范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

my hobbies教學反思 hobbies第一課時教學設計篇一

一,、把握生字學習的時機,，分散識字

“蒙養(yǎng)之時,，識字為先”,。低年級的新課程改革也正以此思想推行。死記硬背的識字方式已悄悄退出教學舞臺,。新課程改革提倡學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)并掌握識字的規(guī)律,，從而提高自身學習生字的能力。課前交流時,，我讓學生猜猜我最喜歡的水果是什么?接著出示“葡萄”圖片及詞卡,。“葡萄”是形聲字,，而且考慮到這兩個字不能分開使用,，因此，沒有把它們分開進行教學,，而是整體認讀,、識記。告訴學生上面的草字頭就像高高的葡萄架,，下面的部分,，就像沉甸甸的葡萄。這樣，學生對生字有了大致的輪廓和印象,?！按笔窍笮巫郑乙龑W生從像什么的角度去識記,，自然而然地就和一串串的事物的樣子聯(lián)系了起來,。學生在學習中感受到了象形字的特點，初步學會象形字的識記方法,。在識記“猴”,、“狐”、“貍”三個生字時,，我先讓學生觀察這三個生字有什么共同點,，并出示甲骨文中“犭”的寫法。像一條蹲坐在地上的小狗,，學生自主習得“犭”愛和動物交朋友,。

二、在自主,、合作探究中,，讓學生成為學習的主人

新課標積極倡導的自主、合作,、探究的學習方式,，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識,、創(chuàng)新意識以及實踐能力,。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學中,。在學習“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”一詞時,，我告訴學生“轉(zhuǎn)”是一個會變魔術(shù)的多音字，表示繞圈子的時候讀“zhuàn”,，由此讓學生在自主,、探究的學習中，判斷出“轉(zhuǎn)”在本課中的正確讀音,。并能舉一反三地得出“電風扇會轉(zhuǎn)”,、“大風車會轉(zhuǎn)”……

在閱讀教學中，我大膽把時間留給學生,，讓學生把難讀的句子劃下來,，并鼓勵多讀幾遍，把句子讀準讀好,。這樣,，學生成為學習的主人。

三：創(chuàng)設情境，感悟語言

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為,?？赏ㄟ^創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣,，引導學生自讀自悟,，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性,，激發(fā)學生靈性服務,。我努力將以上思想運用教學實踐中。在教學第一自然段時,，我讓學生體驗小狐貍的角色,，問問小狐貍在葡萄架下干什么，并讓學生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動腦筋想辦法的樣子,。學生在具體的情境中,，感悟了詞語的感彩，朗讀時,，自然能做到聲情并茂,。

my hobbies教學反思 hobbies第一課時教學設計篇二

剛學完《長方形和正方形的面積》，從學生的作業(yè)反饋來看,，一方面學生能很好的用長方形,、正方形面積公式求解一些相應的面積問題，另一方面學生能很好區(qū)分長方形和正方形面積和周長,，所以我覺得這堂課學生掌握的還算可以的,。

《長方形、正方形面積計算》是在學生認識面積單位和會用面積單位量面積的基礎上進行教學的,。長方形和正方形面積計算公式的推導是本節(jié)課的重點和難點,。根據(jù)本節(jié)課的教學目標,，也為了能讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中完成了學習任務,。在教學中，我狠好的發(fā)揮了課堂直觀教學,，學生的動手實踐,、合作探究和合作交流能力，加上生動有趣的課件,，使抽象的內(nèi)容具體化,，基本上完成了這一目標。

引導學生參與面積公式的探究是我這節(jié)課學習的重點,，學生的數(shù)學學習過程是一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構(gòu)過程,，只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的教學。長方形面積的教學不僅要讓學生知道計算公式,、會用面積公式進行計算,，更重要的是要引導學生經(jīng)歷探索研究長方形面積公式的過程，通過實踐操作,、討論,、交流等活動，自己探索發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算方法,，并能感悟到“長×寬”的算理,，促進學生對數(shù)學的理解。

長方形面積的計算探究的難度不大,，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn),，而且便于展開直觀的操作實驗，根據(jù)教學內(nèi)容的這些特點,，我組織學生開展了猜想和探究活動,。在教學“長方形面積的計算公式”時，我分為三個層次：首先,，通過觀察,，估計長方形的面積，讓學生直觀地感受到長方形的面積與它的長,、寬有關(guān)系;然后,，組織擺的活動，用1平方厘米小正方形擺事先準備的長方形得出面積,，通過進一步的觀察,，發(fā)現(xiàn)三個長方形的面積正好等于它的長與寬的乘積;最后，通過小組合作,，讓學生任取幾個1平方分米的正方形,，拼成不同的長方形，進一步驗證上面的猜想,。進而得出長方形的面積公式,。

在隨后的課堂“實踐應用”和“拓展延伸”兩個環(huán)節(jié)，我設計了多層次的練習,，從多種角度訓練學生運用本節(jié)課所學習的知識解決生活中的數(shù)學問題,。做到了數(shù)學來源于生活，又應用于生活,。

當然,，本課有許多不足，設想是美好的,，也希望今后能更好地為孩子展示更好的數(shù)學課堂,。

my hobbies教學反思 hobbies第一課時教學設計篇三

反思《貓》這堂課的教學,，對于“無提問設計”的嘗試，我有如下的幾點收獲——

一,、課堂既然可以“提問”,，那么，也應該可以“不問”,。

本堂課的教學過程,，并沒有因為“不問”而松散，相反,，學生圍繞三個話題,，充分進行說讀活動，讀得動情,，說得到位,。也因為老師的“不問”，給學生留下了充分的自主活動時間,，讀得透徹,，說得精要。

二,、教師可以“不問”,，但是必須“有為”。

這種“無提問設計”課型,，著眼于學生的課中活動豐富,，課堂時間幾乎全部交給了學生，如此,，是不是就意味著教師的“無為”呢?答案是否定的,。教師的“有為”隱含在教學的設計中：“說貓、說人,、說文”三個話題的設計,，是逐層深入的，且三個話題涵蓋了這篇課文的學習重點,，這三個“切口”,，是到達文本深處的捷徑;教師的“有為”還表現(xiàn)在課堂的點評中：對學生的“說”，教師或概括,，或校補,，或提升,，或總結(jié),，或追問……我覺得我的對于學生發(fā)言的點評，能夠推動話題向著更深入的目標前進,。

三,、教師要做到“不問”,，必須對教材進行“深加工”、“精加工”,。

“無提問設計”的課堂,，要求教師改變角色，由以講析為主改變到以藝術(shù)設計,、藝術(shù)調(diào)控,、藝術(shù)指導、藝術(shù)點撥為主,，因此,，教師的深入研讀教材、找準話題以及思考自己如何精要點示就顯得猶為重要,。這篇課文的“深加工”,，我做得很艱苦，可以說,，前期的研讀教材花了9分力,，后期的教學設計只花了1分力。也正因為前期的加工到位,，才保證了后期的活動實效,。

反思《貓》這堂課的教學，對于“無提問設計”的嘗試,，我也有如下的幾點疑惑——

一,、沒有“提問”但是應該有“問題”，那么,，這個“問題”,，除了以話題的形式呈現(xiàn)以為，有沒有其他的呈現(xiàn)方式了呢?

二,、在圍繞話題進行說讀活動的時候,，如果發(fā)現(xiàn)學生說得不夠深入，此刻,，老師的“追問”,，算不算“提問”?如果算，那么,，這個課型算不算“無提問設計”?

三,、在學生說讀活動中，教師的“介入”肯定是需要的,，他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動方向,，來增強活動的厚度。那么,，教師的這種“介入”應該控制在怎樣的一個“度”上,，才不至于喧賓奪主,，不至于越俎代庖?

my hobbies教學反思 hobbies第一課時教學設計篇四

一、了解現(xiàn)狀,，定位目標,。

水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少,、不可替代的特殊資源,。我國是世界上12個缺水國之一，人均水資源不足世界人均水量的四分之一,，全世界排名第110位,。然而，學生對我國水資源普遍短缺的殘酷現(xiàn)實了解不多,，學生節(jié)約水的意識很薄弱,。以前，教師也進行過一些口頭的教育,，但還是沒有引起學生內(nèi)心的觸動,，浪費水的現(xiàn)象依然存在。目前,，我國很多地區(qū),，特別是西部地區(qū)仍處在嚴重缺水的狀態(tài)下。珍惜水資源,，節(jié)約每一滴水,，就成為每一個人的責任。

節(jié)約用水,，保護水資源,，要落實到學生的日常生活中去。所以,，在制定教學目標時,，我將目標2“使學生初步了解水生氣的原因，幫助學生樹立起保護水資源的意識”定為本次活動的一個重點,。通過活動,，使學生明白：水之所以是形形色色的，那是因為這是因為：有的水經(jīng)過人工處理,，使它們的顏色,、味道發(fā)生了改變，比如我們常喝的汽水,、各種口味的果汁,，我們寫字用的鋼筆水，媽媽用的香水等;還有些水受到污染，它生氣了,，變得又臟又臭,。有的水可以直接飲用,，有的水沒有經(jīng)過處理是不能飲用的,，所以我們不僅要特別注意飲水衛(wèi)生，還更要注意保護我們的水資源,。

二,、，尊重科學,，凸顯新的學習方式

這節(jié)課內(nèi)容既是活動課,，又是品德課，既是課堂上的書本教學,，又是貼近生活的科學教育,。在本次活動中，我突出改變學生的學習方式,，著力體現(xiàn)自主,、合作、探究的學習過程,，注重自主活動,，直接體驗感悟、收集處理信息,、討論交流等方法,，增強教材的可參與性，比如：在活動中,，師生共同探究水在那里?探究水的三態(tài),，純凈水的特點等。我把培養(yǎng)學生學習興趣和愿望,、發(fā)現(xiàn)解決生活與學習中的問題,、簡單的研究性學習貫徹在活動始終，凸顯新的學習方式,。

三,、突破教材，力求開放性

我在活動中,，力求建立與小學低年級階段語文,、數(shù)學、藝術(shù)等課程的聯(lián)系,，通過主題關(guān)聯(lián)整合,、活動延伸、資源共享和運用其他學科學習手段等途徑,，拓寬教材學習空間和內(nèi)涵,。比如,，在第二個探秘活動----變化多端的水時，不斷的尋找突破口,，查閱大量的文字,、視頻資料，結(jié)果都不理想,。于是,，我仔細研究課標后，翻閱二年級語文書,，發(fā)現(xiàn)了有一篇課文《我是什么》.課文用生動,、活潑的語言講述了水的三態(tài)變化及作用。我十分高興,，又觀看了相配套的教學光盤,，從中截取了一段有關(guān)水的三態(tài)變化的視頻，通過觀看視頻,，孩子對水的三態(tài)變化有了形象的認識,。

四、立身課堂,，張弛有度

《品德與生活》課標強調(diào)“健康,、安全的生活”。在活動前,，我不僅對學生進行安全教育,，在活動中更是加以強調(diào)。比如,，在第三個探秘活動----形形色色的水中,，我發(fā)現(xiàn)有的孩子直接將鼻子湊到瓶口去聞。如果他聞的液態(tài)沒有毒,，那很慶幸,，但萬一有毒呢?后果難以想象。在這里,，我給孩子做示范,，明確的教給他們正確的聞液體的方法。這樣,，孩子不僅能夠正確認識到飲水衛(wèi)生,，安全生活，知道為什么生活中的水顏色多樣,，并為以后科學課的學習打下基礎,。

五、總結(jié)經(jīng)驗，積極改進

這節(jié)課內(nèi)容既是活動課,，又是品德課,，既是課堂上的書本教學，又是貼近生活的科學教育,。在教學形式上,，我只居于主導和啟發(fā)地位，師生之間,、生生之間有了更多地交流,。而在教學手段上,，使學生聽覺和視覺交替沖擊,，適合兒童情趣，對“水”的概念,，領會得尤為清晰而深刻,。有些地方，對二年級的學生來說,，也許過于深奧,，但教學實踐證明：只要能做到深入淺出、概念清晰,，語言得當,，就一定能受到預期的效果。

有些遺憾的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進行觀察記錄,，但由于種種原因,，我沒有放手給孩子。不過,，我相信,，只要我們在平時的教學中，多加引導,，一定會有意想不到的效果,。

my hobbies教學反思 hobbies第一課時教學設計篇五

課文開始，我用課文的語句引入,，請會讀的學生朗讀,，看看作者發(fā)現(xiàn)了什么。這樣孩子閱讀課文的興趣一下子被調(diào)動起來,。學生們很快進入狀態(tài),。接著圍繞問題再讀，邊讀邊思考,。三讀,，進行語言文字訓練。四讀，讀出感情,。

這樣整節(jié)課時時圍繞讀書做文章,。讓學生們充分的讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題,，在讀書中解決問題,。

"讀"是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內(nèi)容,。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生,，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀,。

1,。聽讀。學習課文之前,，可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀,，使學生整體感知課文內(nèi)容，訓練學生的聽力,，讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶,。

2。自讀,。自讀的目的是讓學生讀通,，讀熟課文。在學生自由讀前,，要提出要求:(1)借助拼音,，仔細讀課文，不丟字,，不加字,。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。(3)讀通課文后,，標出自然段序號和畫出生字,。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學生注意,。如"炙"不少學生讀成"zi",，等等。我都及時進行了糾正

3,。細讀,。所謂細讀，就是一句一句地讀,，一段一段地讀,，邊讀邊進行字,，詞，句,，段的訓練,。這一步是以"情"貫穿的讀。課文一段我抓住一天之內(nèi)不同的花開放的時間是不同的,，去引導,，我這時適時引導:花開放了你高興嗎這一段應帶著什么樣的感情去讀進行了朗讀指導。二段我主要抓住你讀了課文,，發(fā)現(xiàn)了什么讓學生自讀自悟,。課文的最后一段，我主要抓住有趣,，讓學生去讀,。讀這一部分時，要讀得親切活潑,。我設計了這樣的問話引導孩子:"孩子們,，這位植物學家的想法可真奇妙,，設計的花鐘可真有趣,，能不能通過你的讀書聲讓老師感受到他的有趣呢"

4。賽讀,。經(jīng)過教師的指導,，多數(shù)學生能讀熟課文。這時,，可安排學生分組比賽讀,，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議,，指出優(yōu)點和不足,，以調(diào)動學生的朗讀興趣。在讀熟,，讀出感情后,，再進行背誦的練習。

my hobbies教學反思 hobbies第一課時教學設計篇六

《一億有多大》這節(jié)課的教學,，我們是從測量硬幣的高度開始的,。一枚薄薄的、小小的硬幣捏在我手里,，藏匿在我指縫間是那么的不起眼,。讓孩子們將一億枚硬幣的高度跟國際大酒店一比高低，這大大激發(fā)了他們強烈的探索欲望,，課剛開始,，孩子們便熱情高漲,。

學生對1億的猜想是各種各樣，這些猜想大多是憑感覺的,，甚至是隨意猜測, 我并未扼制他們的想象,，而是給學生一個寬松的空間，在想象和爭論中,，激起他們探索的興趣與欲望,。

本節(jié)課的主旨，就是讓學生運用所學知識解決一億有多大的問題,，在解決問題的過程中感受一億有多大,，那么，就要放手讓學生自己活動,，活動小組的結(jié)合,，研究內(nèi)容與活動步驟的確定，具體實驗的進行,，我都放手讓學生去思考,、交流，由小組合作完成,，切實給學生自主活動的平臺和空間,。在我的引導下，孩子們在寬松的氛圍中,，經(jīng)歷猜測,、實驗、推理和對照的過程,，自主完成研究活動,，從而充分感知1億這個數(shù)有多大，并獲得了成功的體驗,。

《1億有多大》一課是大數(shù)認識這一單元中的綜合實踐活動課內(nèi)容,，在本課中我非常關(guān)注對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學生用數(shù)學的語言表達思想,、方法,，關(guān)注學生在交流中運用數(shù)學去解決問題，關(guān)注學生用數(shù)學的眼光去看待周圍的事物,，關(guān)注學生對身邊的事物進行數(shù)學思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學生為主體,，注重以下三點：

1、關(guān)注數(shù)學與生活的關(guān)系

數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎之上,，在課前的導入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學習資源,，如硬幣的高度，如小米的重量……幫助學生建立了數(shù)學和生活的關(guān)系,，而且激發(fā)了學生學習的積極性,。

2,、關(guān)注學生能力的培養(yǎng)?

數(shù)學教學除了使學生掌握必要的數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和提高學生解決數(shù)學問題的能力,。在教學中我更多的是為學生提供動手,、動腦、動口的機會和交流活動的空間,。密切關(guān)注學生合作,、交流、測量,、概括等能力的培養(yǎng),，使學生學會如何利用數(shù)學方法解決生活中的實際問題，為學生的發(fā)展提供了更廣的空間,。

3,、關(guān)注學生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計算后，適時對學生進行思想教育,，在他們驚嘆一億粒米夠一個人吃223年時,，教育孩子們不能浪費糧食，感知農(nóng)民勞動的艱辛,。 用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生學習的情趣和內(nèi)在動機,。

當我們從1到一億逐層推想，當我們在計算器的幫助下,，得出一串串驚人的數(shù)據(jù),，孩子們驚訝地叫了，我知道,，此刻，坐在教室里的每一位同學都沉浸在數(shù)學研究的快樂中了,。

my hobbies教學反思 hobbies第一課時教學設計篇七

《詹天佑》這篇課文以人物姓名為題,，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路,，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。通過本課的教學,，讓學生了解杰出的愛國工程師詹天佑,，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛科學,、勇于創(chuàng)新,、立志為祖國作貢獻的思想感情。學習文章前后照應的寫作方法,。

在課上,，我圍繞文章的中心詞“杰出”,、“愛國”引導學生自讀自悟，主動探索,，讓學生體會詹天佑的杰出和愛國,。這樣在學生的主動探索的學習過程中，培養(yǎng)學習探究的能力,，有利于提高他們的學習興趣,，并在學生互相討論、合作,、欣賞中增強學習自信心,。

在課堂上，我力求做學生學習的合作者,、引導者與參與者,。比如在與學生探討兩種開鑿法時，既注意認真傾聽學生的意見,，又注重適時的點撥,，學生在讀讀、說說,、畫畫,、看看中明白了兩個隧道的掘進方法，體會到了詹天佑工作的細致和工作中遇到的困難以及他深入實踐,、新的思維,。通過畫圖，再現(xiàn)了火車在“人“字型線路行駛的情形,。就這樣,，學生的疑難全在讀書和動手實踐中水到渠成地解決了，課文的重點也得到了突出,。在第四自然段教學中,，我要求學生在學習的過程中邊讀邊做標記，用“當我讀到________,，我感_________,，因為____________,?！边M行回答,。在讀中理解，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，提高了質(zhì)疑、解疑的能力,，從而加深了對課文的理解,。

這一課教學我的重點是：

1,、生字、新詞,。

2,、重點語句的理解。

3,、背誦4,、5、6自然段,。

my hobbies教學反思 hobbies第一課時教學設計篇八

《古詩詞三首》中其中有兩首《獨坐敬亭山》和《憶江南》已經(jīng)在平時的古詩詞積累中學過,，如何把學過的詩上出點新意來，備課前我深入的思考了一下,，本著以誦讀為主,，以調(diào)動學生經(jīng)驗背景、引進學習資源為輔,，在感悟語言情感,、體會詩詞意境中，把握詩文的審美韻味與內(nèi)涵,。同時,，在積累語言與情感的基礎上，注重對生命的感悟,，展示學生自己對古詩的個性解讀,，培養(yǎng)初步的文學作品欣賞能力，豐富學生的精神世界,。

課上下來,，感受頗深：

一、給學生充分的想象空間,，就有意想不到的收獲,。

古詩詞具有語言凝練、意象豐富的特點,，而小學生因為生活積累不多，情感體驗有限,，在閱讀中獲得的表象往往很籠統(tǒng),、模糊，此時就要讓學生通過語言文字本身的品讀盡情展開想象,，通過“猜猜詩人的心情”,、“你就是詩人”、“創(chuàng)設情境,，想象說話”等,，讓學生與古詩詞進行靈性的對話,，從古詩詞生動的語言中猜度詩人的心境，進而陶醉在詩詞所描繪的意境之中,。如在教學《獨坐敬亭山》時,，學生從詩的題眼就看出詩人李白此時心情很是孤獨，還可以從前兩句感受到,，尤其是“飛盡”和“獨去”等感受到的,。然后我便追問：“那假如你就是詩人，你看到鳥兒們都離你遠去,，就連天上的云也離你而去,，此時此刻，你最想說什么?”一生說：“鳥兒們,，你們?yōu)槭裁炊甲吡?，留?來陪我說說話吧!”還一生說：“云兒莫走，同我一起聊聊天,?！边€有一生說：“我本來就很孤獨了，你們?yōu)槭裁催€要離我而去,，真讓我傷心呀!”這樣,，學生切身體會到詩人孤獨寂寞的心情。當學到后兩句的時候,，有學生說：“老師,，我覺得李白并不孤獨，因為有敬亭山在陪伴著他,。我是從‘兩不厭’感受到的,。”“那你覺得李白會把敬亭山當作什么?”“當作他的最知心的朋友,?！薄拔矣X得李白把敬亭山當作自己的親人?！薄笆茄?，既是朋友，又是親人,，所以怎么看也看不夠,。那么李白可能會對敬亭山說些什么呢?”我追問道，“請拿起筆,，你就是李白,，你把敬亭山當作什么，你就對他說說話吧!”幾分鐘過后，有學生說道：“李白說：‘老朋友,，謝謝你,，在我最孤獨的時候能陪我說說話?！赐ど胶孟裨谡f：‘別灰心,，我支持你!’”“多好的一對知心朋友呀!”我評價到。又有一生說：“我把敬亭山當作是自己的母親,，母親好像在說：‘孩子,，別怕，有娘在,，要大膽的往前走,。’”還有同學說：“我把敬亭山當作朋友,，好像說：‘朋友,，別泄氣，有我這個朋友在,，與你同行,。’”透過這一句句想象的話語,，我們似乎又感受到李白此時并不孤獨,，對詩的意境有了更深的理解。

二,、采用多種方法,，便于理解詩的意境。

“詩是無形畫,，畫是有形詩,。”詩情和畫意融為一體,。如果把字,、詞、句的意思嚼爛了喂給學生,，這樣的詩歌教學意象全無,，學生也必生煩膩之心。但如果放手讓學生去自學,，教師少講或不講,，又怕貽誤了某一個知識點。有沒有兩全齊美之策?我想到的是：把簡筆畫引入到古詩課堂教學中,。讓學生了解詩意，有感情地朗讀,，然后動動手,，動動筆,，用“畫”激趣，借“畫”入境,，以“畫”悟情,。

如在教學《望洞庭》和《憶江南》兩首詩時，我主要采用用簡筆畫的形式把你所理解的古詩所描繪的畫面畫出來,，請一兩名同學到前邊畫,，其余學生在本子上畫，然后再去評議,。如在畫《憶江南》一詩時,，有同學畫了一個圓形的江，有的學生就指出,，“江”應該是長的,，“湖”才是圓的。有的同學只畫出一條江,，兩岸的樹木開滿了花,，也有同學提出疑議說：“詩句中說得很清楚‘日出江花紅勝火’，江邊的花在太陽出來的時候比火還要紅,，所以應該把太陽畫上,。”瞧,，既能調(diào)動學生學詩的積極性,，又能將詩句理解得更為深刻。