無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

再見了親人教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1,、學(xué)習(xí)課文1～3自然段，理解“雪中送炭,、唯一,、噩耗、同歸于盡”等詞的意思,。

2,、能有感情的朗讀1、2,、3自然段,。

3、知道反問句有加強(qiáng)語氣的作用,，能把反問句改成陳述句,。

4、感受朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼,。

朝鮮人民與志愿軍在戰(zhàn)斗中建立的深情厚誼,。

一、簡介背景,，揭題釋題

1,、（放《志愿軍軍歌》）同學(xué)們，你們聽,，這是《志愿軍軍歌》,，1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳,、氣昂昂跨過鴨綠江,，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn),，共同抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼,。1958年3月15日那天,，朝鮮人民去車站含淚送志愿軍踏上回國的列車，志愿軍也含淚告別,，彼此的嘴里深情地說著：再見了,，親人（板書課題）

2、有感情地朗讀課題,，讀出依依不舍的感情,。

3、“親人”在生活中一般指哪些人,？通過預(yù)習(xí)你知道文中的親人指誰,？課文具體寫了哪幾位朝鮮親人？

板書：

大娘小金花大嫂

4,、小結(jié)：

她們和志愿軍沒有血緣關(guān)系,，為什么彼此稱為親人？讓我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文,。

二,、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指名讀第一自然段,，思考：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼,？用“___”劃出來,。

板書：

深情厚誼

2、出示：您說,，這比山還高比海還深的情誼,，我們怎么忘記,？

⑴ “這比山還高比海還深的情誼”說明了什么,？

⑵這是什么句,？把它改成陳述句。（出示）

⑶兩句話比較,，那一個(gè)句子好,，好在哪里？

⑷指導(dǎo)有感情朗讀,。（指名讀、齊讀）

3,、為什么這么說,，課文回憶了大娘的哪幾件事？

板書：

送打糕昏倒救傷員失孫

4,、課文中把大娘的“送打糕”比作什么,？為什么這樣比喻,？結(jié)合理解“雪中送炭”。

5,、（出示投影）是您帶著全村婦女,，頂著打糕，冒著炮火,，穿過硝煙,，送到陣地上給我們吃，真是雪中送炭呀,！

⑴齊讀這句話,，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的,？

（大娘冒著生命危險(xiǎn)送打糕,，可見她對志愿軍的深情厚誼，從“冒,、穿”等詞看出,。）

⑵指導(dǎo)有感情朗讀。

6,、自由讀“救傷員失孫”這一部分,，讀懂了什么？從哪些關(guān)鍵詞中體會出來的,？

（丟──丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命）（結(jié)合理解：唯一）

（背──背回的是志愿軍傷員,，一背一丟反映了大娘對志愿軍的深情厚誼。）

7,、這兩件事都是圍繞哪一句話寫的,？緊緊抓住這句話中的哪個(gè)關(guān)鍵詞寫的？

現(xiàn)在你明白了為什么稱大娘為親人了吧,。是啊,，大娘不是親人，勝似親人,！

8,、看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會說些什么？（想象說話）

帶著尊敬,、感激,、勸慰的感情朗讀書上的有關(guān)句子

9、按“勸慰──回憶──抒情”分層,，用“|”表示,。

10、小結(jié)學(xué)法：

剛才，我們用什么方法學(xué)懂第一自然段的,？（投影出示）

⑴讀課文,，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子……改陳述句。

⑵尋找事例,，抓住重點(diǎn)詞……體會思想感情,。

⑶感情朗讀，加深理解……分層,。

三,、按第一自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二三自然段

1、按要求自學(xué),。

2,、分四人小組討論。

3,、全班反饋討論,。

4、檢查第二自然段：

⑴ （出示投影）可是今天,，跟志愿軍叔叔分別的今天,，你怎么落淚了呢？

①改陳述句,。

②比較體會反問句的作用,。

⑵從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫的？

板書：

救老王失母

⑶哪些詞語最能表現(xiàn)小金花的剛強(qiáng),？（結(jié)合理解“噩耗,、同歸于盡”的意思）

⑷分層。

⑸感情朗讀,，體會小金花落淚的原因是她對志愿軍的那份依依惜別的深情,。

5、檢查第三自然段：

⑴ （投影出示）您為我們付出這么高的代價(jià),，難道還嫌它不夠表達(dá)您對中國人民的友誼,？

①改陳述句。

②體會反問句的`作用,。

⑵大嫂付出的代價(jià)是什么,？

板書：

挖野菜致殘

⑶分層引讀。

四,、小結(jié)

1,、有感情朗讀1、2,、3自然段,。

2、志愿軍與大娘、小金花,、大嫂道別，來送行的人成千上萬,，志愿軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀,，可列車已啟動，千言萬語只能匯成一句話──再見了,，親人（齊讀課題）

五,、作業(yè)

1、有感情朗讀課文,。

2,、模仿課文寫法寫一段你與親人道別的情景的話。

再見了,，親人

送打糕昏倒

大娘：

救傷員失孫

深情厚誼

小金花： 救老王失母

大嫂：挖野萊致殘

再見了親人教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1,、回憶課文1—3自然段的構(gòu)段方式，多媒體展示

2,、明確本課主要學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)換角色,，以朝鮮人民的身份來向志愿軍告別，也以“話別—回憶—贊揚(yáng)”為構(gòu)段方式進(jìn)行表述,。

3,、情感準(zhǔn)備

⑴《西風(fēng)頌》音樂響起，多媒體再現(xiàn)送別場面,，定格于大娘,，醞釀感情。

⑵師扮大娘,，和著音樂,，進(jìn)行表演式朗讀，作示范,。

⑶學(xué)生轉(zhuǎn)換并明確各自的角色,，如朝鮮大嫂、小金花,、崔瀅……

⑷開發(fā),、拓展寫作素材回憶自愿軍的事例多媒體輔助再現(xiàn)羅盛教黃繼光邱少云毛岸英……

理解：曾經(jīng)灑過鮮血的土地、親愛的土地,、親人

4,、學(xué)生寫作音樂柔柔地播出

5、學(xué)生朗讀并修改習(xí)作方法：(1)了解寫作內(nèi)容,。

（2）音樂與錄象組合速成課件,，學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

（3）學(xué)生評講、修改,，再朗讀,。

再見了親人教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1、認(rèn)識十二個(gè)生字,，能讀寫相關(guān)的詞語,。

2、正確,、流利的,、有感情的朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，理解中朝人民的偉大友誼，從中受到國際主義教育,。

體會重點(diǎn)語句對表情達(dá)意的作用,。

抗美援朝的有關(guān)資料。

2課時(shí),。

同學(xué)們,，大家了解抗美援朝的故事嗎？誰來談?wù)勛约菏占挠嘘P(guān)資料,？

（指名回答,。）

板書：

再見了，親人

1,、默讀課文,，看看文章講了什么事情？

讀后同坐交流收獲,。

2,、檢查識字情況。

1,、用自己喜歡的讀書方法,，認(rèn)真讀課文，看看從中有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、同坐交流，課上匯報(bào)：

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),，引導(dǎo)學(xué)生體會文章表達(dá)的思想感情,。

例如：大娘洗衣、送打糕,、救傷員失去小孫孫,，體會朝鮮人民對志愿軍的關(guān)心和愛護(hù),，感受志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)，條件是多么的艱苦,，朝鮮人民為志愿軍付出的血的代價(jià),。

例如：小金花、大嫂等人物的具體事例,，引導(dǎo)學(xué)生體會朝鮮人民對志愿軍的親情,，真情，體會到志愿軍為了幫助朝鮮人民抗擊美國侵略者,，在朝鮮的土地上浴血戰(zhàn)斗，流血犧牲的崇高國際主義精神,。

結(jié)合對文章的理解,，提出不懂得問題。

1,、您為我們付出了這么高的代價(jià),，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？

（學(xué)生分組討論匯報(bào),。）

⑴這樣高的代價(jià)指的是大嫂的腿被炸彈炸掉,。

⑵用反問的語氣強(qiáng)調(diào)肯定了朝鮮人民對志愿軍的情誼，其效果勝過了陳述句,。

2,、再見了，親人,！再見了,，親愛的土地！

引導(dǎo)學(xué)生交流,，體會志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難舍難分的感情,。

學(xué)習(xí)了課文，大家一定有自己喜歡的內(nèi)容,，想不想讀給同學(xué)們聽一聽,？

1、指名朗讀,。

2,、說說自己喜歡這部分內(nèi)容的原因。

3,、教師和學(xué)生一起評價(jià)讀的優(yōu)點(diǎn)與不足,。

（多讓學(xué)生參與讀書活動。）

課外閱讀《誰是最可愛的人》,。

摘抄好詞佳句,。

再見了,，親人

大娘

小金花朝鮮人民──志愿軍

大嫂真摯情誼──國際主義精神