報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述,、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀,。寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,，希望大家能夠喜歡!

幼小銜接調(diào)查問卷分析報告篇一

本次問卷調(diào)查選取了四年級三班共32名學生進行調(diào)查,。

20xx年4月23日

本次調(diào)查共發(fā)放問卷32份，回收32份,，對收上來的學生問卷進行了整理,、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

（一）學生所選讀物類別單一

讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談,。因此,，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀,。在第2題“你喜歡讀哪種類型的書,？”的調(diào)查中，16位學生喜歡讀童話類的書籍,；7位學生喜歡讀報紙雜志類,；13位學生喜歡讀科普類的書籍；9位學生喜歡讀歷史類的書籍,；10位學生喜歡動畫卡通類書籍,；10位學生喜歡讀其他類書籍；1位學生喜歡讀學習輔導(dǎo)類書籍,。學生所選擇的課外讀物類別比較單一,，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動畫卡通類的也不在少數(shù),，說明學生在選擇圖書上,，還需要家長、老師和社會的引導(dǎo),，學生所選讀物類別單一,，無疑會是學生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調(diào)動學生的興趣,，拓寬學生的閱讀面,，天文、地理,、歷史,、科普、文學類,、報刊雜志都應(yīng)該有所涉獵,，這樣學生的知識面才能更廣。

（二）學生用于課外閱讀的時間還不夠

在第3題“你每天用于課外閱讀的時間為多少,？”的調(diào)查中,，每天用于課外閱讀的時間在30分鐘的學生占28%；每天用半小時到1小時進行課外閱讀的學生占了53%,；每天用1小時以上的時間進行課外閱讀的學生只占了19%,。沒有用足夠的時間進行課外閱讀，說明小學生的閱讀習慣還沒有很好形成,。

（三）學生對科學閱讀方法的掌握不夠

在第11題“你寫讀書筆記嗎,？”的調(diào)查中,，堅持做讀書筆記的占6%；有時做讀書筆記的占88%,；從來不寫讀書筆記的占6%,。中年級學生在閱讀課外書時，還以了解故事情節(jié)為主,，很少有同學會有意識地去學習寫作手法,，文章的表現(xiàn)形式等，學生缺乏正確的讀書方法和應(yīng)有的遷移運用意識,。

在第10題“你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦,？”的調(diào)查中，51%的學生會問爸爸媽媽或老師,，40%的學生會查工具書,，6%的學生會跳過去不讀，3%的學生會隨便認讀,。學生在閱讀時,，依賴性很大，遇到不會或不懂的地方時,，大部分學生會問大人,，而不會自己去查資料搞懂，說明學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

（四）同學推薦的讀物最能引起學生的閱讀興趣

在第13題“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣,？”的調(diào)查中，56%的學生對同學推薦的書最易有興趣,，32%的`學生會因為崇拜作者或喜歡書的包裝而對某本書有興趣,，9%的學生對老師布置的書最易有興趣，3%的學生對家長要求讀的書最易有興趣,。同學推薦對于激發(fā)學生對某本書的閱讀興趣有著極大的作用,，可以利用其積極意義,，讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去,，讓有害的書在班里沒有市場,、徹底杜絕。

1,、在當前社會背景下,，我們應(yīng)廣泛地作好宣傳,，提高家庭、學校乃至社會對課外閱讀的認識,。要樹立一種閱讀觀,，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里,。轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學方法,，使整個社會從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。

2,、學生應(yīng)有充分的讀書時間，以保證學生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精,，不一定要多。要針對學生的情況而定,，不能搞題海戰(zhàn)術(shù),，這樣不但讓學生有逆反心理而且還會讓學生有恐懼心理，害怕學習,。同時教師也要做好家長的工作,，轉(zhuǎn)變家長的觀念。讓家長了解閱讀的重要性,。

1,、開展書香校園、書香班級的創(chuàng)建活動,，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力,。

2、加強對學生閱讀方法的指導(dǎo),。

第一,，要指導(dǎo)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。比如培養(yǎng)他們“不動筆墨不讀書”的讀書方法，在讀書的時候把難認的字詞圈出來,，理解不了的地方畫出來,，寫批注，對培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處,。

第二，要重視學習品格的培養(yǎng),，即培養(yǎng)學生的自主精神,、創(chuàng)造精神，努力上進精神,。在閱讀過程中,，有了困難先要自己查工具書想辦法解決，不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的答案,。

3,、在閱讀活動中引進評價機制

為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量,，把閱讀活動引向深入,，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的交流展示平臺：比如，進行讀書筆記展評活動,；名著閱讀課前3分鐘演講,；利用語文手抄報，每兩個星期要求學生做一期手抄報,，手抄報的內(nèi)容可以豐富多樣,，將所辦的。手抄報進行展覽,。相信,，學生們會更有興趣去認真閱讀作品或者作品的某個段落，以便自己能得到展覽和表揚,。

4,、發(fā)揮學生的推薦作用

既然有一半的學生都對同學推薦的書有興趣，那么教師可以大大利用這樣的條件來帶動大家讀好書,，更容易激發(fā)學生的自主閱讀欲望,。比如，每兩個星期可以舉辦一個“好書推薦”的活動,，讓學生把自己讀到的好書,、好故事介紹給全班同學，分階段評選出最受歡迎的推薦書目及推薦人。這樣,，一篇好文章、一本好書便可以“以一帶十”地傳閱下去了,，大大激發(fā)了他們尋找好書,、閱讀好書、推薦好書的欲望,。

幼小銜接調(diào)查問卷分析報告篇二

學風是大學改革與發(fā)展的重要內(nèi)容,，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。為加強學風建設(shè),，深入分析學風現(xiàn)狀,切實采取創(chuàng)新舉措,，貫徹落實“掀學風新浪潮，樹土木新風尚”的宗旨,，了解廣大同學對生活學習的態(tài)度和習慣,，使學風建設(shè)工作有的放矢，調(diào)研小組特地開展了學風調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果如下：

1,、調(diào)查時間：xx.3.17—xx.3.24

2、調(diào)查方式：抽樣問卷調(diào)查

3,、調(diào)查對象：湖南大學土木工程學院11,、12、13級本科生

4,、調(diào)查過程：共發(fā)放問卷120份,，其中11級、12級,、13級各40份,。回收110份,，有效問卷110份

1,、起床時間，遲到與曠課現(xiàn)象

從上圖中可以看出超過85%的同學可以在7：30之前起床,，幾乎可以確保不遲到,。同時超過95%的同學一學期的遲到次數(shù)少于5次。這與超過97%的同學可以在7：45之前起床相對應(yīng),。另外近50%的同學可以做到不曠課但與此同時有近30%的同學曠課次數(shù)在6次以上

這就說明大部分同學的可以堅持按時到課,，有著良好的學習習慣。但有許多同學忙于自己的`學生工作,，兼職或者對課程不感興趣曠課現(xiàn)象比較嚴重,。

2、個人的學習積極性與學習態(tài)度

從上圖中可以看出對學習科目完全沒有興趣之占8%，對所學科目興趣的占50%以上,。同時大超過80%的同學的上課狀態(tài)還是可以的,。

這就說明盡管真正對所學科目感興趣的人不多，但大部分同學都認識到學習的必要性,，無論是否真正對學科感興趣,，依舊在盡力學習。

3,、對學風建設(shè)活動的態(tài)度

從上表可以看出超過60%的同學選擇了不在乎甚至不支持,，但也有近30%的同學很支持制定督促機制。同時會參加課程有關(guān)競賽的接近70%,。

這就說明學生會關(guān)于學風建設(shè)的活動尚未在同學們心中形成良好的印象,，

需要加強宣傳，以達到引領(lǐng)良好學習風氣的效果,。學科競賽是大家所支持的,，開展與此相關(guān)的活動會有助于學風建設(shè)。

4,、對老師的評價與建議

從上表可以看出,，超過90%的同學對任課老師是認可的，不足10%的同學認為老師的水平亟待提高,。超過70%的同學希望老師的講課可以更加風趣幽默,，以提高教學效果。老師和同學可以進行更多的互動來提高教學效果,。

同學們關(guān)于遲到曠課建議

組織校車,、不定期查課、舍友叫起床增加點名次數(shù),、良好的作息時間（比如斷網(wǎng)）,、加強鍛煉

從以上調(diào)查結(jié)果中可以看出，大部分同學有著良好的學習態(tài)度和學習習慣,，但暴露出來的問題是許多同學對所學內(nèi)容缺乏興趣,，因而學習積極性差。同學們對學生會學風建設(shè)并不是太支持,，學生會全體成員尤其是學風建設(shè)小組需要更加努力,，提升服務(wù)質(zhì)量！

無論是學風建設(shè)還是行為養(yǎng)成,，改善同學們態(tài)度才是根本之道,，學生會要加強引導(dǎo)，加強宣傳,，營造出土木院的良好學習氛圍非常重要,！

1、不足：課上大家的積極主動性不夠，不能夠積極思索,，主動與老師互動,，大部分同學都或多或少有玩手機，睡覺等不好的習慣,；課下大家花時間自主學習情況不是很好,，作業(yè)不能及時完成，也很少會去主動查閱資料,。

2、希望：希望大家良好作息,，保證充沛精力,；希望大家杜絕上課玩手機等不好的習慣；希望大家能夠課前主動預(yù)習,，做好充分準備在課上發(fā)揮主動性,，積極思考與討論；課下及時完成作業(yè)并多看些與課程相關(guān)的書籍,，充實知識,。

幼小銜接調(diào)查問卷分析報告篇三

隨著時代的發(fā)展，許多家庭漸漸富裕起來,，而一些小學生開始向“頂頭上司”要薪水了,，即便這樣的事情是正常的，但我有點好奇他們用這些錢來干什么,，所以我對這方面展開了調(diào)查,。

我詢問了我們班一些有零花錢的同學，發(fā)現(xiàn)全班有百分之二十的同學有零花錢,，這讓我好奇心更了,。

在這百分之二十得人中單單男生就占了百分之十五，而且這百分之十五零花錢超過二十元的就有百分之十,，這些“富人”這么多錢到底干什么呢,？

１、我跟蹤了幾個衛(wèi)生習慣較差的富人,，發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常去學校門外的百佳文具店買一些辣條,、肉串、等等三無產(chǎn)品,，要不就是去門口的地攤買一些“灰塵夾肉”,、“黑焦豬肉”、“素肉干”,，喝一些“黑胡椒汁”,、“檸檬酸水”，之類的東常，這些東西既費錢,，又費身體,。

２、還有幾個近視的`同學,，經(jīng)常約著去學校附近的網(wǎng)吧上網(wǎng),，據(jù)我了解，他們一直玩一種叫穿越火線的戰(zhàn)游戲,，我想說的是：穿越一團火都難了,，還想穿越火線！我也是醉了,。

３,、還有少數(shù)同學，找“頂頭上司”借筆“贓款”來給“斧頭老”這種事發(fā)生了沒關(guān)系,，只要及時求救就行了,，那些同學傻到真的沒朋友了，居然都不敢向“司令長”報告,，就這樣傻下去,，我需要安慰。

學校應(yīng)該積極向家長應(yīng),，并創(chuàng)建一給“未滿十八周歲不給零花錢”活動,，讓更多家長管理好零花錢處理。

幼小銜接調(diào)查問卷分析報告篇四

為了掌握我校歷史教學工作的情況,，了解學生的學習方式,、對小組學習的看法,、對使用導(dǎo)學案教學的態(tài)度，為學校的教學工作決策提供依據(jù)，同時引導(dǎo)教師繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,，改進"教"的方式,、提高業(yè)務(wù)水平,，從而進一步有力地推進我校歷史教學"高效課堂"建設(shè)工作,，學校教務(wù)處于20xx年6月3日在七、八年級學生中開展了本次"蔣村中學歷史教學現(xiàn)狀的調(diào)查".現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

1,、更多的學生喜歡民主型,、知識淵博的歷史老師，也有部分學生喜歡嚴格一點的,，有幽默感的歷史老師,。

2、學生希望教師把課堂還給學生,，教師講解最多不能超過20分鐘,，以10-15分鐘為宜,。

3、多數(shù)學生都對歷史學科的重要性認識不足,，不喜歡歷史課,。

4、學生不喜歡老師現(xiàn)在的授課方式,，希望能用多媒體,，希望能使用導(dǎo)學案學習，學習積極的學生愿意合作交流,，在課堂上展示自己,；而不愿意展示自己的學生是因為怕說錯，怕同學笑話,，也有部分學生是因為沒有提前預(yù)習而感到無話可說,。

5、蔣村中學部分歷史老師作業(yè)批改不認真,，對學生的筆記么沒有要求。

6,、學生在學習中遇到的最大困難是知識系統(tǒng)混亂,，難以記憶，考試對材料分析題無從下手,。

1,、學生對歷史課堂的認可度不高，需要提高歷史老師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神

2,、歷史老師應(yīng)該熱愛歷史教學,，激發(fā)學生的學習主動性，()讓歷史課堂成為高效課堂,。

1,、加強歷史教師的專業(yè)培訓(xùn)，強化業(yè)務(wù)能力,。

2,、組織教師學習有關(guān)高效課堂的相關(guān)知識，編寫和完善適合我校的高效課堂實施和管理評價細則,，加強引導(dǎo),，開拓視野，提高理論水平,。

同學們,，你們是課堂的主人，為了了解你們對歷史課堂的看法,，以便師生共建高校課堂,，提高你們的學習能力和學習效率,，學校準備開展本次問卷，必須如實填寫,，相信你們一定能把真實的想法表達出來,。

1.你喜歡那種類型的歷史老師？（選兩種）（）

a.民主型（朋友型）b.嚴格型c.知識淵博型d.幽默型

2.你覺得老師在課堂上的講解多長時間為宜,？（）

a.30-40分鐘b.20-30分鐘c.10-20分鐘d.5-10分鐘

3.你認為教師在學習中的重要作用是（）

a.督促著,，監(jiān)督學生不能偷懶b.引領(lǐng)我們抓住課堂的核心c.知道我們改善學習方法d.其他

4.你在課堂上的學習興趣怎么樣？（）

a.很大b較大,。c.一般d.沒有興趣

5.你對"用導(dǎo)學案引導(dǎo)學生學習"的方法有何看法,？（）

a.好b.一般c.不好

6.你對"以學生自主學習，合作交流,，小組展示為主的課堂教學模式"有何看法,？（）a.贊同b.不贊同c.無所謂

7.在合作交流環(huán)節(jié)，你愿意主動參與并能踴躍展示嗎（）

a.這是一次機會,，我愿意主動參與并能踴躍展示b.我服從組長的安排c.我比較內(nèi)向,，我不喜歡發(fā)言

8.你課堂上積極回答問題或主動展示的同學有什么看法？（ ）

a.愛出風頭b.這是自信和勇氣的體現(xiàn)c.這樣的'同學越多越好,，我希望自己也能行

9.在課堂上你沒有積極參與的原因,？（ ）

a.因為害怕說錯，怕同學笑話我b.因為老師不給我機會,，也不肯定我c.因為我沒預(yù)習,，問題都不懂，無話可說,。

10.你認為小組合作學習的效果如何,？（ ）

a.對問題掌握很清楚b.純屬浪費時間c.每次都是部分同學參與

11.你對老師用多媒體課件上課的觀點是（ ）

a.圖文并茂，提高了學習效率b.容量大,，提高教學速度c.要根據(jù)教學內(nèi)容選用,，不能濫用d.缺點比優(yōu)點多，不支持教師使用

12.你對歷史老師現(xiàn)在的授課方式認可嗎,？（ ）

a還可以b.好難受,，習慣不了c.無所謂，對我來說都一樣

13.你有沒有錯題集錦或者課堂筆記,？（ ）

a.沒有,，覺得沒必要，做了也不看b.有,，將重點的知識歸納,，便于復(fù)習

14.你對待作業(yè)的態(tài)度是什么？（ ）

a.老師布置的,，一定要認真完成b.時間不夠,，只能應(yīng)付c.隨便抄一份,，或者干脆不交

15.老師布置與批改作業(yè)的情況怎樣？（）

a.合理布置作業(yè),，批改認真,，講解及時b.作業(yè)基本合理，批改較認真,，講解較及時c.作業(yè)布置不合理,，批改不認真，不及時講評

16.你在學習中遇到的最大困難是什么,？（按序號寫背面）

17.你最喜歡的歷史課堂是什么,？請你描述一下。（按序號寫背面）

幼小銜接調(diào)查問卷分析報告篇五

多年來,，課堂教學效率低下一直困擾著我們老師,，常見到老師上課時，要么大發(fā)雷霆,，要么無奈搖頭,，只因為我們的學生課前預(yù)習不充分，沒辦法進入下一環(huán)節(jié)的教學,，只能停下來,，用課堂上寶貴的時間來補償學生欠下的預(yù)習債。而這樣一來,，能用兩課時上完的課，我們就要花上三課時甚至更多時間,。有的教師為了能夠兩課時上完一課,，上第一課時，不管學生預(yù)習如何,，硬是硬著頭皮上,，結(jié)果課堂上出現(xiàn)了許多夾生現(xiàn)象，要么學生課文讀得結(jié)結(jié)巴巴,，要么云里霧里不知所云,，這樣的課堂效率怎么能高。

新課標提出要改變學生的學習方式,，努力培養(yǎng)學生主動學習的能力,，提倡高效課堂。課前預(yù)習是教育培養(yǎng)學生自覺主動進行學習的過程,?；谝陨蟽牲c，我們覺得很有必要對學生的預(yù)習活動進行研究,。

為了配合《小學語文課前預(yù)習指導(dǎo)研究》課題的研究,，本小組想就本校學生的預(yù)習現(xiàn)狀做一調(diào)查,。

1.調(diào)查目的

調(diào)查是為了了解學生課前預(yù)習的現(xiàn)狀，尋找學生預(yù)習中存在的一些問題,，為制定可實施策略提供依據(jù),。

2.調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查涉及到如下一些問題：

學生對預(yù)習的認識和態(tài)度

學生預(yù)習的主動性

學生預(yù)習的有效性方法等狀況

1.調(diào)查對象

本校五年級學生中，抽取20名學生進行問卷調(diào)查,，收回有效問卷40張,，收回率100％。

2.調(diào)查過程

調(diào)查方法：本次采用的是問卷調(diào)查法,，自編《小學語文課前預(yù)習指導(dǎo)研究調(diào)查問卷》,，有12道選擇題，2道問答題組成,。

1.學生對預(yù)習的認識和態(tài)度

當學生認識到某件事的意義時,，便會產(chǎn)生較為持久的動機。本校學生對課前有沒有必要預(yù)習是怎么看的`呢,？見下表：

你認為課前預(yù)習有必要嗎,？

a、有必要 100%

b,、沒必要 0

c,、說不清 0%

可見學生都能認識到預(yù)習的重要性，并且也能參與到課前的預(yù)習中見上表,。

2.預(yù)習的主動性

你之所以預(yù)習是因為,？

a、老師布置的任務(wù),，我必須完成 0％

b,、為了課堂更好的學習，我必須完成 31.04％

c,、為了培養(yǎng)自己的自主能力 51.72%

選b的僅占31.04%,，可見有將近三分之一的學生對課前預(yù)習非常重視。而選c的占51.72％反映出學生的自主學習的愿望非常強烈,。

3.預(yù)習的獨立性

你預(yù)習課文時,，父母會給予你指導(dǎo)嗎？

a,、經(jīng)常指導(dǎo) 24.14%

b,、偶爾會指導(dǎo) 41.38%

c、從不指導(dǎo) 34.48%

選取a的占24.14%,，從中可以看出只有部分家長對孩子的學習非常關(guān)心,。選b的占41.38%，可以看出大部分家長對孩子的學習較為關(guān)心,，平時都會抽空輔導(dǎo)學生,，選c的占了34.48%,，由此可得出結(jié)論，許多學生家長完全不關(guān)心自己子女的學校,，或者說將學習完全交給了學校與老師,。

學生在預(yù)習中常做的事情見下:

1、 圈生字,，注字音,，抄生字并組詞。

2,、標出自然段或小節(jié),。

3、三讀課文,，做到流利,。

4、查閱資料

從上述可以看出學生課前預(yù)習的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的,。

從調(diào)查的結(jié)果來看,，學生的課前預(yù)習存在以下五點問題值得我們重點關(guān)注。

1,、不重視課前預(yù)習,。

雖然大多數(shù)同學都知道課前預(yù)習的重要性，但如何去預(yù)習,，如何做到有效預(yù)習都不甚了解,。以為只要課堂上認真聽講，把老師講的背會就可以了,，沒有必要提前預(yù)習,。這樣就不愿動腦筋，長期不加思考和分析地接受一切,，就不能充分發(fā)揮自身的主動性和積極性。當然剛開始預(yù)習的困難較大,，把握目標方向不一定準,，但是只要我們長期堅持不懈，在實踐中不斷改進預(yù)習的方法,，一旦形成良好的習慣,，那么預(yù)習就會輕松自如，課堂學習也會省時省力,，功效倍增,。

2、未養(yǎng)成預(yù)習習慣,。

有的學生雖然也預(yù)習,，但只是把課前預(yù)習當成是被動地完成老師布置的任務(wù),，走馬觀花，匆忙完成,，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習習慣,。如就簡單地看看課文和畫一畫，自己卻不愿動腦思考,。結(jié)果在課堂上抓不住重點,，精力分配不合理，學習困難重重,，逐漸對預(yù)習失去了信心,。我們應(yīng)養(yǎng)成良好的自覺的預(yù)習習慣。

3,、不講究預(yù)習方法,。

預(yù)習的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視,。學生預(yù)習結(jié)束后,，能主動去做課后習題進行自我檢查的學生較少，所采用的方法較單一,。更嚴重的是學生在預(yù)習時很少能主動提出問題,，而沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸,。為此,，在預(yù)習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識?？傊?，學生課前預(yù)習的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

4,、不善于合作學習,。

學生在預(yù)習中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料,。這種被動等待答案的學習方式使同伴之間缺乏合作交流,，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生,。

5,、不注重預(yù)習質(zhì)量。

有的學生雖然也預(yù)習,，但預(yù)習時很多學生不善于思考,，敷衍了事，裝模作樣。對各種問題不鉆研,、不歸納,、不總結(jié)；有時采取的方法不合理,，結(jié)果在課堂上抓不住重點,，精力分配不合理，學習困難重重,，逐漸對預(yù)習失去了信心,。刻苦的鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習慣是提高預(yù)習成效的關(guān)鍵,，合理的預(yù)習方法和有效的思維途徑是預(yù)習成功的保證,。

1.教師要牢固樹立學生是學習的主體的意識，學生自己有能力完成的預(yù)習任務(wù),，我們絕不包辦代替,，同時教育引導(dǎo)學生不要迷信教參，要有自己的獨立思考,、個性解讀,。

2.要創(chuàng)設(shè)條件，喚醒學生,，讓他們體認到自己是學習的主人,，并進而感受到學習的快樂，從而積極主動參與預(yù)習,。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由,、民主、安全的氛圍,，激發(fā)鼓勵學生大膽質(zhì)疑,，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評價,。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評價方式,，激勵學生，提前預(yù)習,，甚至超超前預(yù)習,。

3.教師對學生的預(yù)習指導(dǎo)時要讓學生明確預(yù)習要求和目標。預(yù)習中應(yīng)以讀為基礎(chǔ),，其他預(yù)習任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要,，所以教師對讀的遍數(shù)要有要求,，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準、讀高讀流利,、讀出自己的理解和感受,、讀出問題等等。

4.關(guān)注學生的差異,。不同年級學生預(yù)習要求不一樣,，同一個班級學生也有差異，要求也不一樣,。因此我們在抓緊預(yù)習底線不放松的情況下,，可以分層要求，層層遞進,，不斷鼓勵優(yōu)秀學生和學困生戰(zhàn)勝自我,。

5.注意與家長、班干部的聯(lián)系,，發(fā)揮小組教育功能,。學生很多預(yù)習工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學生不能很好的完成預(yù)習,，這時就很需要家長和學生干部配合監(jiān)督,。

幼小銜接調(diào)查問卷分析報告篇六

小學生作文“起步階段”主要是指小學三年級的學生，這個階段作文教學是語文教學的重要組成部分,，是語文綜合能力的體現(xiàn),。這個學段的學生正處在習作的起步階段，部分學生對習作充滿了期待,，同時又有部分學生對習作抱有畏難情緒,，對此教師均應(yīng)給予正確的習作指導(dǎo)。為培養(yǎng)學生自主寫作能力,，尋求教師有效的作文教學策略,，并為以后的作文教學提供依據(jù)，我校課題組于20xx年xx月份在部分學生中進行了小學生作文問卷調(diào)查,。

本次問卷調(diào)查內(nèi)容共27道小題,。分別從學生作文課堂、習作愛好,、習作習慣,、日記、家庭環(huán)境等幾個方面著手設(shè)計,，但又各有側(cè)重,，較全面地、有層次地針對“起步階段”學生作文學習的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析,。

調(diào)查采用集體開卷式,，記名問卷的方法。

西安市周至縣馬召鎮(zhèn)中心學校三年級學生。

從調(diào)查數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：

1,、一方面孩子們習作興趣濃厚,，另一方面卻無從下筆。

2,、大部分學生都喜歡寫想象作文,。

3、對于寫作孩子們都希望能自由擬訂題目,，寫自己喜歡的內(nèi)容,，不限定文體。

當前學校作文教學存在的問題,，主要表現(xiàn)在：

1,、學生作文內(nèi)容十分貧乏，選材面太窄,。學生最大的問題是覺得沒有東西可寫,。學生的生活比較單一，課余生活枯燥乏味,。

2,、不會選材。面對生活中的人和事,，學生缺少細心觀察和體驗,，更不知如何去選材。

3,、學生在寫作方法上比較單一,，尤其是開頭和結(jié)尾，很容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象,。

4,、作文主次不分，詳略不當,，混為一體,，容易寫成“流水賬”。

5,、多數(shù)學生的業(yè)余時間以看電視,、玩樂為主，閱讀時間很少,。

6,、學生作文基本要求沒過關(guān)。

7,、作文訓(xùn)練年級不銜接,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，三年級教師大多直接命題給學生寫作，要求偏高,，而且往往忽視寫片斷的練習，一下子就要求寫短文,。于是,，年級間銜接坡度較大，出現(xiàn)斷裂層,。另外,，在一、二年級只重視識字練習,，忽視說話,、寫話能力的培養(yǎng)，也是其中原因之一,。

8,、讀寫結(jié)合不緊密

在閱讀教學中，不少教師不重視表達方法的教學,，不注意引導(dǎo)學生學習作者觀察事物,、分析事物、表達思想感情的方法,，不注意引導(dǎo)學生學習選擇,、組織材料和確定中心等寫作方法，造成學生無話可說,，無情可抒或者有話難說,、有情難抒，結(jié)果導(dǎo)致學生怕寫,、厭寫作文,。

9、教師指導(dǎo)方法不當

教師只注意研究作文如何出題,，如何批改,，如何講評等，對學生不懂觀察生活,，不會捕捉生活中可以作為寫作題材的人和事,，對作文存在害怕心理，缺乏寫作方法等問題,，卻很少加以研究,。教師在指導(dǎo)學生作文時仍沿用“教師出題——學生作文——老師批改——教師講評”這種陳舊的教學模式。由于教師指導(dǎo)不得法,，這就限制了學生的思維發(fā)展,，抑制了學生作文水平的提高,。此外，有些教師不善于作文,，造成學生也怕作文,，形成惡性循環(huán)。不少教師照本宣科,，照葫蘆畫瓢,，把范文當作靈丹妙藥，離開范文就寸步難行,。

10,、缺乏及時有效的反饋

要詳批全班幾十篇作文，教師即使全力以赴也要積壓較長的時間,。學生得過一兩周才看到教師這個唯一讀者的意見：一個分數(shù),，一個“閱”字，或一些空洞的評語,。有些教師不及時批改,，學生對教師的批改結(jié)果不重視，很難獲得教師和學生真正意義上的溝通,。

1,、加強教師新課程理念學習，轉(zhuǎn)變觀念,。

從素質(zhì)教育的高度進一步明確作文教學的目的,。教師要指導(dǎo)學生正確的運用祖國的語言文字，使學生具有初步的作文能力,，同時學習做人,，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

2,、落實各年級作文教學要求。

教學中,，要自覺落實《課標》要求,，尤其要強化低年級作文訓(xùn)練的意識，落實低年級說話寫話的要求,，做到有內(nèi)容,，語句通順、連貫,、完整,。重視中年級的片斷練習，讓學生逐步達到內(nèi)容具體,，語句通順連貫,。以“加強基礎(chǔ),，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì),，發(fā)展個性”為目標,，對照要求，教會學生把看到的,、聽到的,、想到的或是親身經(jīng)歷的事情用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。

3,、要遵循“從說到寫”的原則，提前起步,。

我們要打破從三年級才開始起步的習慣,，抓住兒童語言發(fā)展的最佳時期，從一年級開始進行作文訓(xùn)練,。在強化口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)上發(fā)展學生的書面表達能力,，堅持“從說到寫”的原則。在起步作文教學中,，教師要充分利用課堂教學時間,，有目的、有計劃,、有步驟地對學生進行強化說話練習,，引導(dǎo)學生有順序有重點地觀察事物，培養(yǎng)學生的'觀察能力,，并要求學生把他們平時看到的,、聽到的、想到的,、印象深刻的,、新鮮有趣的人和事用比較流暢的語言說出來。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學生把看和說結(jié)合起來,，培養(yǎng)學生的能力。在培養(yǎng)學生寫話時要采用多種方式,，由淺入深,、由扶到放地培養(yǎng)學生的興趣和能力。

4,、加大閱讀量,，強化練習意識。

閱讀與寫作是相互滲透的,，讀是寫的基礎(chǔ),，寫是讀的延續(xù),、鞏固和發(fā)展，所以我們要擴展學生的閱讀面,，加大閱讀量,，強化練習意識。教師在閱讀教學中要有計劃地加強對學生的寫作指導(dǎo),，引導(dǎo)學生從課文中學作文,，加大作文的練習量。切實提高學生的閱讀和寫作能力,，嘗試引領(lǐng)學生品讀,、積累優(yōu)美文段，學習仿寫,、創(chuàng)編,，既讓學生廣泛閱讀，又使學生汲取美文精華,，讀以致用,，寫有所得。此外,，教師還要注意課外閱讀的指導(dǎo)和練習,，從大量的課外閱讀中吸取養(yǎng)料。并定期舉辦讀書會,、故事會,、課外閱讀知識比賽，辦好墻報,、板報,，多方面提高學生的閱讀興趣。學生積累的素材多了,，練筆的機會多了,，作文思路就會更加開闊。

5,、順應(yīng)學生心理,，開展作文活動。

對于一些學困生,，應(yīng)適當采用作文面改法,。然后抽部分學生進行重點講評，在對他們習作中的一些成功之處和不足作出總體評價之后,，即逐對其習作中出現(xiàn)的問題,，如中心不明確、病句,、標點符號運用不當?shù)?，或當面指出,，或做上記號，或提出修改意見,，啟發(fā)學生,，讓學生自己動筆修改。在面批中,，由于采用商量的辦法,，學生感到這是對他的信任和鼓勵，使學生自信心增強,、勁頭足,，個個躍躍欲試。修改完畢,，學生讀著自己親筆撰寫的“佳作”,，沉浸在創(chuàng)造的愉悅之中，加上前后對比,，能很快地悟出寫好作文的方法來，這對于挖掘?qū)W生潛質(zhì)是很有好處的,。積極開展作文競賽,，讓學生從中獲得成功的體驗，激發(fā)學生不斷寫作的興趣和愿望,。

總之,，提高小學作文的教學質(zhì)量，關(guān)鍵是教師要加強學習,，提高自身的語文素養(yǎng)和重視作文教學的研究,，不斷探索新的有效的教學方法。只有這樣,，作文教學才能邁出困境,，出現(xiàn)新的局面,。

幼小銜接調(diào)查問卷分析報告篇七

新課程改革的一個重點就是轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，使學生學會自主性學習?！白灾鲗W習”是以學生的主體活動為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀需要的一門嶄新課程,。在學習化的社會里，自主學習將是一個永恒的主題,，每一個社會成員都要學會自主的學習,，才能與時俱進?！靶W生自主能力培養(yǎng)的研究”是一項涉及運用和理論研究范疇的綜合性課題,，其宗旨是從當代小學生的特點出發(fā),，探討實現(xiàn)小學生自主學習的基本途徑,從而促進學生獨立學習能力、創(chuàng)造能力以及主動積極精神的培養(yǎng),，提高小學的教學質(zhì)量,，具有重要的運用價值和實際意義。

針對《三年級學生自學能力培養(yǎng)的研究 》課題實施一學年后的情況向?qū)W生進行問卷調(diào)查,，以便今后的教學工作,。

我校三年級學生，收回有效問卷35份,。

本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查,。共發(fā)出調(diào)查問卷35份，收回35份,，回收率達100%,。調(diào)查時間是20xx年8月。

問卷共設(shè)置了二十三個問題,，從調(diào)查可以看出：

1,、通過這些數(shù)據(jù)足以看出學生們對學習語文有較強的興趣，他們都認為學習語文很重要,，并是件很快樂的事,，對語文老師也具有強烈的愛的傾向?！芭d趣是最好的老師”,，以后要從興趣入手，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛語文,、熱愛學習的好品質(zhì),。

2、現(xiàn)在絕大部分學生能主動預(yù)習復(fù)習課文,，且學生的預(yù)習復(fù)習情況與學生成績息息相關(guān),，即學習成績好的學生，預(yù)習復(fù)習方面做得好,。

3,、通過數(shù)據(jù)顯示課堂表現(xiàn)中20%的學生主要以聽老師講為主，能參與到學習活動中與老師同學互動的學生占到65%——70%,；45%的學生能做到邊聽,，邊想，邊記,；不到10%的`學生課堂上任處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課,。以上數(shù)據(jù)說明，學生在聽課時的思維活躍，課堂上能比較積極地學習,。

4,、學生完成作業(yè)的情況總體上是好的。65%的學生能夠自己獨立認真完成,；20%的學生能與同學討論完成,。但不容樂觀的是仍有5%的學生存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象。

5,、這次調(diào)查我從學生課外閱讀的態(tài)度,、興趣、時量,、內(nèi)容,、習慣、方式方法入手,，從調(diào)查顯示,，50%的學生對課外閱讀很感興80%的學生對課外閱讀的興趣比較強烈，有7%的學生對課外閱讀的興趣比較弱,，對讀課外書一點也沒興趣的學生沒有,。而且課外閱讀種類繁多，有中外名著類,、小說類,、科幻小說、自然科學類,、童話寓言,、卡通漫畫以及學習輔導(dǎo)資料等,。多數(shù)學生兼愛幾種,，這反映了小學生的多方面了解社會的要求，學生們通過閱讀這些讀物,，關(guān)注自然科學,，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧,、情操,、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。

科學家愛因斯坦說：“教育應(yīng)當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受,，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負擔,。”——是的,，的確應(yīng)該如此,！這也是我們的語文教學要追求的一種境界。

幼小銜接調(diào)查問卷分析報告篇八

1.問卷調(diào)查的目的

隨著課堂教學改革的深入推進，轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式,，實現(xiàn)“有效教學”是課堂教學改革的大勢所趨,。小組合作學習是一種行之有效的新型學習方式。本次調(diào)查的目的是通過調(diào)查學生小組合作學習的方式學習英語,，摸索一些行之有效的教學方法,，發(fā)現(xiàn)一些小組合作學習中存在的問題，以便更好地在英語課堂中實施小組合作學習。提高英語教學質(zhì)量,，培養(yǎng)學生學習的主動性,，和學生團結(jié)合作的能力。

2.研究對象和方法

本次調(diào)查以富縣初級中學20xx級學生作為研究對象,，采用問卷，和學生座談,，及聽課的方式進行,。在本年級以班為單位，隨機發(fā)放100份調(diào)查表,，問卷回收后,，有效率為100%。之后,，和相關(guān)老師,，及部分學生進行座談，探討交流,，并深入課堂進行聽課驗證,。

3.調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查共設(shè)計了13個問題，主要包括五個方面的內(nèi)容：a, 是否喜歡英語課堂上的小組合作學習方式,；b,小組合作學習是否讓更多的學生參與到教學活動中,；c,如何通過小組合作學習完成學習任務(wù)；d,小組合作學習中討論的問題如何解決,。d,小組合作學習的效果如何,。（詳見問卷調(diào)查表）

通過對問卷調(diào)查表的分析，以及師生座談,，深入課堂進行聽課,，可以感受到小組合作學習的方式已深入師生教和學的實踐中。學生對小組合作學習的作用和意義有充分認識,；教師通過小組合作學習方式,，方便設(shè)計出更好，更受歡迎的課,，更充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。本次調(diào)查研究展示小組合作學習的方式有以下特征：

1.有81%的學生喜歡合作學習的方式,，13% 的學生認為一般，6%的學生不喜歡,。喜歡的學生相對英語程度較好,，合作學習可以體現(xiàn)學生的主體作用，有更多展示的機會,；認為一般的學生通常個性內(nèi)向或?qū)W習被動的孩子,；不喜歡的學生一般程度較差，無法溶于小組活動中,。

2.有96%的學生認為通過合作學習方式,，自己比傳統(tǒng)教學時更多地參與到教學活動中；有4%的學生認為變化不大,。

3.在小組合作完成學習任務(wù)方面,，有76%的學生通過課前預(yù)習導(dǎo)學，課堂上合作探究,，教師指導(dǎo)和導(dǎo)學測評,，完成學習任務(wù)；有17%的學生通過課前預(yù)習導(dǎo)學,，課堂上合作探究,，教師指導(dǎo)完成，有7%是通過教師指導(dǎo)的方式,。

4.合作學習中探討的問題80%由學生自己通過預(yù)習導(dǎo)學,，查資料，課堂合作探究完成,；20%由全班討論,，教師指導(dǎo)完成。

5.有82%的學生認為自己通過小組合作學習的方式,，提高了英語的學習興趣和學習的主動性,，增強了語言表達能力，鍛煉了自己的組織能力,，培養(yǎng)了團結(jié)合作的能力,，收獲更多友誼,；有10%的學生認為自己收獲一般,；有8%的學生收獲較小，還不能完全適應(yīng)這種教學方式,。

1.小組合作的建設(shè)是合作學習的'前提,。進行小組合作的建設(shè)，首先要對每個學生全面了解,，根據(jù)每個孩子的不同特質(zhì),，如：性別，性格，學習基礎(chǔ),，組織能力等進行合理搭配,。其次，各小組之間的水平要均衡,，才能形成公平的良性競爭,。最后，在一定的時期內(nèi),，要進行個別調(diào)整,，避免小組之間產(chǎn)生敵對情緒，使班級群體出現(xiàn)分化,。

2.教師在教學設(shè)計時,，以小組為單位，盡可能根據(jù)不同程度的學生設(shè)計不同難度的學習任務(wù),，讓每個學生都有機會展示自己,。盡可能多設(shè)計集體展示的活動，避免個別學生游離于小組之外,，不參與小組活動,。

3.善于激發(fā)學生合作互助的熱情。首先,，讓每個學生把自己的個人學習目標和小組目標緊密結(jié)合,；其次，讓每個學生了解自己和其他組員的強項和弱項,，能夠以他人之長補己之短,，形成互相幫助，相互提高的良好風氣,。最后,，教師不僅要善于更要樂于鼓勵學生，并引導(dǎo)學生之間也相互鼓勵,，共同進步,。

總之，小組合作學習的方式在英語教學實踐中體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性,，但其中也存在很多問題,，需要在實踐中不斷總結(jié)，不斷改進,。

幼小銜接調(diào)查問卷分析報告篇九

學生習作教學是小學語文教學的重要組成部分,，習作能力是小學生語文綜合能力的重要體現(xiàn)。在新課程改革背景下,，小學生的習作評改已經(jīng)被賦予更豐富的內(nèi)涵,，本次問卷調(diào)查按照課改要求,，結(jié)合我班學生作文現(xiàn)狀入手，主要了解學生習作的評改現(xiàn)狀和學生對不同方式評改習作的看法,。調(diào)查問卷的目的是為更科學,、更準確地反映課題研究的有效性，為今后更好的進行推廣小學生自我習作評改提供依據(jù),，為課題研究奠定實施的價值基礎(chǔ),。

本次調(diào)查問卷表共20題。其中調(diào)查表15題,，問卷5題,，分別從學生的習作態(tài)度、評改方式,、習作中存在的問題進行設(shè)計,，有側(cè)重，有層次地對學生目前習作評改的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析,。

（一）,、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，共發(fā)59份,，收回有效問卷59份,，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達100%,。

（二）,、調(diào)查對象：西安電子科技大學附屬小學六年級一班。

通過對調(diào)查結(jié)果的分析,，我了解到85%的學生喜歡寫作文,，90%的學生愿意為他人批改作文，學生對當別人的“小老師”有很大的興趣,。82%的同學認為通過互評的方式,能夠使自己的習作水平有有所提高,，學生們認為自己能在這個過程中吸收他人的寫作經(jīng)驗，對自己很有幫助,，還有28%的學生不愿意讓別人批改自己的習作,，是因為他們羞于把自己的習作公開出來給別的同學看，這一現(xiàn)象其實也正常,，畢竟孩子的性格有所不同,。也有學生提出了自評，互評后,，家長批改,，教師再改,，教師跟蹤反饋的作文評改模式,，這一點很有參考價值,，可見這種評改方式調(diào)動了學生的思維，讓他們提出了自己的要求,，這也為我今后的工作制定了更高的目標,。

（一）激發(fā)評改熱情

習作能力是學生語文綜合能力的反映，習作教學是小學語文教學中的一項重要內(nèi)容,?！墩Z文新課程標準》著重指出：“在寫作教學中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生觀察,、思考,、表現(xiàn)、評價的能力……重視學生在自我修改和相互修改中學會習作,?！庇纱丝梢姡匾暳曌鞯脑u價與修改,，創(chuàng)新評改方法,，讓學生學會對自己與他人的習作進行評價、欣賞與修改,，實際上就是教學生學會學習,、主動學習。而激發(fā)學生評改興趣,增加學生習作評改的參與度,提高學生的評改能力,，既是新課程標準提出的要求,，也是全面提高小學生習作水平的有效途徑。學生自改,、互評的過程,，就是讓學生真正經(jīng)歷一次次語言加工的過程，就是讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與吸收,、鑒賞與提高的過程,！因此，在平時的習作中我會積極調(diào)動學生的習作積極性,，對于寫得好的,、改的好的，我都會在班級里進行展示,，還會將優(yōu)秀習作上傳到班級的共享群里,，讓家長去感受孩子習作的.快樂！同時,，鼓勵孩子積極參加各種作文競賽,，發(fā)表自己的小習作等。

（二）授予方法

俗話說：三分文章七分改,。好文章是改出來的,。修改文章不僅是一種技能,，也是一種值得培養(yǎng)的好習慣?！墩Z文課程標準》中指出：要重視修改,，以及修改中的合作，修改自己的習作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順……”可見，語文教師應(yīng)充分重視對小學生修改習作能力的培養(yǎng),。以往的很多時候?qū)W生寫完作文后交上,，沒有想過修改的問題，交給老師就完事大吉,。針對這些問題我主要通過以下方法來告訴孩子如何自改,、互評習作:

1、課堂練,。習作,，很多老師都是要求學生回家先寫草稿，到校后再抄寫在正式作文本上,。其實學生在家寫的草稿都是由父母一句一句拼湊出來了,，這樣“湊出來”的習作已經(jīng)沒有任何意義了。所以我將習作這項作業(yè)全部放在學校完成——當堂寫,，當堂評,，當堂講。學生在寫完之后先自我評,、互相評,，再通過老師面對面的從習作技巧上進行輔導(dǎo)，從而真正的激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,。

2,、范改。教學評改課上,，結(jié)合此次的習作要求,，傳授學生習作評改方法。先對學生范讀有問題的習作,，要求學生先說優(yōu)點（哪些地方符合本次習作要求）,，再說缺點（逐條記錄）。然后,，讓學生將“逐條記錄”的問題提出口頭修改建議,，還可以與自己的習作情況結(jié)合起來，最后教師再給予指導(dǎo)。

3,、自改,。可以通過七個方面進行評改:①審題是否正確,；②選材是否恰當,；③語句是否通順,、是否有節(jié)奏感,、段落是否清晰；④全文是否有真情實感,；⑤中心是否明確,；⑥能否做到首尾呼應(yīng)，并能做到開頭新穎,、結(jié)尾升華主題,；⑦消滅錯別字及使用不當?shù)臉它c符號。經(jīng)過這樣詳細有步驟的批改實踐,，學生就能夠很快掌握習作評改的基本要求,。學生依據(jù)評改順序，逐條修改自己習作中存在的問題,，老師要對“學困生”給予具體及面對面的指導(dǎo),。學生通過自我修改的實踐，改正習作中的問題,，掌握修改的方法,，提高自改習作的能力。

4,、互評,。①同桌之間互相讀文，按照自修的要求去評改習作中的明顯錯誤,；②可進行眉批并說明理由,；③尋找同學習作中的可取之處并取長補短，在自己的習作中加以運用,。

經(jīng)過此次調(diào)查研究,，我對學生習作現(xiàn)狀更加了解了，對學生關(guān)于習作評改方面的心里有了具體的了解,，以便我及時改進工作方法,，提高工作效率。因此,，我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法,。我還將不斷努力，力爭圓滿完成本次小課題研究工作,。小學生作文改革任重而道遠,，還需我們教師努力研究新課標,，不斷探索經(jīng)驗，反復(fù)實踐,，勇于創(chuàng)新,，根學生自身的特點，結(jié)合學校的實際情況,，探索出一條特色的作文教學之路,。

幼小銜接調(diào)查問卷分析報告篇十

全球化經(jīng)濟體制下，信息傳播的重要性更顯突出,。而企業(yè)的良好發(fā)展離不開對市場信息的了解掌握,，誰能掌握更多的市場信息誰就會在競爭者處于有利地位。而企業(yè)在對市場信息的了解上一般是通過做調(diào)查這個方式加以掌握,。而在調(diào)查中就需用到調(diào)查問卷,，那調(diào)查問卷分析報告怎么寫?在撰寫調(diào)查問卷分析報告時要注意哪些問題?

在撰寫調(diào)查問卷分析報告時，首先把問卷的發(fā)放總量,，回收的總量以及有效的問卷總量統(tǒng)計先進行簡單介紹,，然后重點分析通過此次調(diào)查所得出的有用的評估結(jié)論和有效的數(shù)據(jù)解析。調(diào)查問卷的最終目的是為企業(yè)提供有用的市場決策信息,。而調(diào)查問卷分析報告的撰寫更要明確分析調(diào)查所得出的結(jié)果信息,。這也是進行本次調(diào)查的最終意義所在。所以我們在撰寫調(diào)查問卷分析報告時要持有嚴謹科學的態(tài)度來進行分析,。這樣才能得出更為客觀和可行性的決策信息,。

調(diào)查問卷分析報告的撰寫過程中，要注意很多的問題,。首先撰寫的調(diào)查目標要明確,，要清楚地知道此次的調(diào)查結(jié)果方向在哪里，要根據(jù)這個目標方向進行報告的分析,。其次要注意語言用詞的恰當簡潔性,，一份好的調(diào)查問卷分析報告應(yīng)該能讓管理者一眼就看出分析的結(jié)果。因此分析報告的語言用詞要避免晦澀難懂的情況,，應(yīng)該盡量做到簡潔明了性,，從而更好地體現(xiàn)調(diào)查問卷分析報告的科學性。最后要對此次調(diào)查的最終結(jié)果做出明確的表示,。對調(diào)查結(jié)果的分析上要做到具有很強的可靠性和客觀性這兩方面,。

總之，撰寫調(diào)查問卷分析報告要循序漸進,，全面地把此次調(diào)查的過程以及得出的結(jié)論做詳細的分析,。這樣才能更好地為企業(yè)提供有效的市場決策信息和建議。因此在撰寫調(diào)查問卷分析報告過程中要仔細全方面地進行調(diào)查報告解析。才能為調(diào)查工作的順利完成墊下堅實的基礎(chǔ),。也是我們平時在調(diào)查問卷分析報告撰寫中所要時刻注意的問題,。

如何設(shè)計調(diào)查問卷

所謂問卷設(shè)計,它是根據(jù)調(diào)研目的,將所需調(diào)研的問題;問卷的設(shè)計可以分為以下步驟:

1、根據(jù)調(diào)研目的,確定所需要的信息資料;在問卷設(shè)計之前,調(diào)研人員必須明確需要了解哪些方面;

2,、確定問題的內(nèi)容,即問題的設(shè)計和選擇;在確定了所要收集的信息資料之后,問卷設(shè)計人員就應(yīng);

3,、決定措辭;措辭的好壞,將直接或間接地影響到調(diào)研的結(jié)果;

如何設(shè)計調(diào)查問卷

所謂問卷設(shè)計,它是根據(jù)調(diào)研目的,將所需調(diào)研的問題具體化,使調(diào)研者能順利地獲取必要的信息資料,并便于統(tǒng)計分析。

問卷的設(shè)計可以分為以下步驟:

1,、根據(jù)調(diào)研目的,確定所需要的信息資料

在問卷設(shè)計之前,調(diào)研人員必須明確需要了解哪些方面的信息,這些信息中的哪些部分是必須通過問卷調(diào)研才能得到的,這樣才能較好地說明所需要調(diào)研的問題,實現(xiàn)調(diào)研目標.在這一步中,調(diào)研人員應(yīng)該列出所要調(diào)研的項目清單,。

2、確定問題的內(nèi)容,即問題的設(shè)計和選擇

在確定了所要收集的信息資料之后,問卷設(shè)計人員就應(yīng)該根據(jù)所列調(diào)研項目清單進行具體的問題設(shè)計,。設(shè)計人員應(yīng)根據(jù)信息資料的性質(zhì),確定提問方式,問題類型和答案選項如何分類等,。對一個較復(fù)雜信息,可以設(shè)計一組問題進行調(diào)研,。問卷初步設(shè)計完成后應(yīng)對每一個問題都加以核對,以確定其對調(diào)研目的是有貢獻的,。僅僅是趣味性的問題應(yīng)該從問卷中刪除,因為它會延長所需時間,使被訪者不耐其煩,也就是說要確保問卷中的每一個問題都是必要的。

3,、決定措辭

措辭的.好壞,將直接或間接地影響到調(diào)研的結(jié)果,。因此對問題的用詞必須十分審慎,要力求通俗,準確,客觀.所提的問題應(yīng)對被訪者進行預(yù)試之后,才能廣泛地運用。

4,、確定問題的順序

在設(shè)計好各項單獨問題以后,應(yīng)按照問題的類型,難易程度安排詢問的順序,。如果可能,引導(dǎo)性的問題應(yīng)該是能引起被訪者的興趣的問題?；卮鹩欣щy的問題或私人問題應(yīng)放在調(diào)研訪問的最后,以避免被訪者處于守勢地位.問題的排列要符合邏輯的次序,使被訪者在回答問題時有循序漸進的感覺,同時能引起被訪者回答問題的興趣.有關(guān)被訪者的分類數(shù)據(jù)(如個人情況)的問題適合放在問卷最后,因為如果涉及到個人的問題,容易引起被訪者的警惕,抵制情緒,尤其在電話式問卷調(diào)查中,。

5、問卷的測試與檢查

在問卷用于實施調(diào)研之前,應(yīng)先選一些符合抽樣標準的被訪者來進行試調(diào)研,在實際環(huán)境中對每一個問題進行討論,以求發(fā)現(xiàn)設(shè)計上的缺失,。如:是否包含了整個調(diào)研主題,是否容易造成誤解,是否語意不清楚,是否抓住了重點等,并加以合理的修正,。

6、審批,定稿

問卷經(jīng)過修改后還要呈交調(diào)研部的部長,審批通過后才可以定稿,復(fù)印,正式實施調(diào)研.

一份完整的調(diào)研問卷通常由標題,問卷說明,填表指導(dǎo),調(diào)研主題內(nèi)容,編碼和被訪者基本情況等內(nèi)容構(gòu)成,。

1,、問卷的標題

問卷的標題概括地說明調(diào)研主題,使被訪者對所要回答的問題有一個大致的了解。確定問卷標題要簡明扼要,但又必須點明調(diào)研對象或調(diào)研主題,。

如“學生宿舍衛(wèi)生間熱水供應(yīng)現(xiàn)狀的調(diào)研”,而不要簡單采用“熱水問題調(diào)查問卷”這樣的標題,。這樣無法使被訪者了解明確的主題內(nèi)容,妨礙接下去回答問題的思路。

2,、問卷說明

在問卷的卷首一般有一個簡要的說明,主要說明調(diào)研意義,內(nèi)容和選擇方式等,以消除被訪者的緊張和顧慮,。問卷的說明要力求言簡意賅,文筆親切又不太隨便.下面舉個實例加以說明。

同學: 你好!

我是的訪問員,我們正在做關(guān)于百年校慶晚會節(jié)目的調(diào)研,想問你幾個相關(guān)問題,了解下您的意見.您的回答將被完全保密,請放心.謝謝你的協(xié)助與支持! (多用于訪問時,并不是很正式) 你好:

我是xxx暑期社會實踐團隊的采訪員,我們正在進行一項關(guān)于xxx的暑期實踐調(diào)查,旨在了解xxx的基本情況,以分析xx發(fā)展的趨勢和前景.您的回答無所謂對錯,只要能真正反映您的想法就達到我們這次調(diào)查目的.希望您能夠積極參與,我們將對您的回答完全保密.調(diào)查會耽誤您10分鐘左右的時間,請您諒解.謝謝您的配合和支持.(如有需要,應(yīng)考慮英文版的問卷)

3,、填表指導(dǎo)

對于需要被訪者自己填寫的問卷,應(yīng)在問卷中告訴回答者如何填寫問卷,。填表指導(dǎo)一般可以寫在問卷說明中,也可單獨列出,其優(yōu)點是要求更加清楚,更能引起回答者的重視。例如: 填寫說明:

問卷答案沒有對錯之分,只需根據(jù)自己的實際情況填寫即可。問卷的所有內(nèi)容需您個人獨立填寫,如有疑問,敬請垂詢您身邊的工作人員,。您的答案對于我們改進工作非常重要,希望您能真實填寫.

4,、調(diào)研主題問題

調(diào)研主題內(nèi)容是按照調(diào)研設(shè)計逐步逐項列出調(diào)研的問題,是調(diào)研問卷的主要部分.這部分內(nèi)容的好壞直接影響整個調(diào)研價值的高低。

5,、被訪者基本情況

這是指被訪者的一些主要特征,如個人的姓名,性別,年齡,民族,生源地,所屬院系等,。這些是分類分析的基本控制變量.在實際調(diào)研中要根據(jù)具體情況選定詢問的內(nèi)容,并非多多益善。如果在統(tǒng)計問卷信息時不需要統(tǒng)計(的)被訪者的特征,就不需要詢問,。這類問題一般適宜放在

問卷的末尾.如(沒有很私人的問題)問題不是很私人,也可以考慮放在“問卷說明”后面.

6,、結(jié)束語

一般采用三種表達方式:

a.周密式

對被訪者的合作再次表示感謝,以及關(guān)于不要填漏與復(fù)核的請求.這種表達方式既顯示訪問者首尾的一貫的禮貌,又督促被訪者(消除)填好未(沒)回答的問題和改正(差)有錯的答案.

例如:“對于你所提供的協(xié)助,我們表示誠摯的感謝!為了保證資料的完整與詳實,請你再花一分鐘,翻一下自己填過的問卷,看看是否有填錯,填漏的地方.謝謝!”

b、開放式

提出本次調(diào)查研究中的一個重要問題,在結(jié)尾安排一個開放式的問題,以了解被訪者在標準問題上無法回答的想法.(常用) 例如:“你對(于)制定關(guān)于學生學籍的政策有何建議”

c,、響應(yīng)式

提出關(guān)于本次調(diào)研的形式與內(nèi)容的感受或意見等方面的問題,征詢被訪者的意見.問題形式可用封閉式,也可用開放式.

d,、封閉式

你填完問卷后對我們的這次調(diào)查有什么感想(單選)

回答的組成方式與問題的類型有關(guān),問題類型的多樣性決定回答的組成方式也有多種.歸納起來,問題答案的組成方式有:二項式,多項式,序列式,對比式,等級式,格尺式,后續(xù)式,表格式,填入式,自由式。 1,、二項式

二項式是提供二項答案,只選擇其中一項 例如:你的性別 男1女2 2,、多項式

多項式是提供兩個以上的答案,被訪者按要求只選擇一個答案或者幾個答案.

例如:你認為團委的各種活動應(yīng)采用哪些方式以使讓同學們了解,便于同學們參加 (可多選) 在宿舍樓下張貼海報

1在校道掛橫幅

2手機短信3發(fā)放傳單4其他5請注明:_____________

3、序列式

序列式是要求被訪者對所給的全部答案做出考慮,并從區(qū)分重要出發(fā)排出序列.

例如: 請你給衛(wèi)生間供熱水的以下四個時間段按照重要程度排出1—4的順序.(1為相對而言最重要,4為相對而言最不重要) a上午b中午c下午d晚上

4,、對比式

按照上面全面排序的方法,如果過多或難以比較的時候,被訪者不愿花許多時間去斟酌,可能放棄填寫.為此可改為對比方式.

例如:以下是衛(wèi)生間供熱水的四個時間段,請你在對你而言最重要的那個時間段的對應(yīng)欄中打勾.

上午1中午2下午3晚上4

5,、等級式

等級式是回答的答案呈由低到高或者由高到低的等級,回答只選擇其中一級.這種回答方式一般用于評價外在事物和測試內(nèi)在心理的問題. 例如:你對暨南大學教學水平的評價如何

全國第一流1在全國排前十名2屬于全國許多優(yōu)秀大學之列3屬于全國的中等大學4屬于全國的較差大學5

6、尺格式

尺格式是以回答的答案看作一條連線,就像一把有寸格的尺子,被訪者只需在寸格上面打勾,調(diào)查人員就可判斷被訪者對事物的評價程度或意向. 例如: 真 假 重 輕

7,、表格式

此回答方式是把兩個或者兩個以上的問題集中起來,用舉證來表示.一般主項是橫欄,在左邊,次項是縱欄,在右邊.

例如:請就下列各句子在你選擇工作時的重要程度表示意見,請在最適合的項目欄中打上勾號.

8,、填入式

填入式是被訪者將答案(數(shù)字或文字)直接填入問題空格中的方式. 例如:請你如實填寫以下情況:

學院________年級_______專業(yè)________. 生源地_____________

9、自由式

此回答方式是讓被訪者自己酌情填寫答案. 例如:你認為學生宿舍中最需要改善的三個方面是:

(1)___________________________________

(2)___________________________________

(3)___________________________________

以上1—8的回答方式,都屬于限定性問題的回答方式,9的回答方式,屬于非限定性的回答方式.前者有回答標準,容易編碼,適于定量分析,回答省時等優(yōu)點,但也有使被訪者(只)局限于回答項目的缺點.后者有被訪者可酌情自由發(fā)揮,不受回答項目限制的特點,但是被訪者可能會沒有耐心填寫.

被調(diào)查者熟悉問題在前.問卷的頭幾個問題的設(shè)置必須謹慎,招呼語措辭要親切,真誠,最先幾個問題要比較容易回答,不要使對方難于啟齒,給接下來的訪問造成困難.

一般性的問題對實際調(diào)研工作并無指導(dǎo)意義.例如:“你認為飯?zhí)玫娘埐斯?yīng)怎么樣”這樣的問題就很不具體,很難達到想了解被訪者對飯?zhí)玫娘埐斯?yīng)狀況的總體印象的預(yù)期調(diào)研效果.應(yīng)把這一類問題細化為具體詢問關(guān)于產(chǎn)品的價格,外觀,衛(wèi)生,服務(wù)質(zhì)量等方面的印象,。

一個問題如有若干問題點,不僅會使被訪者難以作答,其結(jié)果的統(tǒng)計也會很不方便.在問卷中要特別注意連接性詞語及符號的使用.例如:“你為何不在學校飯?zhí)贸燥埗x擇在校外吃飯”這個問題包含了“你為何不在學校飯?zhí)贸燥垺薄澳銥楹芜x擇在校外吃飯”和“什么原因使你改在校外吃飯”防止出現(xiàn)這類問題的最好方法,就是分離語句,使得一個語句只問一個要點,。

例如:“你是否和大多數(shù)人一樣認為某某飯?zhí)玫牟丝谖蹲詈谩边@一問題帶有明顯的暗示性和引導(dǎo)性.“大多數(shù)人認為”這種暗示結(jié)論的提問帶來兩種后果:一是被訪者會不假思索地同意引導(dǎo)問題中暗示的結(jié)論.或是使被訪者產(chǎn)生反感.既然大多數(shù)人都這樣認為,那么調(diào)研還有什么意義.或是拒答或是給予相反的答案.

先泛指問題,后特定問題; 先封閉式問題,后開放式問題.

同樣性質(zhì)的問題應(yīng)集中在一起,以利于被訪者統(tǒng)一思考;否則容易引起思考的混亂.還要注意問題之間內(nèi)在的邏輯性和分析性.

問卷中不得有蓄意考倒被訪者的問題.

例如:“你一天用在自習上面的時間有多少”這個問題的潛在意思就是“你一定自習”.而對于不是每天都自習的人來說,這個問題就難以回答.因此在這一個問題之前可加一個判斷性問題,即“你有每天自習的習慣嗎”如果回答“是”,可繼續(xù)提問,否則就可終止提問.

如:關(guān)于被訪者的私人資料,令人漠不關(guān)心的問題,有關(guān)訪問對象的生活態(tài)度的問題,等等.

家潤多市場調(diào)查問卷

你好!我們是在校大學生，正在為超市消費者的消費習慣做一個市場調(diào)查,。由于超市的消費群體較多,，有著不同的消費群體的消費習慣、消費心理和行為,。超市的商品多數(shù)是有著很高的消費需求,，為了調(diào)查消費者的消費習慣，超市的市場現(xiàn)狀及潛力,，我們特展開這次調(diào)查活動,。

首先感謝家潤多經(jīng)理的協(xié)助。本調(diào)查的目的在于了解超市消費者的消費習慣情況,，耽誤您寶貴的時間,，再次向您致謝!

a1.您人為貴超市和其他超市相比最具特色的差異性是什么?

a2.根據(jù)您對各個競爭對手的了解，您認為貴超市最有挑戰(zhàn)競爭對手是哪家超市?

a3.您認為貴超市最大的市場是哪些消費群體?

a4.據(jù)您的了解,，貴超市銷售量最大的一般是哪些類型的商品?

a5.一般情況下超市每周的銷售量最大的是哪幾天?

a6.貴超市一般采取哪種促銷方式時取得的效果最好?

a7.不同的商品的促銷方式具體有哪些不足之處?

a8.您個人對消費者的習慣了解有多少?具體是怎樣?

a9.您購買眼鏡的經(jīng)濟需求,，家里是否會予以滿足?

a10.現(xiàn)在這個超市行業(yè)面臨的主要壓力是什么?

a11.現(xiàn)在的超市如此之多,，競爭激烈，那么該走向?qū)窃鯓?

a12.對于超市,，追毛求利和追求毛利率的利弊是什么?

a13.對于一些商品自身的信譽問題是否會直接影響超市的銷售業(yè)績?

b1.你的家庭經(jīng)濟情況：1.富裕 2.一般 3.比較困難

b2. 你期望一個月的月消費為 元 ( )

b3. 你一般多久來一次超市購物 ( )

1.幾天 2.一周 3.幾周 4.一個月 5.半年及以上 6.幾乎不

b4. 如果你去超市的話你會選在一天當中的哪個時段 ( )

1. 9:00—12:00 2. 12:00---15:00 3.15:00----18;00

4. 18:00---21:00 5. 21:00---24:00 6. 其他

b5. 你在選擇超市時最著重什么 ( )

1. 物美價廉 2.環(huán)境好 3.結(jié)賬快 4.上貨補貨快 5. 促銷吸引人

6.服務(wù)水平好 7. 停車場等設(shè)施完善 8. 營業(yè)時間合理 9.其他

b6. 你一般一次在超市的消費金額大概多少 ( )

1. 10元以下 2. 10---100元 3. 101----200 4. 201---500 5. 500以上

b7. 你去超市一般購買什么商品 ( )

1. 食品 2. 服裝 3. 電器 4. 日化用品 5. 美容護膚品

6. 運動器械 7. 保健品 8. 其他

b8. 你一般去以下哪家超市購物 ( )

1. 沃爾瑪 2. 家樂福 3. 好又多 4. 聯(lián)華 5. 麥德龍

6. 樂購 7. 其他

b9. 你是如何獲知一家超市的 ( )

1. 電視 2. 宣傳單 3. 報紙雜志 4. 親朋好友 5. 網(wǎng)絡(luò) 6. 其他

b10. 你對目前大超市是否滿意【分數(shù)值表示滿意度】 ( )

1. 1分 2. 2分 3. 3分 4. 4分 5. 5分

b11.你認為哪個超市物美價廉? ( )

1. 沃爾瑪 2. 家樂福 3. 好又多 4. 聯(lián)華 5. 麥德龍

6. 樂購 7. 其他

b12.你經(jīng)常去的那家超市是因為 ( )

1. 就近原則 2. 名牌響 3. 商品質(zhì)量好 4. 其他

b13.你最喜歡的促銷方式 ( )

1 買一送一 2捆綁銷售 3特價銷售,、 4返劵 5買贈

b13. 請在下面依次寫出三個你最喜歡的超市

b14. 你認為超市在哪些方面需要改進呢?

調(diào)查樣本是湖南省長沙市家潤多天馬分店

為了保證了解家潤多超市的消費習慣具有真實性的第一手資料，我組將在3月20日,，以傳統(tǒng)的問卷調(diào)查方式對家潤多超市的銷售情況進行了全面細致調(diào)查,。

關(guān)于家潤多超市消費者的消費習慣調(diào)查問卷

1、商品的特色,。

2,、營業(yè)場所的服務(wù)質(zhì)量。

3,、消費者自身的生理和心理原因,。

消費習慣是指消費主體在長期消費實踐中形成的對一定消費事物具有穩(wěn)定性偏好的心理表現(xiàn)。消費習慣是人們對于某類商品或某種品牌長期維持的一種消費需要,，它是個人的一種穩(wěn)定性消費行為,，是人們在長期的生活中慢慢積累而成的，反過來它又對人們的購買行為有著重要的影響,。

你好!我們是在校大學生,，正在為超市消費者的消費習慣做一個市場調(diào)查,。由于超市的消費群體較多,，有著不同的消費群體的消費習慣、消費心理和行為,。超市的商品多數(shù)是有著很高的消費需求,，為了調(diào)查消費者的消費習慣，超市的市場現(xiàn)狀及潛力,，我們特展開這次調(diào)查活動,。

首先感謝家潤多經(jīng)理和超市顧客的協(xié)助。本調(diào)查的目的在于了解超市消費者的消費習慣情況,，耽誤您寶貴的時間,，再次向您致謝!

a1.您個人為貴超市和其他超市相比最具特色的差異性是什么?

a2.存在這些差異性，對消費者的購買行為有哪些影響?

a3.根據(jù)您對各個競爭對手的了解,，您認為貴超市最有挑戰(zhàn)競爭對手是哪家超市?

a4.您認為貴超市最大的市場是來自于哪些消費群體?

a5.該消費群體有何特點,，年齡分布，職業(yè)情況?

a6.據(jù)您的了解,，貴超市的商品有哪些類別?

a7.各種類別商品的銷售情況又是怎樣?

a8.有哪些商品是屬于特殊品?(貴超市有,，而附近別的超市沒有)

a9.一般情況下超市每周的銷售量最高和最低的是哪幾天?是什么原因促使的?

a10.貴超市一般采取哪種促銷方式時取得的效果最好?

a11.您個人對消費者的習慣了解有多少?針對性的是哪些?

a12.作為銷售人員您認為貴超市的商品價格合理嗎?

a13.貴超市是否會根據(jù)消費者的一些心理行為來擺放貨物?

a14.請問您覺得超市賣場內(nèi)的商品種類是不是夠齊全?

a15.貴超市的商品能不能滿足所有消費者的日常需求?

a16.您認為貴超市的硬件設(shè)施是否完備?(如：購物車、取款機,、物品存放箱,、停車場等)

a17.對于一些商品自身的信譽問題是否會直接影響超市的銷售業(yè)績?

被訪問者的個人基本資料：

居住區(qū)域：

年齡層次：□18歲以下 □19～35歲 □36～50歲 □51歲以上

性 別：□男 □女

身 份：□股份公司職工 □政府工作人員 □教師 □ 其他社會成員 □個體 □學生 □其他

月收入： □1000元以下 □1000～20xx元 □20xx～2500元 □2500～3000元 □3000元以上

b1.您的家庭經(jīng)濟情況：1.富裕 2.一般 3.比較困難 ( )

b2.你期望一個月的月消費為 元

b3.您多久來一次家潤多超市購物? ( )

1.幾天 2.一周 3.幾周 4.一個月 5.半年及以上 6.幾乎不

b4. 如果您去超市的話你會選在一天當中的哪個時段? ( )

1. 9:00—12:00 2. 12:00---15:00 3.15:00----18;00

4. 18:00---21:00 5. 21:00---24:00 6. 其他

b5. 您在選擇超市時最著重什么? ( )

1. 物美價廉 2.環(huán)境好 3.結(jié)賬快 4.上貨補貨快 5. 促銷吸引人

6.服務(wù)水平好 7. 停車場等設(shè)施完善 8. 營業(yè)時間合理 9.其他

b6. 您一般一次在超市的消費金額大概多少? ( )

1. 10元以下 2. 10---100元 3. 101----200 4. 201---500 5. 500以上

b7. 您去超市一般購買什么商品? ( )

1. 食品 2.服裝 3.電器 4.日化用品 5.美容護膚品 6.運動器械 7.保健品 8.其他

b8. 您一般去以下哪家超市購物? ( )

1. 沃爾瑪 2. 家樂福 3. 好又多 4. 其他

b9. 您是如何獲知一家超市的? ( )

1. 電視 2. 宣傳單 3. 報紙雜志 4. 親朋好友 5. 網(wǎng)絡(luò) 6. 其他

b10.您購買商品最注重的是什么? ( )

1.質(zhì)量 2.外觀 3.品牌 4.價格 5.服務(wù)

b11.您經(jīng)常去的那家超市是因為 ( )

1. 就近原則 2. 名牌響 3. 商品質(zhì)量好 4. 其他

b12.您最喜歡的促銷方式 ( )

1 買一送一 2捆綁銷售 3特價銷售 4返劵 5.買贈

b13.一個裝修相對高端的超市,，其產(chǎn)品售價也比一般超市高，您是否能夠接受? ( )

1.如果產(chǎn)品質(zhì)量也高端的話可以接受 2.如果超市服務(wù)也高端的話可以接受

3.如果價格不是高很多的話可以接受 4.不能接受

b14.您有使用超市會員卡的習慣嗎? ( )

1.每次都用 2.想到了就用 3.從來不用請選擇您有使用超市會員卡的習慣嗎?

b15.目前 家潤多對您的需求的滿足程度是? ( )

1.非常不滿足 2.不滿足 3.一般 4.滿足 5 .非常滿足

b16.您最希望 家潤多能得以改進的工作是：(可選一項或多項)? ( )

1.合理定價 2.調(diào)整經(jīng)營品種 3.提高商品檔次 4.改進服務(wù)質(zhì)量

5其他,，請陳述：_____________________

調(diào)查樣本是湖南省長沙市家潤多天馬分店

為了保證了解家潤多超市的消費習慣具有真實性的第一手資料,，我組將在3月17日，以傳統(tǒng)的問卷調(diào)查方式對家潤多超市的銷售情況,、以及顧客的消費情況進行了全面細致調(diào)查,。

幼小銜接調(diào)查問卷分析報告篇十一

進一步了解學生的體育運動興趣愛好，男女學生身體素質(zhì)和運動能力方面存在的差異,，對初中階段不同性別的調(diào)查分析,、統(tǒng)計，探討初中學生體育運動興趣差別的現(xiàn)狀及成因,，并提出相應(yīng)的建議和對策,，為學校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。

20xx年xx月,。

（一）調(diào)查對象：

xx九年制學校初中七至九年級共學生,。

（二）調(diào)查內(nèi)容：

根據(jù)我校的實際情況，再結(jié)合與本課題相關(guān)的理論觀點,，設(shè)計了一份問卷,，共12個問題，涉及三個方面的內(nèi)容：

1,、1至5題,，主要針對學生對體育老師的要求；

2,、6題和7題,，著重了解男女學生的運動興趣及愛好；

3,、8至12題,，重點調(diào)查體育實踐課的分組教學情況。

（三）調(diào)查方法：

1,、在七八年級進行第一輪調(diào)查,，隨機抽取每班20人（男女生各10人）的學生作為調(diào)查對象。

2,、相同的問卷在九年級進行第二輪調(diào)查,，同樣隨機抽取每班20人（男女生各10人）的學生作為調(diào)查對象。

（一）從學生對體育老師的要求方面分析：

從調(diào)查結(jié)果來看,，做為一個體育老師,，最重要的是可以在體育課上和學生打成一片，老師就是學生們最好的朋友,，初中生處于青春期,，如果體育老師太拘泥嚴肅學生會在心里排斥你,，而學生則更喜歡幽默風趣和有愛心的老師，所以,，從學生的要求中也可以看出,，現(xiàn)在的老師不僅要用自己的知識去教育學生，還必須用自己的人格魅力去感召學生,。

（二）從男女生的運動興趣及愛好方面分析：

1,、男生比女生的體育興趣更為廣泛。在體育興趣方面存在著性別上的差別性很大,。女生與同齡男生相比,，對體育運動項目的興趣范圍減小，而且幅度較大,，顯然這與體育運動項目的特點,，女生本身的生理特點以及相應(yīng)的體育教學相關(guān)。

2,、從同年齡不同性別的學生體育興趣選擇中看：男生在體育興趣的選擇上,，他們首先都喜愛球類運動，其次喜愛武術(shù),、田徑和體操運動,；而初中女生在體育興趣的選擇上，她們首先也對球類和體操運動較感興趣,，但初中部分女生也喜愛田徑運動,，對武術(shù)運動的選擇人數(shù)非常少。女生喜愛田徑運動很讓人意外,，可能是因為初中升學,，體育中考項目中田徑占有一定的比例，這一客觀因素造成了部分女生不得不喜愛田徑,，選擇的目的性比較明確。

3,、男生喜歡激烈對抗性的項目占很大的比重,，而女生因為生理上的變化和體能上的差異，她們更加喜歡運動量小的個人項目和動作柔和,、優(yōu)美的跳繩,、健美操等運動項目。由此可見,，初中階段學生在體育興趣的選擇上與學生的認識能力和體能差異因素有關(guān),。

（三）從分組教學方面分析：

1、從調(diào)查結(jié)果來看,，全部學生都能適應(yīng)分組教學的模式,，而當被問及“你喜歡的體育課教學分組形式是什么,？”時， 90%的學生都選擇了“男女生分組”,，只有少數(shù)高年級的男生選擇了其他分組方式,，而女生幾乎全部都選擇了這一方式，由此看來,，初中階段女生更在意“男女生分組”的方式上體育實踐課,。

2、男女生混合上體育課的優(yōu)缺點：

結(jié)果表明,，男女生混合在一起上體育實踐課,，有三分之二的學生不贊成，他認為這樣自己會有害羞感,，只有三分之一的學生贊成,。以下是男女生混合上體育課的優(yōu)缺點分析總結(jié)。

優(yōu)點：男女生混合上體育課場地應(yīng)用率高,，學生之間可以相互熟悉,、相互激勵、相互學習,，使男女生有了展示自己能力的空間,；男女合班可以激發(fā)學生的學習興趣和上課積極性，提高課堂學習效率,，有利于學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成,；混合上體育課可以對學生的個體心理發(fā)展和社會適應(yīng)性有著重要的`引導(dǎo)作用。

缺點：隨著初中學生年齡的增長,，男女生在生理,、體能、運動技能,、興趣與愛好方面出現(xiàn)差異,，女生側(cè)重柔韌性、舒展性運動,，如健美操訓(xùn)練,；而男生更喜歡力量、速度和對抗性訓(xùn)練,，如籃球運動等,。在教學中如果教法不妥，勢必會導(dǎo)致項目安排上的矛盾和不協(xié)調(diào),，從而使得男生在某些項目上“吃不飽”,，而女生在學習訓(xùn)練中“吃不消”，不利于整體教學的同步進行,，直接挫傷了學生上課的積極性,，影響了教學效果,。

3、男女生分組上體育課的模式分析,。

（1）男女生分組可以照顧全體學生的需求,，教學過程中既沒讓女生體育課“男生化”，也避免了男生“吃不飽”現(xiàn)象的出現(xiàn),，課堂上必須根據(jù)男女生的特點安排不同強度的內(nèi)容上課,。一般來說，男生體質(zhì)較強,，喜歡競爭,，活動量偏大，但是組織紀律性較差,。而女生比較文靜,，體質(zhì)較弱，自我活動能力較弱,，但組織紀律性比男生好,。因此，以男女生分組的模式教學,，可以激發(fā)不同學生學習的積極性,，培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣。

（2）初中階段男女生生長發(fā)育的不斷成熟,，男女生身體差異的不斷變化,，使得他們在思想上潛意識的認為男女有別，男女生在一起練習,，顯得有些不自在,。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價，男生在場時一些女生有害羞感,，而男女生分開上體育課,，可滿足男女生的不同心理要求，上課更有安全感,，更專注地鍛煉,。

（3）從心理方面分析，初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時期,，大部分學生的情感比較內(nèi)向、敏感,、自尊,；在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動,。同時,，伴隨著青春期的先后到來,，隨著身體的生長和發(fā)育使學生的性別意識更進一步強化，男女生在生理,、心理等方面存在著的兩性差異越來越大,，同時在體育的興趣、愛好,、素質(zhì),、能力等方面也存在著很大的差異。男女生分組教學可以有效的避免這些差異,。

綜上所述,，在初中體育實踐課堂中進行男女分組教學對學生的身心發(fā)展是非常有利的，有利于培養(yǎng)學生的自尊心和學習興趣,，適合學生運動心理和生理特征,，有利于課堂內(nèi)容的編排，也有利于更有針對性地進行體育教學活動組織,。男女生分組教學使教育內(nèi)容更有針對性,，訓(xùn)練方法更科學合理，不失為對學生因材受教的一種方式,。

幼小銜接調(diào)查問卷分析報告篇十二

為了更深入的了解學校學生的自我環(huán)保意識,，以及校園環(huán)保工作的實際情況，環(huán)保社團從四月起對學校進行了為期一個月的問卷調(diào)查,，調(diào)查范圍之廣可謂是史無前例的,，上至學校領(lǐng)導(dǎo)老師，下至學院學生及學院各個層次的工作人員,，包括清潔工,，保安，食堂員工等,。

我社從學院的各個方面對學院進行的全當面的調(diào)查,，涉及調(diào)查人員50多名，被調(diào)查人員達1000多名,，調(diào)查范圍涉及學院各個方面,，包括學院的公共衛(wèi)生，學生的環(huán)保意識,，自我的公共衛(wèi)生道德觀等等各個方面,。這也是我社，甚至我院的一次規(guī)模浩大的問卷調(diào)查,。

通過對學院的環(huán)保調(diào)查,，我社工作人員發(fā)現(xiàn)，我校的各項衛(wèi)生環(huán)保工作基本是非常好的，但是學生的自我環(huán)保意識還是非常薄弱的,，基本上分為兩個方面,，明處的和暗處的；明眼的大家基本上都能做到恪守自律,，但是一到暗處就變得原形畢露,，各種不良現(xiàn)象比比可見。

據(jù)我社調(diào)查顯示：

1就愛護公共設(shè)施方面,，明眼的各個設(shè)施,，基本上沒有嚴重的破壞現(xiàn)象，但是在暗處的,，學院監(jiān)控不到地方破壞現(xiàn)象非常嚴重,，據(jù)學院一位不愿透露姓名的保潔校工講：學院沒有一個教室不存在各種破壞現(xiàn)象，各個教室的課桌上幾乎找不到一片干凈的地方,，到處都是亂寫亂畫,，破壞率達80%。就連剛剛投入使用的二期教學區(qū),，破壞率也在40%以上,。教室墻壁上，桌上,，椅子上,，窗簾上，就連投影屏幕上也是亂寫亂畫,，慘不忍睹,。同時據(jù)這位工作人員講：學院學生自我衛(wèi)生素質(zhì)極差，教室衛(wèi)生環(huán)境維持方面不容樂觀,，往往剛剛打掃完,，一節(jié)課下來教室環(huán)境已經(jīng)不堪入目，紙屑,，果皮,，垃圾遍地都是，教室前的垃圾筐形同虛設(shè),，基本上就沒有人使用,。因此，我社就教室前的垃圾筐使用情況對學院師生進行了全方位的采訪調(diào)查,，就調(diào)查結(jié)果顯示,，86%的學生沒有使用過教室內(nèi)的垃圾筐，其中47%的學生不知道教室前有垃圾筐,，39%的學生知道垃圾筐但從沒有使用過,。同時就教師的采訪結(jié)果顯示，28%的教師從沒見過學生使用垃圾筐,，32%的教師偶爾見過,，40%的'教師對此不清楚，但是普遍認為我校學生自我環(huán)保意識不佳,。（調(diào)查員：丁高云,，張璐晴，楊改霞）

2就食堂衛(wèi)生環(huán)境狀況,，食堂衛(wèi)生乃校園衛(wèi)生的重中之重,，其影響不可忽視。據(jù)食堂工作人員及學生的反映,，食堂內(nèi)部衛(wèi)生做得很到位,，各個員工嚴格要求自己，保證食堂衛(wèi)生的建設(shè),。但是依然存在許多嚴重的不良現(xiàn)象,，其中，剩飯現(xiàn)象非常嚴重,，雖然學校宣傳部下了許多功夫,，做了許多有關(guān)節(jié)省，避免浪費的宣傳工作但其效果不甚理想,。據(jù)食堂員工講：學校每天倒掉的飯菜達500斤左右,，占每天所做飯菜的29%左右，其現(xiàn)象非常嚴重,。其中有60%的學生有浪費糧食的歷史,，19%的學生幾乎每天都存在的浪費現(xiàn)象，對此食堂工作人員頗感心痛,，認為這是不珍惜自己的勞動成果,。同時，據(jù)食堂工作人員反映,，我校學生自覺排隊打飯的意識非常差與教師打飯時的場景形成鮮明的對比,；有人戲稱；學生打飯時猶如餓狼撲食,，其場面非常壯觀,。據(jù)同學反映：打飯時經(jīng)常有被他人飯菜油污蹭到，其油污極其難洗,，學生自己也是深受其害,；廣大學生迫切希望學校出面改變?nèi)绱爽F(xiàn)狀，還食堂一個文明新氣象,，讓學生吃的安心,，吃的放心。（調(diào)查員：劉思暉，劉柱,，蔣瑞強）

3在活動期間,，我社人員對學院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行了采訪，使我們對學院的環(huán)境保護的政策方針有了深刻的了解,，對此,，學院副院長李寶光介紹，學院主打生態(tài)美化的政策方針,，主要包括：校園綠化,，山坡美化，內(nèi)外保潔以及生物燃料等方面,。并且學校還花費了大量的人力,，物力，財力對校園進行了美化建設(shè),，于4月中旬在全校范圍內(nèi)開展了大型植樹活動,，綠化面積也是史無前例的，幾乎是人手一樹,，極大的調(diào)動起了同學們熱愛校園的積極性,。（調(diào)查員：賀海瑞）

4就校園內(nèi)的衛(wèi)生狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校校園衛(wèi)生保持狀況非常好,，校內(nèi)垃圾都能夠及時處理,，工作人員都能夠保持地面長時間的整潔。據(jù)校內(nèi)工作人員的口述,，現(xiàn)在的同學在校內(nèi)基本上都不會亂扔垃圾,，環(huán)保意識加強了。當然,，也有少數(shù)的不良現(xiàn)象,，但是并不影響校園的整體形象。同時希望學校,，社團等有關(guān)單位能大力宣傳環(huán)保知識,，將我校學生環(huán)保意識更上一層樓。對此我們給予了積極的響應(yīng),，承諾會積極開展環(huán)保工作,。（調(diào)查員：袁博張雪微）

此次我社有關(guān)環(huán)保問題的校園調(diào)查報告活動進行的非常圓滿，同學們都能積極配合我社有關(guān)人員的調(diào)查活動,，使我們的活動進行的非常順利,，同時也見證了我校學生的良好作風同時也發(fā)現(xiàn)了諸多不良習慣，希望能通過此次活動的宣傳使我校學生的環(huán)保意識得到加強,，共同攜手建立我們美好的家園,。

幼小銜接調(diào)查問卷分析報告篇十三

關(guān)于二手書市場調(diào)查的分析報告

近年來,，大學生的學費問題已成為很多社會、學校及相關(guān)媒體關(guān)注的焦點,，作為新時代的大學生,，我們不僅應(yīng)該知道怎么賺錢，更應(yīng)該先懂得怎樣省錢,。據(jù)不完全統(tǒng)計,，我國高等院校學生每學期的購買各類教輔用書及其他類書籍的費用一般在一千元錢左右，而這些書籍中的大部分都是可以循環(huán)使用的,。因此，二手書籍的流通使用將成為大學生解決高額書費問題的全新切入點,。二手書店會有很大的市場潛力,。

掌握在校大學生對二手書的了解和看法，了解大學校園二手書存在的問題,。

調(diào)查對象：河南工程學院在校大學生,、工貿(mào)學院和西亞斯學院 一般情況：這部分人大金在18至24歲之間,其中以大概以20歲為中心的正態(tài)分布,有一定的閑置書本,且書本的處理方式成為他們的一大難題.

本次調(diào)查采取的是隨機問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在河南工程學院校園隨機選擇證券投資者當場發(fā)卷填寫,，并當場收回的形式,。我們共發(fā)放問卷65份，回收60份,，本校學生隨機發(fā)放50份,，回收46份，回收率92%,，外校學生隨機發(fā)放15份,，回收14份，回收率93.3%,。調(diào)查主要涉及會計學院,，土木學院，機械學院,，安工學院經(jīng)貿(mào)學院,，工商學院等，工貿(mào)學校,，西亞斯學校,。覆蓋一、二,、三年級,，數(shù)據(jù)全面翔實可靠。

：20xx年11月11日――――20xx年11月12日

此次調(diào)查問卷共設(shè)計題目15項,，問卷的內(nèi)容主要是對學生的閑置二手書的現(xiàn)在狀況,，書的處理方式,，對書的買賣情況，接受二手書的情況,，價格,，網(wǎng)絡(luò)營銷的接受度的調(diào)查。

問卷形式（見附表1）.

1.在校大學生看過的書不賣,，大約83.3%的人都會留著,，16.7%的人不會留下,。但這些人中大部分的人都不能夠合理的處理好自己的圖書，甚至有些人向我們抱怨不知道該如何處理沒有用的圖書,，太占地方但扔掉又太過可惜

2.在留著書的人中,，有75%的人不會再看，放在寢室閑置,。有

8.3%的人送給下一屆的小學弟、小學妹,，但這部分的比例過少，根本不能滿足需求量 ,，有15%的人賣給收費站但這樣需要自己運送,，而且價位很低。正版書盜版書論斤賣,，得不償失,。有1.7%的人選擇扔掉這畢竟還是少的，我們的上門回收相信他們不會拒絕,。

3. 在回答是否曾經(jīng)想過把看過的書放在一個機構(gòu),，讓其他人看你的書，達到重復(fù)利用時,，有68.3%的人想過但不知道給誰 ,，23.3%的人從未想過，8.3%的人認為書都沒用了,，還是算了吧,。我們建立一個這樣的機構(gòu)還需要大量的宣傳，讓不知道的人知道,，不了解的人了解,，改變一些人的想法，擴大我們的收購面和銷售面,。

4. 有73.3%的人能接受一本二手書作為課本,。有26.7%的人不能接受,。客戶的接受度是我們公司可執(zhí)行的檢驗,。還是有大量的學生能夠接受二手書,，所以我們的市場還是很有潛力的。我們相信隨著大量二手書涌入校園,，本著節(jié)約,，從眾的心里，接受的人會不斷增加,，我們的顧客源也會不斷上升,。

5. 關(guān)于二手書的獲得途徑有48.3%的學生選擇向?qū)W長學姐借，有51.7%的人選擇在跳騷市場買,，但是根據(jù)我們前面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)有

8.3%的人送給下一屆的小學弟,、小學妹，面對這樣的一個供不應(yīng)求的市場,，我們的團隊認為在校大學生需要這樣一個平臺，收取較低

的手續(xù)費來獲得想要的圖書,。而且還有大于百分之五十的人在市場上購買,，我們需要提高自身的水平來增加競爭力。

6. 有75%的學生能接受課本的盜版,，有25%的.人不能接受,，那么我們的課本收購不僅可以收購正版也可以收購盜版，但是要注意比例和數(shù)量,， 否則就會有存貨滯留以及出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象,。這種情況對于一個剛成立的公司沒有雄厚的財力是一個致命的打擊。這個在我們的實行中會多加注意,。

7. 關(guān)于課本有46%的人看重價錢,。有46%的人注重 新舊程度，有8%的人在意正盜版,，那么我們必須要增加我們公司的競爭力就必須從價錢入手,，以較低的價格獲得更多的客源,，我們必須盡量減少我們的成本，在可控的范圍內(nèi),，從價格,，服務(wù)，送貨上門,，收貨上門等更便利的條件給公司帶來跟好的收益,。

8．有66.7%的人需要考研課本和課外讀物,，而33.3%的人則表示不需要,。因此我們必須將課本的收購量與考研書籍和課外讀物的收購量區(qū)分，比之課本需求量77.3%,，課外書籍的收購需要更加謹慎和注意,，但同時這部分的市場也可以開闊。

9．有20%的人最低接受書是90％新的書,，38.3%的人接受度是70％新的書 ，41,。7的人接受度是50％新的書 ，沒有人任意接受一本不夠30％的書,。那么我們收購的圖書需要看他的新舊程度,。低于30%新的書不能收購，在新舊程度50%以上的書都可以收購,，但是需要注意價位,，太高的話會不會有人愿意購買,，太低的話我們的書源就會過低，所以財務(wù)方面需要多加注意,，定好它的規(guī)格與售價,，保證我們的書源與客源。

10．如果購買二手書,，有50%的人喜歡單本購買,，有50%的人喜歡配套購買。那證明我們不僅可以單本賣書,，而且可以把課本和習題精解,，或者課后題答案等進行配套出售，擴大我們的銷售量,，也給顧客以優(yōu)惠,。

11. 就喜歡買哪一類的二手書這個問題，有 30%的人覺得課外讀物用二手的,， 有18.7%的人認為專業(yè)書也可以,， 有19.5%的人選擇選修課本 ,，有 18.7%的人想要考試輔導(dǎo)書 ，有 13%人對于考研書也感興趣,。我們看一下數(shù)據(jù)就可以知道基本是平均的,，但是我們的課外讀物更受歡迎，再次我們要注意書的版本,，同一門課程的專業(yè)書和非專業(yè)書,，書的改版，再版,?？佳袝男枨罅勘容^起來還是要小，而且還有專業(yè)的限制,，政治還有時間的考量,。這些采購和銷售方都必須引起重視。

12. 如果想要買書,，有41.9%的人喜歡在固定攤位選擇購買,，有58.1%的人喜歡網(wǎng)絡(luò)上購買，不同的銷售方式擁有不同的客戶群,，這個數(shù)據(jù)需要我們同時開通兩個銷售渠道,，網(wǎng)絡(luò)與固定攤位，這會導(dǎo)致預(yù)算的增加同時也是一種宣傳,，我們需要更加全面的看待。兩種渠道齊頭并進打開我們的市場,。

13. 如果想要買書,，更喜歡用什么方式與賣家聯(lián)系？有29.5%的人選擇微信,， 有50%的人喜歡qq ,，有19.2%的人認為電話更加方便直接，只有1.3%的人選擇微博,，那么我們的溝通平臺就是要建立公司的微信群,，qq群還有時刻能聯(lián)系到的電話。

14. 面對舊書 5%的人選擇論斤賣,，95%的人更喜歡論本賣 ,。數(shù)據(jù)表明我們的收購方式按本進行收購，但是隨之而來的正版,，盜版,，幾成新的定位定價，厚度的定位定價,，是一個難題,，我們的財務(wù)方面必須做好,。

15. 購買二手書所能接受最高價位，有3.3%的人能接受正版的8折,，有20.19%的人接受正版的5折 ,， 35%的人更愿意正版的3折 ，而 11.7%的人認為正版的一折,，我們這個只針對正版書,，盜版書我們需要更多的趨市場上調(diào)查它們的售價再給于定位，定價,。我們的正版圖書的最高價限定在50%左右,，那么我們的收購價也要隨之控制，財務(wù)方面也要隨之控制,。

綜上所訴,，我們組得出的結(jié)論是：從采購渠道看，大部分學生的課本,、課外書還是留在宿舍,，并且這些書很多是不看的，書真正的價值沒有實現(xiàn),。根據(jù)我們的調(diào)查----大學生屯留的書的新舊程度達到70%,，所以我們的采購對象是非常廣泛的。其次從運營過程中來看,，我們用微博,，廣播，微信,，拉條幅的方式做出廣告,，把宣傳充分做到位，而且我們采取網(wǎng)上銷售和地攤式銷售,，再以低價出售我們的書,，廣大學生還是很愿意接受我們的產(chǎn)品的，至于成本,，倉庫我們采取租用形式,，以及宣傳的費用，這些成本較低,，增加我們的競爭力,。所以二手書市場是極具有市場潛力的，我們的方案是可執(zhí)行的且執(zhí)行性較高,。

幼小銜接調(diào)查問卷分析報告篇十四

為促進學生間的交流,，豐富校園文化生活，我校欲舉辦跳蚤市場活動，從而開展了此項調(diào)查活動,，旨在為我們下一步跳蚤市場的安排提供依據(jù),。

此次的調(diào)查對象是各年級的學生，采取隨機抽樣的方式進行問卷發(fā)放,，共發(fā)放問卷850分,，回收821份，均為有效問卷,。

1,。對跳蚤市場的了解情況:知道的占67%，不知道的.占24%,，聽說過的占11%,，參與過的8%。

2,。對跳蚤市場感興趣的程度:很感興趣的占58%,，一般的占31%，不感興趣的占11%,。

3,。跳蚤市場收取費用的情況:能接受的47%，看情況的占32%,，不能接受的占12%,，無所謂的占9%。

4,。舉辦地點的認同情況:在西門的占47%,，在北門的占24%，在學校廣場的占29%,。

5,。哪些物品在跳蚤市場中比較有市場:生活用品占37%，學習用品占24%,，數(shù)碼產(chǎn)品占17%，體育用品占21%,，其它物占1%,。

6。自己在跳蚤市場中的角色:顧客占52%,，攤主占31%,，參觀者占17%。

從報告中我們可以看出,，絕大多數(shù)的學生對跳蚤市場是比較感興趣的,，他們認為有了跳蚤市場后，很多物品可以不用到外面的商店去購買了，其中的一些物品在跳蚤市場上購買的性價比還是比較高的,。其中31%的學生有意在跳蚤市場上擺攤,，這部分學生中大部分都有創(chuàng)業(yè)意識，作為顧客或參觀者占的比例是比較大的,，說明他們對跳蚤市場是比較認同的,。在跳蚤市場中的物品選項中絕大部分是學生們的生活用品和學習用品，這符合大學校園的環(huán)境,。

幼小銜接調(diào)查問卷分析報告篇十五

減輕學生過重的課業(yè)負擔,，是全面實施素質(zhì)教育的要求，也是廣大學生和家長的強烈愿望,，是全社會共同關(guān)心的問題,。

經(jīng)過一段時間的治理整頓，特別是國家教育部頒布《關(guān)于減輕學生過重課業(yè)負擔的十項規(guī)定》之后,，小學生課業(yè)負擔總體上已有所減輕,。那么，小學生的語文家庭作業(yè)有了哪些改進,，還存在著哪些問題,？學生對語文家庭作業(yè)又有哪些新的意見和建議呢？為了解上述情況,，本課題組擬定了問卷測試題,，采取抽樣調(diào)查的方法，用問卷調(diào)查的方式,，對我市部分學校部分年級學生的語文家庭作業(yè)進行了調(diào)查,。

本次調(diào)查采用抽樣問卷調(diào)查法。我們設(shè)計了26道試題,，包括學生基本情況,，語文家庭作業(yè)情況，學生對語文家庭作業(yè)的評價等,。為了增加調(diào)查的可信度,，我們采用無記名答卷的方法。為了使受調(diào)查的學生具有普遍客觀性,，我們從市區(qū),、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村三類學校,，分別抽取部分學校共九所作為代表,。調(diào)查對象來自上述九所學校，共計1o9名,。對象中有六年級學生62名,，其中女生43名；三年級學生47名，其中女生24名,。在這些學生中,，成績優(yōu)秀的28名，中等的68名,，較差的13名,，其中32名學生擔任組長以上職務(wù)。

本次問卷調(diào)查由課題組成員直接向受調(diào)查學生發(fā)放及回收調(diào)查表,，任課教師沒有參與調(diào)查的任何工作,。本次共發(fā)放調(diào)查表1o9張，回收109張,，且全部有效,。我們對試卷中的各個問題逐項按人次作了統(tǒng)計，結(jié)果作為本調(diào)查報告的依據(jù),。

根據(jù)國家教育部《關(guān)于減輕學生過重課業(yè)負擔的十項規(guī)定》,，小學三年級學生家庭作業(yè)時間不超過45分鐘，六年級學生家庭作業(yè)時間不超過6o分鐘,。統(tǒng)計數(shù)字顯示,，三、六年級學生在3o分鐘以內(nèi)完成當天（除雙休日）語文家庭作業(yè)的人次依次為171,、201,，分別占受測學生總數(shù)的91.37% 和81.o5%。學生雙休日完成家庭作業(yè)總時間在一小時以內(nèi)的,，三年級為89.36%,，六年級為66.13%。值得指出的是,，在調(diào)查這一周里,，四個班組各有一天沒有語文家庭作業(yè)，占總班級數(shù)的22.22%,。

對此,，我們可以得出這樣的結(jié)論：“減負”已不僅是國家、社會對教師的要求,，而且已經(jīng)成為廣大教師的自覺行為,。小學語文教師在“減負”上邁出了堅實的一步。

一般說來,，提高質(zhì)量遠比減少數(shù)量來得艱巨、復(fù)雜,。從調(diào)查情況看,，小學生語文家庭作業(yè)在形式單面問題較多。主要表現(xiàn)為小學語文家庭作業(yè)形式單調(diào)，內(nèi)容機械,，應(yīng)試色彩濃,。具體表現(xiàn)為：

1．語文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，實際編寫少,。課文中的生字新詞,、重點段落，課后的練習作業(yè),，以及教輔資料上的題目,，構(gòu)成了小學生語文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。教師很少根據(jù)本班學生掌握知識的實際情況,，編擬一些適合學生完成的家庭作業(yè),。在接受調(diào)查的班級中，只有三次作業(yè)屬于教師自編,，占作業(yè)總次數(shù)的3.3%,。

2．語文家庭作業(yè)知識鞏固多，應(yīng)用實踐少,。語文教師布置家庭作業(yè)時大多著眼于鞏固學過的知識,，因此，要求學生大量抄寫生字新詞,，進行形近字比較組詞,，以及重復(fù)練習課文后面的作業(yè)題，甚至讓生大量完成教學輔助資料上的題目,。而要求學生將學過的知識應(yīng)用于社會生活,，發(fā)展學生的個性，提高學生實踐能力則相對較少,。據(jù)統(tǒng)計,，這周內(nèi)，九所學校18個班共布置了1o8項語文家庭作業(yè),。其中要求生預(yù)習課文的為10次,，占總數(shù)的9.26%；要求學生看課外書的是8次,，占總數(shù)的7.5%,；讓學生動手制作的只有1次，占總數(shù)的不足1%,。三者合計,，不足17%。

3．語文家庭作業(yè)書面作業(yè)多,，口頭作業(yè)少,。教師習慣于讓學生書面完成家庭作業(yè),。因為這種作業(yè)便于教師家長了解學生完成作業(yè)的情況，也易于家長配合教師的教學,，在人們的眼光中,，口頭作業(yè)其實算不得作業(yè)，因此,，要求學生完成的也就少了,。在受調(diào)配的108項作業(yè)中，朗讀（背誦）作業(yè)5次,，看課外書為8次,，其余都要求學生書面完成。書面作業(yè)占總數(shù)的87.96%,。

4．語文家庭作業(yè)統(tǒng)一任務(wù)多,，自主選擇少。調(diào)查表明,，只有不到五分之一的班級,，在抄寫生字新詞一項，教師有時允許學生有選擇地抄寫,，學生認為已經(jīng)掌握的可以不抄,。但其他作業(yè)，教師仍要求學生一樣地完成,。

5．教師布置的家庭作業(yè)與學生喜愛的作業(yè)不完全相同,。教師日常教學工作中，考慮較多的是如何鞏固知識,，提高學生的成績,，因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對固定,，靈活性少,，學生完成作業(yè)的興趣不高。據(jù)統(tǒng)計,，抄寫,、作文（日記）、課文后面的練習題,、預(yù)習新課,、教學輔助資料上的題目名列教師布置的家庭作業(yè)的前幾位。

根據(jù)成績,，我們對學生喜愛的家庭作業(yè)類型分別進行了匯總統(tǒng)計,，結(jié)果見表：

不難發(fā)現(xiàn)，學生對“看課外書”及“動手作業(yè)”比較喜愛,，對“朗讀背誦”也比較偏愛,，但對課后練習題的喜歡程度不高,。

學生的課業(yè)負擔過重，從根本上說是落后的教育體制,、陳舊的教育質(zhì)量觀、狹隘的人才觀造成的,。因此,，減輕學生過重的課業(yè)負擔，首先必須端正辦學思想,，嚴格貫徹執(zhí)行教育計劃,，切實提高課堂教學效率。與此同時,，要大力研究語文家庭作業(yè),，積極改進語文家庭作業(yè)，讓小學語文的家庭作業(yè)突破應(yīng)試教育的框架,，走出“課內(nèi)損失課外補”的圈子,。布置家庭作業(yè)應(yīng)注意以下幾點。

現(xiàn)代教學以人的發(fā)展為最高準則,，呼喚學習者主體性的張揚,，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放,。要求教學中不僅要注重提高學生的自我意識,，更強調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力,，從而逐步實現(xiàn)由依賴性學習向獨立性學習,、由他主學習向自主學習的過渡?！白灾鳌睉?yīng)當成為小學生語文家庭作業(yè)設(shè)計的重要原則,。

（1）學生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。教師考慮家庭作業(yè)時,，要針對學生的差異,，設(shè)計多梯級的作業(yè)，給學生留有自主選擇的空間,，發(fā)揮學生學習語文的主動性,。

（2）學生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導(dǎo)致“好的學生吃不飽,，差的學生吃不了”,，必然加重后進學生的課業(yè)負擔。如果學生自己選擇作業(yè),，就可以發(fā)揮學生的學習主動性,，提高作業(yè)的針對性,，讓學業(yè)負擔停留在適當?shù)?位置上。

對于家庭作業(yè),，過去片面強調(diào)獨立思考,，沒有把“合作”作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)應(yīng)當允許學生選擇完成的方式,，可以在與爸爸媽媽的合作下完成,，也可以和小伙伴合作完成。

“語文學習的外延等于生活的外延,?！闭Z文學習的天地很廣闊，語文學習的觸角伸向小學生生活的每一個角落,，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng),。把家庭作業(yè)設(shè)計與社會生活相聯(lián)系，使學生在社會實踐,、家庭生活中鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力,。

（1）用生活豐富家庭作業(yè),。生活是豐富多彩的，將生活充實到學生的家庭作業(yè)中,，就為語文家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵,，賦予作業(yè)新的生命。

（2）將學科知識與語文作業(yè)結(jié)合起來,。用語文的手段,，鞏固、深化學科知識,，能夠更好地發(fā)揮語文學科的工具性,，培養(yǎng)學生綜合運用語文知識的能力，切實提高學生的全面素質(zhì),。比如學習了小數(shù)點,，可以布置學生編數(shù)學故事《小數(shù)點漫游記》，讓學生的知識在寫作中得到鞏固,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發(fā)現(xiàn),、研究、探索者,?！弊鳛檎Z文教學工作者，一定要發(fā)現(xiàn),。鼓勵,、發(fā)展學生的這種需求,，讓他們的個性得到充分的發(fā)展。

小學語文家庭作業(yè)要講究形式多樣化,，既要有基礎(chǔ)知識練習,，也要有延伸發(fā)展練習；要聽,、說,、讀、寫并重,，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素質(zhì),。

（1）畫一畫,。學完課文后，讓學生把所學的內(nèi)容畫下來,。如,，學習了古詩《江雪》，可讓學生根據(jù)詩文畫一幅“雪天垂釣圖”,，體會孤舟獨釣的凄清景象,。

（2）做一做。學完課文后將所學的知識實踐一下如學了《曹沖稱象》,，讓學生回家動手做稱象的實驗驗證課文所學的辦法,。

（3）演一演。根據(jù)課文內(nèi)容進行課本劇的演出,，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象,。如學了課文《大象博士請助手》，讓學生自愿組織排演課本劇,。

（4）查一查,。在學習《晏子使楚》之前，布置學生查找有關(guān)資料,。這樣,，課文的許多疑難問題在課前得到了解決，不僅大大提高了課堂教學的效率,，同也提高了學生多方面獲取信息的本領(lǐng),。

“教者有心，學者得益,?！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學延伸，它的優(yōu)化設(shè)計,，可以最大限度地拓展學生的負空間,，讓學生有更多的時間自由支配,，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個性,。