在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《班主任工作漫談》讀書(shū)分享篇一

一,、信任學(xué)生、尊重學(xué)生,、鼓勵(lì)學(xué)生

通過(guò)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū),，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，在這個(gè)浮躁的社會(huì),，渴望理解,，渴望信任是學(xué)生最需要的情感。作為班主任,，對(duì)于學(xué)生,，首先是親近他們，尊重他們,，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況,，抓住時(shí)機(jī),，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì),，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),，樹(shù)立自信心。對(duì)每一位學(xué)生做到公平,、公正,，嚴(yán)格要求，不歧視,，不挖苦,，耐心教育、耐心指導(dǎo),。教師只有用心去教育學(xué)生,，去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,，不斷激發(fā)學(xué)生成為班級(jí)中最好的自己,。

二、班級(jí)管理人人有事干,，事事有人干,，事事有標(biāo)準(zhǔn)

讀完《魏書(shū)生班主任工作漫談》一書(shū)后最大的收獲就是一切打破大鍋飯，處處落實(shí)到個(gè)人,。擦黑板誰(shuí)負(fù)責(zé),，倒垃圾誰(shuí)負(fù)責(zé)等等,，一切都有專人管理，不同的事情要有達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),，檢查落實(shí)到位,，這樣孩子才會(huì)消除敷衍塞責(zé)的心理，班級(jí)管理工作井井有條了,。

三,、激發(fā)學(xué)生的潛能

從古至今很多大字不識(shí)一個(gè)的人干出了驚天立地的偉業(yè)，相反很多飽讀詩(shī)書(shū)的人卻最終落得窮困潦倒,，一事無(wú)成,。為什么？因?yàn)橛泻芏嘀R(shí)比書(shū)本上學(xué)的重要得多,。比如：積極的心態(tài),、明確的目標(biāo)、堅(jiān)持不懈,、處世的能力等等,，而這些恰恰是一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵。因此,，從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人,，而后教書(shū),。人培養(yǎng)對(duì)了,，其他的事就都容易做對(duì)了。那么怎樣培養(yǎng)人,？魏老師的書(shū)里教了很多,，比如：設(shè)定目標(biāo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，自我反思,，自我評(píng)價(jià)，目標(biāo)視覺(jué)化,，怎樣克服困難,，怎樣協(xié)調(diào)關(guān)系等等。我明白合理科學(xué)的管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要性,，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生,，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營(yíng),，努力營(yíng)造一個(gè)使班內(nèi)五十幾個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的良好氛圍,，不厭其煩的去督促、幫助教育他們,，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來(lái)越多的好習(xí)慣,，幫助他們樹(shù)立健康向上的自信心,，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識(shí)。而制作個(gè)人的座右銘給我的印象最為深刻,。用透明膠粘到桌子上,。上面要寫(xiě)上自己最崇拜的人的名字并加上照片，自己要追擊的同學(xué)的名字,，針對(duì)自己的思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言,。這是魏老師的方法，我覺(jué)得這個(gè)方法很好：一是使學(xué)生樹(shù)立了遠(yuǎn)大的目標(biāo),；二是結(jié)合短期目標(biāo),，使實(shí)現(xiàn)的難度降低；三是,，你追我趕帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)熱情,。因?yàn)橹灰袩崆椋蜎](méi)有干不好的事,。九年級(jí)沖刺中考的我們也在運(yùn)用這一方法,。

四、凡事講求效率

時(shí)間是生命的原料,，我們有多大的成就取決于怎樣利用我們的時(shí)間,。凡事講效率就可以更好的利用時(shí)間做更多的事。只有在更短的時(shí)間做更多的事才能更好的利用好時(shí)間,。尤其是九年級(jí),，面臨中考，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多,，看了魏老師講效率那章,，我想到：我們?cè)谝髮W(xué)生做試卷時(shí)、做作業(yè)時(shí),、寫(xiě)字時(shí),，打掃衛(wèi)生時(shí)等等都可以利用這樣的方法。

總之,，通過(guò)讀魏老師的書(shū),，打開(kāi)了思路，開(kāi)闊了眼界,。正如他所說(shuō)：“做一件事至少有一百種方法,。”只有博取眾長(zhǎng),，通過(guò)不斷的總結(jié),、實(shí)踐，取其精華,，去其糟粕,，才能找到一條真正適合的路,。讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟的奇妙境界,，在他的世界里，教育也是享受,。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),，讓人仰慕，望塵莫及,。自感眼界有所拓寬的同時(shí),，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。書(shū)中我也非常欣賞的魏書(shū)生老師的一句話，“當(dāng)你每做一件極小的事,，都能做得如詩(shī)如歌,，有滋有味，你就能夠享受快樂(lè),！”?，F(xiàn)在讓我們也這樣想：我正在從事著快樂(lè)的事業(yè)，也正在享受著快樂(lè),！

愿我們做書(shū)的寵兒,，盡情沐浴她的柔情,，做幸福教書(shū)“匠”,！

《班主任工作漫談》讀書(shū)分享篇二

讀著當(dāng)代教育家的書(shū)，結(jié)合自己做班主任以來(lái)的點(diǎn)滴體會(huì)有以下感受：

一,、建立“新型”的師生關(guān)系

作為教師,，要想使自己的班級(jí)凝集力較強(qiáng)，首先,，自己得吸引住學(xué)生,，使學(xué)生樂(lè)意接近你、喜歡你,，由這種“向師性”轉(zhuǎn)化為他們管理自己的動(dòng)力,，所以，老師不僅僅為他們“傳道,、授業(yè),、解惑”,，更要做他們的知心朋友，使他們從心底里接受你,，愿意緊緊圍繞在你的周圍,。

二、教師的示范作用要到位

俗話說(shuō)：“言教不如身教”,。作為教師,，特別是班主任經(jīng)常與學(xué)生相處，你的言行舉止都潛移默化地影響著學(xué)生,?！敖煺叱啵吆凇?，要想使學(xué)生具有自我管理能力,，教師首先得做到。因此,，在班中,，我時(shí)刻注意這些，要求學(xué)生做到的,，我自己嚴(yán)格執(zhí)行,。如：我的講桌除授課的東西別無(wú)他物，書(shū)桌上的作業(yè)也擺的整整齊齊,，看到地上的碎紙馬上撿起來(lái),。這就是應(yīng)驗(yàn)了一句話：示范作用的重要性。

三,、養(yǎng)成教育常抓不懈,。

1、課堂常規(guī)的訓(xùn)練

課前要提前準(zhǔn)備好各種學(xué)習(xí)用品,，特別桌椅擺放要整齊,，上課時(shí)不能發(fā)出響聲。上課注意傾聽(tīng),，積極發(fā)言,，即便是最后一排的同學(xué)發(fā)言，前排同學(xué)一律不準(zhǔn)回頭,，尊重別人,，不插話，等別人說(shuō)完在補(bǔ)充等,。

2,、勞動(dòng)常規(guī)訓(xùn)練

孩子年齡越小，越是培養(yǎng)良好習(xí)慣的好時(shí)機(jī),。我從掃地入手教給方法,，擦桌子,，物品擺放等。特別是擦玻璃進(jìn)行一點(diǎn)一點(diǎn)地,，手把手地教會(huì)組長(zhǎng)以上的干部,，才由他們教會(huì)組內(nèi)所有成員，讓孩子樹(shù)立我們是一,、三班的小主人,，我們最能干，并從不讓大哥哥,，大姐姐幫忙,，我們什么都會(huì)干。

3,、早讀常規(guī)訓(xùn)練

早上進(jìn)班后,，手里拿著作業(yè)往組長(zhǎng)桌上一放，馬上回座位,，安靜地讀書(shū),，不亂下位，不高聲說(shuō)話,。打掃衛(wèi)生的同學(xué)迅速掃完,，回位讀書(shū)等。

4,、站隊(duì)常規(guī)的訓(xùn)練

要事先找準(zhǔn)位置,，不擠、不推,、不管,，如果前面學(xué)生沒(méi)有來(lái)，自動(dòng)向前上,，切切實(shí)實(shí)做到快,、靜、齊等等,?？傊B(yǎng)成訓(xùn)練必須讓大家明白要求,，堅(jiān)持到底，常抓不懈,，狠而又狠,，嚴(yán)而又嚴(yán)，訓(xùn)練時(shí)必須把嚴(yán)與愛(ài)緊密地結(jié)合在一起,，通過(guò)嚴(yán)達(dá)到愛(ài),，寓愛(ài)于嚴(yán),，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，嚴(yán)中有愛(ài),，愛(ài)中有嚴(yán),，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，剛?cè)岵?jì),。還要表?yè)P(yáng)與積分鼓勵(lì)相結(jié)合,。一旦孩子養(yǎng)成良好的好習(xí)慣，他們會(huì)受益終身的,。

四,、小班干部要精挑細(xì)選，精心培

干部在班里起著舉足輕重的作用,，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班干部,，必須要做到大膽負(fù)責(zé)，以身作則,，公正無(wú)私,，吃苦耐勞，寬宏大量,，并樂(lè)于為班集體服務(wù),。班干部選拔不能盲目行事，需要仔細(xì)觀察,。一但選上就要保證“管用,。”一年級(jí)因?yàn)楹⒆幽挲g小,，先不要急于定下目標(biāo),，只是選負(fù)責(zé)人以備后用，長(zhǎng)期考驗(yàn),，要把有才可塑,，某方面突出的學(xué)生選拔出來(lái)，單純所謂的“民主”,，讓學(xué)生完全“自決”,，一些學(xué)生往往會(huì)偏向選擇自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”,。這樣有不足,。應(yīng)該在同學(xué)們選票的基礎(chǔ)上，再根據(jù)所選干部的性格,，為人等差異進(jìn)行分工,，優(yōu)化班委組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上,，要經(jīng)班主任優(yōu)化組合后而產(chǎn)生的班委,，肯定能得到同學(xué)們的信任和擁護(hù)，這些班干部會(huì)具有較強(qiáng)的管理能力,。幾年來(lái),，我一直堅(jiān)持對(duì)班干部邊使用邊培養(yǎng)和教育，如果培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生干部,，班級(jí)工作就等于成功了一大半,。班上的凝聚力一定會(huì)大大提高的。

五,、樹(shù)榜樣,，揚(yáng)班風(fēng)樹(shù)榜樣的力量是無(wú)窮的。

要樹(shù)正氣,、樹(shù)典型,。如：一貫堅(jiān)持開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)。特別是學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng),，我總是想盡辦法調(diào)動(dòng)大家的積極性~~~這樣,，學(xué)生在活動(dòng)中不但提高學(xué)生的各種能力，還陶冶情操,，效果尤佳,。例如：朗讀競(jìng)賽、寫(xiě)字比賽,、勞動(dòng)標(biāo)兵,、手抄報(bào)大賽等等。評(píng)出最好的,，大肆表?yè)P(yáng),、發(fā)獎(jiǎng)。特別本學(xué)期,，我班搞的“藍(lán)天文學(xué)社”活動(dòng),，同學(xué)們參加的非常的踴躍，寫(xiě)作水平提高,，自改作文能力大增,。總之,，樹(shù)榜樣,，揚(yáng)班風(fēng)使大家學(xué)有目標(biāo)，趕有方向,。集體觀念增強(qiáng),，自我管理能力也逐步提高。

六,、個(gè)人與集體的關(guān)系要明確

要想培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,，必須使學(xué)生明確個(gè)人和集體的關(guān)系，具有主人翁的意識(shí),，明確了這個(gè)關(guān)系,，在為人處事才會(huì)自我約束，才會(huì)明白怎樣做對(duì)集體有益,。因此,，我對(duì)學(xué)生在這方面進(jìn)行了討論教育。如：當(dāng)班級(jí)組織活動(dòng)時(shí)你不參加,，同學(xué)會(huì)怎樣看你,？你是集體中的一分子，你怎樣為集體爭(zhēng)光,？諸如此類的問(wèn)題,，我經(jīng)常引導(dǎo)，讓學(xué)生時(shí)刻明白我是班級(jí)小主人,，我要為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù),。這樣，學(xué)生把自己溶于集體中,，自我管理也培養(yǎng)了,，班級(jí)凝聚力大大增強(qiáng)。

做好新時(shí)代的班主任,，以朋友的角色去贏得心靈,，用愛(ài)去交換愛(ài)。蹲下來(lái)看孩子,，以孩子的眼光看問(wèn)題,、看世界，這樣才能真正尊重孩子,、理解孩子,，用心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析,、關(guān)愛(ài)孩子,，為孩子提供最適合的教育。在教育學(xué)生時(shí),，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行,。在融洽的師生情感中,，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴,，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣,，收到“親其師，信其道,，受其術(shù)”的效果,。

要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,、愛(ài)護(hù)學(xué)生,，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴,，就能溝通師生之間的心靈,，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁,。與學(xué)生一起學(xué)習(xí),，一起成長(zhǎng)。教育教學(xué)的智慧來(lái)源于學(xué)生,，來(lái)源于生活,。與當(dāng)代教育家對(duì)話，使我逐步領(lǐng)悟到了教育的真諦,。

《班主任工作漫談》讀書(shū)分享篇三

剛來(lái)到一中時(shí)知道要擔(dān)任班主任工作,，心里是完全沒(méi)有底的，甚至說(shuō)有點(diǎn)害怕,，怕自己管不住學(xué)生,，管理不好班級(jí)。一開(kāi)始我就用最死板硬套的方法,，在學(xué)生面前天天繃著臉,，想著讓學(xué)生怕我，他們就可能不敢搗亂,。慢慢開(kāi)始讀孫校長(zhǎng)送給我的魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》,，從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法，真正要管理好班級(jí),，需要有科學(xué)的方法,。

看到書(shū)中寫(xiě)道魏老師所帶的學(xué)生在他不在班里長(zhǎng)達(dá)一兩個(gè)月的情況下，自己管理自己的班級(jí),，還可以自己給自己上語(yǔ)文課,，自己給自己組織召開(kāi)班會(huì)，讓我感覺(jué)不可思議,。他的學(xué)生為什么那么能干與那么自覺(jué),？都源自魏書(shū)生老師前期所做的大量科學(xué)管理工作,。

所以，我試著用魏老師在這本書(shū)中介紹的一些方法，進(jìn)行了一段時(shí)間的嘗試，收到了一定程度的良好效果。

我先在值日衛(wèi)生工作上，仿照魏老師的方法實(shí)行專項(xiàng)任務(wù)承包,。每一位學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)。并實(shí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施,，在開(kāi)始的一段時(shí)間內(nèi)效果不錯(cuò),，但過(guò)了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的熱情度沒(méi)有之前那么高了，大掃除時(shí)我也不敢放手交給他們?，F(xiàn)在我開(kāi)始對(duì)每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn),，教他們?cè)鯓尤ブ笓]自己小組的成員高效率地完成當(dāng)天的值日工作。希望經(jīng)過(guò)幾次培訓(xùn),，即使班主任不參與每天的衛(wèi)生值日工作,，學(xué)生們就可以自覺(jué)高效地完成，不會(huì)出現(xiàn)任何差錯(cuò),。

這就像要讓人民當(dāng)家作主一樣,，不應(yīng)是班主任一人去管理班集體。最重要的是學(xué)生的自我管理,，班級(jí)的管理要依靠學(xué)生自己,，不要把學(xué)生當(dāng)對(duì)手，而是慢慢把他們培養(yǎng)成助手,。正如魏書(shū)生老師說(shuō)的那樣："普通同學(xué)能做的事,，班干部不做；班干部能做的事,，班主任不做,。" 我也希望我們班能做到事事有人做；人人有事做,，讓學(xué)生真正自覺(jué)起來(lái),。當(dāng)然我感覺(jué)這需要大量的努力，大量的工作才能換來(lái),，我會(huì)結(jié)合自己的班級(jí)一步步嘗試,，希望越來(lái)越好。

《班主任工作漫談》讀書(shū)分享篇四

當(dāng)班主任,，總有一種累的感覺(jué),。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù),；班級(jí)清潔,，要督促,；班級(jí)經(jīng)費(fèi)，要收取保管,；學(xué)生做操,，要到場(chǎng)；學(xué)生糾紛,，要調(diào)解,；學(xué)生成績(jī)下降，又心急如焚……總之,，事必躬親,，忙得不可開(kāi)交。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是"風(fēng)平浪靜",，也是"井然有序",，但這是用累作為交換的，并且說(shuō)不定什么時(shí)候,，幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非,，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級(jí)管理方法,，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作,，干得輕松，干得快樂(lè),，干得效果更好一些呢有,，魏書(shū)生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理,，閃耀著智慧的光芒,，吸引著我一口氣把它讀完。

魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫(xiě)道："世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。"讀完這段話,。我一下子覺(jué)得"班主任"這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴,，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對(duì)"班主任"這三個(gè)神圣的字眼,。

書(shū)中"尊人者,，人尊之",，"能受委屈的人才是強(qiáng)者"，"堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記",，"每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈"……這些內(nèi)容震撼了我,。他是確確實(shí)實(shí)地在育人。教書(shū)先育人,，育人先做人,，他的教改，他的思想,，他的班級(jí)管理,，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,，筑好了思想教育這一"地下工程"，知識(shí)之樹(shù)也就根深葉茂,，碩果累累了，也就水到渠成了,。

回望自己管理的班級(jí),，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事,。我對(duì)他們傾注了所有的愛(ài),，為他們犧牲了多少休息的時(shí)間，可他們毫無(wú)感覺(jué),，不能體諒,。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無(wú)其事,，不知發(fā)生了什么,。特別是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對(duì),。細(xì)想之下,，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,，理解

有一種力量在繼續(xù)——初讀魏書(shū)生《班主任工作漫談》有感,。就聽(tīng)說(shuō)魏書(shū)生的《班主任工作漫談》很詼趣，又很有哲理,，一直想看看,，卻始終不能如愿。一則自己懶,，懶得借書(shū),。二則自己忙,，這也就為我的“懶”找了個(gè)借口。好在不久前愛(ài)人把這本書(shū)借來(lái),，我才一睹廬山真面目,。閑暇之余，便捧在手里,。這應(yīng)該是最早的一個(gè)版本吧,，書(shū)面發(fā)黃，讓我想起了九十年代的教育,，心里不禁為此書(shū)打了折,。一本九十年代的書(shū)，一種九十年代的思想教育,，真的能在現(xiàn)在的教育體制下流行嗎,？魏書(shū)生，這個(gè)傳奇式的人物,，到底有什么樣的魔力,？帶著這些問(wèn)題，我走進(jìn)了書(shū)本,。

《班主任工作漫談》一共有八章,，一個(gè)附錄。在這里我僅對(duì)第一章《班主任要努力改變自我》嘮叨幾句,，這一章又分為十三篇文章,，我僅從前三篇講起。事實(shí)上,，我也只看到這里而已,。

書(shū)中有這么一段話，很讓人受啟發(fā),，他說(shuō)：“有一次國(guó)務(wù)院發(fā)言人袁木在我后面坐著,，我就不好說(shuō)：‘袁老，您這么高的地位,，怎么能坐魏書(shū)生后面呀,？咱倆換一換吧?！阋笠膊豢赡軗Q,，這樣安排自有這樣安排的道理，無(wú)需惴惴不安,，很坦然地演好教師代表這個(gè)角色就是了,。”“但日常生活中就決不能總惦記這會(huì)啦,。日常生活中,，我想的最多的,，就是我跟賣冰棍的老大娘，跟賣白菜的老大爺,，在人這個(gè)意義上是完全劃等號(hào)的,，咱一點(diǎn)不比人家高?！薄坝写巫疖?，一個(gè)人從邊上踩了一腳，我覺(jué)得踩得也沒(méi)有什么不對(duì),，便連說(shuō)沒(méi)關(guān)系,、沒(méi)關(guān)系，說(shuō)得他不好意思起來(lái),，只好說(shuō)對(duì)不起,。”“倘若不尋找積極的角色來(lái)扮演,，明明是擠火車者,，卻不肯安心，總是牢騷滿腹,，一百個(gè)不平,，一千個(gè)氣憤，甚至埋怨：‘人民大會(huì)堂主席臺(tái)還有我的座位,，怎么做個(gè)火車反倒連個(gè)座都沒(méi)有？,！’這不是自我折磨嗎,？”

人，幫助人,，體諒人,，沒(méi)有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了,。

《班主任工作漫談》讀書(shū)分享篇五

《班主任工作漫談》是一本班主任教育用書(shū),。我讀過(guò)之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng),，具有十分重大的借鑒意義,，使我很受啟發(fā)。收獲主要有以下幾點(diǎn),。

一,、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生：

在傳統(tǒng)教育中,，教師的地位是擁有絕對(duì)權(quán)威的,。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生,，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。而今天,，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”,。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上,；也不能再成天板著一幅面孔,，擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，而要放下架子,，與學(xué)生平等對(duì)待,。你要去了解他們、感受他們,、理解他們,、寬容他們、鼓勵(lì)他們,、幫助他們,，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑,，你的尊重你的愛(ài),，從而敞開(kāi)心扉，接受你,，聽(tīng)你的話,，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級(jí),，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任,、相互尊重、相互友愛(ài)的人際關(guān)系,，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視,、不放棄，以更多的理解和尊重來(lái)感化他們,。

二,、我認(rèn)識(shí)到教育不是一種大面積的播種，而是個(gè)別的栽培

教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣,，面對(duì)整齊劃一的田地,，用機(jī)械化的方式撒種，秋后就可以收割,。教育如同園藝師,，面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對(duì)象來(lái)修枝剪葉,、灌溉施肥,，使之成為美的化身來(lái)裝點(diǎn)世界。書(shū)中的學(xué)生,，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,，如果用一成不變的方法去教育他們，勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘,，難以奏效,。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧,，兵來(lái)將擋,，水來(lái)土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗,。

三,、影響學(xué)生，樹(shù)立師表意識(shí)

教育心理學(xué)認(rèn)為,，中學(xué)生正處于世界觀和人生觀形成的重要時(shí)期,，可塑性和可變性大，模仿性強(qiáng),，班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈示范性,，甚至于影響學(xué)生的一生。俗話講言傳不如身教,。我曾碰到過(guò)這么一個(gè)情景：某學(xué)生座位旁有幾張紙屑,，我就讓他檢起來(lái)，誰(shuí)知他卻冒出一句“不是我的”,，就是不檢,。我氣極了，但冷靜下來(lái),，我俯下身檢起了旁邊的紙屑。學(xué)生可能沒(méi)想到老師不但沒(méi)批評(píng)他,，還幫著檢,，頓時(shí)滿臉通紅，主動(dòng)地把其他的檢起來(lái),。要求學(xué)生做到的班主任首先做到,。要求學(xué)生不遲到、不曠課,，班主任必須以身作則,，用自己的思想、行為、作風(fēng)去感染與影響學(xué)生,。此外,，班主任還應(yīng)注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身素質(zhì),，用良好的師德形象和人格魅力影響學(xué)生,，為人師表。

四,、相信學(xué)生,，樹(shù)立民主意識(shí)。

在班級(jí)管理中,，班主任不能越俎代跑,，搞一言堂，要相信自己的學(xué)生,，放手讓他們做自己能夠做的事情,，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中，掌握知識(shí),，提高能力,。班委會(huì)、團(tuán)支部的組建,，不能由班主任說(shuō)了算,，讓全班同學(xué)自己找代言人，可采用學(xué)生推薦,、學(xué)生自薦的方式,，公開(kāi)演講、民主選舉產(chǎn)生,。對(duì)班干部的考核,，由全體學(xué)生評(píng)定打分，三分之一以上的學(xué)生不滿意,，可實(shí)施罷免,。班級(jí)制度的制定，不再由班主任說(shuō)了算,，而讓學(xué)生自己議定規(guī)定,，成立“立法會(huì)”，先形成草案,，再由全班同學(xué)審議,、修改并表決。至于制度的落實(shí),，應(yīng)放手讓學(xué)生去監(jiān)督執(zhí)行,。民主氣氛的形成，大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性，自律意識(shí)也明顯提高,。

關(guān)于教育目的,。從這本書(shū)中，我感到最終目的是“管住”學(xué)生,，或者是“殺一警百”鎮(zhèn)住其余學(xué)生,，使其不再搗亂不再犯錯(cuò)，只要學(xué)生在班主任面前服服帖帖,，就是最大的成功,。這就是所謂的“效果”？我認(rèn)為教育的目的是“喚醒”,，是喚醒學(xué)生的內(nèi)心,，使其從心里產(chǎn)生一種對(duì)真善美的向往和追求，也就是教會(huì)學(xué)生做人,。如果做到這樣了,，就真的無(wú)愧于教師的光榮稱號(hào)了。

《班主任工作漫談》讀書(shū)分享篇六

自己已經(jīng)從事班主任工作10幾年了,，說(shuō)起來(lái)也算是飽經(jīng)風(fēng)霜了,，同時(shí)也積累了一些所謂的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，不知不覺(jué)便把自己當(dāng)成了一名老班主任了,，但看了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》之后,，我又有了一些新的啟迪。

一,、積極的態(tài)度

我最欣賞的是魏書(shū)生老師積極的人生態(tài)度,。他說(shuō)：老師要多改變自己，少埋怨環(huán)境,。以及改革開(kāi)放初期艱苦的教育教學(xué)環(huán)境,，魏書(shū)生老師始終抱以積極的心態(tài)。

而對(duì)照自己,，在遇到一些問(wèn)題,，特別是碰上個(gè)別比較棘手的學(xué)生時(shí)，總免不了抱怨生源差,，學(xué)生的素質(zhì)差,，能力差等等，而在抱怨聲中處理問(wèn)題的方式也越來(lái)越簡(jiǎn)單,、直接。一旦丟掉這些抱怨,，致力于適應(yīng)環(huán)境,，適應(yīng)學(xué)生，當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時(shí)候，那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了,。魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”,。我覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)于班主任做好班級(jí)工作也是非常重要的，甚至可能會(huì)成為班主任制勝的法寶,。

以前很多班主任都在不知不覺(jué)中把自己當(dāng)成警察,、黑臉包公等等，這樣就將學(xué)生推向了對(duì)立面,，無(wú)形中給自己的工作設(shè)置了障礙,。在這一點(diǎn)上，我自認(rèn)為還是比較成功的,。我從來(lái)沒(méi)有將自己與學(xué)生對(duì)立起來(lái),，而學(xué)生對(duì)我的感情也頗為復(fù)雜，既敬畏又信任,，既有點(diǎn)嫌我煩又離不開(kāi)我,。因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教育工作中，該堅(jiān)持原則的時(shí)候沒(méi)有任何商量的余地,，可以容忍的小毛病決不小題大做,。

對(duì)于學(xué)生中存在的問(wèn)題，我可以花上兩節(jié)課甚至更長(zhǎng)的時(shí)間找他們談,，也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉……當(dāng)學(xué)生稱呼30多歲的我為姐姐時(shí),，我感覺(jué)到了學(xué)生的那份信任，絕不僅僅是班主任的角色所能承擔(dān)的,。

因此我領(lǐng)會(huì)到了魏老師所說(shuō),，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，應(yīng)嘗試變換角度思考問(wèn)題,，選擇積極的角色進(jìn)入生活,，就會(huì)容易成為一個(gè)成功者。

二,、科學(xué)的管理

魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生的“兩個(gè)自我”,，即挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時(shí)候,，想出一個(gè)好的自己和一個(gè)壞的自己,，讓兩個(gè)自己辯論，以后采取什么具體辦法,，使好的自我強(qiáng)大起來(lái),，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過(guò)壞的思想,，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師是站在他心里幫助了他的．舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：嚴(yán)格學(xué)生的考試紀(jì)律,。

其實(shí)大多數(shù)作弊的學(xué)生就是由于腦子里的天使沒(méi)有斗過(guò)魔鬼,。這時(shí)候老師該做些什么？我所做的嘗試就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性,；多給學(xué)生加油鼓勁,，樹(shù)立自信；發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用,。

三,、民主的氛圍

魏書(shū)生老師認(rèn)為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因,。他說(shuō)：“教與學(xué)之間毫無(wú)民主的氣氛,，思想沒(méi)有相互理解，感情沒(méi)有相互交流,。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對(duì)方或欺騙對(duì)方的策略,，教學(xué)效率怎么會(huì)高？”

如何在教育活動(dòng)中發(fā)揮民主呢,？我認(rèn)為,，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生,，尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負(fù)責(zé),，真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),。

另一方面，教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師,，理解教師,，信任教師。魏書(shū)生說(shuō)：“教師的心靈對(duì)學(xué)生如果是一個(gè)未知世界,，那么就談不上教學(xué)民主,。教師應(yīng)該把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè),、對(duì)教學(xué)的看法都真誠(chéng)地和學(xué)生傾談,，這樣學(xué)生才會(huì)真誠(chéng)地、無(wú)保留地談他們的看法,。師生在充分信任,、理解的基礎(chǔ)上探討問(wèn)題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性,?！?/p>

其次，教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想,。如果我們總是強(qiáng)求學(xué)生做這做那的,，那就本末倒置了,。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么，自覺(jué)自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,，班級(jí)建設(shè)的主人，而我們還能做些什么,。最后,，民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說(shuō)為了民主,，而對(duì)班級(jí)放任自流,，讓學(xué)生為所欲為。

上述僅停留在一個(gè)淺嘗輒止的層面上,，真正要吃透魏書(shū)生老師的班主任工作藝術(shù),，還需要我在以后的工作中繼續(xù)鉆研魏老師的相關(guān)專著。

《班主任工作漫談》讀書(shū)分享篇七

教育是一門科學(xué),，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新,、講藝術(shù),，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。

魏老師的《班主任工作漫談》一書(shū)中,，很好的向我們介紹了一些簡(jiǎn)單而又實(shí)際操作極為有效的做法,，值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。

作為全國(guó)優(yōu)秀班主任,，魏老師他信奉的一條就是以法治班,，以人為本，為了每位學(xué)生的發(fā)展,，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,，讓班集體充滿人情味民主科學(xué)地管理班級(jí)，讓每位從魏老師班級(jí)中就讀的畢業(yè)的學(xué)生,，以我是魏老師的學(xué)生而自豪,！我不由得對(duì)作者高超的教育技巧和教育策略后蘊(yùn)涵的樸實(shí)民主思想所折服。

一,、讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,。

學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體,、國(guó)家,、社會(huì)的主人。為了讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,，魏老師放開(kāi)手腳,，培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部,，讓每位學(xué)生以班級(jí)主人姿態(tài)為班級(jí)做工作，為班級(jí)盡責(zé)任,。魏老師班級(jí)中的班干部真多,，什么常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng),、值日班長(zhǎng),、魚(yú)長(zhǎng)、花長(zhǎng),、爐長(zhǎng)等,，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任,，管理班級(jí),。最明顯的例子是：魏老師班級(jí)的學(xué)生勞動(dòng)特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行大掃除,，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘,，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒(méi)有一點(diǎn)灰塵,。如此高效率的勞動(dòng),，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級(jí)的主人。

而我在管理自己的學(xué)生時(shí),，總是不放心,，這要管、那也要管,，紀(jì)律要說(shuō),，衛(wèi)生要說(shuō)，弄到最后,，什么事都要讓老師來(lái)處理,，吃力不討好，自己累,，學(xué)生煩,，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了。學(xué)生只是表面上怕老師,，根本沒(méi)有把自己當(dāng)作班級(jí)的主人,。作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí),，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,。

二、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展

魏老師認(rèn)為：學(xué)生有各自的特點(diǎn),，因此,，在班級(jí)管理中,，絕對(duì)不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)高度,。于是,，在班級(jí)管理中，魏老師既科學(xué)管理班集體,，制定一系列的班規(guī)班法,，又有特殊情況育人方法種種。和后進(jìn)生組成互助組,、犯錯(cuò)誤，唱歌有時(shí)也需要留學(xué)生,、上進(jìn)于反復(fù)之間等,。尤其是上進(jìn)于反復(fù)之間，魏老師針對(duì)后進(jìn)生上進(jìn)的過(guò)程充滿了反復(fù),，而允許學(xué)生有反復(fù),，用自己的耐心、愛(ài)心寬容學(xué)生的反復(fù),，最終取得進(jìn)步,，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好,，后進(jìn)生逐步進(jìn)步,。在我們的現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)班級(jí)總會(huì)有那么幾個(gè)后進(jìn)生,，不管是學(xué)習(xí)上的,，還是品行方面的，老師在剛接觸時(shí),，也會(huì)采用各種方法幫助,、教育，有的可能立竿見(jiàn)影,，收效較大,，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出,，好了一天,，又回到了從前，于是,，老師就失去了信心,，斷言道：這個(gè)孩子管不好了，沒(méi)的治了,。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白,，面對(duì)后進(jìn)生千萬(wàn)不能放棄,，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過(guò)失,、反復(fù),，堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任,！

三,、開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)。

班級(jí)是個(gè)大家庭,，學(xué)生生活在一個(gè)快樂(lè),、幸福的家庭中，才會(huì)健康成長(zhǎng),。班主任就應(yīng)該開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng),，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，從活動(dòng)中受到教育,。魏老師的班級(jí)活動(dòng)真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐,、俯臥撐,，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志,；課前陶醉在一支歌里,，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會(huì),，才能大展示,；尋找春天的蹤跡，摸魚(yú),，打雪仗,，開(kāi)荒種地。走出課堂,，走向自然,，豐富了學(xué)生的生活，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,，鍛煉了學(xué)生的能力,。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂(lè),、幸福,！在魏老師的民主科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級(jí)，愛(ài)護(hù)班級(jí),，為班級(jí)吃苦,，為班級(jí)的榮譽(yù)奮斗，成為班級(jí)的主人：生活在魏老師的班級(jí)中,，學(xué)生得到教育,，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展,。難怪,，學(xué)生離開(kāi)了班級(jí)后，留戀他,，想念他,。

我相信，走近魏老師,，必定能為自己尋找到一座指引航向的燈塔,。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色,。只要學(xué)會(huì)了用心教育,，我們的學(xué)生一定可以在我們的悉心教育下健康快樂(lè)的發(fā)展。