作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

我的伯父魯迅先生教案一等獎(jiǎng) 我的伯父魯迅先生教案第一課時(shí)篇一

知識(shí)與技能

1,、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體,、挽聯(lián),、致敬”等詞語(yǔ)。

2,、學(xué)習(xí)生字詞,，理解含義深刻的句子。

3,、通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì),，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力,。

4,、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力,。

過(guò)程與方法

朗讀,、小組合作

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

感受魯迅先生愛(ài)憎分明,，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì),。

課前收集關(guān)于魯迅先生的資料,，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。

體會(huì)含義深刻的句子意思

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，還記得閏土嗎?說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象。

閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的?他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法?

今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生,，從作者對(duì)魯迅先生的外貌,、神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫中,，感受他崇高的精神,。(版書(shū)課題《我的伯父魯迅先生》)

這節(jié)課,，我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板(熟讀課文,，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞,，概括各段段意,，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題,，初步理解課語(yǔ)文內(nèi)容,。)(明確目標(biāo))

二,、初讀課文,，自學(xué)課文

1,、自讀課文,，注意讀通課文,，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚,。

2,、再瀏覽一遍,，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾件事?可分為幾段?你怎么知道的?

3,、同桌討論,?？偨Y(jié)歸納段意(第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生,。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū),。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì),。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人,。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。)

4,、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意,，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎?教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題,。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題,。

5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀,，要讀準(zhǔn)字音,，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題,。

6,、生分小組討論研究。

7,、教師小結(jié),。(板書(shū)：談《水滸傳》;談碰壁;救助車夫,、女傭回憶)

三,、再次默讀課文,，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人,，勾出表明中心的句子。(的確,，伯父就是這樣一個(gè)人,，他為自己想得少,，為別人想得多,。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的伯父魯迅先生

談《水滸傳》 談碰壁 救助車夫 關(guān)心女傭

一,、導(dǎo)入新課

魯迅先生是怎樣的一個(gè)人?出示中心句,，齊讀兩遍,。

二,、學(xué)習(xí)二,、四,、五段(重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí))

1,、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少,，為別人想得多”?

提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來(lái),，自由讀,，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由,，并在旁邊用鉛筆批注出來(lái)。

2,、小組交流,。

預(yù)設(shè)：

(一)談《水滸傳》部分(學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子,，如：伯父摸著胡子,，笑了笑，說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好,?！?那天臨走,，伯父送我兩本書(shū)……)

師：從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么?(板書(shū)：關(guān)心子女,。)指名讀有關(guān)語(yǔ)句。

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”,。

師：我之所以會(huì)“張冠李戴”,，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書(shū)會(huì)怎樣說(shuō)?而伯父卻────生：摸著胡子……(帶著感情讀)

師：你能聽(tīng)懂伯父的話嗎?從中可以感受到什么?(實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎)因此,，聽(tīng)了這句話,，“我”比挨打挨罵還難受,。指名再讀這件事,，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女,，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多,。

師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我,，而且還送給了我兩本書(shū)──《表》和《小約翰》,，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家,，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看,，這不也表明他為孩子們想得多嗎?

(二)學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。

(出示投影片)(指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”)

師：請(qǐng)大家看看圖,，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料,。魯迅先生是什么身份?想想資料上的內(nèi)容,，再看看圖中的魯迅先生,，你有什么感受?

師：是啊,，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊!伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒(méi)有輕松,，反而變得那么嚴(yán)肅,，他在想些什么呢?(魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民,，救助一個(gè)車夫不能解決問(wèn)題,，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民)

指名有感情地朗讀,，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情,。

(三)學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。

師：從中你體會(huì)到了什么?(板書(shū)：關(guān)心窮苦人)女傭阿三的話講了哪兩方面的意思?(一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章,。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎;二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息,。)從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多,，為自己想的少的心啊!)

三,、學(xué)了這三個(gè)故事,，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里,。讓我們?cè)倨肺哆@句話──他為自己……(學(xué)生帶著自己更深的感受讀,。)

一,、激情引入

從前面的學(xué)習(xí)中,，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神,，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系,，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會(huì)有所收獲,。

二,、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。

1,、自己讀這一段課文,，看看有沒(méi)有什么不理解的地方,。作者恍然大悟,，是真的全明白了嗎?

2,、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎?

3,、誰(shuí)收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料，給大家交流交流,。(如果學(xué)生沒(méi)收集到教師就做介紹)

4,、師：那么,，伯父說(shuō)的“四周圍黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎?”究竟含著什么意思呢?我們來(lái)看屏幕上魯迅先生的一段話──―

中國(guó)各處是壁,，然而無(wú)形,，像“鬼打墻”一般,，使你隨時(shí)能“碰”,。

5、聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況,，讀讀這段話,，想一想,、議―議：“四周圍黑洞洞的”指什么?“碰壁”又指什么?(生思考,、討論)

6、師：同學(xué)們想一想,，談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少，為別人想得多也有聯(lián)系嗎?

7,、師：生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?，所以他才?huì)將個(gè)人安危置之度外,，橫眉冷對(duì)千夫指,，不怕“碰壁”,，英勇抗?fàn)?，讓我們一道?lái)背一背(手指屏幕)今天學(xué)到的這兩句詩(shī)── (師生齊背)橫眉冷對(duì)千夫指,，俯首甘為孺子牛,。

三、學(xué)習(xí)第一段

魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多,，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛(ài)戴,，(板書(shū)：愛(ài)戴)在先生去世以后,，才會(huì)有那么多人來(lái)吊唁他,。直到今天,，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里,。

1,、自讀閱讀鏈接部分,。

2,、(大屏出示《有的人》)配樂(lè)齊聲朗誦,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、我的伯父魯迅先生

為別人想的多

愛(ài)戴

為自己想的少

我的伯父魯迅先生教案一等獎(jiǎng) 我的伯父魯迅先生教案第一課時(shí)篇二

1.讀書(shū)要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,，包括專心致志,、邊讀邊想、做點(diǎn)記號(hào)和學(xué)以致用,。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，在全面落實(shí)要求的同時(shí)，有所測(cè)重,。

2.課文通過(guò)周曄對(duì)魯迅先生的回憶,，記敘了她對(duì)伯父印象深刻的幾件小事,，反映了魯迅先生“為自己想得少,，為別人想得多”的崇高品質(zhì),。課文以自然空行的形式分為五段,。每段記敘一件事,，但事事都緊緊圍繞“他為自己想得少,，為別人想得多”這一課文的中心意思展開(kāi),。第一段寫人們?cè)隰斞赶壬攀篮笄叭プ返康那闆r，表達(dá)了人們對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴,。第二段寫了一個(gè)魯迅先生關(guān)心,、教育作者的小故事,，反映了魯迅教育“我”要養(yǎng)成認(rèn)真真讀書(shū)的習(xí)慣。第三段寫一次飯桌上的談話,，魯迅以幽默的語(yǔ)言反映了他寧可“碰壁”,，也要為人民群眾的解放進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。第四段寫魯迅先生細(xì)心救護(hù)一位黃包車夫,，表面了魯迅先生對(duì)生活在苦難中的貧苦大眾深沉的愛(ài)和無(wú)限的同情,。第五段寫魯迅先生關(guān)心體貼女傭阿三，反映了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情,。第五段的結(jié)束語(yǔ),，“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少,，為別人想得多”也是全文的總結(jié),，是通過(guò)幾件具體的事例反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.魯迅先生(1881年-1936年),，原名周樹(shù)人,，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,、思想家和革命家,。他的一生，對(duì)中國(guó)文化事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn),。本文是魯迅先生的侄女周曄寫的,。

1.初步養(yǎng)成專心致志、邊讀邊想,、做好記號(hào)和學(xué)以致用的讀書(shū)習(xí)慣,。

2.學(xué)會(huì)生字7個(gè)，理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思,，大部分詞語(yǔ)會(huì)造句運(yùn)用,。

3.理解通過(guò)幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。

4.初步了解魯迅先生是一位關(guān)心,、愛(ài)護(hù)青少年,，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨反動(dòng)勢(shì)力,，深受人民群眾愛(ài)戴的人,，感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì),。

重點(diǎn)：逐段細(xì)讀課文時(shí),，貫徹“單元學(xué)習(xí)提示”四點(diǎn)要求，先按要求自學(xué),，然后根據(jù)各段的語(yǔ)意特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，確定幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)。

難點(diǎn)：讀懂文意,，抓住重點(diǎn),，領(lǐng)會(huì)中心含義，概括全文思想內(nèi)容和表達(dá)方法,，并掌握通過(guò)幾件典型事例來(lái)反映人物思想品質(zhì)的寫作方法,。

一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音,，幻燈片,。

二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

1.初讀課文,，學(xué)習(xí)生字和新詞,。

2.了解課文四個(gè)小故事的大意。

1.揭示課題,，簡(jiǎn)介魯迅先生,。

2.初讀課文。

(1)聽(tīng)錄音,，思考：魯迅先生是怎樣的一個(gè)人?用“~~~~”劃出課文的中心句,。

交流，全班齊讀：“的確,，伯父就是這樣的一個(gè)人,，他為自己想得少，為別人想得多,?！?/p>

(2)默讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞,。

3.檢查自學(xué)情況,。

(1)讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字，用另一個(gè)讀音組個(gè)詞,。

(zhuàn)(guān)

水滸傳(chuán)張冠李戴(guàn)

(2)理解下面的詞語(yǔ),。

①?gòu)埞诶畲鬣駠魍虠?先解釋帶點(diǎn)的字，再解釋詞的字面意思和比喻義,。)

②飽經(jīng)風(fēng)霜恍然大悟

(3)完成作業(yè)本上第1題,。重點(diǎn)指導(dǎo)：深?yuàn)W(上半部分不要多一橫)呻吟(不要多點(diǎn))

4.默讀課文。

(1)思考：課文寫了魯迅先生的哪幾件事?

(2)討論,、交流：談《水滸傳》,，講“碰壁”，救護(hù)車夫,，關(guān)心女傭,。

(3)課文以自然空行形式分為五段,，說(shuō)說(shuō)各段的大意。

指導(dǎo)完成作業(yè)本第5題,。

5.布置作業(yè),。

(1)完成作業(yè)本上第1、2,、3,、5題。

(2)讀課文,。

我的伯父魯迅先生教案一等獎(jiǎng) 我的伯父魯迅先生教案第一課時(shí)篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞,，能結(jié)合上下文正確理解下列詞語(yǔ)：追悼,、吊唁、張冠李戴,、恍然大悟,、深?yuàn)W等。

2.能力目標(biāo)：

(1)練習(xí)給課文各段加上小標(biāo)題,，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系,。

(2)理解含義深刻的句子，概括中心思想,。

(3)有感情地朗讀課文,。

3.情感目標(biāo)：理解課文的內(nèi)容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年成長(zhǎng),，熱愛(ài)勞動(dòng)人民,，為自己想得少，為別人想得多,，深受廣大人民群眾愛(ài)戴的人,。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人，愛(ài)憎分明的高尚品質(zhì),。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人,，愛(ài)憎分明的高尚品質(zhì),。

2.給課文各段加小標(biāo)題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系,。

三,、教學(xué)難點(diǎn) 理解含義深刻的句子，概括中心思想,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,。

五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入：

你對(duì)魯迅先生了解多少?能給我們大家介紹一下嗎?或者,，如果你讀過(guò)他的作品也可以說(shuō)說(shuō)你的感受?(生介紹魯迅的生平和讀他作品的感受)既然大家對(duì)魯迅先生有了一定的了解,，那么這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》(板書(shū)課題),，看看作者是怎樣看待魯迅先生的,。

2.讀文：

同學(xué)們讀課文，思考文章講了哪幾件事情?(悼念伯父,、談《水滸傳》,、談“碰壁”、救護(hù)車夫,、關(guān)心女傭,。)

3.學(xué)文：

(1)學(xué)第一個(gè)故事：悼念伯父。

①抓住致敬,，痛哭,，送挽聯(lián)，送花圈這些追悼的具體內(nèi)容,。通過(guò)這些方式表達(dá)對(duì)死者的懷念,。

②所有的人都是懷著沉痛的心情來(lái)悼念魯迅先生的。作為魯迅先生的侄女,，想到再也看不到伯父了心里也很悲痛,，你能體會(huì)到這種情感嗎?(投影出示句子，引導(dǎo)學(xué)生回答,。)

(2)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事：談《水滸傳》,。

①魯迅先生是怎樣“愛(ài)撫”周嘩的?相信同學(xué)們讀了第二個(gè)故事以后一定會(huì)明白的。

②這一段出現(xiàn)幾個(gè)四字詞語(yǔ),，你能把它挑出來(lái),，推薦給我們大家積累嗎?(貼詞卡。)

③面對(duì)“我”的這種讀書(shū)態(tài)度,，伯父沒(méi)有批評(píng)“我”,，只是夸他自己記憶好，為什么“我”卻“又羞愧,，又悔恨”呢?(表面夸自己記憶好,，實(shí)際上是批評(píng)周曄讀書(shū)不認(rèn)真。)

④這種委婉的批評(píng)正體現(xiàn)了伯父對(duì)我的――愛(ài)撫,?？墒遣溉ナ帕耍軙弦驳貌坏竭@種愛(ài)撫了,，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)讀這句話?

(3)小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)故事：“談碰壁”,。理解“四周圍黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎?”

①小組同學(xué)談體會(huì)。

②全班同學(xué)互相補(bǔ)充,。

③資料補(bǔ)充,。

④教師總結(jié)：魯迅先生經(jīng)常受到敵人的迫害，為了在報(bào)上登一些革命文章,，魯迅先生曾用一百多個(gè)假名字,，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。但魯迅先生毫不畏懼,，用筆桿子當(dāng)武器,，同敵人作斗爭(zhēng)?？墒?，伯父去逝了，周曄再也聽(tīng)不到他那風(fēng)趣,、幽默的聲音了,。讓我們?cè)僖淮误w會(huì)周曄的情感。

(4)學(xué)習(xí)第四個(gè)故事：“救護(hù)車夫”,。

①找同學(xué)大聲朗讀,。請(qǐng)其他同學(xué)談?wù)勼w會(huì)。

②學(xué)生自由朗讀相關(guān)內(nèi)容,，談自己的感受,，教師從旁指導(dǎo)。

③教師小結(jié)：魯迅先生表情上嚴(yán)肅,、沉默,，讓我們感受到的卻是他內(nèi)心的痛苦和憤恨。如今,，這樣一位對(duì)勞動(dòng)人民富有同情心的伯父去逝了,，周曄再也見(jiàn)不到他慈祥的面容了，讓我們和周曄一起體驗(yàn)這悲痛,。

(5)學(xué)習(xí)第五個(gè)故事：“關(guān)心女傭”,。

①“伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少,，為別人想得多,。”這里的別人單單指的是“阿三”嗎?

②你有資料補(bǔ)充說(shuō)明魯迅對(duì)別人的關(guān)心嗎?

③課文前面提到魯迅送給周曄的兩本書(shū)：一本是《表》,，它是蘇聯(lián)作家寫的小說(shuō);另一本《小約翰》是荷蘭作家寫的童話,。魯迅先生在百忙之中，為少年兒童翻譯了這兩本書(shū)，從這件事,，你們想想他關(guān)心的只是周曄嗎?――是全國(guó)的青少年,。

4.總結(jié)：

同學(xué)們，魯迅先生的一生就是這樣：“為自己想得少,，為別人想得多”,。他的一生可以用一句話來(lái)概括“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?。

我的伯父魯迅先生教案一等獎(jiǎng) 我的伯父魯迅先生教案第一課時(shí)篇四

１、自學(xué)本課生字,，讀準(zhǔn)多音字“正,、冠、挨,、扎、號(hào),、更”,。在語(yǔ)言環(huán)境中，理解“囫圇吞棗,、張冠李戴,、一帆風(fēng)順”等詞語(yǔ)的意思。積累本課成語(yǔ),。

２,、能用小標(biāo)題的形式概括文章中的三件事。

３,、體會(huì)作者的思想感情,，抓住動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)的描寫,，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，感受魯迅“為自身想得少,，為他人想得多”的高尚品質(zhì),。

１課時(shí)。

一,、談話引入,，解讀課題

１、板書(shū)課題：

我的伯父魯迅先生

提示“迅”的筆順,。

２,、師：關(guān)于魯迅，你們知道多少呢？師簡(jiǎn)介魯迅,。

（由于在課前要求同學(xué)收集相關(guān)魯迅的資料,，因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：一是再現(xiàn)其預(yù)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)本課起到鋪墊的作用,；二是旨在培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,，在一次次的預(yù)習(xí)中，要同學(xué)明白能在眾多信息中挑選出和本課學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容是十分重要的,，不泛泛,，不空洞，“學(xué)為所用”的道理）

３,、師：帶著對(duì)課題的理解,，再齊讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知

１、了解葬禮,，提出問(wèn)題：

⑴師：１９３６年的１０月１９日,，魯迅先生的遺體躺在當(dāng)時(shí)位于上海膠洲路的萬(wàn)國(guó)殯儀館里，前來(lái)吊唁的人很多,，作者看到這一切,，感到十分驚異，她驚異什么呢,？

ｐｐｔ出示,，指名讀第一節(jié)，注意正音,。

（在教師的引語(yǔ)中,，涉和到了關(guān)于魯迅先生追悼會(huì)的時(shí)間和地址，作為課外資料的補(bǔ)充,，給同學(xué)一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),。“大殮出殯”圖片的出示目的也在此）

生質(zhì)疑：為什么伯父得到這么多人的敬愛(ài),？

⑵師：這么多人是指哪些人,？

生：……

２、了解事件,，概括標(biāo)題：

⑴師：這些職業(yè),、年齡、社會(huì)地位不同的人為何都這么敬愛(ài)我的伯父呢,？當(dāng)時(shí)我還小不明白,，但是作者在回憶往事的點(diǎn)滴中，慢慢找到了答案。請(qǐng)快速默讀課文,，考慮：作者回憶了伯父生前的哪三件事情,？能否試著給每個(gè)故事列個(gè)小標(biāo)題。

生：……

⑵師：引導(dǎo)并概括板書(shū)：教我讀書(shū),，救治車夫,，關(guān)心女傭。

（首先,，在閱讀與交流中讓同學(xué)初步感知內(nèi)容并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解,。其次，在已往的課程中,，同學(xué)已經(jīng)對(duì)小標(biāo)題的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí),，又鑒于本文的特點(diǎn)，在此用小標(biāo)題的形式概括文中的三件事情具有可操作性）

三,、抓住言行,，體會(huì)品質(zhì)

１、講讀“教我讀書(shū)”,，感受伯父的“愛(ài)撫”：

小組讀讀第一個(gè)故事,。

師：小時(shí)侯的我看書(shū)時(shí)總是囫圇吞棗，所以經(jīng)常張冠李戴,，伯父因此而批評(píng)我。請(qǐng)小組間合作讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),，試著把它說(shuō)得更具體些。

ｐｐｔ出示：

我看書(shū)時(shí)總是囫圇吞棗______________,，所以經(jīng)常張冠李戴______________,，伯父因此而批評(píng)我______________。最后還送了我兩本書(shū)______________,。以此教育我______________,。

生：……

（首先，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，引導(dǎo)同學(xué)在自學(xué)中運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法──聯(lián)系上下文,，理解“囫圇吞棗”和“張冠李戴”。其次,，教師在引語(yǔ)中對(duì)《表》和《小約翰》的補(bǔ)充：告訴同學(xué)這兩本書(shū)都是魯迅先生翻譯的,。由此讓同學(xué)明白先生為了想讓更多的少年兒童能夠讀到更多的書(shū)，學(xué)到更多的知識(shí),，還翻譯了其它許多少兒書(shū)籍,。伯父不只僅關(guān)心我的學(xué)習(xí)，更關(guān)心廣大少年兒童，更突現(xiàn)出他的品格,，為理解“為什么伯父得到這么多人的敬愛(ài),？”做鋪墊。）

２,、講讀“救治車夫”,，感受伯父的善良：

默讀第二個(gè)故事：

⑴師：除了小朋友，人力車夫也得到了先生的這份愛(ài),，默讀課文的４～１２小節(jié),。把你最感動(dòng)的語(yǔ)句劃出來(lái)。

生：……

（第八節(jié)：爸爸跑到伯父家里,，不一會(huì)兒,，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車的扶上車子,，一個(gè)蹲著,，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片,，伯父拿來(lái)硼酸水給他洗干凈,。他們又給他敷上藥，扎好繃帶,。）

（注意正音“扎”：捆綁的意思）

⑵師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。

生：……

（可圍繞動(dòng)詞來(lái)談，可從地位的懸殊上來(lái)談,，體現(xiàn)出伯父對(duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)心）

⑶師：這段話直接描寫了爸爸和伯父救助車夫的整個(gè)過(guò)程,，值得我們好好品味。一起來(lái)讀一讀,。

⑷師：瞧,，這位面對(duì)著我們，身穿白大褂,，半跪著的人就是魯迅先生,，請(qǐng)把目光聚焦在他的身上，再讀讀文字,，看看他身上還有哪個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你,？

（體會(huì)“半跪著”）

（讓同學(xué)親身體會(huì)“半跪著”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)用這樣的姿勢(shì)進(jìn)行包扎是十分不容易的,，而魯迅先生正是始終堅(jiān)持著這個(gè)姿勢(shì)細(xì)心地救助人力車夫,，沒(méi)有怨言。面對(duì)著這素不相識(shí)的社會(huì)地位低微的黃包車夫,，半跪著的是當(dāng)時(shí)的大文豪,，當(dāng)時(shí)的名流之輩,，當(dāng)時(shí)受全國(guó)人民敬仰的魯迅先生，從他們地位的懸殊中,，體會(huì)先生對(duì)人民的關(guān)愛(ài),、保護(hù)、熱心腸,、關(guān)心勞苦大眾的平易近人的品質(zhì),。在理解的基礎(chǔ)上再次朗讀“爸爸和伯父救助車夫的整個(gè)過(guò)程”會(huì)更有深刻的感悟。從而能更好的理解“為什么伯父得到這么多人的敬愛(ài),？”）

指名讀,。

（要求讀出魯迅先生對(duì)貧苦人民的愛(ài)的情感）

⑸師接著引讀：“拉車的感激地說(shuō)……伯父又掏出一些錢來(lái)給他……時(shí)間一分一秒地過(guò)去，天已經(jīng)全黑了,，路燈發(fā)出微弱的光芒……我想從伯父口中得到答案,，我抬起頭來(lái)，要求他給我詳細(xì)地解說(shuō)……”

（本課的教學(xué)只有一個(gè)課時(shí),，因而關(guān)于“魯迅對(duì)不合理的黑暗社會(huì)的痛恨”這個(gè)深層的理解在課上不做講解與學(xué)習(xí)）

⑹師：就是這樣一位時(shí)刻關(guān)心社會(huì)底層勞動(dòng)人民,，受人敬愛(ài)的人，早早得離開(kāi)了我們,，這怎么能不讓人傷心落淚呢,？因此在前來(lái)吊唁的人中出現(xiàn)了一位似曾相識(shí)，一帆風(fēng)順的面孔,，或許他就是這位黃包車夫,。巴金先生就這樣寫道：

ｐｐｔ出示：

“一位拉黃包車的青年人端端正正地立著，抬起他那一帆風(fēng)順的臉,，茫然地望了望,，又底下頭，恭恭敬敬地行了三鞠躬,，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來(lái)?！?/p>

（課外資料的補(bǔ)充,，再次為突現(xiàn)人物品格服務(wù)）

３、講讀“關(guān)心女傭”,，感受伯父的愛(ài)心：

自身讀最后一個(gè)故事

師：正是因?yàn)橄壬鷮?duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài),，所以像人力車夫這樣的群眾才會(huì)出現(xiàn)在追悼會(huì)上，先生家的女傭阿三也不例外,。自身讀讀最后一個(gè)故事,，看看你知道了什么？

（這個(gè)局部的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，因此在了解了文本的內(nèi)容后,，深情的朗讀,，讀出對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)和尊敬也是教師希望能有所體現(xiàn)的，這種情感的流露既是對(duì)該故事的認(rèn)同,，也是對(duì)全文學(xué)習(xí)的情感升華）

四,、回歸主題，提升感悟

（他為自身想得少,，為他人想得多）

１,、的確，不論是人力車夫也好,，還是女傭也好,，周曄相信這些人只不過(guò)是眾多伯父協(xié)助關(guān)愛(ài)過(guò)的人中的一員，只不過(guò)是個(gè)縮影,。因此她十分確信的說(shuō)“……”

（文中最后一節(jié)）

板書(shū)：

為自身想得少為他人想得多

２,、師：因此伯父才會(huì)受到這么多人的敬愛(ài)。這就是我的伯父……

生：魯迅先生,。

（“為自身想得少為他人想得多”正是對(duì)課前問(wèn)題“為什么伯父得到這么多人的敬愛(ài),？”的回答，全文的學(xué)習(xí)始終以此為主線貫穿整節(jié)課,，是本文的核心,，通過(guò)學(xué)習(xí)、感悟,、體會(huì),，回歸主題。）

【板書(shū)】

教我讀書(shū)

我的伯父魯迅先生 救治車夫

關(guān)心女傭

為什么得到這么多人敬愛(ài)

為自身想得少為他人想得多

我的伯父魯迅先生教案一等獎(jiǎng) 我的伯父魯迅先生教案第一課時(shí)篇五

1,。學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：遺體,、追悼,、逝世、晚餐,、張冠李戴,、恍然大悟、深?yuàn)W,、咳嗽等,。

2。有感情地朗讀課文,。

3,。結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明,、為別人想得多,、為自己想得少的高尚品質(zhì),。

4。練習(xí)給各段加小標(biāo)題,。

回憶或收集有關(guān)魯迅的生平,、事跡。

四學(xué)時(shí),。

第一學(xué)時(shí),，了解課文大意；

第二學(xué)時(shí),，讀熟課文,，品讀第一部分；

第三學(xué)時(shí),，品讀二,、三部分；

第四學(xué)時(shí),，品讀四,、五部分，總結(jié)全文,。

（三學(xué)時(shí),。第一學(xué)時(shí)，熟讀課文,，了解大意,；

第二學(xué)時(shí)，討論,、體會(huì)魯迅先生是一位怎樣的人,，作者寫了他的哪幾件事；

第三學(xué)時(shí),，理解含義深刻的句子,，給課文各部分列小標(biāo)題。）

第一學(xué)時(shí)

1,、了解魯迅的同學(xué)介紹魯迅的一些情況,。

2、讀課題,，有什么疑問(wèn)要問(wèn)？（作者是魯迅先生的什么人,？稱了伯父為什么還要再稱先生,？）

3、指名讀課文第一部分,，穿插正音,。

4,、同座互讀第一部分。

5,、交流自己讀書(shū)的感受（知道的,、明白的講給大家聽(tīng)，不懂的,、不明白的提出來(lái)討論）（為什么不知道魯迅就是伯父的,？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么區(qū)別,？“愛(ài)戴”和“愛(ài)撫”有什么區(qū)別,？為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？）

6,、有感情地朗讀第一部分,。

7、概括段意――小標(biāo)題（段意：伯父去世了,，很多人都到殯儀館追悼他,。小標(biāo)題：在殯儀館里―伯父去世了―深切的懷念―逝世―“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？”

第二學(xué)時(shí)

1,、指名讀課文第二部分,，穿插正音。

2,、同座互讀第二部分

3,、交流自己讀書(shū)的感受（知道的、明白的講給大家聽(tīng),，不懂的,、不明白的提出來(lái)討論）（“囫圇吞棗”、“張冠李戴”的意思――因果關(guān)系句,；“哈哈,！還是我的記性好?！报D―字面義,？一般情況下誰(shuí)的記性好？話中之意,？《表》――前蘇聯(lián)作家班臺(tái)萊耶夫著,，魯迅翻譯；《小約翰》――荷蘭作家望―藹臺(tái)著,，魯迅和另一作家翻譯,；）

4、再讀第一部分的最后一句話,，體會(huì)感情,。

5,、看插圖說(shuō)話（按方位、衣著,、神態(tài)……不同角度說(shuō)）

第三學(xué)時(shí)

1,、回憶第一、二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2,、指名讀課文第三部分，穿插正音,。

3,、同座互讀第三部分

4、交流自己讀書(shū)的感受（知道的,、明白的講給大家聽(tīng),，不懂的、不明白的提出來(lái)討論）（“四周圍黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎,？――是真的碰墻壁嗎？“四周圍”可能指什么,？魯迅為什么受迫害,？）

5、練習(xí)角色朗讀

6,、再回讀第一部分的最后一句話,。

7、指名讀課文第四部分,，穿插正音,。

8、同座互讀第四部分

第四學(xué)時(shí)

1,、了解事情發(fā)生的環(huán)境――“黃昏時(shí)候”（時(shí)間）,、“呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著”（風(fēng)勢(shì)）“天色十分昏暗”（天色）“街上的行人都匆匆忙忙趕著回家”（行人）“摸摸自己的鼻尖，冷得像冰,，腳和手也有些麻木了”（寒冷）――與車夫赤腳拉車對(duì)比,。

2、伯父,、爸爸救助車夫的動(dòng)作――跑,、拿、扶蹲,、跪夾,、洗、敷、扎,。想一想：魯迅當(dāng)時(shí)是什么人，車夫是什么人,？體會(huì)同情勞動(dòng)人民

3,、想象“深?yuàn)W的話”可能是――

4、嚴(yán)肅的表情,、按頭的動(dòng)作,、嘆了一口氣又說(shuō)明了什么？

5,、再回讀第一部分最后一句話,。

6、學(xué)習(xí)最后一部分,，提出不懂的問(wèn)題,。

7、總結(jié),。概括每一部分的段意,，用原文的一句話概括，用四五個(gè)字概況,，有一兩個(gè)字概況（為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴――哈哈,，還是我的記性好――四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎――深深地嘆了一口氣――常常勸我多休息）（在殯儀館里――談《水滸傳》――笑談碰壁――救助車夫――關(guān)心女傭）（深切懷念――評(píng)論《水滸傳》――談碰壁――救車夫――難忘回憶）（逝世――談書(shū)――談笑――救人――關(guān)懷）……

8,、各部分關(guān)系：果――因（倒敘）,、因――果（點(diǎn)明中心、總結(jié)全文）

9,、選詞造句,。

10、讀讀背背魯迅名言,。

我的伯父魯迅先生教案一等獎(jiǎng) 我的伯父魯迅先生教案第一課時(shí)篇六

1,、有感情地朗讀“救護(hù)車夫”、“關(guān)心女傭”部分,，并通過(guò)抓重點(diǎn)詞句感受魯迅愛(ài)憎分明,，關(guān)心窮苦大眾，為別人想得多,、為自己想得少的崇高品質(zhì),。

2、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景,，理解含義深刻的句子,。

3、學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,。

重點(diǎn)：感受魯迅先生的高尚品質(zhì)。

難點(diǎn)：理解含義深刻的句子,。

生：熟讀課后資料師：搜集巴金的《悼魯迅先生》

教學(xué)過(guò)程

一測(cè)評(píng)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課地學(xué)習(xí),，我們知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事？（生匯報(bào)師板書(shū)）通過(guò)對(duì)“談《水滸傳》”,、“談‘碰壁’”兩件事地學(xué)習(xí),，你了解了魯迅先生是個(gè)怎樣的人？（師板書(shū)：關(guān)心愛(ài)護(hù)少年,，勇于斗爭(zhēng)）

二品讀感悟

（一）學(xué)習(xí)“救護(hù)車夫”部分

1,、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過(guò)魯迅先生的愛(ài),？讀后面兩個(gè)故事,，把最能撥動(dòng)心弦的句子用波浪線劃下來(lái)。

2,、生自學(xué),，讀句子

（1）“他們把那個(gè)拉車的扶上車……扎好繃帶?！?/p>

（看插圖,、體會(huì)“半跪”、想象畫(huà)面,、印證了怎樣的一顆心,、感情朗讀）

（2）“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)……變得那么嚴(yán)肅……”

（與前面談《水滸傳》,、談碰壁時(shí)的談笑風(fēng)生相比,，現(xiàn)在伯父為什么變得那么嚴(yán)肅？伯父可能想到什么,？寫下來(lái),。交流。再談體會(huì)：周曄此時(shí)清清楚楚看到了什么）

3,、再讀這兩句話

4,、感情升華：讀課后巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》工友與盲人部分，再次齊讀第一自然段小周曄悲痛的句子,。

（二）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”部分

1,、找出撥動(dòng)心弦的句子，讀一讀（女傭的話）,，談體會(huì),。

2,、介紹魯迅逝世前的情況。出示巴金在《悼魯迅先生》中的片段：“這個(gè)老人的逝世使我們失去了一位偉大的導(dǎo)師,，青年失去了一個(gè)愛(ài)護(hù)他們的知己朋友,，中國(guó)人民失去了一個(gè)代為他們說(shuō)話的人，中華人民解放運(yùn)動(dòng)失去了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士,?！?/p>

3、九年前,，周曄不明白為什么有那么多人來(lái)吊唁伯父，為什么伯父得到那么多人的愛(ài)戴,，現(xiàn)在她明白了嗎,？你明白了嗎？

三拓展延伸,，總結(jié)全文

感謝周曄,，感謝巴金，他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情?，F(xiàn)在讓我們把所有的淚,，所有的情聯(lián)系起來(lái)，融在心頭,。拿出筆,，寫下感受。

（生寫交流）

師：這就是周曄眼中的魯迅先生,，我們眼中的魯迅先生,，億萬(wàn)中國(guó)人民眼中的魯迅先生，正如周曄在文中最后寫到――生讀

我的伯父魯迅先生教案一等獎(jiǎng) 我的伯父魯迅先生教案第一課時(shí)篇七

1．學(xué)會(huì)“唁,、滸,、囫、圇,、傭”5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“魯,、悼、滸,、囫,、圇、搞,、攤”7個(gè)會(huì)寫字,；學(xué)握“追悼、水滸傳,、囫圇吞棗,、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題,，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少,，為別人想得多”的人。

3．有感情地朗讀課文,。

把握課文內(nèi)容,，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì),。

淡“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1．初讀課文，識(shí)字學(xué)詞,，讀通文本,。

2．整體感知，了解文章各部分的主要內(nèi)容,，用小標(biāo)題加以概括,。

3．學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生深受人民愛(ài)戴,。

1．有關(guān)課件

2．查閱有關(guān)魯迅的資料,。

一、出示課題,，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)魯迅先生的作品《少年閏土》,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。

2．板書(shū)課題：我的伯父魯迅先生,。學(xué)生讀課題,。

3．交流課前查閱的資料，認(rèn)識(shí)魯迅先生,。（明確：魯迅是我國(guó)著名的文學(xué)家,、思想家和革命家。）

4．介紹作者及背景,。

周曄,，是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年,，也就是1945年寫的回憶錄,，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。

5．解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢,？

“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系,。“魯迅先生”是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱,，這兩者并列,，使得文章既具親屬懷念之情,，又帶有對(duì)魯迅先生的崇敬之意。

二,、初讀課文,，把握內(nèi)容

1．教師出示自讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文,。

⑴認(rèn)真朗讀課文,，勾畫(huà)生字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

⑵遇到生字新詞讀讀記記，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)理解,。

⑶想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事,？

2．自學(xué)反饋，全班交流,。（出示課件）

⑴識(shí)字學(xué)詞，理解詞義,。

①教師出示文中的生字新詞,，學(xué)生認(rèn)讀。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“咳嗽,、逝,、囫、圇,、悼”等的讀音,，“囫圇”一詞的字形。

②理解詞語(yǔ),。

追悼：對(duì)死者表示沉痛的懷念,。

失聲痛哭：因悲傷過(guò)度而哽咽，哭不出聲來(lái)

挽聯(lián)：哀悼死者的對(duì)聯(lián),。

吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬,。

囫圇吞棗：比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。

張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了,，比喻顛倒了事實(shí),，認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象。冠,，讀“guān”,，帽子。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦,。

⑵聽(tīng)課文朗讀,，思考問(wèn)題（出示課件）：①文章寫了魯迅先生的哪些件事,？②魯迅先生是個(gè)怎樣的人？③ 作者為什么要寫魯迅先生 ,？

⑶小組合作,，讀書(shū)釋疑并交流：

第一部分主要寫伯父去世了，人們?cè)谌f(wàn)國(guó)殯儀館追悼魯迅先生的情景,。

第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書(shū)給作者的事,。

第三部分寫伯父講“碰壁”的事。

第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事,。

第五部分寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三,。

⑷按順序逐個(gè)部分再讀課文。（出示課件）考考你：用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給各部分加小標(biāo)題,。

①教師指導(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種：一是根據(jù)每段段意概括出最簡(jiǎn)短的話和詞語(yǔ)作小標(biāo)題,；二是從每段中摘出最能表達(dá)中心的句子或詞語(yǔ)作小標(biāo)題。擬定小標(biāo)題必須抓住每段的主要內(nèi)容,，突出重點(diǎn),，簡(jiǎn)明扼要。共4頁(yè),，

②指名反饋,，全班交流。

一,、深切的懷念 二,、談《水滸傳》 三、講“碰壁” 四,、救助車夫 五,、關(guān)心女傭或：一、沉痛悼念 二,、談讀“水滸” 三,、笑談“碰壁” 四、救助車夫 五,、關(guān)心女傭

三,、沉痛悼念，深受愛(ài)戴

1．默讀課文第一部分內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)從這部分課文中你體會(huì)到什么,？（體會(huì)到魯迅先生深受人民的崇敬與愛(ài)戴。）

2．交流：人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里,？（課件展示）

⑴來(lái)吊唁的人多――數(shù)量多,，不同職業(yè)，不同年齡,。

⑵送來(lái)的花圈挽聯(lián)多,。

⑶來(lái)吊唁的人悲痛――失聲痛哭,。

3．有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。

4．過(guò)渡：當(dāng)時(shí)年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛(ài)戴的原因嗎,？（不知道,、不完全明白。）

出示句子：“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了,，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了,，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái),。”

⑴抓住“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)”體會(huì)“我”失去伯父時(shí)的悲痛心情,。

⑵了解“我”對(duì)伯父的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化,。

（原來(lái)以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣,。參加追悼活動(dòng)后,，覺(jué)得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛(ài)戴的伯父,。）

⑶學(xué)生有感情地朗讀句子,，體會(huì)“我”的悲痛之情。

四,、課堂小結(jié)

1．談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛(ài)戴嗎,？

⑴學(xué)生自由發(fā)言,。

⑵引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的品質(zhì),。

2．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人,，他為自己想得少，為別人想得多,，所以他得到了這么多人的愛(ài)戴,。從全義內(nèi)容看，這第一部分是明確地提出問(wèn)題,。后面各部分是以具體事例做答,；從敘述順序看，全文是“倒敘”,，先寫結(jié)果后寫原因,，明寫結(jié)果暗寫原因。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．抄寫生字新詞,。

2．思考課后問(wèn)題,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件,，體會(huì)人物的崇高品質(zhì),，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人,。

2．理解文中含義深刻的句子,，體會(huì)文章的思想感情。

3．學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課

1．談話：為什么伯父魯迅先生會(huì)受到這么多人的愛(ài)戴,？

⑴學(xué)生自由發(fā)言,。

⑵出示文章中心句（即課文最后一個(gè)自然段），齊讀,。

2．教師導(dǎo)言：這節(jié)課,，我們結(jié)合具體的事件來(lái)體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì),。

二,、集體交流，突破難點(diǎn)：了解事件,，體會(huì)品質(zhì)

㈠交流談《水滸傳》,。

1．自由讀課文第二部分內(nèi)容。

2．理解句子（課件出示）：“哈哈,！還是我的記憶好,。”

魯迅先生對(duì)作者的愛(ài)護(hù),、教育,，不乏風(fēng)趣，暗含批評(píng)――不能那樣囫圇吞棗地讀書(shū),。

3．討論：為什么“我”聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧,，又悔恨，比挨打挨罵還難受”,？

⑴“羞愧”是因?yàn)椴改昙o(jì)比“我”大,，而比“我”記性好。

⑵“悔恨”是后悔自己讀書(shū)囫圈吞棗,，結(jié)果張冠李戴,。

⑶“比挨打挨罵還難受”是因?yàn)椤拔摇甭?tīng)出了伯父的話中之意，伯父說(shuō)自己記性好,。實(shí)際上是說(shuō)自己讀書(shū)比“我”認(rèn)真,。伯父說(shuō)這話是在婉轉(zhuǎn)地批評(píng)“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度,。教育“我”讀什么書(shū)都不能馬馬虎虎的。共4頁(yè),，當(dāng)前第2頁(yè)1234

4．臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書(shū)給“我”,？

送書(shū)給作者，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望,。

5．議議：這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì),？

對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望,。

6．有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容,。

㈡交流談“碰壁”。

1．默讀課文部分內(nèi)容,。

2．說(shuō)說(shuō)：在座的人為什么哈哈大笑,？

因?yàn)槟暧讜r(shí)的“我”天真無(wú)知，錯(cuò)誤地理解伯父所說(shuō)的話的含義,，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑,。

3．理解句子（課件出示）：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎,？”

⑴“四周圍黑洞洞的”指的是當(dāng)剛黑暗的社會(huì),。

⑵“碰壁”指與國(guó)民黨反動(dòng)派斗爭(zhēng)時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢(shì)力對(duì)魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動(dòng)派,，他的筆是“匕首”,，是“投槍”。同民黨反動(dòng)派非常害怕,，不許魯迅發(fā)表文章,，甚至要逮捕他。

⑶這句話用反問(wèn)和比喻的手法,，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)反對(duì)統(tǒng)治的憎限和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛(ài)戴的根本原因,。

4．議議：作者回憶這個(gè)小故事是為了說(shuō)明什么,？

是為了說(shuō)明魯迅先生憎恨舊社會(huì)，抨擊舊社會(huì),，和舊社會(huì)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神,。

㈢交流“救助車夫”。

1．快速默讀課文第四部分內(nèi)容,。

2．畫(huà)出描寫車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子,，讀一讀，議一議：為什么這么冷的'天,，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑,？

⑴體會(huì)車夫傷勢(shì)嚴(yán)重,。

“坐在地上呻吟，車子扔在一邊”

“兩只手捧著腳……地上淌了一攤血”

“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”

⑵體會(huì)：車夫生活的悲慘,。

“腳上沒(méi)穿鞋”光著腳是由于家里窮,，連一雙鞋子都買不起。

“天氣那么冷還在拉車”是因?yàn)樗疵鼟赍X來(lái)養(yǎng)家糊口,。

3．伯父他們是怎樣救助車夫的,？找出一系列表示動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)：從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到魯迅先生的什么情感,？

⑴動(dòng)作詞：扶,、蹲、跪,、拿,、夾出、洗,、敷上,、扎好、掏,、給,。

⑵這些動(dòng)作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情與熱愛(ài),。

4．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅,，最后深深地嘆了一口氣呢？

⑴“臉變得嚴(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢雍涞奶鞖饫?，還光著腳拉車,，受了傷也沒(méi)錢治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的,。他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)的憎恨的思想情緒,。

⑵“嘆了一口氣”是魯迅先生對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情，和對(duì)給勞動(dòng)人民帶來(lái)如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨,。

5．教師小結(jié)：作者通過(guò)回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事,，其中先生嚴(yán)肅的表情，無(wú)聲的動(dòng)作,，顯示了他內(nèi)心的不平靜,，表現(xiàn)了他對(duì)生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛(ài)與同情，對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡,。

㈣交流“關(guān)心女傭”,。

1．默讀課文第五部分內(nèi)容。

2．說(shuō)說(shuō)：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對(duì)待自己的,。

（學(xué)生自由回答,。）

3．通過(guò)這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？

表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民,，平等待人,；還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。

4．出示課文最后一個(gè)自然段,，齊讀,。

5．體會(huì)這句話在文中所起的作用：既是對(duì)文章開(kāi)頭的照應(yīng)，又是全文的中心句,；既是第五部分的總結(jié),，也是全文的總結(jié)。起到點(diǎn)明中心的作用,。共4頁(yè),，當(dāng)前第3頁(yè)1234

三、總結(jié)全文,，認(rèn)識(shí)寫法

1．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人,，他為自己想得少，為別人想得多,。作為一個(gè)長(zhǎng)者,，他關(guān)心下一代的成長(zhǎng)；作為一個(gè)革命者,，他為人民說(shuō)話,，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個(gè)先生,，他救助車夫,、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民,。正如他自己說(shuō)的那樣“橫眉冷對(duì)千夫指,，俯首甘為孺子牛”,。

2．了解文章的寫作方法,。

⑴通過(guò)具體事例，抓住人物的語(yǔ)言,、神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì),。

⑵前后照應(yīng),，篇末點(diǎn)明中心,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1抄詞.

追悼 正月 愛(ài)撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴

愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜

2把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.

張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )

( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )

3閱讀句子并作答.

a聽(tīng)了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.

⑴文中“這句話”指:“___________________”

⑵這句話表面在夸自己,實(shí)際上是__________________________.

⑶這句話體現(xiàn)了_____________________.

⑷從此以后,我_________________.這說(shuō)明___________________.

⑸“我”聽(tīng)了這句話,為什么比挨打挨罵還難受?

b 四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?

⑴“四周圍黑洞洞的”意思是___________________.

⑵“碰壁”指________________________________

⑶這句話意思:__________________________________________.

⑷這句是_____句,改為陳述句:____________________________.

⑸這段話表現(xiàn)__________________________________________.

c爸爸跑到伯父家里,不一會(huì)兒,就跟伯父拿了藥和紗布來(lái)……扎好繃帶.

⑴這片段寫___________________________________.

⑵本段中用了____________________________這七個(gè)動(dòng)作詞.

⑶這段話說(shuō)明魯迅__________________________________.

4按課文內(nèi)容填空.

《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章.通過(guò)作者回憶的四件事______________________________,說(shuō)明魯迅是個(gè)____________________的人,表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的伯父魯迅先生

談《水滸傳》 關(guān)心下一代

講“碰壁” 憎恨舊社會(huì)

深切懷念 救助車夫 同情勞動(dòng)人民。

女傭阿三的回憶 為自己想得少,，為別人想得多

我的伯父魯迅先生教案一等獎(jiǎng) 我的伯父魯迅先生教案第一課時(shí)篇八

1,、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).

2、練習(xí)概括課文中心思想.

3,、學(xué)習(xí)本課生字詞.

4,、有感情地朗讀課文.

體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.

：體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話語(yǔ)。

：兩課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

2、了解魯迅其人,。

3,、了解人們對(duì)魯迅的懷念。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題:

1,、板書(shū)課題:我的伯父魯迅先生.

2、介紹作者.

作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.

3,、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?

“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.

“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對(duì)親屬懷念,又是對(duì)魯迅崇敬的感情.

二,、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標(biāo)題.

“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.

“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書(shū).

“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì).

“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫.

“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.

三、讀第一段,思考并討論.

1,、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?

(①參加追悼念的人多;②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)

2,、什么事使“我”驚異?

(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛(ài)戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事.)

3、小結(jié): 這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對(duì)伯父的懷念.

四,、學(xué)習(xí)第二段,討論.

1,、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?

“囫圇吞棗”什么意思?伯父問(wèn)的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣.“張冠李戴”什么意思?

2、伯父聽(tīng)了“我”的回答,怎么說(shuō)?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?

(魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書(shū),而“我”并不是記性差,主要是讀書(shū)馬馬虎虎)

馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真

3,、為什么“我”聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?

(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢,自己與伯父對(duì)比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng),所以……)

4,、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū)?

(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書(shū))

5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?

小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書(shū),反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代)

教學(xué)目的：

1,、理解課文內(nèi)容,。

2、體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,。

3,、體會(huì)文章思想感情。

教學(xué)過(guò)程

一,、學(xué)習(xí)第三段,思考并討論.

1,、什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時(shí)有沒(méi)有真的“恍然大悟”?從哪里看出來(lái)?

(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)

2、在座的人為什么哈哈大笑?

(作者天真無(wú)知,把伯父的話錯(cuò)了,在座的人為她天真,幼稚的解說(shuō)而感支好笑)

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”

(“四周黑洞洞的”是說(shuō)舊社會(huì)的黑暗;“容易碰壁”說(shuō)明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害很深.這個(gè)句子用反問(wèn)和比喻的手法,既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒(méi)有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí),又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng),不怕挫折的樂(lè)面主義精神.)

4,、作者回憶了這個(gè)小故事是想說(shuō)明什么?

二,、學(xué)習(xí)第四段,討論:

1、畫(huà)出描寫車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?

(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”,、“兩只手……”,、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說(shuō)明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口.車夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影)

2,、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?

(“扶上”,、“蹲著”、“半跪著”,、“夾出”,、“洗”、“敷上”,、“扎好”,、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)

3,、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”,、“最后深深地嘆了一口氣”?

(臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒(méi)錢治,這是黑暗的舊社會(huì)造成的.他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨.)

4、小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫,表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨.

三,、學(xué)習(xí)第五段.

1,、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對(duì)待自己的?

(為自己想得少,為別人想得多)

2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?

(既是對(duì)開(kāi)頭照應(yīng),又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用)

我的伯父魯迅先生

魯迅其人

他的事跡

他的品格