在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

學本課堂心得體會篇一

一、有效備課,。

備課是上好課的關鍵和前提,，不備課就不能走進課堂。什么是備課,？顧名思義,，備課就是教師在講課前準備講課內容,。但是，怎么備,，備什么,，卻是大有講究的。有效的備課應該做到：三標,、三點,、二實際、一聯(lián)系,。

（一） 三標：

1.新課程標準：課程標準根據(jù)“知識和能力”,、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度來設計展開的,。

2.備各單元或各章節(jié)的目標

各科教材都是按若干單元或章節(jié)編排的,，各單元或章節(jié)又包含一定的知識范圍。某一單元或某一篇章只是體現(xiàn)一定單元或章節(jié)的一個方面,。因此備課時,，更重要的是吃透這些知識的內在聯(lián)系，全面地,、整體地去把握知識,。

3.備課時的目標

一課時是45分鐘，要設計好每一節(jié)課所要達成的目標,。

（二） 三點

突破重點,、講好難點、說明疑點,。

在任何一篇教材里,，都有一些在同類知識中分量大，重要的或主要的內容,，這就構成了課堂教學的重點,；學生難懂的，費解的,，不容易掌握的就是難點,；學生混淆不清且容易誤解并產生疑惑的就是疑點。

（三） 兩個實際：

從學生的實際出發(fā),，從教材的實際出發(fā),。

首先備學生。從學生實際出發(fā),，便于因材施教,。

其次是備教材。也就是教師與文本對話。它有三層含義：1,、了解自己所使用的教材的特點,。2、正確理解教材的實質及各項知識內容,，并能掌握相關的基礎知識與實際知識,，使教師本體性知識、文化性知識與實際知識融會貫通,。3,、在“熟”字上下功夫。

（四） 一聯(lián)系

備課常常要想到四個字：縱橫聯(lián)系,。

縱的聯(lián)系是一門學科的上下聯(lián)系,，年級之間的聯(lián)系。知識是循序漸進的,，學生的認知是有規(guī)律的,，每一節(jié)課都必須考慮到新舊知識的聯(lián)系。橫的聯(lián)系是各學科之間的聯(lián)系,。

二,、有效的講課方式。

是不是“以學生為本”,、使學生得到發(fā)展,，這是課堂高效教學至關重要的組成因素。我認為語文老師應充分運用有效的講課方式把語文課演繹成知識迷宮,，牢牢吸引學生的目光和注意力，讓學生學起來覺得最有趣,，最富魅力,。

（一）創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛,。

寬松,、和諧的課堂氣氛，是使學生愉快地參與到知識的學習過程,，充分享受獲取知識樂趣的必要條件,，也是學生主動學習的良好環(huán)境，是提高課堂效率的重要前提,。

（二） 激發(fā)學習興趣,，使學生樂于學習。

放下教師的架子,，用尋常,、委婉的語言和對自身的嚴格要求來影響學生，使他們在生活

中接受教師的人格魅力的熏陶，從而形成嚴謹,、求實的學習習慣,。課堂上，給學生創(chuàng)設一種愉悅的學習環(huán)境,，激發(fā)學生的學習興趣,，才能引起學生的求知欲，圓滿完成教學任務,。

（三）注意講課的藝術

講課的藝術可以概括為五個字：講,、寫、作,、畫,、演。

1,、“講” ,。講的藝術技巧主要有：

（1）講好課的三個前提：一是精神面貌。二是感情投入,，三是激發(fā)興趣,，就是激發(fā)學生的求知欲。

（2）講課的語言要求

講課主要靠教師的語言,。教學語言的的基本要求應用12個字來概括：“確切,、明白、簡潔,、通俗,、優(yōu)美、形象”,。

2,、“寫”。

“寫”就是板書,，上課要善于應用板書,，“字如其人”，同時也體現(xiàn)教師的教學態(tài)度乃至性格,。

3,、“作”。 所謂“作”,，顧名思義是指動作,，動作集中體現(xiàn)在教態(tài)上，表現(xiàn)在眼,、手,、身的動作上。

4、“畫”指的是在講課的過程中,，應及時畫出圖表,、狀物，這是按學生思維發(fā)展的年齡特點提供具體形象的材料,。

5,、“演”，即演示,，實驗,。物理、化學,、生物的課堂教學需要使用直觀教具是“演”,，教師的示范、朗讀等也是“演”

所以,，一節(jié)好課應該做到：

飽滿的激情,、殷切的希冀、熱情的關注,、親切的語言,、豐富的體語、出神入化的演示,、深入淺出的講授,、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭,、收放得體的課堂調控,、緊張有序地分層遞進等形式，這樣,，才能更好地實施有效的課堂教學,。

學本課堂心得體會篇二

初中學生學習英語像幼兒學習母語一樣，一切要從頭開始,。教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學,、心理學知識,，還必須激發(fā)學生的情感，使學生在愉快,、輕松的心境中全身心地投入到學習中去,，這樣才能提高英語教學質量。

一,、 課堂盡量英語化

語言是思維的工具,，為了使學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語,，做到課堂英語化,，以排除對母語的依賴和母語的干擾。中學階段是學習英語的關鍵期之一,，盡管學生掌握的單詞和句型甚少,，但我們應該從第一節(jié)課起,，堅持用英語組織教學。由于這時所學的一般都是具體的單詞和簡單句子,，教師完全可以借助于直觀手段來教,，幫助學生盡快完成對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神,、手勢,、動作、表情等形式,，以此來培養(yǎng)學生直接理解,、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力,。

二,、教學做到情境化

中學英語課堂教學必須最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動,，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快,。這是中學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài),，教師必須根據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設各種情境,，放手讓學生自己去演、自己去體會,，做到教學情境化,。具體如下:

首先，堅持用英語組織教學活動,。教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語,。如：“who’s on duty today?”“good morning/afternoon.”“how are you? i’m fine, thanks. and you?”可建立daily talk或 “pair work/group work”的make dialogues等制度，來加強英語課的語言氛圍,。

其次,，在課堂教學中盡量利用實物、圖片,、幻燈,、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設情境,。根據(jù)教學內容,，要求學生分角色進行模擬性交際,，讓學生在特定的語境中理解教學內容。如在向學生解釋"hospital"一詞時,，可以這么解釋 ： "students study at a school. workers work at a factory. farmers work on a farm. doctors work in a hospital. can you guess what ?hospital? means? ”學生不難猜出“醫(yī)院”的意思,。

再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情境,。因為游戲是學生生活的重要組成部分,，大多數(shù)學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來,，給學習帶來快樂,，使機械的句型操練起來，變得生動,、活潑,、有趣味。游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體,、形象的情境,，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點,，能有效地激發(fā)學生學習的積極性,。

三、在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學

在英語單詞或課文教學中,，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設情境,，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學走神,、做小動作,、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機,，運用這位學生的名字作為主語造句或創(chuàng)設情境,。比如講到動詞see時，其用法為：see sb. doing sth.和see sb. do sth.當時看到班上一位平時上課愛走神的同學正摳鼻子,，就舉例：i see wang shuai picking his nose.(我看見王帥正在摳鼻子)同學們就注意到了,，緊接著又說：you see him pick his nose.(你們看見他已經摳完了)這樣學生很容易理解其用法：看見某人正在做某事和看見某人做完了某事。這樣既可以順利完成教學任務,，增加英語教學的真實性,，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生,、一箭雙雕。

四,、對學生及時進行鼓勵和評價,，樹立其學習英語的自信心

我們現(xiàn)在實行的小班化教學,，完全有可能使每一位學生在課堂上有至少一次的表演機會。對于他們的表演要及時給與評價,。當然,，對于不同水平的學生所回答的問題不能一樣。比如可以讓一個差點的學生做簡單的英漢互譯,，這樣在他說對后及時給一個”very good!”評價;好學生做對了較難的題應及時說”you did a very good job!”;發(fā)現(xiàn)某學生最近表現(xiàn)很積極,，有進步，及時說”you have made much more progress !i love you very much!”其次,，利用學生的作業(yè)和作文進行鼓勵和糾正一些不好的做法,。比如，班上一位很漂亮的女孩把字寫得一塌糊涂,，我就給她寫上評語：i believe your writing can be as beautiful as you!(我相信你的字會像你一樣漂亮的)這個女孩的書寫便會有所改進而且我發(fā)現(xiàn)她越來越喜歡我并且喜歡上英語!再就是充分利用單元測試和月考對學生近期的學習情況予以總結和評價,。這樣學生就不會感覺學習很亂、很難,。學起來也會輕松些,。

總之，中學英語教學,，教師應運用各種教學手段,，讓學生信心十足地去學，使學生充分享受到學習英語的樂趣,，讓學生在“樂”中學,、“樂”中練，變苦學為樂學,，真正做到“樂而好學”,。

學本課堂心得體會篇三

翻轉課堂教學模式，是學生在家完成知識的學習,，課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所,，包括答疑解惑、知識的拓展與運用等,。翻轉課堂的核心理念就是“先學后教”,，那是一種基于學情的教，是精準針對的教,，是有意義的教,。

翻轉課堂是讓學生自己掌控學習,。學生可以利用先學單或教學視頻，根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習,。學生在家的學習,，完全可以在輕松自由的氛圍中進行，不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經,，不必擔心因分心而跟不上教學節(jié)奏,。觀看教學視頻時，懂了就快進跳過,，沒懂的則倒退反復觀看,，也可以停下來仔細思考，還可以向老師和同伴尋求幫助,。

翻轉課堂是讓家長更多了解孩子,。家長對孩子能關注的，主要是回家作業(yè)情況,，作業(yè)的專注度及作業(yè)的正確率等,。而對孩子是如何學習的，卻很難了解,。翻轉課堂后,，家長可以全方位地了解到自己孩子的“學”，充分關注孩子的學習興趣,、學習動機,、學習習慣等。

翻轉課堂是讓教師實現(xiàn)針對性地教,。真正有效的教是精準針對學情的教,。學生在先學中反饋上來的信息，讓教師掌握了學生的“四知”,，即已知,、未知、想知和能知,。這樣,，教學時教師就有了明晰的指向，鎖定學生中的典型存在問題,，探討學生最關心的質疑問題,。

在學習期間我聽了全國著名特級教師張學偉老師的一堂翻轉課堂示范課——《螳螂捕蟬》。張老師說,，讀是過程也是方法,，讀是目的也是手段。張老師讓學生讀故事,，悟道理;扮吳王,，練表達,，學得有情、有趣,、有效。課堂上,，張老師不僅激情四射,，而且幽默風趣，尤其是朗讀的指導更是獨具匠心,。逐字逐句的為學生指導朗讀,，讓學生在朗讀的過程中加上動作進行表演，和學生一起表演課文,，讓學生挑選角色,，看似把主動權交給了學生，其實學生卻在自己的掌握之中,。張老師把一個大故事拆分成兩個小故事,，“螳螂捕蟬”，“少年智諫”,。從小故事一步一步拓展最終使學生明白課文,，了解吳王內心的變化以及想法上的變化。在課的最后,，老師把白話文以文言文的形式出現(xiàn),，學生們能夠有節(jié)奏的讀出文言文，這說明同學們經過前面白話文的學習已將課文的內容主旨完全把握,。張老師以有效的朗讀促成了高效的課堂,。

還聽了南京市江寧實驗小學丁雪飛老師的《放飛蜻蜓》。整個課堂環(huán)節(jié)首先檢查提前給學生布置的作業(yè),，聽寫學生對字詞的掌握情況,，然后在屏幕上出示詞語讓學生檢查訂正，全對的同學給自己一個五角星,，適時對學生進行鼓勵性評價,。然后通過引導學生讀課題《放飛蜻蜓》引出問題：為什么把蜻蜓放了?讓學生讀陶行知和孩子的對話，陶先生告訴孩子們關于蜻蜓的哪些知識呢?通過分角色朗讀,，你覺得陶先生是一位怎樣的老師?通過抓住“慈愛,、撫摸、商量”等重點詞語體會陶先生是一位尊重兒童,、尊重生命的人,。讀課文人物對話，觀察提示語可以用上動作描寫,、神態(tài)描寫,、心理描寫等,，滲透寫作方法的培養(yǎng)。

最后通過換位思考的形式“如果你是那只小蜻蜓,，你會感謝誰呢?”鍛煉學生的口語表達,。最后在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，讓學生查資料搜集關于蜻蜓的知識,，還有一個課堂中遺留的問題“蜻蜓在餓極時會吃掉自己的一節(jié)尾巴,，是真的嗎?”培養(yǎng)學生的實踐能力和對知識性問題的質疑態(tài)度。 通過兩天的聽課與學習,，我開闊了視野,，在欣賞別人優(yōu)秀的課例同時感受到了自己的缺陷與不足，需要學習的東西還有很多,。在今后的教學中,，我會認真學習，努力鉆研,，同時向經驗豐富的老教師請教,，聽從他們的建議，再根據(jù)自己班級學生的情況設計出合理的教學流程,，從而讓自己的課堂充滿生機,，我相信通過今后的不斷努力，持之以恒,，堅持向自己心中的目標奮斗,，一定能夠有很大的突破。

學本課堂心得體會篇四

看完后最深的體會是它以最簡潔的語言,，概括講述了我們課堂教學的終極目標,，給我們的課堂教學指明了方向。

首先,，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂,，我們的教學才有方向，我們才能達到教學目標,。高效課堂強調一切以學生為中心,、以快樂為根本。從這個意義上講,，課堂教學是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現(xiàn),、評估。因此,，高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段,，高水平地達成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。再者,，它給出了高效課堂的策略,、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求,，我們上課不但要備教材,，還要備學生，備時間備空間等等,。其中強調了師生互動,、生生互動、合作學習及課堂要有小結和鞏固練習,。第三它給出了高效課堂的評價形式。

通過學習我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂,，以及如何做才能讓自己的課堂高效,。“高效課堂”是由兩個詞語組成的短語——“高效”和“課堂”,，關鍵詞在于“高效”,。“高效”應該包含學生的高效和教師的高效,。學生的高效是能在課堂上通過學習獲得高效地發(fā)展,，教師的高效是能通過課堂的教學來高質量、高收效地完成教學任務和略有提高,。理所當然學生是學習的主體,，學生在課堂內通過學習獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂,，應該是學生愿學,、善學、樂學,，學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅和幸福!而學生這種理想的學習狀態(tài)的出現(xiàn),，則關鍵在于教師的引導，在于教師對課堂的精心設計,、對教學材料的精心取舍與提煉,、對鞏固練習與提高練習的精心編制。為此教師必須努力扎

高效課堂讀書心得(2) 實的抓好學生的課前預習,，并設計出能激發(fā)學生興趣,，能讓學生高效自主、合作學習的活動,，在有限的課堂教學時間內獲得最大的教學效果,，這樣教師自然而然在學生提高的同時，自身素質也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關系作了一些改變,，而這種改變的,，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復枯燥的講、學生無奈被動聽的單向灌輸關系轉變?yōu)榻處熞龑碌膶W生自主學習,、合作學習,，教師點撥提升，引導學生多方位的交流討論,。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進,，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華,。這種課堂下的師生關系,，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙,、和諧溫暖的新型師生關系,。當然在高效課堂的學習中，學生的思維是開放式的,，這對我們教師的專業(yè)知識水準和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高,、標準更高!

學習了《高校課堂22條》后，我認為要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”,，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師,。一個合格教師的標準是“學高為師，身正為范”,。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師,，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標準的“學高”,，而且要做到高標準的“身正”,，在校內校外的言談舉止、衣著打扮,、行為道德等各方面都能成為學生,、家長的榜樣與楷模，對學生起到模范示范的作用,。此外還必須對學生有著愛心,，是發(fā)自內心的愛心，但不是熱情而短促的,，而是如涓涓細流般長久的,，能讓學生發(fā)自內心地崇敬、關注并影響學生行為,。對教育有著強烈的事業(yè)心,，能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內心的幸福感!

一位優(yōu)秀的教師,，除了具備以上條件外，課堂教學還要能做到精心設計與詳盡準備,，這才會上出一節(jié)節(jié)的高效課,，有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天,、一周周,、一月月、一年年的高效課,，學生自然就愿學,、善學、樂學,。為了這些目標,，我要努力奮斗，讓自己首先成為一個擁有高效課堂的老師,。

高效課堂的主體是學生,，然而我們如何才能在課堂中充分體現(xiàn)學生的主體地位呢?這就看老師在課堂如何操作?？梢娎蠋煹囊蛩匾灿葹橹匾?/p>

高效課堂喻為“知識的超市,、生命的狂歡”可謂妙筆生花,。高效課堂影響著當代學生自身的成長，有助于有效的實現(xiàn)做學問與做人,、理論思想與社會實踐,、寬廣知識和較強能力、技術素養(yǎng)與人文素養(yǎng),、健康身體與心理等有機結合,，實現(xiàn)自身和諧健康的成長。將“高效課堂”的作用與學生的自身發(fā)展聯(lián)系起來,，我們能更容易地理解和把握高效課堂的精髓,。

學本課堂心得體會篇五

參加空中課堂讓我受益匪淺，感受頗多,。下面談談自己的點滴體會,。

一、重課前交流

在課前,，與學生進行簡單的交流,，是整堂課成功的前提。課堂氣氛會直接地影響學生的學習情緒,。在此次觀課過程中,，各位老師在課前都和學生進行了短短的交流，有的老師用游戲交流，而有的老師則引導學生用家鄉(xiāng)話和大家問好,。

二,、重情境的創(chuàng)設

結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內容的教學情境，看似無心,，實則有意,，學生在較為親切自然的情境中學習知識，興趣濃厚,。首先采用孩子們最愛看的幾部動畫片的放映開始,，輕而易舉的把學生的注意力吸引過去，之后以學生喜歡哪部動畫片人的多少開始了這節(jié)課的“統(tǒng)計”教學,。設計巧妙,、自然;之后又獨到的讓學生推薦一種花讓老師帶回家這樣的方式，巧妙的使學生把剛學過的知識鞏固運用,，這樣,，學生就在無意識之中自然地掌握了初步的統(tǒng)計方法。有效激發(fā)了學生的學習興趣,，使枯燥的數(shù)學知識變得鮮活起來,。

還有值得我學習的是各位老師的教態(tài)親切、自然,、大方,。語言清晰、準確,，語調抑揚頓挫,，每次學生發(fā)言都能給一個適當、忠懇的評價與激勵,。每一位教師的課都是實實在在的,，不像以前的課堂追求花樣，華而不實,。老師們的基本功都很扎實,，組織調控課堂的能力都很強，理論水平也較高,。

通過這次的學習,，我感到自己要學的東西太多了，自己在教學中還存在著很多的問題,，如何把所學的經驗運用到以后的教學中去還需我去慢慢的摸索,。相信只要努力的學習就一定會有收獲的。

學本課堂心得體會篇六

上周六我去中心小學聽了牛平老師一堂“家長課堂”課——“賞識教育新天地”,。牛平老師一開言就對家長們說：“家長朋友們,，為了給孩子一個幸福的未來,，請走進‘賞識教育新天地’家長課堂吧，在這里,，你的觀念會得到更新,，您的心態(tài)會回歸于平和，你會得到一把打開孩子心靈的鑰匙,，您會成為孩子人生路上的一盞明燈……”,。

我一邊聽著便不住地點頭?；叵胛易鲞^家長的時候,，孩子有時問我這道題是怎么做的，當時我是做班主任工作,，班級50多名學生哪有時間給自家孩子輔導呀,，就臭嚼亂罵一頓，“你上課都干什么了,，走神了是不?就這樣小簡單的題都不會,，我不能給你講，你自己去想去做去,，滾……”當時,，母女倆人各自都氣得夠嗆，孩子臨身就哭啼啼地走了,。

雖然兩個女兒都進入了大學校門,，可我總感覺在孩子身上輔導有時不夠耐心、溫和,，平時在她們背后還多次地偷偷掉過眼淚，給人家的孩子都能熱情耐心講解,，一遍不會兩遍,，直至會了為止，在1976年那一年,，在小學我曾教的那個班級初升高的時候就有7人升入重點高中,，當時，一個學校升六,、七個那就是很不錯的學校,。為什么自家的孩子就不能這樣呢?不然孩子也能考上個最理想的院校。

我聽牛平老師的講座,，確實受益匪淺,。認識到自己在輔導孩子方面或其他方面的不足，深深地體會到：校園是學生成長的搖籃,，家庭是維系成長的后盾,。家長教育是聯(lián)系兩者的紐帶,，家長課堂是為家長提供正確信息的平臺。

孩子是第一次進入校園的門檻,，家長對孩子的教育也是懵懵懂懂,，讓我們明白了教育的多面性，內涵的豐富生動,。教育包括學校教育,、家庭教育、社會教育,。家長不能認為將孩子送入學校即送入了保險箱,，認為教育只是老師的事情單純依賴學校教育。老師是學生成長的引領者,，而家長是孩子人生旅程的護航者,，家長應與學校積極配合，相互溝通,，共同教育好子女,。要充分了解自己的孩子，包括學習,、行為習慣,、心理狀態(tài)等，并抓住時機,，適時教育好子女,。通過家長課堂的學習，使我們進一步認識到家庭教育在推進素質教育中的重要作用,，幫助我們樹立了正確的教育觀和人才觀,。

希望“家長課堂”應及時召開，經常性,，持久性,，使家長與老師溝通、交流,，家長做表帥,，為孩子樹立榜樣，正確引導孩子,。讓天下所有的孩子們在人生的旅途中能夠更健康,、更快樂地成長!

利用放假時間看了一遍讓我受益匪淺，發(fā)現(xiàn)了自身教育孩子的許多不足缺欠之處,，能夠及時的修正,。

重視孩子的德育教育，教孩子學會做人,，是家庭和社會不可推卸的責任,，家庭尤為重要,。家庭教育中“德”教育為根本，因為“德”是人的立身之本,，是人的靈魂,，無德將會影響人的一生。孩子在自己身邊健康的成長同時深受為人父母的有意識和無意識的言傳身教,，按照父母的生活習性,、思路學做人。孩子品德的好壞形成在家庭,，表現(xiàn)在學校,，表現(xiàn)在社會。學校的是有計劃有目的有組織有專門教師進行全面教育,，所以家庭教育“德”為重,，“才”為輔，讓孩子心里健康,，道德品質好,，去適應社會和學校，為孩子在學校有一個好的學習基礎和環(huán)境,，為其提供優(yōu)越的生長環(huán)境,。

教孩子學會關心，學會做事做人,，有意識的引導孩子正確的處理和面對人,、事、社會,，知道尊老愛幼,，百善孝為先。做事情要有恒心,、毅力,、自信心，挖掘孩子的潛能,，在困難面前“我能行”，積極面對,，消除畏難情緒,，培養(yǎng)他的探索精神，謙虛勇進,。同時要培養(yǎng)孩子的誠實品質,，誠實守信，責任心強,，知錯就改,，老老實實的做人,，踏踏實實的做事。

主要培養(yǎng)孩子以下五方面的良好習慣：

一,、自理能力,。從小孩開始上幼兒園開始就要求她能夠獨立 “整理書包”、“整理床鋪”,、“折疊衣褲”等有關培養(yǎng)自理能力的內容,，要大量的實踐進行，父母包辦代替過多,，往往抑制孩子的個性發(fā)展,，阻礙孩子的成長。父母要以長遠目標為重,，孩子的事情放手讓孩子自己做,。

二、家務和公益勞動,。從人生觀的角度看,，勞動是一種為人民服務的本錢，也是實現(xiàn)人生價值的基本途徑和重要條件;勞動是每一個人的謀生手段,，一種生存和生活的能力,。要培養(yǎng)孩子熱愛勞動的觀念，視勞動為美德,，需要父母的言傳身教,，堅持不懈的指導督促，逐步養(yǎng)成和掌握,。所以作為孩子的父母在管教孩子學習文化知識的同時,，也必須有目的地安排力所能及的家務勞動，并鼓勵他們積極參加公益勞動,，使他們成為愛勞動,，對勞動懷有一種光榮感和親切感的好孩子。

三,、動手能力,。因為孩子正處在長身體、長知識時期,，讓他們手腦并用,，理論聯(lián)系實際，不但能豐富知識,，提高分析和解決問題的能力,，磨練他們頑強的意志。家長應鼓勵孩子多動手,，通過動手勞動培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,，學會以創(chuàng)造的成果奉獻于社會,，服務于他人。

四,、衛(wèi)生,、生活習慣。一個人的衛(wèi)生和生活習慣,，反映了這個人的最基本的素質,。衛(wèi)生和生活習慣直接影響著孩子的學習、身體健康和給他人的第一印象,。良好的衛(wèi)生和生活習慣又必須從小養(yǎng)成,。明確地規(guī)定了看電視的正確姿勢，每天入睡,、起床的時間,，飯前便后洗手，衣著整潔,，勤洗頭理發(fā)等等,，這些規(guī)定和要求，學校在教學之后只能作定時或不定時的檢查評比,，平時的表現(xiàn)主要反映在家里,，孩子的父母親眼目睹，清清楚楚,。所以,，父母的具體指導和及時督促勝于學校教師的教育，只有家庭與學校相互合作,，共同努力才能培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生和生活習慣,。

五、尊老愛幼,。父母是孩子的榜樣,，要做到言傳身教。為人父母者,，同時也身為兒女,，如果想讓自己的孩子養(yǎng)成尊重長輩、尊重他人的好習慣,，父母就要做好榜樣,，從自身先做起。比如平時工作忙沒有時間照顧老人,，就可以趁節(jié)假日休息的時候帶孩子一起去看望父母，陪父母吃頓飯;父母過生日或重大節(jié)日的時候,，可以不失時機地買些禮物,，還可以經常打電話詢問一下父母的身體狀況;上下公共汽車時讓行動不便的老人先上或者先下，車上沒有空位時可以把座位讓給老人,，這些事情也可以當著孩子的面做,，讓他也體會到自己的爸爸媽媽是如何孝敬老人、尊重父母的,，潛移默化中孩子就學會了尊重老人,。利用睡前十分鐘，跟孩子聊聊天,，給孩子講些尊老愛幼的小故事和名人小故事,，從故事中學會做人。

我們父母對小孩的教育除了以上四個方面,，還要緊記六個“不”。不寵,，不慣,，不遷,，不就，不打,，不罵,。小孩子不能過于寵愛，讓她們覺得我們父母都要以她們?yōu)橹行?。很多家長會問為什么不能打，不能罵呢?由于現(xiàn)在的小朋友自尊心很強,，加上周圍環(huán)境的影響,，我們越是打罵她們會越是判逆，所以教育小孩我們一定要用耐心,，要以身作則,，從自身做起，讓小孩從中領悟,。

學本課堂心得體會篇七

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上,，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課,。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的潛在危險”,。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求,。通過一些學習,，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會,。

如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實踐與反思,，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。

首先,，重視課前的備課：

(1)認真確定課堂教學目標,。教師在備課前，應當認真閱讀教材,、教師用書,，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸,，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標,。所擬定的教學目標要具體、可操作,，如果目標過高或過低,，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”,。

(2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎,、學習狀態(tài),，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大,，應該如何實施,，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等,。

(3)創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教,，而不是“教”教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一,。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上,，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學,、為學生服務,。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性,。

其次,，重視課中教學行為的有效性：

課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主,、合作,、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織,、指導等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此,，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計,。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：

(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子,，要“俯下身子”與學生交流,。只有在和諧、平等,、其樂融融的師生關系中,，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚,，學者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想,。教師更要明確自己的角色定位,，即自己是教學活動的組織者,、合作者、參與者,。此外,，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人,，而不是知識的容器,，他們不是被動地接受知識，而是主動,、積極地建構知識,。

(2)教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣,。興趣是好的老師,。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知,，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣,。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容,，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境,，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極,、主動參與到學習中去,。教師通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中,。

(3)教師在課堂中要善于傾聽,。我們經常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣,。其實,，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程,?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！币岣哒n堂教學行為的有效性,，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽,。教師在課堂教學中組織學生討論,、交流問題時，要善于傾聽,、關注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,，對信息進行篩選和組合,，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考,，推進教學過程,。有了教師的傾聽，才有師生,、生生間有效的互動,，才有學生新知識的建構、能力的提高,。

學本課堂心得體會篇八

課堂教學是實施素質教育的主要陣地,，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破,，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中,，課堂教學一直處于無效低效的困境之中,，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考,。為了改變這種狀況,，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動,。開展“高效課堂”研討,，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔,，減輕學生的學業(yè)負擔,，提高教師教學效益,，提高學生學習效益,。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的,。

那么,，究竟什么是高效課堂呢?

從學生角度來講,，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高,。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中,，學生應主動參與并積極思,。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習,、積極思考的課堂,，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動,、生生互動的課堂,，是學生對所學內容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。

從教師角度來說,，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,，科學合理地確定課堂的三維教學目標,。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整,，最大限度地面向全體學生,，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性,，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,，使全班學生分享彼此的學習成果,。三是教學中適時跟進、監(jiān)測,、反饋,、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果,，使三維教學目標的達成度更高,。

那么，如何構建高效課堂呢?

第一,、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變,。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變,，進而轉變教師的教學方式,，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題,，逐步解決忽視學生情感,、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題,。

第二,、開展以學課標、研課本,、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率,。

第三、抓好教師備課中的備學生問題,。不少教師在備課時,，只習慣于備教學內容,，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況,，不去研究學生的個體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣,，課堂教學的高效更無從談起,。

第四、研究和設計好課堂提問,。在真實,、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,，無效問題,、假問題、無價值問題充斥課堂,，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間,，影響了課堂教學效率的提高。因此,，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則,。

第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上,，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂,，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習等,，不提任何時間和標準的要求,，學生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散，時間利用率低,。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣,，學生就失去了教師的有效指導,。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”,，增加“說與做”，嘗試“教與評”,。

第六,、積極實施小組互助學習制。現(xiàn)階段,，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因,。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇,。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點,，可以把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢,，積極推行學生互助機制,，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價,，進一步提高學習小組的自主學習效果,。這樣，可以最大限度地面向全體學生,，做到因材施教,，以促進課堂教學效率的提高。

第七,、推行作業(yè)分層布置制度,。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學生的學習水平,，做到“不布置死記硬背,、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè);不布置重復性作業(yè),，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性,、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質量要高,，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學生應付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無暇顧及教學內容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象,，從而解決學生不堪重負,、疲于應付、厭學情緒滋生等問題,。因此,，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷,、重復性,、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學效率必由之路,。(以上內容來自互聯(lián)網(wǎng)，特此說明,。)

最后總結：高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進,，是實施素質教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施,，對我們農村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,，俗話說:“教學有法，教無定法,，貴在得法”,，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生,，尤其是作為課堂引導者的教師,，我們要深入研究、多思善想,，敢于創(chuàng)新,、勇于實踐，善于反思,、總結提高,。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多,，因此我們要樹立一種信念,，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會一定會取得高效課堂教學改革的成功,。

學本課堂心得體會篇九

在新課改理念逐漸深入人心的今天，各地課堂教學改革逐步推行而且結出了累累碩果,，尤其是在今年課堂教學改革中,，更是在全國引起了廣泛而又深刻的影響，經過一段時間的學習,，就我的體驗與感受,，總結如下：

翻轉課堂是師生教與學方式的徹底轉變，是個性化學習的一劑良方,。

翻轉課堂是在正式學習中,，學生課前利用教師分發(fā)的導學材料（音視頻、電子教材）自主學習課程,，接著在課堂上參與同伴和老師的互動活動（釋疑,、解惑、探究）并完成練習的一種教學形態(tài),，實施翻轉課堂使學生,、教師、學校的教學管理發(fā)生了重大的變化,。

1,、調動了學生的學習主動性，激發(fā)了學生的學習興趣,。

實施翻轉課堂,，激發(fā)了學生學習興趣，他們先自主學習教材,，然后通過視頻幫助解決疑難問題,，主動合作交流，體驗知識的形成過程,，體會到了學習的樂趣,，享受到了成功的喜悅，課堂上學生不再是被動的完成老師布置的作業(yè),，而是主動的探索新知識,，主動的在運用中落實知識，在合作中提升能力,，學生學習的積極性,、主動性越來越高，學習能力也得到大大提高,。

2,、培養(yǎng)了學生閱讀教材的習慣和能力，提高了學生的問題意識和創(chuàng)新意識。

實施翻轉課堂,，學生首先認真閱讀教材,，然后完成相關學案，通過閱讀教材,，學生良好的閱讀習慣養(yǎng)成,，閱讀能力不斷提升，而且學生在每一節(jié)上都始終處在思考,、分析,、探索提高的狀態(tài)之中，思維活躍,，認識深刻,，學生分析問題解決問題的能力逐步提升。

3,、激發(fā)了教師參與校本研究的主動性,，教師的備課方式發(fā)生重大變化,。

翻轉課堂的實行,，促使老師們對課堂教學的研究成為自覺行為,，教師針對學科教學內容的整合,、重難點的確定,、學案的編制,、微課的錄入進行深入研究，而且促使教師更加關注有生命的,、開放的,、個性的、充滿靈動的教學過程，研究范圍越來越大、研究內容越來越多教師專業(yè)水平得到迅速提高,。

4、課堂管理得到轉變,。

在傳統(tǒng)課堂上，教師必須始終關注課堂上的學生動向,，實施翻轉課堂后,，許多擾亂課堂的行為不再發(fā)生,，課堂管理的重點不再是維持課堂秩序,，而是怎樣更好地幫助需要幫助的學生參與學習，課堂管理方向和重點發(fā)生了重大變化,。

5,、教師組織教學發(fā)生轉變。

翻轉課堂分為兩段即自學質疑階段和訓練展示課,，自學質疑課上,，學生通過教材自學、視頻助學,、合作互學等環(huán)節(jié)完成學習過程,，最后完成在線測學，教師可以通過平臺反饋的結果來了解學生掌握的情況,。訓練展示課上,，老師不再一廂情愿的設計問題和講解,，而是針對學生共同的問題分析，老師講解有針對性,，學生聽講有目的性,，學習效率大大提高，在整個學習過程中,，教師更多的成為指導者而非內容的傳遞著,，教師能更多地抓住學生學習的誤區(qū),，關注學生的學習方式,，這樣師生信任度提高，師生合作實現(xiàn)了真正開始,，師生關系變得和諧融洽,。

6、學生反饋評價方式發(fā)生重大變化,。

翻轉課堂中的評價體制與傳統(tǒng)課堂的評價完全不同,，在這種教學模式下，不但要注重對學習結果的評價,，還要通過建立學生的學習檔案,，注重對學習過程的評價，真正做到了定量評價和定性評價,、形成性評價和總結性評價,、對個人評價和對小組的評價、自我評價和他人評價之間的良好結合,，而且評價內容也較為豐富,，涉及到問題的選擇、獨立學習過程中的表現(xiàn),、在小組學習中的表現(xiàn),、學習計劃安排等方面，評價真正起到了反饋矯正和激勵的作用,。

學本課堂心得體會篇十

記得看過《父母課堂》中的一篇文章,，指出孩子身上出現(xiàn)的這樣那樣的毛病都是大人行為或教育不當?shù)恼凵洌瑲w根結底是大人造成的,。隨著時間推移,，我真真切切體會到確實是如此。我們或多或少都存在教育孩子的誤區(qū),，之所以覺得孩子越來越難管,，就是因為我們沒有按規(guī)律辦，不是從孩子的角度出發(fā),，而是事事從我們大人的意愿出發(fā),，強加于孩子,，沒有以平等的方式與他交流，總是以教育者的姿態(tài)高高在上管教他,?？傊瑢⒆拥淖鹬夭粔?，當然我們也經常能及時發(fā)現(xiàn)大人們存在的問題,，經常開家庭會議研究解決辦法，可實現(xiàn)起來又感到力不從心,。不過我們一直沒有放棄努力,，只要發(fā)現(xiàn)孩子有點問題，馬上就找原因,，幫助他改變,。

對孩子的教育過程也是我們大人自我教育的過程，有了對孩子培養(yǎng)教育的過程,，才發(fā)現(xiàn)原來我們自己還有很多地方是無知的,。但愿我們與孩子一起健康快樂成長。閱讀《父母課堂》后,，我更加明確了這一點,。對孩子的行為，要表揚獎勵與批評懲罰相結合,，好的要鼓勵,，不好的行為一定要及時批評。當然,，表揚與批評都要講究方式與方法,，還要及時，這樣才能有好的效果,。我們要理解孩子的感受,，就象我們大家小時候也有很多感興趣的東西一樣，家長不能不讓孩子接觸,。對電視和電腦的內容,，家長要給孩子分析，讓孩子知道哪些可以看和玩,，哪些不能,。其實，感受最深的是對看電視和玩電腦時間的控制,，規(guī)定孩子的時間,，不能長，也不要太短。有的家長限制孩子看電視和玩電腦,。一周只有半個小時,，這實在是太少了。關鍵要讓孩子能夠自我控制,，到時間可以玩,，玩的時間事先講好，不要超時,。

我是從三個方面做的：

一是要以身作則,，想讓孩子做的，自己要先做好,，比如在看電視,，玩電腦的時間上，家長自己也要適當?shù)目刂?，不能無限制地玩,，到睡覺時間就休息,。在工作生活中,，也要盡量地考慮一下，孩子會怎么看,，會對孩子有什么影響,。

二是不要有家長制的作風，不能粗暴,，不能感情用事,，對孩子要講道理，以理服人,，不能認為孩子是自己的,，可以隨便打罵。要愛而不嬌,，嚴而有格,。

三是家中要有民主平等的氛圍。要尊重孩子,，有事多和孩子商量，讓孩子成為家中的小主人,。不能自己說了算,，特別是在要求孩子的時候，要事先征求孩子的意見,，取得共識,，這樣孩子才能愿意去做。

《父母課堂》教導我們：要走進孩子的心靈，不是靠懷疑,、監(jiān)視,，而是靠溝通,。與家長溝通,，是今天的孩子特殊的需要。他們渴望被尊重,，被信任,，被理解,，更渴望與父母溝通,，與父母建立伙伴關系。要想走進孩子的心靈,，就要靠溝通。良好的溝通能使我們在家庭中建立良好的人際關系,。反之,，不良的溝通則會破壞這種關系,。每天孩子放學回到家里，會主動對我敘述在學校的生活和學習,。有快樂的，也有郁悶的,。當他說到一天愉快的學習生活時，我會與他一同分享,。當他傾訴不悅和困惑時,，我又與他一同找出解決問題的辦法。關心孩子不僅在物質上,，更重要的是心理上的撫慰,，讓孩子真正擁有一個傾訴的對象,。在孩子與父母之間建立起一座溝通的橋梁,。

學本課堂心得體會篇十一

很高興能來到包鋼二十小家長課堂接受專家的指導,。

通過這次專家的講解指導受益匪淺,，發(fā)現(xiàn)了自身教育孩子的許多不足缺欠之處，能夠及時的修正,。

重視孩子的德育教育,，教孩子學會做人，是家庭和社會不可推卸的責任,，家庭尤為重要,。家庭教育中“德”教育為根本,，因為“德”是人的立身之本，是人的靈魂,，無德將會影響人的一生。古代的孔子就倡導以德育人，“大學之道,，在明明德,，在親民,，在止于至善...”對他的弟子言傳身教,，乃至世人影響頗深，甚至衍生出儒學研究的課題,。孩子呱呱落地第一眼看見的是自己的父母的微笑,，聽到的第一聲是父母熱切的愛的召喚。孩子在自己身邊健康的成長同時深受為人父母的有意識和無意識的言傳身教,，按照父母的生活習性,、思路學做人。孩子品德的好壞形成在家庭,，表現(xiàn)在學校,，表現(xiàn)在社會。學校的是有計劃有目的有組織有專門教師進行全面教育,，所以家庭教育“德”為重,，“才”為輔，讓孩子心里健康,，道德品質好,，去適應社會和學校，為孩子在學校有一個好的學習基礎和環(huán)境,，為其提供優(yōu)越的生長環(huán)境,。

教孩子學會關心,，學會做事做人，有意識的引導孩子正確的處理和面對人,、事,、社會，知道尊老愛幼,，百善孝為先,。做事情要有恒心、毅力,、自信心,，挖掘孩子的潛能，在困難面前“我能行”,，積極面對,，消除畏難情緒，培養(yǎng)他的探索精神,，謙虛勇進,。同時要培養(yǎng)孩子的誠實品質，誠實守信,，責任心強,，知錯就改，老老實實的做人,，踏踏實實的做事,。

我的孩子劉博盈一直有個膽小，遇難而退的心里,，往常我一發(fā)現(xiàn)就比較急躁,，不斷的對孩子指責訓斥，孩子只是低頭不語,，反而我發(fā)現(xiàn)孩子更膽小,，通過這次老師的指導，我首先試圖改變自己的教育方式,，以緩和的態(tài)度，耐心的講,，,，我們和老師教你知識文化，變得更聰明,，掌握豐富的知識,，等長大了才能做你現(xiàn)在心中夢想的事情。孩子看到我的態(tài)度改變了,，隨著她面對一心些困難也有了一些積極的態(tài)度去面對,，我很欣慰,。

l、自理能力,?！渡钆c勞動》中編寫了“整理書包”、“整理床鋪”,、“釘鈕扣”,、“折疊衣褲”等有關培養(yǎng)自理能力的內容，這些課程教學在學校,，但大量的實踐必須在家里進行,，如果沒有孩子父母的指導、督促和嚴格要求,，則無法實現(xiàn)教學目標,。育人的實踐告訴我們，父母包辦代替過多,，往往抑制孩子的個性發(fā)展,，阻礙孩子的成長。父母要以長遠目標為重,，孩子的事情放手讓孩子自己做,。

2、家務和公益勞動,。從人生觀的角度看,，勞動是一種為人民服務的本錢，也是實現(xiàn)人生價值的基本途徑和重要條件;從最低要求看,，勞動是每 -個人的謀生手段,，一種生存和生活的能力。為從小培養(yǎng)學生的勞動觀念和勞動技能,，《生活與勞動》課根據(jù)學生的年齡特點和接受能力編寫了“洗碗筷”,、“紅燒豬肉”、“鋪路填坑”,、“秋收勞動”等內容,。這類課在學校的課堂教育中，教師在講授目的意義,、相關知識,、操作的基本方法、步驟提出相應要求的同時,，只能作示范性的操作或組織一般性的實踐勞動,。而培養(yǎng)孩子熱愛勞動的觀念，視勞動為美德,，熟練地掌握家務和生產勞動的技能技巧,，不是一朝一夕能實現(xiàn)的,，需要父母的言傳身教，堅持不懈的指導督促,，逐步養(yǎng)成和掌握,。所以作為孩子的父母在管教孩子學習文化知識的同時，也必須有目的地安排力所能及的家務勞動,，井鼓勵他們積極參加公益勞動,，使他們成為愛勞動，對勞動懷有一種光榮感和親切感的好孩子,。

學本課堂心得體會篇十二

如果說我是《父母課堂》的忠實讀者,，那么我家嘉順可以說是特級鐵桿粉絲了，每次老師將雜志發(fā)到他的手中帶回來,，我只能等他看完了才能看,。

我的性格屬于急性子單位里也很忙每天回來的很晚累的我就想睡覺可嘉順超級調皮經常犯錯不聽話我會壓不住火沖孩子發(fā)脾氣，有的時候孩子想解釋我總覺得他是在找借口更是生氣我就會動手打他,，家里是大人吼孩子哭好不熱鬧,。時間久了孩子也不愿意和我溝通越這樣我們兩個吵得越厲害后來直接就是只要他犯錯我就會動手打他，并且是越打越想打,。我們吵架時像是陌生人一樣彼此傷害我會辱罵他,，兒子也會用恨恨的那種眼神看我我打他的時候他也會反擊我，他看的我心里發(fā)冷覺得這不是一個小孩子該有的眼神,。更可怕的是我發(fā)現(xiàn)嘉順自己的脾氣是越來越大,，只要不順他意他就會大發(fā)脾氣亂扔東西。

當我發(fā)現(xiàn)的時候我真的很害怕他才是一個一年級的小學生脾氣這么大以后怎么辦,，我很自責也很難過我不知道應該怎么辦應該怎么去改正我的這個錯誤怎樣去彌補這一切,，讓孩子回歸應有的那份純真。在我舉手無措的時候我想起了《父母課堂》這個好朋友好老師,，我決定通過《父母課堂》來幫助我和兒子!有一天我開玩笑說嘉順你能看得懂嗎,，湊什么熱鬧，這是父母課堂不是孩子課堂!嘉順很認真的說怎么看不懂我不認識的字可以問你啊,，再說里面講的都是我們孩子的事情啊我很喜歡,。

接著他的這句話我說：那好我們約定以后每次發(fā)了《父母課堂》我們會一起看。這樣每次看的時候我會通過一些案例來教育他同時他不認識的字我也會講給他聽一舉兩得,。讀的過程中嘉順也會“教育”我,，讓我向書中的人物學習我也會虛心的受教，并在以后的教育孩子的過程中注意,。我和兒子也會就書中的一些案例進行討論，并把自己假設為當事人如果這個人是我我會怎么做,，我應該怎么處理類似的事情,。

現(xiàn)在遇到事情我會和孩子坐在一起好好地商量討論不再是用命令式的語氣去訓斥他,，當他犯錯誤的時候我會給他解釋的機會并和他一起分析這件事他為什么不對錯在那里應該如何改正。兒子有事情也愿意和我溝通,。慢慢的一學期過去了我和兒子都發(fā)現(xiàn)了彼此身上的變化,，我也從內心深處覺得很開心。有一天我和兒子躺著床上兒子突然對我說媽媽我愛你,，你以前老是對我發(fā)脾氣我很難過你還老是打我,，有的時候我是故意發(fā)脾氣的，但你現(xiàn)在不了你不打我了你愿意聽我說話和我做朋友我愛現(xiàn)在的媽媽,。

我當時眼淚瞬時就止不住的掉下來,，我的淚里有感動也有對孩子的愧疚，誰說孩子什么都不懂,，其實他們內心什么都明白,，我們一直以來總是從大人的角度去思考事情總認為我們是為了他好孩子就應該聽大人的，我們給了他們物質上的滿足卻忽略了孩子的精神需要,，孩子也是需要尊重的,，嘉順故意和我作對，不是單純的不聽話行為,，只是我不夠理解他沒有足夠的尊重他,。當我把他當做一個大人來看待來和他溝通，隔在我和他之間的那座冰山就融化了剩下就只有我們對彼此慢慢的愛了!

我很感謝《父母課堂》發(fā)自內心的感謝,，它不僅僅是我教育孩子的法寶秘器,，也是我和孩子之間溝通的橋梁，我和嘉順都愛你!

學本課堂心得體會篇十三

對于“翻轉課堂”,，一直有所耳聞,，也參加了學校的信息資源中心進行了培訓與學習，但仍是覺得霧里看花一樣,，朦朦朧朧,。直至此次隨校信息資源中心赴南京金陵中學參觀學習后，才似醍醐灌頂,、恍然大悟,。

在此次學習活動中，我上午聽了兩節(jié)課,，一節(jié)是王旭輝老師的歷史課《新航路的開辟》,，另一節(jié)是尹湘江老師的語文課《春末閑談》。下午參加了“慕課建設與翻轉課堂實施經驗分享”報告會,。聽取了金陵中學鄒正校長與成都七中羅清紅校長關于學校翻轉課堂實施的報告,，聽取了清華附中潘天俊老師，福州一中莊夢榮老師,，湖南長沙長郡中學胡坤老師以及天津耀華中學汪潤娟老師關于翻轉課堂實施和微視頻制作的經驗分享,。感覺收獲頗豐,。

通過南京之行的學習，我對“翻轉課堂”有了大體了解,，也從翻轉課堂教學模式,、實施意義以及目前困惑等方面進行了簡單總結。

一,、翻轉課堂教學模式

“翻轉課堂”其實并不神秘,，它只不過把我們傳統(tǒng)的課堂教學模式進行了顛倒，即“反轉課堂”或“翻轉課堂”,。傳統(tǒng)的教學模式是知識傳授是老師在課堂上進行,，然后布置家庭作業(yè)，讓學生回家練習,。而在“翻轉課堂教學模式”下,，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所,，包括答疑解惑,、知識的運用等，從而達到更好的教育效果,。

其實,，我覺得這種教學模式我們在傳統(tǒng)課堂教學過程中有過實行，只不過以前我們知識傳授部分是通過學生提前做預習案,、看課本等形式進行,，而現(xiàn)在翻轉課堂教學模式則是采用現(xiàn)代多媒體技術，通過微視頻,，讓學生掌握知識,，提出問題，然后通過上課練習提升,，答疑解惑,。這樣依托現(xiàn)代信息技術而展開的教學，充分實現(xiàn)了“學生學”而非“老師教”,，充分體現(xiàn)了學生主體地位,。

通過我的學習，我把翻轉課堂教學模式總結為以下三個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：課前,，教師就下節(jié)課教學重難點制作5—8分鐘的微視頻,，上傳至網(wǎng)絡共享。學生放學回家后通過網(wǎng)絡獨立學習基本知識;

環(huán)節(jié)二：學生通過學習后,，把產生的疑問和困惑通過網(wǎng)絡反饋給教師,，教師根據(jù)學生學習情況制作上課教學課件;

環(huán)節(jié)三：課堂教學中，主要通過師生互動解決疑難問題、思維碰撞,、知識運用,、練習提升等,。

二,、翻轉課堂教學模式實施的意義

1.提升學生能力：通過我的學習，我發(fā)現(xiàn)實行翻轉課堂最大的意義在于轉變了師生傳統(tǒng)角色,，真正實現(xiàn)了“教師教”為“學生學”,，實現(xiàn)了學生是學習的主體地位，調動了學生主動學習興趣,，提升了學生的學習,、思維能力。

2.教學資源的傳遞與共享

3.便于學生隨時查閱

三,、對于目前推廣翻轉課堂的幾點困惑：

1.教學硬件設施的保障

2.我們的學生不具備看視頻的時間,、地點等條件

3.教師的教學信息化素養(yǎng)

4.時間分配及課時教學進度的制約

四、對于目前我校實施翻轉課堂的設想：

根據(jù)目前我校實際情況,，翻轉課堂實施并不具備充分條件,，而我們可以實行的方式有兩種。

一種是利用周末大休的時間,，讓學生回家看視頻,，完成知識學習，返校后課堂解決疑難,。另一種是教師把教學重難點分別制作成微視頻,，上傳至網(wǎng)絡，學生利用假期進行學習,。

總之,，時代在發(fā)展，科技在進步,，課堂教學模式的改革勢在必行,，而我要做的就是時刻準備著迎接更大的挑戰(zhàn)。

學本課堂心得體會篇十四

開學記

光陰似箭,，日月如梭,，轉眼間就開學了。不過,，這次開學可不尋常,。不在教室上課，而是在網(wǎng)上上課,。

寫到這里,，我便想起了這么一幕：每天早上7時40分，鬧鈴就會無情地把我從睡夢中驚醒。無奈,，我只好趕緊起床,，吃了早點，準備上課了,。開始我聽的興致勃勃,，可是到后來，我卻越聽越不耐煩,。多想在電視機前,，看會兒《名偵探柯南》與《魔術快斗》啊!跟蹤器媽媽的訓斥聲打斷了我的浮想聯(lián)翩：“想啥呢，認真聽課!”

唉!之所以會變成這樣,，還不是因為新型冠狀病毒太猖狂了!發(fā)生這種事后,，我整天提心吊膽的。各種各樣的結局在我腦海里,，像大風大浪一樣,，起起伏伏的?！爸袊粫慌懦觥宄,！?”“中國不會因為疫情而……”

我通過網(wǎng)上資料，了解到,，全中國第一例病例是在去年12月8日發(fā)生的,，由于沒得到重視，導致越來越嚴重,。疫情爆發(fā)初,，我們全家跟沒事人一樣，幾天后,，當我們全家知道了事情的嚴重性,，便開始了“宅家大行動”——能不出門就不出門。

后來我愈發(fā)緊張害怕,。更讓人氣憤的,，通過新聞，我知道此時西方媒體又開始搞小動作了,。不少國家不僅不援助中國,，反而謊稱中國不控制疫情，在那磨嘰!哎,，我就好奇了,，我們中國已經在全力控制疫情了，你們西方媒體咋不說?澳洲火災?澳洲政府不解決,，把責任推到中國身上?整個澳大利亞都快燒沒了?你們怎么不說?這些想想罷了,，管不了,。

到了上網(wǎng)課的時候，我就沒時間管這件事了,。想的更多的是,，下課后怎么安心地看電視。不過,，上網(wǎng)課比在學校學輕松,。可以隨意扭動,，喝水吃零食也沒人說,。即使這樣，我依舊渴望開學,，渴望和同學玩，渴望出去呼吸新鮮的空氣,。于是,，我關注著關于疫情的各種消息。

現(xiàn)在,，我從網(wǎng)上了解各種疫情情況,。得知病人確診后要隔離時，我內心有許多感觸,。有人可能認為這種行為不對,，但我認為，隔離,，是一種自我保護,，還可以防止疫情傳播。由于疫情嚴重,，來自各地的白衣天使不顧自己的安危,，卻第一時間沖向前線，治療在痛苦中掙扎的病人,。他們無私奉獻的精神,，才是真正值得我們學習的!

這個新學年，不僅讓我們用新的方式開啟了網(wǎng)絡學習,，也更讓我懂得了“天下興亡 ,，匹夫有責”這個道理。

我要大聲說：武漢加油!中國加油!

學本課堂心得體會篇十五

喬老爺?shù)牡絹?，把如火如荼的雙案教學搖身一變,，成了當下特火的“271高效課堂”，實施了一個多月的今天,，我感到高效課堂精神的實質就是充分激發(fā)了學生的求知欲,，實現(xiàn)了學習的積極性和主動性,，形成了一種較為濃厚的學習氛圍。細細想來,，反思高效課堂教學模式帶動下的教學細節(jié),，給了我些許啟示，下面我簡單談一下個人的體會,。

一,、“271”的含義：

通過學習和實踐，我認為“271”教學模式應該有以下幾個含義：

(一)是時間的劃分,?！?”是20%的時間屬于教師，即一節(jié)課40分鐘,，老師的“講”不超過10分鐘,。即便是在準許的時間內“講”時，教師也不一定是連起來講,，而是該講時則講,，需要講時才講;“7”是自主學習(自學、討論,、展示)占70%的時間約25分鐘;“1”是10%的時間即約5分鐘組織反饋檢查,。

(二)小組成員的組成。每小組學生的組成是20%的“優(yōu)秀”學生,，70%的中檔學生,，只有10%左右的學生屬于后進生。

(三)是學習內容的劃分,。20%是不用講學生能自學會的,，70%是通過討論才能學會的，10%是同學之間在課堂上展示,、互相回答問題,，經過老師的強調、點撥,，反復訓練才學會的,。

(四)是學生課下自習方式的劃分。20%的時間完成學案中規(guī)定的“作業(yè)”,，70%的時間用作下節(jié)課的“預習”,，10%的時間進行預習“自查”。

二,、“271”的實施重點抓好了以下幾點細節(jié)：

(1)教師轉變觀念,，轉換教育角色：教師做學生學習的引領者、組織者,、參與者和欣賞者,，充分信任學生,，放手讓學生自己學習、思考,、質疑,、合作、討論,、提高,。

(2)抓好學習小組建設：

①每組六人，分上中下三層,，首先分層一對一討論,，然后分層設疑并解答。

②擔任小組長的同學不一定是學習最好的,，但一定是最有責任心,、組織管理能力最強的。

③培訓好組長,，發(fā)揮學習小組長的管理,、組織、檢查作用;

④創(chuàng)新小組評價機制,，杜絕為評價而評價，用發(fā)放紙質小星星的方式調動學生課堂積極性,，養(yǎng)成積極思考,，踴躍發(fā)言的好習慣。

(3)編好用好導學案：

① 導學案的編制要符合新課標要求,，重點突出,，按“271高效課堂”要求，注意問題設置的層次性,。

② 導學案編制要走程序,，提前一周確定好編制人，周末編制好學案并報教研組審核,，然后付印,，周一全面使用。某些篇目不需要學案就當《天下通》為學案,，課堂按照“271”的標準有效使用,。

③ 導學案要包括：學習目標、重點難點,、使用說明、自學指導、相應練習,、當堂檢測等內容，其中自學指導部分尤為重要,。學案設計要注意問題的層次性。

④每個導學案做到適時檢查糾錯,。

(4)認真?zhèn)湔n：按“271”課堂的環(huán)節(jié),，精心設計，確保課堂大容量,、快節(jié)奏,，圍繞學習目標，加大課堂信息量,、思維量,、訓練量;每一個目標下的學習內容，老師都要對時間,、方法,、過程、結果有明確,、具體,、嚴格的要求，每堂課的容量和強度都要達到學生能夠承受的最大限度,。

(5)強化落實,、注重整理：當堂內容要當堂落實，每節(jié)課都要清出底子,。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習,，不怕重復，把知識和能力落實到學生身上作為唯一目標,。

高效課堂“271”模式的這種學習方式,，較好地完成了“我要學”向“要我學”的轉變 ，大大提高了學生學習的實效性,。學生的集體主義思想認識上來了,學生之間的團結合作精神也就不難培養(yǎng),，在發(fā)展學生智商的同時，還發(fā)展了學生情商值,，對于學生以后走向社會奠定了堅實的基礎,。

“271”高效課堂教學模式，我們才剛剛起步,，不少教學步驟還需要進一步改進,，在以后的教學中我們順應學校改革的潮流，大膽實踐,，大膽探索,，讓學生主動地、積極地,、快樂的,、高效的掌握知識和全方位發(fā)展,。

學本課堂心得體會篇十六

面對時下如火如荼的語文課堂改革，一路走來我曾激動過,、迷惘過,、收獲過！曾因第一次看見杜郎口模式為學生的精彩表現(xiàn)而激動萬分,，曾因學來學去丟失了自己而迷惘,，曾因自己的不斷學習整合優(yōu)化從而不斷有新收獲而高興！一路學習一路收獲,，一路反思一路取舍,，一路下來始終不變的是：一切為了學生快樂地學、主動地學,、高效地學,！現(xiàn)在我的語文課堂是：

第一步是先猜讀題目，看著文章標題你會怎么寫,，有了自己的思路后再去讀課文,。這樣做可以一舉兩得，一是找到自己和作者選材構思的差異,，再是訓練了自己思維力,，便于自己寫作水平的提高。第二步是一讀課文,，要求學生讀正確,，也就是讀準字音、停頓,，初步感受文章基調，邊讀邊標出各段序號,，邊掃除文字障礙,，尤其重視生字、多音字,、形似字,、新鮮成語，讀完后查找字典或工具書,，將重點詞語的解釋寫在課文中該字詞的旁邊以便記憶,。第三步是再讀課文，要求學生讀通順并把“厚書讀薄”,，即能用簡練的語言概述文章主要內容,，也就是梳理文章的思路，弄清作者寫了什么,，是按什么線索或順序寫的,。這樣做是為了訓練學生整體感知課文和快速把握文章主要信息的能力,。第四步是三讀課文，要求學生讀流暢,，重點注意對文段中優(yōu)美詞句或關鍵句的品味賞析,，如含有各種修辭句、富有表現(xiàn)力的字詞句,、寓意深刻含蓄句,、畫龍點睛句等等。還要注意段和段或事與事之間的過渡與銜接,，掌握作者選材組材構思的獨特之處,。這樣可以使學生深入文本，理解主旨,，感受作者語言和情感表達及寫作技巧的魅力,。第五步是四讀課文，要求學生讀熟練或準確背誦,，能說出自己的感悟和收獲并能聯(lián)系生活延伸課外,。目的是既能進得去又能出得來，做到學有所獲,、學以致用,，不能“讀死書、死讀書”,。

當然,，以上方法不一定適合各種文體，我們在教學時面對不同的文體側重點也會有相應改變,，也就是平常我們所說的“依體而教”,。

正所謂“授之以魚不如授之以漁”，教給學生學語文的方法,，既有利于學生積極主動地學習,，也能培養(yǎng)他們的自學能力，老師還教得省心,，真是一舉多得,。經過一段時間的實驗觀察，我認為收獲還是蠻大的,。

教師教授的知識只有讓學生理解記住才會成為學生自己的東西,。以前我只重視自己能完成教學任務就行，至于學生,，我認為只要他們認真聽講記錄思考發(fā)言就一定能掌握課堂上學到的知識,。結果一次次不太盡人意的考試成績讓我不得不反思自己的癥結所在。每次得出的結論都是知識落實不到位，但自己實在不愿用多布置作業(yè),，增加學生課業(yè)負擔,、泯滅學生學習興趣的代價去換取成績的提高，那樣做實在是得不償失,。那么有沒有別的辦法呢,？正在我困惑的時候，10月份的一次學習,，讓我茅塞頓開,。原五中韓吉東校長在做報告時講到要想提高課堂效率，一定要重視全班學生的參與度,，他說假如班里有50個人,，老師講學生聽參與度是1：50，1個學生講其他學生聽參與度是1：49,，本質上效果沒什么不同,，只是從一個極端走到另一個極端而已。如果25個學生講25個學生聽,，然后再反過來,，那效果就不一樣了……“一語點醒夢中人”！回來后我在課堂上試行這種辦法,，小組內一對一檢查監(jiān)督互幫,，再加上小組加分的有效刺激，年終語文考試班里59人,，有33名進入優(yōu)秀生行列,，比以前多了8個，平均分年級第一,，低分人數(shù)明顯減少,。按總分算班里后30名中有23人進步。這說明這個辦法對學生尤其對后進生還是很有效的,。

從歷年的學生答題情況來看,，現(xiàn)代文閱讀尤其是記敘文閱讀是學生最易丟分的部分，原因一是農村學生人生閱歷知識積累有限,，閱讀面又窄，導致有些記敘文尤其是散文理解起來有一定難度,，二是有些學生審題不清,，答題太隨意，不規(guī)范,，不全面,。

為解決學生審題不清而失分，我的做法是要求學生在做題時一定要畫出題干中的關鍵詞,，如有這樣一題“請你試著說說‘梔子花笑了’的含義和它在文中的作用”,，我問學生哪些詞是關鍵詞,，最后大家一致確定“含義‘和”作用”，然后要求學生用筆圈出,，每做一題都這樣訓練,。打開我班學生做過的資料書，每個題干都有圈點標畫,，時間一久學生養(yǎng)成了標畫習慣,，杜絕了審題不清的毛病。

針對學生“答題太隨意,，不規(guī)范,，不全面”問題，我堅持精選練習題,，不搞題海戰(zhàn)術,，以免增加學生負擔，使其產生厭惡情緒,。我在《中考真題》中精心挑選了幾個題型：題目的含義與作用,；過渡段的作用；人物（景物）描寫的作用,；品析字詞句的表達效果等,。在訓練時，每堂課安排一至兩個側重點,，讓學生把自己對本題型歸納的知識及答題格式進行匯總,，抄寫在備忘本上。如我們歸納的“題目的作用（好處,、妙處）”有：

①題目是貫穿全文的線索（《槐抱柳》）,；

②揭示文章的主題（《槐抱柳》）；

③吸引讀者的閱讀興趣（《槐抱柳》）,；

④象征小說中的人物形象（《槐抱柳》）,；

⑤使用擬人修辭形象生動（《流淚的蓑衣》）；

⑥題目新穎富有懸念（《流淚的蓑衣》）,；

⑦題目在文中反復出現(xiàn),，首尾呼應凸顯主題（《梔子花笑了》）；

⑧概括文章主要內容（《高山流水》）等,。

因為這些知識點都是學生在做題時自己總結出來的,，他們感覺有規(guī)律可循，降低了難度,，增加了興趣,，比起老師把現(xiàn)成的答案交給學生讓他們被動地背，效果要好得多。

另外,，我還教給學生學會采點得分,，答案盡量在原文中找,。我們在做完題后把答案發(fā)給學生,，指導學生認真看答案的得分分解,，答出哪一點得幾分，讓學生心中有數(shù),。如品析句子的表達效果，如果含有修辭,，先寫出這句話運用了什么修辭,，然后再套用格式答作用,。通過反復練習,，我們總結的規(guī)律是：說明文、議論文答案多在文章中能找到,，閱讀題幾分就從幾個角度回答,；記敘文占分值大的閱讀題，答題角度一般折半回答,，如3分或4分的題，可分別從2個角度來回答,，多答不扣分,。明白了這些閱卷常識,，學生在答題時有目的,，有范圍，避免了隨意性盲目性,。通過反復指導多次訓練,，學生的閱讀題得分明顯提高，應試能力明顯增強,。

教無定法,，學無止境，常教常新,，常學常新,。以上只是本人在語文教學實踐中如何提高效率的一點心得，寫出來與大家共享,！

學本課堂心得體會篇十七

什么是高效課堂,？我認為：就是讓每一個學生課上有事做，讓每一個學生最大限度地動腦,、動手,、動口，使每個學生有所發(fā)展,、有所收獲,，即在課堂45分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務,、達成育人目標,，在課堂有限的教學時間內最完美地實現(xiàn)教育教學目標的整合，以求得課堂教學的最大效益,。那么如何打造初中語文高效課堂呢,？下面談談我的體會：這學期我主要進行了三點嘗試：一是樹立學生主體觀，是高效課堂的基礎二是營造和諧快樂的學習氛圍,，豐富教學手段,，調動學生情緒三是放開手腳,，讓學生唱主角。

學生是學習的主人,，教師是學習的組織者,、引導者和合作者。新課程教學要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學轉換為指導學生的“開放式學習”,，同時教師的觀念也要改變，要“以學生發(fā)展為本”,，建立起和諧民主,、自由平等的師生關系。教學既要“面向全體學生”,，奠定共同基礎,，又要承認差異，兼顧個性,，通過多種途徑和方法發(fā)展學生的才能,，要盡可能地組織學生運用合作學習，成立合作學習小組,，深入學生的情感世界,，促進學生有效地學習。學生自主參與,、師生平等交流,；最大限度發(fā)揮學生的自主能動性，能深入挖掘他們的學習潛能,，提高他們的學習興趣,，樹立自信心，使每個學生都有成就感,；能創(chuàng)造師生互動,，學生之間互動的機會，拉近師生間的距離,；消除心理障礙,，為學生自主學習創(chuàng)造一個和諧、民主的環(huán)境,；同時也能使學生提高與別人協(xié)作交往的能力,。

把課堂還給學生，確保學生主體作用的發(fā)揮,。讓學生參與到教學活動中,。讓每位學生都能參與到教學活動中，體會到探究的樂趣,，使多數(shù)學生都得到鍛煉,，這對教師的能力又提出了新的要求,。

1.營造和諧快樂的學習氛圍

我曾經聽過一位特級教師（俞旭初）的講座，他認為：快樂學習是一種享受,，學到新知識是一件快樂的事,，讀書、上課,、完成作業(yè),、與同學交往、向老師提問等,，都是很有趣的學習,。而我們現(xiàn)在的很多學生，由于各種原因,，對學習失去了興趣,，每天坐在教室里被動地學習，少有快樂可言,，在這種心理支配下,，我們又怎敢奢望他們能夠高效學習？所以打造高效課堂的首要前提是讓學生愛學習語文,，讓學生體驗到學習語文的樂趣,。在這方面我做了一些嘗試、培養(yǎng)學生學習興趣,，是高效課堂的前提

興趣是最好的老師,，興趣是一種動力，是成才的起點,。我國古代教育家孔子說：“知之者不知好之者,，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)學生學習興趣的重要,。

在日常教學中，我通過各種手段,，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣,。如在教學《詹天佑》時，先播放一段與課文內容有關的錄像,，調動起學生探究新知的興趣和欲望,。教學過程中關于居庸關和八達嶺的修建，于是讓學生自己結合學過的數(shù)學知識思考,，同學之間相互交流,，接著讓學生在班上講述自己和理解。同學和教師進行評價,、總結,，幫助學生正確理解課文,。在學習和評價中，學生學會了總結和反思自己的學習經驗,。學生始終處在積極的學習動態(tài),，學生在動中學、在學中動,，較好地達成學習目標,。

更重要的是學生激起了學習的興趣，有了學習的興趣,，學生學習的主體性得到了充分的體現(xiàn),。學生主動地去求知、去探索,，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，從而開始逐漸地積累知識,，久而久之，當量變發(fā)展到質變,，就有了成績的飛躍,、提高。

2.豐富教學手段,，調動學生情緒

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的,，它是滿足的源泉”。游戲是學生最樂于接受的形式,，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段,。因此，我把課堂教學游戲作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,，讓學生自始至終感受到成功的愉悅,，從而增強他們的學習興趣。我在復習古詩歌時,，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學生背詩,，學生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中,，學生的詩也背熟,。學習《唯一的聽眾》時，我就讓學生表演課本劇,，學生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格,。

此外，教師還可以在課堂上開展小辯論,、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛,，讓學生的眼,、口、耳,、腦等動起來,，讓思維也運轉起來，讓個性得到自由的張揚,。

畢竟學生才是學習的主體,，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角,，學生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程,，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考,，我能自己解決問題,。這樣既可激發(fā)了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心,。因此,，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂“活”起來,。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識,，才是最佳學習途徑。因此,，教學過程中,，要徹底改變“注入式，滿堂灌,，教師講,，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念,。創(chuàng)造一種使學生能真正處在學“語文”,，用“語文”的情景，促其自覺,、積極地學習知識和思考問題,。

總而言之，小學語文教師在高效課堂實施過程中要不斷地改進教法,，思考高效教學的策略,，掌握高效教學的方法，精心施教,，勤于反思,，努力張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這對于提升學生的素養(yǎng),、能力是十分重要的,。教學有法，教無定法,，貴在得法,。在教學實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學方法,，積極探索新課程標準下的高效實用的方法,，努力讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵,、欣賞和贊美,，讓師生共同沐浴在人文關懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵,。

學本課堂心得體會篇十八

通過對高效課堂有關內容的學習,，我懂得了，作為一名班主任,，在課堂上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性,。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的,。不過,，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的,，那就是課堂教學應該是務實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學目標把握要準確,。

針對學生不同年齡段的身心特點,，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。教學目標的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法，這三個方面同等重要,，缺一不可,。否則就會導致課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學目標的制定還要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。

二,、教學環(huán)節(jié)設計要合理

就語文閱讀課來說,，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步,，在老師誘導下學生初讀課文,，讓學生感知課文語言。第二步,，在老師引導下學生細讀課文,，讓學生理解課文語言。第三步,，在老師指導下學生精讀課文,，讓學生品評課文語言。第四步,，在老師輔導下學生進行綜合訓練,，學會運用語言。

在這個過程中,，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的,。

當然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格,，但其核心理念是不變的,。

三、課堂教學提問要精當

課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學生思維,、傳授基本知識，控制教學過程,，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗,。教師必須細細揣摩,，問到關鍵處，問到有用之處,，問到學生心里去,，問出水平來，才能更好的促進我們的教學,，利于學生的發(fā)展,。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術,，體現(xiàn)出教學新理念。

學本課堂心得體會篇十九

國慶長假之前女兒帶了《父母課堂》一書回來讓我看,。

利用放假時間看了一遍讓我受益匪淺,，發(fā)現(xiàn)了自身教育孩子的許多不足缺欠之處，能夠及時的修正,。

重視孩子的德育教育,，教孩子學會做人，是家庭和社會不可推卸的責任,，家庭尤為重要,。家庭教育中“德”教育為根本，因為“德”是人的立身之本,，是人的靈魂,，無德將會影響人的一生。孩子在自己身邊健康的成長同時深受為人父母的有意識和無意識的言傳身教，按照父母的生活習性,、思路學做人,。孩子品德的好壞形成在家庭，表現(xiàn)在學校,，表現(xiàn)在社會,。學校的是有計劃有目的有組織有專門教師進行全面教育，所以家庭教育“德”為重,，“才”為輔,，讓孩子心里健康，道德品質好,，去適應社會和學校,，為孩子在學校有一個好的學習基礎和環(huán)境，為其提供優(yōu)越的生長環(huán)境,。

教孩子學會關心,，學會做事做人，有意識的引導孩子正確的處理和面對人,、事,、社會，知道尊老愛幼,，百善孝為先,。做事情要有恒心、毅力,、自信心,，挖掘孩子的潛能，在困難面前“我能行”,，積極面對,，消除畏難情緒，培養(yǎng)他的探索精神,，謙虛勇進,。同時要培養(yǎng)孩子的誠實品質，誠實守信,，責任心強,，知錯就改，老老實實的做人,，踏踏實實的做事,。

主要培養(yǎng)孩子以下五方面的良好習慣：

一、自理能力,。從小孩開始上幼兒園開始就要求她能夠獨立 “整理書包”,、“整理床鋪”,、“折疊衣褲”等有關培養(yǎng)自理能力的內容，要大量的實踐進行,，父母包辦代替過多,，往往抑制孩子的個性發(fā)展，阻礙孩子的成長,。父母要以長遠目標為重,，孩子的事情放手讓孩子自己做。

二,、家務和公益勞動,。從人生觀的角度看，勞動是一種為人民服務的本錢,，也是實現(xiàn)人生價值的基本途徑和重要條件;勞動是每一個人的謀生手段,，一種生存和生活的能力。要培養(yǎng)孩子熱愛勞動的觀念,，視勞動為美德,，需要父母的言傳身教，堅持不懈的指導督促,，逐步養(yǎng)成和掌握,。所以作為孩子的父母在管教孩子學習文化知識的同時，也必須有目的地安排力所能及的家務勞動,，并鼓勵他們積極參加公益勞動,，使他們成為愛勞動，對勞動懷有一種光榮感和親切感的好孩子,。

三,、動手能力。因為孩子正處在長身體,、長知識時期,，讓他們手腦并用，理論聯(lián)系實際,，不但能豐富知識,，提高分析和解決問題的能力，磨練他們頑強的意志,。家長應鼓勵孩子多動手,，通過動手勞動培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,，學會以創(chuàng)造的成果奉獻于社會,，服務于他人。

四,、衛(wèi)生,、生活習慣,。一個人的衛(wèi)生和生活習慣，反映了這個人的最基本的素質,。衛(wèi)生和生活習慣直接影響著孩子的學習,、身體健康和給他人的第一印象。良好的衛(wèi)生和生活習慣又必須從小養(yǎng)成,。明確地規(guī)定了看電視的正確姿勢,，每天入睡、起床的時間,，飯前便后洗手,，衣著整潔，勤洗頭理發(fā)等等,，這些規(guī)定和要求,，學校在教學之后只能作定時或不定時的檢查評比，平時的表現(xiàn)主要反映在家里,，孩子的父母親眼目睹,，清清楚楚。所以,，父母的具體指導和及時督促勝于學校教師的教育,，只有家庭與學校相互合作，共同努力才能培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生和生活習慣,。

學本課堂心得體會篇二十

王教授說過：“無論課程改革怎樣改,，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功?！敝挥邪盐蘸媒滩?，教師在教學中才能游刃有余。所以,，高效課堂教師深入研讀教材,，整體把握教材布局尤其重要。

一,、高效課堂要在備課上下功夫,。

要想把握教材布局，在備課前教師一定要經過大量的閱讀和準備,，不單是寫寫教案那么簡單,，自己必須獨立深入認真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書,，第二次對準自己背的課參照別人的備課,，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計,，吸納別人的智慧補充自己的教學設計;最后在上課后,，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考,，使能力不斷提高,。

另外，備課要立足兩角度,，緊扣兩條線,。

① 兩角度備課。對同一教材的內容,，師生的年齡,、認知水平和生活經驗都有巨大的差異，必然對教材內容的實際解讀相差巨大,。因此備課時,，教師要認真研讀教材、準確理解編者意圖,，不但要站在教師的角度去備課,，同時還要設身處地站在小學生的角度去讀教材，并提出疑問,。首先站在學生認知的角度,，站在文本整體的高度，體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法,，分析應該落實的知識,、訓練重點，找到三維目標的交匯點,，在心里和學生先期對話,，徹底吃透教材，能夠對教材內容舉一反三,，變式練習層層遞進,。然后再統(tǒng)籌安排在教學中應教什么、怎么教?學生學什么,、怎樣學?

②兩條線教學,。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系;另一條是暗線,，即掩藏在知識背后的數(shù)學思想方法,。如：在教學《分數(shù)加減法》時，明線是：分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,。暗線是：在本節(jié)課教學中蘊藏著遷移類推等數(shù)學思想方法,。在教學時在學生根據(jù)主題圖提出問題后，引導學生：主動參與,，解決問題先嘗試解決提出的問題,。(1)理解分數(shù)加減法的意義。根據(jù)題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢?讓學生動筆寫一寫,。根據(jù)學生匯報,，板書： 1/16+7/16=，7/16-1/16=,。讓學生說出算式的意思,，引導學生理解：分數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同。(2)利用分數(shù)的意義,，理解同分母分數(shù)的算理,，并其算法。學生嘗試動筆算一算1/16+7/16,，通過交流得出同分母分數(shù)相加減,，分母不變，只把分子相加減,。這樣學生就將整數(shù)加減法的意義遷移運用于分數(shù)加減法的問題解決中了,。教學中有意不呈現(xiàn)分數(shù)加減法的意義，而是刻意引導學生,，利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到分數(shù)加減法這一新知中,。緊扣兩條線索，幫助學生利用已有知識經驗來嘗試計算分數(shù)加減法,。學生經歷了計算的全過程,，就會形成良好的認知結構。

不少教師在備課時,，只習慣于備教學內容,，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況,，不去研究學生的個體差異,，了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”,，合理設計教學活動,。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,，針對可能發(fā)生的情況設計應急,，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習,。例如：教學相遇問題時,，在鞏固練習中設計工程問題、工效問題,、還有相背而行,，因為它們解決問題的思路和相遇問題完全一樣,。最后在變式聯(lián)系中設計一道追擊問題，拿它和本節(jié)知識做比較,，找出相同點和不同點,，這樣安排學生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握,，也就是能夠舉一反三,。

二、高效課堂要改變教師觀念,，關注教與學的過程,。

新課程背景下，老師的角色變了,，教與學的方式變了,，我們對高效課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生全員,、全程和全身心地參與教與學活動,，學生的情緒狀態(tài)要關注，老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣,，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中,，并能自我調節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意,，要具有好奇心和強烈的求知欲,。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑,、獨立思考,，引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作,、交流,，共同解決問題。另外,，課堂上要善于換位思考,、轉變老師與學生的角色，例如：教學角的初步認識時,，讓學生自己閱讀畫角的方法,，然后告訴老師畫角的步驟，學生一邊說老師一邊畫,，共同完成,。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問,，引導學生產生疑問,，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質疑的時間和空間,，使學生可以隨時質疑,，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高,。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”,，會“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣,。例如：教學認識四邊形一課，老師讓學生觀察所有的四邊形,，問對于這些圖形還有什么疑問,，一個學生就問到：為什么都是四邊形而形狀不一樣，學生能提出這樣有價值的問題,，說明這個學生已經積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問題的好習慣,，在以后的教學中，我們要注重培養(yǎng)學生這方面的能力,。

三,、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學生學習興趣和良好學習習慣,。

教師需要做的是精心設計作業(yè),、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復,、機械,、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性,、層次性,、選擇性、實踐性和開放性作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)批改形式,，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用,，作業(yè)及時評價,，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。

主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評,，組織作業(yè)設計研討,，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化,，使教師形成自主設計高質量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣,。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成,，對學生能積極地發(fā)言,、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備,。

我心目中的高效課堂

一,、要“清”。知識清,、方法清,、思路清、環(huán)節(jié)清,、滲透點清,。“清清楚楚一條線體現(xiàn)數(shù)學味”,。二,、要“新”。內容新穎,，方法創(chuàng)新,，更吸引人，有更多探討的價值,。三,、要“活”。方法靈活,，學生思維活躍,，師生靈動，課堂開放,。四,、要“實”。又活又實,，活而不亂,，該落實的知識、方法,、技能,、情感態(tài)度等方面都能落實,。五、要“奇”,。出其不意,，與眾不同，設計奇特環(huán)節(jié),，探討有價值的教法,。讓我們共同努力：將我們的數(shù)學課堂變成真正人文的，靈動的,，現(xiàn)實的,，煥發(fā)生命活力的舞臺。在這里,，只有智慧與智慧的碰撞,，心靈與心靈的交融;在這里，每一個人都能感受到自己的存在,，每一個人都能擁有自己的尊嚴,，每一個人都能感受到自己生命的成長,。