每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一

朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,，練習(xí)給每件事加個(gè)小標(biāo)題。教學(xué)重點(diǎn):從字里行間感受魯迅的善良,、有愛(ài)心,、為自己想得少、為別人想得多的人,。

一,、直奔主題

齊讀題目，了解魯迅和周曄的關(guān)系,。這是一位怎樣的伯父怎樣的先生呢,？讓我們跟隨周曄的思緒走進(jìn)魯迅先生。

二、初讀課文,，整體感知

1,、通讀全文，要求：放聲音朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，邊讀邊想課文寫(xiě)了哪幾件事,？

學(xué)生讀課文,，教師相機(jī)板書(shū)：扎繃帶夾出咳嗽飽經(jīng)風(fēng)霜

2、課文寫(xiě)了幾件事,？能不能給每件事加個(gè)小標(biāo)題

（追悼伯父談《水滸傳》談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭阿三）

3,、通過(guò)初讀課文，魯迅先生給你留下什么印象,？

4,、就是這樣一位伯父，就是這樣一位先生離周曄而去了,。周曄靜靜地站在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里,，呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人。

多媒體出示：想到永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父了,，聽(tīng)不到他的聲音了,，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴得掉了下來(lái),。

三,、細(xì)讀課文體會(huì)情感

1、這是周曄的淚,，在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里你仿佛還看到了誰(shuí)在流淚,？（車夫阿三）

他們?yōu)槭裁幢矗瑸楹瘟鳒I,？請(qǐng)同學(xué)們默讀救助車夫和關(guān)心女傭阿三這兩件事,，把你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，反復(fù)讀讀,，再把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊,。學(xué)生開(kāi)始默讀批注。 2交流讀書(shū)的感受

預(yù)設(shè):文章第18自然段,，你抓住了人物的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě),，沒(méi)畫(huà)下來(lái)的建議大家都畫(huà)下來(lái)，一起再來(lái)讀讀這段話,。聯(lián)系上下文插圖看看這段話你還有什么體會(huì),？預(yù)設(shè)：從學(xué)生的穿著可以看出當(dāng)時(shí)天氣很冷,。從哪些語(yǔ)句可以看出天氣很冷？

同學(xué)們魯迅先生是什么身份,，他給誰(shuí)半跪著,？你還有什么體會(huì)？

體會(huì)到魯迅“俯首甘為孺子?！钡姆瞰I(xiàn),，帶著這些感受再來(lái)讀18自然段。接著交流：你還對(duì)哪些語(yǔ)句感受最深,？預(yù)設(shè)：第22自然段魯迅的表情很嚴(yán)肅,。

魯迅嚴(yán)肅的表情下，聯(lián)系課文,，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，把先生可能想到的用一兩句話寫(xiě)在書(shū)上。

預(yù)設(shè)：

1,、他救助了飽經(jīng)風(fēng)霜的車夫,，聯(lián)想到了還有千千萬(wàn)萬(wàn)的勞動(dòng)人民正生活在水深火熱之中，這是魯迅對(duì)車夫的同情,。帶著同情讀讀這句話,。

2、魯迅想給更多的人斗爭(zhēng),，揭露這個(gè)黑暗的社會(huì),，這是魯迅對(duì)自己的鞭策，請(qǐng)學(xué)生帶著這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀,。

3,、先生可能會(huì)想今天他救助了一個(gè)車夫，但還有千千萬(wàn)萬(wàn)的像車夫的人同樣生活在水深火熱之中,，在黑暗中掙扎,，更加重了他對(duì)社會(huì)的憎恨，帶著這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀,。

好，我們現(xiàn)在帶著這種新的語(yǔ)氣來(lái)讀讀,。

作者清清楚楚的看到,，也清清楚楚的記得，永遠(yuǎn)清清楚楚不能忘懷,，僅僅是魯迅先生嚴(yán)肅的表情嗎,？

（他對(duì)社會(huì)的痛恨和對(duì)窮苦人民的愛(ài)是魯迅愛(ài)憎分明的立場(chǎng)，憂國(guó)憂民的責(zé)任）

4,、同學(xué)們以后讀寫(xiě)人的文章就可以抓住人物的動(dòng)作神態(tài)來(lái)揣摩人物的心理活動(dòng),，并在書(shū)上及時(shí)寫(xiě)下來(lái),，就可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

5,、魯迅就是一個(gè)為自己想得少,，為別人想得多的人。他熱情幫助的女作家蕭紅就曾經(jīng)這樣回憶,，就是這樣一位生命不息奮斗不止的先生,，就是這樣一位關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己的先生離我們而去了。車夫,、阿三靜靜地站在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里,，想到——

6、這是車夫和阿三的淚,，快速瀏覽閱讀鏈接巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》,，在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里你仿佛還看到了誰(shuí)在流淚？他們都曾得到先生無(wú)私的幫助,，得到先生溫暖的關(guān)懷和深深的愛(ài),，他們?cè)跄懿槐矗涣鳒I呢,？讀——

7,、這又是千千萬(wàn)萬(wàn)勞苦大眾的淚，同時(shí)也是我們的淚,。

四,、課堂檢測(cè)選詞填空愛(ài)撫愛(ài)戴

1、魯迅先生得到了許多人的（）,。

2,、我想到今后再也得不到伯父的（）了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái),。深?yuàn)W深刻

3,、隨著年齡的增長(zhǎng)，那些曾經(jīng)困惑我的（）問(wèn)題早已變得淺顯,。

4,、在第一節(jié)課，語(yǔ)文老師就給我們留下了（）的印象,。教師總結(jié)：

今天我們是從一個(gè)側(cè)面了解了魯迅先生,，了解了魯迅先生關(guān)心人民勝過(guò)關(guān)心自己。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)另外兩件事,，更加深入的了解魯迅,，走進(jìn)魯迅的內(nèi)心世界。

魯迅先生逝世于1936年10月19日,，今天是20xx年11月1日,，整整81年,，這位文學(xué)巨人民族的脊梁和靈魂，我們應(yīng)該秉承和牢記,?！段业牟隔斞赶壬肥菑囊粋€(gè)少年的角度來(lái)觀察和回憶的，易于拉近學(xué)生的情感和認(rèn)知,，在教學(xué)中我主要從以下幾點(diǎn)實(shí)施教學(xué)：

一,、以學(xué)定教處理教材

怎樣遵循學(xué)生由易到難，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律,，一步一步認(rèn)識(shí)魯迅先生的,。從文本出發(fā)我分析了周曄回憶魯迅先生的四件事。談讀書(shū)表現(xiàn)了他對(duì)少年兒童的關(guān)心,談"碰壁"表現(xiàn)了他對(duì)舊社會(huì)的憎恨,這兩件事都有含義深刻的語(yǔ)句.而后兩件事救助車夫和關(guān)心女傭表現(xiàn)了同樣的主題他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)愛(ài),，學(xué)生理解起來(lái)也較簡(jiǎn)單,。為了幫助學(xué)生由易到難一步一步走進(jìn)魯迅先生，我在教學(xué)內(nèi)容上做了這樣的調(diào)整：第一課時(shí)整體感知課文,，引導(dǎo)學(xué)生概括小標(biāo)題,，學(xué)習(xí)后兩件事引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生關(guān)心人民勝過(guò)關(guān)心自己的高尚品質(zhì)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)談讀書(shū)和談碰壁這兩件事,。體會(huì)先生的頑強(qiáng)樂(lè)觀精神,、博愛(ài)。然后弄清第一部分和后幾部分的因果關(guān)系,，領(lǐng)悟作者圍繞中心用多件事寫(xiě)人布局謀篇的方法,。

二、以情契入循序漸進(jìn)

盡管這是學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅先生的一篇好例文,，盡管在教學(xué)內(nèi)容的安排上,，考慮由易到難的認(rèn)知規(guī)律，但是時(shí)間的距離時(shí)代的變遷,，都給學(xué)生走進(jìn)文本,，走進(jìn)魯迅設(shè)下了重重困難，課堂怎樣契入又成為一個(gè)關(guān)鍵,。本文是在魯迅先生逝世9周年周曄寫(xiě)下的真情回憶“想到永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了,，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了,，淚珠就一滴一滴地滴落下來(lái)”這是周曄痛失伯父的所感所想,，也是本文的情感主線。所以我由周曄的淚入手,，以情契入，在看到周曄痛失伯父的淚之后,，然后閱讀魯迅先生關(guān)心車夫,、女傭阿三的內(nèi)容,。借周曄的所感所想體會(huì)車夫阿三失去魯迅先生的悲痛，自然看到車夫和阿三的淚,，魯迅先生關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己的形象自然而然走進(jìn)學(xué)生心中,。

三、引導(dǎo)讀書(shū)扎扎實(shí)實(shí)這是一篇篇幅較長(zhǎng)的寫(xiě)人文章,，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書(shū)比如讀篇幅較長(zhǎng)的文章可以用概括小標(biāo)題的方法理解文章內(nèi)容,。再比如抓住重點(diǎn)句段聯(lián)系上下文插圖和背景資料，抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài)揣摩人物的內(nèi)心,，并及時(shí)把自己的想法寫(xiě)一寫(xiě)，加深理解的引導(dǎo),。

當(dāng)然回顧整節(jié)課的教學(xué),，有預(yù)設(shè)生成的欣慰，更有教學(xué)中的遺憾,，還望大家多提寶貴意見(jiàn),。

我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二

1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2．初步閱讀,，使學(xué)生讀懂課文寫(xiě)了魯迅生前的四件事,，并能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

3．通過(guò)理解內(nèi)容,，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個(gè)人,。

4．通過(guò)獨(dú)立閱讀，能畫(huà)出一些不懂的含義深刻的詞句,。

學(xué)習(xí)生字新詞,，熟讀課文，理解課文的內(nèi)容,。

獨(dú)立閱讀,，能畫(huà)出一些不懂的含義深刻的詞句，并能在小組里討論,。

（一）談話導(dǎo)入

魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家,、思想家、革命家,?；貞浺幌拢阕x過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章,？對(duì)魯迅先生有哪些了解,？學(xué)了本課，你會(huì)對(duì)魯迅先生有更多的了解,，先看課題,，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎,？

（二）檢查生字詞的預(yù)習(xí)

1．讀生字組詞（自讀、指名讀,、比賽讀）

儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠

罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽

2．學(xué)生互相提示易讀錯(cuò),、易寫(xiě)錯(cuò)的字。

悼：dào

餐：共16筆

嚼：20筆

奧：注意上部

嗽：注意右邊

冠：多音字組詞

3．小聲默讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，遇到四個(gè)字的詞可劃下來(lái)。

各色各樣囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜

4．通過(guò)課前的預(yù)習(xí),，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課詞語(yǔ)的理解

學(xué)生說(shuō)意思,，并能迅速讀一讀原文中含有這個(gè)詞的句子。

（三）認(rèn)真讀課文,，完成下面的練習(xí)

1．默讀課文,，想想課文寫(xiě)了魯迅的哪幾件事？

2．用概括段意的方法概括出課文各部分的大意,，并試著給各部分加上小標(biāo)題,。

板書(shū)：深受愛(ài)戴、暢談讀書(shū),、笑談碰壁,、救助車夫、關(guān)心女傭

3．與同學(xué)交流,，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題,，他們用的是什么方法概括的？

4．默讀課文,，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子,，畫(huà)下來(lái)，讀一讀,。

（四）提出疑問(wèn)

老師有一個(gè)疑問(wèn),；也是作者的疑問(wèn)：“父伯死后，為什么有那么多的人悼念他呢,？”你們誰(shuí)能幫我解決呢,？文中是怎樣說(shuō)明的？

找到中心句：“他為別人想得多,，為自己想得少,。”魯迅先生就是這樣一個(gè)人,。（學(xué)習(xí)理解第一自然段,，并引出最后一自然段）

（五）作業(yè)

1．熟讀課文，聽(tīng)寫(xiě)本課的生詞

2．抄寫(xiě)文中四個(gè)字的詞語(yǔ)，并選擇其中兩個(gè)詞造句,。

1．理解課文內(nèi)容,，體會(huì)魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會(huì),，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

2．抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下理解意思,，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練,。

1．體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情,。

2．初步練習(xí)概括文章的中心思想,。

（一）導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段：知道作者驚異那么多人來(lái)悼念魯迅先生，由此產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)是什么,？

為什么伯父得到那么多人的愛(ài)戴,？板書(shū)：深受愛(ài)戴

回憶了伯父幾件事？板書(shū)

（二）帶著問(wèn)題,，各小組合作學(xué)習(xí)

讀一讀課文的第一個(gè)故事,，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點(diǎn)句）

板書(shū)：關(guān)心青少年

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)找疑——互相質(zhì)疑——合作解疑

（三）用此方法,，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛(ài)戴

請(qǐng)同學(xué)輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事,，邊讀邊畫(huà)出不理解的的問(wèn)題。

1．學(xué)生讀書(shū)找疑,，畫(huà)批思考,。教師深入各小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問(wèn)題,。

2．各小組討論合作解疑,，教師對(duì)學(xué)生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并做適時(shí)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解引向深入,。

3．各組匯報(bào)：抓往①“碰了幾次壁,，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎,？”③“恍然大悟”,。等詞句進(jìn)行體會(huì)。

教師點(diǎn)撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎,？

另有所指,，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解這句話,，就得了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,。

投影出示小資料，學(xué)生閱讀,，讀后再談理解

小資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗,，勞動(dòng)人民過(guò)著饑寒交迫暗無(wú)天日的悲慘生活，魯迅先生寫(xiě)了許多文章,，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治,，揭露舊社會(huì)的罪惡,，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品,，不允許發(fā)表,，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。

再讀原句,，結(jié)合資料談體會(huì)?，F(xiàn)在我們明白了（恍然大悟）

4．小結(jié)：這個(gè)故事主要通過(guò)人物對(duì)話來(lái)描寫(xiě)人物，對(duì)人物的動(dòng)作神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描述,。請(qǐng)同桌同學(xué)分角色朗讀課文,，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時(shí)的情景。

（四）過(guò)渡

魯迅先生對(duì)敵人懷著滿腔仇恨,，對(duì)勞動(dòng)人民懷著無(wú)比熱愛(ài)之情,，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法，來(lái)學(xué)習(xí)魯迅和“爸爸”救助車夫的故事,。

學(xué)生默讀課文,，找疑難問(wèn)題，學(xué)生出聲讀,，思考,，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓(xùn)練落到實(shí)處,，各小組互相質(zhì)疑,，合作解答。教師巡視,，對(duì)能力較弱的小組重點(diǎn)引路,，教給方法，對(duì)表現(xiàn)突出的小組,，引導(dǎo)他們解決重難點(diǎn),，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新,。

抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”“扶、洗,、敷”等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車夫（勞動(dòng)人民）的品質(zhì),。自由讀體會(huì)。

重點(diǎn)解決：魯迅先生救助車夫之后,，為什么變得那么嚴(yán)肅,，還嘆氣？抓“按”字體會(huì),，表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情,。

點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)：經(jīng)過(guò)討論我們理解了這幾天車夫無(wú)法拉車掙錢(qián),，他們家就沒(méi)有吃的，伯父給他錢(qián)讓他買(mǎi)吃的,，還給他藥,，讓他自己換藥。

看,，伯父想得多周到呀,！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀,，——指名讀）適當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導(dǎo),。

（五）自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會(huì),。

（六）總結(jié)全文

這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是概括課文的中心,，你們讀讀文章的最后一段，這就是課文的中心思想,，魯迅先生雖然去世了,，可他永遠(yuǎn)活在我們心里，他的靈魂永生,，讓我們像他一樣,，做一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多的人”（板書(shū)）

（七）作業(yè)

1．有感情地朗讀全文

2．讀讀背背魯迅名言,，還可以搜集一些有關(guān)魯迅的資料與同學(xué)交流,。

我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三

1、通過(guò)“讀《水滸傳》,、談碰壁,、救護(hù)車夫、關(guān)心女傭”這四件事,，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心,、愛(ài)護(hù)青少年,，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì),，為自己想得少,，為別人想得多，深受人民群眾愛(ài)戴的人,。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ),。

2、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題,，說(shuō)出課文的中心思想,。

3、學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例,，反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法,。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。

1,、能理解含義較深的句子,。

2、使學(xué)生更深入地理解課文,，概括課文的中心思想,，培養(yǎng)綜合概括能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

1．談話導(dǎo)入：提起魯迅先生,，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道,，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,。他深受人民的愛(ài)戴和稱頌,，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案,。（板書(shū)：我的伯父魯迅先生）

文題中的“我”是作者周曄,，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫(xiě)的回憶錄,。

1．出示學(xué)習(xí)要求,。

（1）課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么,？

（2）自學(xué)生字,、理解詞語(yǔ)：吊唁、囫圇吞棗

張冠李戴,、飽經(jīng)風(fēng)霜

2,、反饋： “深切的懷念”第一段：魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他,。

“談?wù)摗端疂G傳》”第二段：魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書(shū),。

“笑談“碰壁””第三段：魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì),。

“救助車夫”第四段：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫。

“關(guān)心女傭”第五段：魯迅先生關(guān)心女傭阿三,。

1,、閱讀問(wèn)題，小組合作交流,。

問(wèn)題1 (①參加追悼念的人多,；②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人,。)

問(wèn)題2 (看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛(ài)戴,，感到伯父跟一般人的伯父不一樣，是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事,。)

出示學(xué)習(xí)要求：

1,、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面？

2,、什么事使“我”驚異,？

3、小結(jié)： 這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生,，引起了“我”的深思，更激起“我”對(duì)伯父的懷念,。

問(wèn)題4“囫圇吞棗”：指讀書(shū)急于求成,，隨便讀一下，籠統(tǒng)地接受,。

問(wèn)題5 (魯迅先生之所以“記性好”,，是因?yàn)樗x書(shū)，而“我”并不是記性差,，主要是讀書(shū)馬馬虎虎) 馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真

問(wèn)題6 (伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢，自己與伯父對(duì)比,，學(xué)習(xí)太馬虎了,，找到了自己的差距，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的.批評(píng),，所以……)

問(wèn)題7 (勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書(shū))

出示第二段學(xué)習(xí)要求,、討論。

4,、我是怎樣讀《水滸傳》,，結(jié)果如何？

“囫圇吞棗”什么意思,？伯父問(wèn)的時(shí)候,?！拔摇本蛷埞诶畲鱽y說(shuō)一氣?！皬埞诶畲鳌笔裁匆馑?？

5、伯父聽(tīng)了“我”的回答,，怎么說(shuō),？伯父的年紀(jì)比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢,？

6,、為什么“我”聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨,，比挨打還難受”,？

7、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū),？

反饋：魯迅先生是一個(gè)對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,，關(guān)心下一代的人。

小結(jié)：這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì),？

這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書(shū),，反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅，關(guān)心下一代)

1. 抄寫(xiě)生字,。

2. 熟讀課文,，預(yù)習(xí)課文后面三個(gè)故事的內(nèi)容,。

我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四

教材分析

這篇課文通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給我留下的印象深刻的幾件事,，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少,，為別人想得多的人,，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)和敬仰之情,。全文脈絡(luò)清晰,，敘事清楚，以小孩的口吻敘述,，給人以樸實(shí),、親切之感。

學(xué)情分析

通過(guò)《少年閏土》一文的學(xué)習(xí),，學(xué)生了解了魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就,；學(xué)習(xí)本文讓學(xué)生感受魯迅先生的高尚品質(zhì)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,。對(duì)文中含義深刻的句子，有的學(xué)生難以理解,，教師可根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)介紹時(shí)代背景,。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)本課生字,、詞語(yǔ)，把握課文主要內(nèi)容,。2,、運(yùn)用結(jié)合背景、查閱資料,、練習(xí)上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子,。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě) 人物的一些基本方法,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1,、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子,。2,、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得 少,、為別人想得多的崇高品質(zhì),。3、學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,。

難點(diǎn)：理解含義深刻的句子,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：

一、分步揭題

1,、導(dǎo)入,。2、學(xué)生讀課題：我的伯父魯迅先生,。并生產(chǎn)問(wèn)題,。

二、進(jìn)口課題,，質(zhì)疑問(wèn)難

1,、學(xué)生出示問(wèn)題，教師補(bǔ)充問(wèn)題

2,、梳理問(wèn)題,。

根據(jù)課前的預(yù)習(xí),，解決可以解決的問(wèn)題，再次快速瀏覽課文,，解決能夠解決的問(wèn)題,。

三、小組合作,，讀書(shū)釋疑

默讀課文,，在小組里談?wù)務(wù)n文寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事，選擇最感性趣的一件,，體會(huì)魯迅先生的品質(zhì),。并出示學(xué)習(xí)建議：

（1） 畫(huà)出重點(diǎn)的詞和印象最深的句子，在組內(nèi)交流體會(huì),。

（2） 有感情地朗讀你所畫(huà)出的句子,，進(jìn)一步體會(huì)人物的品質(zhì)。

學(xué)生在討論的過(guò)程中,，教師參與其中,。

四、集體交流,，突破難點(diǎn)

1,、交流“談《水滸傳》”

2、交流“碰壁”

3,、交流“救助車夫”

4,、交流“關(guān)心女傭阿三”

五、總結(jié)全文,，探究寫(xiě)法

第二課時(shí)（略）

我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五

１,、通過(guò)理解課文了解魯迅，學(xué)習(xí)魯迅先生為別人想得多,，為自己想得少的高貴品質(zhì),；

２、練習(xí)給各段加小標(biāo)題,，并說(shuō)出各段間的聯(lián)系；

３,、通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,，體會(huì)含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，并練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,；

４、學(xué)會(huì)本課生字,，并結(jié)合上下文或查字典理解四字詞語(yǔ)；

５,、有感情地讀出內(nèi)心感受,。

１、重點(diǎn)：

通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,，體會(huì)含義深刻的句子,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，并練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,；

２、難點(diǎn)：

通過(guò)理解課文了解魯迅,，學(xué)習(xí)魯迅先生為別人想得多,，為自己想得少的高貴品質(zhì)。

搜集與魯迅相關(guān)的資料,。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、揭示課題,，自定目標(biāo)

１,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們一起認(rèn)識(shí)一位偉大的人物,。

板書(shū)課題：

我的伯父魯迅先生

２,、結(jié)合課外資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)魯迅了解多少,？

３,、小結(jié)有關(guān)人物資料的搜集方法及作用。

４,、讀了課題你想知道什么？

二,、自讀預(yù)習(xí),，初步感知

１、帶著問(wèn)題初讀課文,，并畫(huà)出生字和不理解的詞,。

２、再讀課文，想一想：

這篇課文主要記敘了魯迅生前的幾件事,？嘗試用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括一下,。

三、交流匯報(bào),，整體感知

１,、交流易讀、易寫(xiě)錯(cuò)的字,，不理解的詞,。

２、分段指讀課文,，說(shuō)每段的段意,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段意加小標(biāo)題或摘出主要的句子和詞語(yǔ)作小標(biāo)題。

四,、初讀課文,，初步質(zhì)疑

１、引導(dǎo)學(xué)生在以下幾方面質(zhì)疑：

可對(duì)文題進(jìn)行質(zhì)疑,；對(duì)文中重點(diǎn)詞句質(zhì)疑,；對(duì)文中不合情理、矛盾處質(zhì)疑,；對(duì)文中特殊標(biāo)點(diǎn)質(zhì)疑,；對(duì)文章表達(dá)方法質(zhì)疑等。

２,、引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題進(jìn)行梳理,，提出有價(jià)值的問(wèn)題。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容〗

１,、結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明，為別人想得多,，為自己想得少的高尚品質(zhì),。

２、有感情地朗讀課文,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一,、復(fù)習(xí)引入

回憶課文寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事？

二,、學(xué)習(xí)二,、三、四,、五段

１,、提出自學(xué)要求：

⑴ 自由讀，想想每段講的是什么事，從中你體會(huì)到了什么,？

⑵ 自學(xué)后小組討論交流,。

２、匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：

要求：

每小組匯報(bào)一件事,，其他小組可作補(bǔ)充,。

⑴ 從第一件事中你體會(huì)到了什么？

板書(shū)：

關(guān)心子女

指名讀有關(guān)語(yǔ)句,。重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”,。

（帶著感情讀，伯父摸著胡子,，笑了笑,，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好,?！甭?tīng)了這句話，“我”為什么比挨打挨罵還難受,？）

體會(huì)到伯父這句話里含義實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎,。“我”聽(tīng)懂了伯父話里含著的意思,，所以覺(jué)得比挨打挨罵還難受 ,。

指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生為心子女,，善于啟發(fā)教育孩子,。

⑵ 從第二件事中你體會(huì)到了什么？

板書(shū)：

敢于斗爭(zhēng)

指名讀有關(guān)語(yǔ)句,。

（可是到了后來(lái),，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎,？）

抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指導(dǎo)有感情地朗讀。

（“黑洞洞”,，指舊社會(huì)的黑暗,；“碰壁”指的是與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)時(shí)受到挫折與迫害。）

再指名分角色朗讀，體會(huì)魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神,。

⑶ 第三件事講了什么？

（出示投影片。）

（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”救助車夫,，關(guān)心車夫,，更關(guān)心窮苦人民。）

在救護(hù)資助車夫以后伯父臉上為什么變得那么嚴(yán)肅？

（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民,，救助一個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民,。）

指名有感情地朗讀,，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。

⑷ 從第４件事中你體會(huì)到了什么,？

板書(shū)：

關(guān)心窮苦人

女傭阿三的話講了哪兩方面的意思,？

（一是魯迅病的厲害還三更半夜的.寫(xiě)文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎,；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息,。）

從阿三的話中和前文的幾件事中你覺(jué)得魯迅是怎樣的一個(gè)人。

板書(shū)：

為別人想的多,，為自己想的少,，愛(ài)憎分明

⑸ 小結(jié)：

體會(huì)這四件事說(shuō)明伯父是怎樣的一個(gè)人。

三,、學(xué)習(xí)第一段

魯迅先生就是這樣一個(gè)愛(ài)憎分明,，為別人想的多，為自己想的少的人,，但因積勞成疾于１９３６年去世,，去世時(shí)有許多人來(lái)哀悼他。

１,、教師有感情的朗讀第一段,，思考：從那些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？學(xué)生邊聽(tīng)邊勾出,。

（齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里──各色各樣的人都有,。”）

２,、伯父得到這么多人的愛(ài)戴，當(dāng)時(shí)“我”理解嗎,？

板書(shū)： 愛(ài)戴

３,、有感情地朗讀第一段。想想表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

四,、總結(jié)全文

１,、為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴,？

２、第一部分與后面幾部分有什么聯(lián)系,？

板書(shū)：因果

３,、概括課文的中心思想。

在殯儀館深切懷念

談《水滸傳》 關(guān)心后代 深受愛(ài)戴

我的伯父魯迅先生 笑談“碰璧” 抨擊黑暗

救助車夫 熱愛(ài)人民 憂國(guó)憂民

女傭回憶 關(guān)心他人

我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六

第一課時(shí)

1.掌握本課涉及的生字詞,，有感情地朗讀課文；

2.概括課文小標(biāo)題,。

把握課文主要內(nèi)容,，能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景、查閱資料等方法理解含義深刻的句子,。

理解含義深刻的句子,。

文章講述的幾個(gè)故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，幫助學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景理解含義深刻的句子,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

教師導(dǎo)入：同學(xué)們,，有一位名人離開(kāi)我們已經(jīng)幾十年了，但是他的精神卻時(shí)時(shí)讓我們感動(dòng),。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他,、了解他。（出示魯迅先生的圖片）他是誰(shuí),？（生答,。板書(shū)魯迅先生）對(duì)，他就是魯迅先生,。經(jīng)過(guò)對(duì)《少年閏土》還有《有的人》這兩篇課文的學(xué)習(xí),，我相信大家對(duì)魯迅先生有一定的了解，那么誰(shuí)想向大家介紹一下你眼中的魯迅先生是一個(gè)怎樣的人,？（請(qǐng)學(xué)生回答,。）魯迅先生簡(jiǎn)介和當(dāng)時(shí)的歷史背景介紹：（展示資料）

教師總結(jié)：看來(lái)每個(gè)人眼中的魯迅先生是不一樣的，魯迅先生一生用文字救國(guó)救民,，是我們學(xué)習(xí)的楷模,。這樣一位在世人面前的“戰(zhàn)士”，在生活中又呈現(xiàn)了怎樣的一面呢,？我們今天就一起學(xué)習(xí)周曄的《我的伯父魯迅先生》,。（板書(shū)補(bǔ)充課題）

二,、初讀課文，自主探究,。

（一）自讀課文,，自主學(xué)習(xí)生字詞,。

1.這篇課文到底講述了魯迅先生的什么事情呢,？大家先自由朗讀課文，概括全文大意，再聯(lián)系上下文把課文生字詞理解清楚,。教師進(jìn)行巡視,。

2.檢查效果,，（出示本課生字詞）誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這生字詞？

3.大家對(duì)上面的生字詞有不懂的嗎,？可以舉手提問(wèn)。再請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行解答,。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“追悼,、吊唁、囫圇吞棗、張冠李戴”等詞,，追悼：對(duì)死者表示沉痛的懷念,；吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬；囫圇吞棗：把棗子整個(gè)吞下去,，比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受,；

張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí),；你們平時(shí)會(huì)囫圇吐棗般讀書(shū)嗎,？誰(shuí)為我們舉例。教師舉例：老師小時(shí)候看童話故事總是囫圇吐棗地過(guò)一篇,，經(jīng)常誤認(rèn)為白雪公主穿玻璃鞋出席舞會(huì)，睡美人因?yàn)槌粤硕咎O(píng)果而長(zhǎng)眠,，常張冠李戴地亂說(shuō)一通。全班齊讀,，加深學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)識(shí),。

（二）再讀課文,，討論交流,。

1.看來(lái)大家對(duì)課文的生字詞都十分了解了,，不過(guò)不知道大家對(duì)全文大意理解得怎樣？誰(shuí)為我們概括一下這篇課文主要講了一些什么事情,？請(qǐng)學(xué)生回答,。

2.剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了全文主要內(nèi)容，那么大家能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每件事加個(gè)小標(biāo)題嗎,？大家從第2自然段開(kāi)始快速瀏覽,，并小組討論。我們看哪個(gè)小組的小標(biāo)題最達(dá)意,，我們就采用他的小標(biāo)題,。（學(xué)生回答）

教師小結(jié),。（板書(shū)：談《水滸傳》笑談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭）

教師歸納點(diǎn)題：魯迅先生事事都想到千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦百姓,，即使自己多次“碰壁”，把鼻子都碰扁了,，也毫不在意,。大家熟讀了全文后知道他是一個(gè)什么樣的人嗎,？在文中找出來(lái)告訴老師。（學(xué)生回答）是呀,，他就是這樣的一個(gè)人,，他為自己想得少，為別人想得多,。（板書(shū)：為自己想得少為別人想得多）

（三）全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了周曄的《我的伯父魯迅先生》,，理解到魯迅先生在生活中的一面，從中領(lǐng)悟到魯迅先生就是這樣的一個(gè)人,，生答：他為自己想得少,，為別人想得多。

三,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

10.我的伯父魯迅先生

1.談《水滸傳》

2.笑談“碰壁”為自己想得少

3.救助車夫?yàn)閯e人想得多

4.關(guān)心女傭

我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：遺體,、追悼,、逝世、晚餐,、張冠李戴,、恍然大悟、深?yuàn)W,、咳嗽等,。

2．有感情地朗讀課文。

3．結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明,，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì),。

4．練習(xí)給各段加小標(biāo)題,。

體會(huì)含義深刻的句子。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字新詞,。

2．初讀課文,。

3．給各段加小標(biāo)題。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入 新課

1．對(duì)魯迅這個(gè)名字大家并不陌生,，你對(duì)魯迅先生有哪些了解？能做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹嗎,？（交流資料）對(duì),，魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家,、革命家,。

2．回憶一下,，你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章？今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)關(guān)于魯迅的文章《》,。（板書(shū)課題）

3．看看課題,，想想作者是魯迅先生的`什么人。

二,、預(yù)習(xí)課文

1．認(rèn)真讀課文,，想想課文寫(xiě)了魯迅的哪幾件事？

2．把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái),，自己體會(huì),，讀不懂的，課上和老師,、同學(xué)討論,。

3．學(xué)習(xí)生字新詞。

三,、全班交流

1．學(xué)習(xí)生字詞,。

（1）讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。

（2）分辨字型：

冠”（注意上邊沒(méi)有一點(diǎn)）

“嗽”（中間是“束”,，不是“ ”,，右邊是“欠”不能寫(xiě)成“攵”）

（3）理解詞語(yǔ)。

（4）組詞

儀（ ）悼（ ）逝（ ）餐（ ）搞（ ）

議（ ）掉（ ）晰（ ）參（ ）稿（ ）

冠（ ）悟（ ）攤（ ）咳（ ）嗽（ ）

寇（ ）梧（ ）灘（ ）核（ ）漱（ ）

2．本文作者是誰(shuí),，你怎么知道的,？讀讀有關(guān)語(yǔ)句。

3．讀課文,。

4．課文共有幾段,？你怎么知道的每一段講了什么內(nèi)容？

第一段：人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生,。

第二段：伯父跟“我”談《水講傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū),。

第三段：魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。

第四段：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人,。

第五段：阿三對(duì)魯迅先生的回憶,。

5．給各段加小標(biāo)題。

教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題,。

受人愛(ài)戴,；談《水滸傳》；談碰壁,；救助車夫,；女傭回憶

6．課文寫(xiě)了魯迅的哪幾件事？

談《水滸傳》；談碰壁,；救助車夫；女傭回憶

7．交流含義深刻的句子,，讀不懂的下節(jié)課和老師,、同學(xué)討論。

四,、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

2．熟讀課文。

我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)：遺體,、追悼,、逝世、晚餐,、張冠李戴,、恍然大悟、深?yuàn)W,、咳嗽,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、結(jié)合時(shí)代背景能夠理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明,、為自己想得少,、為別人想得多的高尚品質(zhì)。

4,、練習(xí)給各段加小標(biāo)題,。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

練習(xí)給各段加小標(biāo)題,，理解含義深刻的句子,。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激趣導(dǎo)入

簡(jiǎn)介魯迅,。

二、自學(xué)生字,、詞,，并進(jìn)行交流

1、自由讀課文,，掌握生字,。

2,、匯報(bào)交流。

三,、默讀課文,，理清條理

1、讀文思考：

作者回憶了魯迅先生給自己留下深刻印象的哪幾件事,？請(qǐng)用概括的語(yǔ)言回答,。

2、班內(nèi)交流,。

3,、你發(fā)現(xiàn)全文在編排上有什么特點(diǎn)嗎？

（以空行為標(biāo)志,。）

4,、學(xué)寫(xiě)小標(biāo)題：

⑴指導(dǎo)寫(xiě)小標(biāo)題。

師：先總結(jié)這段的意思,，再?gòu)脑谥刑釤挸鲂?biāo)題,。

（深切懷念。）

⑵以小組討論的方式總結(jié)其他幾段,。

四,、討論

了解輪訓(xùn)先生是一位怎樣的人？

讀通全文,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名分段讀課文，體會(huì)伯父是一個(gè)怎樣的人,？并畫(huà)出有關(guān)的句子,。

二、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少,、為別人想得多”的高尚品質(zhì)

1,、默讀第四段，了解魯迅先生是怎樣救助車夫的,？

出示自學(xué)提示,。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

3,、默讀第五段，體會(huì)魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的感情：

⑴畫(huà)出有關(guān)的句子,。

⑵以讀的形式匯報(bào),。

⑶有感情地朗讀這一段。

4、小結(jié)：

伯父這樣關(guān)心窮人,，因而必然會(huì)得到人們的`愛(ài)戴,。

三、小組合作學(xué)習(xí)第三段

1,、出示問(wèn)題,。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

⑴ “張冠李戴”的意思是什么,？文中什么地方可以理解它？用它可以造個(gè)什么句子,？

⑵ “哈哈,，還是我的記性好！”這句話的含義,。

3,、師：“談《水滸傳》”這件事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？

四,、分角色朗讀課文

1,、默讀，畫(huà)出不理解的詞句,。

2,、小組內(nèi)質(zhì)疑，討論,。

3,、班內(nèi)交流：

⑴ “碰壁”是什么意思？

⑵ “四周圍黑洞洞的”是什么意思,？

五,、朗讀第一段

思考：從哪些詞句可以看出魯迅先生深受人民的愛(ài)戴？揭示中心,。

六,、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

2,、理解重點(diǎn)句子的含義。

我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九

《我的伯父魯先生》通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事,，說(shuō)明陸續(xù)先生是個(gè)愛(ài)憎分明,，為別人想得多，為自己想得少的人,，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)之情,。

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

2、有感情地朗讀課文,，理解含義深刻的句子,，概括中心思想。練習(xí)給課文各段加上小標(biāo)題,。

3,、理解課文的內(nèi)容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年成長(zhǎng),，熱愛(ài)勞動(dòng)人民,，為自己想得少，為別人想得多,，深受廣大人民群眾愛(ài)戴的人,。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人、愛(ài)憎分明的高尚品質(zhì),。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人、愛(ài)憎分明的高尚品質(zhì),。

難點(diǎn)：理解含義深刻的句子,，概括中心思想。

多媒體課件

1課時(shí)

一,、揭示課文題目

魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家,、思想家和革命家?！段业牟隔斞赶壬肥囚斞赶壬闹杜軙纤鶎?xiě),。課文題目點(diǎn)明了作者與魯迅的關(guān)系，這篇課文就是通過(guò)回憶記敘了伯父魯迅先生給“我”留下深刻印象的幾件事,。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文范讀,，對(duì)課文內(nèi)容有大概了解。（課件播放課文范讀）

二,、初讀課文,，整體感知

1、課件出示課文中的生字新詞指名學(xué)生讀,。

2,、朗讀課文，理清脈絡(luò),，概括段意并加小標(biāo)題,。

課文回憶了魯迅先生的幾件事,，以自然空行為標(biāo)志，把課文分為五段,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，通過(guò)討論，確定各段段意并加小標(biāo)題,。小標(biāo)題是對(duì)一段內(nèi)容的高度概括,，他通常用詞語(yǔ)或短句標(biāo)明。

3,、討論,、了解魯迅先生，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備,。

三,、深入理解課文，學(xué)習(xí)第三,、四段

1,、回顧文章內(nèi)容,，了解“伯父”是怎樣的人,，并畫(huà)出有關(guān)句子。

（伯父就是這樣的一個(gè)人,，他為自己想得少,，為別人想得多。）

2,、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少,，為別人想得多”？

（1）學(xué)習(xí)第四段“救助車夫”,，了解魯迅先生是怎樣救護(hù),、資助車夫的。

①邊讀邊想,，從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人,？

②從那里可以看出來(lái)？

a,、指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)魯迅救助車夫的動(dòng)作語(yǔ)句,，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)。

a請(qǐng)同學(xué)朗讀,。想想這段話是從哪個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的,。（動(dòng)作）

b請(qǐng)大家在書(shū)上圈出表示動(dòng)作的詞。

c（課件出示）他們把那個(gè)拉車的.扶上車子,，一個(gè)蹲著,，一個(gè)半跪著,，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出腳里的破碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈,。他們又給他敷上藥,，扎好繃帶。（“扶,、洗,、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心,、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)人民,，憎恨舊社會(huì)的感情。）

d請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話,，體會(huì)這一連串動(dòng)詞的用法,。從這里我們知道了可以通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)反映人物的品質(zhì)。

b還可以從哪些從地方看出魯迅是一個(gè)同情關(guān)心勞苦大眾的人,？

a（課件出示）他的臉上不再有那種慈祥的愉悅的表情了,，突然變得那么冰冷，那么嚴(yán)肅,。他沒(méi)有回答我的話,，只把那枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng),，最后深深地嘆了口氣,。

b你準(zhǔn)備抓住那些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解？說(shuō)說(shuō)你的理解,。

c這一段話是從那方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的,？從這里我們知道了可以通過(guò)人物神情的描寫(xiě)來(lái)反映人物的思想品質(zhì)。

魯迅先生在救助車夫以后,，為什么臉上變得那么嚴(yán)肅,？他在想什么？

④老師小結(jié),。這樣一位關(guān)心,、同情勞動(dòng)人民的伯父去世了,，作者再也見(jiàn)不到他的面了。請(qǐng)同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)，一起讀一讀第一段的最后一句話，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情,。

（2）學(xué)習(xí)第三段“笑談‘碰壁’”,，體會(huì)魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)的精神,。

①請(qǐng)大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì),？你從那里看出來(lái)的？

②重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“你想,，四周圍黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎？”

再讀原句,，結(jié)合資料談體會(huì),。

指導(dǎo)分角色朗讀課文,，注意各角色的語(yǔ)氣。

③老師小結(jié)。

（3）學(xué)習(xí)第二和第五段,。

自主學(xué)習(xí)第二和第五段,，同學(xué)交流,。

學(xué)習(xí)第二段“談?wù)摗端疂G傳》”，了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)下一代的深切關(guān)心,。

a聯(lián)系上下文,，說(shuō)說(shuō)“囫圇吞棗”和“張冠李戴”是什么意思，這說(shuō)明“我”讀書(shū)怎樣,？（態(tài)度不認(rèn)真）

b“哈哈,！還是我記性好,。”這句話的含義是什么,？

“我”聽(tīng)了伯父的話后,，“羞愧”“悔恨”什么？為什么比挨打挨罵還難聽(tīng)受,？

c完成填空練習(xí)伯父是一個(gè)（關(guān)心下一代）的人

d小結(jié)

②默讀第五段“關(guān)心女傭”,，體會(huì)魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的感情。

a魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的,？從魯迅的話中可以看出魯迅先生什么品質(zhì),？

b默讀本段，完成填空練習(xí),。

伯父是一個(gè)（同情勞動(dòng)人民）的人,。

c小結(jié)

請(qǐng)大家再讀第一段的最后一句話，體會(huì)作者的情感,。

3,、總結(jié)伯父的品質(zhì)

（三）學(xué)習(xí)第一段“深切的懷念”

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一段,，了解什么事使“我”驚異,。

2、指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容思考作者驚異什么,。

3,、為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們討論這個(gè)問(wèn)題,，從三方面來(lái)找一找原因,。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者因“年紀(jì)還小”而產(chǎn)生的“驚異”,。

人們?yōu)槭裁匆@樣做呢,？因?yàn)轸斞干盀樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多,，因此人民愛(ài)戴他,。

（四）總結(jié)全文。

1,、出示填空

你覺(jué)得這是一個(gè)（關(guān)愛(ài)下一代,、同情勞苦大眾、憂國(guó)憂民,、愛(ài)憎分明,、受人愛(ài)戴）

2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我的伯父魯迅先生

談?wù)摗端疂G傳》 關(guān)心下一代 表現(xiàn)人物

笑談“碰壁” 愛(ài)憎分明 動(dòng)作

深切的懷念 救助車夫 憂國(guó)憂民 神態(tài)

關(guān)心女傭 同情勞動(dòng)人民 語(yǔ)言

為自己想得少,，為別人想得多

我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十

1,、理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多,、為自己想得少的高尚品質(zhì),。

2、練習(xí)概括課文的中心思想,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字生詞。

4,、有感情地朗讀課文,。

體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,；練習(xí)概括中心思想,。

教具準(zhǔn)備

1、魯迅像,；

2,、生字生詞卡片；

3,、抄寫(xiě)《思考·練習(xí)3》的小黑板,。

教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1,、從今天起學(xué)習(xí)第六組課文。這一組有哪幾篇課文,？重點(diǎn)訓(xùn)練哪一方面的能力,？請(qǐng)同學(xué)們先把“導(dǎo)讀”看一看，做到心中有數(shù),。（學(xué)生各自閱讀“導(dǎo)讀”）

2,、第六組的第一篇課文是《我的伯父魯迅先生》。（板書(shū)課題,，出示魯迅像）這就是魯迅先生,。

二、檢查預(yù)習(xí)

許多同學(xué)課前都預(yù)習(xí)了課文,。我出幾個(gè)題目檢查一下,，看看預(yù)習(xí)得怎么樣。

1,、作者是魯迅先生的什么人？（侄女兒）你是怎么知道的,？本文的作者叫周曄,，她是魯迅先生弟弟的女兒,。

2、這篇課文共有幾段,？

3,、在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)哪些不懂的地方？對(duì)別人提出的問(wèn)題,，大家都做上記號(hào),。（學(xué)生可能提出一些含義深刻的句子，暫不討論,，結(jié)合理解課文內(nèi)容研究解決,。）

三、初讀課文

1,、提出要求：分段朗讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確,、流利,；讀完一段就說(shuō)一說(shuō)這段主要講的是什么。

2,、同桌輪流分段朗讀,，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容,。

3,、指名講每段的段意。（只要抓住主要內(nèi)容就行,，暫不要求語(yǔ)句簡(jiǎn)潔,。）

四、學(xué)習(xí)第一段

1,、指名朗讀第一段,。大家思考：“我”為什么驚異了？（板書(shū)“驚異”）

2,、討論,。

“驚異”是什么意思？ “我”對(duì)什么事情感到驚奇,、詫異,？從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？找出來(lái)讀一讀,。 “失聲痛哭”是什么意思,？伯父得到這么多的人愛(ài)戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小,，不明白是怎么一回事,。同學(xué)們現(xiàn)在可能也還不大明白。我們讀懂了后面的幾段課文,，對(duì)這個(gè)問(wèn)題就會(huì)比較清楚了,。

3、練習(xí)有感情地朗讀第一段,。

五,、布置作業(yè)

自學(xué)第二至五段。要求是讀讀課文,，想想“思考·練習(xí)1”中的三個(gè)小題,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1,、用生字生詞卡片檢查生字讀音,。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音“愁”“章”

2、指名朗讀第一段,。這一段提出了一個(gè)什么問(wèn)題,？（為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？）讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段,。

二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

1、提出自學(xué)要求：各自朗讀第二段,，想想這段主要講了一件什么事,，從這件事中體會(huì)到什么。

2,、學(xué)生朗讀思考,，教師巡視輔導(dǎo)。

3,、討論,。

這段主要講了一件什么事？ “我”是怎么讀《水滸傳》的,？聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)一氣,，伯父怎么說(shuō)？聽(tīng)了伯父這句話,，“我”為什么又羞愧,，又悔恨，比挨打挨罵還難受,？伯父好像是開(kāi)了一句玩笑,，就使“我”從此讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了,。從這件事情，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣,？

4,、練習(xí)有感情地朗讀第二段,。

三,、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四,、五段

1,、總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。

回憶一下,，我們是怎樣一步一步地深入理解第二段的,？

2、學(xué)生按學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)三,、四,、五段，教師巡視輔導(dǎo),。

四,、討論第三段

1、這一段講了一件什么事,？（魯迅談“碰壁”,。）

2、魯迅是怎樣談“碰壁”的,？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀,。

3、“恍然大悟”是什么意思,？ “我恍然大悟”,，在座的人為什么哈哈大笑起來(lái)？那么,，魯迅說(shuō)的“四周圍黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎”這句話到底是什么意思呢？你們弄明白了嗎,？

4,、從談“碰壁”這件事中，你體會(huì)到什么,？（體會(huì)到魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神,。）

5、練習(xí)有感情地朗讀第三段,。先各自練習(xí),，再指名分角色朗讀,。

五、討論第四段

1,、這一段講的是件什么事,？魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車車夫的？把講這一內(nèi)容的部分找出來(lái)讀一讀,。你們覺(jué)得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎么樣,？

2、幫助受傷車夫以后,，魯迅的`心情怎樣,？大家小聲把講魯迅心情的一個(gè)自然段讀一讀，體會(huì)一下,。

3,、救助了車夫，做了一件好事,，魯迅的臉上為什么變得那么嚴(yán)肅,，而且深深地嘆了一口氣？這時(shí)候魯迅可能在想些什么,？從魯迅當(dāng)時(shí)的表情,、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？

4,、有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段,。

六、布置作業(yè)

朗讀第五段,，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系,。

第三課時(shí)

一、討論第五段

1,、指名朗讀第五段,。

2、這一段主要講的是什么,？女傭阿三的話講了哪兩方面的意思,？

3、“的確,，伯父就是這樣的一個(gè)人,，他為自己想得少，為別人想得多,?！边@句話與女傭阿三說(shuō)的話有什么聯(lián)系？

4,、最后的這句話與整篇文章又有什么聯(lián)系,？

二,、練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題

1、指導(dǎo)：加小標(biāo)題,，就是用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這一部分的內(nèi)容,，可以是一個(gè)短句，也可以是一個(gè)詞語(yǔ),。

2,、學(xué)生各自試列小標(biāo)題，教師巡視,。

3,、討論交流,。從學(xué)生列的小標(biāo)題中,，選出大家比較滿意的寫(xiě)在黑板上。（如可用“深切的懷念”,、“讀《水滸傳》”,、“講‘碰壁’”、“救助車夫”,、“女傭阿三的回憶”,。

三、練習(xí)概括課文的中心思想

1,、掛出抄寫(xiě)填寫(xiě)空題的小黑板,，請(qǐng)一人在黑板上填寫(xiě)，其他同學(xué)在課本填寫(xiě),。

2,、討論修改填寫(xiě)答案。（這篇課文通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事,，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)為自己想得少,、為別人想得多的人，表達(dá)了作者敬愛(ài)和懷念伯父的思想感情,。）

四,、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)兩遍

注意“冠”字上面沒(méi)有一點(diǎn),，“嗽”中間是“束”不是“朿”,，右邊是“欠”不能寫(xiě)成“攵”。

五,、布置作業(yè)

1,、復(fù)習(xí)生字詞，準(zhǔn)備下一課時(shí)聽(tīng)寫(xiě),。

2,、預(yù)習(xí)《再見(jiàn)了,，親人》。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

我的伯父魯迅先生

魯迅其人

他的事跡

他的品格

我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十一

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2．初步閱讀，使學(xué)生讀懂課文寫(xiě)了魯迅生前的四件事,，并能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō),。

3．透過(guò)理解資料，使學(xué)生初步明白魯迅是怎樣一個(gè)人,。

4．透過(guò)獨(dú)立閱讀,，能畫(huà)出一些不懂的含義深刻的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞,，熟讀課文,，理解課文的資料。

難點(diǎn)：

獨(dú)立閱讀,，能畫(huà)出一些不懂的含義深刻的詞句,，并能在小組里討論。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家,、思想家,、革命家?；貞浺幌?，你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章？對(duì)魯迅先生有哪些了解,？學(xué)了本課,，你會(huì)對(duì)魯迅先生有更多的了解，先看課題,，你明白作者是魯迅先生的什么人嗎,？

（二）檢查生字詞的預(yù)習(xí)

1．讀生字組詞（自讀、指名讀,、比賽讀）

儀悼逝餐棗搞冠

罵嚼悟攤奧咳嗽

2．學(xué)生互相提示易讀錯(cuò),、易寫(xiě)錯(cuò)的字。

悼：dào

餐：共16筆

嚼：20筆

奧：注意上部

嗽：注意右邊

冠：多音字組詞

3．小聲默讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，遇到四個(gè)字的詞可劃下來(lái)。

各色各樣囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜

4．透過(guò)課前的預(yù)習(xí),，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課詞語(yǔ)的理解

學(xué)生說(shuō)意思,，并能迅速讀一讀原文中內(nèi)含這個(gè)詞的句子。

（三）認(rèn)真讀課文,，完成下面的練習(xí)

1．默讀課文,，想想課文寫(xiě)了魯迅的哪幾件事,？

2．用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標(biāo)題,。

板書(shū)：深受愛(ài)戴,、暢談讀書(shū)、笑談碰壁,、救助車夫,、關(guān)心女傭

3．與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題,，他們用的是什么方法概括的,？

4．默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子,，畫(huà)下來(lái),，讀一讀。

（四）提出疑問(wèn)

老師有一個(gè)疑問(wèn),；也是作者的疑問(wèn)：“父伯死后,，為什么有那么多的人悼念他呢？”你們誰(shuí)能幫我解決呢,？文中是怎樣說(shuō)明的？

找到中心句：“他為別人想得多,，為自己想得少,。”魯迅先生就是這樣一個(gè)人,。（學(xué)習(xí)理解第一自然段,，并引出最后一自然段）

（五）作業(yè)

1．熟讀課文,，聽(tīng)寫(xiě)本課的生詞

2．抄寫(xiě)文中四個(gè)字的詞語(yǔ)，并選取其中兩個(gè)詞造句,。

教學(xué)目的：

1．理解課文資料，體會(huì)魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會(huì),，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

2．抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下理解意思,，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練,。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1．體會(huì)含義深刻的句子的意思,，理解文章的思想感情,。

2．初步練習(xí)概括文章的中心思想。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段：明白作者驚異那么多人來(lái)悼念魯迅先生,，由此產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)是什么,？

為什么伯父得到那么多人的愛(ài)戴,？板書(shū)：深受愛(ài)戴

回憶了伯父幾件事？板書(shū)

（二）帶著問(wèn)題,，各小組合作學(xué)習(xí)

讀一讀課文的第一個(gè)故事,，從中能夠看出魯迅先生怎樣樣？（找重點(diǎn)句）

板書(shū)：關(guān)心青少年

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)找疑——互相質(zhì)疑——合作解疑

（三）用此方法,，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛(ài)戴

請(qǐng)同學(xué)輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事,，邊讀邊畫(huà)出不理解的的問(wèn)題。

1．學(xué)生讀書(shū)找疑,，畫(huà)批思考,。教師深入各小組參與了解狀況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問(wèn)題,。

2．各小組討論合作解疑,，教師對(duì)學(xué)生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并做適時(shí)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解引向深入,。

3．各組匯報(bào)：抓往①“碰了幾次壁,，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎,？”③“恍然大悟”,。等詞句進(jìn)行體會(huì)。

教師點(diǎn)撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎,？

另有所指,，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思,？要理解這句話,，就得了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

投影出示小資料,，學(xué)生閱讀,，讀后再談理解

小資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)十分黑暗，勞動(dòng)人民過(guò)著饑寒交迫暗無(wú)天日的悲慘生活,，魯迅先生寫(xiě)了許多文章,，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡,，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表,，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害,。

再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì),。此刻我們明白了（恍然大悟）

4．小結(jié)：這個(gè)故事主要透過(guò)人物對(duì)話來(lái)描述人物,，對(duì)人物的動(dòng)作神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描述。請(qǐng)同桌同學(xué)分主角朗讀課文,，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時(shí)的情景,。

（四）過(guò)渡

魯迅先生對(duì)敵人懷著滿腔仇恨，對(duì)勞動(dòng)人民懷著無(wú)比熱愛(ài)之情,，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法,，來(lái)學(xué)習(xí)魯迅和“爸爸”救助車夫的故事。

學(xué)生默讀課文,，找疑難問(wèn)題,，學(xué)生出聲讀，思考,，教師深入小組給予具體幫忙,，將默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，各小組互相質(zhì)疑,，合作解答,。教師巡視，對(duì)潛力較弱的小組重點(diǎn)引路,，教給方法,，對(duì)表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點(diǎn),，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。

抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”“扶,、洗、敷”等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車夫（勞動(dòng)人民）的品質(zhì),。自由讀體會(huì),。

重點(diǎn)解決：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴(yán)肅,，還嘆氣,？抓“按”字體會(huì)，表現(xiàn)魯迅先生沉重的情緒,。

點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，體會(huì)：經(jīng)過(guò)討論我們理解了這幾天車夫無(wú)法拉車掙錢(qián)，他們家就沒(méi)有吃的，伯父給他錢(qián)讓他買(mǎi)吃的,，還給他藥,，讓他自己換藥。

看,，伯父想得多周到呀,！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀,，——指名讀）適當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導(dǎo),。

（五）自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會(huì),。

（六）總結(jié)全文

這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是概括課文的中心，你們讀讀文章的最后一段,，這就是課文的中心思想,，魯迅先生雖然去世了，可他永遠(yuǎn)活在我們心里,，他的靈魂永生,，讓我們像他一樣，做一個(gè)“為自己想得少,，為別人想得多的人”（板書(shū)）

（七）作業(yè)

1．有感情地朗讀全文

2．讀讀背背魯迅名言,，還能夠搜集一些有關(guān)魯迅的資料與同學(xué)交流。

我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十二

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)"遺體,、挽聯(lián)、致敬,、愛(ài)撫,、團(tuán)聚、情節(jié),、記性,、保存、陰暗,、低微,、寒意、深?yuàn)W,、詳細(xì),、枯瘦、逝世,、文章,、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗,、張冠李戴,、馬馬虎虎、恍然大悟,、北風(fēng)怒號(hào),、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜"等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,。

3.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。認(rèn)識(shí)從生活細(xì)節(jié)入手"寫(xiě)回憶親人"文章基本方法,。

4.感受小時(shí)候伯父的和藹可親與長(zhǎng)大后認(rèn)識(shí)到伯父魯迅的非比尋常,，體會(huì)周曄對(duì)伯父的敬仰和懷念，感受魯迅先生愛(ài)憎分明,，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

[教學(xué)課時(shí)]3

第一課時(shí)

讀課文,，完成定向預(yù)習(xí)題,，教師隨堂了解學(xué)情。

第二課時(shí)

一,、理解題目,，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,，在深入學(xué)習(xí)課文前,，誰(shuí)起來(lái)回答預(yù)習(xí)題二的問(wèn)題。請(qǐng)大家認(rèn)真的讀一讀課題,，然后再認(rèn)真地想一想,，周曄為什么要在"我的伯父"后面還要加上"魯迅先生"呢?直接用"我的伯父"為題，不是更簡(jiǎn)潔明了嗎?

生回答后教師小結(jié),。這里不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，這是我們中國(guó)人的一種特有的稱謂(俗稱"疊語(yǔ)稱謂"),。這里"魯迅"是核心,，"伯父"是表明了我和魯迅的關(guān)系，"先生"是我對(duì)伯父的尊敬,。你看,，簡(jiǎn)短的八個(gè)字，不但明白了課文寫(xiě)誰(shuí)(魯迅)，而且清楚的表明了我和魯迅的關(guān)系,，同時(shí)還表達(dá)了我對(duì)伯父的敬意,。一讀課題，我們就知道周曄是懷著十分崇敬的心情回憶自己的伯父,。這種稱謂一般用在比較莊重的場(chǎng)合,。

二、整體感知,，學(xué)習(xí)魚(yú)骨圖,。

同學(xué)們！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》,。大家知道,，這是伯父去世9周年的時(shí)候，周曄寫(xiě)的一篇紀(jì)念伯父魯迅的文章,。我們來(lái)看看幾位同學(xué)的課文結(jié)構(gòu)魚(yú)骨圖,。預(yù)習(xí)題三(課前收幾份，指導(dǎo)學(xué)生如何填魚(yú)骨圖,，首尾照應(yīng))

(1.伯父去世2.談《水滸傳》3.談"碰壁"4.救助車夫5.關(guān)心阿三)

三,、細(xì)讀文本，感受伯父就是伯父――和藹可親的伯父-走近魯迅

同學(xué)們,，在我們眼里,，伯父魯迅先生是個(gè)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,。但是,，你想過(guò)沒(méi)有，在10歲小周曄的眼里,，伯父是怎樣的一個(gè)人呢?她知道伯父是偉大的文學(xué)家嗎?小周曄眼里的伯父到底是個(gè)什么樣的伯父呢?

我們分組匯報(bào)預(yù)習(xí)題四：

(1)伯父去世--伯父是個(gè)受人愛(ài)戴的人,。(集體學(xué)習(xí))

伯父去世的時(shí)候，周曄感受到伯父是個(gè)怎樣的人?

伯父是個(gè)受人愛(ài)戴的伯父,。"我"從哪里看出大家對(duì)伯父的愛(ài)戴?

"失聲痛哭"是怎樣的哭?

在那樣莊嚴(yán)肅穆的場(chǎng)面,，看到伯父的遺體，大家都很悲傷,，雖然都不愿意當(dāng)眾哭喊,，但是還是有許多人顧不得這些，情不自禁地大聲哭泣,。這種場(chǎng)面讓我深深地感受到大家對(duì)伯父的--

請(qǐng)學(xué)生齊讀相關(guān)的句子,。()

(2)談《水滸傳》--伯父是個(gè)慈祥的人。

伯父受到各色各樣的人愛(ài)戴(板書(shū)"受人愛(ài)戴"),。請(qǐng)第二組來(lái)匯報(bào)第()題,，在和伯父談《水滸傳》的時(shí)候,，小周曄感覺(jué)伯父是個(gè)怎樣的伯父?從哪一句知道的?

多么善解人意的伯父哦！明明知道我讀書(shū)囫圇吞棗,，不但不出我的丑,，臨走的時(shí)候還送我兩本書(shū)。伯父去世9年了,，我還保存著這兩本書(shū),，保存著這兩本書(shū)，其實(shí)就是在保存我的面子,，所以,，從此以后，我讀什么書(shū)都不敢再馬馬虎虎了,。小周曄明白了伯父是個(gè)很會(huì)給人面子的伯父,。

(生齊讀"老實(shí)說(shuō)，我讀《水滸傳》不過(guò)…比挨打挨罵還難受",。)

(3)談"碰壁"--伯父是個(gè)幽默風(fēng)趣的人

伯父就是這樣慈祥,，這樣善解人意。下面請(qǐng)第三組來(lái)說(shuō)說(shuō)"談碰壁",，周曄明白伯父是個(gè)怎樣的伯父?

男同學(xué)和女同學(xué)分別來(lái)扮演一下伯父和周曄,，老師來(lái)讀引號(hào)外面的敘述語(yǔ)。怎么樣?要不要先準(zhǔn)備一下?要提醒大家注意：這一次的對(duì)話地點(diǎn)是在伯父家的晚餐桌上,，是邊吃飯邊聊天,，女同學(xué)要注意你們是才10歲的小周曄，男同學(xué)要注意你們是幽默風(fēng)趣的伯父,。明白了嗎?

在伯父面前,，小周曄是那樣的天真可愛(ài)，在小周曄的眼里,，此時(shí)的伯父是那樣的幽默風(fēng)趣,，是那樣的和藹--父就是一個(gè)和藹可親的伯父。(板書(shū)"和藹可親",。)

(4)救助車夫--伯父是個(gè)富有同情心的人

下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)"救助車夫"這一組同學(xué)眼里的"伯父",。

樂(lè)于助人的伯父。富有同情心的伯父,。(板書(shū)"富有同情心",。)看到車夫冬天都沒(méi)有鞋穿，伯父的心里真難受呀,。

(5)關(guān)心阿三--伯父是個(gè)善良的人

最后一組來(lái)說(shuō)說(shuō),，你們發(fā)現(xiàn)了伯父是個(gè)怎樣的伯父?

伯父就是這樣一個(gè)寫(xiě)文章不要命的人。伯父一生寫(xiě)下了300多萬(wàn)字的作品,，尤其是到了晚年,，他還常常帶病熬夜寫(xiě)文章。伯父是個(gè)為自己想得少,，為別人想得多的人,。自己病得那么厲害，還經(jīng)常三更半夜地寫(xiě)文章,。

同學(xué)們,，在10歲小周曄眼里，伯父是受人愛(ài)戴的伯父,，是幽默風(fēng)趣,、和藹可親的伯父，是富有同情心的伯父,，是寫(xiě)文章不要命的伯父,。伯父就是伯父。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一自然段第一句話："伯父魯迅先生在世的時(shí)候,，我年紀(jì)還小,，根本不知道魯迅是誰(shuí)，以為伯父就是伯父,，跟任何人的伯父一樣,。"

教師板書(shū)：伯父就是伯父

第三課時(shí)

四、深入探究――伯父不僅僅是伯父--非比尋常的伯父--敬仰魯迅

伯父去世9年了,，當(dāng)年和伯父一起生活的情形還歷歷在目,。九年來(lái)，周曄也從十歲的小姑娘長(zhǎng)成了l9歲的大姑娘,，隨著年齡的增長(zhǎng),，周曄也慢慢的知道自己的伯父就是魯迅，就是偉大的文學(xué)家魯迅,?；叵肫鸷筒干霸谝黄鸬男腋？鞓?lè)生活,，周曄心頭盛滿了無(wú)限的傷感和不盡的懷念,。

1.學(xué)生齊讀課題！--體會(huì)周曄對(duì)伯父的思念和懷念,！

此時(shí),，周曄腦海里的"伯父"難道還是9年前的那個(gè)"伯父"嗎?

2.請(qǐng)大家匯報(bào)預(yù)習(xí)題五，伯父去世9年之后,，回想起當(dāng)年的一件件往事,，伯父的哪些言行是當(dāng)年周曄根本就沒(méi)有弄明白的昵?

先讓學(xué)生每個(gè)小組匯報(bào)一下，然后先解決同學(xué)們提出的"不明白問(wèn)題",，然后集中一下兩個(gè)問(wèn)題的研討：

兩個(gè)重點(diǎn)：

(1)伯父救助車夫之后,，為什么還要深深地嘆息一口氣呢?

先放開(kāi)讓學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō),，然后集中引導(dǎo)學(xué)生齊讀"伯父和父親救助車夫的情形"和"伯父回來(lái)一臉嚴(yán)肅的情形"那兩段話，感受伯父的"深深嘆息",。

周曄當(dāng)年不明白"伯父為什么要一臉嚴(yán)肅地深深嘆息"?他現(xiàn)在明白了嗎?

伯父僅僅是為車夫擔(dān)憂嗎?僅僅是為車夫光著腳拉車而嘆息嗎?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)故事的第一段,。

車夫坐在地上呻吟，車子扔在一邊,。街上的行人個(gè)個(gè)都怎么樣呢?

伯父為這些匆匆忙忙趕著回家的人嘆息嗎?嘆息什么?

(冷漠無(wú)情)

同學(xué)們,，當(dāng)初年幼的周嘩聽(tīng)不懂伯父深?yuàn)W的話，如今,，周曄終于明白伯父那一聲深深的嘆息--是對(duì)車夫的深深同情,！是對(duì)面對(duì)這樣的受傷者，大家視而不見(jiàn)不嘆息,。為什么我們這么多行人不能伸出援助之手?為什么我們中國(guó)人就不能互相幫助,、互相關(guān)心呢?讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受伯父深深嘆息――

齊讀"伯父的回答我現(xiàn)在記不清了…最后深深地嘆了口氣。"生讀,。

一個(gè)人受傷總是難免的,，貧窮也不是最可怕的，最可怕的就是人和人之間互不關(guān)心,。這才是伯父的深深嘆息,。孩子們，一個(gè)沒(méi)有同情心的人,，他絕不是一個(gè)善良的人,；一個(gè)缺乏互相同情的民族，是一個(gè)永遠(yuǎn)被別人輕視的民族,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的"壁"真的是"墻壁"嗎?

當(dāng)年伯父和我談碰鼻子問(wèn)題的時(shí)候,，我是恍然大悟，相信了伯父的話――墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多,，怪不得伯父把鼻子碰扁了,。那么，19歲的周曄,，她還是認(rèn)為伯父的鼻子是碰墻壁碰扁的嗎?難道僅僅是為了逗我一笑嗎?

老師問(wèn)你,，你知道魯迅的原名嗎?魯迅是他l918年5月15日發(fā)表《狂人日記》時(shí)第一次用的筆名。你知道魯迅一生有多少個(gè)筆名嗎?

在我們中國(guó)一般有所成就的文學(xué)家,、作家,，都習(xí)慣于給自己取個(gè)好聽(tīng)有個(gè)性的筆名，比如舒慶春的筆名叫老舍,，李堯棠的筆名叫巴金,，謝婉瑩的筆名叫冰心，但是像伯父這樣一生擁有120多個(gè)筆名的,，中華5000年來(lái)恐怕只有伯父一個(gè)人,。伯父為什么要不斷地更換筆名呢?我們還是來(lái)看看伯父使用得最多的幾個(gè)筆名吧,。

板書(shū)筆名之一：隋洛文，1930年國(guó)民黨浙江省黨部通緝"墮落文人魯迅",，伯父就取名隋洛文,，以示諷刺；筆名之二：封余l(xiāng)931年至l932年間,，有人攻擊伯父是"封建余孽"，他即取"封余"筆名以反諷,。筆名之三：康伯度有人在上?！洞笸韴?bào)》上發(fā)表《論花邊文學(xué)》暗罵魯迅為"買(mǎi)辦"，魯迅就用此名,，"康伯度"德語(yǔ)意為"買(mǎi)辦",。)

了解了伯父的筆名，你覺(jué)得伯父的碰的還是墻壁嗎?

伯父生活的年代1881-1936,，正是中國(guó)歷史上政府最無(wú)能,，老百姓最遭殃的時(shí)候，就像車夫的生活一樣悲慘,，伯父就常常拿起手中的筆,，揭露腐敗政府的罪行，就常常遭到腐敗政府特務(wù)的跟蹤和迫害,，所以這里的"碰壁"不是墻壁,，而是特務(wù)們的槍口和尖刀，但是伯父沒(méi)有膽怯害怕,，伯父的筆名就達(dá)l20多個(gè),。所以有人說(shuō)"魯迅的骨頭是最硬的"。

讓我們?cè)僖淮胃惺懿傅男φ勁霰诎?-老師讀周曄的,，大家齊讀伯父的,。好嗎?(師生分角色朗讀)

笑談之中，卻有著腥風(fēng)血雨,，刀光劍影,，這樣的伯父還是一般的伯父嗎?還是那個(gè)跟任何人的伯父都一樣的伯父嗎?伯父就是不一樣的伯父，這樣的伯父跟任何人的伯父都不一樣,。生齊讀課題--我的伯父魯迅先生

五,、重回文本――伯父是永遠(yuǎn)的伯父--不能忘卻的伯父--懷念魯迅。

同學(xué)們,，在周曄10歲的時(shí)候,，伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣和藹可親,；在周曄l9歲的時(shí)候,，周曄開(kāi)始明白伯父是不一般的伯父,，跟任何的伯父都不一樣，面對(duì)敵人,，伯父是世界上骨頭最硬的伯父,。如今，"伯父"離開(kāi)我們已經(jīng)整整70年了,，但是"伯父"的音容笑貌卻依舊留在我們的心間,。預(yù)習(xí)題六

(1)每當(dāng)看到伯父送我的《表》和《小約翰》兩本書(shū)，我的耳邊就會(huì)想起…

(2)每當(dāng)我看到伯父遺像上那又扁又平的鼻子,，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)…

(3)每當(dāng)我看到風(fēng)雨中那些奔跑的疲憊不堪的車夫,，我的腦海就會(huì)浮現(xiàn)…

(4)每當(dāng)我遇見(jiàn)阿三老人，我就會(huì)情不自禁地想起…

同學(xué)們,，如今,，70年過(guò)去了，"伯父"離開(kāi)我們已經(jīng)整整70周年了,，我們沒(méi)有忘記"伯父",，沒(méi)有忘記"伯父"是那樣的和藹可親，沒(méi)有忘記"伯父"是那樣的無(wú)所畏懼,，沒(méi)有忘記"伯父"是那樣的樂(lè)于助人,，沒(méi)有忘記"伯父"是那樣的痛恨人們的自私和冷漠。"伯父"的一生是短暫的,，但是"

我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十三

1,、學(xué)習(xí)生字新詞。

2,、初步了解課文的主要內(nèi)容,。

3、感受人們對(duì)魯迅的懷念以及魯迅同情關(guān)心勞動(dòng)人民的品質(zhì),。

1,、板書(shū)：“魯迅” 指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話介紹一下魯迅。

師課件出示以作小結(jié),。

2,、補(bǔ)上“先生”，然后齊讀,，說(shuō)說(shuō)你怎么理解“先生”,。

4、補(bǔ)全課題：“我的伯父魯迅先生”,，從這個(gè)課題中你可以了解到什么,？（“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱,。這兩者并列,，使之既是具對(duì)親屬懷念，又是對(duì)魯迅崇敬的感情,。）

5,、介紹作者。

周曄,，魯迅先生的侄女,。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫(xiě)的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事,。

“深切的懷念” 第一段：魯迅先生逝世后,，人們沉痛地悼念他。

“談?wù)摗端疂G傳》” 第二段：魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書(shū),。

“笑談“碰壁”” 第三段：魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì)。

“救助車夫” 第四段：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫,。

“關(guān)心女傭” 第五段：魯迅先生關(guān)心女傭阿三,。

從課文的哪一部分可以看出人們對(duì)魯迅先生的尊敬？（課文的第一部分）

1,、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面,？

（①參加追悼念的人多；②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多,；③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人,。）

2、區(qū)分理解“追悼”和“吊唁”,、 “愛(ài)戴”和“愛(ài)撫”

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、什么事使“我”驚異,？

（出示：那時(shí)侯我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人愛(ài)戴,？）

“那時(shí)侯”指什么時(shí)候,？那么寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，作者還有這個(gè)疑問(wèn)嗎,？你可以從課文的哪一句話中看出來(lái),，并把它劃下來(lái)。

（出示：的確,，伯父就是這樣一個(gè)人,，他為自己得少，為別人想得多。）

這個(gè)“別人”聯(lián)系一下課文,，你覺(jué)得可能會(huì)是哪些人,？（親友、傭人,、陌生的窮苦勞動(dòng)人民……）

5,、看著這么多人為伯父送行，想到自己再也見(jiàn)不到伯父了,，作者的眼淚就一滴一滴地掉了下來(lái),。齊讀第一段的最后一句話。

1,、 默讀這一段

1）,、想一想這一段主要講了一件什么事？

2）,、劃出不理解的詞句,。

3）、從這件事中你體會(huì)出伯父是一個(gè)怎樣的伯父,？

2,、交流討論：

出示圖片，這是“我”回憶的哪件事,？（救護(hù)車夫）,。

b）從這件事中可以看出伯父是個(gè)怎樣的人？（同情人民）

c） 你從哪里可以看出伯父是一位同情關(guān)心勞動(dòng)人民的人,？

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：他們把那個(gè)拉車的扶上車子,，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著,，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片,，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥,，扎好繃帶,。

① 老師請(qǐng)一位同學(xué)把它讀一遍。

② 想想這段話是從哪方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的,？（動(dòng)作）

③ 請(qǐng)大家在書(shū)本上圈出表示動(dòng)作的詞,。

④ 我們一起把這段話朗讀一遍，體會(huì)這一連串動(dòng)詞的用法,。

⑤ 從這里我們知道了可以通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)反映人物的品質(zhì),。

還從哪些地方可以看出魯迅是一個(gè)同情、關(guān)心勞苦大眾的人,？

1,。 學(xué)習(xí)“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了,，變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我,，只把他枯瘦的手按在我的頭上,，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣,。（課件出示）

2,、伯父當(dāng)時(shí)為什么會(huì)有這樣的神情？

3,、我當(dāng)時(shí)問(wèn)了一個(gè)怎樣的問(wèn)題,？

4、當(dāng)時(shí)作者覺(jué)得伯父回答的話很深?yuàn)W,，不容易懂,，那你想象一下伯父可能會(huì)說(shuō)些什么話呢？

這一段話是從哪方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的,？從這里我們知道了可以通過(guò)人物神情的描寫(xiě)來(lái)反映人物的思想品質(zhì),。（神情）

4、當(dāng)我再次問(wèn)他時(shí)候,，伯父為什么不回答我了,，他枯瘦的手按在我的頭上，然后深深嘆了一口氣,，從這個(gè)動(dòng)作和神情描寫(xiě)中可以看出什么？

5,、這一段中還有許多環(huán)境的描寫(xiě),，找出來(lái)讀一讀。這些環(huán)境描寫(xiě)有什么作用,？

6,、解決詞句疑問(wèn)。

7,、有感情地朗讀這段話,。

師：（小結(jié)）這樣一位關(guān)心、同情勞動(dòng)人民的伯父去世了,，我再也見(jiàn)不到他的面了,，請(qǐng)同學(xué)們回到第一部分，再來(lái)讀一讀第一段的最后一句話,，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情,。 （生齊讀）。

我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十四

本文是周曄寫(xiě)的一篇紀(jì)念性文章,，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下深刻印象的幾件事,，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人,，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念,、熱愛(ài)與敬仰之情。

課文可以根據(jù)文中的空行劃分為六個(gè)部分,。先寫(xiě)伯父去世后,，“我”看到他深受很多人的愛(ài)戴。接著,，轉(zhuǎn)入對(duì)伯父生前的回憶,，分別敘述了五件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì),；伯父除夕夜放花筒時(shí)顯露慈祥的真性情,；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三,。最后總結(jié)伯父一個(gè)怎樣的人,，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題,。

本單元是以“走近魯迅”為主題的人物單元,，前兩篇精讀課文是魯迅的作品，后兩篇略讀課文是別人寫(xiě)魯迅的作品,，選用一組與其相關(guān)的文章,，旨在通過(guò)不同視角、運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法,，從多角度展現(xiàn)魯迅的形象,，讓學(xué)生能夠初步了解其文學(xué)成就，感知其性格特點(diǎn),，體會(huì)其精神境界,。在通過(guò)前兩篇精讀課文的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)于魯迅先生的作品已有初步感知,，而對(duì)于魯迅的高尚品質(zhì)和精神境界的了解還是不夠深入準(zhǔn)確因此基于學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，潛移運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到對(duì)魯迅先生品質(zhì)的準(zhǔn)確深入理解,。

本篇是一篇略讀課文,，教師可以從指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)入手，可讓學(xué)生在用較快速度默讀課文后,，梳理文章脈絡(luò)并用小標(biāo)題的形式理清文章脈絡(luò)內(nèi)容,，進(jìn)而再通過(guò)每部分的深入閱讀，抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)的關(guān)鍵詞語(yǔ)感受魯迅先生的品質(zhì),，體會(huì)內(nèi)心情感；而后讓學(xué)生找到自己不理解的內(nèi)容,，并試著借助相關(guān)資料,，幫助解決疑問(wèn)，交流對(duì)課文的理解,。

1,、能用較快的速度默讀課文。

2,、能用小標(biāo)題的形式概括文中所寫(xiě)的關(guān)于魯迅的幾件事,。

3、能借助課文及相關(guān)資料,，感受魯迅的人物形象,。

重點(diǎn)：能用小標(biāo)題的形式概括文中所寫(xiě)的關(guān)于魯迅的幾件事。

難點(diǎn)：能借助課文及相關(guān)資料,，感受魯迅的人物形象,。

總體設(shè)計(jì)說(shuō)明：本篇課文為略讀課文，依據(jù)統(tǒng)編教材編寫(xiě)意圖,，略讀課文教學(xué)時(shí)要注意將以往所學(xué)方法遷移運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,。讓學(xué)生自行閱讀和學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主,，盡量避免段落的逐步分析和講解,。因此，在整篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生自主,、探究的學(xué)習(xí)策略,。充分放開(kāi)學(xué)生手腳。教師通過(guò)適時(shí)點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引導(dǎo)組織教學(xué),。以下設(shè)計(jì)都是預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，教師在教學(xué)中，可以靈活調(diào)控運(yùn)用,，已達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

板塊一：根據(jù)學(xué)習(xí)提示，回顧學(xué)習(xí)方法,，梳理文章脈絡(luò)

1,。回顧“用較快速度默讀課文”的學(xué)習(xí)方法,。

預(yù)設(shè)：

1、集中注意力,，不回讀；

2,、盡量連詞成句，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀,；

2,、帶著問(wèn)題讀，一邊讀一邊圈畫(huà)有用信息,，

3,、回顧列小標(biāo)題的方法，嘗試給每件事情加小標(biāo)題,。

預(yù)設(shè)：

1,、小標(biāo)題比段意更簡(jiǎn)練。

2,、一般不是完整句子,，多為短語(yǔ),。

（設(shè)計(jì)意圖）在回顧以往學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在梳理文章脈絡(luò)的同時(shí),，將以往所學(xué)方法進(jìn)行遷移運(yùn)用,，在完成教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固提升學(xué)習(xí)能力,。

板塊二：提出質(zhì)疑問(wèn)題，借助相關(guān)資料,，互動(dòng)交流感受

預(yù)設(shè)

1,、提出預(yù)習(xí)時(shí)不理解的問(wèn)題。

2,、根據(jù)相關(guān)資料,，分組交流嘗試解決提出的問(wèn)題,。

3、組織集體匯報(bào)交流,。

交流1：“為何伯父得到這么多人的愛(ài)戴,？”

結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)出示相關(guān)資料：

交流2：“為什么伯父是大人了,，走路還碰壁呢,？”

交流3：“為什么這么冷的天，車夫竟光腳拉著車在街上跑,？”

（設(shè)計(jì)意圖）此環(huán)節(jié),，主要通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解答在學(xué)

習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題,，使學(xué)生能更深入準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生了解魯迅的高尚品質(zhì)和精神境界很有幫助。同時(shí),，也為學(xué)生搜集和使用資料搭建了實(shí)踐的.平臺(tái),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中鞏固“思考—探索”這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突破教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,。

板塊三：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，感悟魯迅形象，揭示精神境界

1,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)“談《水滸傳》”,，讀懂魯迅對(duì)晚輩的關(guān)懷教導(dǎo)。

抓住關(guān)鍵句

①“伯父摸著胡子,，笑了笑,，說(shuō)：‘哈哈！還是我的記性好”

②臨走時(shí),，“伯父送我兩本書(shū),，一本是《表》，一本是《小約翰》,?！?/p>

交流一：關(guān)注關(guān)鍵詞

如“摸著”、“我的記性好”通過(guò)動(dòng)作,、語(yǔ)言的描寫(xiě)表現(xiàn)魯迅的率真,，有情趣。

交流二：關(guān)注“送我兩本書(shū)”感悟伯父對(duì)我的關(guān)懷,、教誨,。

體會(huì)朗讀：嘗試讀出伯父對(duì)晚輩的慈愛(ài)和教誨。

小結(jié)：結(jié)合學(xué)生回答,，相機(jī)板書(shū)“關(guān)懷教誨”,。

2,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)“笑談‘碰壁”，感悟魯迅頑強(qiáng)樂(lè)觀的斗爭(zhēng)精神,。

抓住關(guān)鍵句

①“我小的時(shí)候,，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的,?！薄翱墒堑搅撕髞?lái)，碰了幾次壁,，把鼻子碰扁了,。”

②“你想,，四周黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎？”

交流一：關(guān)注關(guān)鍵詞句,，如“又高又直”,、“碰了幾次壁”通過(guò)語(yǔ)言的描寫(xiě)表現(xiàn)魯迅以幽默的話語(yǔ)暗示自己的身世遭遇。

交流二：關(guān)注“四周黑洞洞”“碰壁”感悟反動(dòng)派對(duì)魯迅的迫害,，表現(xiàn)出魯迅對(duì)敵人的輕蔑,，體現(xiàn)出他頑強(qiáng)樂(lè)觀的斗爭(zhēng)精神。

體會(huì)朗讀：嘗試讀出伯父對(duì)敵人的輕蔑和頑強(qiáng)樂(lè)觀的斗爭(zhēng)精神,。

小結(jié)：結(jié)合學(xué)生回答,，相機(jī)板書(shū)“頑強(qiáng)樂(lè)觀”。

3,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)“救助車夫”,，感悟魯迅對(duì)貧苦百姓的同情和關(guān)心。

抓住關(guān)鍵句

①“爸爸拿著鑷子夾出碎玻璃片,，伯父拿硼酸水給他洗干凈,。他們又給他敷上藥，扎好繃帶,?！?/p>

②“伯父又掏出一些錢(qián)給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天,，把剩下的藥和繃帶也給了他,。”

③“他的臉不再有那種慈祥的愉快的表情了,，他變得那么嚴(yán)肅,。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng),，最后深深地嘆了一口氣?！?/p>

交流一：關(guān)注關(guān)鍵詞句,，如“拿”、“夾出”,、“洗干凈”,、“敷上”、“扎好”,、

“掏出”,、“叫他休養(yǎng)”、“給他藥”通過(guò)動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)出魯迅對(duì)普通百姓的同情與幫助,。

交流二：關(guān)注“不再有那種慈祥的愉快的表情了”,、“那么嚴(yán)肅”、“按在”,、“半天沒(méi)動(dòng)”,、“深深嘆了一口氣”通過(guò)對(duì)伯父神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě),，體現(xiàn)出他為天下窮人的無(wú)出路而憂慮,，為自己無(wú)力解救苦難中的窮人而嘆息。

體會(huì)朗讀：通過(guò)朗讀表現(xiàn)魯迅對(duì)窮苦百姓的同情,，對(duì)他們生活的憂慮,。

小結(jié)：結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)“同情憂慮”,。

（設(shè)計(jì)意圖）對(duì)每部分內(nèi)容的細(xì)致閱讀,，細(xì)細(xì)揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生逐步

走近魯迅,，通過(guò)動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài)等生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),，將魯迅的內(nèi)心世界和高尚品格展示在學(xué)生面前,，使學(xué)生更深入準(zhǔn)確地了解魯迅，對(duì)其敬佩之情油然而生,。同時(shí)也為學(xué)生在習(xí)作中如何刻畫(huà)人物做好范例鋪墊,。

板塊四：總結(jié)全文，升華情感,，課外延伸

學(xué)習(xí)總結(jié)：課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象,？

拓展閱讀：《朝花夕拾》

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)前面三個(gè)板塊的逐層學(xué)習(xí)，學(xué)生已較為深入地領(lǐng)悟了魯迅崇高的精神境界，在此基礎(chǔ)上進(jìn)而通過(guò)讓學(xué)生積極閱讀魯迅的作品,，更加豐富對(duì)魯迅認(rèn)知的多元視角,，深化單元學(xué)習(xí)的主旨，豐富閱讀實(shí)踐,。