在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

教學(xué)設(shè)計(jì)六個(gè)基本環(huán)節(jié)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3,、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)：體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng),，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

【一,、由圖引入，把握主旨,?！?/p>

1．欣賞圖片，初步感受荷蘭特色,。

2．引入課文主題：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí),，通過(guò)搜集資料、朗讀課文,，一定對(duì)美麗的荷蘭有一些了解了,。人們都說(shuō)“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó),，也是牧場(chǎng)之國(guó)”,，今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)

（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)景的文章,，學(xué)生理解起來(lái)比較困難,，在閱讀中想象景物的畫(huà)面也比較困難，所以體會(huì)作者的情感也就成了難點(diǎn),。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入,，以課文總起句做引子,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度展開(kāi),。這樣,，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，又為品味語(yǔ)言文字做了鋪墊,。）

【二,、快速閱讀，整體感知,?！?/p>

1、檢查預(yù)習(xí)情況,。

2,、快速輕聲讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫(huà)面,？

3,、學(xué)生參與板書(shū)。

（設(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參與板書(shū),，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，教師還可以通過(guò)板書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。）

【三,、自讀自悟,，交流討論?！?/p>

請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái),，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍,，邊讀邊想象畫(huà)面,，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。

1,、學(xué)生自由默讀,，品味課文，教師巡視,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，潛心讀書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法,，圍繞教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主讀書(shū),，潛心讀書(shū),，理解課文，感悟課文,。但是,，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，老師要積極巡視,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo),，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步,，得到發(fā)展,。）

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段,。

誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng),，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎,？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟,，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí),，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí),，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫(huà)面,。）

3、小結(jié),。

我們品讀著優(yōu)美的文字,，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上,，欣賞著美景,，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”,，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆！

【四,、觀看畫(huà)面,，領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光?！?/p>

現(xiàn)在讓我們跟隨著畫(huà)面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧?。ㄐ蕾p課件荷蘭風(fēng)情）

（設(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭美麗景色的期待,，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象,，畫(huà)面,，文字完美統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象,、直觀,。）

【五,、運(yùn)用語(yǔ)言，真情表達(dá),?！?/p>

1．出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬,、一只小豬或是一枝郁金香,、一架風(fēng)車(chē)、一個(gè)荷蘭小朋友,，你眼中的荷蘭是什么樣子的?

2．學(xué)生自由練寫(xiě),，教師指導(dǎo)。

3．學(xué)生互相交流,，師生共同評(píng)價(jià),。

4．總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色,。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述,，讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨(dú)特的魅力。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語(yǔ)言文字,，做到由理解向表達(dá)遷移,，使閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，最終學(xué)以致用,。設(shè)計(jì)的寫(xiě)話內(nèi)容,，既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容,，可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源,，重組文本語(yǔ)言，達(dá)到積累運(yùn)用的目的,；后半部分滲透課外資料,，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來(lái)表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的內(nèi)容。）

【六,、布置作業(yè)】

1．有感情地朗讀課文,。

2．背誦或摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

3．搜集閱讀其他描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)光的文章,。

（意圖：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法,，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo),，提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜集相關(guān)文章,，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。）

附：預(yù)習(xí)作業(yè)

1、朗讀課文,，讀正確,、讀通、讀順,。

2,、閱讀“資料袋”，并查閱有關(guān)荷蘭的資料,。

3,、想想：課文為我們描繪了哪四幅畫(huà)面，給每幅畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名字吧,！

教學(xué)設(shè)計(jì)六個(gè)基本環(huán)節(jié)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)本課生字及其組成的詞語(yǔ)。

2,、通過(guò)有感情地朗讀課文,，感受荷蘭獨(dú)特美麗風(fēng)光。

3,、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言,，體會(huì)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精妙之處。

4,、摘抄積累美詞美句

教學(xué)重,、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。 難點(diǎn)：明白作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、上節(jié)課馮老師和范老師已經(jīng)帶大家領(lǐng)略了令人向往的鄉(xiāng)下人家的田園風(fēng)光,，今天,，管老師也想做做導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們一起去欣賞荷蘭的秀麗風(fēng)光,。

2,、師介紹荷蘭。（PPT出示簡(jiǎn)介荷蘭）

荷蘭原名叫“尼德蘭”,；它以郁金香,、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下,。郁金香是的國(guó)花,；荷蘭境內(nèi)河流縱橫，水路四通八達(dá),，被稱(chēng)為“北方威尼斯”,，在運(yùn)河之間是一望無(wú)際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車(chē)。荷蘭因其獨(dú)有的特色,，被譽(yù)為 “風(fēng)車(chē)之國(guó)”“花之國(guó)”“水之國(guó)”,。

除此之外，荷蘭還享有“牧場(chǎng)之國(guó)”的美譽(yù),。（板書(shū)課題）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下第22課：牧場(chǎng)之國(guó)

4,、作者筆下的牧場(chǎng)之國(guó)到底是怎樣的呢？現(xiàn)在就讓我們一同跟隨作者,，去感受真正的荷蘭,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、先自己瀏覽導(dǎo)語(yǔ)提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù),。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)提示學(xué)習(xí)的任務(wù),，并板書(shū)：這就是真正的荷蘭）

2、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，一邊讀一邊思考到底怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭,。

（1）讀詞語(yǔ)

（PPT出示詞語(yǔ)：毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊 極目遠(yuǎn)眺 鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無(wú)垠 公爵 悠然自得 呼嚕 吆喝 默默無(wú)言 牛圈 哞哞聲 牲畜）

（2）快速瀏覽課文,，找出文中哪四次提到“這就是真正的荷蘭”并劃下來(lái)。

三,、精讀課文,，品位語(yǔ)言之美

（一）聚焦感受第一次：這就是真正的荷蘭。

〈1〉自由朗讀第2自然段

用文中的詞語(yǔ)或自己概括說(shuō)說(shuō)（PPT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭,。）

〈2〉你從文中哪里感受到,？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：）

a、 品析重點(diǎn)詞句

牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注,，有時(shí)站立不動(dòng),，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,，儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán),。

a,、一生讀,，思考：這幾句話用了什么手法？ （體會(huì)作者措詞的豐富性）

b,、牛群“仿佛正在思考什么”,，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）,。

c,、想象畫(huà)面，先自己讀一讀,，再指名感情朗讀

誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話,，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注,？

引讀：

d,、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài),，牛犢……老?！?/p>

f、瞧,！牛群這一家子多么溫馨和睦,，其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺…….

g,、想象體會(huì)“四周”“全” “絲絨般”的表達(dá)效果

從“四周”“全”你體會(huì)到了什么,？

“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受？

b,、感情朗讀或背誦

會(huì)背的最好試著有感情的背一背這些優(yōu)美的句子,，為以后寫(xiě)作積累素材。（男女賽讀）

過(guò)渡語(yǔ):絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛,，多么壯觀,，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆（指向板書(shū)）：這就是真正的荷蘭,！

c,、總結(jié)學(xué)法

抓關(guān)鍵詞 感情朗讀 畫(huà)面聯(lián)想

（二）體會(huì)第二次：這就是真正的荷蘭。

〈1〉 默讀并在你認(rèn)為感觸深的句子旁邊寫(xiě)下你的感受和體會(huì)

〈2〉用文中的詞語(yǔ)或自己的話概括說(shuō)說(shuō)

（PPT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭,。）

你從文中哪里感受到,？

（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：）

〈3〉重點(diǎn)品析關(guān)鍵詞句

除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方,。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵,。

a 、解釋“公爵”,。

b ,、談體會(huì),。駿馬給了你什么感受？

c ,、感情朗讀,。

現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原,，讀出我們的自由和豪邁的氣魄。

（三）自主探索體會(huì)第三次：這就是真正的荷蘭,。

請(qǐng)四人一小組試著用之前抓關(guān)鍵詞概括,，想象朗讀等學(xué)習(xí)方法小組討論學(xué)習(xí)第4自然段

〈1〉小組討論交流說(shuō)說(shuō)（）的荷蘭就是真正的荷蘭。

（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：）

〈2〉感情朗讀

小結(jié)提煉：課文描寫(xiě)了荷蘭的哪些景物,？老師把它寫(xiě)成了一首小詩(shī),，一起美美的讀一讀：

碧綠草原，遼闊無(wú)垠

黑白花牛,姿態(tài)不一

成群駿馬,，膘肥體壯綿羊豬群,，悠然自得小雞山羊，安閑舒適牧場(chǎng)之國(guó),，自由王國(guó)

（動(dòng)物們?cè)谶@里很自由,，它們相處的很和諧）

（四）學(xué)習(xí)荷蘭傍晚的靜謐—這就是真正的荷蘭

1、讀文說(shuō)感受

過(guò)渡語(yǔ)：白天,，在荷蘭這天堂般的綠色草原上,，牛羊，駿馬,，小雞,，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó),，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,，傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：

（PPT出示（）的荷蘭就是真正的荷蘭,。）

2、找詞語(yǔ)

第五自然段中還有沒(méi)有表示寂靜的詞語(yǔ),？

（2）想象朗讀

想象一下,，傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲,，動(dòng)物們都安睡了,，此時(shí)你就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受,？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句,，（PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了,，整個(gè)天地都暗了下來(lái).狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。）

把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家,。

②指導(dǎo)朗讀：輕,，慢 （女生讀--齊讀）

這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們,，白天遼闊無(wú)垠的原野,，動(dòng)物們自由和諧，傍晚寂靜無(wú)聲,，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng),，這就是真正的荷蘭！

小結(jié)：感受著這么美的畫(huà)面,，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨,，因?yàn)楹商m是——再讀板書(shū)。

作者對(duì)荷蘭充滿了喜愛(ài),，而他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話：

這就是真正的荷蘭,！

小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了4次，是一條清新柔和的線索,，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,；這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的喜愛(ài),，告訴了我們這就是獨(dú)特的荷蘭,，真正的荷蘭。

四,、拓展遷移,，記憶背誦

1、這么美好,、奇特的國(guó)度真應(yīng)該讓大家都了解啊,，這不，世博會(huì)要在上海舉行了,，荷蘭也專(zhuān)設(shè)了一個(gè)展廳,，陳列了許多精美的圖片（出示），想請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任大使,，給這些圖片配上一句話,，借此來(lái)介紹一下牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭。

2,、師范說(shuō)“看,，這就是被譽(yù)為‘牧場(chǎng)之國(guó)’的荷蘭，它擁有碧綠的絲絨般的草原,，放眼望去,，遼闊無(wú)垠,，是牲畜們生活的天堂，這就是真正的荷蘭,！”

3,、（出示四幅圖：草原、風(fēng)車(chē),、運(yùn)河,、郁金香）請(qǐng)同學(xué)們先選擇一幅圖，給它配上語(yǔ)言,，可以用上課堂中積累的語(yǔ)句,。

4、贊荷蘭,。 師：是??！高大的風(fēng)車(chē),，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭,。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭,。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀,，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭,。” ）

所以作者一開(kāi)始就說(shuō)：荷蘭,，是水之國(guó),，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó),。

五,、作業(yè)布置

1、摘抄背誦課文中出現(xiàn)的優(yōu)美句段,，積累寫(xiě)作素材

2,、課外閱讀老舍先生的《草原》

附

板書(shū)設(shè)計(jì)

肅穆

自由 這就是真正的荷蘭

安閑

寂靜

教學(xué)設(shè)計(jì)六個(gè)基本環(huán)節(jié)篇3

【教學(xué)模式】

一、激趣導(dǎo)題

二,、初讀課文,，掃清字詞障礙

三、品讀課文,，感悟美麗

四,、總結(jié)點(diǎn)題

五、課外拓展

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１,、認(rèn)識(shí)本課８?jìng)€(gè)生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

３,、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,，并摘抄下來(lái)。

４,、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。

５、實(shí)物投影儀,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：積累詞句,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

１,、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料,。

２、教學(xué)掛圖,、課文錄音,，課件。

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)題

１,、出示郁金香圖片，導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家嗎,？

生：荷蘭,。

２、匯報(bào)資料：

師：是的,，荷蘭以郁金香,、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下,。同學(xué)們,，你們了解荷蘭嗎？

生：展示搜集的資料,。

３,、簡(jiǎn)介荷蘭：

師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧,！去感受真正的荷蘭,。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

１,、師：

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀,。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒(méi)有,？聽(tīng)了課文后,，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰(shuí)能評(píng)一下,？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞,，提示朗讀。）

２,、師：

誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象,。

讀完后，你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎,？

白天,，奶牛_________，駿馬_________,，家畜_________,。

傍晚，人們_________,，這里一片寂靜,，__________________,。

夜晚,，_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車(chē)船過(guò)后,，__________________,。

３、填完以后,，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn),？

你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的,。

很好,，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法,，也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái),。

是啊，碧綠如絲絨般的草原,，嬌艷欲滴的郁金香,，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作,，寂靜無(wú)聲的夜晚,，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光,。

師：正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),，是個(gè)美不勝收的地方,！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

三,、品讀課文,，感悟美麗

１、現(xiàn)在,，趕快讓我們來(lái)讀課文,，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你,，它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢,？同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系,？這樣寫(xiě)有什么好處,？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語(yǔ)句,，為什么,？

（語(yǔ)言的優(yōu)美及擬人寫(xiě)法）

第二自然段：

⑴ “牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子,；老牛儀態(tài)端莊,，好似牛群的家長(zhǎng)?！?/p>

生讀說(shuō)喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評(píng)讀

概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn),；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦,，其樂(lè)融融啊

⑵ 不僅是牛犢和老牛,，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的——引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈,，正在低頭吃草,；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么,?！?/p>

老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看,，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻畫(huà)了牛的姿態(tài),，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫(xiě)了他們的活動(dòng)或姿態(tài),，刻畫(huà)出了各自的特點(diǎn),。

這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛,，景致壯觀,，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”,。

相信這片牧場(chǎng),，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的,。描述得好,，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段,，讀出奶牛生活的悠閑,、有趣。

第三自然段：

生讀說(shuō)理由再讀

⑴ “成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯,，腿粗如樁,，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?！?/p>

驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄,！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度啊,！誰(shuí)能表現(xiàn)出駿馬的力量,、速度之美？

⑵ “遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人,?！?/p>

沒(méi)有了這些駿馬,，原野還會(huì)這樣充滿生機(jī)嗎？

欣賞一組駿馬奔馳圖,，增強(qiáng)感悟,，再讀體味。

李白也曾寫(xiě)下“揚(yáng)馬激頹波,，開(kāi)流蕩無(wú)垠”的詩(shī)句來(lái)贊美奔馬朝氣蓬勃,、奮發(fā)向上的力量。

徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過(guò),，他筆下的駿馬有的騰空起飛,，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā),。

如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài),、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放,，請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話,！

第四自然段：

⑴ 不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó),，你是怎么理解這里的“天堂般的”,、“它們自己的王國(guó)”的？

⑵ 生交流感悟

⑶ 請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段,，讀出動(dòng)物們的悠然自得,？

第五、六自然段：

⑴ 相比之下,，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了,，請(qǐng)同學(xué)前后比較一下，你能說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚,、夜晚有什么不同嗎,？

⑵ 板書(shū)：白天 生機(jī)勃勃

傍晚

寧?kù)o安詳

夜晚

⑶ 哪兒寫(xiě)出了傍晚、夜晚的寂靜,？你能讀好它嗎,？

⑷ 總結(jié)：

白天，是生機(jī)勃勃的,；夜晚,，是寧?kù)o安詳?shù)模话滋焓菬狒[富有動(dòng)感的,；夜晚,，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受,，請(qǐng)女生一起朗讀４,、５自然段。

⑸ 你覺(jué)得女生讀得好嗎,？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子,，再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，感受感受,！

四,、總結(jié)點(diǎn)題

１、課文學(xué)完了,，你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷蘭嗎,？

２,、出示“的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話來(lái)敘述敘述,，誰(shuí)想來(lái)試試,？

３、對(duì)啊,，這就是真正的荷蘭,，不僅是花之國(guó)，水之國(guó),，牧場(chǎng)之國(guó),，動(dòng)物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚,，是默默無(wú)言,、享受生活的荷蘭居民。

４,、真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)（板書(shū)）,、充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧,。

５,、最后讓我們?cè)谑婢彽囊魳?lè)中有感情地朗讀全文。

五,、課外拓展

荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈,、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛(ài)和保護(hù),，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào),，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活,。

課后,，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情,，了解它的更多,。

【

教學(xué)反思

我根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)模式，新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入,，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭,，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時(shí)匯報(bào)資料,，在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文,。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句,，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力,。

為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟,，最終,，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語(yǔ)言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn),，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生,。

這節(jié)課的教學(xué)模式基本適用。

教學(xué)設(shè)計(jì)六個(gè)基本環(huán)節(jié)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課生字,，能正確書(shū)寫(xiě),、運(yùn)用。

2.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義,。

3.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,，背誦喜歡的段落,。

一、歌曲激趣,，引入課文

1.欣賞騰格爾的《天堂》,，想象草原的美景。

2.引出課題——牧場(chǎng)之國(guó),。

二,、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文,，勾出文中生字,，隨文識(shí)字。

2.抽學(xué)生每人讀一段,，學(xué)生相互評(píng)議,，正音，注意“剽”的讀音,。

三,、精讀課文，感悟理解

1.默讀,，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次,？

2.學(xué)習(xí)第2段。

（1）自讀,、思考：這段主要描寫(xiě)的是什么,？

（2）你覺(jué)得寫(xiě)得最美的句子是哪些？從中體會(huì)到“真正的荷蘭”是什么意思,？

（3）交流,，把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。

3.學(xué)習(xí)第3、4段,。

（1）自讀,、思考：這段主要描寫(xiě)的是什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自由王國(guó)”的含義,，從而理解“這就是真正的荷蘭”,。

（3）交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。

4.學(xué)習(xí)第5,、6段。

（1）自讀,、思考：這兩段主要講的是什么,？

（2）緊扣“悠然自得”，引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句,，反復(fù)品讀,，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。

（3）交流,。

5.學(xué)習(xí)第7段,。

（1）齊讀第7段。

（2）出示圖片,，回放1～6段中的生動(dòng)畫(huà)面,，談?wù)剬?duì)“真正的荷蘭”的理解。

（3）再讀第7段,。

6.欣賞音樂(lè),，回味課文。

（1）播放騰格爾的《天堂》,。

（2）配樂(lè)讀課文,。

（3）試背自己喜歡的段落。

7. 完成作業(yè)

（1）書(shū)寫(xiě)生字,，重點(diǎn)寫(xiě)好“憨”,、“籟”、“漆”,。

（2）完成課后第3題,。