人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

長方形周長 教學(xué)反思篇一

在和學(xué)生共同探討認(rèn)識了“什么是物體的周長后”，我出示了一個(gè)長方形,，引導(dǎo)學(xué)生開始了如何計(jì)算長方形的周長,。學(xué)生們開始分組探究，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，也很投入,。很快，一只只小手接連不斷的舉起來了,。我讓小組選代表匯報(bào)合作探究的成果：

“9+7+9+7=32(厘米)!”

“9+7+9+7=32(厘米)!” ……

沒有出現(xiàn)我的預(yù)設(shè)效果,。我只好進(jìn)一步鼓勵(lì)說：“誰有更好的方法?”

“9+9+7+7(厘米)!” 一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)很好的學(xué)生站起來發(fā)言。

我心里有點(diǎn)失望,，可是還鼓勵(lì)說：“不錯(cuò)!誰還有更好的方法!”

沒有同學(xué)再舉手了,。

我說：“匯報(bào)的同學(xué)說說你們是怎樣計(jì)算的?”

“我測量了長方形的長和寬，然后兩條長加兩條寬,。就得到了它的周長,。”幾乎每個(gè)同學(xué)都如是說,。

看到學(xué)生自己歸納不出長方形的周長計(jì)算公式,，我急了，只好硬往公式上引導(dǎo)：我說：“長方形兩條長,，那 么9+9可以用乘法算式表示9×2,。寬用乘法算式表示為7×2。所以,，長方形的周長可以用這樣一個(gè)公式表示：長方形的周長=長×2+寬×2,。也可以先算出一條長和一條寬的和，再×2,。長方形的周長=(長+寬)×2,?！?/p>

接下來是課堂練習(xí),，我出示了三個(gè)長方形讓學(xué)生計(jì)算周長。全班只有一半左右學(xué)生用我的公式方法計(jì)算,，還有一半學(xué)生是用加法做的,。

這堂課上完后陷入了沉思：以往自己是怎樣教的?好像是先告訴學(xué)生公式,，再引導(dǎo)學(xué)生用公式計(jì)算長方形的周長?，F(xiàn)在提倡學(xué)生自主探討知識,，如果硬讓他們死記公式是背離新課改要求的 ,。也許讓學(xué)生先記公式再學(xué)計(jì)算周長，就學(xué)習(xí)成績而言可能會(huì)高點(diǎn),，可是長此以往,，學(xué)生學(xué)到的是死知識，他們的思維永遠(yuǎn)被禁錮在老師的講解之下,。對這些三年級小學(xué)生來說,，難道學(xué)生自己得出的長方形周長=長+長+寬+寬，不是更直觀,、更明白的公式嗎?!

既然學(xué)生心里沒有公式,，教師就不能把一些刻板、抽象的數(shù)學(xué)知識強(qiáng)加于他們,，只要他們的算法有道理,，教師就要鼓勵(lì)，新課改提倡用不同的方法解決問題,，課本上不是也沒有像以前那樣注明長方形周長計(jì)算公式嗎?今天他們自己總結(jié)出最好記,、最好用的計(jì)算方法，說不定在不久的將來他們會(huì)摘取數(shù)學(xué)皇冠的明珠呢!

長方形周長 教學(xué)反思篇二

教學(xué)了《納稅》這一內(nèi)容,，課后回想起來,，這節(jié)課有好的地方，也有需要

改進(jìn)的地方,。課開始我在黑板上用紅粉筆寫了一個(gè)大大的“稅”字,，問同學(xué)們：看見這個(gè)字你想到了什么

生：想到了開商店要交稅、開飯店要交稅,，工商人員要收稅,。我又問國家收稅有什么意義呢?學(xué)生們各抒己見，收稅的錢可以辦學(xué)校,、可以修路,、可以修洛浦公園、可以給大家安裝健身器材,，一句話可以建設(shè)我們的國家,。納稅的導(dǎo)入以及稅收的意義這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得進(jìn)行的比較滿意。

有一個(gè)環(huán)節(jié)課后想來需要改進(jìn),。有關(guān)計(jì)算技巧,。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生計(jì)算書上練習(xí)三十二第三題時(shí)列算式：250000×5%×12,，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí),，我告訴學(xué)生一般情況下，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(即：方法一)。此種算法,，學(xué)生在把百分?jǐn)?shù)化小數(shù),，特別是百分?jǐn)?shù)的分子小于10時(shí)化小數(shù)，非常容易出錯(cuò),。如果改成方法二,，計(jì)算時(shí)把250000縮小100倍，把5%去掉%擴(kuò)大100倍,，結(jié)果不變,，計(jì)算起來也簡便多了。

方法一：250000×5%×12

方法二：250000×5%×12

=250000×0.05×12

=2500×5×12

=150000(元)

長方形周長 教學(xué)反思篇三

乘法口訣的學(xué)習(xí)是比較簡單而枯燥的,，本節(jié)課教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體,，將探索的空間留給孩子們，相信孩子們的能力,，事實(shí)上也證明孩子的思維能力是巨大的,，在本節(jié)課中，教師講的比較少,，學(xué)生靠自己的力量編制出了7的乘法口訣,。

本節(jié)課主要有以下特點(diǎn)：

(1)能夠通過學(xué)過的知識讓學(xué)生運(yùn)用遷移的方法來學(xué)習(xí)新知識，也就是以舊導(dǎo)新,。

(2)能夠創(chuàng)造一定的問題情境,，讓學(xué)生在解決問題當(dāng)中學(xué)習(xí)新的知識，運(yùn)用新知識,。

(3)注重聯(lián)系生活實(shí)際,，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活,，在設(shè)計(jì)的練習(xí)題中都來自生活,，使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)。

(4)教師注重對學(xué)生的評價(jià),，評價(jià)語言豐富,，能夠鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并注意低年級的課堂教學(xué)組織,。

不足之處：

(1)學(xué)生在探索出7的乘法口訣后,，沒有讓學(xué)生展示編寫的成果,，這樣學(xué)生編的如何，大家不知道,。

(2)課本74頁的表格沒有運(yùn)用好，可以讓學(xué)生由此得出運(yùn)用口訣計(jì)算最快最好,，進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)習(xí)口訣的重要性,。

(3)教師的提問有時(shí)不是那么明確,，引導(dǎo)語言還不夠。

(4)給學(xué)生記憶口訣的時(shí)間比較少,，進(jìn)行游戲的面不夠廣,，這樣學(xué)生對口訣記得是否熟練就值得懷疑。

長方形周長 教學(xué)反思篇四

小數(shù)乘法這個(gè)單元的知識是在三,、四年級整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸,。我在教學(xué)中本以為學(xué)生會(huì)輕而易舉的掌握知識，但是教學(xué)下來,，學(xué)生做題的狀況卻出乎意料,。經(jīng)過單元測試，班級的狀況不容樂觀,，合格率和優(yōu)秀率都較低,。總結(jié)起來學(xué)生出現(xiàn)問題的狀況大致有兩種：

1.方法上的錯(cuò)誤：不會(huì)對位;計(jì)算過程出錯(cuò),。小數(shù)乘法的對位與小數(shù)加減法的對位相混淆;而不是末位對齊,。學(xué)生在計(jì)算過程中花樣百出的現(xiàn)象較多，如在豎式計(jì)算過程中小數(shù)部分的零也去乘一遍;每次乘得的積還得去點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，兩次積相加又要去對齊小數(shù)點(diǎn)等,。

2.計(jì)算上的失誤：做題馬虎、不仔細(xì),?？闯烧麛?shù)乘法算好后，忘加小數(shù)點(diǎn);或小數(shù)點(diǎn)打錯(cuò)位置;做完豎式，不寫橫式的得數(shù)等,。

應(yīng)對這種嚴(yán)峻的狀況,，使我不得不靜下心來重新審視自己的課堂教學(xué)，并對此進(jìn)行深刻的反思：

一,、教師主導(dǎo)性太強(qiáng)

在學(xué)生做題中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，我總是急于給同學(xué)分析做錯(cuò)的狀況，而沒有讓同學(xué)自己找找原因,，如果讓他們先想想小數(shù)乘法的法則,，然后再跟錯(cuò)題比較一下，這時(shí)候有的同學(xué)可能自己找出錯(cuò)題的原因,，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象,，以至下次做題時(shí)不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤?；蛘哌€能夠把學(xué)生所有的錯(cuò)題的形式集合在一齊,，讓學(xué)生自己“會(huì)診”，找出錯(cuò)因,。

二,、忽視小數(shù)乘法和小數(shù)加減法計(jì)算的根本區(qū)別

小數(shù)加減法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點(diǎn)的位置狀況，在開課之前我沒能作出預(yù)料,，但是在學(xué)生的做題中,，我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對齊后，加減法就忘記了小數(shù)點(diǎn)對齊,。

三,、新授前相關(guān)復(fù)習(xí)不夠到位

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識，在學(xué)生的基礎(chǔ)掌握不好的狀況下,，就就應(yīng)先為學(xué)生作好鋪墊,，提前讓學(xué)生作好整數(shù)乘法和小數(shù)初步認(rèn)識的復(fù)習(xí)，而不就應(yīng)急于按教學(xué)計(jì)劃開課,。如果在開始教學(xué)新知識時(shí)就把好計(jì)算關(guān),，給學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的話，就不致于出現(xiàn)正確率較低的現(xiàn)象,。

經(jīng)過此單元的教學(xué),，我找到了自己在教學(xué)中存在的問題，也為我在下一部分的教學(xué)提了一個(gè)醒,，使我越來越認(rèn)識到：沒有精心的備課,，就沒有高效的課堂。沒有深刻的反思,，就沒有自己的教育信念,，永遠(yuǎn)成不了具有自己鮮明個(gè)性的教師,。

長方形周長 教學(xué)反思篇五

一、本節(jié)課成功之處

1,、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念,。

本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn),，以談話形式進(jìn)入情境教學(xué),，引導(dǎo)幼兒

開展看一看、說一說,、擺一擺,、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)前兒童主動(dòng)參與教學(xué)的能力,，同時(shí)把“你的火車幾點(diǎn)開”的活動(dòng)展示在孩子面前,，孩子們喜形于色,，躍躍欲試，迫不及待地要參加,，從而提高了學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)幼兒興趣。

要激發(fā)幼兒

對數(shù)學(xué)的興趣,，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力,，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒

創(chuàng)設(shè)積極思維的情景,，這樣能使教學(xué)過程對幼兒始終有一種吸引力,，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從孩子們在課堂上興趣盎然,、積極投入的表現(xiàn)看出,，他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開始就設(shè)計(jì)了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了,，小兔子請我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個(gè)飯店,，你如何分”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景,，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。

3、以活動(dòng)為動(dòng)力,，引導(dǎo)幼兒

動(dòng)手操作,、自主探究,。

動(dòng)手操作、自主探究是幼兒

直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識的最好的途徑,，它可以啟發(fā)幼兒

積極參與思考,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí),，我讓孩子上黑板把8個(gè)圖貼分成兩份,，孩子逐個(gè)上黑板分，找一找一共有幾種分法,。通過自主操作,，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，同時(shí)能力也得到提高,。

二、不足之處

1,、在“說一說”這一環(huán)節(jié)上,，教師要重視關(guān)注全體兒童，不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子,，要讓兒童自己發(fā)揮,。對于學(xué)前兒童來說，他們的還沒有足夠的自控能力,，這就需要要教師的引導(dǎo),，從而開展有效的教學(xué)活動(dòng)。

2,、在今后的教學(xué)中,，多培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

長方形周長 教學(xué)反思篇六

“有理數(shù)乘法”的教學(xué),，在性質(zhì)上屬于定義教學(xué),，歷來是一個(gè)難點(diǎn)課題，教師難教,，學(xué)生難理解,。有一個(gè)比較省事的做法是，略舉簡單的事例,，盡早出現(xiàn)法則,，然后用較多的時(shí)間去練法則，背法則,。但新課程提倡讓學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程,。本節(jié)課盡量考慮在有利于基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，能最大限度地使教學(xué)的設(shè)計(jì)過程面向全體學(xué)生,，充分照顧不同層次的學(xué)生,，使設(shè)計(jì)的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念。

反思這節(jié)課,，成功之處在于：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的理念,。。

2,、精心設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)模型“水位變化,，日期前后”使有理數(shù)的乘法法則的“規(guī)定合理性”與“規(guī)定必要性”都得到了事實(shí)的說明。:新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),教師的有效教學(xué)應(yīng)指向?qū)W生有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),而有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.在此背景下,本節(jié)課的引入部分通過幻燈片形象直觀地展示學(xué)生熟悉的水庫水位變化情況,創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的問題情境,。意在誘發(fā)同學(xué)們進(jìn)行探索與解決問題,，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)問題來源于實(shí)際生活,。

3,、練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,。整節(jié)課內(nèi)容安排緊湊,，由淺入深,，循序漸進(jìn)地突破難點(diǎn),。根據(jù)初一學(xué)生的思維特點(diǎn)和年齡特征，設(shè)計(jì)了“試一試”,、“練一練”,、“合作學(xué)習(xí)”等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，并在教學(xué)中盡量用激勵(lì)性和導(dǎo)向性的語言來鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在比較輕松和諧的課堂氛圍中較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

盡管最初的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)一些新的理念,，但經(jīng)過課堂實(shí)踐后，仍感到有許多不足,。

1,、課堂引入化時(shí)間太多。有理數(shù)的加法對本節(jié)課的作用不是很大,，直接從水位變化的實(shí)例引出可以節(jié)省一些時(shí)間用于合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),。

2、“練一練”這一環(huán)節(jié)的題目設(shè)計(jì)的較難,，對中下學(xué)生一時(shí)難以接受,。重點(diǎn)應(yīng)該是練習(xí)有理數(shù)乘法的法則,，計(jì)算量不易太大。先從整數(shù)乘以整數(shù),，再進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),，由易到難的順序進(jìn)行，學(xué)生會(huì)容易接受,。

3,、整堂課感覺教師啟發(fā)引導(dǎo)的較多，給學(xué)生自主探索思考的空間較少,。這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)展,，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

長方形周長 教學(xué)反思篇七

我講授的人民教育出版社的教科書第一章第4小節(jié)第二課時(shí)《有理數(shù)乘法》,，課后我認(rèn)真進(jìn)行了課后反思,，覺得成功的地方有以下幾點(diǎn)：

(1)課前采用四個(gè)小計(jì)算復(fù)習(xí)乘法口訣起到承上啟下的效果。

(2)采用小游戲中的數(shù)學(xué)道理設(shè)置疑問導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),，讓學(xué)生興趣大增，迅速進(jìn)入角色,。

(3)問題設(shè)置環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)，讓不同的學(xué)生都有不同的收獲,。

(4)在整個(gè)過程中,，師生互動(dòng)良好，每一位同學(xué)都參與課堂教學(xué),，不同的學(xué)生在不同的層面上都有不同程度的提高,。

(5)在小結(jié)部分讓學(xué)生歸納本結(jié)四基，真正把四基落實(shí)在課堂中,。

當(dāng)然,，課堂永遠(yuǎn)都是一個(gè)充滿遺憾的地方，這堂課也不例外,，主要有兩點(diǎn)：

(1)對于小游戲反映的數(shù)學(xué)道理應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表意見,，再找?guī)讉€(gè)同學(xué)歸納就更好了。

(2),、在乘法分配律的應(yīng)用中,，出一道乘以負(fù)數(shù)的例題就更好了，這樣小考題學(xué)生完成情況就更好了,。

長方形周長 教學(xué)反思篇八

初二學(xué)生大多數(shù)是14,、15歲的少年，處于人生長身體,、長知識的階段,，他們好奇,、熱情、活潑,、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差,，注意力不集中……總之，初一學(xué)生處于半幼稚,、半成熟階段,，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo),，使他們旺盛的精力,，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺學(xué)習(xí),。就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下面我談?wù)勥@學(xué)期來我對數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體會(huì)：

本學(xué)期,，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，開展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)探索：

著名特級教師于漪說：“興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),。有興趣就會(huì)入迷;入迷,，就鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效”,。如何在實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地----課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?下面談?wù)勎疫@學(xué)期在數(shù)學(xué)課堂上的幾種做法,。

一、“趣”從“史”中來

數(shù)學(xué)知識的艱辛探索積累過程中,，伴有許多動(dòng)人的史實(shí)故事,，閃耀著古中外數(shù)學(xué)家刻苦鉆研,、獻(xiàn)身科學(xué)的精神光芒,。教師應(yīng)熟讀這些史料，并機(jī)智地應(yīng)用到教學(xué)中去,。例如復(fù)數(shù)概念的導(dǎo)入,，我先向?qū)W生介紹數(shù)的概念的發(fā)展史：自然數(shù)的產(chǎn)生、正分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,、負(fù)數(shù)的產(chǎn)生等,，并向?qū)W生說明，我國是最早使用分?jǐn)?shù)運(yùn)算法則和正,、負(fù)數(shù)加法運(yùn)算法則的國家,。而后，又講古希臘數(shù)學(xué)家希勒索斯因發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而被沉舟身亡的悲壯史實(shí),，講意大利數(shù)學(xué)家卡爾達(dá)諾在他的朋友塔利亞巧解方程的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了虛數(shù),，講虛數(shù)由發(fā)現(xiàn)之初被視為“虛幻”“神秘”的數(shù),，到揭開神秘的面紗而被廣泛應(yīng)用的漫長曲折的歷程。學(xué)生聽完數(shù)學(xué)史實(shí)故事后,，精神振奮,，興趣倍增。綜合教材講史,，對知識的發(fā)生,、發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生探究精神與優(yōu)良品德都有極好的感召力,。

二,、“趣”從“奇”中來

好奇心可以觸發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)，集中學(xué)生的注意力,，刺激學(xué)生的思維,。在教學(xué)中，教師可利用新奇的材料,，創(chuàng)設(shè)懸念的情境,，使學(xué)生帶著疑念的心情，產(chǎn)生揭開知識奧秘的濃厚興趣,。例如,，在講授“等比數(shù)列的求和公式”前，我說：“同學(xué)們,，我愿意在一個(gè)月內(nèi)每天給你100元錢,，但在這個(gè)月內(nèi)，你必須第一天回扣給我1分錢,，第二天給我回扣2分錢,，……即后一天回扣給我的錢是前一天的2倍，有誰愿意?”該問題引起了學(xué)生的極大好奇心和興趣,，他們竊竊私語,，出現(xiàn)了一種“心求通而未得，口欲言而不能”的情境,，從而促使他們非常認(rèn)真地投入到探求真知的學(xué)習(xí)中去,。

三、“趣”從“言”中來

在教學(xué)中,，教師若能巧妙地運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言來形象描述抽象疑難的數(shù)學(xué)問題,，定能改變學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味的成見，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)課樂趣無窮,，耐人尋味,。

例如，學(xué)生初學(xué)立體幾何的一大障礙就是識圖和畫圖，在平面內(nèi)畫立體圖形的直觀圖時(shí),，銳角,、鈍角都可以看成直角，相交或平行的直線可以看成異面直線,，這些視覺和想象的矛盾常使學(xué)生感到困惑,。于是，教師在課堂上可對學(xué)生說：“人都是立體的,，但照片上的人像卻是平面的,，你能在你的照片上摸到你的鼻子的感覺嗎?”學(xué)生開懷大笑，從心理上縮短了與直觀圖的距離,。再如,，《集合》中數(shù)集符號的形象識記：“山峰山谷連一起”是自然數(shù)集n;“上下皆平平整整”是整數(shù)集合z;“做人要腳踏實(shí)地”是實(shí)數(shù)集r;“啟唇搖舌說道理”是有理數(shù)集q;“人到中年大腹便便”是復(fù)數(shù)集c。經(jīng)過這樣的提煉,，學(xué)生讀起來興趣盎然,，記起來牢固實(shí)在。

四,、“趣”從“趣”中來

數(shù)學(xué)的抽象性,，若能精心策劃設(shè)計(jì)，往往可以開發(fā)出回味無窮的趣味性,。例如：題1：甲,、乙、丙,、丁,、戌5名學(xué)生進(jìn)行某種技能比賽，決出了第1到第5名的名次,。甲,、乙兩名參賽者去詢問成績，回答者對甲說：“很遺憾,，你和乙都未拿到冠軍”;對乙說,，“你當(dāng)然不會(huì)是最差的”。從這個(gè)回答分析,，5人的名次排列共可能有多少種不同情況?題2：設(shè)想你有三只箱子,，這三只箱子分別裝有2條黑領(lǐng)帶、2條白領(lǐng)帶,、1條黑領(lǐng)帶和1條白領(lǐng)帶。箱子上掛有說明其內(nèi)容的標(biāo)簽——黑黑,，白白,，黑白。但有人換了一下標(biāo)簽，所以現(xiàn)在每只箱子上的標(biāo)簽都是錯(cuò)誤的?，F(xiàn)在允許你從任意一只箱子里一次拿一條領(lǐng)帶,，但拿時(shí)不許看箱子里面，然后根據(jù)拿出的領(lǐng)帶判斷三只箱子的內(nèi)容,。你最少拿幾次?從哪只箱子里拿?這些題目集知識性,、趣味性于一體，學(xué)生思維活躍開闊,，做起來十分投入,。

五、“趣”從“用”中來

凡是理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,，學(xué)生都特別感興趣,，教學(xué)應(yīng)盡量多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，處處用數(shù)學(xué),，有一種親切感。如在講等比數(shù)列的應(yīng)用時(shí),，可舉當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)真實(shí)例子：建設(shè)銀行受托辦理某單位職工集資建房貸款,。貸款期限為10年，年利率為5.22%,，(月利率為0.435%),。貸款的償還采用等額均還方式，即從貸款的第一個(gè)月起,，每個(gè)月都?xì)w還銀行同樣數(shù)目的錢,，10年還清貸款的本金與利息。如果貸款p萬元,，那么每個(gè)月應(yīng)償還多少錢呢?事實(shí)表明,，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生津津有味,，全神貫注，并且可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。

六,、“趣”從“美”中來

“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美,?！苯虒W(xué)中，教師要努力挖掘教材中的美學(xué)因素,，充分運(yùn)用生動(dòng)的語言,、傳神的手勢、直觀的教具、形象的媒體和精美的板書,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生用美的觀點(diǎn)去感悟、理解和變通數(shù)學(xué)知識,，讓學(xué)生在審美的愉悅中,，激發(fā)興趣，豐富想象,，啟迪心智,，陶冶情操，提高審美能力和創(chuàng)造能力,。如,，在“橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程”一節(jié)的教學(xué)中，應(yīng)向?qū)W生呈現(xiàn)橢圓圖形的和諧,、對稱美,，建系取點(diǎn)的結(jié)構(gòu)美，標(biāo)準(zhǔn)方程的簡潔美等,。

七,、“趣”從“愛”中來

“哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒,，熾熱的情感在升華”,。教學(xué)過程是一個(gè)認(rèn)知因素與情感因素相互作用的過程，教學(xué)對象是有情感的學(xué)生,，他們有著自己豐富的內(nèi)心世界,，需要得到教師更多的理解、信任和關(guān)愛,。因此,，數(shù)學(xué)教師在課堂上不僅要有精深的數(shù)學(xué)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,、嫻熟的演算技能和高超的解題方法,，而且還要具有樂教愛生的崇高的思想感情。教師站在講臺(tái)上要用期待的目的注視著學(xué)生,，用高昂的情緒感染著學(xué)生,，用激動(dòng)的語言鼓舞著學(xué)生，用藝術(shù)的方法引導(dǎo)學(xué)生,，把知識變成活生生的思想和情感,，把教學(xué)過程變成學(xué)生渴望探索真理的活動(dòng)，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。實(shí)踐證明,，教師注重情感投入,，將會(huì)給學(xué)生帶來精神上的振奮,，學(xué)習(xí)上的愉悅,、思想上的共鳴，使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，一部分同學(xué)成績有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級也取得了較好的成績,。

長方形周長 教學(xué)反思篇九

在我們走入新課程的這段時(shí)間,，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念,，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來，以求與同行共勉,。

一,、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,，改變已有的教學(xué)行為

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。

(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。

(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。

二、教學(xué)中要“用活”教材

三,、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)

篇三：初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

“教然后而知困,。”教師在教育教學(xué)過程中時(shí)常反思,，會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。以下是本人在教育教學(xué)過程中的體會(huì)與反思,。

長期以來,，對教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、駕馭教材較多,，因此教師鉆研教材多,，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少,，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少,。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動(dòng)探究，小組合作,，主動(dòng)建構(gòu)過程,。在新課程背景下,，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣,，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人,。然后有計(jì)劃、有步驟,、分階段,、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法,。使我們的學(xué)生能夠主動(dòng)地,、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn),。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù),，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個(gè)方面來談一談,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍,，看不出問題和疑點(diǎn),。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率,，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,，使學(xué)生有的放矢,。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二,、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí),，共同提高

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源,，進(jìn)行好生差生配對,，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā),，關(guān)注了差生的發(fā)展,，構(gòu)建了團(tuán)結(jié),，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時(shí)它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時(shí)間不足的缺陷,。

三、課內(nèi)重視聽講,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中新生往往對課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),，顧此失彼,、精力分散，使聽課效率下降,。因此,上課時(shí)要緊跟老師的思路,，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同,。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。

四,、指導(dǎo)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,，通過新舊知識之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,。由于這種工作最終必須由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對獨(dú)立地完成,。因此，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo),，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的境界,。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：多思,、勤思,，隨聽隨思;深思，即追根溯源地思考,，善于大膽提出問題;善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;

五,、適當(dāng)多做題,，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路,。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶,、復(fù)習(xí),。以致出現(xiàn)照例題模仿,、套公式解題的現(xiàn)象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè),，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固,、深化理解知識的應(yīng)有作用,。

六、指導(dǎo)學(xué)生記憶,。

教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識,，對學(xué)生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段,，識記知識時(shí)機(jī)械記憶的成分較多,，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求。因此,，重視對學(xué)生進(jìn)行記憶方法指導(dǎo),，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。

長方形周長 教學(xué)反思篇十

九年級畢業(yè)班總復(fù)習(xí),，教學(xué)時(shí)間緊,，任務(wù)重，要求高,，學(xué)生對學(xué)過的知識早已忘記,。如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題,。今年這一學(xué)期比往年較長,，計(jì)劃安排兩個(gè)月進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)之前,，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

1.第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：(1)過記憶關(guān),。必須做到記,記準(zhǔn)所有的重要知識、公式,、定理等,，沒有準(zhǔn)確無誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果,。(2)過基本方法關(guān),。如：待定系數(shù)法求函數(shù)解析式;用勾股定理和三角函數(shù)來解直角三角形。(3)過基本技能關(guān),。如：給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法,，也就是知道了用什么辦法,，這時(shí)就說明具備了解這個(gè)題的技能。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,、組合,，使之形成知識結(jié)構(gòu)，可將代數(shù)部分分為：實(shí)數(shù),、代數(shù)式,、方程、不等式,、函數(shù),、概率、統(tǒng)計(jì)初步等;將幾何部分分為：幾何基本概念,，相交線和平行線,、三角形、四邊形、相似三角形,、解直角三角形,、圓等。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元都要做卷檢測,，重視補(bǔ)缺工作,。第一輪復(fù)習(xí)的基本宗旨：知識系統(tǒng)化(知識樹)，練習(xí)專題化,。

2.第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題,，必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。

(1)根據(jù)往年中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題型或改編變式題,，必須深鉆教材,，絕不能脫離課本。

(2)不搞題海戰(zhàn)術(shù),，精講精練,，舉一反三、觸類旁通,?！按罅烤毩?xí)”是相對而言的，它不是盲目的大,，也不是盲目的練,。而是有針對性的、典型性,、層次性,、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

(3)每天批改檢查學(xué)生完成的作業(yè),，及時(shí)反饋,。對于作業(yè)、練習(xí),、測驗(yàn)中的問題,，采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等辦法進(jìn)行反饋,、矯正和強(qiáng)化,，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

(4)注重思想教育,，不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功,。

長方形周長 教學(xué)反思篇十一

一,、讓學(xué)生在探索的過程中理解,。

在本單元的教學(xué)目標(biāo)中，“探索”是一個(gè)關(guān)鍵詞——“結(jié)合具體的情境,，在操作活動(dòng)中,，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義”、“探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算” ,。這是由數(shù)學(xué)目標(biāo)中“數(shù)學(xué)過程”“問題解決”兩個(gè)維度決定的;同時(shí)“探索”的過程也是達(dá)成“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的重要途徑,。

在教學(xué)過程中,，組織學(xué)生進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的探索活動(dòng)，要根據(jù)不同的材料和背景采用不同的策略才能達(dá)到是活動(dòng)有效的目的,。例如在本單元的分?jǐn)?shù)乘法(1)中,，由于學(xué)生有比較堅(jiān)實(shí)的整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)，所以對于探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則的探索完全可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行,。而在分?jǐn)?shù)乘法(3)中,，由于學(xué)生剛剛認(rèn)識“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義，并且用圖形表征分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程比較復(fù)雜,，因此采用“扶一扶,，放一放”的策略就比較妥當(dāng)了。具體的講就是：教師通過簡單的具體事例進(jìn)行集體引導(dǎo),，這便是“扶一扶”,。再通過具體的探索要求幫助學(xué)生嘗試著探索比較復(fù)雜的實(shí)例，這便是“放一放”,。

二,、回顧學(xué)生所做作業(yè)，出現(xiàn)問題集中表現(xiàn)在以下幾點(diǎn);

1,、脫式計(jì)算(自覺運(yùn)用簡便運(yùn)算)的題,，有許多學(xué)生盲目運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。

采取應(yīng)對措施：注意讓學(xué)生明白簡算的目的,，分?jǐn)?shù)的簡算，原則上與整數(shù),、小數(shù)簡算相同,，都是在不改變結(jié)果的前提下改變運(yùn)算順序，盡可能減少計(jì)算的繁瑣性,。但方法卻不同,，整數(shù)和小數(shù)往往是湊整十、整百的數(shù),，而分?jǐn)?shù)則是為了好約分,。

2、在教學(xué)中我注重了對單位“1”的理解、根據(jù)分?jǐn)?shù)意義來分析題意,，而忽略了單位化聚的計(jì)算方法的復(fù)習(xí),，以及兩步計(jì)算的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的重點(diǎn)評講。

三,、采取應(yīng)對措施：

練習(xí)課中先復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的文字題,，結(jié)合復(fù)習(xí)題讓學(xué)生回憶一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)一步加深,。幫助學(xué)生理解"一個(gè)數(shù)的幾分之幾"與"一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)"的幾分之幾的不同,，為學(xué)習(xí)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí),，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的數(shù)學(xué)模型,，說出問題也就是求什么，寫出題目中的數(shù)量關(guān)系,。教學(xué)中要注意用線段圖表示題目的條件和問題,，強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對應(yīng)關(guān)系，這有利于學(xué)生弄清以誰為標(biāo)準(zhǔn),以及分率和數(shù)量之間的關(guān)系,。

問題可以引發(fā)思考,，思考促進(jìn)改變方法，得法扭轉(zhuǎn)教學(xué)局面,。說明教師教學(xué)不怕有問題,，有了問題想辦法解決就會(huì)使教學(xué)損失減少到最小。在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣,，課后多與學(xué)生溝通,，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況來教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,。當(dāng)然，教學(xué)前的準(zhǔn)備細(xì)致周到,，教學(xué)失誤的可能性就會(huì)更小,。

長方形周長 教學(xué)反思篇十二

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種認(rèn)識活動(dòng)。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意揭示獲取知識的思維過程,即數(shù)學(xué)知識的提出,、形成、發(fā)展和探索過程,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中變被動(dòng)接受現(xiàn)成的結(jié)果為主動(dòng)經(jīng)歷思維過程,，使思維在過程中展開，能力在過程中發(fā)展,。

現(xiàn) 代多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為學(xué)生動(dòng)手參與課堂教學(xué),、主動(dòng)的探索,、研究問題提供了空間。多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到：教師借助信息技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)整 合,，提高教學(xué)中問題導(dǎo)語的有效性,，將學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀融入教學(xué)過程,，可最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，收到事半功倍的教學(xué)效果。教師 在教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題情境,，為學(xué)生搭建研究問題的平臺(tái),，然后采取嘗試指導(dǎo)的方法來啟動(dòng)、誘發(fā)學(xué)生的思維,，這是發(fā)展學(xué)生思維能力的主要教學(xué)措施,。在《圓和 圓的位置關(guān)系》一課我作了以下嘗試。

一.滲透主題,、激趣導(dǎo)入,，誘發(fā)學(xué)生探索、研究的欲望

首先,，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè) 啟始畫面：在色彩明快活撥的版式正中書寫大標(biāo)題：圓和圓的位置關(guān)系,，揭示主題;右上角是教學(xué)目標(biāo)：1.理解圓和圓的五種位置關(guān)系. 2.探索兩圓的位置關(guān)系及兩圓位置關(guān)系與兩圓的圓心距,、半徑的數(shù)量之間的關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和挑戰(zhàn)性. 3.會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識解決有關(guān)問題;通過觀察,、類比，體會(huì)事物間相互聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)變化的辨證統(tǒng)一思想;培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和協(xié)同合作研究問題的精神,，旨在 滲透目標(biāo)教學(xué);左下角以flash動(dòng)畫的形式直觀展示兩個(gè)圓在相對運(yùn)動(dòng)的過程中產(chǎn)生的不同位置關(guān)系,，并配以零點(diǎn)樂隊(duì)的歌曲《相信自己》烘托氣氛,，為學(xué)生的 主動(dòng)參與作心理準(zhǔn)備。在節(jié)奏明快,、催人奮進(jìn)的樂曲聲中有目的,、有方向地將學(xué)生從課前準(zhǔn)備的低谷帶到波峰。使學(xué)生產(chǎn)生急切的“愿聽其詳”的心境,。

二.精心設(shè)計(jì)問題情境,，啟動(dòng)學(xué)生探索、研究的積極性

人 的學(xué)習(xí)是一種自主的活動(dòng),，在學(xué)習(xí)過程中,，活動(dòng)的需要與動(dòng)力是首要的，學(xué)生對數(shù)學(xué)有無興趣和求知的欲望是能否積極思維的動(dòng)力因素,。要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求 知的欲望，行之有效的方法是精心的設(shè)計(jì)問題導(dǎo)語,，創(chuàng)設(shè)合適的問題情境,，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本身的濃厚興趣,，做到“把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)”，重視研究能造 成學(xué)生迫切學(xué)習(xí)心理氣氛的課堂教學(xué)模式,。

在教學(xué)中,，我精心的剪輯了幾段錄像片來創(chuàng)設(shè)問題的情境：①卡通片黑貓警長：黑貓警長所騎摩托 車的車輪體現(xiàn)了兩個(gè)圓之間的關(guān)系;②奧運(yùn)五環(huán)：象征五大洲團(tuán)結(jié)的奧運(yùn)五環(huán)也是由一些圓組成。③射擊靶子：記錄射擊運(yùn)動(dòng)員成績的靶子也是由一些圓組成;④滾 珠軸承：利用物理學(xué)原理設(shè)計(jì)的滾珠軸承在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，它也體現(xiàn)了圓和圓的位置關(guān)系,。這些聲情并茂的剪輯片不僅融入了情趣、拼搏,、團(tuán)結(jié),、向上的情 感，而且體現(xiàn)了學(xué)科間的知識滲透,。使學(xué)生在上課之前先領(lǐng)會(huì)到所學(xué)知識,。通過這種“未入其文”、“先動(dòng)其情”的方式,，喚起學(xué)生無盡的聯(lián)想,，以觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心 深處，激發(fā)他們積極想象,，從而提高獲得知識的欲望,。

三.精心指導(dǎo)嘗試活動(dòng)，促使探索,、研究的活躍性

在數(shù)學(xué)教學(xué) 中,，研究性的嘗試活動(dòng)是一種較高級的思維活動(dòng)，它主要是為了解決某個(gè)數(shù)學(xué)問題,，借助于觀察,、試驗(yàn)、類比,、歸納以及概括,、經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)等,，形成猜想或假說,，在 已經(jīng)掌握的概念和知識體系基礎(chǔ)上演繹出問題的結(jié)論，從中獲得新概念,，從而豐富原有的知識體系并為鞏固嘗試探究的結(jié)果對新知識進(jìn)行運(yùn)用的一系列活動(dòng),。在教學(xué) 過程中，我們應(yīng)放棄一講到底的做法,，試著讓學(xué)生通過教師設(shè)計(jì)的問題導(dǎo)語的引導(dǎo),，去嘗試研究、探索,，促使他們發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題。在嘗 試點(diǎn)選擇較好的課堂上,，我深深感到學(xué)生的思維特別活躍,，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能。

在學(xué)習(xí)圓和圓的位置關(guān)系一課時(shí)時(shí),，假如照本宣科 說：“我們發(fā)現(xiàn)圓和圓之間有五種不同的位置關(guān)系”來引課,，很明顯是暗示學(xué)生接受這一事實(shí)，則不易喚起創(chuàng)造性的思維,。因此,，在教學(xué)中我首先借助多媒體以動(dòng)畫 的形式聲情并茂的展示了直線和圓的位置關(guān)系，通過導(dǎo)語喚醒學(xué)生舊知識——啟發(fā)學(xué)生通過觀察體會(huì)：直線和圓由遠(yuǎn)到近在相對運(yùn)動(dòng)的過程中,，根據(jù)公共點(diǎn)個(gè)數(shù)的不 同產(chǎn)生并定義了三種不同的位置關(guān)系,，并且每種不同的位置關(guān)系都能通過直線到圓心的距離d和圓的半徑r之間的數(shù)量關(guān)系揭示出來。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生類比運(yùn)動(dòng)的觀 點(diǎn)和形的問題通過數(shù)來反映的這種研究問題的方法,，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入《幾何畫板》設(shè)定的情境,，借助《幾何畫板》數(shù)形結(jié)合及優(yōu)良的測算功能，親自動(dòng)手拖動(dòng)兩 圓相對運(yùn)動(dòng),，去嘗試,、觀察、探索,、研究;學(xué)生的積極性高漲,，興奮的操作，激烈的辯論,，你爭我搶的上臺(tái)展示自己的結(jié)果,。通過類比歸納、互相討論,、合作交流,， 從而獲得圓和圓的五種不同的位置關(guān)系及每種不同的位置關(guān)系下對應(yīng)的圓心距d和兩圓半徑r、r之間的數(shù)量關(guān)系,，達(dá)到了參與知識的發(fā)現(xiàn)過程,。教師此時(shí)需要做的 只是在一旁引導(dǎo)協(xié)助，保護(hù)好他們的主動(dòng)性與積極性,，激發(fā)其創(chuàng)造,。同學(xué)之間的相互啟發(fā)、不甘示弱的競爭意識和表現(xiàn)欲,，使思維處于高度興奮狀態(tài),，最容易產(chǎn)生創(chuàng) 造性靈感，一束智慧的火花就這樣被點(diǎn)燃了。

四,、積極評價(jià),、延伸挑戰(zhàn)，激活探索,、研究的期望

在學(xué)生探究活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)通過精心設(shè)計(jì)的問題導(dǎo)語,，及時(shí)的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)反思，讓學(xué)生獲得成就感的同時(shí),，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能,，調(diào)動(dòng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探知的期望,。

在 本課即將結(jié)束時(shí),，我借助多媒體播放了一曲民樂《慶豐收》，伴隨著豐收喜慶的音樂啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面小結(jié)：一是知識：對本課所學(xué)的知識進(jìn)行小結(jié);二是方 法：對本課獲取新知識所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納;三是技能：感受在本課的學(xué)習(xí)中探究,、協(xié)作帶來的心理體驗(yàn),。作業(yè)則是針對不同學(xué)生精心設(shè)計(jì)的軟件包，讓學(xué)生 可以根據(jù)自己的程度在網(wǎng)絡(luò)上選擇點(diǎn)擊,。這些不同的軟件包涵蓋了基礎(chǔ)性,、趣味性、開放性,、探究性及生活性應(yīng)用,，并且均配有金鑰匙鏈接自查，必要時(shí) 還可以動(dòng)畫演示,。這樣,，以開放式的學(xué)習(xí)實(shí)踐沖擊固有的觀念。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是對社會(huì),、自然和人生認(rèn)識不斷深化的過程,，同時(shí)也是不斷獲得終身發(fā)展能 力的過程，延續(xù)了挑戰(zhàn)性目標(biāo),。

這樣的一節(jié)課結(jié)束了,，學(xué)生的激情、興奮,、積極和好奇給我留下了很強(qiáng)的沖擊，之前準(zhǔn)備工作中的多辛勞,、瑣碎,、 煩惱也一掃而光。我深深的體會(huì)到：要上好一節(jié)課,，教師對教材的再創(chuàng)造和加工是多么的重要啊!學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了,，投入到課堂中,，享受課堂，教學(xué)效果還 會(huì)不好嗎?下課鈴聲響了,，還有學(xué)生不愿意離開板凳,，眼睛盯著屏幕尋找著、操作著;還有學(xué)生圍過來詢問這詢問那,，甚至問：老師,，您這是怎么做的?咋讓它動(dòng)起 來的?這種執(zhí)著很讓人感動(dòng)。盡管這一節(jié)沒有傳統(tǒng)課堂好操作,、好掌控,，但是，老師和學(xué)生收獲的又其至是一節(jié)課的知識?教師達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),，學(xué)生延伸了自我挑 戰(zhàn)!