從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得感悟,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得感悟如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

班主任工作漫談的讀書感悟 《班主任工作漫談》讀書分享篇一

當前人盡皆知,，沒有愛就沒有教育,，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式,。書中魏書生老師說"以德治教",，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的,。當學生犯錯誤后,，他不是責罵、體罰,，而是寫說明書,，寫心理病歷,。魏老師在書中也談道："光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛,，想愛還要會愛,。如果不會愛，原來想愛,，后來也變得不愛了,。"作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究,，并且很多時侯學生一犯錯,，就大聲斥責、批評,，沒真正試過如何走進他們的世界,，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想,，如何愛才得法，才理,，懂得怎樣做才是最合理,、最正確的。

在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關鍵,。魏老師說得好："埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達,；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學生難教,，常常是我們自己方法太少。"確實,，回顧自己在平凡的生活和工作中,，遇到不順時就有推卸責任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來適應周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后,，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活,，不能一味地要求學生來適應老師,，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生,。只有教師熟悉、適應學生,，有此認識,，我們才能面對現(xiàn)實，才能自信地工作,，千方百計提高自己的教育教學水平,。

總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,，感覺他引領我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里,，教育也是享受,。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質，讓人仰慕,，望塵莫及,。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法,。當然,，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

有人說,，讀一本好書,，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺,。我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,，讀完此書，感覺有很大收獲,。有如生命的楷模,，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智,。

師者,，傳道、授業(yè),、解惑者也,，對班主任而師者的意義更為重大。總之,，教育是一門科學,，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新,、講藝術,，才能使我們這些特殊學生在各方面有所進步、有所發(fā)展,。在今后的工作中,，我們將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書,，多學習,。不斷改進，不斷提高,，積極探索,，善于總結，使自己的工作水平不斷提高,。

班主任工作漫談的讀書感悟 《班主任工作漫談》讀書分享篇二

不知不覺自己從事班主任工作六年了,，在繁忙的工作中似乎自己積累了一些班主任工作經驗，就把自己當老班主任看了,，放松了對自己的要求,。

能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作,，干得輕松，干得快樂,，干得效果更好一些呢,？自從讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書使我受益非淺。它蘊涵著深刻的哲理,，閃耀著智慧的光芒,，使我有了一些新的啟迪。

最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度,。

他說：老師要多改變自己,，少埋怨環(huán)境。面對文革以及改革開放初期艱苦的教育教學環(huán)境,，魏書生老師始終抱以積極的心態(tài),。對照自己，在遇到一些問題,，特別是碰上個別比較棘手的學生時,，總免不了抱怨生源差，學生的素質差,，能力差等等,，而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單,、直接一旦丟掉這些抱怨，致力于適應環(huán)境,，適應學生,，當真正融入到學生中去的時候，那么我就能在潛移默化中將學生向著自己預想的軌道發(fā)展了,。

魏老師還談到“選擇積極的角色進入生活”,。我覺得這一點對于班主任做好班級工作也是非常重要的，甚至可能會成為班主任制勝的法寶,。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當成警察,、貓、黑臉包公等等,，這樣就將學生推向了對立面,，無形中給自己的工作設置了障礙。在這一點上,，我自認為還是比較成功的,。

我從來沒有將自己與學生對立起來，而學生對我的感情也頗為復雜,，既敬畏又信任,，既有點嫌我煩又離不開我。因為我在平時的教育工作中,，該堅持原則的時候沒有任何商量的余地,，可以容忍的小毛小病決不小題大做。對于學生中存在的問題,，我可以花上兩節(jié)課甚至更長的時間找他們談,，也可以在10分鐘之內把一切都解決掉？很多學生在畢業(yè)之后,，對我更喜歡以波哥相稱,，因為在他們的心目中可能我更應該是他們的兄長，這比班主任更親近了一層,。

正如魏老師所說,，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，嘗試變換角度思考問題,，選擇積極的角色進入生活,，就會容易成為一個成功者。

魏老師管理學生最令我欣賞的是他教育學生有兩點：

（1）兩個自我

挑動學生自己斗自己,。當學生想做壞事的時候,，想要出一個好的自己和一個壞的自己，讓兩個自己辯論，以后采取什么具體辦法,，使好的自我強大起來,，壓住壞的自我。倘若好的思過壞的思想,，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的．舉個最簡單的例子：嚴格學生的考試紀律,。其實大多數(shù)作弊的學生就是由于腦子里的天使沒有斗過魔鬼。這時候老師該做些什么,？我所做的嘗試就是反復強調誠信的重要性,；每次測驗前徹底檢查一些學生的課桌，手機等,；多給學生加油鼓勁,，樹立自信；發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用,；最后就是反復試驗無人監(jiān)考,。我上一屆的學生都知道，考試作弊是自己騙自己,，而且作弊可能要被其他同學恥笑,、唾棄，所以沒人甘愿冒這樣的風險,。

（2）科學系統(tǒng)的管理

魏老師認為,，管理從空間上說是人與事（學習活動等）相互協(xié)調的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”）,，而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運作的過程,，為此，他花費了大量的心血來構建他龐大的管理工程,，在推進管理自主化方面作了有益的嘗試,，且取得了成功的經驗。在剛剛組建了新班委中,，我借鑒了魏老師“人人有事做，事事有人做”的思路,，如設置了兩個生活委員,，一男一女。男同學負責清潔繁重的工作,；女生負責收費,，班會費的管理，晨檢報告等細致的工作,。分工明確,，落實到人。

魏書生認為，教學不民主是導致教學效率低下的一個主要原因,。他說：“教與學之間毫無民主的氣氛,，思想沒有相互理解，感情沒有相互交流,。雙方都用寶貴的腦細胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略,，教學效率怎么會高？”

如何在教育活動中發(fā)揮民主呢,？我認為,，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學生,，尊重學生,，信任學生，真正為學生負責,，真正為學生的發(fā)展負責,。另一方面，教師還必須設法讓學生了解教師,，理解教師,，信任教師。魏書生說：“教師的心靈對學生如果是一個未知世界,，那么就談不上教學民主,。教師應該把自己對人生、對事業(yè),、對教學,、對語文教改的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地,、無保留地談他們的看法,。師生在充分信任、理解的基礎上探討問題,，才能最大限度地發(fā)揮學生的積極性,。”

其次,，教師要樹立為學生服務的思想,。如果我們總是強求學生做這做那的，那就本末倒置了,。我們的頭腦中要多想想學生還需要什么,，自覺自愿地把學生當成學習的主人，班級建設的主人,，而我們還能做些什么,。最后,，民主與科學的管理是密不可分的。不是說為了民主,，而對班級放任自流,，讓學生為所欲為。

以上僅為自己讀書后一點淺顯的所得,，要想做好班主任工作還有很多東西要學習,，在不斷的班主任工作實踐中來實踐和學習，同時還要研讀相關類地教育專著來提高自己的理論水平,?？傊嘀魅喂ぷ魇且豁椬哌M學生心靈的工作,，需要我們用心去體會,。

班主任工作漫談的讀書感悟 《班主任工作漫談》讀書分享篇三

讀一本好書，猶如在干渴時找到一泓清泉,，在黑暗中看到一盞燈火,，在寂寞時邂逅一位故友，在迷茫處忽見路轉峰回,，這是我在閱讀了魏書生老師的著作《班主任工作漫談》后的最深感觸,。

做為一名年輕的班主任，在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題,，也會感到迷茫與困惑,，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式,，不斷積累帶班經驗的同時,，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進的、行之有效的教育方法,。

“魏書生”是教育界的名人,，但在此之前，我從未認真的拜讀過他的大作,，偶爾通過報紙,、電視了解到他的一些成功教育教學經驗，內容也很有限,，對于他在教育教學中的一些具體操作方法,，知道的就更少。在擔任班主任這一年期間,，我抽空靜下心來讀完《班主任工作漫談》一書，原以為這類書籍只是“理論+說教”,，然后再輔以幾個實例的模式,，沒想到此書卻相反,。書中內容“通俗、生動,、吸引人”,，能“讓人頷首稱贊、津津樂道”,，許多做法操作性強,，具有十分重要的借鑒意義，讀完此書使我對魏書生所做的班主任工作有了全新的認識與理解,。感受有如下三點,。

魏書生在書上談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛,，想愛還要會愛,。如果不會愛，原來想愛,，后來也變得不愛了,。”不錯,！很多班主任對學生也有愛,，可從來沒有想過如何去愛，學生一犯錯,，就大聲斥責,、批評，沒有心平氣和地用道理去說服他們,。我自己也如此,，對那些平時表現(xiàn)不夠好的學生，只要他們一違紀,，情緒就會激動,，不能冷靜下來想想，如何去做思想工作,，其實這就是不知如何愛才得法,，才能讓學生明白道理。通過此次讀書活動后,，我知道應從愛出發(fā),，從了解學生感受做起。如有學生在上課講話,，不以簡單的罰站,、批評、諷刺了事,，而是先以目示意,，到了下課之后再找他談心,，先跟說話者了解自己講課的情況，有哪些地方聽得不明白,，并虛心聽取他們的建議,，然后再分析他言行弊病，讓他明白這種做法首先對自己不好,，再就是對他人的不尊重,，說明一個人處于一個環(huán)境里，一定要先學會尊重他人的道理,。今后我應站在學生的角度去關心他們,，現(xiàn)在很多學生父母都在外打工，父愛母愛缺失,，更應從關心他們的生活著手,，多找他們談心，了解他們的需求,，掌握他們的困惑,，跟他們一起解決難題。

“走入學生的心靈世界中去,，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地,，許多百思不解不得其解的教育難題都會在那里找到答案。對學生細致入微的了解,，使教師的工作如同有了源頭活水,，常做常新?！敝挥邪凑瘴簳@種走進學生心靈的理念去做,，才能讓學生被我們的情感打動，理解到我們灌輸給他們的道理,，也才能最終轉變他們的思想,，使他們真正成為一名文明守紀的好學生。要了解學生心靈,，要讓他們信服你,，接受你，必先疏通他們的思想,，使他們心悅誠服地接受教育,，這樣方可能進到他們的心靈，探索他們的需求,，從而達到教育的真正目的,。

關于管理，魏書生說他一靠民主,，二靠科學,。因此,，在班級管理中，班主任不能越俎代跑,，搞一言堂，要相信自己的學生,，放手讓他們做自己能夠做的事情,，讓學生在充分的實踐中，掌握知識,，提高能力,。班委會、團支部的組建,，不能由班主任說了算,，讓全班同學自己找代言人，可采用學生推薦,、學生自薦的方式,，公開演講、民主選舉產生,。對班干部的考核,，由全體學生評定打分，三分之一以上的學生不滿意,，可實施罷免,。班級制度的制定，不再由班主任說了算,，而讓學生自己議定規(guī)定,，成立“立法會”，先形成草案,，再由全班同學審議,、修改并表決。至于制度的落實,，應放手讓學生去監(jiān)督執(zhí)行,。民主氣氛的形成，大大提高學生參與集體事務的積極性,，自律意識也明顯提高,。

魏書生老師在教育教學中，加強對學生的心理指導和學習方法法指導,，強調教書必須育人,。他通過輪流教唱歌，和后進生組成互助組,，引導學生自我教育,，培養(yǎng)學生自學能力等有效方式方法,，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅關心的是班集體的學習情況,，更應該成為一個成長過程的細心觀察者,，在學生迷茫、困惑時,，指給他們方向,；在學生情緒低落時，給他們加加油,、鼓鼓勁,。因此，班主任應多留意學生的情緒變化,，多觀察學生的言談舉止,，在問題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問題給予幫助,。

如果一滴水就是一個海洋,，那么一個學生就是一個世界。在這個世界里,，有他豐富的內涵……作為一個班主任,，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里得到發(fā)展,，形成自己的特色,。不能因為害怕學生出問題就限制學生對活動的參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動,。讓老師享受著教育學生的幸福,，而使學生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務,。

魏書生的《班主任工作漫談》讓我深深體會到：要當好班主任,，就要愛學生、走進學生心靈,；要能做到這點,，就應具備愛學生、進入學生心靈世界的本領,，在學生的心靈世界中耕耘,、播種、澆灌,，讓他們的心靈綻放出真誠善良,、美好光明、積極向上的花兒。在這種巨大的精神力量感召下,，即使有很多惡習的,、心理陰暗的學生，也會不由自主地被感染,，從而萌生出否定自己錯誤,、摒棄自己不良行為的強烈愿望，最終被引入一個全新的陽光地帶,。

通過這本書,，自己感覺受益匪淺，以后在工作之余,，自己還要充分利用好課余時間，多讀書,，好好讀書,，讀好書，養(yǎng)成好讀書的好習慣,。