人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

牛郎和織女的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目的：

1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事,。

2．理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕低垂,，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空,，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”,。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事,。

二、了解作者資料,。

1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢,？

葉圣陶，又名葉紹鈞,，江蘇省蘇州人,，著名作家，教育家,，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義,。

2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）

三,、理清文章脈絡(luò),，理解文意。

1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,，試著給課文分段,。

2．學(xué)生匯報(bào)。

課文按時(shí)間順序可分為四部分：

第一部分（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛,，和牛建立了親密關(guān)系,。

第二部分（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話,，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子,。

第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻,。

3．再讀課文,，提出想想解決的問(wèn)題。

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子,？

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的,？

學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？

學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？

四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué),。

（一）小組內(nèi)交流,。

（二）全班匯報(bào)。

1,、牛郎是個(gè)怎樣的孩子,？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？

（1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母,，與哥嫂一起生活,，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯,，穿的是破衣,，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃,，無(wú)依無(wú)靠,。

（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué),，而他卻天天放牛,，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的,，他的樂(lè)趣就是和牛在一起,。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡,。說(shuō)明哥嫂待他不好,。

（4）學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的,。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到,，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子,。他對(duì)牛很好,，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的,、住好的,、過(guò)舒服，他不停地干活,，說(shuō)明他是勤勞的孩子,。

2、長(zhǎng)大后,，他又是怎樣生活的呢,？

（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變,，但是干活卻更多,、更重、更累了,。

（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn),，于是不給他分文，把他趕出了家,。牛郎勇敢地離開(kāi)了家,，開(kāi)始尋找自己新的生活。

（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的,，從無(wú)到有,，我想他一定吃了不少苦。

（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象,。）

（5）學(xué)生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛,，是他們共同的努力勞動(dòng),，才有了一間茅屋，一塊地,，才會(huì)安了家,。

（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么,？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）

3,、他是怎樣和織女走到一起的,？

（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女,。

（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽(tīng)他說(shuō),，聽(tīng)得出了神,，又同情地，又愛(ài)惜地,，就把自己的情形完全告訴他了,。”織女聽(tīng)出了神,，同情牛郎悲慘的遭遇,，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心,。

（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活,，織女厭倦了這種生活,，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起,。

五,、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀,。

六,、談?wù)剬W(xué)文后的感受,。

（敢于追求新生活,，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活,。）

板書設(shè)計(jì)：

27__ 牛郎織女（一）

勤勞創(chuàng)造 勇敢追求

牛郎和織女的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一,、教材分析

《牛郎織女》是一個(gè)民間故事。它有一個(gè)特點(diǎn),，它透過(guò)平淡的語(yǔ)言,，反映了人物豐富的精神,。課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了美麗的姑娘織女。他們男耕女織,，過(guò)著美滿的生活。王母娘娘知道后,，拆散了他們,，帶著天兵天將抓走了織女,。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女,，被王母娘娘用玉簪劃的天河隔開(kāi)。從此,，牛郎織女只能隔河想望，天長(zhǎng)日久,，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星,。故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨,。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。

二,、學(xué)情分析

牛郎折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神,。王母娘娘則代表了封建保守勢(shì)力,，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過(guò)故事情節(jié),，引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷,，樹(shù)立正確的人生觀。

三,、教學(xué)要求：

獨(dú)立閱讀課文,，能講這個(gè)故事。 理解課文內(nèi)容,，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,。 初步感受到民間故事的美好熏陶,。 引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確,、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。 會(huì)用“心急如焚”,、“霎時(shí)間”造句。觀察夏夜的星空，找到天河,、牽牛星和織女星,，將觀察的經(jīng)過(guò)寫成一篇短文,。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,。 初步感受到民間故事的美好熏陶,。 引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

五,、課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.獨(dú)立閱讀課文,，能講這個(gè)故事,。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,。

3.初步感受到民間故事的美好熏陶,。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。

一,、課文導(dǎo)入：

1.提問(wèn)：喜歡過(guò)節(jié)嗎?喜歡哪些節(jié)日呢?

2.老師：“對(duì)了!那同學(xué)們又清不清楚每個(gè)民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢?下面老師就來(lái)考考你們,，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)!”。

3.出示,，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線

七夕節(jié) 五月初五 吃粽子賽龍舟

端午節(jié) 正月十五 登高插茱萸

重陽(yáng)節(jié) 七月初七 賞月吃月餅

元宵節(jié) 九月初九 拜月乞針線

中秋節(jié) 八月十五 看燈吃湯圓

4.“現(xiàn)在同學(xué)們知道了,，每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會(huì)不一樣呢?這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦,，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè)：七夕節(jié)的由來(lái)?！?/p>

二,、人物認(rèn)識(shí)：

1.出示課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察,，圖中有哪些人物?

2.初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女,。

三、介紹文體：

《牛郎織女》是民間故事,。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié),，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩,。

四,、感知課文：

1.快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容,。

邊讀邊做記號(hào),。

2.自主學(xué)習(xí)：課文可以分為幾個(gè)部分?

(相識(shí)前 相識(shí)中、相識(shí)后)

五,、學(xué)習(xí)前兩部分

1.再讀課文,，思考：

牛郎是怎樣的孩子?牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?他是怎樣和織女走到一起生活的?

2.請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。

小組內(nèi)交流,。

全班匯報(bào),。

3.分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問(wèn)題的答案。

答案允許多樣化,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,。

六、課文小結(jié)

教學(xué)后記：

本課設(shè)計(jì)通過(guò)先閱讀再編后演的開(kāi)放性教學(xué),，體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫結(jié)合,，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí),、合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。學(xué)生對(duì)民間故事有較高的興趣,，課堂氣氛活躍。只是理解能力不夠好,，對(duì)人物的象征意義,、主題的理解偏差。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

2.會(huì)用“心急如焚”,、“霎時(shí)間”造句。

3.觀察夏夜的星空,，找到天河,、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過(guò)寫成一篇短文,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們是如何走到一起的?

2.同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來(lái)的生活怎樣了呢?

3.學(xué)文之前，你想知道什么呢?

4.學(xué)生質(zhì)疑,。

二,、自學(xué)課文，體會(huì)感情,。

1.教師提問(wèn)：文中的牛郎,、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象?

大家自由讀課文后半部分,，感受人物性格,。

(1)學(xué)生有感情地朗讀。

(2)學(xué)生匯報(bào),。

說(shuō)一說(shuō),，哪些詞句讓你體會(huì)到人物的性格，找出來(lái)讀一讀,。

2.總結(jié)：

牛郎：勤勞,、勇敢、善良

織女：美麗,、賢惠,、敢于追求幸福

王母娘娘：專橫、跋扈,、不講親情

3.師小結(jié)：

因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人,。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō),。

4.請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?

( 因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢,、勤勞的人過(guò)上好日子,，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。)

三,、作業(yè)：

搜集你所知道的其他神話故事,，和你的同學(xué)相互交流。

板書：

男耕女織

痛失老牛

13.牛郎織女

夫妻離散

鵲橋相會(huì)

教學(xué)后記：

很顯然,，在課堂上,，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍,，建立民主,、平等的師生關(guān)系，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與教育能力,。

牛郎和織女的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利地朗讀課文,，復(fù)述課文;

2.體會(huì)牛郎織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求;

教學(xué)重點(diǎn):

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物性格

教學(xué)準(zhǔn)備：課前查資料

教學(xué)過(guò)程：

一,、激情導(dǎo)課

1.導(dǎo)入課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課牛郎織女,，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇課文講的是牛郎織女之間的什么故事?(愛(ài)情故事)牛郎生活在人間上，織女生活在天上,，你覺(jué)得天上人間的愛(ài)情會(huì)是怎樣的?

2.明確目標(biāo)：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)牛郎織女的生活,，去感受他們的愛(ài)情故事，看大屏幕,，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.預(yù)期效果：大家已經(jīng)對(duì)這個(gè)故事很熟悉了,，相信這節(jié)課我們會(huì)有更加獨(dú)特的收獲

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：再讀課文,，深入理解內(nèi)容,，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，升華主題思想,。

1任務(wù)呈現(xiàn)：出示任務(wù),，讀一讀

2自主學(xué)習(xí)

A牛郎、織女是什么樣的人?他們?yōu)槭裁磿?huì)結(jié)為夫妻?瀏覽或速讀1-7自然段,，思考,。

盡管愛(ài)的路上會(huì)有坎坷和崎嶇，但是牛郎和織女還是相愛(ài)了,，他們互相欣賞,、傾心、愛(ài)慕,，除了這些他們還有共同之處,，那就是(追求幸福)，請(qǐng)大家學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)他們是怎樣相愛(ài)的?怎樣走到一起的?你發(fā)現(xiàn)了怎樣的牛郎和織女?

2.默讀課文8-10自然段，體會(huì)王母娘娘是個(gè)怎樣的人?

為了追求自己的幸福生活,，牛郎和織女哪怕面對(duì)再大的困難也表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)不屈,。他們的愛(ài)感動(dòng)了天，感動(dòng)了地,，感動(dòng)了萬(wàn)物,，看，喜鵲來(lái)了,，他們來(lái)干什么了?

3.朗讀11,、12自然段，想想:牛郎織女隔河相望,，他們會(huì)想什么?七月初七他們鵲橋相會(huì)會(huì)說(shuō)什么? (2分鐘)

3展示交流

牛郎：勤勞善良 織女：心靈手巧 老牛：知恩圖報(bào)

多么美滿的生活,，多么純真的愛(ài)情,，男跟女織，一家四口,，其樂(lè)融融,，但是天有不測(cè)風(fēng)云，遇到了什么困難?

一(1—2)牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮孩子,，與老牛相依為命

二(3—5)牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女,，并結(jié)為夫妻

三(6—7)牛郎與織女過(guò)上了幸福的生活，但老牛死了

四(8—10)王母娘娘抓走了織女,，牛郎帶著孩子追趕,，用玉簪劃出一條天河將他們隔開(kāi)(高潮)

五(11—12)牛郎織女從此隔河相望，只能在七月初七的夜晚,，才能在鵲橋上相會(huì)

任務(wù)二：根據(jù)內(nèi)容,，復(fù)述故事。

(1)生活很苦,，人稱牛郎,。

(2)照看周到,，老牛親密,。

(4)來(lái)到森林,，見(jiàn)到織女,。

(3)老牛說(shuō)話,，指點(diǎn)機(jī)會(huì)。

(6)男耕女織，日子美滿,。

(9)闖入家中,，抓走織女,。

(7)牛郎喂牛，老牛訣別,。

(5)相遇相知,，結(jié)為夫妻。

(8)王母知情，發(fā)誓嚴(yán)懲,。

(10)心急如焚,，追趕被阻,。

(12)喜鵲搭橋，一年一見(jiàn),。

(11)隔河相望,，化作星辰。

三,、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1.請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)“中國(guó)四大民間故事”有哪些?

《白蛇傳》

《梁山伯與祝英臺(tái)》

《孟姜女》

《牛郎織女》

2.課外鏈接

迢迢牽牛星,，皎皎河漢女。纖纖擢素手,，札札弄機(jī)杼,。終日不成章，泣涕零如雨,。河漢清且淺,，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ),。這是《古詩(shī)十九首》之一,，取材于牛郎織女的傳說(shuō)故事，描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景,，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情,。

3.寫感受

學(xué)完了這個(gè)故事，你們想說(shuō)什么呢?同學(xué)們可以從文章內(nèi)容情節(jié),、思想感情,，以及中華文化的豐富多彩,、燦爛輝煌等等方面來(lái)抒發(fā)你們的感受。也可以試著對(duì)故事進(jìn)行改寫,。請(qǐng)把你們最想說(shuō)的和最想做的寫下來(lái),。

牛郎和織女的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，把握課文內(nèi)容,，會(huì)復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,，積累詞語(yǔ),。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

默讀課文,，會(huì)復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。

三,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕低垂,，群星閃爍時(shí),，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,，瞪大眼睛仔細(xì)看看,，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”,。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō),。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎織女的故事,。

(二)初讀課文

1.畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,，采用自己喜歡的方式自學(xué),。

2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確,。

(三)默讀課文

思考：課文主要寫了什么?第一部分講了什么?第二部分講了什么?

根據(jù)學(xué)生的概括,，梳理提綱：

牛郎身世——照看老牛——老牛說(shuō)話——織女下凡——相識(shí)織女

辛勤勞動(dòng)——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望

(四)作業(yè)

1.際觀察星空,，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料,，找一找天河、牽牛星,、織女星。

2.熟讀課文

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.默讀課文,，積累詞語(yǔ),，將找出的好詞填寫在空著的“詞語(yǔ)花籃”上。

2.二次默讀,，回憶第一節(jié)課的內(nèi)容,，在書上標(biāo)注提綱，然后小組交流補(bǔ)充,。

(二)復(fù)述故事

1.練習(xí)復(fù)述故事,，想想怎樣復(fù)述得更有條理?

[讓學(xué)生自己總結(jié)按照提綱復(fù)述的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。]

2.小組里復(fù)述故事,，推薦代表在全班復(fù)述。

[一定注意讓每個(gè)同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會(huì),，老師要參加到小組中傾聽(tīng)學(xué)生的復(fù)述,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。]

(三)鞏固延伸

1.你喜歡牛郎織女的故事嗎?這個(gè)故事為什么能流傳下來(lái),家喻戶曉?

[感悟到課文贊揚(yáng)了牛郎織女勤勞,、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情,，它表達(dá)了人們美好的愿望和追求。]

2.交流有關(guān)牛郎星,、織女星的資料,。

(四)作業(yè)

1.把牛郎織女的傳說(shuō)講給別的小朋友聽(tīng)。

2.查找其它美麗的傳說(shuō)故事,。

牛郎和織女的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【教學(xué)理念】

1,、對(duì)故事主題的探尋?？圩　白非笮腋,！边@一主題，以愛(ài)情為切入點(diǎn),，從相愛(ài)的原因,、受到的阻撓,、對(duì)愛(ài)的堅(jiān)守等方面梳理出問(wèn)題，層層深入,，帶領(lǐng)學(xué)生從整體上觀照課文,。話題比較有沖擊力，有挑戰(zhàn)性,，能引發(fā)學(xué)生的深度思考,。

2、對(duì)表達(dá)方法的探究,。從文學(xué)理論的角度來(lái)閱讀民間故事,，結(jié)合具體的文本向?qū)W生介紹關(guān)于敘事和伏筆的文學(xué)知識(shí)，學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)借助專門的名詞術(shù)語(yǔ),，形成了理性知識(shí),。給學(xué)生新的知識(shí)點(diǎn)，高于學(xué)生目前知識(shí)水平的知識(shí)點(diǎn),，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)提升,。

3、穿插人物形象的品評(píng),。感受牛郎織女身上的真善美,；理清老牛是促成者，王母是破壞者,；分析民間故事中老牛和喜鵲意象,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂文中牛郎織女愛(ài)情的堅(jiān)貞,，對(duì)幸福的不懈追求,。

2、讀懂文中表現(xiàn)的情感,，古代人民借民間故事表達(dá)對(duì)美好生活的追求,。

3、從敘事的角度感知文章的敘事結(jié)構(gòu),，主要是高潮和伏筆的處理,。

【課時(shí)安排】

第二課時(shí)

課前交流：

《月光啟蒙》中，母親在如水的月色里給我唱歌謠,、講故事,、唱童謠、猜謎語(yǔ),，為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù),。

還記得那些歌謠童謠嗎？誰(shuí)來(lái)背一背,？（指名背,，齊背）

小結(jié)：我國(guó)的民間文學(xué)真像座大寶庫(kù),，數(shù)不盡的作品如珍珠一樣閃爍光澤。走進(jìn)去,，我們的童年便罩上了一層玫瑰般的神秘色彩,。

一、導(dǎo)入

1,、齊讀課題,。

2、初讀了課文,，你們知道這篇課文講的是牛郎織女之間的什么故事,？

3、故事的主人公是牛郎和織女,，你能說(shuō)說(shuō)我為什么這樣板書嗎,？

4、你覺(jué)得天上人間的愛(ài)情會(huì)是怎樣的愛(ài)情,？

5,、小結(jié)：一個(gè)在天上,，一個(gè)在人間,，一個(gè)是仙女，一個(gè)是凡人,，身份的不同,，地位的懸殊，似乎向我們暗示這樣的愛(ài)情故事定會(huì)充滿波折,。

設(shè)計(jì)意圖：課文反映了古代勞動(dòng)人民的愛(ài)情觀,，愛(ài)情是永恒的主題。因此這節(jié)課的主要目標(biāo)之一是探尋愛(ài)情這一主題,。從課題入手,，確定主題，整體把握文本的基調(diào),。

二,、相愛(ài)原因

1、盡管愛(ài)的路上會(huì)有坎坷和崎嶇,，但是牛郎和織女還是相愛(ài)了,。他們?yōu)槭裁茨茏叩揭黄鹉兀靠焖贋g覽默讀1-7自然段,，思考這個(gè)問(wèn)題,。

2、交流

（1）互相欣賞,、傾心,、愛(ài)慕（相機(jī)分析牛郎和織女的人物形象）

板書：牛郎：勤勞善良（聯(lián)系課文的1,、2自然段）

織女：心靈手巧（聯(lián)系課文的第4自然段）

勤勞善良和心靈手巧都是中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)彼此欣賞讓他們走到一起,。

（2）他們之所以能走到一起,，除了互相欣賞和喜歡，還有一個(gè)原因,。你發(fā)現(xiàn)了嗎,？牛郎和織女之間有什么共同的地方？（共同的追求,，追求幸福,，向往愛(ài)情）

板書：追求幸福

（3）除了他們自身的原因，還有什么原因促使他們走到了一起,？

他們走到一起,，最要感謝的是——老牛。

讀第三自然段,，在這個(gè)故事里,，為什么是老牛做媒呢？

（知恩圖報(bào),；金牛大仙,；牛忠厚、任勞任怨,；跟我們的中華民族的文化傳統(tǒng)有關(guān),，中國(guó)古代是一個(gè)農(nóng)耕社會(huì)，男耕女織,。耕地用牛,，拉車也用牛。牛的作用太大了,。牛對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō),，是勞動(dòng)中的伙伴，是必不可少的家庭成員,，選牛那是有特殊意味的,。）

小結(jié)：老牛知恩圖報(bào)，促成了牛郎和織女的愛(ài)情,。是他們愛(ài)情的促成者,。

3、他們的追求換來(lái)了恩愛(ài)和美滿的生活,。黃梅戲《天仙配》就是以仙凡相戀為題材創(chuàng)作的,。想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（播放并出示歌詞和插圖）

（設(shè)計(jì)意圖：分析牛郎織女相愛(ài)的原因,，感受牛郎織女追求幸福的愿望,，以及恩愛(ài)美滿的生活,，分析老牛的意象。）

三,、愛(ài)的堅(jiān)貞

1,、過(guò)渡：多么美滿的生活，多么純真的愛(ài)情,。男耕女織,，一家四口，其樂(lè)融融,，就像歌曲中唱的“夫妻恩愛(ài)苦也甜”,。可是,，這樣的幸福生活是那么短暫,。正如我們前面所說(shuō)的，由于身份的懸殊,，牛郎和織女的相愛(ài)不會(huì)一帆風(fēng)順,，故事有了波折。

2,、默讀課文8-10自然段,，邊讀邊想：王母娘娘是個(gè)怎樣的人。

指名讀相關(guān)的句子,，從中看出王母娘娘是個(gè)怎樣的人,？（不近人情,，鐵石心腸,，殘暴專制，蠻不講理,，象征著封建專制制度）

王母娘娘在牛郎和織女的愛(ài)情中,，充當(dāng)了一個(gè)什么角色？（反對(duì),、破壞者）

3,、面對(duì)王母的反對(duì)與破壞，牛郎和織女有沒(méi)有放棄對(duì)幸福的追求和對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)守,？

（1）織女一邊掙扎……

（2）牛郎得知織女被王母娘娘抓走,，心急如焚，披上牛皮追趕,。（體會(huì)牛郎的內(nèi)心的想法）

4,、小結(jié)：為了追求幸福，哪怕面對(duì)再大的困難,，牛郎和織女也義無(wú)反顧,。

5,、感情朗讀8-10自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：分析王母形象,，感悟牛郎和織女在阻撓面前的堅(jiān)貞不屈,。）

四、表達(dá)方法

1,、曾經(jīng)那么幸福的生活,、那么美滿的日子卻遭遇到王母無(wú)情的阻撓，故事在這里發(fā)生了轉(zhuǎn)折,。如果不出現(xiàn)王母的阻撓,，故事會(huì)怎樣？（平淡無(wú)奇,，太平常了）寫王母的阻撓有什么作用,？（推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使得故事一波三折,，跌宕起伏,，引人入勝；反襯突顯出牛郎織女愛(ài)情的堅(jiān)貞不屈）

2,、王母的阻撓反映了故事中的一對(duì)矛盾,。矛盾的雙方是——王母和牛郎織女，他們分別代表兩個(gè)對(duì)立面,，一方面是天庭的規(guī)矩,，仙女不能私自下凡，許配凡人,，一方面是織女和牛郎一定要追求美滿幸福的生活,。矛盾在這個(gè)時(shí)刻產(chǎn)生了強(qiáng)烈的撞擊，由于矛盾沖突的激化,，故事達(dá)到了高潮,。（出示：高潮）

3、我們的故事就是按照“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”這樣的順序來(lái)寫的,。民間故事是敘事性的文章,，這就是敘事性文章的敘事結(jié)構(gòu)。（板書：敘事）

4,、所以說(shuō),，王母的出現(xiàn)是必然的，也是必須的,。在前文中你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪些地方暗示了王母會(huì)來(lái)抓走織女,？（機(jī)會(huì)難得，決心，老牛的皮）這些情節(jié)的提前出現(xiàn)都是為下面故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆（板書：伏筆）伏筆就是文章中,，在前段里為后段做的提示和暗示,。如果沒(méi)有這些伏筆,，情節(jié)的發(fā)展會(huì)顯得——太突然了,。所以說(shuō),，伏筆一種巧妙而高明的寫作方法，同學(xué)們?cè)诮窈箝喿x的時(shí)候要注意到前后的聯(lián)系,。

5,、齊讀8-10自然段

（設(shè)計(jì)意圖：從文學(xué)理論的角度來(lái)閱讀民間故事，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，結(jié)合具體的課例向他們介紹了關(guān)于敘事和伏筆的文體知識(shí),。）

五、故事結(jié)局

1,、過(guò)渡：王母的玉簪冷酷無(wú)情的拆散了一對(duì)相愛(ài)的人,。（出示第11自然段和插圖）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2,、在漢代的《古詩(shī)十九首》中,，有一首詩(shī)就寫了牛郎和織女的故事。補(bǔ)充閱讀《迢迢牽牛星》（出示）

迢迢牽牛星,，皎皎河漢女,。

纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼,。

終日不成章,，泣涕零如雨。

河漢清且淺,，相去復(fù)幾許?

盈盈一水間,，脈脈不得語(yǔ)。

教師范讀,，自由讀,，齊讀,。

小結(jié)：天河很寬,，波濤洶涌，從此牛郎織女只能隔河相望,，真是“盈盈一水間,，脈脈不得語(yǔ)”。

3,、鵲橋相會(huì)

（1）過(guò)渡：他們的愛(ài)感動(dòng)了天地,，感動(dòng)了萬(wàn)物，看,，喜鵲來(lái)了,。

（2）出示插圖,，為什么是喜鵲？（喜鵲在我國(guó)古代傳統(tǒng)文化中象征喜慶團(tuán)圓,，被稱為相思鳥(niǎo),、恩愛(ài)鳥(niǎo)，他們搭起的橫跨天河的天橋多么美麗而壯觀呀）

（3）其實(shí)故事講到隔河相望就可以結(jié)束了,，為什么又增加一個(gè)鵲橋相會(huì)的情節(jié),？（表達(dá)了同情牛郎織女，永世不見(jiàn)面的殘酷,，“兩情若是長(zhǎng)久時(shí),，又豈在朝朝暮暮”）這樣寫滿足了人們的愿望，表達(dá)了人們美好的憧憬和期望,，寄托對(duì)團(tuán)圓的向往,。

（設(shè)計(jì)意圖：品析故事結(jié)局，拓展閱讀,，了解喜鵲的意象,，感受人們創(chuàng)作民間故事的善良美好愿望。）

六,、故事的流傳

1,、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的課文時(shí)一個(gè)民間故事。我們來(lái)看看這個(gè)故事的起源,。

牽牛和織女本是兩個(gè)星宿的名稱,。牽牛星即”河鼓二”，在銀河?xùn)|,?？椗怯址Q”天孫”，在銀河西,，與牽牛相對(duì),。在中國(guó)關(guān)于牽牛和織女的民間故事起源很早。詩(shī)經(jīng)中《詩(shī)·小雅·大東》已經(jīng)寫到了牽牛和織女,，但還只是作為兩顆星來(lái)寫的,。曹植《九詠》寫道：”牽牛為夫，織女為婦,。織女牽牛之星各處河鼓之旁,，七月七日乃得一會(huì),。”這是當(dāng)時(shí)最明確的記載?！豆旁?shī)十九首》中的《迢迢牽牛星》寫牽?？椗驄D的離隔，它的時(shí)代在東漢后期,，略早于曹丕和曹植,。可以看出,，在東漢末年到魏這段時(shí)間里,，牽牛和織女的故事大概已經(jīng)定型了。

2,、這個(gè)故事在漢代之前（公元220年）就形成了，穿過(guò)漫漫的歷史長(zhǎng)河,，一直流傳到今天，流傳了一千八百年,。這是為什么,？

感人，哪里感人,？

曲折，跌宕起伏,。

僅僅是寫天上人間的愛(ài)情嗎,？人們借這個(gè)故事表達(dá)自己的愿望？古代勞動(dòng)人民也和牛郎織女一樣——,，民間故事的創(chuàng)作和流傳表達(dá)了人們對(duì)幸福生活的追求,。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的知識(shí)面,，從故事的起源發(fā)展來(lái)探究民間故事的魅力,。）

七、指導(dǎo)復(fù)述

今天我們閱讀了這個(gè)故事,，我們可以像《月光啟蒙》中的那家人一樣,，在燦爛的星空下，講故事,，聽(tīng)故事。

要講好這個(gè)故事，要注意什么呢,？（出示敘事結(jié)構(gòu)）（開(kāi)端和發(fā)展可以簡(jiǎn)單的講,，敘事中的高潮部分一定要講精彩，講詳細(xì),。伏筆的地方要交代清楚,。）

自由練練。

（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)課后的練習(xí),，指導(dǎo)復(fù)述的技巧,，照應(yīng)前面學(xué)到的敘事方式）

八、推薦閱讀

我國(guó)民間文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，古代人民創(chuàng)作了許多生動(dòng)曲折的民間故事,，其中有四篇最具有代表性，最為膾炙人口,，被稱為四大民間故事,。它們是——《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》。民間故事表達(dá)了人們對(duì)真善美的追求,。

（設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)延伸到課外,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民間故事的天地。）

九,、作業(yè)：

1,、復(fù)述課文。

2,、閱讀民間故事,。

板書

13.牛郎織女（愛(ài)情故事）敘事

織女：心靈手巧伏筆

追求幸福

牛郎：勤勞善良

牛郎和織女的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、快速閱讀課文,、知道這個(gè)在民間廣為流傳的民間故事的部分內(nèi)容。,、

2,、弄清牛郎勤勞、能干,、吃苦耐勞,、善良的品質(zhì)是牛郎能與織女成婚的重要因素、使學(xué)生從中受到這樣的品德教育,。

3,、能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要地復(fù)述這一故事。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1,、閱讀課文,、了解故事內(nèi)容；

2,、使學(xué)生受到勤勞,、能干、吃苦耐勞,、善良的品德教育,。

三、課型：獨(dú)立閱讀課

四,、教學(xué)方法：談話法,。

五、教學(xué)手段：用“課文錄像片斷”輔助教學(xué),。

六,、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

談話引入,。我國(guó)地大物博,、有著悠久的歷史和傳統(tǒng)的文化、其間有不少扣人心弦,、催人淚下的民間動(dòng)人故事,。今天我們就來(lái)學(xué)一則民間故事。

板題,、揭題,、讀題。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題和課文內(nèi)容談話,。

1,、釋題：牛郎、織女分別是誰(shuí),、作簡(jiǎn)單介紹,。“(一)”是說(shuō)這個(gè)故事篇幅較長(zhǎng),、這里分為幾個(gè)部分,、先介紹它的第一部分。

2,、簡(jiǎn)介本文作者葉圣陶,。

3、試著介紹故事內(nèi)容,。(觀看錄像后)《牛郎織女》這個(gè)民間故事介紹了一個(gè)貧苦的孩子牛郎自小受到哥嫂的欺凌,、吃盡了苦、與一頭老牛相依為命,、后來(lái)在老牛的指引下,、認(rèn)識(shí)了織女,、結(jié)為夫妻。(后面的內(nèi)容為28課的內(nèi)容,、學(xué)生可介紹也可先不介紹,、留到下一課教學(xué)時(shí)補(bǔ)充,。)

出示“閱讀提示”,、明確閱讀要求。

1,、先把課文通讀一遍,、看看牛郎是個(gè)怎樣的孩子、他的童年是怎樣度過(guò)的,、他又是怎樣和織女走到一起的,。

2、選讀自己特別喜歡的部分,。

3,、把不懂的地方記下來(lái)、和大家討論,。

按以上要求自學(xué)課文,。從中受到思想教育。

(一)用“我認(rèn)為牛郎是個(gè)———的孩子”的句式來(lái)談問(wèn)題1.

1,、牛郎是個(gè)貧苦,、孤獨(dú)、吃苦耐勞,、有愛(ài)心的孩子,。

2、他的童年是在哥嫂的虐待,、勤勞地干活,、老牛的陪伴中孤苦地度過(guò)的。(課文①一④節(jié))

3,、他是在與哥嫂分家后,、在老牛的指引下認(rèn)識(shí)了織女、他的善良,、勤勞和孤苦的身世感動(dòng)了織女,、織女就嫁給了他。

(二)從這些事情中,、你受到什么啟發(fā)?

1,、要做一個(gè)吃苦耐勞、有愛(ài)心的人.

2,、好心必有好報(bào),。

(三)課文同時(shí)還介紹了哪幾個(gè)方面內(nèi)容,、用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

1.哥嫂兇殘,、自私,、貪財(cái)。

2,、天庭冷酷,、無(wú)趣、人間鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、充滿美好與自由,。

(四)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到哪些疑問(wèn)：提出來(lái)同學(xué)互相解決。

牛虹(m6ng)：昆蟲(chóng)類,、像蠅那樣大,、生活在野草叢中、雄的吸植物的汁液,、雌的吸人奮血液,。

(五)自由讀文、選擇自己喜愛(ài)的部分起立匯報(bào)讀,。

無(wú)拘無(wú)束：不受拘束,、很自由。

小結(jié),?！杜＠煽椗?一)告訴我們什么呢?(只要勤勞就會(huì)過(guò)上好日子)

作業(yè)。將故事講給親戚朋友聽(tīng),。

板書設(shè)計(jì)

牛郎：貧苦,、孤獨(dú)；吃苦耐勞,、有愛(ài)心渴望自由與歡樂(lè)

織女：勤勞能干,、渴望自由有愛(ài)心(結(jié)為夫妻)

牛郎和織女的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立閱讀課文,，能講這個(gè)故事,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,。

3、初步感受到民間故事的美好熏陶,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解故事,。領(lǐng)悟故事所表達(dá)的思想感情,。

難點(diǎn)：在感悟中受到熱愛(ài)自由,、勇于抗?fàn)幍钠返卵铡?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)古詩(shī)詞、家鄉(xiāng)傳說(shuō)故事

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、古詩(shī)引入,。

1、讀一讀

齊讀秦觀的《鵲橋仙》

2,、過(guò)渡：

“佳期如夢(mèng)”,，牛郎織女的美滿生活到底出現(xiàn)了什么變故呢？結(jié)果又如何呢,？請(qǐng)看續(xù)集,。

二,、初讀課文,。

1、畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,，采用自己喜歡的方式自學(xué),。

2、小組內(nèi)分自然段輪流朗讀,，檢查讀音是否正確,。

三、熟悉課文,。

1,、思考：課文主要寫了什么？

2,、根據(jù)學(xué)生的概括,，梳理提綱（主要以織女為線索）。

幸福生活——被王母抓——呼牛郎救——七夕相會(huì)

3,、選讀自己特別喜歡的部分,。

4、在交流中進(jìn)一步熟悉故事,，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備,。

四、探究感悟,。

1,、王母娘娘是個(gè)怎樣的人？

引導(dǎo)抓住書中的“發(fā)誓,、怒氣沖沖,、一把抓住、狠狠一推”等詞,，回顧上一課書中“成天成夜地織,、自由也沒(méi)有了”等詞來(lái)理解,。

2、織女被抓回去后,，“受了很厲害的懲罰”,，具體情況，書中沒(méi)寫,，但王母娘娘如此專制殘暴,，我們能想象得到織女所受的懲罰一定是常人所不能忍受的、一定是極端可怕的,。這樣的結(jié)果,，織女想到過(guò)嗎？（“可是有時(shí)候也發(fā)愁”說(shuō)明她是有心理準(zhǔn)備的）可她為什么還要下凡到人間,？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)人間自由幸福,。此時(shí)學(xué)生的思維可能還只是停留在表面，應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生了解織女所感受到人間幸福,、所追求人間自由的真諦：

人間幸福,？在天上做神仙，住的玉宇瓊樓,，能施萬(wàn)般法術(shù),，尤其是還能長(zhǎng)生不老?？稍谌碎g,，這些都是不可能再得到了，連住的都不過(guò)是間草房,。

天上辛苦,？可“晚上得空”一詞可看出織女和牛郎勞作十分辛苦。

明知會(huì)有禍患,，到底是什么讓織女義無(wú)反顧地下到人間,？

再讀再悟。

第二次交流,。

通過(guò)書中的相關(guān)句子,，引導(dǎo)了解織女追求理想的愛(ài)情，珍惜親情,。了解此時(shí)的勞作是為孩子,、老牛、牛郎,，織女為愛(ài)而勞作,，是自愿的，是自由的。

小結(jié)板書：追求愛(ài)情,、追求自由,。

3、你喜歡織女嗎,？請(qǐng)你來(lái)夸夸她,。

（）的織女

相機(jī)完善板書：勇于抗?fàn)?/p>

五、講述故事,，合作表演,。

牛郎織女的勤勞、勇敢,，特別是織女對(duì)愛(ài)情,、對(duì)自由的向往，千百年來(lái)為人們所傳頌,。你能把把前后兩課書的故事情節(jié)連在一起,，完整地講述故事嗎？也可和你的同學(xué)合作表演出來(lái),。

（1）小組練習(xí),。

（2）全班匯報(bào)。

（3）略作講評(píng),。

六、拓展活動(dòng),，自選其一,。

1、擴(kuò)展閱讀《古詩(shī)十九首》（之一“迢迢牽牛星”）

2,、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說(shuō),。

3、民俗知多少,。（連線）

七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟

端午節(jié)正月十五登高插茱萸

重陽(yáng)節(jié)七月初七賞月吃月餅

元宵節(jié)九月初九拜月乞針線

中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓