作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

大班語言教案 大班語言教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、理解故事資料,，懂得微笑能給人帶來快樂,。

2、探索多種使大家快樂的方法,，明白關(guān)心他人,，萌發(fā)愛心。

：理解故事資料,，懂得微笑能給人帶來快樂,。

一、導(dǎo)入,。

這天老師個(gè)性高興,，因?yàn)檫@天有好多老師和我們一塊兒上課，你們高興嗎,？而且我收到了一封很個(gè)性的信,，看：是小蝸牛寄來的，收信人是大班的小朋友,，小蝸牛給我們寫信會(huì)寫些什么呢,？你們想明白嗎,？讓我們打開看一下,。

小蝸牛為什么會(huì)寄微笑卡片給我們呢？你們必須很想明白吧,，那我們就來聽一個(gè)故事,，聽完這個(gè)故事你就會(huì)明白了，故事的名字就叫叫微笑,。（出示生字卡：微笑）教師引導(dǎo)幼兒一齊朗讀故事名稱"微笑",。

二、基本部分

（一）教師講述故事一遍。

（二）故事后提問：

1,、小動(dòng)物們都為朋友做了些什么,？

2、小鳥為朋友們——,？（唱歌）

3,、猴子為朋友們——？（摘香蕉）

4,、小兔子為朋友們——,？（送信）

5、小蝸牛送給朋友們——,？（微笑）

6,、小蝸牛為什么要寄微笑卡片給大家呢？

（三）微笑傳遞快樂,，探索多種帶來快樂的方法,。

（出示課件，幼兒觀看）

1,、圖片上的人們都怎樣啦,？（都在笑）

2、你們猜猜他們?yōu)槭裁炊荚谖⑿δ兀?/p>

3,、師：微笑能使人快樂,，此刻請你們把微笑送給班上的好朋友和老師們吧！

剛才我們把微笑送給了好朋友和老師,，他們很開心,。除了微笑還有什么辦法也能讓朋友快樂呢？（幼兒討論讓朋友快樂的方法）

三,、結(jié)束部分

1,、幼兒繪畫

師：小朋友們想了好多讓朋友快樂的辦法，此刻請小朋友把自己的笑臉畫出來,，送給自己的朋友,，為他們送去歡樂，好嗎,？（播放《歌聲與微笑》）

2,、教師小結(jié)

這天小朋友們都明白了幫忙別人，為別人做事情是一件很快樂的事情,，而且我覺得這天小朋友的微笑可甜了,，下面我來幫你們，把你們的微笑拍下來,，這樣會(huì)有更多的人看到我們的照片,，看到我們的微笑,，他們會(huì)十分快樂的,，好嗎,？

大班語言教案 大班語言教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、大膽猜測故事情節(jié)敢于表述自己的想法。

2,、懂得好朋友之間要和睦相處,。

3、通過教師大聲讀,，幼兒動(dòng)情讀,、參與演，讓幼兒感知故事,。

4,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

ppt課件,、背景音樂,。

一、直接導(dǎo)入,。

1,、今天老師給小朋友們帶來一個(gè)故事，首先讓我們來看一看故事的封面上有什么,？（請兩到三名幼兒回答）,。

2、小綿羊生氣是什么樣子,？（皺眉毛,，嘴巴向下彎）

3、那你們有沒有生氣的時(shí)候,？為什么會(huì)生氣呢,？（請兩到三名幼兒回答）。

4,、小綿羊也生氣了,，我們的故事里到底發(fā)生了什么事情，讓我們一起來看一看,。

二,、感受理解故事內(nèi)容。

1,、教師講述故事內(nèi)容1-2頁并提問幼兒,，小朋友們,，你有沒有好的辦法來幫助莫莫摘下樹上的蘋果,？

2、莫莫是怎么做的呢？它吃到上的蘋果了嗎,？（講述故事內(nèi)容3-6頁）,。

3、小朋友們,，如果你喜歡的東西被別人吃了你會(huì)怎么辦,？（請2-3名幼兒來回答）

4、莫莫也生氣了,，（講述7-9頁）提問幼兒莫莫生氣的長出了什么,？

5、小朋友們快看莫莫變成了什么樣子,？你喜不喜歡莫莫大喊大叫的樣子,？

6、教師講述13-14故事內(nèi)容,，小朋友們你們說莫莫這樣子的行為對不對,？

7、教師總結(jié)：莫莫遇到了不開心的事情生了很大的氣,，做了許多可怕的事情,，可它最不應(yīng)該的就是去傷害別人。

8,、如果你是莫莫你會(huì)這樣做嗎,？我們生氣的時(shí)候，有沒有什么好的辦法讓自己不生氣呢,？（可以聽音樂,、做運(yùn)動(dòng)、一個(gè)人安靜一會(huì),、看看書,、打打電話、看看電視,。）

9,、教師講述15-17頁故事內(nèi)容，莫莫因?yàn)樘鷼獾舻搅说氐紫?，小朋友們你們猜一猜,，莫莫掉到了洞里，它的心情?huì)怎樣,？害不害怕,？孤不孤單？

10,、教師講述18-21茉莉拿著蘋果來找莫莫了,，它還是愿意和莫莫做好朋友,，莫莫和茉莉又開開心心的回到了草地上。

教師總結(jié)：在我們的生活中,，可以有自己的情緒,，可以生氣，但不能做傷害別人和傷害自己的事情,，不生氣的辦法有好多,，我們都可以試一試，小朋友們一定要和睦相處,、學(xué)會(huì)原諒別人才能結(jié)交更過的好朋友,！

三、完整欣賞故事,。

幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解,。

大班語言教案 大班語言教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1．通過欣賞故事《倉頡造字》,，初步了解漢字的由來。

2．在字,、圖,、形的配對游戲中，對漢字產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣,。

3．愿意大膽地與同伴交流和分享自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

1．故事圖片、視頻投影儀,。

2．漢字及與其對應(yīng)的圖片,、象形文字卡片。

3．幼兒進(jìn)行過有關(guān)漢字的調(diào)查,。

活動(dòng)過程：

1．交流關(guān)于漢字的調(diào)查結(jié)果,，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),。

(1)幼兒自由交流調(diào)查結(jié)果。

(2)幼兒集體交流調(diào)查結(jié)果,。

2．欣賞故事,，初步了解漢字的由來,。

(1)觀看視頻投影儀,，傾聽故事。

(2)共同討論：故事的名字叫什么?倉頡為什么要造字?字是怎么造出來的?

3．游戲：《字的配對》,。

(1)小組討論,、辨認(rèn)象形字，并將漢字,、圖片,、象形字配對。

(2)集體交流,。

資料鏈接：倉頡造字

倉頡是一位在黃帝手下專門管理動(dòng)物數(shù)目和糧食多少的古人,。古時(shí)候，人們用刻木,、結(jié)繩的方法來記事,。倉頡做事認(rèn)真，但是動(dòng)物,、食物的數(shù)量越來越多,，品種變化不斷，時(shí)間一長,，倉頡自己也沒辦法知道大小,、形狀不同的繩結(jié)和刻木的含義。倉頡想找個(gè)好辦法,，但怎么也想不出來,，于是出門走走。

倉頡走到一個(gè)岔路口時(shí),，看見三個(gè)打獵的老人正在為往哪條路走而爭辯,。

一個(gè)老人說往東走有羚羊；一個(gè)老人說往北走有鹿群,；一個(gè)老人說往西有兩只老虎,。

倉頡覺得很奇怪，就問老人：“您怎么知道前面有老虎呢?”

老人指著地上的老虎腳印說：“這里有老虎的腳印啊!”原來三位老人發(fā)現(xiàn)了不同的動(dòng)物腳印,。這時(shí)倉頡突然想到：一個(gè)腳印代表一種動(dòng)物,，那也可以用一種符號(hào)來表示一種東西啊!

倉頡高興地跑回家，開始創(chuàng)造各種符號(hào)來表示各種事物,。他按照各種東西的形狀,，在家創(chuàng)造符號(hào),，并把這些符號(hào)稱作“字”。

比如：太陽的符號(hào)就照著太陽的樣子畫一個(gè)圓圈,，中間加上一點(diǎn),；月亮的符號(hào)就照著月牙兒的樣子畫出來。倉頡創(chuàng)造了許多字,，記住了全部東西,。黃帝見倉頡造出了字，就命令他到各個(gè)部落去教字,。從此,，字越來越多，運(yùn)用得越來越廣,。

大班語言教案 大班語言教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1.理解故事內(nèi)容,，感受父子情深。(難點(diǎn))

2.認(rèn)識(shí)常用電話,，感受電話給生活帶來的方便,。

3.仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)故事內(nèi)容積極思考,，較完整清晰地表達(dá)自己的想法,。(重點(diǎn))

4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征,，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5.通過教師大聲讀,，幼兒動(dòng)情讀,、參與演，讓幼兒感知故事,。

課件,、音樂。

1.出示故事封面,，觀察猜測導(dǎo)入課題

“你認(rèn)為故事是發(fā)生在什么時(shí)候的?”

“故事里可能會(huì)有誰?”

“用一句話說說故事可能會(huì)發(fā)生的事情,。”

“對于爸爸,，你有什么愿望?”

2.播放課件,，分段講述，理解故事內(nèi)容

(1)“從哪里可以看出火狐貍想爸爸?”“猜猜火狐貍會(huì)對爸爸說些什么?”

“沒有禮物的圣誕節(jié)是什么樣的?”

(2)“火狐貍為什么不掛電話?”“火狐貍和爸爸通過什么通話的?”

(3)引導(dǎo)幼兒說說認(rèn)識(shí)的電話,，并結(jié)合故事回憶通話的電話樣子,。

(4)引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己的傷心事。

(5)“什么是驚喜?”“說說自己的驚喜事”“用動(dòng)作表示驚喜”,。

3.理解故事,，發(fā)表看法，引導(dǎo)幼兒總結(jié)歸納

“為什么是一個(gè)好長好長的電話?”

“你認(rèn)為火狐貍的爸爸是個(gè)什么樣的爸爸?”

4.爸爸親臨,，配樂講述,，感受父子情深

(1)播放電話錄音，讓幼兒感受獨(dú)特的驚喜,。

(2)配樂講述,，表達(dá)美好祝福，感受父子情深,。

小百科：電話,，舊譯德律風(fēng)]是一種可以傳送與接收聲音的遠(yuǎn)程通信設(shè)備,。

大班語言教案 大班語言教案設(shè)計(jì)意圖篇五

1,、理解故事內(nèi)容，感知傻小熊熱情,、講信用的形象,。

2、通過看圖講述和討論活動(dòng),，豐富相關(guān)詞匯,，增長種植蘿卜的經(jīng)驗(yàn)。

3,、積極參與講述和討論活動(dòng),。

1、教學(xué)掛圖：《傻小熊種蘿卜》,。

2,、語言磁帶，錄音機(jī),。

（一）出示蘿卜圖片（只出示上面的葉子,，下面的蘿卜遮住）,。

1,、師：你看到了什么？它們是長得什么樣子的,？（請幼兒用語言,、動(dòng)作來表現(xiàn)）我們一起用動(dòng)作來把它表現(xiàn)出來。請你猜猜里面種的是什么,？誰種的,？

2、師：現(xiàn)在我們一起到圖片中中去尋找答案,。

（二）逐頁看圖講述,，理解故事的主要情節(jié),。

教師逐個(gè)出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容,。

（1）出示圖片3,，師：小熊拾到一包種子，它做了什么,？（……講述到在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋）師：我們一起來學(xué)學(xué)“撒”的動(dòng)作,。

師：種子撒在地里之后，這些小苗又是怎么長出來的呢,？我們來一起學(xué)著小苗鉆出來的樣子鉆一鉆,。（豐富詞匯：嫩嫩的）教師：小熊知道自己種的是什么種子嗎？（不知道）你從哪里看出來的,？（撓頭,、頭上有問號(hào)……）

（2）出示圖片三(講到原來我種了這么一大片蘿卜啊)。

師：現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎,？什么種子呀,？誰告訴他的呢？多久能吃到蘿卜了呢,？

師：小熊知道自己種了一大片蘿卜之后,，它的心情怎么樣？你從哪里看出來的,？那它接下來會(huì)怎么做呢,？我們一起來看一看。

（3）出示圖片四（講到請朋友兩個(gè)月后來吃蘿卜）,。

師：小熊在做什么,？你覺得它會(huì)在信里寫些什么呢？（感知小熊熱情的性格）

（4）出示圖片五（講到說話得算數(shù)?。?。

師：兩個(gè)月過去了，小熊現(xiàn)在心情怎么樣,？你從哪里看出來的,？它為什么很著急？（教師講述故事）它是怎么想的,？這里我們可以看出小熊是一只怎么樣子的小熊呀,？（守信用）教師：你有什么好辦法來幫助小熊兌現(xiàn)對朋友的承諾嗎？

師：我們一起來看看小熊是怎么做的,？

（5）出示圖片六（講到系在了蘿卜的葉子上）,。

（講述故事）師：小熊把這些蘿卜干什么了呢？你們覺得這個(gè)方法好嗎？好在哪里,？為什么好,？（不是它自己中出來的）師：我們小朋友都說得很有道理，那我們來看看小熊的朋友們看到這些蘿卜會(huì)有些什么反應(yīng),？

（6）出示圖片七（講到……都笑了）,。

師：它的朋友們看到這些蘿卜怎么樣呀？為什么笑了,？小熊的蘿卜地里一個(gè)蘿卜真都沒有長出來嗎,？

師：那小熊種的蘿卜在哪里？（請個(gè)別幼兒講述）教師小結(jié)：大家知道蘿卜應(yīng)該長在泥土里的,，覺得小熊很傻,，都笑了。

（7）出示圖片八（講到蘿卜原來是長在地下的?。?，教師：小動(dòng)物們在干什么？

師：這時(shí)小熊才知道原來蘿卜的果實(shí)是長在泥土里的,。

師：小熊看到大蘿卜說了句什么話,？

教師：想一想,，小熊看到這么多的蘿卜,，它的心里感覺怎么樣？

啟發(fā)幼兒運(yùn)用“開心,、高興,、喜歡、驚奇,、快樂,、興奮、驚訝”等詞匯,，表達(dá)小熊的心情,。

（三）看圖完整欣賞故事。

教師按故事情節(jié)完整地講述故事,。

（四）結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，討論對故事中小熊的看法。

1,、師：你喜歡小熊嗎,？為什么？

2,、教師小結(jié)：小熊勤勞,、熱情、講信用是好的，我們要向它學(xué)習(xí),，但是,，小熊遇到不明白的事情，不知道向別人請教,，還做出了可笑的事情,，這一點(diǎn)可不能向它學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí),、多請教,，就一定能變成一只聰明的小熊。

（五）豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

師：看圖說說,，傻小熊種了什么？哪些蔬菜是長在地下的,？（出示圖片土豆,、番薯、洋蔥,、花生……）

師：小朋友,，你還認(rèn)識(shí)哪些植物？它們生長在哪里,？

1,、區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)中提供生長在不同地方的植物，讓幼兒進(jìn)行分類,，匹配活動(dòng),，如水里有藕、菱角,、地下有蘿卜,、紅薯、土豆,、花生,、地上有青菜、包菜,、大蒜,，藤架上有絲瓜、黃瓜,、西紅柿等,。

2、家園共育：家長和幼兒一起收集有關(guān)種植物發(fā)那個(gè)面的圖片或圖書資料,，帶到幼兒園來和同伴一起分享,。

童話：傻小熊種蘿卜

小傻熊拾到一包種子,，他把種子撒在門前的空地上，一場春雨過后,，嫩嫩的小苗鉆出來,，在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋。

有一天,，小狐貍從小傻熊門前經(jīng)過,，他羨慕地說：“小傻熊，你有一個(gè)好大的蘿卜園呀,，兩個(gè)月以后,，你就有吃不完的蘿卜啦！”小傻熊真開心：原來,，我種了這么一大片蘿卜呀,，小傻熊給每一個(gè)朋友寫了一封信，告訴他們自己有一個(gè)蘿卜園,，請他們兩個(gè)月后來吃蘿卜,。

兩個(gè)月過去了，小傻熊的蘿卜園里連一個(gè)蘿卜也沒長出來,。小傻熊急壞了,，怎么能說話不算數(shù)呀？小傻熊跑到蔬菜店,，買回一大堆蘿卜,，有紅蘿卜、白蘿卜,、胡蘿卜,，然后一個(gè)一個(gè)地用細(xì)線系在蘿卜的葉子上。

朋友們來了,，看著那花花綠綠的蘿卜園，都笑了,。朋友們一起拔蘿卜,，從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜，就像一群胖娃娃,。

小傻熊又驚訝又歡喜：啊,，蘿卜原來是長在地下呀！

大班語言教案 大班語言教案設(shè)計(jì)意圖篇六

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì),、吸引幼兒與老師,、同伴及他人交談,，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往”,。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們深深體會(huì)到：會(huì)學(xué)勝過學(xué)會(huì),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為幼兒園語言教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要組成部分,。今天，我組織的語言活動(dòng)“落葉”,，正是通過為幼兒創(chuàng)造一個(gè)以看,、聽、說為主體的語言環(huán)境,，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣,，調(diào)動(dòng)幼兒想說、愛說,、愿說的欲望,，促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語言,。

１,、通過幼兒欣賞散文，感受散文的語言藝術(shù)美,，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣,。要求幼兒能跟著老師較有表情地朗誦散文。學(xué)習(xí)詞匯：“飄落”,。

２,、理解散文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)想,，促進(jìn)幼兒想象能力的發(fā)展,。

３、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感,。

4,、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力,。

5,、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié),。

１,、幼兒人手一冊《兒童用書》。

２,、多媒體課件及有關(guān)錄音,。

３,、頭飾：小蟲、螞蟻,、魚,、燕子。

重點(diǎn)：通過看,、聽,、說等多種教學(xué)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，幫助幼兒理解散文內(nèi)容,，初步學(xué)會(huì)有表情地朗誦散文，感受散文的語言藝術(shù)美,。

難點(diǎn)：在理解散文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力。

（一）開始部分：引題

采用大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來禮物的形式引入課題,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）基本部分

１、探索散文內(nèi)容：

（１）提出閱讀要求,。

（２）幼兒自由閱讀,。

（３）提問：你在書上看到了什么？

２,、幼兒完整欣賞配樂朗誦散文（錄音）,。

提問：散文叫什么名字？

散文里有哪些小動(dòng)物,？（有－有－還有）

３,、出示多媒體課件，通過聽,、看,、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容

（１）教師有表情地完整朗誦散文一遍。

（２）分別出示課件理解內(nèi)容：

a,、課件１,、提問：秋風(fēng)吹來了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化,？

（豐富詞匯：飄落）

b、課件２,、提問：樹葉落在了哪里,？誰看見了，把它當(dāng)做什么,？

c,、課件３,、提問：樹葉又落在了哪里？誰看見了,，把它當(dāng)做什么,？

d,、課件４,、提問：樹葉還落在了哪里？誰看見了,，把它當(dāng)做什么,？

e、課件５,、提問：樹葉最后又落在了哪里,？誰看見了，把它當(dāng)做什么,？

是怎么說的？

（３）組織幼兒討論：落葉可以當(dāng)做房子,，當(dāng)做小船,，當(dāng)做傘和信,，落葉還可以給誰當(dāng)什么？誰能想的和別人不一樣,？

４,、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文：

（１）教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀,，要求幼兒第一遍跟著老師讀，第二遍鼓勵(lì)幼兒聲音響亮一點(diǎn),，第三遍要求用喜悅的心情朗誦,，并正確發(fā)出“風(fēng)、落,、涼,、當(dāng)”的音。

（２）分角色朗誦,。

５,、再次完整欣賞配樂朗誦“落葉”,。

（三）結(jié)束部分

舞蹈“落葉”，感受秋天優(yōu)美的環(huán)境,。

散文《落葉》語言優(yōu)美,，很多描繪性很強(qiáng)的句子帶有很大的情景性。所以,，我認(rèn)為該語言活動(dòng)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒理解這些語句,，尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此,，在活動(dòng)開始,，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一

起來看看,，欣賞一下好嗎,？（課件演示各種各樣的樹葉）我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎,？孩子們：有紅的,、黃的、還有綠的,，很好看,。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個(gè)詞語來說,，五顏六色,。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下,，像什么,？孩子們：像小扇子，像小鳥,，還有蝴蝶,。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什么,？孩子們：像地毯,，還有被子，太漂亮了,，我想把它拿來玩玩,。

大班語言教案 大班語言教案設(shè)計(jì)意圖篇七

1,、傾聽故事，了解小桃仁發(fā)芽的條件與過程,，學(xué)習(xí)詞：桃仁,、挺

2、知道誰幫助了小桃仁,，體驗(yàn)春風(fēng),、春雨、太陽光對小桃仁的愛及小桃仁變成小桃樹的自豪的心情,。

3,、嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中角色的對話。

4,、通過教師大聲讀,，幼兒動(dòng)情讀、參與演,，讓幼兒感知故事,。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法,。

傾聽故事，知道誰幫助了小桃仁,，了解小桃仁發(fā)芽的條件與過程,，體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽光對小桃仁的愛及小桃仁變成小桃樹的自豪的心情,。

一,、課件《小桃仁》

二、教學(xué)掛圖三,、用過的一次性紙杯,、玉米種子（也可其他）小桃核。

活動(dòng)理論依據(jù)：本課是一節(jié)語言活動(dòng),，《綱要》中指出：語言活動(dòng)應(yīng)養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,，發(fā)展語言理解能力。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。

一,、猜謎,、引入課題。

"小姑娘,，長的美,，粉紅臉，歪歪嘴,，滿肚子,，甜蜜水。"請你說一說,，是啥水果（出示桃子圖片觀察）提問：吃完桃子里面有什么呢,？（出示桃核圖片觀察）師：一個(gè)桃核就是一間房子，里面住著一個(gè)又白又胖的小東西呢,！這個(gè)小東西的名字叫小桃仁,。（豐富詞匯"小桃仁"）大家想不想認(rèn)識(shí)它呢？教師砸開桃核,，取出桃仁展示給幼兒看,。別看小桃仁這么小，它里面可藏著一個(gè)長長地故事呢,？我們一起聽一聽好不好,？

二、看課件,，聽錄音,，欣賞一遍故事《小桃仁》

提問：

1、故事的名字叫什么,？

2,、小桃仁變成了什么,？

三、結(jié)合教學(xué)掛圖引出提問,，幼兒根據(jù)故事記憶回答

1,、小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹？

2,、它們是怎樣幫助小桃仁的,？

3、小桃仁的心情是怎樣的,？它為什么要挺直了身子？

分段幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒感受春風(fēng),、春雨、太陽光和桃樹媽媽親切的語氣,、不同的語調(diào),。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨,、太陽光,、桃樹媽媽和小桃仁說的話。

四,、總結(jié)：

小桃仁發(fā)芽生長的三個(gè)必要條件和其生長過程,，進(jìn)一步體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長起來的，體驗(yàn)愛與被愛的美好,。

拓展提問：小朋友是在誰的愛撫下長大的,？

五、觀看課件,，完整欣賞故事可讓能力強(qiáng)的幼兒看圖復(fù)述故事,，注意幼兒的觀察能力與詞匯。

六,、幼兒操作：種玉米

1,、今天老師帶來了一樣?xùn)|西，小朋友認(rèn)識(shí)嗎,？（出示玉米種子）

2,、小朋友想不想看看自己種出來的玉米什么樣子？指導(dǎo)幼兒種植玉米,。

七,、活動(dòng)延伸

1、請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事,。

2,、提醒孩子定期照顧與觀察自己種的玉米。

評價(jià)建議：《綱要》中指出：語言教學(xué)要養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，本課中我精心設(shè)計(jì)了課件,，配合課件進(jìn)行故事教學(xué),，能夠抓住幼兒的注意力，激發(fā)興趣,，而適時(shí)的提問能加深幼兒對故事的理解,，最后的動(dòng)手操作則是把幼兒的課堂知識(shí)變成了生活實(shí)踐，進(jìn)行了知識(shí)的整合,，使幼兒對于本課有一個(gè)系統(tǒng)而完整的掌握,。

這是一個(gè)自然科學(xué)常識(shí)與擬人的童話形象撰寫的故事，其內(nèi)容形象生動(dòng),，它不僅能豐富孩子們的知識(shí),，啟迪孩子們的智慧，滿足孩子們的好奇心和求知欲,，而且能培養(yǎng)孩子們的美好情操,，點(diǎn)燃孩子們熱愛科學(xué)的火花。

咋暖還寒的初春,，春雷驚蟄了冬眠,。春的氣息撲面而來，春的呢喃喚醒大地,。我乘著春風(fēng),，伴著春雨，穿著春裝,，走進(jìn)了春天的課堂,。我要把春天的變化展示給孩子，我要把春天的秘密分享給孩子,，我要把春天的希望告訴給孩子,，我要把春天的美好讓孩子們感受，讓孩子們知道春天是播種的季節(jié),，春天是萬物生長的輪回,。

于是，20xx年4月3日這天,，我在萬嬰曙光幼兒園,，給28班的幼兒、家長和全園老師,，進(jìn)行語言故事《小桃仁》的教學(xué)活動(dòng),。瞧，這一幅幅照片記錄了我和孩子們互動(dòng)的情景,，留下了珍貴的影像,。

春天來了,，萬物更新。大地蘇醒了,，種子發(fā)芽了,，鮮花盛開了。帶著對春天的贊賞和眷念,，我用繪聲繪色的表情,，聲情并茂的語調(diào)把孩子們帶入了科學(xué)童話故事《小桃仁》的世界里。隨著故事小桃仁的生長變化,，孩子們流露出好奇與探索的興趣,，加深了孩子對春天萬物生長過程的了解。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng),，吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分，制作了與故事內(nèi)容相符的ppt,，以及視頻動(dòng)畫課件，將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞,，幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容,。在活動(dòng)過程中，幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性較高,，師生間的互動(dòng)效果非常好,。尤其對小桃仁的生長需求及詞意的詮釋，通過調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與故事內(nèi)容相聯(lián)系的生動(dòng)比喻,，讓幼兒能準(zhǔn)確的理解及掌握運(yùn)用詞匯（如：枯樹葉,、漆黑）明白自己生長發(fā)育的過程。

幼兒通過聆聽科學(xué)童話故事《小桃仁》,，了解小桃仁在春風(fēng),、春雨、太陽光的幫助下,，變成小桃樹的生長過程,，知道春天是萬物生長的季節(jié)。初步掌握故事情節(jié),，理解故事內(nèi)容,，并能繪聲繪色的學(xué)說：“小桃仁，小桃仁”“你是誰呀,？”“我是春風(fēng),，我是春風(fēng)，我來告訴你......”的句式,。理解故事里的詞匯：枯樹葉,、嫩芽,、漆黑、花叢,。培養(yǎng)幼兒的種植興趣和觀察能力,，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣及表演興趣。

故事《小桃仁》讓幼兒了解自然界動(dòng)植物與春天的關(guān)系,，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察動(dòng)植物的生長過程,，讓幼兒明白陽光、雨露對生長的重要性,，讓幼兒懂得自己一天天變化長大的每一個(gè)階段,。

大班語言教案 大班語言教案設(shè)計(jì)意圖篇八

1、能清楚,、連貫地向同伴介紹自己的采訪,。

2、能認(rèn)真傾聽別人的介紹,，樂意大膽補(bǔ)充,。

3、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié),。

4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

1,、新聞發(fā)布會(huì)場景布置,。

2、展示幼兒采訪過的職業(yè)的小圖標(biāo),。

3,、已完成的小記者采訪表若干。

1,、回憶采訪情景,，激發(fā)談話興趣。

2,、以新聞發(fā)布會(huì)的形式組織幼兒交流了解到的成人工作從以下幾個(gè)方面進(jìn)行交流：訪問了誰,？他是做什么工作的？他是怎樣工作的,？

3,、討論：如果沒有人們的這些工作，我們的生活會(huì)怎樣,？

為幫助幼兒理解,，可在討論時(shí)及時(shí)出示各行業(yè)人們工作的圖片,。

啟發(fā)幼兒繼續(xù)向自己熟悉的成人（親友、鄰居等）采訪,。

古人尚且懂“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”何況今人呢？反思這節(jié)課,，全是“無準(zhǔn)備惹的禍”,。如果課前查找一些關(guān)于“新聞”的知識(shí)，就能在這節(jié)課個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確的界定“新聞”的概念,，也不致于學(xué)生把一些“陳年舊帳”搬來當(dāng)作新聞滔滔不絕的講,；如果課前我也能勤快點(diǎn)找一些相關(guān)的資料，對就近發(fā)生的戰(zhàn)爭新聞?dòng)兴私?，那么在課堂上我可以理直氣壯的與學(xué)生一起討論戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎惡、對和平的向往,。這不正是本單元所要的,？

成功往往離我們只有一步之遙，其實(shí)我們只要稍微多付出一點(diǎn),，我們可以做得更好,。可我們往往在這一步前停留了下來,，只為了一時(shí)的輕松，而誤了許多許多,?！巴鲅蜓a(bǔ)牢，為時(shí)不晚”今后,，我將努力珍惜我的每一分鐘,，珍惜我的每一節(jié)課，只為了我的每一個(gè)孩子,。

大班語言教案 大班語言教案設(shè)計(jì)意圖篇九

1,、 通過問題，引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，嘗試用自己的語言講述故事情節(jié),。

2、 感知故事中的問答式結(jié)構(gòu),。

3,、 知道只有通過自己的勞動(dòng)才能改變生活，創(chuàng)造快樂,。

課件《蜘蛛先生要搬家》

一,、 導(dǎo)入,，引出主角，交代故事名稱,，激發(fā)幼兒興趣,。

1、 你搬過家嗎,？你為什么要搬家,？（有一個(gè)蜘蛛也要搬家了，今天老師帶來一個(gè)關(guān)于蜘蛛搬家的故事,，我們一起來看看）

2,、 這只蜘蛛和我們以前看到的蜘蛛有什么不同？請你猜猜它是先生還是為小姐,，你從哪里看出來的,？（官帽、胡子,、八只腳穿了四雙不同顏色的鞋子,。）

3、 我們的故事名字是《蜘蛛先生要搬家》,，那到底將了一件什么有趣的事呢,，我們一起來看看這個(gè)有趣的故事。

二,、 由故事引出,，講述故事情節(jié)。

1,、翻開第一頁,，引出故事情節(jié)。

故事里說的是誰呀,？（蜘蛛先生）蜘蛛先生站在哪里呢,？（舞臺(tái)），哦蜘蛛先生搬家的故事要開始啦,！

2,、蜘蛛先生怎么啦？（引導(dǎo)幼兒觀察蜘蛛先生的表情是憂慮,、擔(dān)心,，引導(dǎo)幼兒觀察蜘蛛網(wǎng)破了）

3、蛛蛛先生為什么要搬家呢,？（引導(dǎo)幼兒觀察和掃把小姐的裙子纏在了一起,，及觀察為什么說是位小姐，及其蜘蛛先生的表情痛苦）

4,、剛才蜘蛛先生很痛苦,，那現(xiàn)在蜘蛛先生的表情呢,？（開心）

你來猜猜他為什么這么開心,？（他決定要搬家了）

蜘蛛先生是什么時(shí)候搬家的,？為什么,？

5,、了解蜘蛛先生搬家的路線,。

⑴,、 后來他有沒有找到家,？那蜘蛛先生搬家經(jīng)過了哪些地方,？ （引導(dǎo)幼兒觀察畫面p11,、13,、15、17頁

⑵,、 教師根據(jù)幼兒的回答調(diào)出畫面（屋頂,、電線桿、樹枝上,、玩具屋頂,、墻角邊）

⑶、 誰來按照順序排排蜘蛛先生的搬家路線,？

⑷,、 那到底對不對呢？我們一起到再來看看,。

⑸,、 那具體蜘蛛先生是如何搬家的？我們一起來看看,。

① 蜘蛛先生是怎么搬的,？

② 爬到屋頂以后呢？它是怎么到過去的,，我們可以用一個(gè)什么動(dòng)詞？（蕩）,。

③ 最后呢 ,？（最后就蕩到了玩具店的屋頂上）

④ 蜘蛛先生找到蓋房子的地方了嗎？那在哪里找到的,？

6,、蜘蛛先生用什么蓋房子的？那他吐出的絲是什么樣的,？

那他現(xiàn)在的表情是什么樣的,？他為什么很開心呢？（讓幼兒明白通過自己的努力而改變自己的生活環(huán)境是最開心的,。）

7,、蜘蛛先生的房子漂亮嗎,？你來用一個(gè)好聽的詞來說說。

三,、教師自問自答完整講述故事,。

1、 鼓勵(lì)幼兒 想想你們講的和老師講的是不是一樣,？

2,、 那這個(gè)故事和我們以前的故事有什么不同？（一問一答的形式）

四,、 幼兒兩人結(jié)伴,，自由講述。

3,、 幼兒自由講述,， 兩人一組一問一答講述故事。（允許幼兒講的和書上有差別）

4,、 鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴在集體面前講述,。

五、 幼兒續(xù)編故事,。

蜘蛛先生以后還會(huì)不會(huì)再搬家呢,？為什么？（鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事情節(jié),，結(jié)束活動(dòng),。）

大班語言教案 大班語言教案設(shè)計(jì)意圖篇十

1.欣賞詩歌，在圖標(biāo)的幫助下掌握詩歌的內(nèi)容,，感受詩歌問答句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

2.樂于傾聽、交流關(guān)于春天的感受,，豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn),。

3.體驗(yàn)與同伴合作朗誦的樂趣。

4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧,、幽默,。

5.借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣。

1.圖標(biāo)：問號(hào)3個(gè),，娃娃臉1個(gè),，跑、跳、飛的形象圖各1個(gè),，小草,、小花和小朋友的笑臉若干。

2.幼兒已觀察過春天的景象和變化,，有一些關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)感受,。

3.活動(dòng)可以選擇在幼兒園內(nèi)有花有草的場地。

(一)教師創(chuàng)設(shè)問題情境,，導(dǎo)入活動(dòng),。

1.教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?(提示幼兒回答問題的語言盡可能完整，并從不同的角度來交流)

(二)引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)交流春天的感受,，引發(fā)幼兒對春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想,。

1.教師逐個(gè)提出問題：春天來了，你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?遲到了什么?感受到了什么?

2.請幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)感受選擇一兩個(gè)方面進(jìn)行講述,。

3.教師注意啟發(fā)幼兒仔細(xì)傾聽并判斷同伴講的內(nèi)容是否是春天特有的現(xiàn)象,，以及講得是否明白。

(三)教師有感情地朗誦詩歌,。

1.教師：春天這么美好,，春天是怎么來的呢?

2.鼓勵(lì)幼兒說一說自己的想法。

3.教師：請你們仔細(xì)聽一聽,，我說的春天是怎么來的?

4.教師有感情地朗誦第1段詩歌,。

5.教師：春天怎么來?(根據(jù)幼兒的回答，按詩歌的句式擺放好圖標(biāo))

6.教師用同樣的方法,，出示問號(hào),、草、跳動(dòng)的形象等圖標(biāo),。

7.教師：看著這些圖,，你們能不能模仿第1段詩歌的句式，說出第2段詩歌?

8.教師請其他幼兒比較仿編的詩歌句式和第1段詩歌的句式是否相同,，并補(bǔ)充完善仿編的內(nèi)容,。

(四)教師帶領(lǐng)幼兒有感情地、完整地朗誦詩歌,。

1.教師手指圖標(biāo),，帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。

2.根據(jù)幼兒掌握的情況,，教師逐步地減少圖標(biāo)和退出朗誦。

(五)感受,、體驗(yàn)詩歌問答句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

1.教師手指圖標(biāo)：這首詩歌有什么特別的地方?

2.討論：我們應(yīng)該怎么朗誦問句和回答的句子呢?

3.集體在教師的帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，注意表現(xiàn)出問句及陳述句的不同。

(六)游戲“你問我答來朗誦”,。

1.教師提問,，幼兒集體回答，共同朗誦詩歌(可以互換角色進(jìn)行)

2.分小組進(jìn)行回答朗誦或分男孩和女孩朗誦詩歌,。

清晨,，每當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校，看見孩子們那一張張可愛的笑臉時(shí),，我總有一種春風(fēng)拂面的感覺,，通過《找春天》這一課，使我對學(xué)生,、對春天有了更深的理解,。

《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天的活動(dòng),，使學(xué)生了解春天的典型景物,，掌握組織畫面的簡單方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操,。

在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著創(chuàng)設(shè)寬松,、互動(dòng)的課堂氛圍,，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用,，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)他們參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，努力使學(xué)生們在輕松,、愉快的課堂學(xué)到知識(shí),。

通過《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學(xué)思路是正確的,。學(xué)生們在這樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見,，言行中充滿了對找春天、畫春天的喜愛,，對創(chuàng)作春天畫面的高漲欲望,，這種熱情甚至動(dòng)搖了我原本對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。例如,，在學(xué)生匯報(bào)資料之后,，有一個(gè)畫春天景物的環(huán)節(jié)，原本只是想畫完就完,，就在這時(shí)一個(gè)孩子突然舉手,，急切的目光告訴我,，她有事要說，我走近她,，她示意我俯下身,，孩子神秘地小聲在我耳邊說：“任老師，我聽見春天的景物在說話,。您聽,，小鳥說：春天到了!春天到了!，小河里的冰化了,，路邊的小花開了,。”我適時(shí)地改變了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，增設(shè)了傾聽春天的聲音這一環(huán)節(jié),，學(xué)生們參與的熱情空前的高，有的孩子說：“小松樹說：春天到了,，我又長高了!”有的說：“我聽見小草在說：春天到了,，我要長得更加強(qiáng)壯!”還有的說“任老師，我聽見河里的小魚在說：春天到了,，小河里的冰化了,，我又可以呼吸到新鮮的空氣了?！痹诤⒆觽冇字傻恼Z言中我們不難看出,，他們對春天的理解與熱愛。再例如,，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),，我原本打算了將學(xué)生的作品連成一片，成為一幅描寫春天的長卷,，但是話一說出,，立刻遭到了孩子們的反對，他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂,，最后將全班同學(xué)的畫連成一列滿載春天信息的列車,，它將春的消息帶到世界的每一個(gè)角落。

孩子們的想法多好呀!我們當(dāng)教師的總是在說,，興趣是如何的重要,、興趣是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙、我們要運(yùn)用一切手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等dd,。通過《找春天》這一課,，我認(rèn)識(shí)到教師要想使自己的教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生的興趣，就必須蹲下來,，走近學(xué)生,，溶入學(xué)生,，傾聽他們的心聲，體會(huì)他們的情感,，虛心接受他們的建議，因?yàn)樗麄儽冉處煾宄叭绾尾拍芗て鹚麄兊呐d趣”!

孩子們的見解經(jīng)常讓我驚嘆不已,，孩子們對春的理解,、對春天的熱愛常常是我們不能企及的。

孩子,、學(xué)生,、春天讓人無限遐想的主題。

大班語言教案 大班語言教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

大自然奇趣盎然藍(lán)天白云,，風(fēng)霜雨雪,，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,，為人類創(chuàng)造了美好的生活,。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云會(huì)有各種形狀?”本活動(dòng)以小水滴為開端,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結(jié)伴,。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí),，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)自己對自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),。感觸大自然的神奇,，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙,，體驗(yàn)大自然的魅力,，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系,，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子

1,、理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。

2、學(xué)習(xí)其中不同的動(dòng)詞,，并嘗試用身體動(dòng)作來表示,。

3、大膽想象,，創(chuàng)編作品,，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系,。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

5,、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象,、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解,。

重點(diǎn)：熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句,，學(xué)說動(dòng)詞“滾”,、 “跳”、 “濺”“躲”,。

難點(diǎn)：理解散文的語言,，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法,，并能大膽進(jìn)行創(chuàng)編,。

ppt課件、下雨聲音,。

(一)導(dǎo)入活動(dòng)

1,、小朋友，豐收的秋天來到了,，我們一快去秋游吧!你們聽聽什么聲音?(播放雨聲)呀!下雨了,，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。(進(jìn)場)

2,、小朋友你們喜歡下雨嗎?為什么?幼兒結(jié)伴討論——各抒己見 (要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn))

(二)看圖講述——《頑皮的小雨滴》,。

播放ppt2，你們看,，這是誰呀?(雨滴娃娃)淅瀝瀝,，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱,，一個(gè)一個(gè)落了下來,，它們會(huì)落到哪里呢?

1、出示ppt3：

(1)看,，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?

(2)朗誦故事第一段,，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”。

(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的,，你會(huì)用動(dòng)作來表示嗎?

(4)小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來,，它還會(huì)從哪些地方滾下來?

2、出示ppt4：

(1)小雨滴又來到了哪里?它把池塘當(dāng)成了什么?會(huì)發(fā)生什么情況?

(2)朗誦故事第二段,，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“跳”,。

(3)誰來學(xué)學(xué)小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的?

(4)還有誰會(huì)像小雨滴一樣跳進(jìn)池塘?

3,、出示ppt5：

(1)小雨滴又來到了哪里?你能找到它嗎?

(2)朗誦故事第三段，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“濺”,。

(3)現(xiàn)在小雨滴的表情怎么樣?它為什么這么高興?

(4)教師表演行人,，幼兒表演汽車和小雨滴。

(5)除了小雨滴會(huì)濺到人的身上,，生活中還有哪些東西會(huì)濺到我們身上?

4,、出示ppt6-7：

(1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲，這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?

(2)朗誦剩余部分,，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“躲”。

(三)完整欣賞散文詩

1,、教師有感情的朗讀散文詩,，引導(dǎo)幼兒傾聽。

2,、提問：你最喜歡散文中的哪一句話?

3,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞，如滾,、跳,、濺、躲等,，描述雨滴落在不同地方的調(diào)皮情形,。

4、聽了故事,，你覺得這是一些什么樣的小雨滴?(引導(dǎo)幼兒形容描述小雨滴)

(四)創(chuàng)編作品

1,、小雨滴還會(huì)到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒?

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作,。(小雨滴落在竹竿上,，把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了)

頑皮的小雨滴

淅瀝瀝,，淅瀝瀝,，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹上,、落到了屋頂上,、擠進(jìn)了草從里。

它把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯,，站不穩(wěn),，骨碌骨碌滾下來。

它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池,，縱身一跳,，在水面留下圈圈漣漪,。

它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過,，它馬上蹦得高高的,，濺得路人一身泥。

它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,，一眨眼就不見了,，卻傻傻地留下顆顆腳印。

淅瀝瀝,，淅瀝瀝,，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

我們現(xiàn)在的主題是《大自然的語言》。大自然奇趣盎然,，藍(lán)天白云,，風(fēng)霜雨雪，日出日落,，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,，一切都使他們感到新奇,。下雨是我們生活中經(jīng)常遇到的自然現(xiàn)象，如果遇上下雨天,，孩子們只能在教室內(nèi)活動(dòng),，孩子便抱怨，下雨天太不好了,，不能讓我們到外面游戲,、活動(dòng)。而望著外面的雨,，孩子們時(shí)常會(huì)有一種想跟雨水玩耍的沖動(dòng),，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑,、用腳踩雨水……愛玩“雨”似乎是孩子們與生俱來的天性,。語言活動(dòng)“頑皮的小雨滴”就是順應(yīng)了孩子們好奇的心里。

活動(dòng)開始我從手指游戲?qū)?，邊念兒歌邊做?dòng)作：“兩只小手做雨點(diǎn),，雨點(diǎn)從天空落下來，淅瀝瀝,，淅瀝瀝,。兩只小手做雨傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦,，嘩啦啦,。兩只小手做小船，雨點(diǎn)落在船槳上,，小船開進(jìn)大海里,。”孩子們做得非常起勁,。這時(shí)我請出小雨滴,，讓它成為孩子們的朋友，并引出了這是一個(gè)頑皮的朋友,。為什么說它頑皮呢,，帶著這樣的疑問，開始了對散文的欣賞,、觀察和理解,。

活動(dòng)中讓我欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們很會(huì)說,。有孩子說小雨滴會(huì)落到汽車上，把汽車當(dāng)滑滑梯,。有孩子說：小雨滴會(huì)落到寶塔上,，在那看風(fēng)景。有孩子說：小雨滴會(huì)落到我們的滑滑梯上,，和我們一起玩等等,。喚起了孩子們對雨境的美好想象和回憶。在續(xù)編時(shí),，可惜的是我太急了,，如果讓孩子們說得更多些，然后,，我再幫助他們語言梳理一下的話,，那么孩子們的語言會(huì)更豐富更精彩的。

在看圖講述時(shí),，我的提問語句不夠精練,，以至幼兒的回答有點(diǎn)被框的感覺。還有我在與孩子們形象的互動(dòng)幾個(gè)動(dòng)詞跳,、躲,、濺等描述雨滴調(diào)皮的情形時(shí)把握不夠好，以至幼兒在續(xù)編時(shí)動(dòng)詞的應(yīng)用不夠正確,。在今后的教學(xué)中我還需要不斷學(xué)習(xí)和積累,。我想把握每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

大班語言教案 大班語言教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

大班優(yōu)秀語言教案《小松鼠拜年》適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過故事和游戲培養(yǎng)幼兒講禮貌的好習(xí)慣,，讓幼兒交流了解過新年的感受,，分享節(jié)日的快樂,，通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,，了解故事的情節(jié),，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力,，快來看看幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《小松鼠拜年》教案吧。

1,、讓幼兒交流了解過新年的感受,，分享節(jié)日的快樂。

2,、通過故事和游戲培養(yǎng)幼兒講禮貌的好習(xí)慣,。

3、通過閱讀小圖,、上下圖的對比觀察,，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序,，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

4,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

一、國外與國內(nèi)歸春節(jié)風(fēng)俗的對比：

1,、介紹國外過年的習(xí)俗,。如英國人年前打掃廚房、大掃除,；意大利人砸盆瓶等,；啊根廷人要洗新年浴，引起幼兒了解本國過年風(fēng)俗的欲望,。

2,、與幼兒一起回憶中國的春節(jié)的風(fēng)俗：貼春聯(lián)、放鞭炮,、吃年夜飯,、小孩拿壓歲錢等。

二,、故事“小松鼠拜年”

1,、小朋友你們過年說了哪些話，別人給你們壓歲錢應(yīng)該說什么？

2,、聽故事“小松鼠拜年”

3,、小松鼠學(xué)了什么新本領(lǐng)？

它看見老松鼠爺爺后說了什么,，做了什么,？

老松鼠爺爺怎樣夸獎(jiǎng)小松鼠？為什么要獎(jiǎng)勵(lì)他呢,？

4,、再聽一遍故事，利用桌面教具幫助幼兒理解內(nèi)容,。

三,、游戲：拜年

教師交代玩法，請一些幼兒扮演大人,，手持各種玩具,，另一些幼兒要玩玩具必須給大人拜年，對他們說新年的祝福,，得到禮物后一起唱歌,。

大班語言教案 大班語言教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

在“你變我變的”主題中，幼兒從身邊的'事物中找變化的東西,，圓圈可以變化成鐘,、花朵、烏龜,、小動(dòng)物的頭等，一些廢舊的物品經(jīng)過手的加工,，可以變成許多有趣,、新奇的東西，他們對自然界神奇的變化萌發(fā)了興趣,?！渡衿娴男』疖嚒烦錆M神奇、變化,、詼諧的情節(jié),，讓孩子讀來有趣、有能引起他們的探究,，因此本活動(dòng)納入了這個(gè)主題,。

1、理解故事中事物的神奇變化,。

2,、能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過程。

1、自制背景圖及若干小圖片

2,、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物的變化過程的資料,。

1、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇,。

——出示背景圖“小火車”,，猜猜這是一列怎樣的火車。

——什么是神奇,？

——教師結(jié)合故事將角色“小核桃”演示插入火車,，變出一只“桃子”。

——原來這是一列神奇的小火車,，它會(huì)變魔術(shù),。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會(huì)有那些變化呢,？讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”,。

2、看看小火車會(huì)變什么,。

——完整欣賞故事一遍,。誰是小火車的第一位乘客？它有什么變化,？為什么小桃核下車后會(huì)變成大桃子呢,？你知道其中的秘密嗎？

——接著誰又上了車,？它發(fā)生了什么變化,？下車的雞蛋為什么會(huì)變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢,？

——小青蟲們上了車,，它又變成了什么？（重點(diǎn)幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程）

——小男孩上了車,，走下一位大胡子叔叔,，他是誰呢？

——原來大胡子叔叔是小男孩變的,，他喜歡這樣變嗎,？那可怎么辦呢？

——這真是一輛神奇的小火車,，它能讓許多“乘客”上車后發(fā)生變化,。往前開能長大，往后開就還原,。

在我們周圍許多東西都在變,，有的變化很快,、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的,。

3,、讓他們坐上小火車。

——嗚,。,。。,。,。嗚！藍(lán)色的神奇的小火車又開動(dòng)起來了,。你想讓誰坐上小火車,？小火車會(huì)把它變成什么？

——鼓勵(lì)幼兒講講日常生活中看到的漸變過程,，如：月亮圓缺,，花兒開放、種子發(fā)芽等,。

4,、延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn),。

分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書,，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣,，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫,、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高,，自信感得到了極大的滿足,。

瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”,。這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念,，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與,，自己動(dòng)手制作自己的圖書,。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,，把它變成圖書,。《綱要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,、探索等方式,，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流,、分享探索的過程和結(jié)果,。”因此開展了這次活動(dòng),。

（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素,，能與其他人進(jìn)行分工合作。

（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事,。

（三）能進(jìn)行自我評價(jià),，并能較客觀地評價(jià)他人作品。

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

1,、學(xué)具：自制圖書自評表,、圖書內(nèi)容表、水彩筆,、繪畫紙

2,、教具：自制圖書評價(jià)表

（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

（一）組織幼兒討論，切入主題

1,、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書,。”

2,、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素,？

3、觀察自評表,，討論圖書要素的條件

（二）教師出示自制圖書自評表,，請幼兒說出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件,？

（三）分組商量,，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表,。

1,、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書,，將故事內(nèi)容融入圖書,，成為圖書的一部分，填寫圖書內(nèi)容表,，商量圖書每一頁的內(nèi)容是什么,？

2、小組共同協(xié)商分工合作,。

引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式,，進(jìn)行分工,，將封面、第一頁,、第二頁,、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面,、第一頁的情況,，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配,。

（四）分工合作,，繪制小書，并進(jìn)行自評,。

每一組按照自己的分工開始繪制圖書,，教師將自評表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對照,，并在結(jié)束后進(jìn)行自評,。

（五）共同分享，閱讀自制圖書

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書,，分享孩子的閱讀樂趣,。請每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表,，小組之間互相評價(jià),。

1、活動(dòng)后,，教師和幼兒將圖書裝訂好,，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。

2,、在圖書后面附一張紅花表格,，放在閱讀角，幼兒閱讀后,，喜歡就畫上一朵紅花,。

大班語言教案 大班語言教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

1．啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過程完整、連貫地進(jìn)行講述

2．通過比較性的“聽音”“看圖”,，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象,。

3．大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,，發(fā)展求異思維,。

4．喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

1．教學(xué)掛圖“大象救小兔”（四幅）,，及幾個(gè)兇猛動(dòng)物形象：虎、狼,、熊,、鷹等。

2．表現(xiàn)故事的情緒,、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》,。

1．運(yùn)用“聽”“看”，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象,。

（1）出示四幅掛圖：1,、4正面；2,、3反面,。

（2）引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情,、情緒,，并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。

（3）放音樂,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣,。

（4）完整地出示圖片（將2、3兩圖翻過來）

a,、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子,？怎么救？”進(jìn)行感知理解,。

b,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動(dòng)態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述,。

2,、幼兒運(yùn)用自己的理解，進(jìn)行結(jié)伴講述,。

（1）,、幼兒自由結(jié)伴，根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“大象救小兔”的故事,。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述,。

（2）、請兩位幼兒分別上來講述,，請小朋友仔細(xì)聽聽他兩在講到“大象救小兔”時(shí)什么地方講的不一樣,？

幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí),，以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足,。

為幼兒營造一種輕松愉快,、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn),，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,，在合理排圖上,，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上,，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點(diǎn),。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程,，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中,。因此，在排圖講述活動(dòng)中,，我們以排圖為主要目標(biāo),，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié),。