能及的事情,,感悟到我們自己的事情自己做,,不用父母為我們操心,不讓他們?yōu)槲覀儞?dān)心,,我們還要關(guān)心身邊的人,,讓每個(gè)人得到關(guān)心。俗話(huà)說(shuō),,在家靠父母,,出門(mén)靠朋友,雖然我們現(xiàn)在還沒(méi)有真正踏入社會(huì),,但是身邊的老師和同學(xué)就如同我們的朋友一樣,,我們要凡事真誠(chéng)。存真誠(chéng)的心,,說(shuō)真誠(chéng)的話(huà),,作真誠(chéng)的事。自己有了什么錯(cuò)失,,應(yīng)當(dāng)坦白承認(rèn),,切不可設(shè)詞遮掩;有人責(zé)備勸導(dǎo)你的時(shí)候,要存著謙卑感謝的心領(lǐng)受,,切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套,,但總要彬彬有禮,,舉止中節(jié),使人在你的動(dòng)作舉止上沒(méi)有可挑剔的地方,。多愛(ài)人才能多得人的愛(ài),,多敬人才能多得人的敬,多寬容人才能多得人的寬容,,多體恤人才能多得人的體恤,。你發(fā)出去的是什么,,你得回來(lái)的也是什么。
通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),,讓我有機(jī)會(huì)接觸大學(xué)生心理課,,讓我明白了,原來(lái)成為大一新生所有的焦慮,,暫時(shí)對(duì)陌生的學(xué)校環(huán)境及周邊環(huán)境感到迷惘,,不只是我有,而是每一個(gè)新生都會(huì)出現(xiàn)的情緒反應(yīng),。我學(xué)到了人生的首要課題:保持心身健康,。心理健康的影響因素,心理保健的方法;學(xué)會(huì)如何適應(yīng)大學(xué)生活,,如何規(guī)劃我的大學(xué)生活,,了解到大學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方法,并逐漸適應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí),,自我學(xué)習(xí)的方式,,了解到大學(xué)生情感與健康種種問(wèn)題及調(diào)節(jié)方法;學(xué)習(xí)了大學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程及特點(diǎn),有意識(shí)地健全自己的自我意識(shí),,塑造健全的自我意識(shí),,更科學(xué)地了解自己,更充分地認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己;對(duì)于很多大學(xué)生都會(huì)關(guān)心的問(wèn)題:大學(xué)生戀愛(ài),。從第一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了這方面的知識(shí),,對(duì)戀愛(ài)方面的知識(shí),雖然不是陌生的,,但是老師給我們剖析地更徹底,,的確大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)狀讓很多人憂(yōu)心,由于剛上大學(xué),,又對(duì)戀愛(ài)的向往,,大都為了尋求精神寄托、尋找學(xué)習(xí)動(dòng)力,、追求浪漫,,也有盲目攀比、滿(mǎn)足虛榮心的,、滿(mǎn)足好奇心的,,更有擺脫壓抑感,甚至有游戲人生的;
通過(guò)學(xué)習(xí)大學(xué)生戀愛(ài)的利與弊,,及戀愛(ài)中的技巧,,讓我認(rèn)識(shí)到大學(xué)生戀愛(ài)的正確處理方法,更加深了對(duì)戀愛(ài)含義的認(rèn)識(shí),當(dāng)然也會(huì)更慎重地選擇適合自己的戀愛(ài);而學(xué)習(xí)了個(gè)性健康后,,又知道了更多有關(guān)大學(xué)生的個(gè)性:氣質(zhì),,性格,能力,,大學(xué)生能力的培養(yǎng)是很重要的,,能力與活動(dòng)緊密聯(lián)系,能力又會(huì)影響活動(dòng)的效果,,而培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)人能力,,又要做到:建立和優(yōu)化合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),積極參與實(shí)踐活動(dòng),,注重非智力因素的培養(yǎng);發(fā)現(xiàn)原來(lái)有很多閱人的方法,,各種各樣的個(gè)性,當(dāng)然也加深了對(duì)同學(xué)的認(rèn)知,,更融洽了同學(xué)間的關(guān)系;也熟悉人際關(guān)系與交往的方法與藝術(shù),,對(duì)自己以后的人際交往有一定的幫助,面對(duì)大學(xué)生常見(jiàn)的挫折與壓力時(shí),,不再是以前那個(gè)只會(huì)等別人幫忙的小女生了,,而是有能力自我?guī)椭c幫助同學(xué),合理地應(yīng)對(duì)與調(diào)節(jié)遇到的困境,,直面危機(jī),,學(xué)習(xí)了自殺的預(yù)防與干預(yù),大學(xué)生的心理障礙的分類(lèi)及其防治……
學(xué)習(xí)心理知識(shí)有利于大學(xué)生健康心理的發(fā)展,,有利于個(gè)人以后的學(xué)習(xí)生活的合理有效地進(jìn)行,,更有利于協(xié)調(diào)人際關(guān)系,正確地把握自己光明的美好的充滿(mǎn)希望的人生,。
心理健康教育心得體會(huì)100字 心理健康教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十五
時(shí)代的發(fā)展,,對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ),。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看,,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而,,在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,,由于社會(huì)、學(xué)校,、家庭多方因素,,導(dǎo)致部分老師厭教,部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理,,嚴(yán)重影響了教與學(xué)的工作,。故而,我一直對(duì)心理健康的問(wèn)題非常感興趣,。
首先加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)心理健康教育,,提高學(xué)生心理素質(zhì),應(yīng)總體規(guī)劃,,多方面做工作,。
一、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),,提高教師心理素質(zhì),。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,首先要提高教師的心理素質(zhì)?,F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙,,給人們帶來(lái)許多心理變化,面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力,,使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,。教師不健康的心理狀態(tài),必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?,?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響,。學(xué)校要重視自身的心理健康,教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力,。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè)觀,,平和穩(wěn)定,健康的狀態(tài),,以旺盛的精力,、豐富的情感,健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去,。
此外要對(duì)教師廣泛開(kāi)展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn),,學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,使每一位教師都掌握心理健康的基本知識(shí),,以利正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),,并在教育教學(xué)過(guò)程不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理健康,,懂得心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),,掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍,這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的,。同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體改革,,端正教育思想,改革教育教學(xué)方法,,融洽師生關(guān)系,,創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生心情愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
二、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助,。據(jù)調(diào)查,,目前上中小學(xué)這代孩子的父母,很大部分受教育程度不高,,尤其很少學(xué)過(guò)教育學(xué),,兒童心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》5月17日?qǐng)?bào)道:“95%的家長(zhǎng)沒(méi)看過(guò)心理學(xué)方面的書(shū),,72%的家長(zhǎng)沒(méi)有看過(guò)教育方面的書(shū),。”他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子,。因此,,學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)座談會(huì)等到方式,,讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律,,懂得心理健康的重要性,了解青少年年齡特點(diǎn),,懂得教育學(xué)生的正確方法,。使家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段,學(xué)生情緒反復(fù),,行為多變,,對(duì)此要有心理準(zhǔn)備,不能因此不尊重,,不理解他們,。對(duì)學(xué)生教育既要鼓勵(lì),也可以批評(píng),,但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律,。對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高,希望孩子成才,,這是人之常情,,但壓力過(guò)大,也會(huì)適得其反,。此外對(duì)“問(wèn)題家庭”的學(xué)生更要特別留總關(guān)心,,幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題。
三,、在中小學(xué)開(kāi)設(shè)有關(guān)心理健康課程,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。目前不少中小學(xué)已開(kāi)設(shè)健康教育課,,其中也開(kāi)始涉及心理健康的知識(shí),。但開(kāi)設(shè)心理健康教育課,,不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識(shí),更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練,、心理指導(dǎo),。心理健康教育課應(yīng)該是融知識(shí)性、趣味性,、參與性和操作性為一體的,這樣才能學(xué)以致用,,真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力,,減少心理障礙及其他心理問(wèn)題。使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到智力正常,,情緒健康,、意志健全、行為協(xié)調(diào),、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn),,全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。
四,、建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系,。目前學(xué)校開(kāi)展心理健康服務(wù),缺少專(zhuān)業(yè)人員是一大問(wèn)題,。在近期內(nèi)還很難配專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)生,,但教育行政部門(mén)應(yīng)考慮盡快培養(yǎng)和培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)教師,在上級(jí)專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下,,開(kāi)展心理健康服務(wù),。在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室,心理閱覽室,,心理活動(dòng)室,,開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)電話(huà)熱線(xiàn)。定期為師生舉辦心理健康,、心理保健等專(zhuān)題講座,。積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),、生活輔導(dǎo),,前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全學(xué)生心理檔案,作為班主任,、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù),。使心理健康工作落到實(shí)處。
學(xué)習(xí)了這本書(shū)之后,,我有以下幾點(diǎn)體會(huì),,希望和其他老師共同交流:
我認(rèn)為,,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,,一個(gè)成功的教師,,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,,特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此,在他們的心目中,,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,,以及待人接物等,,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,,而人格不健全的教師,,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,,惶惑不安,。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),,是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,,新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,,完善自己的人格,提升自己的人格魅力,。
通過(guò)學(xué)習(xí),,我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,,改善不良人格,,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題,、處理問(wèn)題,,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),,并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,,陶冶情操,,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。
二,、通過(guò)學(xué)習(xí),我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性
古老文化的中國(guó)有這樣一句格言"3歲看小,,7歲看老",。這充分說(shuō)明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有何其重要的影響。
學(xué)習(xí)之后,,結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況,我對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題做了認(rèn)真地分析,。我認(rèn)為,,我們目前正處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變期,紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,,多元化的價(jià)值觀,,來(lái)自升學(xué)、就業(yè),、競(jìng)爭(zhēng)等方面的壓力,,各種不可測(cè)的變數(shù),引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升,,也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。回顧多年來(lái)的中小學(xué)教育教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)歷,,過(guò)去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作,,尤其近幾年也取得了不小的成績(jī),但審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康教育,,在層出不窮的新現(xiàn)象,、新問(wèn)題面前,存在種種不足也是明顯的,。為何不足?很有必要追根溯源,,以利對(duì)癥“下藥”。 學(xué)生的不良心理的成因,,既包括學(xué)校因素,,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,也包括家庭,、社會(huì)因素,,如家庭的生活環(huán)境,、撫養(yǎng)環(huán)境,社會(huì)風(fēng)氣等,。
可惜,,我們無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾,我們也只能勸說(shuō)學(xué)生家長(zhǎng)有科學(xué)地教育子女,,我們惟一能做做的是改善自身,。例如,我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,、可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),,可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,相互配合,,根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程,。
總之,教學(xué)的目的就是教書(shū)育人,。首先,,為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,,不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,,真正作到為人師表。其次,,只有形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),,齊抓共管,,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
最后,,我也希望各類(lèi)各級(jí)學(xué)校和社會(huì),、家庭都要把教師與學(xué)生心理健康教育教育的一大內(nèi)容重視起來(lái),作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓,,并在機(jī)制上,、師資上落實(shí)到位,方能使心理健康教育真正收到實(shí)效,,從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才,。
心理健康教育心得體會(huì)100字 心理健康教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十六
我是一名小學(xué)班主任,憑著對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和熱愛(ài),,在驕陽(yáng)似火的7月,,我參加了龍灣區(qū)第三期中小學(xué)心理健康教師上崗c證資格培訓(xùn)會(huì),。此次培訓(xùn)請(qǐng)來(lái)的都是全國(guó)各地心理健康教育方面的專(zhuān)家,有z周紅五,、鐘志農(nóng),、徐慧珠、龐紅衛(wèi)等,。培訓(xùn)的內(nèi)容有《心理健康與學(xué)校心理健康教育》,、《開(kāi)展班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生積極人格》,、《積極心理學(xué)與教師心理健康》等,。
在培訓(xùn)過(guò)程中聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的精彩講座,他們都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在,,并且通過(guò)理論學(xué)習(xí),、小組討論、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,,同時(shí)也讓我們知道,,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生,。 通過(guò)培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無(wú)可替代的,,尤其是班主任,。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課,,做好筆記,,學(xué)好心理健康方面的知識(shí),幫助學(xué)生學(xué)得更好,,生活得更好!
心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng),,掃去了我心頭的煩燥,就像高山上的一股清泉,,滋潤(rùn)了我?guī)锥让糟腔驳男撵`,,就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光,使我豁然開(kāi)朗!
鐘志農(nóng)老師的講座,,將我的目光緊緊地聚焦在大屏幕上,。他對(duì)班級(jí)團(tuán)體的輔導(dǎo),獨(dú)樹(shù)一幟,。他的方法,、他的技巧、他的策略值得我們借鑒,、值得我們學(xué)習(xí),。鐘老師在講座中說(shuō)到:小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展的重要主題是養(yǎng)成一種勤奮,、積極、進(jìn)取的學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度,?!疤焯煜蛏稀笔侨伺c生俱來(lái)的天賦特質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn)新入學(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生臉上都是洋溢著對(duì)新學(xué)校,、新生活的興奮,、期待與希望,上課的時(shí)候每個(gè)小朋友都把小手舉得高高的,,爭(zhēng)著回答問(wèn)題,。可是過(guò)了六年之后這些充滿(mǎn)朝氣的孩子臉上卻寫(xiě)滿(mǎn)了自卑無(wú)奈,,追根到底是我們的學(xué)校和家庭教育出了問(wèn)題,。家長(zhǎng)、教師的負(fù)面評(píng)價(jià)使這些孩子自卑,、自貶,、消極麻木。
聽(tīng)到這里,,我不由得想起了我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生,。他成績(jī)處于班級(jí)的下游,經(jīng)常拖欠作業(yè),,是那種讓人感到比較頭痛的后進(jìn)生,。針對(duì)他的這種情況我經(jīng)常當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)他,久而久之,,在我的嚴(yán)格教育下他的成績(jī)反而下滑了不少,。可是一年后,,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的成績(jī)穩(wěn)步上升,,(當(dāng)時(shí)的他因?yàn)槌煽?jī)不理想,重讀了一年)已經(jīng)處于班級(jí)的中游水平了,,我納悶極了?,F(xiàn)在回想起來(lái),我終于明白了個(gè)中原委,。如果時(shí)間可以倒流,,我會(huì)少一些批評(píng),多一些傾聽(tīng),。蹲下身子好好傾聽(tīng)孩子的心聲,,協(xié)助他共同解決難題。所以說(shuō)這次的輔導(dǎo)讓我走出了一個(gè)誤區(qū),那就是說(shuō)教和輔導(dǎo)有很大的不同,,可以說(shuō)這次的培訓(xùn)不光是對(duì)我的心理健康教育課有用,,對(duì)班主任工作也是十分有利,少批評(píng)多疏導(dǎo),。
鐘老師的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的“強(qiáng)化”步驟也令我耳目一新,。在這以前我從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到布置家庭作業(yè)時(shí),應(yīng)該規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生完成是多么的重要,。小學(xué)低段的孩子沒(méi)有時(shí)間意識(shí),,通常40分鐘完成的作業(yè)他們都要延長(zhǎng)到兩、三個(gè)小時(shí),。這樣的情況會(huì)導(dǎo)致孩子形成作業(yè)拖拉的習(xí)慣,,對(duì)他以后的學(xué)習(xí)生活有弊而無(wú)利。而以結(jié)合作業(yè)多少分鐘完成的評(píng)估形式,、在封閉環(huán)境中獨(dú)立完成作業(yè)等強(qiáng)化方式能有效地改變學(xué)生作業(yè)拖拉的局面,,也為我們一線(xiàn)教師提供了很好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的輔導(dǎo)方式,使我們受益匪淺,。
此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅10天左右,,但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí),,它會(huì)有一種延續(xù)性,,影響我的生活,影響我的工作,,影響我的人生……它會(huì)讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!
心理健康教育我們還處在初步的學(xué)習(xí),、摸索階段,但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題,。只要我們不懈地努力,,一定會(huì)迎來(lái)學(xué)校心理健康教育的燦爛明天!
心理健康教育心得體會(huì)100字 心理健康教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十七
通過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí),,讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,,現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì):中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,教師要尊重學(xué)生,。不可有私心,,要講究誠(chéng)信,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境,,給孩子一片天空,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,,讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫(huà)壁,,讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養(yǎng)園地,讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài),。順孩子之天性,,讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),,陶冶了中學(xué)生情操,,充實(shí)了中學(xué)生生活,激發(fā)了中學(xué)生的求知欲,,培養(yǎng)了中學(xué)生的探索精神與生活情趣,。
社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差,,所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差,。近年來(lái),中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為,究其原因,,我們不難發(fā)現(xiàn),,他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),,缺乏解決矛盾,,應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理,,不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,,因此,,我們?nèi)I舷乱纬晒沧R(shí),要下足功夫,,正視心理健康教育,,促使學(xué)生的健康發(fā)展,健全他們的人格,,為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程,。我們要嚴(yán)格按照上級(jí)要求,,開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí),要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,,抓好心理疏導(dǎo)的教育;語(yǔ)文課,以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,,從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,,使之敢于表現(xiàn)自我,,增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè),、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),,給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),,可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,,提高自身的心理素質(zhì),,且作為教育的主體,教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,,而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),,還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯,不生病就是健康,,這是不全面的認(rèn)識(shí),。事實(shí)上,有一些青少年身上存在心理障礙,如說(shuō)謊,、無(wú)理取鬧,、妒忌、自卑,、不合群等行為,。然而,認(rèn)識(shí)的片面性,,使不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,,甚至采取違背心理健康的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,,在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,,并在學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座,引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子,,從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì),、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力,,養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
探索了一系列針對(duì)中學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及途徑,,探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn),、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下,,對(duì)中學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自己,、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育,。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng),,抓陶冶、抓體驗(yàn),、抓滲透等展開(kāi)教育,,我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化,。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài),、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,學(xué)生合群,,積極參與,,團(tuán)結(jié)協(xié)作,自尊自信,,創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中,社會(huì)上,,學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心,、愛(ài)護(hù)、幫助他人,,富有同情心,。多次主題班會(huì)及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生受到教育的同時(shí),,自身的能力不斷得到提高,,心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主,、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境,,平等相待學(xué)生。在人際交往中,,真誠(chéng)是最重要的,,要做到能理解別人,設(shè)身處地為他人著想,。作為教師,,在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我,用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生,,才能使學(xué)生感到真實(shí),、可信 ; 師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交流,也是愛(ài)的投入,。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,,心理上受到壓抑,,失去平衡,性格比較孤僻,,心理也比較脆弱,。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,,并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通,,進(jìn)行談心,、交流,,進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,,傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感,,感知學(xué)生的內(nèi)心世界,以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心,、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,,讓學(xué)生的心靈得以寄托,讓學(xué)生的情感得到傾訴,,精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),,老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,,使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,,讓學(xué)生相信自己一定能行,,逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)??傊?,加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的新視角,,它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,雖然,,開(kāi)展心理健康教育的方法與途徑有很多,,但我個(gè)人認(rèn)為,事實(shí)也證明了,,當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時(shí),家長(zhǎng),、教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài),,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí),,學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下,才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中,,這是開(kāi)展心理健康教育不可缺的方法與手段,。實(shí)踐證明,心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要,。
心理健康教育心得體會(huì)100字 心理健康教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十八
經(jīng)過(guò)心理健康教育學(xué)習(xí),,我的收獲很大。學(xué)習(xí)了許多專(zhuān)業(yè)的心理知識(shí),,以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,,我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性,。
世界衛(wèi)生組織宣言近年來(lái)一再?gòu)?qiáng)調(diào)指出:“健康不僅僅是沒(méi)有軀體疾病,不體弱,,而是一種軀體,,心理和社會(huì)功能均臻良好的狀態(tài)?!边@句話(huà)給我留下了深刻的印象,。還是經(jīng)過(guò)了此次學(xué)習(xí),我真正感覺(jué)到了不僅學(xué)生要保持心理健康,,教師本身也要保持心理健康,,而這個(gè)問(wèn)題一直是被我們大家忽視的。教師常常要做學(xué)生的心理工作,,給學(xué)生排憂(yōu)解難,,而教師的心理壓力又由誰(shuí)給解決呢?教師這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特殊的群體,,由于自身的社會(huì)角色和所承擔(dān)的社會(huì)任務(wù),,和對(duì)自己身份的認(rèn)同,及社會(huì)的認(rèn)可的不對(duì)等,,給自己帶來(lái)了極大的困惑和壓力,。
教師的工作環(huán)境是學(xué)校,每天和自己的上級(jí)同事,,又和自己的學(xué)生終日在一起,。社會(huì)分工的其他工作都是針對(duì)物品或者人的某一方面或者某一時(shí)間段來(lái)服務(wù),而老師的服務(wù)對(duì)象是人——成長(zhǎng)中的人,,并且肩負(fù)著指導(dǎo)他們成長(zhǎng)的重任,。那種八小時(shí)以外的時(shí)間還在為自己的學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)殫精竭慮的事情,是不做此項(xiàng)工作的人所不能理解的,。做教師根本就是一個(gè)累身更累心的活計(jì),。而社會(huì)對(duì)老師的認(rèn)同卻是讓老師不平衡的的。在外地的公汽里看到一句話(huà):市民應(yīng)該做到尊師重教,。朋友看到了之后說(shuō):看你們教師多受重視,。我苦笑了一下,說(shuō):“市民做不到什么,,社會(huì)才提倡什么的,。”因?yàn)榻處煹氖杖氲?,部分家長(zhǎng)急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生得的短期成績(jī)對(duì)老師求全責(zé)備等原因,,教師得不到社會(huì)的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,,普遍的現(xiàn)象是有了心理問(wèn)題不會(huì)疏導(dǎo)又不去找專(zhuān)業(yè)人士治療,,甚至于心理健康教育未能普及的情況下,教師有了心理障礙和疾病卻不自知,!積勞成疾是常有的事情,,所以現(xiàn)在的輿論開(kāi)始紛紛關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,,更多的問(wèn)題來(lái)源于心理,。那么,,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問(wèn)題呢,?
一、要開(kāi)闊自己的視野,,讓自己的業(yè)余生活豐富起來(lái),。就我個(gè)人而言,運(yùn)動(dòng)是一個(gè)調(diào)節(jié)身心的好方法,,找?guī)讉€(gè)朋友,,在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大汗淋漓后,不僅疲勞的身體得到了鍛煉,,有資料指出:運(yùn)動(dòng)時(shí),,身體內(nèi)部會(huì)分泌一種物質(zhì),俗稱(chēng)“快樂(lè)物質(zhì)”——會(huì)讓人們放松,,高興,。
二、要有知心朋友,。時(shí)常和他們聊天,,好的,不好的,;得意的,,失意的:大的,小的……把心事跟大家傾訴,,是緩解心理壓力的好辦法,。
三、利用好你的假期,。對(duì)于平時(shí)假期少的教師,,可以選擇附近的地區(qū)游覽,逛逛市區(qū),,或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽,。當(dāng)然。教師的兩個(gè)長(zhǎng)假是你放松自己調(diào)節(jié)情緒的最佳時(shí)間,。
四,、照顧好家庭,。什么都不順利的時(shí)候,家是你永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣,。永遠(yuǎn)不要試著只顧大家,,不顧小家。最后的可能是會(huì)失去兩個(gè)家,。
以上,,是我的體會(huì),收獲是巨大的,,體會(huì)可能膚淺,,一點(diǎn)建議僅給同行們參考,當(dāng)然,,切記心理健康的前提是身體健康,!重視我們自己的心理,正視我們自己的問(wèn)題,,看到自己的優(yōu)勢(shì),,找到自己的不足。希望我們都能保持開(kāi)闊的心境,,良好的心態(tài),!
心理健康教育心得體會(huì)100字 心理健康教育心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十九
通過(guò)老師講授中小學(xué)心理健康教育緒論一課,并通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),,我學(xué)到了很多東西,,有了深刻的體會(huì)。我認(rèn)真思考,、理解,、考察,與別人討論,,這激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)研究的熱情,,擴(kuò)充了知識(shí),拓展了視野,,我相信這對(duì)我以后的教師生涯會(huì)有很大的幫助,。我從心里接受了這門(mén)課程,愿意將自己的體會(huì)跟大家分享,。
老師給我們講授了六個(gè)大問(wèn)題,,包括開(kāi)展心理健康教育的意義,心理健康教育的基本任務(wù),、途徑、策略,心理健康概念的歷史與發(fā)展,,心理健康標(biāo)準(zhǔn)的探討,,青少年不健康的心理表現(xiàn)和心理疾病的防治。雖然不是很多內(nèi)容,,但這對(duì)我的影響是很大的,,我對(duì)這六大內(nèi)容有了深刻的理解,懂得了作為一個(gè)中小學(xué)教師應(yīng)該注重心理健康教育,,不僅是對(duì)自己,,而且對(duì)學(xué)生都有很大的幫助,。
教育不是一成不變的,,社會(huì)在不斷發(fā)展,,人類(lèi)也要跟上時(shí)代的步伐。隨著科技和經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步,,我們?nèi)祟?lèi)達(dá)到了前所未有的高峰,,有得必有失,在某些方面也存在一些弊端,。我們?nèi)绾螌?duì)待這些因發(fā)展而帶來(lái)的問(wèn)題呢?開(kāi)展心理健康教育,實(shí)在是太必要了,。注重中小學(xué)心理健康教育是避免各種突發(fā)事件,,維護(hù)社會(huì)安定穩(wěn)定,學(xué)校正常運(yùn)作,,學(xué)生家庭幸福的需要;注重中小學(xué)心理健康教育,,是保證學(xué)生正常健康發(fā)展的需要;注重中小學(xué)心理健康教育,是青少年發(fā)展特點(diǎn)的需要;注重中小學(xué)心理健康教育,,是當(dāng)前社會(huì)變動(dòng)時(shí)期的需要,。作為教師一定要正視現(xiàn)實(shí),做好心理準(zhǔn)備,,正確客觀地實(shí)施教育方針,,深入探討根源,采取切實(shí)有效的措施,,這樣才是學(xué)生的心理健康的正確引導(dǎo)人,。
德育包括政治、思想、道德和心理健康教育,,這說(shuō)明心理健康教育是很重要的,。所謂心理健康教育,是根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律,,采用各種方法和措施,,以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。心理健康與身體健康是統(tǒng)一的,,要身體健康,,還要心理健康,這樣才是真正的健康,。心理健康教育從內(nèi)容上可分心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護(hù)兩項(xiàng)任務(wù),。要幫助學(xué)生形成自我調(diào)控能力,要幫助學(xué)生擺脫不利的心理狀態(tài),,要有助于自我教育,,要有助于生產(chǎn)勞動(dòng),要有助于醫(yī)療,,要有助于各方面的應(yīng)用,。心理健康教育是很重要的,特別是對(duì)于中小學(xué)生,。
怎樣的心理素質(zhì)才達(dá)到心理健康呢?傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是智力是否正常,,情緒是否穩(wěn)定,心理機(jī)能是否平衡,,行為規(guī)范是否與社會(huì)相適應(yīng),,意志是否堅(jiān)定。這種觀點(diǎn)有它的合理之處,,但隨著時(shí)代的發(fā)展,,許多觀點(diǎn)都被淘汰了。因此,,近年世界衛(wèi)生組織提出了心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是人格完整,,適應(yīng)環(huán)境良好,對(duì)未來(lái)有明確的生活目標(biāo)和追求,。我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是比較合理的,,我們就以這幾方面判斷中小學(xué)生是否存在心理問(wèn)題,這是每個(gè)中小學(xué)教師都應(yīng)該懂得的,。
在今天社會(huì),,青少年存在各種各樣的心理問(wèn)題。這些心理問(wèn)題是存在輕重之分的,,由心理異常,,到心理缺陷,,到心理障礙,到心理變態(tài),,最后發(fā)展為心理疾病?,F(xiàn)在中小學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越重,本來(lái)屬于他們的假日假期,,也都被送去什么少年宮,、輔導(dǎo)班去了,有些有興趣的還能承受,,可那些硬逼著去的,,可苦了他們。每年都有那么多學(xué)生自殺了,,曾口頭說(shuō)過(guò)要自殺的也不少,,這一股勢(shì)頭已成為一種社會(huì)風(fēng)氣了。我想這些不僅是因?yàn)閴毫Υ笤斐傻?,還因?yàn)槭菍W(xué)生存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題造成的,。這些心理問(wèn)題是普遍存在,如果不注意,,將會(huì)對(duì)學(xué)生,,對(duì)家庭,對(duì)學(xué)校,,對(duì)社會(huì)造成不良的影響,。
面對(duì)這些心理問(wèn)題,我們?cè)撊绾巫瞿?惟有是進(jìn)行心理健康教育,。如何進(jìn)行心理健康教育,塑造中小學(xué)生健康的心理素質(zhì)呢?下面我將提出我的看法,。
第一,,明確心理健康教育的原則。心理健康教育是遵從一定的原則的,,不是隨便地進(jìn)行的,,要有針對(duì)性,這樣才能真正地塑造中小學(xué)生健康的心理素質(zhì),。這包括幾個(gè)原則:1,、教育性原則。要注意防止心理健康教育學(xué)科化,、教學(xué)化,、醫(yī)學(xué)化、科研化的傾向,。中小學(xué)在心理健康教育活動(dòng)中,,要注意把握好教育性原則,。2、整體性原則,。心理健康教育的根本目的是全面提高中小學(xué)生的心理健康整體水平,。3、差異性原則,,也叫個(gè)性化原則,。中小學(xué)生心理發(fā)展的差異包括群體差異和個(gè)體差異。一般來(lái)說(shuō)同一年齡段的中小學(xué)生群體,,其心理發(fā)展具有大體相同和相對(duì)穩(wěn)定的心理特點(diǎn),,而不同年齡段或不同年級(jí)的中小學(xué)生群體則無(wú)論是智力因素還是非智力因素都存在著明顯的差異性。4,、保密性原則,。心理健康教育是一項(xiàng)保密性很強(qiáng)、職業(yè)道德要求很高的十分嚴(yán)肅的工作,。心理教師要具有良好的職業(yè)道德和個(gè)人修養(yǎng),。要遵循保密性原則,對(duì)關(guān)系到學(xué)生的隱私,、名譽(yù),、人身等問(wèn)題要嚴(yán)格給予保密。5,、主體性原則,。心理輔導(dǎo)的實(shí)施過(guò)程中,為充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用基礎(chǔ)上的學(xué)生主體作用,,要以學(xué)生為本,。作為教師,一定明確這些原則,,這樣才能使心理健康教育真正地落實(shí),。
第二,加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),,提高教師的心理素質(zhì),。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,首先要提高教師的心理素質(zhì)?,F(xiàn)代生活日益緊張和繁忙,,給人們帶來(lái)許多心理變化,面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面的壓力,,使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,。教師不健康的心理狀態(tài),必然導(dǎo)致不良的教育行為,,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響,。教師要重視自身的心理健康,,教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè)觀,,平和穩(wěn)定,,健康的狀態(tài),以旺盛的精力,、豐富的情感,,健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。
第三,,在中小學(xué)開(kāi)設(shè)有關(guān)心理健康教育的課程,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。目前不少中小學(xué)已開(kāi)設(shè)心理健康教育課,,但開(kāi)設(shè)心理健康教育課,,不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識(shí),更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練,、心理指導(dǎo),。真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力,減少心理問(wèn)題,,使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到人格完整,,適應(yīng)環(huán)境良好,對(duì)未來(lái)有明確的生活目標(biāo)和追求的心理健康標(biāo)準(zhǔn),,全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),。
第四,加強(qiáng)心理咨詢(xún)和心理治療,。心理咨詢(xún)是根據(jù)心理特點(diǎn)與規(guī)律,,運(yùn)用心理學(xué)方法,幫助心理出現(xiàn)問(wèn)題的個(gè)體擺脫不利的心理狀態(tài),,或排除各種心理障礙,,回復(fù)到健康狀態(tài)。教育者要提供一個(gè)能自由傾談的環(huán)境,,讓學(xué)生主動(dòng)前來(lái)咨詢(xún)。心理咨詢(xún)一般是補(bǔ)救性的,,它所面對(duì)的主要是心理處于不平衡狀態(tài)的學(xué)生或者是程度較輕的心理不健康的學(xué)生,。心理治療是指運(yùn)用心理學(xué)方法,對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生較嚴(yán)重心理障礙的人員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的調(diào)節(jié),,使之回復(fù)到正常狀態(tài),。心理治療是補(bǔ)救性的,它的對(duì)象是有比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題的學(xué)生,,往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間與周密的治療處理,,有時(shí)要輔之以藥物,。進(jìn)行心理治療要求要有專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的、有較高技術(shù)的人員,。要加強(qiáng)心理咨詢(xún)和心理治療,,使產(chǎn)生心理問(wèn)題的中小學(xué)生恢復(fù)心理健康。
這些就是我學(xué)習(xí)心理健康教育緒論的一些體會(huì),。作為一個(gè)師范生,,以后出去當(dāng)中小學(xué)教師,我深深地懂得心理健康教育的重要性,。我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),,提高自身的心理素質(zhì)。我相信這對(duì)我是很有用處,,無(wú)論是現(xiàn)在,,還是以后。以后成為一名教師,,我一定要讓我的學(xué)生成為心理健康的學(xué)生,,這樣才能使他們學(xué)習(xí)輕松愉快!