作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

初中社戲教案 初中語(yǔ)文社戲教案篇一

1,、理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié),。

2,、學(xué)習(xí)理解小說(shuō)中的景美、情美,、故事美,，以及描寫(xiě)和表達(dá)方法。

3,、深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色,。

2課時(shí)

1．第一課時(shí)理清結(jié)構(gòu)把握情節(jié)。第二課時(shí)研討課文中的景美,、情美,、故事美。第三課時(shí)深入探究文中的疑難點(diǎn)和語(yǔ)言特色,。第四課時(shí)作業(yè)研討,。

2.教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)和探究習(xí)慣的養(yǎng)成,。故每節(jié)課全應(yīng)該注意給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,。

3.因本課考試內(nèi)容較多，所以第三,、四課時(shí)的研討應(yīng)注意結(jié)合各類(lèi)練習(xí)題中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),。

第一課時(shí)

1.引入課文、閱讀課文,、掃清文字障礙,。

2.理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié),。

童年是美好的,、快樂(lè)的。我這兒有一首詩(shī)：“童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏,、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊,，人們回憶往事，總是充滿(mǎn)一種浪漫的理想色彩,。即使如魯迅這樣的斗士,，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的,，這可以從魯迅的散文《從百草園到三味書(shū)屋》中看出來(lái),，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文魯迅的小說(shuō)──《社戲》中看出來(lái)。

為“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字注音,，為學(xué)生不易掌握的字注音（根據(jù)實(shí)際情況作處理）

dàn憚duó踱zhào棹guī歸xǐng省háng行bèi輩cuān攛duō掇fú鳧shuǐ水cuō撮jiù桕jí楫wàng旺xiàng相

讓學(xué)生討論課文的段落結(jié)構(gòu)并歸納各部分的大意。以下供參考：

1.隨母歸省的時(shí)間地點(diǎn)緣由和平橋村的環(huán)境,，突出平橋村是我的樂(lè)土,。

2.交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況和關(guān)系。熱情,、好客,、平等。

3.寫(xiě)平橋村的樂(lè)事：釣蝦放牛,。

1.看社戲前的波折,。

2.去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。

3.在趙莊看社戲,。

4.看社戲之后,，深夜歸航。

突出平橋村的樂(lè)土樂(lè)事,，點(diǎn)明看社戲的過(guò)程是事件的重點(diǎn),，月夜行船、船頭看戲,、月下歸航是三個(gè)重點(diǎn)情節(jié),。

1.閱讀課文，研討課文中的景美情美故事美,，美在哪,？并舉例說(shuō)明。

2.完成“課程探究”一,、二,、三題,。

【內(nèi)容提要】

在學(xué)生分組研討的基礎(chǔ)上，全班討論,。以舉例朗讀相關(guān)課文為主,。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)段落作必要的提示。

景美：（突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色,。）

（可以從寫(xiě)的不同角度去分析：

色彩如豆麥的“碧綠”,，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”,，漁火,、燈光的“紅”，航船的“白”,；

氣味如豆麥和水草的“清香”等,；

聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲,，橫笛的“婉轉(zhuǎn),，悠揚(yáng)”；

如表現(xiàn)船行之快,，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯,，“淡黑的起伏的連山，好像是踴躍的鐵的獸脊似的,，全遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”,；直接描寫(xiě)船，“那航船,，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”,。

情美：（這一內(nèi)容較多，主要是孩子們的熱情好客無(wú)私聰慧等品質(zhì),。）

如“伴我來(lái)游戲”,，“蝦照例是歸我吃”，“咱們是朋友,，即使偶爾吵鬧起來(lái),，打了太公，一村的老老小小,，也決沒(méi)一個(gè)會(huì)想起‘犯上’兩個(gè)字來(lái)”,；當(dāng)“我”為沒(méi)看成戲而不樂(lè)時(shí)，“他們?nèi)珖@息而且表同情”并想出了好辦法,，陪“我”去看戲,；“我有些疲倦了，托桂生買(mǎi)豆?jié){去,?！F(xiàn)在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷”,。還有偷豆一節(jié),，寫(xiě)出了雙喜的精明能干,，阿發(fā)的無(wú)私,，大伙的團(tuán)結(jié)協(xié)作,。另外,，還有六一公公送豆的淳樸好客,。

故事美：（主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動(dòng)作和活動(dòng)描寫(xiě)等,。）

如看戲前的風(fēng)波,，使故事波瀾曲折,，出門(mén)一節(jié)的動(dòng)作描寫(xiě)，既寫(xiě)出了孩子們的能干,，又寫(xiě)出了大家快樂(lè)舒展的心情,，歸航一節(jié)既寫(xiě)出了孩子們的歡樂(lè)又表現(xiàn)了他們高超的架船本領(lǐng)，最有趣的是偷豆一節(jié),，真是讓人回味無(wú)窮,。

通過(guò)朗讀月夜行船：“一出門(mén)……趙莊便真在眼前了?！薄按蠹伊⒖倘澇伞踩Ａ送ё雍炔势饋?lái),。”讓學(xué)生體會(huì)文中的景物美,、情感美和故事美,。

1.完成“課程探究”余下的練習(xí)。

2.深入研讀課文,，對(duì)疑難問(wèn)題用紙條寫(xiě)下來(lái)交給老師,。

初中社戲教案 初中語(yǔ)文社戲教案篇二

一學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說(shuō)，并理解文中敘事有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn),。

二理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用,。

三學(xué)習(xí)虛詞的用法，識(shí)別偏正短語(yǔ),。

四了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情,。

一本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在敘事的詳略上，至于人物性格特點(diǎn)只要稍作了解,。

二本文開(kāi)頭和結(jié)尾是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，二者對(duì)表達(dá)中心又很有作用，可引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段與看“社戲”這一主要情節(jié)有何關(guān)系,。

三本文篇幅較長(zhǎng),，可以用講讀研討之法突出重點(diǎn)，再加進(jìn)課堂練習(xí),，深化鞏固,，以達(dá)到教學(xué)目的,。

上學(xué)期我們學(xué)過(guò)魯迅先生寫(xiě)的《從百草園到三味書(shū)屋》，這是魯迅回憶童年時(shí)代生活的文章,，內(nèi)容基本上是真人真事,。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫(xiě)的文章《社戲》,。（板書(shū)并解釋課題）《社戲》：“社”原指土地廟,。從前，在紹興,，“社”是一種區(qū)域名稱(chēng),，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。

《社戲》雖然也是寫(xiě)童年生活,，不過(guò)這是一篇小說(shuō),，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作，因此,，文中的“我”（迅哥兒）以及其他一些人物都是作者塑造出來(lái)的,。

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音,。（見(jiàn)預(yù)習(xí)提示）

（歸）?。簒ǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨：xùdāo 怠（慢）：dài 攛掇：cuānduō 鳧（水）：fú

潺潺：chán （歌）吹：chūi 蘊(yùn)藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（潔）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

2,、根據(jù)課后練習(xí)一所提示的內(nèi)容,，快讀課文。再按課文敘述的先后重新編排順序,。

明確：課文敘述順序是：g,、f、c,、b,、a、d,、e

3,、討論課文段落層次。

（1）課題為《社戲》,，由此可見(jiàn)小說(shuō)的中心情節(jié)是“看社戲”,。提問(wèn)：圍繞這一中心事件寫(xiě)了哪些事？

（2）除了看社戲以外,，前前后后還寫(xiě)了哪些活動(dòng),？

提示：

開(kāi)頭寫(xiě)：隨母親省親小住平橋村；釣魚(yú)放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋村是“我”的樂(lè)土,。）

結(jié)尾寫(xiě)：六一公公送豆,。

小結(jié)：隨著故事情節(jié)的發(fā)展，時(shí)間,、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,，因此，本篇小說(shuō)內(nèi)容可分為三段,。

著重理解前后兩部分與中心情節(jié)的關(guān)系,。

1、平橋村是一個(gè)什么樣的地方,？

答案在第一節(jié)里可以找到：“離海不遠(yuǎn)”,，“偏僻”，“臨河”,，“不滿(mǎn)三十家”，都是“種田”,，“打魚(yú)”的,，“只有一個(gè)雜貨店”。

2,、這樣一個(gè)偏僻的小村莊,，為什么是“我”的“樂(lè)土”呢？

討論歸納：

（1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類(lèi)難懂的書(shū),，來(lái)到自由天地歡樂(lè)地生活,。

（2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等,，沒(méi)有封建禮教的約束,。

（3）每天可以釣蝦，放牛,，生活豐富多彩,，并充滿(mǎn)了友愛(ài)和情趣。

3,、這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系,？

這一部分為中心情節(jié)的展開(kāi)作了重要的鋪墊。

4,、在中心情節(jié)“看社戲”敘述完之后,，為什么又寫(xiě)“六一公公送豆”呢？

孩子們“偷”了六一公公的豆,，第二天六一公公“不料竟非常感激起來(lái)”,，并又送上一大碗羅漢豆來(lái)。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛(ài)，進(jìn)一步說(shuō)明“我”之所以愛(ài)平橋村,，正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯?ài),，從而深化了主題。

根據(jù)課后練習(xí)習(xí)題三2,、3,，四、五,、六預(yù)習(xí)課文,。

平橋村之所以“在我是樂(lè)土”是因?yàn)槭裁矗?/p>

1、可免讀難懂的書(shū),，過(guò)著自由快樂(lè)的生活,。

2、沒(méi)有封建禮教的約束,，人人平等,。

3、有豐富多彩的農(nóng)村生活（釣蝦,、放牛）,。

小說(shuō)還寫(xiě)了一個(gè)什么生活內(nèi)容呢？

與孩子們一塊去看社戲,。

本課著重閱讀第二部分“看社戲”,。

1、看戲之前遇到了什么波折,，后來(lái)又如何解決的,？

指名回答問(wèn)題，然后歸納：

在雙喜的幫助下,，首先解決了船的問(wèn)題,，接著又?jǐn)[三條理由：一是船大；二是“我”不亂跑,；三是大家又懂水性,。并且還用寫(xiě)包票的話作了保證，讓外祖母放心,，實(shí)現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望,。

2、齊讀第10節(jié),。

請(qǐng)學(xué)生圈出描寫(xiě)少年朋友們開(kāi)船動(dòng)作的詞語(yǔ)：拔……點(diǎn)……磕……架……

小結(jié)：以上這些語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě),，反映出小朋友們的聰明、能干的性格,。

3,、去趙莊看戲,，課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)景狀物的？

學(xué)生思考回答,，老師歸納：

嗅覺(jué)（清香,、水氣）

視覺(jué)（淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的）

聽(tīng)覺(jué)：（似乎聽(tīng)到了歌吹）

想象：（……幾點(diǎn)火,，料想便是戲臺(tái)）

明確下列幾個(gè)問(wèn)題：

（1）“朦朧”在句子里作什么詞用,？“朦朧”原來(lái)是形容詞，現(xiàn)在作動(dòng)詞,。（下文中“模糊”也是這種用法,。）

（2）為什么說(shuō)連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去，這樣寫(xiě)形象真切,，突出了船行的快,。

4、第12節(jié)和13節(jié)與這一節(jié)有什么關(guān)系呢,？

歸納：

（1）“那聲音大概是橫笛”,，“果然是漁火”，從這幾句話里可以看出：這兩節(jié)與前一節(jié)是呼應(yīng)連貫的,，這樣使文章很自然地過(guò)渡到看戲這一內(nèi)容上來(lái),。

（2）文中為什么說(shuō)笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，使“我”“沉靜”,，然而又“自失”起來(lái)呢？

“自失”是指“我”聽(tīng)得出神,，忘了自己,。這是因?yàn)楸幻利惖囊咕疤兆矶錾竦木壒省?/p>

小結(jié)：這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境的描寫(xiě)，它寫(xiě)出了農(nóng)村夜景的清新,，寫(xiě)出了行船之快,，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機(jī)的交融在一起,。

5,、來(lái)到趙莊使“我”興奮的是什么？

齊讀第14節(jié),。到了趙莊,，首先看到的是那“模糊”在遠(yuǎn)處月夜中的“最惹眼”的戲臺(tái)，紅紅綠綠,，猶如“仙境”,，優(yōu)美迷人，更加使“我”陶醉,。

6,、在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么,？

閱讀課文后回答問(wèn)題,。

不好看。①想看鐵頭老生翻跟頭,，但那老生卻沒(méi)翻,。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見(jiàn)出來(lái),。③最怕看“老旦”,，然而“老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著,。

還可以從哪些地方看出戲不好看,？

文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”,，“打起呵欠”等,，這些孩子的神態(tài)描寫(xiě)，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看,。

7,、既然戲不好看，大家也就一致贊成回去了,。課文中月夜歸航這一部分寫(xiě)得也非常精采,。

（1）讀第23節(jié)。

①這一節(jié)寫(xiě)的是歸航,，為什么沒(méi)有寫(xiě)沿途所見(jiàn)的景物呢,？因?yàn)榍懊娴?1節(jié)已著重寫(xiě)了兩岸景物，所以這節(jié)略了這部分內(nèi)容,。

②這一節(jié)內(nèi)容在寫(xiě)法上與第11節(jié)有什么不同,？“航船”像條“大白魚(yú)”，“老漁夫”“喝采”也是從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)船行得快,。

（2）夜深了,，人乏船慢，興致將盡,，在小說(shuō)將要結(jié)束之際,，偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。為什么說(shuō)“偷”,？“偷”誰(shuí)的豆,？

孩子們認(rèn)為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的，所以直言不諱地說(shuō)“偷”,?？墒撬麄儾皇歉`取別人的東西來(lái)肥私,，有趣的是把自己家最好的勞動(dòng)果實(shí)奉獻(xiàn)給伙伴享用；“偷我們的罷,，我們的大得多呢,。”這些話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子熱情好客,，淳樸善良,，天真活潑。

8,、戲并不好看,，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道：“真的,，一直到現(xiàn)在,，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢,？

討論歸納：

“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光,，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí),、善良的性格,。對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往。

1,、歸納主題：通過(guò)閱讀,，我們不難看出，《社戲》這篇小說(shuō)并不是專(zhuān)門(mén)為了寫(xiě)看戲的,，而是通過(guò)“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述,，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

2、本文敘事詳略得當(dāng),?！翱瓷鐟颉边@是主要事件，所以“夏夜行船”,、“船頭看戲”,、“月下歸航”，這些充滿(mǎn)江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫(huà)面,，都以細(xì)膩生動(dòng)的語(yǔ)言作了詳寫(xiě),，而鄉(xiāng)間生活等故事只是簡(jiǎn)略地談了一下。

3,、本文前后照應(yīng)也很出色,。如：孩子們撐船,、出航、歸航動(dòng)作一樣,，表現(xiàn)孩子們很能干,。再如：初到趙莊寫(xiě)戲臺(tái)由遠(yuǎn)而近，回去時(shí)又由近而遠(yuǎn),，表現(xiàn)出“我”初到時(shí)的新鮮興奮感和離去時(shí)的依戀感,。

4、課堂練習(xí)：（習(xí)題十）

提示：魯迅小時(shí)有長(zhǎng)媽媽給他講故事,，閏土父親教他捕鳥(niǎo),，所以魯迅從小就受到了勞動(dòng)人民的啟發(fā)和教育，了解到農(nóng)民的痛苦生活,。魯迅寫(xiě)《社戲》就是要熱情歌頌勞動(dòng)人民,，表現(xiàn)他對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

三,、布置作業(yè)

1,、說(shuō)說(shuō)最后一節(jié)的含義。

2,、背誦課文“一出門(mén)……向趙莊前進(jìn)了,。”

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)語(yǔ)法──偏正短語(yǔ)

一,、復(fù)習(xí)名詞,、動(dòng)詞、形容詞,、副詞,。

1、板書(shū)：老師字跡顧客北京東鞠躬翻閱相信

艱巨堅(jiān)強(qiáng)偉大平靜更加很十分多么

2,、指名同學(xué)辨別名詞,、動(dòng)詞、形容詞,、副詞,，而后歸納識(shí)別各類(lèi)詞的標(biāo)準(zhǔn)，以及各類(lèi)詞的作用,。

二,、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)偏正短語(yǔ),。

（1）在以上名詞,、動(dòng)詞、形容詞前面分別加上起修飾（即形容,、限制）作用的詞：

（我的）老師,，（清晰的）字跡,，（一個(gè)）顧客，[恭敬的]鞠躬,，[小心的]翻閱,，[完全]相信，[更加]堅(jiān)強(qiáng),，[十分]艱巨,，[多么]偉大

像這樣是由名詞、動(dòng)詞或形容詞與在它們前頭起修飾作用的詞組成的短語(yǔ),，叫偏正短語(yǔ),。

（2）修飾名詞的詞是定語(yǔ)，用符號(hào)表示,，有的定語(yǔ)后用結(jié)構(gòu)助詞“的”連結(jié),。修飾動(dòng)詞、形容詞的詞是狀語(yǔ),，用〔 〕符號(hào)表示,。有的狀語(yǔ)后面用結(jié)構(gòu)助詞“地”或“的”連接。

（3）課堂練習(xí)：練習(xí)一1,、6,。

2、定語(yǔ),、狀語(yǔ)在表達(dá)上有何作用,？

在偏正短語(yǔ)中，名詞,、動(dòng)詞,、形容詞是中心語(yǔ)，而在它們前頭的定語(yǔ)或狀語(yǔ),，則是對(duì)中心語(yǔ)表示的事物,、動(dòng)作行為或事物的性狀起修飾作用，使意思表達(dá)得明確,、具體,、生動(dòng)。

例：“老師”表示從事教育工作的人,，所指范圍很寬，加上“我的”,，從領(lǐng)屬上對(duì)“老師”加以限定,，意思就明確具體了。再如“鞠躬”表示一種動(dòng)作,，用“恭敬”來(lái)形容,，把“鞠躬”的敬意表現(xiàn)出來(lái)了,。

課堂練習(xí)：習(xí)題二1、4,。

3,、使用定語(yǔ)、狀語(yǔ)要準(zhǔn)確,、恰當(dāng),。

看書(shū)上的例子。

例①“一支”限制“歌聲”不準(zhǔn)確,，應(yīng)把“歌聲”改為“樂(lè)曲”,。例②“10月1日”就是“國(guó)慶節(jié)”放在一起就多余了，應(yīng)刪去一個(gè),。例③“忽然”和“驀地”意思相同,，用其中一個(gè)就可以了。

綜上所述：如果使用定語(yǔ),、狀語(yǔ)不當(dāng),，就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)不確切或堆砌、累贅的現(xiàn)象,。

《社戲》作為第四單元文化藝術(shù)類(lèi)的文章放在開(kāi)頭我認(rèn)為有些不妥,。這篇為魯迅先生所寫(xiě)的一篇小說(shuō)，去看戲只是故事的引子與線索,，全文并沒(méi)有對(duì)社戲做非常詳細(xì)的介紹,。倒是讀完之后喚醒了大家對(duì)童年的美好回憶。其實(shí)我認(rèn)可一種觀點(diǎn)“我實(shí)在沒(méi)有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”這是理解本文的鑰匙,。是的,，作者難道真的是再也沒(méi)有吃過(guò)如此好吃的豆、沒(méi)有看過(guò)如此好看的戲嗎,？未必吧,！其實(shí)在這里讓“我”久久不能忘懷的是那段沒(méi)有束縛、自由自在的水鄉(xiāng)生活的美好回憶,。

作為一名被束縛在學(xué)堂里整天去念“秩秩斯干幽幽南山”的孩子,，突然來(lái)到水鄉(xiāng)不用去念這些枯燥無(wú)味的古文對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)都是一件無(wú)比快樂(lè)幸福的事情。并且在這里還能得到熱情好客的小伙伴們給予“我”的特別優(yōu)待：釣蝦“歸我吃”,，坐船“在艙中”,，和年幼的小孩“剝豆”，六一公公送我羅漢豆,。這些美好的生活深深印在“我”的腦海里,，尤其是去看社戲這件事，更是讓“我”生生的體會(huì)到了水鄉(xiāng)生活的環(huán)境美及小伙伴們與“我”之間的那份情感美,。

本文內(nèi)容較多,，對(duì)于七年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，必須先去梳理思路。思路清晰了理解本文就容易多了,。而在理解內(nèi)容上,，我主要帶領(lǐng)孩子按照看戲前、看戲的途中,、看戲時(shí),、看戲后的思路進(jìn)行的。我設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題有：1,、文章當(dāng)中哪些描寫(xiě)體現(xiàn)了我想去看戲的急切心情,？2、圈出描寫(xiě)少年朋友們開(kāi)船動(dòng)作的動(dòng)詞,，并體味其運(yùn)用之妙,。3、在課文第11,、12節(jié)中,，從哪些感官寫(xiě)景，寫(xiě)出景物的什么特征,？這些景物描寫(xiě)有什么作用,？4、“我”所急切想看到的戲好看嗎,？從文中找出依據(jù),。4、寫(xiě)月下歸航時(shí),，主要寫(xiě)了什么趣事,？在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么,？5,、小說(shuō)中描寫(xiě)了那些人物？他們各有什么特點(diǎn),？通過(guò)對(duì)著幾個(gè)問(wèn)題的思考,，學(xué)生很容易理解本篇文章的思想內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合主題叢書(shū)4中美好的記憶這一章節(jié)的閱讀,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去用筆將童年中那些美好的故事描繪出來(lái),。

初中社戲教案 初中語(yǔ)文社戲教案篇三

1.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼,。2.理解景物描寫(xiě)的作用,。

感知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫(xiě)人,、敘事、繪景中領(lǐng)悟魯迅對(duì)童年自由生活的留戀之情,。

課時(shí)安排 兩課時(shí)

學(xué)生們：m1.,，掃除字詞障礙。2.就自己感興趣的內(nèi)容列出思考題,，準(zhǔn)備討論,、發(fā)言材料。3.上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料,，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片,。4.師生合作制作多媒體課件。

教學(xué)內(nèi)容

1.初讀本篇課文,，熟悉內(nèi)容,。

2.研讀本篇課文，整體感悟,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

1.請(qǐng)多名學(xué)生們說(shuō)出自己童年最喜歡的事情,，不作闡發(fā)，意在勾起學(xué)生們對(duì)童年生活的美好回憶,。

2.教師語(yǔ)：

童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà),，猶如一個(gè)歡快跳動(dòng)的音符。說(shuō)不盡,，道不完,。今天我們就走進(jìn)魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的,。

(板書(shū)題目)

初讀本篇課文,，熟悉內(nèi)容

1.課件播放有關(guān)“社戲”的圖片(可從網(wǎng)上下載)

2.學(xué)生們介紹收集到的有關(guān)“社戲”知識(shí)。

3.放本篇課文朗讀的錄音磁帶,。

4.挑戰(zhàn)擂臺(tái),，問(wèn)題搶答。

男生女生分別挑出自己認(rèn)為重要的本篇課文內(nèi)容,，向?qū)Ψ教釂?wèn),，以考查對(duì)方對(duì)本篇課文信息的獲取程度?；卮鸬囊环綉?yīng)先合上書(shū),。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問(wèn)學(xué)生們對(duì)本篇課文信息提煉和處理的能力，同時(shí)也可進(jìn)一步熟悉本篇課文,，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性,。)

研讀本篇課文，整體感悟

1.整體感悟故事情節(jié)

a.學(xué)生們速讀本篇課文，進(jìn)一步熟悉本篇課文內(nèi)容,，看看本篇課文的情節(jié)是如何發(fā)展的,。

隨母歸省小住平橋村——釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆

b.請(qǐng)學(xué)生們用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括全文內(nèi)容(大意符合即可),。

本篇課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷,。

2.整體感悟本篇課文意圖

小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言,，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇本篇課文意圖的整體感悟,。

各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對(duì)本篇課文意圖的感悟觀點(diǎn),。(學(xué)生們的感悟可以從多角度來(lái)回答,，不作統(tǒng)一要求。)

教師以平等對(duì)話的方式,，發(fā)表自己對(duì)本篇課文的感悟與理解,。

本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫(huà)，展示了那里的人情美和風(fēng)景美,。那里的人：聰明,、能干、熱情好客,、純樸憨厚,、無(wú)拘無(wú)束;那里的景：如詩(shī)如畫(huà)，令人陶醉,。充分表達(dá)了魯迅對(duì)自由美好生活的向往和追求,。

1.抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字詞,。

2.完成課后“研討與練習(xí)”三,。

教學(xué)內(nèi)容

1.跳讀：品味語(yǔ)言，質(zhì)疑答疑,。

2.精讀：課堂討論,，評(píng)析是非。

3.美讀：比賽朗讀,，體會(huì)意境,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

跳讀本篇課文，品味語(yǔ)言

1 .品味文章重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子或語(yǔ)段,。

a.指導(dǎo)學(xué)生們把自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語(yǔ),、句子和語(yǔ)段勾畫(huà)出來(lái),，然后進(jìn)行旁批,，寫(xiě)出自己的看法。

b.四人小組交流,。

c.全班進(jìn)行交流,，討論。

在交流的過(guò)程中,，教師要注意保護(hù)學(xué)生們的積極性,，如果學(xué)生們找的地方不夠準(zhǔn)確，教師要注意引導(dǎo),，學(xué)生們的`旁批不夠精確，老師要注意歸納,，學(xué)生們的發(fā)言只要言之成理即可,。

初中社戲教案 初中語(yǔ)文社戲教案篇四

1.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼,。2.理解景物描寫(xiě)的作用,。

感知本文的人情美，風(fēng)情美,，從歡快活潑的寫(xiě)人,、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情,。

兩課時(shí)

學(xué)生：

1.掃除字詞障礙,。

2.就自己感興趣的內(nèi)容列出思考題，準(zhǔn)備討論,、發(fā)言材料,。

3.上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片,。

4.師生合作制作多媒體課件,。

教學(xué)內(nèi)容

1.初讀課文，熟悉內(nèi)容,。

2.研讀課文,，整體感悟。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

1.請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)出自己童年最喜歡的事情,，不作闡發(fā),，意在勾起學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶。

2.教師語(yǔ)：

童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà),，猶如一個(gè)歡快跳動(dòng)的音符,，說(shuō)不盡，道不完,。今天我們就走進(jìn)魯迅先生的童年生活,，看一看他的童年生活是怎樣的,。

(板書(shū)題目)

初讀課文，熟悉內(nèi)容

1.課件播放有關(guān)“社戲”的圖片(可從網(wǎng)上下載)

2.學(xué)生介紹收集到的有關(guān)“社戲”知識(shí),。

3.放課文朗讀的錄音磁帶,。

4.挑戰(zhàn)擂臺(tái)，問(wèn)題搶答,。

男生女生分別挑出自己認(rèn)為重要的課文內(nèi)容,，向?qū)Ψ教釂?wèn)，以考查對(duì)方對(duì)課文信息的獲取程度,，回答的一方應(yīng)先合上書(shū),。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問(wèn)學(xué)生對(duì)課文信息提煉和處理的能力，同時(shí)也可進(jìn)一步熟悉課文,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性,。)

研讀課文，整體感悟

1.整體感悟故事情節(jié)

a.學(xué)生速讀課文,，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。

隨母歸省小住平橋村——釣蝦,、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆

b.請(qǐng)學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括全文內(nèi)容(大意符合即可),。

課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。

2.整體感悟課文意圖

小組討論交流,，在組內(nèi)發(fā)言,，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文意圖的整體感悟。

各小組推選一位代表在全班發(fā)言,，交流本小組對(duì)課文意圖的感悟觀點(diǎn),。(學(xué)生的感悟可以從多角度來(lái)回答，不作統(tǒng)一要求,。)

教師以平等對(duì)話的方式,，發(fā)表自己對(duì)課文的感悟與理解。

本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫(huà),，展示了那里的人情美和風(fēng)景美,。那里的人：聰明、能干,、熱情好客,、純樸憨厚、無(wú)拘無(wú)束;那里的景：如詩(shī)如畫(huà),，令人陶醉,，充分表達(dá)了作者對(duì)自由美好生活的向往和追求。

作業(yè)

1.抄寫(xiě)“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字詞,。

2.完成課后“研討與練習(xí)”三,。

教學(xué)內(nèi)容

1.跳讀：品味語(yǔ)言，質(zhì)疑答疑,。

2.精讀：課堂討論,，評(píng)析是非。

3.美讀：比賽朗讀,，體會(huì)意境,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

跳讀課文，品味語(yǔ)言

1 .品味文章重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子或語(yǔ)段,。

a.指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語(yǔ),、句子和語(yǔ)段勾畫(huà)出來(lái),，然后進(jìn)行旁批，寫(xiě)出自己的看法,。

b.四人小組交流。

c.全班進(jìn)行交流,，討論,。

在交流的過(guò)程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性,，如果學(xué)生找的地方不夠準(zhǔn)確,，教師要注意引導(dǎo)，學(xué)生的旁批不夠精確,，老師要注意歸納,，學(xué)生的發(fā)言只要言之成理即可。

詞語(yǔ)例：

“我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船,，在橋石上一磕,，退后幾尺，即又上前出了橋,，于是架起兩支櫓,，一支兩人，一里一換……”中的 “點(diǎn)”“磕”“退”“上” “架”等幾個(gè)動(dòng)詞,，將少年們開(kāi)船時(shí)的動(dòng)作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì),，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r(shí)的愉快心情,。

句子例：

“那航船,，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父,，也停了艇子看著喝起彩來(lái),?！边@一句用一個(gè)富有童話色彩的比喻，反映了兒童富于幻想的特點(diǎn)和愉快的心情,，寫(xiě)老漁父的喝彩,，是通過(guò)旁觀者的贊美來(lái)襯托孩子們的駕船技術(shù)。

語(yǔ)段例：

月夜行船一段(11段)的景物描寫(xiě)分別從色彩,、聲音,、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、嗅覺(jué)各個(gè)側(cè)面著筆,，恰如多重奏管弦樂(lè)，給人以十分豐富的感覺(jué),，景物的立體感由此產(chǎn)生,。

2.學(xué)生把自己不懂的地方提出來(lái)，質(zhì)疑答疑,。

例如：課文最后說(shuō)“真的,，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在沒(méi)有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”,。真的是豆好吃,，戲好看嗎?

明確：“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光,、自由的空氣,、人與人之間和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò),，在后來(lái)的人生路途中也很少再見(jiàn)到的,。“我”對(duì)這段往事的深情回憶,，表達(dá)了自身對(duì)美好生活的向往之情,。

精讀課文，問(wèn)題探究

重點(diǎn)品評(píng)“偷豆”的是與非

“偷”,，一般意義上是“殘酷,、自私、遭人唾棄”的行為,，那么在課文中,，小朋友們“偷豆”是好還是壞呢?我們是不是也該學(xué)習(xí)他們的這一行為呢?

[教師導(dǎo)學(xué)]可以從以下方面來(lái)分析：1.小伙伴們“偷豆”的目的是什么?2.他們“偷”的誰(shuí)家的豆?3.他們是怎么樣“偷”的?4.他們?cè)鯓宇A(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺(jué)，又怎樣對(duì)待可能出現(xiàn)的后果呢?

[合作探究]學(xué)生討論,，各抒己見(jiàn),，只要言之成理即可。

[教師歸納]“偷”反映了小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情,?！巴怠碧鴦?dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心;“偷”反映了小朋友們周到細(xì)致,、天真純樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的,、無(wú)私的,、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣,，“偷”出了歡樂(lè),。

美讀課文，感悟意境

本文作者運(yùn)用多種感官描寫(xiě),，詳寫(xiě)了沿途美好的夜色風(fēng)光,，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉,。烘托了自己愉快的心情,。請(qǐng)學(xué)生找出自己認(rèn)為最生動(dòng)傳神的景物描寫(xiě)段落來(lái)朗讀欣賞，體會(huì)意境,，看誰(shuí)讀得最好,。

[學(xué)生評(píng)價(jià)]從字音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮,，感情是否飽滿(mǎn)等方面來(lái)評(píng)價(jià),。

[教師評(píng)價(jià)]以鼓勵(lì)的原則去發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然對(duì)不足之處要恰當(dāng)?shù)亟o以指出,。注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

拓展延伸

說(shuō)話訓(xùn)練：我的童年

學(xué)生選擇一件印象深刻的童年趣事來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，要求敘述完整,，聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)自然連貫,，姿態(tài)大方,。

作業(yè)

1.模仿月夜行船一段(11段)的景物描寫(xiě)，分別從色彩,、聲音,、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、嗅覺(jué)各個(gè)側(cè)面著筆,，描寫(xiě)一段景物。

2.關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗,，收集一種文化現(xiàn)象的資料,，并作好筆記，在班上交流,。

初中社戲教案 初中語(yǔ)文社戲教案篇五

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說(shuō),，并理解文中敘事有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn),。

2.理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

3.學(xué)習(xí)虛詞的用法,，識(shí)別偏正短語(yǔ),。

4.了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。

1.偏僻的平橋村,，為什么“在我是樂(lè)土”?這說(shuō)明了什么?

分析：(1)“我”在那里受到“優(yōu)待”——釣蝦“歸我吃”;坐船“在艙中”;和年幼的小孩“剝豆”;六一公公送我羅漢豆,。

(2)可以免念枯燥無(wú)味的“秩秩斯干幽幽南山”,。

(3)沒(méi)有嚴(yán)格的行輩之分,，年紀(jì)相仿的“我們是朋友，即使偶而吵鬧起來(lái),，打了太公,，一村的老老小小,，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來(lái)”。

(4)有熱情好客的小朋友們：有“最聰明的雙喜”,，有樂(lè)于助人的桂生,，有公而忘私的阿發(fā)。

(5)有豐富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”,、“釣蝦”;放牛;看戲;欣賞夜景;偷豆,、吃豆。

文中寫(xiě)“樂(lè)土”之“樂(lè)”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂(lè),，表達(dá)了“我”對(duì)封建教育的反感,，同時(shí)也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格,。

2.作者是從哪幾方面描寫(xiě)月夜行船時(shí)沿途景色的?這些景色描寫(xiě)有什么作用?

分析：作者是隨著時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換,，依次寫(xiě)出了“我”在沿途的種種見(jiàn)聞和感受，融情于景,，情景交融,。

寫(xiě)得有形：“起伏的群山”，“一叢松柏林”;

有色：豆麥的“碧綠”,、月色的“朦朧”;

有聲：笑聲,、嚷聲、水聲,、笛聲;

有味：豆麥的清香;

有情：“我”的心也“沉靜”,，然而又“目失”起來(lái)。

以上景物描寫(xiě)為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景,，也烘托出“我”去看社戲時(shí)輕松,、愉快、興奮的心情。

去看戲和看戲返回途中兩次景物描寫(xiě)基本相同,，但描寫(xiě)景物的次序卻是互相顛倒的,。描寫(xiě)上也有所不同。去時(shí),，最后描寫(xiě)的是“仙境”一般的戲臺(tái),，而回來(lái)時(shí)卻將戲臺(tái)放到最前面來(lái)寫(xiě)。去時(shí),，尚可看到“淡黑”連山的曲線,，回來(lái)時(shí)，“周?chē)暮诎抵皇菨狻笨床坏绞裁摧喞?。去時(shí),，看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的漁火，為返回時(shí)幾個(gè)夜?jié)O的老漁夫看見(jiàn)在浪花里躥的大白船而停下艇子喝采的描寫(xiě)埋下優(yōu)筆,。

這樣的描寫(xiě),，不僅形象生動(dòng)，而且絲絲入扣,，細(xì)致續(xù)密,。

3.在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么?

分析：這里,，作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是“偷”豆,，通過(guò)對(duì)孩子們“摸”、“摘”,、“煮”,、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì),。阿發(fā)在地里“往來(lái)的換了一回”的獨(dú)特動(dòng)作和“偷我們的罷,，我們的大得多呢”的個(gè)性化的語(yǔ)言，充分表現(xiàn)了他熱情無(wú)私的高貴品質(zhì),。通過(guò)對(duì)“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明,、果斷,、正直的性格特征。

4.六一公公送給“我”和母親吃的豆,，和昨夜吃的豆是一樣的,，為什么“我”感到?jīng)]有昨夜的好呢?

分析：(1)昨晚的豆是自摘自煮，隨心所欲地享受,。(2)是在充滿(mǎn)著神奇色彩的夜晚,，孩子們歡聚在一起的情況下吃的，孩子們覺(jué)得新奇,、刺激,。(3)是在“很疲乏”,，“許久沒(méi)有東西吃”的情況下吃的。現(xiàn)在環(huán)境不同了,，豆味也不同了,。那夜的豆，是很普通的豆,，那夜的戲,，也只是一般的戲，或者說(shuō)還有些乏味,?！拔摇敝再澝浪且?yàn)楫?dāng)時(shí)特定的環(huán)境,，從封建的課堂走入廣闊的天地,，又有一樣熱情好客的小朋友，“我”自然終生難忘,。其實(shí),，贊美豆和戲，正是贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子熱情,、無(wú)私的好品質(zhì),，表現(xiàn)“我”對(duì)勞動(dòng)人民深沉而真摯的感情。

5.本文記敘的順序和詳略安排是怎樣的?

這篇課文除了第2自然段是一段插敘外,，其他都是按時(shí)間順序記敘的,，各部分的內(nèi)容如下：

第一部分：

第一層 寫(xiě)隨母親歸省，小住平橋村,。

第二層 插敘,，交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。

第三層 寫(xiě)釣蝦,、放牛的鄉(xiāng)間生活,。

第二部分：

第一層 寫(xiě)看社戲前的波折。

第二層 寫(xiě)夜航去看社戲途中的見(jiàn)聞感受,。

第三層 寫(xiě)在趙莊看社戲,。

第四層 寫(xiě)看社戲后歸航，偷蠶豆吃,。

第三部分：寫(xiě)六一公公送來(lái)蠶豆,。

既然是按時(shí)間順序記敘，就有必要交代一下看社戲的時(shí)間,。課文開(kāi)頭寫(xiě)道,，按習(xí)慣，“我”母親“夏間”該回平橋村去省親。但“我”母親已分擔(dān)了些家務(wù),，所以只得在“掃墓完畢”之后回去住幾天,，而“我”也跟著去平橋村了。這個(gè)開(kāi)頭交代了所記事情的時(shí)間,、地點(diǎn),。

值得注意的是，“我”小時(shí)候每年都跟了母親回去,，那么文中所記是其中哪一年的事呢?從第5自然段可以看出,，那是“在我十一二歲時(shí)候的這一年”。這樣,，事情發(fā)生的時(shí)間就更加清楚了,。

課文所記的中心事件，如標(biāo)題所示,，是社戲,，因此，文中的第二部分的四個(gè)層次,，包括看社戲前的波折,、看社戲途中、看社戲的過(guò)程以及看社戲后歸航,，大致上都是詳寫(xiě),。說(shuō)“大致上”，是因?yàn)楦鱾€(gè)詳寫(xiě)的層次中也有略寫(xiě),。例如寫(xiě)社戲的各個(gè)節(jié)目中提到,，“小旦雖然進(jìn)去了，立刻又出來(lái)了一個(gè)很老的小生”,，對(duì)小旦,、小生的表演就寫(xiě)得極簡(jiǎn)略;又如寫(xiě)母親深夜等候“我”回來(lái)，也只一句話：“橋腳上站著一個(gè)人,，卻是我的母親”,。相反，略寫(xiě)部分中也有詳寫(xiě)的,，如第三部分對(duì)六一公公的描寫(xiě),。文中詳寫(xiě)與略寫(xiě)配合得當(dāng)，形象地表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸,、善良,、友愛(ài)的美好品德,，展現(xiàn)了廣闊農(nóng)村中充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的兒童生活,，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)自由生活的向往。作品的中心意思就這樣憑借合適的材料得到了有力的體現(xiàn)。

6.本文是怎樣將具體的敘述和概括的敘述相結(jié)合的?

分析：記敘性文章的詳寫(xiě)部分,，大多含有相當(dāng)多的描寫(xiě)和具體的敘述,，而略寫(xiě)部分則通常只有敘述，具體的或概括的敘述,。

具體的敘述能夠把敘述對(duì)象的形貌,、情態(tài)、動(dòng)作,、發(fā)展變化等表述得十分清晰,。與靜止的描寫(xiě)相比較，具體敘述又顯得簡(jiǎn)潔明快,，因此在當(dāng)代小說(shuō)創(chuàng)作中被廣泛地運(yùn)用,，以適應(yīng)快節(jié)奏社會(huì)的需要。在課文中也有一些具體的敘述,，加以揣摩,，可以認(rèn)識(shí)具體敘述的特點(diǎn)。

文中寫(xiě)少年們駕船去趙莊的句子是這樣：“我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船,，在橋石上一磕,，退后幾尺，即又上前出了橋,。于是架起兩支櫓,，一支兩人，一里一換……”,?！包c(diǎn)”、“磕”,、“退”,、“上”、“架”等幾個(gè)動(dòng)詞,，將少年們開(kāi)船時(shí)的動(dòng)作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì),，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r(shí)的愉快心情,。

再來(lái)看看文中怎樣詳寫(xiě)他們歸航,。雙喜提議回去，“大家立刻都贊成,，和開(kāi)船時(shí)候一樣踴躍,，三四人徑奔船尾，拔了篙,，點(diǎn)退幾丈,，回轉(zhuǎn)船頭,，駕起櫓，罵著老旦,，又向那松柏林前進(jìn)了”,。句中用“徑奔”、“拔”,、“點(diǎn)退”,、“回轉(zhuǎn)”和“駕”這么一串動(dòng)詞，再一次生動(dòng)地寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)少年在勞動(dòng)中練就的一身駕船本領(lǐng);這些動(dòng)詞再配合著“踴躍”一詞,，又反映出大家了卻了看社戲的心愿后的滿(mǎn)足感,，全都想著快快回家了。

緊接著文中寫(xiě)道：“那航船,，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥,，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝起彩來(lái),?！边@一句也是表現(xiàn)少年們駕船技能的，但卻屬于描寫(xiě),。文中用了個(gè)有水鄉(xiāng)特色的比喻,，加上個(gè)“躥”字，形象感很強(qiáng),。老漁父喝彩,，是側(cè)面描寫(xiě)航船速度之快。描寫(xiě)通常文字較多,，但如這一句用的是“白描”,，也是比較簡(jiǎn)明的。

具體的敘述與白描的界限不易分清,，以上講到的兩個(gè)具體敘述的例子,，看作白描也未嘗不可。對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō),，重要的是學(xué)會(huì)寫(xiě)具體—一在需要的時(shí)候,。

上面講到的歸航，也可以這樣寫(xiě)：雙喜說(shuō)我們走罷,，大家就搖船快快地回家了,。這樣寫(xiě)就是概括的敘述。概括敘述可以用簡(jiǎn)短的文字交代情況,，概述事實(shí),。課文開(kāi)頭兩句話就是概括的敘述，略述了魯鎮(zhèn)的習(xí)俗,，以及母親夏期不能歸省的原因,。課文第二段插敘也以概括敘述為主,，寫(xiě)了平橋村樸實(shí)的民風(fēng)和人們的友好關(guān)系，同時(shí)也說(shuō)明了平橋村“在我是樂(lè)土”的另一個(gè)原因：“我”在平橋村是公共的客,，得到優(yōu)待。

具體的敘述和概括的敘述結(jié)合,，敘述和描寫(xiě)結(jié)合,，可以將內(nèi)容表達(dá)得豐富多彩，可以更集中地表現(xiàn)中心意思,。

7.本文是怎樣通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)中心思想的?

分析：課文描繪了農(nóng)村少年的群像,，著重刻畫(huà)了雙喜的形象，還有阿發(fā)等人;此外還勾勒了六一公公淳樸,、熱誠(chéng)和寬厚的性格,。作品的主題思想或者說(shuō)中心意思，主要就是通過(guò)對(duì)人物形象的描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的,。

課文第一部分略寫(xiě)“我”在平橋村的日常生活,，其中就描述了“我”的一群小朋友們。大家一同釣蝦,，但釣到的蝦“照例是歸我吃的”,。一天“吃飯之后”，小朋友們看戲回來(lái),，高高興興地講戲,，“我”因?yàn)闆](méi)能去看，悶悶不樂(lè)地不開(kāi)口,，“他們都嘆息而且表同情”,。第二天一

起看社戲時(shí)，“我有些疲倦了,，托桂生買(mǎi)豆?jié){去”,。桂生沒(méi)買(mǎi)到，但主動(dòng)對(duì)“我”說(shuō)：“現(xiàn)在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷,?！被丶衣飞希蠹蚁氤詵|西,，阿發(fā)就叫大家偷自己家里的豆,。偷了之后，“我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢地?fù)u著船,，幾個(gè)到后艙去生火,，年幼的和我都剝豆”。豆熟了,，大家“都圍起來(lái)用手?jǐn)z著吃”,。少年朋友們淳樸,、無(wú)私，大家友好相處,，這是一個(gè)多美好的群體啊!

少年中最突出的自然是雙喜了,。文中第7自然段開(kāi)始寫(xiě)到了雙喜，并稱(chēng)他是最聰明的,。他的聰明,，首先表現(xiàn)在他想到了怎樣解決“航船”的問(wèn)題，可以陸“我”去看社戲了,。他發(fā)現(xiàn)大人遲疑著不肯讓孩子們相伴去看社戲,，立刻提出了三條理由：(1)船又大;(2)迅哥兒向來(lái)不亂跑;(3)我們又都是識(shí)水性的。他還用“打包票”的話作了保證,，終于解除了“我”的外祖母和母親的顧慮,。從這一件事就可以看出，雙喜是個(gè)聰明能干,、善解人意,、考慮周到、充滿(mǎn)自信的少年,。

雙喜還是個(gè)頗有號(hào)召力和組織能力的少年領(lǐng)袖呢,。他提議用八叔的航船送“我”去看社戲，十幾個(gè)別的少年立刻響應(yīng),?？戳艘魂囎討颍l(fā)現(xiàn)“全船里幾個(gè)人不住的吁氣,，其余的也打起呵欠來(lái)”,，就提議回去，“大家立刻都贊成”,，偷蠶豆的時(shí)候,，他又指揮大家不能再多偷阿發(fā)家的豆。這些描述都顯示了雙喜在少年中的地位,。

六一公公是在第三部分才寫(xiě)到的,。看得出來(lái),，他對(duì)孩子們偷吃他的豆并不怎么介意，還笑道：“請(qǐng)客——這是應(yīng)該的,?！毖父绲乜洫?jiǎng)他的豆好吃，他又感激又得意,。因?yàn)榧?xì)心播種,、耕作的成果受到肯定,，他就這么高興，這正是勞動(dòng)者淳樸本質(zhì)的表現(xiàn),。

課文結(jié)尾寫(xiě)道：“真的,，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,，——也不再看到那夜似的好戲了,。”其實(shí),，看戲并沒(méi)有看到最精彩的，豆也只是特別新鮮而已,。真正令“我”難忘的,，是農(nóng)村勞動(dòng)者和他們的孩子的樸實(shí)、真摯的感情,，是美麗的田野風(fēng)光,，是看戲、吃豆時(shí)所體驗(yàn)的人與人之間親密和諧的氣氛,。作品正是以這樣飽含感情的筆墨,，勾畫(huà)了農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民可敬可愛(ài)的品質(zhì),，展示了農(nóng)村自由天地中充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的生活畫(huà)卷,，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好生活的向往。從平凡的題材中寫(xiě)出深刻的主題思想,，這是本文的一大特點(diǎn),。

(一)解題沒(méi)疑導(dǎo)入。

1.解題：“社”,，“礻”旁加“土”,，是個(gè)會(huì)意字?！办辍北硎炯漓?，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”,。按照我國(guó)民間的習(xí)俗,，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀,，祈求或酬報(bào)土地神,。在紹興地區(qū)，后來(lái)發(fā)展為以演戲的形式祭祀,，這時(shí)候演的戲就稱(chēng)為“社戲”,。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀“預(yù)習(xí)提示”,，概括要點(diǎn)：這是一篇小說(shuō)，雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的,，但“我”是小說(shuō)中的人物,，不是魯迅。課文是《社戲》這篇小說(shuō)的節(jié)選,，“表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念,，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀”。

3.設(shè)疑引入：課文結(jié)尾說(shuō)：“真的,，一直到現(xiàn)在,，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了,?！蹦且钩缘氖鞘裁炊?看的是什么戲?真的那么好嗎?在課文中作者是如何寫(xiě)社戲的?請(qǐng)同學(xué)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)教師朗讀，看看課文寫(xiě)了什么,，可以分為幾個(gè)部分,。

(二)教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊批畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的詞句,。

(三)討論：課文哪一部分正面描寫(xiě)看社戲?演的什么戲?戲真的特別好嗎?

明確：第17至21自然段,，描寫(xiě)看社戲。演的是什么戲,，課文中也沒(méi)說(shuō),。戲本身也并不好?！耙粋€(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱子上,，給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打”“實(shí)在要算是最好的一折”。

另設(shè)問(wèn)：看戲本身也寫(xiě)得不多,、不詳,，那么作者寫(xiě)了些什么?是什么使“我”難以忘懷呢?

(四)引導(dǎo)學(xué)生重讀課文，理清結(jié)構(gòu),，提示學(xué)生注意時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,。

(五)引導(dǎo)學(xué)生分析課文第一部分。

1.提問(wèn)：平橋村本是一個(gè)“極偏僻的”小村莊,，“住戶(hù)不滿(mǎn)三十家”,，可課文中說(shuō)“但在我是樂(lè)土”，為什么?

明確：之所以是“樂(lè)土”,，是因?yàn)椤安坏玫絻?yōu)待,，又可以免念……”。而且這里鄉(xiāng)風(fēng)淳樸、好客,，“一家的客”,，幾乎也就是公共的，沒(méi)有封建禮教的束縛：“決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來(lái)”,?！皹?lè)土”中還有樂(lè)事——釣蝦、放牛,。

2.討論這部分在全篇中的作用,。

明確：交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn),、機(jī)緣,，引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友，還交代了“樂(lè)土”中的樂(lè)事,，為下文寫(xiě)“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊,。同時(shí)，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的,。

(六)引導(dǎo)學(xué)生自讀第5至9自然段,，畫(huà)出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句,，說(shuō)說(shuō)這樣詳寫(xiě)的作用,。

明確：心情變化：盼望——焦急——失望——猜測(cè)——沮喪、賭氣——高興,、有希望——興高采烈,。這樣寫(xiě)突出了要去看社戲的迫切心情，為寫(xiě)看社戲的樂(lè)趣做鋪墊,。

(七)朗讀全文,，體會(huì)課文所傳達(dá)的感情。

(八)指定學(xué)生朗讀第22,、23自然段,，引導(dǎo)學(xué)生并討論體會(huì)這部分的寫(xiě)景方法。

(九)引導(dǎo)學(xué)生自讀第24至30自然段,。討論這段寫(xiě)偷豆要表現(xiàn)什么,。(提示學(xué)生要抓住這段中人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)分析人物。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,，重點(diǎn)分析雙喜這個(gè)人物形象,。)

明確：偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真,、熱情,、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭ぃ攀蛊胀ǖ牧_漢豆有了無(wú)比的美味,，才使“我”終身難忘,。

(十)學(xué)生自讀第31至40自然段，討論六一公公的形象,。

(十一)全班齊讀課文全文,，并討論全文寫(xiě)了哪幾個(gè)故事情節(jié)，詳略各是怎樣安排的,。

提示：全文寫(xiě)了以下七個(gè)故事情節(jié)：(1)隨母歸省小住平橋村;(2)釣蝦,、放牛的鄉(xiāng)間生活;(3)看社戲前的波折;(4)夜航去看社戲途中;(5)趙莊看社戲;(6)看社戲后歸航偷豆;(7)六一公公送豆。詳寫(xiě)的情節(jié)是(3)(4)(5)(6);略寫(xiě)的是(1)(2)(7),。

另設(shè)問(wèn)：為什么要這樣安排故事情節(jié)?

(十二)朗讀課文中的景物描寫(xiě)部分,，學(xué)生自己領(lǐng)悟、歸納其特色,。

提示：(1)景物描寫(xiě)多側(cè)面,。《社戲》在描繪農(nóng)村自然景物時(shí),，分別從色彩,、聲音、視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、嗅覺(jué)各個(gè)側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦曲,，給人以十分豐富的感覺(jué),，景物的立體感由此產(chǎn)生。(2)景物描寫(xiě)多層次,。這里所說(shuō)的層次,，主要指景物的空間位置，《社戲》中能清晰地顯示出遠(yuǎn)景,、中景,、近景三個(gè)層次。

(十三)重點(diǎn)品評(píng)“偷豆”一節(jié),。

設(shè)問(wèn)：( l)小伙伴們?cè)谑裁吹胤健巴怠?為什么“偷”?( 2)“偷”誰(shuí)家的?怎樣“偷”?

(3)他們?cè)鯓宇A(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺(jué),，又怎樣對(duì)待可能出現(xiàn)的后果呢?

明確：通過(guò)分析，我們可以看出：“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情;“偷”中跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心;“偷”中反映著小朋友們周到細(xì)致,、天真純樸的天性,。“偷”,，一改一般意義上的“殘酷,、自私,、遭人唾棄性”，而成為一種熱情的,、無(wú)私的,、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣,，“偷”出了歡樂(lè),。

(十四)做摘記。

《社戲》中的景物描寫(xiě)優(yōu)美而又樸素,，淡泊而又醇濃,，選取一些摘記下來(lái)，并逐步養(yǎng)成做摘記的好習(xí)慣,。

(十五)積累,、聯(lián)想：

“我母親的母家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相接近,?！?《集外集拾遺·英譯本(短篇小說(shuō)選集》自序》)，魯迅作為偉大的作家,，一生理解農(nóng)民,，同情農(nóng)民，關(guān)心農(nóng)民的命運(yùn),，請(qǐng)將課前搜集的資料作一些交流,。

“真的，一直到現(xiàn)在,，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,，——也不再看到那夜似的好戲了,?！?《社戲》)這句話有哪些深意?提示：這句話表明魯迅深深地體會(huì)到了勞動(dòng)人民內(nèi)心深處一些閃光的品質(zhì)，如淳善,、直率,、質(zhì)樸等。

(十六)背誦比賽：從“一出門(mén)”到“趙莊便真在眼前了”,。

初中社戲教案 初中語(yǔ)文社戲教案篇六

認(rèn)識(shí)魯迅先生筆下一群淳樸可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象,。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力和合作精神。提高學(xué)生整體感悟能力和詞句分析能力,。積累語(yǔ)言,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

閱讀第一法——質(zhì)疑法（提問(wèn)法）

片段精讀

課前組織教學(xué)：

猜謎（二選其一）：1，山東快書(shū)（打一名人,，謎底：魯迅先生）2,，眨眼之間，就到了峨眉山的東邊（打一名人,，謎底：魯迅先生）

導(dǎo)入 （1分鐘）：

你讀過(guò)魯迅先生那些文章,？（魯迅先生的文章是有質(zhì)量保證的?！棒敼?，巴老曹”，在現(xiàn)代文學(xué)大家排名中,，魯迅先生位列第一,，當(dāng)之無(wú)愧，也無(wú)爭(zhēng)議,。中國(guó)至今仍無(wú)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者,，但我所知道的，有兩位作家被提名,，一個(gè)是王蒙,，一個(gè)是魯迅先生。）〈〈語(yǔ)文〉〉第2冊(cè)選了魯迅先生的〈〈從百草園到三味書(shū)屋〉〉（第一單元第1課,，選自〈〈朝花夕拾〉〉）和〈〈社戲〉〉（第四單元第16課,，選自〈〈魯迅先生全集〉〉第1卷）。

破題（4分鐘）,。

題目是文章的眼睛,。眼睛是心靈的窗戶(hù)?？吹健吧鐟颉边@個(gè)題目,，你能提出什么問(wèn)題？或者說(shuō),，你發(fā)現(xiàn)題目“社戲”中包含了哪些問(wèn)題,？問(wèn)題有：什么是社戲？為什么要去看社戲,？哪些人去看社戲,？什么時(shí)候去看的？在哪里看,？看的結(jié)果怎樣,？這個(gè)題目如果自己來(lái)寫(xiě)，會(huì)怎么寫(xiě),？題目為什么不用“看戲”,？本文是重在說(shuō)明什么是社戲,，還是記敘看戲的經(jīng)過(guò)？本文在寫(xiě)作上有什么特色,？

默讀（15分鐘）

帶著諸多疑問(wèn)默讀,。瀏覽，規(guī)定時(shí)間,。勾劃批注,。

練習(xí)（15分鐘）（板書(shū)）：

1，本文在體裁上屬于（ b ）

a,，散文 b,，小說(shuō) c，詩(shī)歌 d,，戲劇

2,，什么是社戲？（看p111注釋?zhuān)?/p>

3,，本文寫(xiě)了哪些人物,？你最喜歡誰(shuí)？為什么,？

4,，文中的“我”是作者本人嗎？

5,，本文在寫(xiě)作上有什么特色,？

（一， 人物形象個(gè)性鮮明,。

本文塑造了一群淳樸可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象,，如雙喜，阿發(fā),，桂生等,。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細(xì),，熱情友愛(ài),?！拔摇笨床怀蓱?，“他們都嘆息而且表同情”；開(kāi)船時(shí)“年幼的都陪我坐在艙中,，較大的聚在船尾”以防萬(wàn)一,；看戲時(shí)桂生殷勤地為“我”買(mǎi)豆?jié){舀水；回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由,，建議去“偷“自家的豆,，這些都是他們純真童心的突出表現(xiàn),。雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好象小伙伴的小領(lǐng)袖一般,，他的性格也表現(xiàn)得最為突出,。

二，景物描寫(xiě)生動(dòng)傳神,。

作者采用寫(xiě)意筆法,，從色彩，氣味和聲響等方面,，描繪了月夜行船,，船頭看戲，午夜歸航這幾個(gè)畫(huà)面,，情景交融,，充滿(mǎn)水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的“碧綠”,，遠(yuǎn)山的“淡黑”,，月光的“皎潔”，漁火,，燈光的“紅”,，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等,；聲響如航行的“潺潺”聲,，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn),，悠揚(yáng)”,。

運(yùn)用比喻，擬人,，襯托等手法,，化動(dòng)為靜，如表現(xiàn)船行之快,，“淡黑的起伏的連山,，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”,，“那航船,，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花躥”。）

發(fā)作業(yè) 本,。當(dāng)堂完成,，當(dāng)堂評(píng)講，學(xué)生自己打等級(jí),。規(guī)范作業(yè) 格式（把題目寫(xiě)起,，要抄題,，不空行）。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě),。

小結(jié)（4分鐘）

布置課外作業(yè) （1分鐘）：去找魯迅先生的〈〈朝花夕拾〉〉〈〈吶喊〉〉〈〈彷徨〉〉來(lái)讀,。寫(xiě)點(diǎn)讀后感。

課前組織教學(xué)：

板書(shū)：魯迅先生,，原名 ,， 人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的 家,， 家,， 家。代表作有 ,。（周樹(shù)人,，浙江紹興，文學(xué),，思想,，革命，〈〈朝花夕拾〉〉〈〈吶喊〉〉〈〈彷徨〉〉）

導(dǎo)入 （5分鐘）,。把你喜歡的詞語(yǔ)圈出來(lái)（圈在下面）,，把你喜歡的句子勾出來(lái)（用“~~~~~”）。

聽(tīng)寫(xiě)（30分鐘）,。

帶上書(shū)筆,，草稿本，找一個(gè)合作伙伴,，結(jié)成對(duì)子,，聽(tīng)寫(xiě)。本著對(duì)自己,，對(duì)他人高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,。以聽(tīng)寫(xiě)的方式，用自己所圈的詞語(yǔ),，所勾的句子來(lái)考對(duì)方的積累和聽(tīng)力,。

如：我念“八癩子”（這是我喜歡的詞語(yǔ)），考對(duì)方寫(xiě)得出嗎,，他寫(xiě)不出,，我就教他，他寫(xiě)錯(cuò)了,，就叫他改——罰他抄十遍,。對(duì)方也可以反問(wèn)：“八癩子”什么意思？或,，你寫(xiě)得起“大拇指”不嘛,？或，你能不能用“八癩子”造個(gè)句子嘛,？

又如：我念“淡黑的起伏的連山,，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”,，只念兩遍,，考對(duì)方能否一字不漏地記下來(lái)，且標(biāo)點(diǎn)無(wú)誤,。對(duì)方也可以請(qǐng)他談?wù)勏矚g的理由,，或，也念一個(gè)句子,。

爭(zhēng)取聽(tīng)寫(xiě)20個(gè)詞語(yǔ),，5個(gè)句子。在合學(xué)過(guò)程中遇到困難,，討論解決,。可以舉手求助老師,。不認(rèn)識(shí)的字就,。聽(tīng)寫(xiě)完后，交換檢查,，打上等級(jí),。必要時(shí)加以小結(jié)。

老師也可以參與其中,，給全班或個(gè)別對(duì)子念些詞語(yǔ)或句子,。

如：極偏僻，很悠揚(yáng),，最惹眼,，太怠慢以動(dòng)詞，形容詞為中心語(yǔ)的偏正短語(yǔ)）,，寫(xiě)包票,，，中狀元,，吃炒米,，掘蚯蚓（動(dòng)賓短語(yǔ)）,，這十多個(gè)少年，委實(shí)沒(méi)有一個(gè)不會(huì)鳧水的，而且兩三個(gè)還是弄潮的好手。（復(fù)句）

方位還原,。

小結(jié)（4分鐘）

布置課外作業(yè) （1分鐘）：回去把課文朗讀一遍,，家長(zhǎng)簽字,。

課前組織教學(xué)：

對(duì)對(duì)聯(lián)：老旦出臺(tái)，掃興（小丑登場(chǎng)，開(kāi)心）或，在文中找?guī)讉€(gè)與“極偏僻”“寫(xiě)包票”結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)

導(dǎo)入 （1分鐘）

給你一篇短文或一段文字,，你覺(jué)得有那些閱讀步驟,？

請(qǐng)學(xué)生把自己寶貴的閱讀經(jīng)驗(yàn)介紹,。然后引出老師的經(jīng)驗(yàn)之談，隆重推出閱讀第一法——質(zhì)疑法（提問(wèn)法）

學(xué)法指導(dǎo)（30分鐘）

問(wèn)題包含在一篇文章的哪些地方呢,？

一,， 題目

如“社戲”，從識(shí)字角度,，可問(wèn)：你能給這個(gè)詞語(yǔ)注音嗎,？“社”字什么結(jié)構(gòu)？共幾畫(huà),？這個(gè)字是怎么來(lái)的,？同樣，“戲”字也可以這樣問(wèn),。從語(yǔ)法角度,，可問(wèn)：“社戲”這個(gè)詞語(yǔ)什么結(jié)構(gòu)？“看戲”什么結(jié)構(gòu),？“戲曲”什么結(jié)構(gòu),？從文學(xué)角度,，可問(wèn)：由“社戲”,，你能想到哪些詩(shī)句,？（“舊時(shí)茅店社林邊”“蕭鼓追隨春社近”）從寫(xiě)作角度,，可問(wèn)：這個(gè)題目如果我來(lái)寫(xiě),，會(huì)怎么寫(xiě),？這個(gè)問(wèn)題必不可少,。把自己的思考和作者的思考進(jìn)行比較,，能有效地提高你的作文水平。從說(shuō)明的角度,，可問(wèn)：什么是社戲,？從記敘的角度，可問(wèn)：哪些人去看社戲,？好久去看的,？在哪兒看？看的經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣,？

學(xué)會(huì)提問(wèn),，首先要選好提問(wèn)的角度。還要注意提問(wèn)的表述方式,。

二,， 作者

如魯迅先生，原名什么,？哪里人,？我們對(duì)他是怎么評(píng)價(jià)的？他的代表作是什么,？你讀過(guò)魯迅先生的哪些文章,？你能不能講一則魯迅先生的故事？

魯迅先生是文學(xué)家,，那么科學(xué)家,、政治家呢？

三,， 喜歡或重要詞句（喜歡的句子用“~~~~~~”重要的句子用“————”）

如“淡黑的起伏的連山”,，這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)什么,？山。什么山,？“淡黑的起伏的連山”,。“淡黑的”寫(xiě)山的什么,？（色彩,。“起伏的”寫(xiě)山的形狀,；“連”寫(xiě)數(shù)量,。）為什么看見(jiàn)的不是青山，而是淡黑的山,？（暗示時(shí)間是晚上,。）如果把“起伏的”刪去，表達(dá)效果會(huì)受到什么影響,？若把“起伏的”提到“淡黑的”前面,，可以嗎？（不可以,，不符合我們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,。）

填空： 的峨眉山

如“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了,，但我還以為船慢”。在文中找到勾出,，讀一遍,，背一遍。男生讀一遍,。

你能用四個(gè)字來(lái)概括這個(gè)句子的主要內(nèi)容嗎,？（山跑船慢。）什么山,？怎么跑,？山真的在跑嗎？（山是靜止的,，不動(dòng)的,。）用了什么修辭手法？（擬人,，化靜為動(dòng),，更形象生動(dòng)。）船真的慢嗎,？（no,，船慢是我的感受,。）為什么我會(huì)有這樣的感受呢？（看戲心情迫切,。船已經(jīng)開(kāi)得很快了,。作者沒(méi)有直接寫(xiě)船行之快，而是通過(guò)寫(xiě)山跑來(lái)襯托,。）

喜歡這個(gè)句子的,，舉手。談?wù)劺碛?。（用了比喻,，擬人，襯托等多種修辭手法,，把“連山”比做“獸脊”,，把山當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，化靜為動(dòng),，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我看戲的迫切心情,。）

四， 開(kāi)頭

朗讀〈〈社戲〉〉開(kāi)頭第一段,。

有無(wú)懸念,？“但在我是樂(lè)土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了,。我在這里得到了什么優(yōu)待？“秩秩斯干幽幽南山”是什么當(dāng)中的句子,？什么意思,？不看注釋你知道嗎？難懂,，費(fèi)解,。而舊時(shí)孩子總是念〈〈詩(shī)經(jīng)〉〉之類(lèi)難懂的書(shū)。

還記得魯迅先生小時(shí)侯在三味書(shū)屋讀書(shū)的情景嗎,？p9朗讀〈〈從百草園到三味書(shū)屋〉〉“于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)……拗過(guò)去,，拗過(guò)去?！?/p>

注意記敘文,，議論文，說(shuō)明文文體對(duì)開(kāi)頭,，結(jié)尾的影響,。

五， 結(jié)尾

“真的,，一直到現(xiàn)在,，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,，——也不再看到那夜似的好戲了?！笔欠裾諔?yīng)開(kāi)頭,？我吃了六一公公送的豆，為什么覺(jué)得沒(méi)有昨夜偷的豆那么好,？偷的豆好在哪里,？（豆是一樣的，只是偷豆這件事讓我難忘,。結(jié)尾照應(yīng)了開(kāi)頭,，雙喜等許多小朋友陪我去看社戲，在看戲回來(lái)的路上還發(fā)生了偷豆這樣有趣的事情,，,，這不是我得到的優(yōu)待嗎？免念枯燥的書(shū)本,，那我干了什么呢,？不正是看戲和偷豆嗎？）

六,， 過(guò)渡段

怎么從這段過(guò)渡到下段,？起到什么作用？（承上啟下）

七,， 精彩段落

朗讀《社戲》“第二天,，我向午才起來(lái)……他于是打著楫子過(guò)去了?！?/p>

練習(xí)：略

八,， 全文

問(wèn)主要內(nèi)容，問(wèn)中心思想,，問(wèn)寫(xiě)作特色,。

小結(jié)（8分鐘）

學(xué)會(huì)提問(wèn)，以提問(wèn)方式可以深入文章內(nèi)部,，加深對(duì)詞句,，段落，篇章的理解,，理解了的朗讀背誦和未理解的朗讀背誦是不可同日而語(yǔ)的,。在 一個(gè)詞語(yǔ)，句子,，段落上多花一點(diǎn)時(shí)間,，就會(huì)有多一點(diǎn)的收獲。

布置課外作業(yè) （1分鐘）：比較閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》和《社戲》,。

把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,。突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以課文為例子,，首先要把語(yǔ)文當(dāng)工具來(lái)教,。

初中社戲教案 初中語(yǔ)文社戲教案篇七

1、理解課文所表現(xiàn)的童趣,，理解兒童之間的純真的情誼,。

2、體會(huì)課文中各種描寫(xiě)方法,，理解這些描寫(xiě)的作用,。？

3,、讀寫(xiě)結(jié)合,，進(jìn)行描寫(xiě)性作文訓(xùn)練，提高描寫(xiě)能力,。

1,、學(xué)習(xí)小說(shuō)三要素。理解人物和環(huán)境對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用,。

2,、理清文章的思路，把握文章的內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)生動(dòng)流暢的語(yǔ)言。

1,、景物描寫(xiě)對(duì)抒發(fā)感情,、烘托人物形象的作用。

2,、人物刻畫(huà)對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表達(dá)作者感情的作用,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、激發(fā)興趣導(dǎo)入

多媒體mp3顯示：（欣賞歌曲羅大佑的《童年》）（鏈接在酷狗音樂(lè)）

童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，是美好的,、快樂(lè)的,，是充滿(mǎn)好奇的、幻想的,。在成人之后回憶這段往事,，對(duì)于當(dāng)時(shí)的人和事，更有一種永生難忘的體驗(yàn),。讓魯迅先生的《社戲》點(diǎn)燃我們追憶童年的情感之火吧,！

（板書(shū)文題,、作者）

二、解題,、簡(jiǎn)介作者及背景

1,、解題

什么是社戲？社,，指土地神及祭祀土地神的活動(dòng),；同時(shí)，又是古代的一個(gè)地區(qū)單位,。

社戲,，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng),。在紹興,，社日演戲是由來(lái)已久的了，南宋時(shí),，陸游的“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場(chǎng),，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代,，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式,。

2、作者簡(jiǎn)介

魯迅,，原名周樹(shù)人,，字豫才。浙江紹興人,。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家,、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人,。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》,，散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》,，雜文集《墳》等,。

3、文學(xué)體裁——小說(shuō)

回顧小說(shuō)有關(guān)知識(shí)：小說(shuō)的三要素,，小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu),。

4、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介

5,、檢查預(yù)習(xí)

（1）生字讀音

歸省xǐng 行輩háng 攛掇cuān duo 鳧水fú

憚dàn 踱duó 棹zhào

（2）詞語(yǔ)解釋

歸?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改浮?/p>

自失：（聽(tīng)得出神）忘了自己。

攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事,。

行輩：排行和輩分,。

絮叨：翻來(lái)覆去地說(shuō)。

依?。弘[隱約約,。

憚：怕，畏懼,。

三,、速度課文，整體感知

1,、本文的人物有誰(shuí),？

人物：迅哥兒、雙喜,、阿發(fā),、桂生、六一公公,、外祖母

2,、本文的線索是什么？

線索——社戲

3,、圍繞“社戲”這條線索,，文章主要寫(xiě)了哪幾件事情？

⑴ 隨母親歸省小住平橋村,。

⑵ 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活,。

⑶ 看社戲前的波折。

⑷ 夜航去看社戲途中,。

⑸ 趙莊看社戲,。

⑹ 看社戲后歸航偷豆。

⑺ 六一公公送豆,。

4,、課文以“社戲”為線索，貫穿全文,，作者是怎樣安排所寫(xiě)的幾件事的,？

看戲前（1——3） 看戲中（4——30） 看戲后（31——40）

四、細(xì)讀課文,，感知內(nèi)容

（一）分析第一部分——看戲前（1——3）

1、平橋村是一個(gè)怎樣的村莊,？

明確：平橋村離海邊不遠(yuǎn),，極偏僻的,，臨河的小村莊,；住戶(hù)不滿(mǎn)三十家，都種田，打魚(yú),，只有一家很小的雜貨店。

2,、這樣的一個(gè)小村莊,，在“我”心中卻留有深刻的印象， 并且包含著深厚的情感,，為什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页龃鸢浮?/p>

“但在我是樂(lè)土”（指安樂(lè)的地方）

3、為什么說(shuō)平橋村是“我”的樂(lè)土,？（用原文回答）

明確：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待,；又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

4,、我得到了怎樣的優(yōu)待,？

明確：（1）許多小朋友伴我來(lái)游戲；

（2）“我”在這里是公共的客,；

（3）大家去釣蝦,，釣的蝦“照例是歸我吃的”

5、除此之外,，還有其他樂(lè)事嗎,？

明確：一同去放牛；還有后文寫(xiě)到的一起去趙莊看社戲,。

6,、第一部分與第二部分寫(xiě)看社戲有什么關(guān)系？

（1）交代了看社戲的時(shí)間,、地點(diǎn),、

（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；

（3）還交代了在平橋村的樂(lè)事,，為下文寫(xiě)到趙莊去看戲做鋪墊,。

7、文章是怎樣引出第二部分寫(xiě)看社戲的,？在文中找出答案,。

“至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲,?！?/p>

第4段是過(guò)渡段，起到承上啟下的作用,。

課堂練習(xí)（多媒體顯示）

填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞：我們年紀(jì)都相仿,，（ ）論起行輩來(lái)，（ ）至少是叔子，有幾個(gè)還是太公,，（ ）他們合村都同姓,，是本家，（ ）我們是朋友,，（ ）偶而吵鬧起來(lái),，打了太公，一村的老老小小,，（ ）決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái),，（ ）他們也百分之九十九不識(shí)字。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的第一部分內(nèi)容導(dǎo)入新課,。

二、分析第二部分——看戲中（4——30）

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（5—30）,，并思考問(wèn)題：

1,、第二部分是寫(xiě)到趙莊看社戲的全過(guò)程。主要寫(xiě)了哪幾件事,？并據(jù)此劃分好這部分的層次,。

明確：

第一層（5—9段）： 戲前波折；

第二層（10—13段）：月夜行船,；

初中社戲教案 初中語(yǔ)文社戲教案篇八

1,、有感情地朗讀課文，梳理詳略,，加深理解,。

2、揣摩文中的美詞佳句,，體會(huì)作者對(duì)童年生活的獨(dú)特感受,。

3、學(xué)習(xí)小說(shuō)采用白描的手法,，通過(guò)人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。

4,、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良,、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。

領(lǐng)會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)的特色,。

理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用,。

以品讀體驗(yàn)為主

兩課時(shí)

第一課時(shí)

初備統(tǒng)復(fù)備

一、創(chuàng)設(shè)情境,，童年引讀,。

童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō),，都是美好快樂(lè)的。在成人后回憶往事,，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿(mǎn)一種浪漫的理想色彩,，是一段永生難忘的體驗(yàn),。

《童年》：童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船，載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/現(xiàn)在呵,，童年卻是—枚小小的鈴鐺／不管春與夏,、秋與冬／永在我記億深處／放聲歌唱……

同學(xué)們，咱們的童年都是美好快樂(lè)的,。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)與大家一起分享,？今天咱們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說(shuō)《社戲》，那又是怎樣的一件事,，一種感受呢,？

（情境創(chuàng)設(shè)力求體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文關(guān)懷，力求營(yíng)造一種輕松,、和諧,、民主、平等的課堂氛圍,，讓學(xué)生在童年生活的回憶中融入課文,。）

二、誦讀積累,，整體感知,。

（一）范讀課文(或聽(tīng)磁帶錄音)：

l.畫(huà)記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞,。

例：憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)

2．用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標(biāo)出自己最欣賞的詞,、句、段,。

3．了解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情。

（二）學(xué)生自由誦讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu),。

（教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部分。）

本文的線索是到趙莊看戲,。

（1）看戲前(1—3段)——（2）看戲中(4—30段)——（3）看戲后(3l一49段)

三,、合作探究，平橋“樂(lè)”事,。

1,、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的,？

討論明確：“本來(lái)是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家,，夏間便大抵回到母家去消夏”,，這是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況；“那時(shí)我的祖母雖然還康健,，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”,，母親的情況不同于上述的已嫁女兒，“所以夏期便不能多日的歸省了,，只得在掃墓完畢之后,，抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù),，可能多,，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村,，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令,，所以能夠看到“春賽”、社戲,，吃到羅漢豆,。

2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊,？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待,？表明了村民的什么特點(diǎn)？（村中居民熱情好客,，民風(fēng)淳樸的小村莊）

討論明確：平橋村近海臨河,，“住戶(hù)不滿(mǎn)三十家，都種田,，打魚(yú)”,，是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?！霸谛〈謇镆患业目?，幾乎也就是公共的”，村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?lái),，特地“許可”自己的孩子“減少工作”,，“伴我來(lái)游戲”，熱情好客,，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人,。而且他們不拘禮教，“咱們”偶爾吵鬧起來(lái),，打了輩份很高,、應(yīng)該稱(chēng)之為“太公”的小朋友,，也沒(méi)有人想到這是“犯上”，風(fēng)尚淳樸,。

3,、“我”在平橋村有哪些樂(lè)事？

討論明確：“咱們”每天大都掘蚯蚓,，穿釣鉤,，“伏在河沿上去釣蝦”，“不半天便可以釣到一大碗,。這蝦照例是歸我吃的”?！罢绽?，表明釣得的蝦總歸“我”吃，已成定例,，小朋友們也都熱情好客,，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人?！拔摇笨粗谇宄旱暮铀?，呆子似的蝦“用了自己的兩個(gè)鉗捧著釣尖送到嘴里去”，被釣上來(lái),，自然樂(lè)趣甚濃,；吃著自己和小朋友一起釣來(lái)的蝦，更會(huì)甜在心里,。

“咱們”還常一同去放牛,。黃牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身,，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著,，站著”；小朋友們便不再原諒“我”會(huì)讀詩(shī)經(jīng),，“全都嘲笑起來(lái)了”,。這嘲笑是善意的，實(shí)際是鼓勵(lì)“我”大膽些,，勇敢些,。“我”怕牛,，還因此而被嘲笑,，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著,，站著”,，是多么愿意和這些小朋友在一起,，在這放牛被嘲當(dāng)中，更體現(xiàn)出彼此的親密,?！拔摇备∨笥逊排＃沧杂幸环N很濃的樂(lè)趣,。

4,、本篇題為“社戲”，重在敘寫(xiě)去看戲,，寫(xiě)這些在平橋村的一般樂(lè)事又有什么樣的作用,？（多方體現(xiàn)樂(lè)趣，鋪墊趙莊看戲）

討論明確：寫(xiě)這些小住平橋村的一般樂(lè)事,，既多方面地體現(xiàn)出那段生活的樂(lè)趣,，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實(shí)感,；更由于這里寫(xiě)了釣蝦,、放牛這兩件樂(lè)事，第二部分開(kāi)頭的“至于我在那里的第一盼望的,，卻在到趙莊去看戲”,，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦,、放牛已是樂(lè)趣甚濃,，“第一盼望”的“看戲”自更樂(lè)趣無(wú)窮。這樣,，就為寫(xiě)最大樂(lè)事――看戲作了鋪墊,，吸引讀者讀下去。

(這一部分寫(xiě)“我”隨母親歸省在平橋村的生活,，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境,，同時(shí)簡(jiǎn)寫(xiě)一些“趣事”，為下文詳寫(xiě)“看戲”中的趣事作鋪墊,。)

四,、總結(jié)存儲(chǔ)，體驗(yàn)拓展,。

1,、總結(jié)存儲(chǔ)：這樣一個(gè)偏僻的小村莊，卻是“我”的“樂(lè)土”,。那是因?yàn)椋?/p>

（1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類(lèi)難懂的書(shū),，可以自由歡樂(lè)地生活。

（2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩,，彼此平等,，沒(méi)有封建禮教的約束,。

（3）每天可以釣蝦，放牛,，生活豐富多彩,，并充滿(mǎn)了友愛(ài)和情趣。

2,、體驗(yàn)拓展：

（1）朗讀課文第一部分,，在體味中說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。

（2）預(yù)習(xí)第二部分,，初步體會(huì)夏夜航船去看戲途中的景物描寫(xiě)和體現(xiàn)作用,。

第二課時(shí)

初備統(tǒng)復(fù)備

一、再述樂(lè)事,，導(dǎo)入看戲,。

（生活樂(lè)事的敘述將激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生對(duì)看戲部分產(chǎn)生濃厚的探究欲望,。）

二、默讀看戲,，梳理過(guò)程,。

（一）默讀第二部分看社戲的全過(guò)程。并思考：圍繞社戲主要寫(xiě)了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次,。

討論明確：一層(4—9段)：看社戲前的波折,；二層(10—13段)：去看社戲途中的見(jiàn)聞感受，三層(14—21段)：在趙莊看社戲,；四層(22—30段)：看社戲后深夜歸航,。

三、合作探究,，互動(dòng)釋疑,。

（讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)文美，在探究中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的思想美,，在誦讀中體驗(yàn)語(yǔ)文的情感美,。）

1、看戲之前遇到了什么波折,，后來(lái)是如何解決的,？為什么這樣寫(xiě)？

討論明確：看社戲前確實(shí)遇到了一些波折,，如一時(shí)叫不到船,，母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去，又怕外祖母擔(dān)心等,，還恰如其分地渲染了“我”的掃興,。然而,，這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了：首先解決了船的問(wèn)題，接著又?jǐn)[三條理由：一是船大,；二是“我”不亂跑,；三是大家又懂水性。并且還用寫(xiě)包票的話作了保證,，讓外祖母放心,，實(shí)現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。這樣敘寫(xiě)既突出了雙喜等小伙伴的友愛(ài),、聰慧的品德,，同時(shí)也顯得文筆曲折，文意跌巖,。

2,、文中為什么說(shuō)笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，使“我”“沉靜”,，然而又“自失”起來(lái)呢,？

討論明確：“自失”是指“我”聽(tīng)得出神，忘了自己,。這是因?yàn)楸幻利惖囊咕疤兆矶錾竦木壒省?/p>

3,、“我”在航船去看戲途中產(chǎn)生過(guò)什么誤認(rèn)？寫(xiě)這些具有什么樣的體現(xiàn)力量,？

討論明確：“我”在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過(guò)兩點(diǎn)誤認(rèn)：一是把途中的“松柏林”誤認(rèn)為趙莊,，一是誤把“漁火”誤認(rèn)為戲臺(tái)上的燈火。心急才產(chǎn)生了誤認(rèn),，寫(xiě)這兩點(diǎn)誤認(rèn),，既構(gòu)成了情節(jié)的曲折，又進(jìn)一步體現(xiàn)出“我”急欲去到趙莊,，看到演戲的心情（板書(shū)：誤認(rèn)心急生誤兩誤曲折更現(xiàn)心急）,。

4、“我”在望到戲臺(tái)時(shí)的心情怎樣,？

討論明確：“我”望到“莊外臨河空地上的一座戲臺(tái),，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限”,，那縹緲月夜空間的戲臺(tái),，使“我”疑心是“畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的仙境”，深被吸引,，無(wú)限歡喜,，更全神貫注地一直望到“臺(tái)上顯出人物來(lái)，紅紅綠綠的動(dòng)”。無(wú)限歡喜,、興奮之情,。

5、在作者筆下,，“我”所急切要看到的戲好看嗎,？為什么？

討論明確：不好看,。

①想看鐵頭老生翻跟頭,，但那老生卻沒(méi)翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”,，但等了許久都不見(jiàn)出來(lái),。③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”,，并不停地唱著,。

還可以從哪些地方看出戲不好看？

文中孩子們“喃喃的罵”,，“不住的吁氣”,，“打起呵欠”等，這些孩子的神態(tài)描寫(xiě),，也從側(cè)面體現(xiàn)了戲不好看,。

6、既然戲不好看,，大家也就一致贊成回去了。課文中月夜歸航這一部分寫(xiě)得也非常精采,。但為什么沒(méi)有寫(xiě)沿途所見(jiàn)的景物呢,？

討論明確：因?yàn)榍懊娴?1節(jié)已著重寫(xiě)了兩岸景物，所以這節(jié)略了這部分內(nèi)容,。

7,、夜深了，人乏船慢,，興致將盡,，在小說(shuō)將要結(jié)束之際，偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮,。為什么說(shuō)“偷”,？“偷”誰(shuí)的豆？

討論明確：孩子們認(rèn)為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的,，所以直言不諱地說(shuō)“偷”,。可是他們不是竊取別人的東西來(lái)肥私，有趣的是把自己家最好的勞動(dòng)果實(shí)奉獻(xiàn)給伙伴享用,；“偷咱們的罷,，咱們的大得多呢?！边@些話足以體現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子熱情好客,，淳樸善良，天真活潑,。

8,、由此，咱們想—想,，小伙伴們這樣熱衷于來(lái)看戲的真實(shí)的原因是什么?

討論明確：（1）對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō),，對(duì)未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引力；（2）小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無(wú)拘無(wú)束,，自由自在地玩耍,。所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”,，小伙伴們真正感興趣的不在社戲,，而在看戲前后的那種氣氛、感覺(jué),。

四,、品讀賞析，景物描寫(xiě),。

1,、去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)夏夜行船的美景的,？

討論歸納：

嗅覺(jué)：（清香,、水氣）

視覺(jué)：（淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的）

聽(tīng)覺(jué)：（似乎聽(tīng)到了歌吹）

想象：（……幾點(diǎn)火,，料想便是戲臺(tái)）

2,、這樣描寫(xiě)看戲途中的情景，起著什么樣的作用,？體現(xiàn)了“我”什么樣的心情,？

作者借助“我”，一路上領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的夜景,。這段描寫(xiě),，從感覺(jué)入手，描繪了豆麥,、水草的清香,、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火,、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲,、孩子們的歡笑聲，寫(xiě)得有聲有色有味,，然而更有情,。寫(xiě)連山，以動(dòng)寫(xiě)靜,；寫(xiě)笛聲,，以聲傳情；寫(xiě)漁火,，由遠(yuǎn)及近,。這樣寫(xiě)，既給人一種詩(shī)情畫(huà)意之感,，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者,。同時(shí)也體現(xiàn)了我急欲看到社戲的急切心情。

3,、明確下列幾個(gè)問(wèn)題：

（1）“朦朧”在句子里作什么詞用,？

“朦朧”原來(lái)是形容詞，現(xiàn)在作動(dòng)詞,。（下文中“模糊”也是這種用法,。）

（2）為什么說(shuō)連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？

這樣寫(xiě)既形象真切,，又突出了船行的快,。

4、至于“深夜歸航”的描寫(xiě)又怎樣呢,？為什么說(shuō)“航船”像條“大白魚(yú)”呢,？

要求同學(xué)與上面的寫(xiě)景比較，討論明確：

從趙莊回平橋村途中的描寫(xiě)以仙境再擬社戲,，“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般,，又漂渺得像一座仙山樓閣,，滿(mǎn)被紅霞罩著了?！绷硗?，還寫(xiě)得帶有童話色彩，如“那航船,，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”,，烘托出了孩子們看社戲安全歸來(lái)的愉快場(chǎng)景。

（讓學(xué)生在品讀賞析中體會(huì)自然之美和語(yǔ)言之美，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)的特色,，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力,。）

五、總結(jié)存儲(chǔ),，歸納特色,。

1、總結(jié)存儲(chǔ)：這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境描寫(xiě),，它寫(xiě)出了農(nóng)村夜景的清新,，寫(xiě)出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情,，情與景有機(jī)的交融在一起,。

2、學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上歸納特色：

抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě),，充分調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官,，運(yùn)用多種修辭方法，融情于景,，才能描繪出一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà),。具體地說(shuō)：

1、景物描寫(xiě)多側(cè)面,?！渡鐟颉吩诿枥L農(nóng)村自然景物時(shí)，分別從色彩,、聲音,、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、嗅覺(jué)各個(gè)側(cè)面著筆,，恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感覺(jué),，景物的立體感由此產(chǎn)生,。

2、景物描寫(xiě)多層次,。這里所說(shuō)的層次,，主要指景物的空間位置，《社戲》中能清晰地顯示出遠(yuǎn)景,、中景,、近景三個(gè)層次。

六,、片斷仿寫(xiě),，體驗(yàn)拓展,。

1、找出描寫(xiě)山,、戲臺(tái),、航船的比喻句，并加以進(jìn)一步體會(huì)體會(huì),。

2,、按照課文中景物描寫(xiě)的方法，仿寫(xiě)一段自己所熟悉的景致,。

第三課時(shí)

初備統(tǒng)復(fù)備

一,、復(fù)述偷豆，交流感受,。

請(qǐng)同學(xué)復(fù)述偷豆情節(jié),，交流感受，導(dǎo)入課文,。

（因?yàn)檫@段很貼近少年兒童的生活,，通過(guò)偷豆這一情節(jié)，體現(xiàn)了農(nóng)家少年天真,、熱情,、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?，才使普通的羅漢豆有了無(wú)比的美味,，才使“我”終身難忘。）

二,、體驗(yàn)角色,，把握性格。

（小說(shuō)的三要素：人物,、情節(jié),、環(huán)境。這篇小說(shuō)不僅情節(jié)吸引人,，更塑造出一些鮮活的人物形象,。所以在同學(xué)們的角色體驗(yàn)中，在人物動(dòng)作,、語(yǔ)言的分析中,，把握人物的思想性格。例：雙喜：聰明能干,。阿發(fā)：憨厚無(wú)私。桂生：機(jī)靈勤快,。六一公公：寬厚,、好客,。）

1、小說(shuō)描寫(xiě)的主要人物是誰(shuí),？其他人物有誰(shuí),？你最喜歡哪個(gè)人物？他具有怎樣的品質(zhì),？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

小說(shuō)主要描寫(xiě)了雙喜，其他描寫(xiě)的人物有：桂生,、阿發(fā),、六一公公。

雙喜：看戲前,，當(dāng)“我”因?yàn)榭床坏綉蚋械骄趩?，人們都嘆息地表示同情時(shí)，雙喜大悟似的提議了：“大船,？八叔的航船不是回來(lái)了么,？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持,。當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時(shí),，雙喜馬上表示“寫(xiě)包票”，同時(shí)提出了幾條有力的根據(jù),，至使“我”能去看社戲,。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”,，第一個(gè)出動(dòng),，像小伙伴中的領(lǐng)頭人。這都體現(xiàn)了他的聰明,、熱情,、機(jī)靈、能干,?？磻驎r(shí)，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個(gè)筋斗,，這說(shuō)明他已經(jīng)來(lái)看過(guò)戲了,，這一次是專(zhuān)意陪“我”的。這體現(xiàn)了雙喜對(duì)“我”的友愛(ài),、熱情,。那鐵頭老生沒(méi)有表演翻筋斗，雙喜馬上來(lái)安慰“我”,，“晚上看客少,，鐵頭老生也懈了,，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”這體現(xiàn)雙喜善解人意,，對(duì)“我”非常體貼,。當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時(shí)，雙喜說(shuō)“還是咱們走的好罷”,，他了解大家的情緒,，儼然像一個(gè)兄長(zhǎng)一樣?？磻蚝?，雙喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會(huì)哭罵的,；用了八公公的鹽和柴,，老頭子會(huì)罵的。這又表明了雙喜考慮周全,。

（對(duì)這個(gè)人物,，作者采用了白描的手法，要引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言,，行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)人物的性格特征,。）

桂生：因沒(méi)有給“我”買(mǎi)到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來(lái)喝,；這補(bǔ)償對(duì)“我”的歉意,，他還想出了偷羅漢豆的主意。

阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆,。他多么純真無(wú)邪,，憨厚無(wú)私。

六一公公：只對(duì)小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜,，這是勞動(dòng)人民珍愛(ài)勞動(dòng)成果的本色,；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸,，好客,。

（這些人物雖著墨不多，但勾畫(huà)得頗為準(zhǔn)確,、生動(dòng),，也要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。）

三,、合作探究,，梳理詳略。

1,、全文寫(xiě)了哪幾個(gè)故事情節(jié),？詳略又是怎樣安排的,？

教師投影七個(gè)故事情節(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)們梳理明確：

a趙莊看社戲

b夜航去看社戲途中

c看社戲前的波折

d看社戲歸航偷豆

e六一公公送豆f釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活g隨母親歸省小住平橋村

（1）情節(jié)順序是：g,、f、c,、b,、a、d,、e

（2）詳寫(xiě)的是：a,、b、c,、d

（3）略寫(xiě)的是：e,、f、g

2,、課文這樣有詳有略地?cái)?xiě)事件產(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果,？

討論明確：這樣詳寫(xiě)略寫(xiě)相配合，既體現(xiàn)出小住農(nóng)村的諸多樂(lè)趣和美好事物,，又使文章多姿多彩,。

（總的來(lái)看，本篇詳寫(xiě)去趙莊看戲的全過(guò)程,，略寫(xiě)小住平橋村的得到優(yōu)待,，一般樂(lè)事，和看戲次日的情形,。詳寫(xiě)的各個(gè)情節(jié),，讓人讀來(lái)如同身歷其境，親見(jiàn)其人,，深受感染,；略寫(xiě)部分也多以簡(jiǎn)約的筆墨體現(xiàn)出充分的體現(xiàn)力量，釣蝦,、放牛就體現(xiàn)出農(nóng)村生活的濃郁童趣,，六一公公的簡(jiǎn)短問(wèn)話和送豆行動(dòng)，更體現(xiàn)了鄉(xiāng)村老人的淳樸寬厚,、熱情好客,。這種詳略結(jié)合的靈活運(yùn)用值得咱們認(rèn)真體會(huì)和學(xué)習(xí)）

四、歸納主旨,，體驗(yàn)反思,。

1、歸納主旨：通過(guò)閱讀,，咱們不難看出,，《社戲》這篇小說(shuō)并不是專(zhuān)門(mén)為了寫(xiě)看戲的,，而是通過(guò)“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干,，體現(xiàn)作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

2、體驗(yàn)反思：戲并不好看,，豆也很普通,，為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道：“真的，一直到現(xiàn)在,，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,，──也不再看到那夜似的好戲了”呢？

討論歸納：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光,，自由的空氣,，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格,。對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往,。

五、總結(jié)存儲(chǔ),，拓展延伸,。

1、總結(jié)存儲(chǔ)：至此,，咱們可以說(shuō),，這篇文章以去看社戲?yàn)榫€索，寫(xiě)出了—系列的人與事,，情和景,，充分地突出了“平橋村在我是樂(lè)土”的主旨，表達(dá)了我對(duì)美好生活的向往之情,。

一去不返的童年是美好的,，只要咱們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè),；看似平凡的生活其實(shí)有著美好的情趣,，只要咱們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在,。

2,、拓展延伸：

（1）做課后練習(xí)題第三題。

（2）寫(xiě)一篇回憶童年趣事的文章,，二三百字即可,。

初中社戲教案 初中語(yǔ)文社戲教案篇九

1.學(xué)習(xí)本篇敘事有詳有略和生動(dòng)描寫(xiě)農(nóng)家少年形象，體會(huì)景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。

2.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良,、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼,。

本篇用第一人稱(chēng)敘寫(xiě)幼年的“我”隨母歸省小住平橋村的故事。敘事有詳有略,，主要敘寫(xiě)夜晚航船去趙莊看戲,。寫(xiě)得曲折生動(dòng)，展現(xiàn)出幅幅農(nóng)村生活畫(huà)面,，描寫(xiě)出一群淳樸善良,、好客能干的農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)出對(duì)那段生活的懷念和對(duì)農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本篇的這些特點(diǎn)，完成教學(xué)目的,。

本篇語(yǔ)言樸實(shí)準(zhǔn)確,，很有表現(xiàn)力量。引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵語(yǔ)句表現(xiàn)力量的分析,，統(tǒng)一于分析故事情節(jié),、人物形象當(dāng)中，體會(huì)其藝術(shù)魅力,，培養(yǎng)分析和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

本篇側(cè)重?cái)⑹拢瑢?xiě)的是農(nóng)家少年的群體,。引導(dǎo)學(xué)生在分析故事情節(jié)中分析“我”和農(nóng)家少年,，體會(huì)人物的感情、性格,。

本篇安排三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

本篇的結(jié)構(gòu)層次，“我”在平橋村的得到優(yōu)待和一般樂(lè)事,。

教學(xué)過(guò)程：

1.由學(xué)生作文中問(wèn)題詳略安排失當(dāng),，引出敘事有詳有略的《社戲》（板書(shū)課題）。

2.要求學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示的一,、二兩段,，初步了解本篇；參看注釋閱讀課文,，理解詞義,、句意、全篇大意,。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

（歸）省：xǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 攛掇：cuānduō 鳧（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蘊(yùn)藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（潔）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

4.指定學(xué)生二人朗讀課文,。

前一人讀至“于是趙莊便真在眼前了”,。要求讀音準(zhǔn)確，緩急得當(dāng),。

5.引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容,。

本篇敘寫(xiě)了哪些事件？

學(xué)生回答,，教師明確：

主要敘寫(xiě)“我”隨母歸省小住平橋村時(shí),，和小朋友自由自在的玩耍：掘蚯蚓、釣蝦,、放牛,、看不到社戲的痛苦、看社戲的路上,、看社戲,、歸途偷吃羅漢豆。

6.引導(dǎo)學(xué)生分析平橋村是怎樣一個(gè)村莊,？“我”在平橋村得到了什么樣的待承,？表明了村民的什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答,，教師明確：

平橋村近海臨河,，“住戶(hù)不滿(mǎn)三十家，都種田,，打魚(yú)”,，是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?！霸谛〈謇镆患业目?，幾乎也就是公共的”，村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?lái),，特地“許可”自己的孩子“減少工作”,，“伴我來(lái)游戲”，熱情好客,，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人（板書(shū)：村中居民熱情好客）,。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來(lái),，打了輩份很高,、應(yīng)該稱(chēng)之為“太公”的小朋友，也沒(méi)有人想到這是“犯上”,，風(fēng)尚淳樸（板書(shū)：風(fēng)尚淳樸）,。

7,、細(xì)讀釣蝦、放牛兩件樂(lè)事,，思考文章為何略寫(xiě)著兩件事,？

學(xué)生回答，教師明確：

寫(xiě)這些小住平橋村的一般樂(lè)事,，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂(lè)趣,，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實(shí)感（板書(shū)：多方表現(xiàn)樂(lè)趣）,；更由于這里寫(xiě)了釣蝦,、放牛這兩件樂(lè)事，第二部分開(kāi)頭的“至于我在那里的第一盼望的,，卻在到趙莊去看戲”,，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦,、放牛已是樂(lè)趣甚濃,，“第一盼望”的“去看戲”自更樂(lè)趣無(wú)窮。這樣,，就為寫(xiě)最大樂(lè)事的去看戲作了鋪墊，吸引讀者去領(lǐng)略那去看戲的敘寫(xiě)（板書(shū)：鋪墊趙莊看戲）,。

8,、分析文中為何詳寫(xiě)看社戲前的風(fēng)波？

（1）“就在我十一二歲時(shí)候的這一年,，這日期也看看等到了”,，一個(gè)“等”字，表現(xiàn)出“我”在平橋村一心盼望著趙莊演戲的日子,。在這日子到來(lái)的時(shí)候,，發(fā)生了什么波折？

學(xué)生回答,，教師明確：

到了趙莊演戲的這一天,，“在早上就叫不到”大船，“央人到鄰村去問(wèn),，也沒(méi)有”,；外祖母為此“很氣惱”，“絮叨起來(lái)”,，母親只得一邊“寬慰”外祖母,，一邊囑咐“急得要哭”的“我”，“說(shuō)萬(wàn)不能裝模作樣,，怕又招外祖母生氣,，又不準(zhǔn)和別人一同去，說(shuō)是怕外祖母要擔(dān)心”。沒(méi)有大船不能去看戲這一意外的波折,，使得外祖母很氣惱,，“我”更非常焦急（板書(shū)：無(wú)船前往看戲 老少氣惱焦急）。

（2）到下午,，小朋友們都去看戲了,，“我”的情形怎樣？

學(xué)生回答,，教師明確：

“我”雖然不能和小朋友們一同去看戲,，心卻和他們一同去了。不但想到“戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了”,，“似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音”,，而且想到小朋友們“在戲臺(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝”；一心只在戲上,，一心只在看戲的小朋友們身上,，以致“這一天我不釣蝦，東西也少吃”,，郁郁不樂(lè),。這使得母親很為難，外祖母又氣惱起來(lái),。外祖母家里的不快氣氛更為濃重了,。

（3）在這嚴(yán)重的去看戲的波折之中，怎樣出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī),？解決了波折,？

學(xué)生回答，教師明確：

飯后,，“看過(guò)戲的少年們也都聚攏來(lái)了,，高高興興的來(lái)講戲”?！拔摇睕](méi)有看到戲,，聽(tīng)到別人講戲，心情更加沉重,，這引起了小朋友們“嘆息而且表同情”,，雙喜“大悟似的提議”，“八叔的航船不是回來(lái)了么”,，“十幾個(gè)別的少年也大悟,，立刻攛掇起來(lái)，說(shuō)可以坐了這航船和我一同去”,。兩個(gè)“大悟”,，表現(xiàn)出小朋友們想出和“我”一同去看戲的辦法時(shí),，十分歡喜興奮，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)（板書(shū)：雙喜想到航船 事情出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)）,。外祖母擔(dān)心“都是孩子們,，不可靠”，母親又顧慮讓白天全有工作的大人“熬夜”一同去看戲,，“不合情理”,，雖然有了航船，戲還是看不成,。雙喜又看出底細(xì)來(lái)了,，他勇敢地大聲說(shuō)“我寫(xiě)包票”，并且談出能寫(xiě)包票的條件,，他們也確實(shí)具備這種條件,。于是外祖母和母親“都微笑了”，表示同意,，于是“我們立刻一哄的出了門(mén)”,，“立刻”表現(xiàn)出急不可待的心情，“一哄”,，表現(xiàn)出出門(mén)時(shí)的滿(mǎn)心高興和一片歡騰的情景,。不能去看戲的波折終于得到了解決（板書(shū)：雙喜勇打保票 波折得到解決）。

（4）這樣寫(xiě)出去看戲前的波折,，在情節(jié)發(fā)展上起著什么樣的作用,？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

學(xué)生回答,，教師明確：

這樣寫(xiě)出去看戲前的波折和解決波折,，構(gòu)成了曲折生動(dòng)情節(jié),，并且再為去看戲作好鋪墊（板書(shū)：構(gòu)成曲折生動(dòng)情節(jié)再為看戲作好鋪墊）,，表現(xiàn)出了農(nóng)家少年的熱情和聰明能干（板書(shū)：表現(xiàn)農(nóng)家少年 熱情聰明能干）。

布置作業(yè)：

下列作業(yè)中任選一題,，做在隨筆本上：

（1） 擴(kuò)寫(xiě)釣蝦,、放牛兩件事，

（2） 縮寫(xiě)看社戲

（3） 回憶自己童年趣事,，選取三四件,，列提綱，詳寫(xiě)其中一件事,。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：航船趙莊途中的如畫(huà)景物和“我”的心情,。

教學(xué)過(guò)程：

1.由學(xué)生作業(yè)導(dǎo)入，學(xué)生把原文的景物描寫(xiě)刪掉了,，意境就不一樣了,。今天我們分析課文中集中描寫(xiě)景物的段落,。同學(xué)找一下是哪幾節(jié)？

學(xué)生回答,，教師明確：p10-p13,；p22-23

（1）“我”去看戲時(shí)的心情怎樣？出發(fā)的情景怎樣,？

學(xué)生回答,，教師明確：

“我”在出門(mén)的時(shí)候，“很重的心忽而輕松了,，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”,；因能去看戲而馬上變得心情暢快，渾身舒適,，似乎都舒展到說(shuō)不出的大了（板書(shū)：出發(fā) 心暢體舒）,。一出門(mén)，望見(jiàn)橋內(nèi)的白篷的船,，“大家跳下船”,，“跳”字，表現(xiàn)出上船之快,；上船后,，雙喜、阿發(fā)拔篙,，立即點(diǎn)船,，年幼的陪“我”坐在艙中，較大的聚在船尾,，準(zhǔn)備搖櫓,，分工井然有序，操作熟練迅速,；母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候,，已經(jīng)“點(diǎn)開(kāi)船”，“出了橋”,，發(fā)船十分迅速（板書(shū)：發(fā)船迅速）,。船出橋后，架起,，搖動(dòng)兩支櫓,，在“說(shuō)笑的”、“嚷的”聲音中,，“夾著潺潺的船頭激水的聲音”,、船“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”。表現(xiàn)出一船聲音,，一船歡樂(lè),，船進(jìn)如飛（板書(shū)：一船歡樂(lè)）,。

（2）接著怎樣描寫(xiě)出春夜航船去看戲途中什么樣的景物？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情,？

學(xué)生回答,，教師明確：

是從“我”的視覺(jué)、觸覺(jué),、嗅覺(jué),，運(yùn)用比喻方法，描寫(xiě)春夜航船去看戲途中的景物的,?！昂影兜亩果満秃拥椎乃菟l(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái),，月色便朦朧在這水氣里”,，寫(xiě)河面：月色籠罩在浮起水氣的河面上，構(gòu)成了朦朧的色調(diào),，清風(fēng)吹著夾雜有植物清香的水氣撲面而來(lái),，使人心曠神怡（板書(shū)：途中 河面朦朧 香氣撲面 怡人心神）?！暗诘钠鸱倪B山,，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”,。寫(xiě)兩岸連山：“踴躍的鐵的獸脊”,，喻寫(xiě)出兩岸淡黑色山巒的起伏連綿；“向船尾跑去了”,，從寫(xiě)連山的向后跑表現(xiàn)出航船前進(jìn)之快,。“但我卻還以為船慢”,，表現(xiàn)了急欲看到演戲的心情（板書(shū)：連山后跑 船行甚快 心情更急）,。

（3）“我”在航船去看戲途中產(chǎn)生過(guò)什么誤認(rèn)？寫(xiě)這些具有什么樣的表現(xiàn)力量,？

學(xué)生回答,，教師明確：

“我”在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過(guò)兩點(diǎn)誤認(rèn)：一是把途中的“松柏林”誤認(rèn)為趙莊,，一是誤把“漁火”誤認(rèn)為戲臺(tái)上的燈火,。心急才產(chǎn)生了誤認(rèn)，寫(xiě)這兩點(diǎn)誤認(rèn),，既構(gòu)成了情節(jié)的曲折,，又進(jìn)一步表現(xiàn)出“我”急欲去到趙莊，看到演戲的心情（板書(shū)：誤認(rèn) 心急生誤 兩誤曲折 更現(xiàn)心急）,。

（4）這樣描寫(xiě)看戲途中的情景,，起著什么樣的作用,？

學(xué)生回答，教師明確：

寫(xiě)出夜航途中的如畫(huà)景物,，這優(yōu)美江南水鄉(xiāng)風(fēng)光襯托著社戲,，使“我”這次看戲更具有了獨(dú)特的韻味；寫(xiě)出“我”急于到達(dá)趙莊看戲的心情,，并由此產(chǎn)生兩點(diǎn)誤認(rèn),，在曲折情節(jié)中為寫(xiě)趙莊看戲作好了充分的鋪墊，積蓄了充足的氣勢(shì)（板書(shū)：如畫(huà)景物 襯托看戲 曲折鋪墊 蓄足氣勢(shì)）,。

布置作業(yè)：

進(jìn)一步體會(huì)春夜航船去看戲途中的景物描寫(xiě)和"我”的情感相交融的表現(xiàn)手法,，試著仿寫(xiě)。（利用自己已有的人生體驗(yàn)）

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：主旨把握

教學(xué)過(guò)程：

1.分析學(xué)生作業(yè),，成功者較多,。

2分析文章最后一句“真的，一直到現(xiàn)在,，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,，——也不再看到那夜似的好戲了?！?/p>

（1） 文中寫(xiě)了“戲”好看嗎,？“豆”好吃嗎？

學(xué)生回答,，教師明確：

“戲”不好看：a鐵頭老生沒(méi)翻筋斗b最愿意看的“蛇精”,、“跳老虎”沒(méi)表演，卻出來(lái)了個(gè)“很老的小生”c老旦出場(chǎng),，“怕他坐下去了唱”d孩子們的神態(tài)：“破口喃喃的罵”,、“吁氣”、“打呵欠”,、雙喜建議回家

“豆”不好吃：第二天六一公公送的豆和看社戲歸途吃的豆一樣,，“但我吃了豆，卻沒(méi)有昨夜的豆那么好,?！?/p>

（2）作者最后一句話和上文矛盾嗎？為什么,？

學(xué)生回答,，教師明確：

伙伴們最感興趣的是看戲途中的無(wú)拘無(wú)束和自由自在的玩耍。正所謂“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也”,。他們的興趣不在戲，而在看戲前后的那種氣氛,、感覺(jué),。

“豆”和“戲”是載體,，承載了作者的情感。

3把偷吃羅漢豆情節(jié)改編成話劇,。

學(xué)生活動(dòng),。

作業(yè)：（列任選一題）

1、讀原文上半部分,，思考作者更深的寫(xiě)作意圖,。

2、寫(xiě)偷吃羅漢豆的劇本,。

初中社戲教案 初中語(yǔ)文社戲教案篇十

《社戲》是初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇講讀課文,，就體裁而言，它屬于小說(shuō),。就內(nèi)容而言,，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷,。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船,、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫(xiě),，展示了“我”的一段天真爛漫,、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的美好回憶和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情,。所以本文定位在“文化生活”上,，體現(xiàn)了語(yǔ)文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外,，還有就是培育學(xué)生對(duì)課外生活的關(guān)注,。

（1）學(xué)會(huì)文中的生字詞并理解部分詞語(yǔ)的意思

（2）培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。

（3）體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí),。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感悟本文的人情美、風(fēng)景美,，從歡快活潑的寫(xiě)人,、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情,。

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入新課：

童年對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，是快樂(lè)美好的,，是一段難忘的體驗(yàn),，長(zhǎng)大后,，回憶往事時(shí),，更是懷著一種浪漫情懷,，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己童年最喜歡的事情,。

同學(xué)講的很好,。的確是，童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà),，猶如一個(gè)個(gè)歡快跳動(dòng)的音符,，說(shuō)不盡、道不完,。在“百草園”和“三味書(shū)屋”中,，我們陪童年魯迅走過(guò)了充滿(mǎn)童趣的生活，今天我們將追尋魯迅兒時(shí)鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經(jīng)歷,。

二,、 檢查預(yù)習(xí)：

1、生字注音

不憚dàn 潺潺chán 鳧水fú 攛掇cuān duo 踱duó 頗pō

怠慢dài 吁氣xū 宛轉(zhuǎn)wǎn 絮叨xù dāo 磕kē 楫jí

歸省xǐng行輩háng 舀水yǎo 蘊(yùn)藻yùn zǎo 伊yī 篙gāo