總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

《散步》教學(xué)設(shè)計總結(jié)篇一

第一單元閱讀部分有8篇課文,，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情,。本單元的教學(xué)重點有：正確流暢地朗讀課文,；整體把握課文內(nèi)容；體會課文表達(dá)的豐富多樣的親情,。解決問題的途徑有：結(jié)合閱讀提示和課后練習(xí),，抓住重點難點問題，深化對課文所表達(dá)的思想感情的理解,；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗,，體味親情。

寫作的要求是“從生活中學(xué)習(xí)寫作”。“寫作導(dǎo)引”講解了觀察生活,、感悟生活,、寫作生活的方法?！皩懽鲗嵺`”要求觀察并寫作秋天的景物、學(xué)校生活和家庭生活。

《散步》的解讀

“閱讀提示”提示文章的主要內(nèi)容和主題,。

課文圍繞“散步”這一中心事件，寫了四件小事：“我”勸母親去散步,，兒子發(fā)現(xiàn)有趣的散步隊形,，母親和“我”的兒子發(fā)生分歧，“我”背母親,、“我”的妻子背“我”的兒子,，表達(dá)了豐富多樣的親情——“孝敬”“慈愛”以及中年人的“家庭責(zé)任”。

“研討與練習(xí)”第一題要求學(xué)生朗讀課文,，把握文章的內(nèi)容和主旨,。這是教學(xué)的重點。第二題是理解文章關(guān)鍵句的含義,，這一題有助于學(xué)生理解文章主題的深刻性,。第三題是品味景物描寫的作用。第四題是品味對稱式句子的表達(dá)作用,。第二,、三、四題是教學(xué)的難點,。

學(xué)情分析

這篇課文內(nèi)容簡短,，語言質(zhì)樸親切,，但意蘊(yùn)豐富。初一學(xué)生朗讀和初步感知課文所表達(dá)的思想感情沒有多大難度,。但結(jié)合“研討與練習(xí)”清晰地理解文章的重點和難點,，對初一的學(xué)生來說，還是有比較大的難度,。

教學(xué)目標(biāo)及重難點：

一,、正確地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，基本讀準(zhǔn)節(jié)奏,，積累“信服”等詞語。（重點）

二,、學(xué)習(xí)整體把握文章的內(nèi)容,，理解文章所表達(dá)的豐富多樣的思想情感，加深對親情的理解,，培養(yǎng)學(xué)生對家庭的熱愛,。（重點）

三、結(jié)合生活體驗,，感悟文章關(guān)鍵句的意蘊(yùn),，理解文章主題的深刻性。（難點）

四,、了解景物描寫及作用,，積累文中對稱式的句子。

教學(xué)設(shè)想

以朗讀為基礎(chǔ),，在讀的過程中通過師生的相互發(fā)問和探討,，整體感知文章內(nèi)容和理解文章所表達(dá)的情感的豐富性?！把杏懞途毩?xí)”的第三,、四題，可采用積累的方法摘抄在筆記本上,，讓學(xué)生今后逐步理解,。

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

正確地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，理解課文的思想情感,。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1,、播放歌曲《家是溫柔的港灣》

家是溫柔港灣/你我停泊的港灣/風(fēng)雨再大都不怕/只要有個溫暖的家/愛是溫柔港灣/你我渴望擁有它 /旅途再苦也不怕/只要有個溫暖的家/多少年以后/所有的溫暖/哪怕只剩一句話/親愛的你好嗎……

家為什么如此令人魂牽夢繞,？因為家里有親情。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》,，感悟家的溫馨,。

2、我們一起來背誦李白的《靜夜思》

故鄉(xiāng)為什么令漂泊在外的游子魂牽夢繞,？因為故鄉(xiāng)有家，家里有親人,，家里有親情的溫暖,。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》,，感悟家的溫馨和幸福,。

二、朗讀課文,，整體把握文章內(nèi)容,。

1、分段讓不同層次的學(xué)生試讀課文,，訂正學(xué)生朗讀的字音和節(jié)奏,。

（1）易讀錯的字 熬áo過 嫩nèn芽 分歧qí 霎shà時（剎那） 拆chā散 委屈qū 水波粼粼lín（嶙峋、魚鱗）

2,、學(xué)生齊讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

3,、問題：本文講述了怎樣一個故事,？請不同層次的學(xué)生自由發(fā)表意見，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”把握文章的主要內(nèi)容,。

參考：“我”勸母親散步,；全家一起散步，兒子發(fā)現(xiàn)了一個有趣的景象,；“我”的兒子和“我”的母親為走大路和小路發(fā)生了分歧,，“我”的母親說走小路；在不好走的地方,，“我”和妻子分別背起母親和兒子,。

3、問題

（1）請用一句話概況本文的主要內(nèi)容,。（我們一家四口人在田野里散步）

（2）題目有什么特點,？（文章主要事件的概括）

（3）文章第一段簡潔的內(nèi)容交代了哪些內(nèi)容？（此次可講解記敘的要素和文章開頭的特點）

散步的時間——初春,，地點——田野,，人物——我、母親、妻子,、兒子,，起因——母親老了，身體不好,，經(jīng)過——發(fā)生了分歧,，結(jié)果——走小路，“我”和妻子背著母親和兒子走過不好走的路,。

三,、品讀課文，感悟溫暖的親情,。

1,、根據(jù)“閱讀提示”回答：文章表達(dá)的思想情感有哪些？

2,、齊讀課文,，結(jié)合課文內(nèi)容說說，你從哪兒感受到“孝敬”“慈愛”,？除了這些,？你還感受到了親人之間的哪些情感？（尊重,、信賴,、中年人的家庭責(zé)任感）

3、采用個人讀,、分組讀的形式,，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)樸的語言品味其豐富細(xì)膩的情感。

參考：

（1）母親信服地點點頭,，就去拿外套,。

（2）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣,。

（3）我的母親有熬過了一個嚴(yán)冬,。

（4）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！?/p>

（5）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢,，在外面,，她總是聽我的,。

（6）一霎時，我感到了責(zé)任的重大,。

（7）母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

四,、問題探究，把握文章的內(nèi)容和主題

1,、請用最簡潔的語言,，給本文重擬一個標(biāo)題，并說說你的理由,。

學(xué)生回答后,，教師把關(guān)鍵性的詞語板書在黑板上：分歧,、走小路,、背、媽媽和兒子,；孝敬,、尊重、關(guān)愛,、信賴,、疼愛、慈愛,、責(zé)任,。

2、請學(xué)生把黑板的詞語分成兩組,，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點,，最后歸納出給文章擬題目的兩個角度：內(nèi)容和角度。同時也教給學(xué)生整體感知的方法：從題目入手把握文章的內(nèi)容和主題,。

3,、自由發(fā)言：在這些題目中，你認(rèn)為哪些比較好,？說說你的理由,。

五、課后作業(yè)

1,、理解并抄寫“讀一讀,，寫一寫”中的詞語。

2,、借助工具書,，解釋下面加點的詞語

（1）母親信服地點點頭,，就去拿外套。

（2）我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬,。

（3）我的兒子要走小路,，小路有意思。

（4）我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽出她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽出他高大的父親,；妻子呢,，在外面她總是聽我的。

3,、搜集關(guān)于“家”的詩詞,、歌曲，并把精彩的句子摘抄下來,。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

品讀文章最后一段,，理解景物描寫的作用。

教學(xué)過程：

一,、回憶課文內(nèi)容,，強(qiáng)化對課文內(nèi)容和主題的理解。

問：《散步》記敘了怎樣一件事,？表達(dá)了哪些思想情感,？

二、齊讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生流暢朗讀的能力,。

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段,，然后品味其妙處,。

1、有感情地朗讀最后一段,。主要是個人讀,，對讀得好的要給予掌聲鼓勵。

2,、問題探討：你認(rèn)為,，文章最后一段，哪些地方寫的好,？

參考：

（1）“在陽光下”烘托了詩一般的意境,。

此處可拓展將本文的景物描寫及作用。（本文有兩處景物描寫,，描寫的時春天田野里充分生機(jī)的景象,，烘托了一家人散步時的溫馨幸福的情景,，表達(dá)了作者對生命、對生活的熱愛）

（2）“背”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛的溫馨與幸福,。

（3）文章最后一句話的含義,。抓住關(guān)鍵詞語“好像整個世界”，理解這句話的含義,。（“好像整個世界”運(yùn)用了夸張的修辭方法,，突出“我”和妻子的責(zé)任重大，因為作為中年人的“我”和妻子,，肩負(fù)著孝敬父母和撫養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任,，維系著家庭的和諧和幸福。）

此處可拓展講講本文“以小見大”的寫法,。（本文以“散步”這一小事,，反映了家庭如何才能和諧和幸福這一重大的社會問題。）

3,、可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生背誦最后一段,。

四、摘抄文章對稱式的句子,，反復(fù)朗讀,，品味其好處,。

五,、拓展延伸，探討問題,，培養(yǎng)學(xué)生對家的關(guān)注,、對親人的熱愛。

1,、周國平說,，如果把人生譬作一種漂流，家是什么呢,？家是一只船,，家是溫暖的港灣，家是永遠(yuǎn)的岸,。那么,，你認(rèn)為，家是什么呢,？

2,、模仿下面的形式，續(xù)寫幾句話,，表達(dá)你對親情的理解,。

親情是臍帶,，維系著你的生命；親情是牽手,，給予你溫暖與依賴,；__________________________。

六,、總結(jié)全文

1,、齊讀課文或欣賞音樂《家是溫柔的港灣》。

2,、《散步》是一篇秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情,、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。

七,、作業(yè)

課外練筆：家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間,。家庭成員應(yīng)互相謙讓,、互相體貼，互敬 互愛,，使家其樂融融,、幸福美滿！請拿起你的筆,，描寫你們一家人在一起的溫馨幸福的情景,。

《散步》教學(xué)設(shè)計總結(jié)篇二

一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計構(gòu)想：

莫懷戚的《散步》是一篇表現(xiàn)家庭成員間真摯感情的散文,，文質(zhì)兼美,。讀出它的深層含義對七年級的農(nóng)村學(xué)生來說，很不容易,。新課程理念積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，所以我采取以學(xué)生活動為主的授課方式，讓他們自由閱讀課文,，組織學(xué)生討論,，學(xué)生、老師,、文本之間平等地對話,。讓他們通過討論，迅速整體把握課文內(nèi)容,，理解主題,。讓他們自由選取感點欣賞,，在研討中進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)略散文的美,。

教學(xué)流程：設(shè)身處地,，導(dǎo)入新課故事接龍，感知理解課文美點尋蹤,，探詢美感,。

二、教案：

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能

（1）整體感知課文,，理解文章所表達(dá)的思想感情。

（2）品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人,。

2,、過程與方法

（1）學(xué)生通過多種形式的朗讀課文來理解課文內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文,，發(fā)現(xiàn)美,、感受美、品味美,，提高學(xué)生的審美情趣,。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,，珍愛親情,，珍愛生命，勇于承擔(dān)責(zé)任的情感,。

教學(xué)重點整體感知課文,，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,，珍愛親情,，珍愛生命的情感。,，

教學(xué)難點理解文章的深刻含義,。

教學(xué)方法以學(xué)生活動為主，適時予以點撥,，組織學(xué)生討論,。

教具、實驗情況

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

活動一：設(shè)身處地,，導(dǎo)入新課

辛福的家庭是美好的,、溫馨的，辛福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛,，即使產(chǎn)生了分歧,，其解決也體現(xiàn)了溫馨,、和諧。

設(shè)想一下,，晚飯后,，全家人聚在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽喜歡看時事報道,，你卻喜歡看言情故事武打片，遙控器在爸爸手中,，他會怎么辦,？如果在你手中呢？

今天,，我們共同欣賞莫懷戚的散文《散步》,，看看作者家庭成員之間的分歧是怎樣解決的？

教師范讀課文,，學(xué)生感知課文,。

活動二：故事接龍，感知理解課文

（一）故事接龍,，感知課文

1,、《散步》寫了一件什么事？請大家把文章的故事情節(jié)分解成若干個小故事,，我們來個故事接龍,。

2、了解故事中得人物概括人物間的關(guān)系（鼓勵學(xué)生從不同的角度說,，選取其中一種板書）,？

3、教師點撥：據(jù)作者講,，本文就是取材于一次全家三代四口的散步,，正因為它來源于生活，是真實的,，所以才感人,。我們寫作文也應(yīng)該學(xué)習(xí)這一點。

（二）再讀課文,，理解內(nèi)容

1,、教師點撥：我們已經(jīng)初步把握了文章的故事情節(jié)，這只是最表面的東西,，還應(yīng)該對其進(jìn)行更深一層的探討,，進(jìn)而理解其內(nèi)容，把握主旨。請大家再讀課文,，思考下列問題：

“我”勸母親,、順母親、背母親分別說明了什么,？

母親改變主意,，妻子背兒子又說明了什么？

作者寫一家人散步這件小事,，用了“分歧”,、“責(zé)任重大”，是否大詞小用,？試解釋,？

④如何理解“一霎時……關(guān)頭時那樣”和結(jié)尾句。

2,、學(xué)生分四人小組討論交流,，教師巡視，適時點撥指導(dǎo),。然后推薦一名代表發(fā)表見解,。最后師生共同交流，達(dá)成共識,。

活動三：美點尋蹤,，探詢美感

1、其實,，一篇成功的散文作品,，無非是三個方面：一是真，二是善,，三是美,。真就是真實，源于生活,，前面已講過,。文章宣揚(yáng)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，這是善,。美呢,？大家再讀課文，用你們的慧眼來發(fā)現(xiàn),、文章中的美。（利用小組討論的方式,，集體探詢,，集中意見，說出發(fā)現(xiàn)。）

教師示例：文章的開頭很美,，美在開門見山,，美在一開始就是“我們在在田野上散步”這個有詩意的鏡頭。

（一）人物美和主題美

（二）語言美

（三）意境美（景物描寫）

總結(jié)

1,、這節(jié)課我們從幾個方面發(fā)現(xiàn)了《散步》中蘊(yùn)含的美,，可以說接受了一次美的洗禮，希望大家課后對課文再進(jìn)行品味,，從中發(fā)現(xiàn)更多的美,。

2、拓展延伸,。

分發(fā)《父父子子》課外閱讀練習(xí),。

學(xué)生積極發(fā)言，各自在這種情況下的做法,，其他同學(xué)評論,，大家暢所欲言。

學(xué)生認(rèn)真聽讀,，感知課文,，了解內(nèi)容。

學(xué)生采取自己喜歡的方式正確,、流利有感情的朗讀課文,。

學(xué)生先同位討論，然后積極發(fā)言,，其他人補(bǔ)充,，最后師生達(dá)成共識。明確：

學(xué)生先討論,，教師點撥,，然后積極發(fā)言，

學(xué)生分四人小組,，進(jìn)行積極討論,。

每組推薦一名代表，發(fā)表本組的討論成果,。

師生共同交流,，達(dá)成共識。

愛,、尊,、孝

疼、護(hù)

不,，借散步反映尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,，以小見大。

④參考課后練習(xí)一。

學(xué)生討論,。

師生共同交流達(dá)成共識,。

（一）人物美和主題美

人物：“我”誠懇孝敬,；妻子賢良溫順,；母親老邁順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話懂事天真可愛,。

主題：宣揚(yáng)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

（二）語言美

1、對稱,。

2、含義豐富,。

3,、意在言外。

（三）意境美

第一處：南方初春田野的描寫,。

第二處：母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物

兩處景物描寫富有詩情畫意，蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理,。

以學(xué)生熟悉的家庭到導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),。

為新課的學(xué)習(xí)設(shè)置情境。

加強(qiáng)對文章內(nèi)容的感知和理解,。

整體感知課文,。

初步理解課文內(nèi)容,。

使學(xué)生了解真實的重要性,。

深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

使學(xué)生不僅理解課文,，而且學(xué)會欣賞文章的美。

示例,，給學(xué)生一個模仿的規(guī)范,。

分組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,。

使學(xué)生對文章整體有一個全面而又深刻的理解,。

使學(xué)生有所鞏固,。

板書設(shè)計：（一）

愛護(hù)幼小的生命

成熟的生命人生的一種責(zé)任

善待衰老的生命

（二）

意（疼）依

主從

變孫

改散步子

互相敬愛

母親（老）和睦融洽兒子（幼）

（孝）背母親妻背兒（護(hù)）

（尊順母親我責(zé)妻子

（愛）勸母親任感委屈兒（愛）

使命感

尊老愛

幼

（三）

散步

莫懷戚

真：源于生活

善：尊老愛幼

美：物美、主題美

語言美

意境美

《散步》教學(xué)設(shè)計總結(jié)篇三

教學(xué)設(shè)想：

《散步》是一篇秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情,、人性,、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此,，我想,，在本文的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,，注重學(xué)生個人的情感體驗交流,，增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對文本的理解,，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染,，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟、共鳴,、升華,、傳遞。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、整體感知課文內(nèi)容,，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2,、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容,，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美。

教學(xué)難點：培養(yǎng)尊老愛幼,、珍惜親情,、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件（自制）,，預(yù)習(xí),，掃清字詞障礙。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、感受親情

１,、多媒體，歌曲《讓愛住我家》,，展現(xiàn)親情圖片和歌詞,。（課間播放）

聽了這首歌，你有什么感受,？（學(xué)生自由發(fā)言）

2,、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學(xué)生的想象,，揭示課題,。

導(dǎo)語：親情是無處不在的，每一個家庭都充滿了親情,。家是讓我們遮蔽一生風(fēng)雨的港灣,。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好,。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,。跟他們一家三代去《散步》,去分享他們家那濃濃的親情。

二,、走進(jìn)散步,、感悟親情

1、聽讀全文,，要用心來聽,，并留意自己聽后的第一感受，按下列句式說一說：

——（人物）在——（時間）——（地點）——(事情),，——（結(jié)果）,，我感受到了——

（可聽錄音或教師配樂范讀，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴,，一起走入文本,，去體味那濃濃的親情）

２、自由閱讀全文：可以大聲朗讀,，也可以輕聲品讀,，也可以默讀。勾畫出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié),、詞語,、句子,并說說你的心理感受。

３,、同桌交流感悟,。讀文中讓你最感動的細(xì)節(jié)、詞語,、句子,，并說說這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情,。

三、交流感悟,、共賞親情

導(dǎo)語：讓我們來共同分享這一家人的濃濃親情（學(xué)生基本能說出以下句子,，再結(jié)合學(xué)生的所說，適當(dāng)加以點撥引導(dǎo)分析,，并注意抓住重點）

（1）,、“到了一處,，我蹲下來,，背起母親；妻子也蹲下來,，背起兒子……”

引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫面,？我和妻子是否心甘情愿的背？

明確：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口,，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,，非常幸福、溫馨的親情,。

（2）,、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢,，在外面,，她總是聽我的?！?/p>

引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的,？

明確：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人,，家人都信任他,。這是一個民主的家庭。

（3）,、母親本不愿出來的,。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走,。母親信服地點點頭,便去拿外套,。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣……

引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅持要母親出來,？母親為什么又答應(yīng)了兒子,，試想如果“我”依從母親,，把母親一個人放在家里，老人會怎樣想,？母親最后出來了,，當(dāng)時，兒子會怎么勸,？（可進(jìn)行角色表演,，勸的過程中可加入文中景色描寫的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格）

（4）,、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長,。我說:“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧,。”

引導(dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧,？“我”經(jīng)過思考,，作出了怎樣的決定？

明確：在走大路還是走小路的問題上,，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛的動人情景,，有一種濃濃的人情美。

（5）,、他說：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

引導(dǎo)：這句話可以看出他的兒子是個怎樣的孩子,？

明確：兒子這句話極富童趣。他很天真可愛,。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂,。聽了孩子的話，我們都笑了,，為散步增添了很多快樂,。

（6）、我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界,。（重點研讀）

引導(dǎo)：母親和兒子并不重,，但我和妻子為什么要走得慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界,？”

學(xué)生暢所欲言：

a、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,。

b,、擔(dān)心背上的一老一小摔了。

c,、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景,。

d、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和妻子對兒子的愛心,。如果走得很快,，顯得不耐煩，不能體現(xiàn)濃濃親情……

老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子,，都需要我們的照顧和關(guān)心,。每個家庭都是如此，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任,；從深層的意思看，每一個國家,，每一個民族都是由每個這樣的家庭所組成,。因而，中年人肩負(fù)的也是一種歷史責(zé)任,。文章的結(jié)尾,，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界,，意蘊(yùn)更深刻,。

（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊(yùn),。通過學(xué)生試讀,、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美,。）

（7）,、總結(jié)：一家人在田野上散步，很平常,，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。

讓我們再一次深情的朗讀全文,，細(xì)細(xì)的來體會這份令人感動的親情,。

四、悉心捕捉,、訴說親情

導(dǎo)語：每個人從小到大,，都和自己的父母朝夕相處,，每個人身邊都有一份濃濃的親情，這份親情是無聲無息的,，也是永恒的,。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會,。

請同學(xué)們談?wù)勂綍r父母是怎樣關(guān)心和愛護(hù)你的,，你又為他們做過什么？

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘,。全班交流,。

（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來，敢于表達(dá)自己的真情實感,。盡可能讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明白,，要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭,，關(guān)心父母,。）

老師也有故事要講：從反面舉例，引導(dǎo)學(xué)生明白,，要孝敬父母,，尊重父母

五、情濃落筆,、抒寫親情

導(dǎo)語：對親情,，我們有說不完的故事，講不完的細(xì)節(jié),。情濃之時化為文,，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。（配樂：薩克斯《回家》）

1,、以親情為話題寫一組排比句來贊美親情

2,、以親情為話題編一則50字左右的短信來歌頌親情

3、寫一首反映親情的小詩

4,、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對聯(lián)呼喚親情（選擇其一,，暢所欲言）

學(xué)生動筆3分鐘。交流展示5分鐘,。

六,、真誠行動，營建親情

導(dǎo)語：親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領(lǐng)會,，它需要我們用一生的光陰來感悟,。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實處的行動。親情不能只是父母的無償給予,，它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報,。家的溫馨和睦要靠家中每個成員的努力，家的親情營造建設(shè),，需要我們每個人盡一份義務(wù),。

回家以后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳,、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實感受和父母的真實反映用文字記錄下來,，以后的語文課大家交流,。

七、古今吟唱,，傳承親情

導(dǎo)語：古往今來,，親情被善良的人們代代傳唱，讓我們一齊朗讀唐代孟郊的《游子吟》來結(jié)束本課,，并祝愿我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛,，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！

游子吟

[唐]孟郊

慈母手中線,，游子身上衣,。

臨行密密縫，意恐遲遲歸,。

誰言寸草心，報得三春暉,。

《散步》教學(xué)設(shè)計總結(jié)篇四

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

__

知識與技能：

1,、疏通全文，識記并積累“熬,、霎,、粼”等字詞。

2,、有感情的朗讀課文,，感知親情。

操作過程與方法：

通過語音圖片的展示,，讓學(xué)生整體感知這篇散文故事的內(nèi)容,，把握文章的線索，體會文章的主旨,。

情感態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生學(xué)會感恩,，學(xué)會孝敬，學(xué)會和諧處理家庭關(guān)系。

教學(xué)重點,、難點：

重點：整體感知,、品味、把握文章主旨,。

難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩,，學(xué)會孝敬，學(xué)會和諧處理家庭關(guān)系,。

教學(xué)過程設(shè)計：

一,、導(dǎo)入

1、播放音樂〈燭光里的媽媽〉引發(fā)學(xué)生情感共鳴,，引入新課的學(xué)習(xí),。

2、檢查預(yù)習(xí)

提問2——3名學(xué)生再由教師給予肯定明確,。

字音認(rèn)讀

熬áo粼lín霎shà咕gū歧qí

（看來同學(xué)們下去還是非常認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文的,，這可是不錯的習(xí)慣啊,！大家可要好好堅持下去喲）

二,、正課

1、作者簡介（可請學(xué)生來回答教師補(bǔ)充出示幻燈片）

莫懷戚：1951年出生,，男,，漢族。筆名周平安,、章大明,，當(dāng)代作家。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎,。著有《莫懷戚中短篇小說選》,。代表作小說集《大律師現(xiàn)實錄》

2、請同學(xué)們聽朗讀

要求：

（1）注意對比自己在預(yù)習(xí)中勾畫出生字詞語的讀

（2）整體感知課文并體會作者筆下的美好春景,。

“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃,，有的淡,；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。”

明確：這段話通過初春景色的描繪,，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力,。

3、學(xué)生分組自讀課文并探討回答以下問題,。（幻燈片展示）

（1）課文寫了一件什么事情,，有哪幾個人物？主人公是誰,？

明確：我們一家四口在田野散步,。

我們在田野散步：我，我的母親,，我的妻子和我的兒子,。

（2）散步的過程中出現(xiàn)了怎樣的分歧？

明確：母親要走大路,，兒子要走小路,。

（3）我們是怎樣解決這一分歧的？當(dāng)時是怎樣想的,？

明確：我背母親妻子背兒子走小路,。兒子還小以后陪他的時間還很多。（幻燈片展示年輕人老人小孩關(guān)系圖）請同學(xué)們根據(jù)這個示圖理解課文最后一句話,。

但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界?！?/p>

明確：作者站在人生的中點上,，一邊是長輩，一邊是后代,，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,。這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者對生活摯愛,。（引導(dǎo)學(xué)生把這種情感由個人上升到社會、國家,。）

三,、拓展延伸

同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)課文前的那個大大的“愛”字碼，在課文中這種愛就是強(qiáng)烈的責(zé)任感和對生活的摯愛,。請同學(xué)們帶上這個“愛”字回家后給父母寫一段感恩的文字,。

四、小結(jié)

《散步》這篇文章篇幅不長,，情節(jié)動人,，語言富有內(nèi)涵。她給我們展示了一個溫馨和睦幸福的大家庭。同學(xué)們可要認(rèn)真體會??！

五、作業(yè)

請同學(xué)們在對課文初步理解的基礎(chǔ)之上對課文其他精美的語段進(jìn)行研討,。

《散步》教學(xué)設(shè)計總結(jié)篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、揣摩詞句的含義,，品味文章的語言美。從字里行間去感悟,、發(fā)現(xiàn),。

3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高人文素養(yǎng),。

二、教學(xué)重點

整體感知課文內(nèi)容,，品味語言,，體會親情的美好。

三,、教學(xué)設(shè)想

在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下,，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。

四,、教學(xué)安排

一課時

五,、教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入：出示圖片

同學(xué)們，家是溫馨的港灣,。全家人一起中秋賞月,，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事,，也體現(xiàn)出濃濃的親情?，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野,，去感受一家祖孫三代人的相親相愛,，和和美美……敬老愛幼，是中國文化的精髓,，莫懷戚的《散步》一文,，就為我們講述了這樣一個愛幼更尊老的故事,。（板書課題和作者。）

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（明確學(xué)習(xí)任務(wù)）

（二）整體感知,，梳理文章結(jié)構(gòu)線條

1,、全班齊讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題,。

明確：朗讀時要注意文章的感情基調(diào),、語氣、語調(diào),、語速幾方面,。勾畫出文中有情趣的的句子,。

2,、思考問題,，快速搶答

①用一句話概括全文內(nèi)容。

明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步,。

（啟發(fā)：什么人,？什么時間,？什么地點,？干什么,？）明確：我，我的母親,，我的妻子和兒子,；初春,，田野。

②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。

教師可圍繞“散步”這一中心事件設(shè)計相關(guān)問題來啟發(fā)學(xué)生,。邊答邊板書,。

1、散步的緣由是什么,？

明確：為了年老多病的母親,?！拔业哪赣H又熬過了一個嚴(yán)冬”,，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

2,、在母親不愿出去散步時,，我怎樣勸說母親,？明確：正因為如此，才應(yīng)該多走在,。（板書：勸）

3,、一家三口散步是生活中常見的鏡頭，但我們一行人卻是與眾不同的,。我和妻兒陪著又熬過一個嚴(yán)冬的母親去欣賞初春的秀美景色,，大自然蓬勃的生機(jī)將會使母親獲得新的活力。請同學(xué)們找出景物描寫的句子。

明確：“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡,；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。這段話通過初春秀色的描繪,，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力,。

4、我和母親的關(guān)系如何,？

明確：“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話表明母親明理,，兒子孝順，相映成趣,。生命原本就是這樣,，代代相因，生生不息,。

5,、和美與溫馨是家庭生活的主旋律，但偶爾也會發(fā)出不和諧的音符,。家庭猶如一口池塘,，有時波平如鏡，有時波浪起伏,。我們在笑聲中散步,，在岔路口，卻發(fā)生了分歧,？

明確：這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾,，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路,。大路平順,，便于老人行走；小路難行,，可是秀色可心,。（板書：分歧）

6、一老一小，不能兩全,，只能顧一頭,，面對矛盾，該怎么辦,？（板書：讓）在魚與熊掌不可得兼的情況下,，“我”決定舍魚而取熊掌?！拔摇闭J(rèn)為,，母親年老體弱，余年不多,，伴隨她的機(jī)會已很少,；兒子年紀(jì)尚幼，來日方長,，伴隨他的機(jī)會還很多,。于是“我”決定委屈兒子，順從母親,，作出了“走大路”的決定,。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德,。但母親的選擇是——

生：走小路,。

7、又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德,？

明確：愛幼,。奶奶疼愛孫子，總是謙讓,，即使自己行走不便,，也還是寵著孫子。

8,、體現(xiàn)了奶奶是什么樣的人,？

明確：奶奶是一位溫和慈愛，謙讓體貼的老人,。

7,、矛盾解決了，多和美的家庭??！有意思的小路的確不平順，我和妻子怎樣做,？明確：作為主心生命骨的我們,，鄭重其事地分別背起了母親和兒子,。（深沉朗讀末段）“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界,?！边@句話含義深刻。它以輕襯重,，突出了“尊老愛幼”的重大意義,，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng),，譜寫社會主義精神文明的新篇章。這一“背”,，實際上是背起了生活的重?fù)?dān),，架起兩代人心靈的橋梁。含蓄地寫出人到中年,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，贍養(yǎng)老人撫育孩子的重大使命。（板書：背）

（三）研讀課文探究主旨,，挖掘“尊老”內(nèi)涵,。

請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人,？理由是什么,？大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答,。

（四）語言賞析,，美點尋蹤，探究質(zhì)疑：

1,、找出你感受最深,，覺得最值得體味的句子，讀出來,，并說說你的感受,。自己先思考,，再在小組內(nèi)交流。

提示：可以從寫景的句子和文章的主旨句下手,。

1,、你覺得這篇散文美在哪里？

（1）尊老愛幼的人性美

（2）景物描寫的意境美

（3）平實質(zhì)樸的語言美

（五）聯(lián)系實際,，展開想象,，體驗感受。

1,、設(shè)想晚飯后,，全家一起看電視，爺爺奶奶愛看戲曲,，爸爸媽媽愛看電視劇,，你愛看動畫片，遙控器在你手里,，你該怎么做,？

2、看似不起眼的小事,，如果處理不當(dāng),，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理,？

（不管做什么事,，應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們,，他們辛苦了一輩子,，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,，原則上是一個“孝”字,，當(dāng)上有老，下有小,，兩頭無法兼顧的時,，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),。）（小組討論）

（六）小結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴,，這既是一個人也是一個國家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話,，“尊老”更可貴,。因為這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn),。

送給同學(xué)們最真誠的話語,。孝心,，永存心頭。親情,，永存人間,。

（七）寫作指導(dǎo)作業(yè)

給予我們寫作的啟示。寫自己身邊真實的故事,，說自己內(nèi)心真實的想法,，用心靈的眼睛尋找真情，用你的手中的筆,，抒寫實感,。

作者懂得精心選材，以小見大,，文章只是選取一個三代同堂的家庭的一次散步的小事來寫,，就表現(xiàn)了一個重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)在新時代再次發(fā)揚(yáng)光大。

《散步》教學(xué)設(shè)計總結(jié)篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)

1知識目標(biāo)：識記生字詞,，理解文章內(nèi)涵。

2能力目標(biāo)：賞析文章美的特色

3情感目標(biāo)：理解孝順是中國傳統(tǒng)的美德及青年一代所肩負(fù)的家庭的重?fù)?dān)

二,、教學(xué)重點,、難點

重點：目標(biāo)2、3

難點：目標(biāo)3

三,、課時：

1課時

四,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文《散步》,，散步這項活動，相信生活中很多同學(xué)樂此不疲,，那么作者所講述的散步與我們的故事一樣嗎,？下面讓我們一起走進(jìn)這篇課文。

（二）檢查字詞

之前早讀課我們對這篇課文做過預(yù)習(xí),，檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,。

信服咕咕分歧霎時拆散水波粼粼嫩芽

（指名讀生齊讀）

【師】同學(xué)們預(yù)習(xí)，今天我們分為三個步驟深入文本：理解文意,、朗讀文本,、賞析文美

（三）理解文意

1、老師將這篇課文朗讀一遍,，同學(xué)們可以參照屏幕上所顯示的問題,，試著一邊聆聽一邊思考，找出問題的答案,。（生搶答）

（1）散步的時間

（2）散步的地點

（3）散步的人有

（4）散步的過程中發(fā)生了

（5）結(jié)局是

2很明顯,，文章交代了時間,、地點、人物和事件,，所以這是一篇敘事性的散文,，同學(xué)們試著用一句話概括一下文意。

明確：我們一家祖孫三代在初春的田野上散步

3讀至此處,，同學(xué)們有沒有疑問：祖孫三代為什么要去散步呢,？文章中說了，母親老了,，走遠(yuǎn)一點就覺得很累,。那作為一個孝順的兒子是不是應(yīng)該讓母親多休息呢？

明確：今年的春天來得太遲,、太遲了,，有一些老人挺不住，在清明將到時候死去了,。但春天總算來了,。我的母親又熬過了一個酷冬。

指導(dǎo)：太遲,、太遲了總算熬

【師】：初春正是萬物復(fù)蘇的時候,，母親熬過了一個酷冬，出來走走,，可以喚起母親心中的活力,，所以一家四口出來走走。

（這里學(xué)生可能回答：兒子的勸說,，可進(jìn)一步追問,，兒子為什么要勸說母親去散步。）

初春的景色很美,，比如第三段,，可追問母親為什么要欣賞這美好的景色呢？

4總結(jié)：到這里我們明白了散步的緣由,、過程與結(jié)局,，文題散步二字，簡潔,、準(zhǔn)確又富于內(nèi)涵,，有故事的味道又有畫面感。理清了文章的內(nèi)容,，我們要把自己對于文章味道的理解融入到我們的朗讀中去,，下面同學(xué)們自由地朗讀這篇課文。

（四）朗讀文本

在朗讀之前,，老師給你們一個小建議：讀的時候注意慢慢地,、深情地朗讀,，就好像在欣賞自己的作品一樣。

朗讀的要求：讀出敘事的波折性,；

讀出角色的差別

通過朗讀最終的目的是為了理解三個人物的性格：“我”孝順善良,、我的母親“慈愛親切”、我的兒子“聰明乖巧”,、我的妻子“溫柔賢惠”

（五）賞析文美

聞一多認(rèn)為詩歌有三美：音樂美,、建筑美、節(jié)奏美,，那么我們這篇散文你認(rèn)為美在何處呢,？

1畫面美（主要體現(xiàn)在兩處景物描寫）

第四段

第六段

2語言美

（1）小家伙兒突然叫起來：“前面是媽媽和兒子、后面也是媽媽和兒子”兒子的聰明與天真,。

（2）我們在田野上散步：我,，我的母親，我的妻子和兒子,。

改句：我們在初春的田野上散步：母親,，我，妻子和兒子,。

好在何處：連用兩個我的,，顯示出我與母親、妻子和兒子之間的深厚情誼,；突出我,，顯示我在這個家庭中責(zé)任重大。

聯(lián)系：文章中顯示我責(zé)任重大的句子還有哪些,？

文章第六段：“一霎時,，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣”

【師】在嚴(yán)重歷史關(guān)頭,，民族領(lǐng)袖的決策和取向,，影響著民族的命運(yùn)和社會發(fā)展。人到中年,，“我”是家庭的主腦，母親,、兒子,、妻子都聽我的。

3情感美

賞析最后一段（形容詞,、比喻）

總結(jié)：作為中年人,，“我”和妻子肩負(fù)著承前啟后的重任，對生活有一種高度的使命感,。

對文本賞析到此處,，相信本文的中心呼之欲出：孝順老人以及中年一代所肩負(fù)的使命感,。

【補(bǔ)充說明】：本文的寫作背景

本文的寫作契機(jī)是兩個。其一是一次全家三輩四口人的散步,，的確如文中所說：初春,，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時我兒子正上幼兒園,。他叫“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”也是真的。

第二個契機(jī)則是較有理性色彩,。我與美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化中的“孝悌”的看法——他反對“悌”（他說弟弟沒有必要高看兄長）,，而對“孝悌”卻大加贊賞,，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”,，又說英國哲學(xué)家培根說過,，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”,，這個,，全世界數(shù)中國人做得最好，云云,。

我們自己丟掉的,，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶,，這使我感慨不已,，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了,。

【師】可能對于我們中學(xué)生而言,，中年人的使命感感受不是那么真切，但我們應(yīng)該體會到父母的艱難,，承載著兩代人的壓力,。孝順長輩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能丟棄,。希望同學(xué)們在課后能夠在實際生活中用行動關(guān)心自己的長輩,。

（六）寫法探討

象這樣通過一件小事去反映一個大的主題，請你給這樣一種寫法取個名字,。（以小見大）

一滴水可以反射陽光,。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題，這種寫法叫“以小見大”,。

活動：親愛的同學(xué)們,，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活小事,，也包蘊(yùn)著無比豐富的情感,。下面請大家聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位,，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说氖?。然后推薦一個同學(xué)給大家說說。

《散步》教學(xué)設(shè)計總結(jié)篇七

課時安排：一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、整體感知,、理解文章思想內(nèi)容。

2,、品味富有表現(xiàn)力的語言,。

3、體會并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德,。

教學(xué)重點：

整體把握課文內(nèi)容,，體會欣賞本文的音韻美、景色美,、親情美,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

多少個日落,，多少個清晨,，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野,，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》

二,、“三讀”課文

通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容,，體會文章的思想美和語言美,。

1、“一讀”課文,，整體感知內(nèi)容,。

（1）教師范讀課文，學(xué)生聽讀,，理解這篇課文寫了一件什么事,。

（這篇課文是敘事散文，請用一句話概括全文內(nèi)容,。）

教師提示：（出示幻燈片）（什么人,？在什么時間,？什么地點,？干什么,？）

學(xué)生回答后老師總結(jié)，并出示幻燈片明確：（一家祖孫三代在初春的田野上散步,。）

（2）學(xué)生自由朗讀課文,，圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)框架。

可指名回答,。如學(xué)生回答不出,，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書,。

師明確：“我”勸母親散步,；全家一起散步；選擇大路小路的分歧,；“我”決定委屈兒子,；母親卻依從了孫子；在不好走的地方,，“我”和妻子分別背起母親和兒子,。

師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡,，有時波浪起伏,。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾,。在岔路口,，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路,。大路平順,，便于老人行走；小路難行,，可是秀色可心,。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌,?！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱,，余年不多,，伴隨她的機(jī)會已很少；兒子年紀(jì)尚幼,，來日方長,，伴隨他的機(jī)會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親,，作出了“走大路”（板書）的決定,。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”（板書）的美德,。同時母親的選擇是——走小路,。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——愛幼,。）

（尊老與愛幼最好由學(xué)生總結(jié)出,。）

2、二讀課文,，把握文章主旨,，體會親情美。

（1）學(xué)生討論并回答在整個散步過程中,，誰做得最好,？并簡單說說理由。

老師總結(jié)：其實這一家四口都做得很好,，才有了文章中那一幅最動人的場景（明確：最后一段）

（2）請學(xué)生有感情地朗讀這一段

（3）提問：營造一個如此和諧的家庭,，奧妙在哪？

（引導(dǎo)學(xué)生扣住“尊老愛幼”“責(zé)任感”）

（4）投影出名人名言,，學(xué)生一起朗讀

①老人和兒童屬于社會中的弱勢群體,，他（她）們的生活狀態(tài)，最能真實地反映一個社會國家的文明程度,。

②哺育子女是動物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。（培根）

老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝,。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，說說“孝”的寫法。

3,、三讀課文,，品味語言美

我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言,，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句,，朗讀出來，并做適當(dāng)?shù)狞c評,。

（1）含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）

（2）對稱美：（找出前后對稱,，形式整齊勻稱的語句）

（3）景物的烘托美：（找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析）

老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子

進(jìn)行賞析

"他現(xiàn)在很聽我的話,，就像小時候很聽他的話一樣,。"

賞析：我小時候是一個乖孩子,，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老

而我已人到中年,，母親很尊重我,。母子之間互相尊重，相處和諧,，充滿骨肉之情。

理解以下句子的含義：

“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界,。”

明確：

“世界”在這里大詞小用,，突出中年一代責(zé)任重大,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，肩負(fù)著承前啟后的重大使命,。家庭、民族,、國家都是如此

景物描寫的作用：為情節(jié)展開作鋪墊

三,、教師小結(jié)

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,，也許是一片磚瓦,。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花,。也許是數(shù)以萬計的金錢,，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值,。（畢淑敏《孝心無價》）

老師在備課的時候有感而發(fā),，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互讓互敬

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相親相愛

橫批：和諧一家

把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿,，闔家幸福,！最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

我勸母親散步

全家人一起散步

走大路（我）

路線的分歧走小路（母親）

分歧的解決我決定委屈兒子

母親卻依從了孫子

我背起母親,，妻子背起兒子