作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

烏鴉喝水教案反思 烏鴉喝水教案幼兒園篇一

1,、能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法,。

2,、培養(yǎng)幼兒多維思考的習(xí)慣,。

教具：瓶子,、水、烏鴉,、盤子每組一份,。

輔助材料：筷子、海綿,、針筒,、吸管、瓶子,、筆蓋,、筆帽、彈珠,、毛巾,、信封,、烏鴉小卡片。

能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法,。

一,、設(shè)疑，激發(fā)探索愛(ài)好,。

1,、出示一只烏鴉。師：小朋友們看看今天老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí),？（幼兒回答：烏鴉）今天烏鴉碰到一個(gè)難題,。你們?cè)敢鈳退鼏幔?/p>

2、情景講述：在一個(gè)炎熱的夏天,，大地到處是干旱,。地里的莊稼都枯死了。一只小烏鴉口渴了,，好不容易找到一瓶水,，可是瓶口太小，小烏鴉的嘴怎么也伸不進(jìn)去,。小烏鴉喝不到水,，心里真是著急呀！你們誰(shuí)愿意來(lái)幫幫它,？

3,、小朋友，你們有什么好辦法讓小烏鴉喝到瓶子里的水,？（幼兒討論）

二,、幼兒操作，解決問(wèn)題,。

1,、提出要求：老師給你們準(zhǔn)備了許多材料幫助烏鴉。不過(guò)老師有要求,，你們仔細(xì)聽了,。

第一個(gè)要求：瓶子不能動(dòng)。

第二個(gè)要求：每一種材料都要去試一試,。請(qǐng)小朋友都動(dòng)動(dòng)小腦筋,，看你們能用多少辦法讓烏鴉喝到水。

2,、幼兒操作,，教師觀察并引導(dǎo)幼兒大膽探索（鼓勵(lì)幼兒大膽借助各種輔助材料，自由探索讓烏鴉喝水的辦法。）

三,、幼兒討論,，經(jīng)驗(yàn)分享。

1,、幼兒介紹并演示剛才是用那幾種辦法幫烏鴉喝水的,，使其體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。師：剛才你們用了些什么辦法來(lái)幫助烏鴉喝到水的,？

2,、教師總結(jié)

(1)、吸的辦法：海綿,、針筒,、吸管

（2）、填充的辦法：彈珠

（3）,、吊的辦法：筆蓋

（4）舀的辦法：筆帽

四：結(jié)束活動(dòng)

師：今天小朋友們幫助小烏鴉喝到水，小烏鴉很感謝你們,，有一份禮物請(qǐng)劉老師送給你們,，來(lái)領(lǐng)吧。

烏鴉喝水教案反思 烏鴉喝水教案幼兒園篇二

1． 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫其中的4個(gè),。

2． 能正確、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3． 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和寫4個(gè)生字,。

理解課文內(nèi)容,。

教師：教學(xué)課件，生字卡片,，做“烏鴉喝水”實(shí)驗(yàn)的用具,、材料。

學(xué)生：生字卡片,。

1～2課時(shí),。

教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念,。教師相機(jī)揭示課題,，學(xué)生讀課題。

1． 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,，提醒學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字,。

2． 學(xué)生自由讀，互相幫助解決碰到的問(wèn)題。教師巡視,，注意幫助有困難的學(xué)生,。

3． 四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在此基礎(chǔ)上,，同學(xué)之間互相聽讀課文,，比比誰(shuí)讀得最正確。

4． 教師用生字卡抽查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,，并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R(shí)記生字的,。注意鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。

1． 朗讀課文一,、二自然段,。

抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià),。讀后出示實(shí)驗(yàn)用的瓶子,，讓學(xué)生觀察，以幫助學(xué)生理解“水不多,，瓶口又小”的意思,。

學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的情形，學(xué)生通過(guò)看表演理解“十分著急”的意思,。

2． 朗讀三,、四自然段。

讀完課文后,，讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實(shí)驗(yàn),。用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手,，理解“銜”、“放”,、“漸漸升高”的意思,。

3． 朗讀全文。

4． 想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水,，再和同學(xué)交流,。

1． 課件演示字的筆順，學(xué)生跟隨書空,。

2． 教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“么”的第二畫是撇折,；“升”的第三畫是撇，但這一撇不能太斜,。

3． 學(xué)生先描紅,，再臨寫,。

4． 展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)價(jià),，注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,。

烏鴉喝水教案反思 烏鴉喝水教案幼兒園篇三

1．熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,，會(huì)寫“找”字,。

2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力,。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神，體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,。

1．熟讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,，會(huì)寫“找”字,。

2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力,。

根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

一,、導(dǎo)入

利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講個(gè)故事,，好嗎,？在一個(gè)炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來(lái)飛去,，他渴極了,，可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了,，他想喊媽媽,，也想喊爸爸，后來(lái)他想,，還是自己想辦法吧,。他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水,，他高興極了,，他真想一口氣把水喝下,，可是瓶子太高，瓶口又小,，烏鴉的嘴夠不著,，怎么辦呢？他想啊想,，終于想出了一個(gè)好辦法,，喝著水了，你們喜歡這個(gè)故事嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文,，板書：烏鴉喝水（齊讀課題）這節(jié)課我們不但要熟讀課文，還要會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,，同學(xué)們之間要互相幫助,，合作完成，你們有信心嗎,？

二,、新授課

（一）讀課文

1．聽老師讀一遍課文，注意聽清課文中每個(gè)字的讀音,。

2．自己小聲的讀一遍課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拿起鉛筆,，用圈兒圈起來(lái),。

3．老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句,，學(xué)生跟著讀一句,，注意聽清圈圈兒字的讀音。

4．自己再大聲的讀一讀課文,，看看還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字,，如果有問(wèn)問(wèn)同桌。

5．出示“銜”字,，找小老師教認(rèn),，并解釋“銜起來(lái)”的含義。

6．同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀圈圈的字,，如果都認(rèn)識(shí)了,，就把圈兒擦掉，還有不認(rèn)識(shí)的,，問(wèn)問(wèn)你的同桌或舉手問(wèn)問(wèn)老師,。

7．同桌的小朋友看著插圖互相說(shuō)一說(shuō)，烏鴉是怎么喝到水的,，看誰(shuí)說(shuō)得好,，然后請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)表演,。

8．表演課文內(nèi)容。（質(zhì)疑：為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢,？）

（二）認(rèn)生字：

1．課件出示課文（請(qǐng)看大屏幕,，變紅的字或詞齊讀兩遍）

2．做游戲：“說(shuō)悄悄話”.

3．反饋認(rèn)字情況。同桌兩個(gè)人都不認(rèn)識(shí)的,，問(wèn)問(wèn)老師,。

4．脫離課文識(shí)詞。

5．游戲：搶讀詞語(yǔ),。

6．游戲“聽音樂(lè)傳字卡,，看看哪組得紅花”。

（三）課間休息：《勞動(dòng)最光榮》,，跟著音樂(lè)一起唱,，邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作，也可以跟著老師一起做,。

（四）學(xué)字

1．拿出生字卡片,，邊擺邊讀，不會(huì)的問(wèn)一問(wèn)同桌,。

2．做舉字卡的游戲,，看誰(shuí)舉得最快。

3．學(xué)寫字,。

（1）出示“找”字,，組詞。

（2）師：認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫：斜鉤,，跟老師寫一遍,。

（3）師說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。

（4）師板演,，邊寫邊說(shuō)，注意：斜鉤的寫法,。

（5）書寫練習(xí),。

（6）在田格紙上寫一“找”字。

4．游戲：摘字卡

把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上,，每個(gè)小鳥圖片的后面都有一個(gè)字,，如果讀對(duì)了后面的字，這只可愛(ài)的小鳥就和這位學(xué)生做朋友,。

在讀卡片的過(guò)程中,，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”,。（板書：口渴,，喝水）

（五）有感情朗讀課文,，回答問(wèn)題。

讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后,，媽媽會(huì)怎么說(shuō),？

（六）延伸

烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學(xué)生回去以后動(dòng)腦筋想一想,，動(dòng)手試一試,，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。

烏鴉喝水教案反思 烏鴉喝水教案幼兒園篇四

學(xué)生：以小組為單位,，共同尋找礦泉水瓶,、小石子。

教師：（1）烏鴉圖片,。（2）小實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子,，碎石子。（3）有條件地區(qū),，可以制作課件,。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏,。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒(méi)有小石子的場(chǎng)面,，烏鴉使用的其它辦法。

烏鴉喝水優(yōu)秀教案

（一）激趣導(dǎo)入

1.出示烏鴉標(biāo)本或課件上的烏鴉圖,。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎,？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢,？讀了課文你就知道了,。

2.板書課題：烏鴉喝水 （前三個(gè)都是生字，注意正音,、認(rèn)記字形）

（二）朗讀感悟

1.學(xué)生輕聲讀課文,，遇到生字，看清拼音,，讀準(zhǔn)字音,。指名讀，檢查是否讀正確,。

2.范讀課文,。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事,？你喜歡這只烏鴉嗎,？想到多少說(shuō)多少。

3.逐段朗讀,，邊讀邊悟,。

（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀第1自然段,？其他同學(xué)想一想，從這一段,，你明白了什么,？有什么不明白的？

誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣,？（幾個(gè)同學(xué)練讀,，評(píng)議。）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉,，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作,？

結(jié)合看圖，再往下讀課文,。烏鴉遇到了什么困難,？你認(rèn)為該怎樣讀？

情境表演：誰(shuí)愿意把剛剛所讀的內(nèi)容表演一下,？先四人一小組集體創(chuàng)作,，一人朗讀，一人表演,，另外兩人出主意,。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上進(jìn)行表演朗讀。大家既做觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,，評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。

（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見(jiàn)許多小石子,，怎么就能想出辦法呢,？少許小石子行嗎？許多石塊兒行嗎,？

（3）朗讀第三自然段,。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢,？

（三）指導(dǎo)背誦

1.激趣

能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎,？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

2.教師示范背誦

3.學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,，以幫助記憶課文。

（1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作,，嘗試把課文表演出來(lái),。

（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

（3）大家練習(xí)邊表演邊背誦,。

（四）識(shí)記生字,。

（一）朗讀課文

（二）實(shí)踐活動(dòng)

1.探究活動(dòng),。

分四人小組進(jìn)行，合作完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用礦泉水瓶子,，裝少許水,，往里加小石子。仔細(xì)觀察水漸漸升高的現(xiàn)象,。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2.讀一讀，說(shuō)一說(shuō),，體會(huì)漸漸的含義,。

3.比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好,。教師可先演示課件或根據(jù)學(xué)生說(shuō)到的隨機(jī)演示,。

（三）識(shí)字寫字

1. 學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫,，再讀一讀,。

2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像象了,，誰(shuí)最先找到,？（喝、渴）它們哪里一樣,，哪里不同,？怎樣記住,？sjbwz/（看偏旁,，想意思。喝水要用口,，“喝”字是口字旁,；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水,。）

3.識(shí)記“喝”和“渴”,，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字,。找一找,，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字形近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎,？學(xué)生匯報(bào),。（烏—鳥 石—右 辦—為）

4.寫字指導(dǎo)

（1） 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”,。

（2） 找一找,，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（找,、許,、法）這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是部首邊,，寫窄長(zhǎng)一些,，右邊寫寬點(diǎn)）

（3）寫 “石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢,？寫時(shí)要注意什么,？

5.書寫練習(xí)

（1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到,，三個(gè)‘一’,，不忘掉。眼離本子有一尺,，手離筆尖有一寸,。”書寫習(xí)慣：“描一描,，寫一寫,，看清筆畫寫正確?！?/p>

（2）教師課堂巡查,，個(gè)別輔導(dǎo)。 （課堂上適當(dāng)播放輕音樂(lè)）

烏鴉喝水教案反思 烏鴉喝水教案幼兒園篇五

１,、認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等９個(gè)生字，會(huì)寫“辦,、法”兩個(gè)字,。

２、初讀課文,，能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

３,、初步了解課文內(nèi)容,。

識(shí)字、寫字,。讀準(zhǔn)課文的字音,，讀通句子。

烏鴉的圖片 生字卡片 多媒體課件。

一,、激趣，講故事導(dǎo)入

１,、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥,，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）

師：對(duì),，這只可愛(ài)的小鳥的名字就叫“烏鴉”,。

２、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字,，有人認(rèn)識(shí)嗎,？（大屏幕出示“烏鴉”）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí),。（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）

３,、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們,。記字（指名說(shuō)）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥──烏牙＋鳥＝鴉）

４,、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？

５,、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事,，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽：

（播放動(dòng)畫）

６,、你覺(jué)得故事怎么樣,？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了,。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書上的第十九課的內(nèi)容,。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了,，你也能向我的電腦朋友一樣,，把這個(gè)故事將給大家聽。

二,、初讀課文,，識(shí)字

１、自讀課文,，學(xué)生讀課文老師提要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音,，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué),。

⑵ 讀通句子,，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

２,、指名讀：

師：你們讀的可真認(rèn)真,，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀??！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢,？（分自然段讀）

（生讀）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

３,、識(shí)字：

師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣,，不同顏色的字是生字）

學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）

讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）

小組合作：一起想辦法記住這些字,。

匯報(bào)：

⑴ 去掉音節(jié)讀課文。

⑵ 換語(yǔ)境讀課文,。

４,、寫字：

⑴ 出示生字，學(xué)生觀察,。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字,，怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫,，每一筆占什么位置,。

⑵ 書空。

⑶ 師范寫,，學(xué)生邊寫邊說(shuō)筆畫名稱,。

⑷ 學(xué)生練寫

三、再讀課文

師：沒(méi)有了生字朋友做障礙,，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的,。

１、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀,。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家,，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢,？（生答：讀出感情）（自由讀）

２,、覺(jué)自己讀的怎么樣了？是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了嗎,？

３,、小組分自然段比賽讀一讀。

４,、學(xué)生評(píng)一評(píng),，哪組讀的最好,，好在哪？

５,、再讀課文,，按照讀好的小組那樣讀。

四,、總結(jié)

烏鴉喝水教案反思 烏鴉喝水教案幼兒園篇六

1,、孩子們愛(ài)看動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)精彩的動(dòng)畫片,。我們一起來(lái)欣賞吧。（播放）

2,、動(dòng)畫片真好看,，他是根據(jù)哪篇課文改編的?！稙貘f喝水》

3,、孩子們真聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》,。

（一),、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

１,、請(qǐng)孩子們輕聲的讀讀課文，遇到生詞,，看清拼音,，多讀幾遍。

２,、做放鞭炮的游戲,。檢查生詞認(rèn)讀情況。

過(guò)渡：游戲真好玩,，可詞語(yǔ)寶寶都玩累了,，咱們讓他們“回家”吧。

3,、不過(guò)老師還想到課文中詞語(yǔ)寶寶的家里去再和他們打打招呼,，你們也愿意去嗎？下面老師來(lái)讀讀課文,，你們注意生字寶寶在家的那個(gè)位置,，還要想想課文講了一件什么事？

過(guò)渡,，剛才啊,，有人打來(lái)電話,，說(shuō)還有兩個(gè)詞語(yǔ)寶寶沒(méi)找到“家”，（出示詞語(yǔ)）聰明的小警察們,，能幫他們找到家嗎,？看看誰(shuí)最先找到他們的家在課文的那句話中？

（二）細(xì)讀課文,，朗讀感悟

1．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句,。

3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。

燈片一：

一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,。

1．初讀：誰(shuí)找到了“口渴”的家？試著讀一讀,。

2．體會(huì)：在讀的過(guò)程中,，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的,？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上,，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等,。）

3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎,？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀？

燈片二：

可是瓶子里的水不多,，瓶口又小,，烏鴉喝不著水。怎么辦呢,？

1．初讀：誰(shuí)能找到“喝不著”的家,？試著一讀。

2．理解：你讀了這句話,，知道了什么,？

（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

（烏鴉心情很難過(guò),，很失望,，很苦惱……）

3．說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情,。（比賽讀,，評(píng)點(diǎn)讀）

１、質(zhì)疑：那么,，你們現(xiàn)在最想知道的是什么,？

生１：烏鴉喝到水沒(méi)有？

生２：烏鴉是怎樣喝到水的,？

生３：烏鴉想出了什么辦法才喝到水,？

過(guò)渡：你們想知道的答案書上都有,，趕快翻書，讀讀２,、３自然段,。

２、烏鴉到底想出了什么辦法呢,？把烏鴉想出的辦法在書上畫出來(lái),。

３、小組合作交流：烏鴉想出了什么辦法,？（把你看到的和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

５、出示課件：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,，烏鴉是一個(gè)一個(gè),，很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話,。

⑵ 注意看，烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子?。ㄒ粋€(gè)一個(gè)的）

⑶ 這一句該怎么讀,？你們自己讀讀試一試。（出示句子）

指名讀,。（問(wèn)：你為什么這樣讀,？一個(gè)一個(gè)的？）（師：對(duì)啦,，這真是一只有耐心的烏鴉,，你體會(huì)得真好。）

再指名讀（評(píng)價(jià)：讀得好,，是一個(gè)一個(gè)地放）（誰(shuí)能讀得更好一點(diǎn),？）

６、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的,。指導(dǎo)讀好這句話,。）

出示課件：

過(guò)渡：石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放，水有什么變化呢,？

生１：瓶子里的水升高了,。

生２：瓶子里的水漸漸升高了。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句,。

指名讀,。

師評(píng)價(jià)：“漸漸”讀得真好，老師好像看見(jiàn)了水慢慢地升高了,。

誰(shuí)還想讀一讀,？（指名讀）

師評(píng)價(jià)：對(duì)呀,，瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高，你讀得真不錯(cuò),！

男同學(xué)讀,。

７、小組實(shí)驗(yàn),，突破難點(diǎn)

師：我們按照烏鴉的方法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧,！看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是會(huì)升高,？

每組組長(zhǎng)做試驗(yàn),，其余同學(xué)觀察。要求：要一個(gè)一個(gè)地放,，其他的同學(xué)觀察水有什么變化,。

生：水真的升高了。

水怎樣升高,？

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),、觀察、討論明白：因?yàn)槭佑兄亓砍恋狡康?，石子占了水的位置,，水才?huì)升高。

８,、模仿練說(shuō)

師：下面老師說(shuō)句子,，同學(xué)們?cè)囍o句子添加“漸漸”這個(gè)詞，比誰(shuí)想得快,、添得準(zhǔn),。

天氣暖和了。

生：天氣漸漸暖和了,。

我長(zhǎng)高了,。

生：我漸漸長(zhǎng)高了。

四周安靜下來(lái),。

生：四周漸漸安靜下來(lái),。

你們能用“漸漸”自己說(shuō)一句話嗎？

生１：我漸漸長(zhǎng)大了,。

９,、再看課件

現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多高興呀,，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句,？

１０、指名朗讀

１１,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢,？（指名讀）

師誤讀：

烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出辦法來(lái)了,。

生：老師把小石子讀成了幾塊石頭,。

師順勢(shì)提問(wèn)：小石子和石塊有什么區(qū)別嗎？

生：小石子很小,，石塊很大,。

師：為什么要小石子呢？還要許多小石子,？

生１：因?yàn)槠孔拥目诤苄?，石塊放不進(jìn)去，小石子很小,，可以放進(jìn)瓶子里,。

生２：瓶子里的水不多，如果只有幾顆小石子,，水就只能升高一點(diǎn),，烏鴉還是喝不到水，很多小石子就能讓水升得更高,，讓烏鴉喝著水,。

指名讀。（生生評(píng)議,，教師評(píng)議）

師：哦，我明白了,，烏鴉善于觀察,，愛(ài)動(dòng)腦筋，它可真聰明呀,！讓我們讓我們一起讀讀這段吧,！

１、烏鴉喝水的故事多有意思呀,，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽,？那我們可要把它記下來(lái)。

２,、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧,。

看課件，學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背。

１,、出示課件

烏鴉站在石頭上,，瓶子旁邊沒(méi)有石子,。）

師：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦呢,？

２,、學(xué)生思考,，回答,。

生１：烏鴉可以找一根吸管來(lái),，放進(jìn)瓶子里喝水。

生２：烏鴉可以找動(dòng)物朋友們來(lái)幫忙,。

生３：烏鴉可以把瓶子推倒,，把水倒出來(lái)喝。

生４：烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里,，把瓶子舉起來(lái)喝,。

小結(jié)：同學(xué)們真聰明，會(huì)動(dòng)腦筋,，為烏鴉想出了這么多的辦法,，這些辦法能哪一種最好呢，下課以后我們可以繼續(xù)交流,。

烏鴉喝水教案反思 烏鴉喝水教案幼兒園篇七

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望,。

3,、通過(guò)正確、流利地朗讀,，理解課文內(nèi)容,，引發(fā)主動(dòng)探究的愿望。

教師：準(zhǔn)備本課生字卡片,、瓶子,、小石子等實(shí)物。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，根據(jù)課文內(nèi)容動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn),。

1．(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，你了解它嗎?

2．板書：烏鴉喝水,。

能提出問(wèn)題嗎?

老師可以將學(xué)生提出的問(wèn)題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……

1．自主讀課文,，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2．再讀課文,，圈出生字詞語(yǔ),，把句子讀通順。

3．同桌之間相互抽讀生字。

4．老師重點(diǎn)檢測(cè)：“什么”,、“升高”,、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音，并練習(xí)說(shuō)話,。

5．通過(guò)多種形式,，掌握生字讀音，記憶生字的字形,。

1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,，感悟理解。

2．重點(diǎn)讀2～4自然段,，探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問(wèn)題,。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4．想一想,，和同學(xué)交流,，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

1．完成課后第二題。

2．指導(dǎo)描紅,、書寫,。

3．同桌小伙伴對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

烏鴉喝水教案反思 烏鴉喝水教案幼兒園篇八

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫6個(gè)生字,。

2,、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程,。

3,、有感情地朗讀課文，并能背誦課文,。

4,、懂得遇事要開動(dòng)腦筋,，利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題,。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ),，會(huì)寫6個(gè)生字。

2,、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，研究烏鴉喝水的過(guò)程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分,。

字詞卡片,、烏鴉圖片、實(shí)驗(yàn)用的瓶子,、水等

㈠,、由圖片和故事導(dǎo)入新課

1、出示烏鴉圖片,。這是什么,？

板書：烏鴉

有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎？

2,、你聽過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事,？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥,？

3,、板書：烏鴉喝水，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“喝”字,？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎,？

4、想讀讀這個(gè)故事嗎,？

㈡,、初讀課文：自讀，小組合作讀

1,、自己讀課文,，認(rèn)識(shí)生字。

2,、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),。

提示：“渴”與“喝”可以通過(guò)編兒歌的方式區(qū)別。

㈢,、檢查：游戲鞏固字詞,，讀通課文

檢查：

1、出示生字卡片,。

2,、誰(shuí)能用生字組更多的詞語(yǔ)，上來(lái)教大家,。

3,、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法,？

提示：編謎語(yǔ),、順口溜、想偏旁、加減筆畫等,。

4,、會(huì)讀課文了嗎？誰(shuí)愿意讀,？

㈣,、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容,，提出不懂的問(wèn)題

從課文中知道了什么呢,？

1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽,？看看插圖,，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的,？把它勾出來(lái),。“怎么辦呢”說(shuō)明什么,？

2,、誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的,？為什么見(jiàn)到小石子就能想出辦法,？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎,？

3,、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽？

⑴,、烏鴉想了個(gè)什么辦法呢,？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái),。

⑵,、結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友一起讀出來(lái),。

4,、你還有什么不明白的地方嗎？

㈤,、動(dòng)手樂(lè)園

我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小烏鴉,，試試看,，能不能喝到水,。

要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么了,。

㈥,、說(shuō)說(shuō)想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)

1,、實(shí)驗(yàn)時(shí),，你們是怎樣做的？看到了什么,？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎,？

2、出示課文第三段,。

⑴,、你體會(huì)最深的是哪些詞語(yǔ)？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào),。

⑵,、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”,。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?

⑶,、誰(shuí)能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞,？

⑷,、出示句子：

瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來(lái)了,。

——漸漸——,。

㈦、深入思考,，幫小烏鴉再想辦法

１,、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸,？

２,、老師要考考小朋友，看誰(shuí)能比小烏鴉聰明,。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,，又該怎么辦呢？小組討論,，看看能想出多少種辦法,。

點(diǎn)撥：如果有……，烏鴉就……,；如果遇見(jiàn)……,，烏鴉就……,。

㈧、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

１,、讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)。

２,、自由輕聲讀,，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教,。再試著加快速度,，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

㈨,、拓展性學(xué)習(xí)

小聲讀一讀短文,，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的辦法好不好,，讀了以后你想了什么,。

㈠、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入

１,、做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思：“喝”,、“渴”、“漸漸”,，拿出瓶子,、小石子、指指腦袋表示“辦法”等,。

２,、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣,？他為什么喝不到瓶子里的水,？

㈡、表演：人人變作烏鴉,，逐句體會(huì)

１,、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎,？

２,、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：

⑴,、烏鴉口渴了,，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情,、動(dòng)作,，會(huì)說(shuō)什么話,？該怎樣讀好這一句？

⑵,、找到水時(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情,、動(dòng)作,，會(huì)說(shuō)什么話？

⑶,、為什么渴不著水,？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情,、動(dòng)作,，會(huì)說(shuō)什么話？

⑷,、烏鴉渴不著水,，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情,、動(dòng)作,，會(huì)說(shuō)什么話？

⑸,、烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的,？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,，會(huì)說(shuō)什么話,？

⑹、烏鴉是怎么做的,？

⑺,、烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí),，它的心情怎樣,？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,，會(huì)說(shuō)什么話,？

㈢、讀讀背背：誰(shuí)讀得好,，誰(shuí)背得快

１,、表演得真好。把課文連起來(lái)讀讀,，看看讀得怎么樣,。

２,、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來(lái)讀給大家聽。

３,、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái),？同桌商量一下。

４,、背給同桌聽,。

㈣、寫字

１,、今天會(huì)哪幾個(gè)字,？？它們是什么結(jié)構(gòu)的字,。

２,、誰(shuí)當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記,？

３,、提示容易錯(cuò)的地方。

４,、這些字怎樣寫才好看,？

５、希望老師教一教哪個(gè)字,？

示范：找,、可

６、巡視,、指導(dǎo),，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正、寫字漂亮的學(xué)生,。

㈤,、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞,，再寫下來(lái),。

㈥、拓展學(xué)習(xí)

輕聲讀故事,，想想小雞遇到了什么困難,。想

想小河周圍可能有什么？小雞可能會(huì)遇到誰(shuí),？你能幫它想多少種辦法呢,？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看,。

八,、板書設(shè)計(jì)

19,、烏鴉喝水

水不多，瓶口小喝不著

見(jiàn)石子,，想辦法……

扔石子,，水升高——喝著啦！[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

烏鴉喝水教案反思 烏鴉喝水教案幼兒園篇九

1,、 能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2,、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、 遇到難題，要開動(dòng)腦筋,，想出解決問(wèn)題的方法,。

識(shí)寫生字、朗讀課文,、背誦課文,。

投影、生字卡片,。

烏鴉喝水

口渴了 找水喝

找到水 喝不著

想辦法 喝著水

在困難面前,，要開動(dòng)腦筋想辦法

課內(nèi)：抄寫生字、填空,、看拼音寫漢字,、擴(kuò)詞。

課外：朗讀課文,，背誦課文,。

三課時(shí)。

1,、談話,。

小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥，可你們注意觀察了沒(méi)有,，有一種鳥叫烏鴉,，是什么樣的?你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋,，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事,。

2,、板書課題。

3,、教學(xué)烏,、鴉、喝,。

1,、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒(méi)有喝著水?請(qǐng)小朋友聽老師讀課文，思考問(wèn)題,。

2,、教師范讀。

1,、自由輕聲讀,，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2,、看看課文中有幾幅圖,，有幾個(gè)自然段。

3,、檢查生字詞掌握情況,。

⑴ 烏鴉為什么找水喝?

引出渴與喝比較學(xué)習(xí)。

⑵ 烏鴉喝不到瓶子里的水,，怎么辦?

引出面,、辦，指導(dǎo)寫法,。

⑶ 烏鴉是怎樣想辦法的?

引出圍,，掌握筆順。

⑷ 烏鴉想出了什么辦法,，哪句話告訴我們?

引出終于,，指導(dǎo)寫法。

⑸ 烏鴉想出了什么辦法?

引出叼來(lái),、一顆,、漸漸，指導(dǎo)讀音,。

指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ),。齊讀。

1,、師生共同糾正讀錯(cuò)的地方,。

2、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。

1,、正確,、流利地讀課文。

2,、按筆順描紅,。

3、抄寫生字,。(兩遍)

1,、抽讀生字卡片。

2,、口頭組詞,。

烏( ) 喝( ) 于( ) 冬( )

鳥( ) 渴( ) 干( ) 終( )

1、 講讀第一段,。

⑴ 指名讀,。思考：這一段有幾句話?每句話講了什么?

⑵ 理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀,。

① 一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,。

到處是什么意思?烏鴉口渴地難受,，東找西找，找了好多地方,，我們讀第一句要把到處重讀,。(老師范讀，學(xué)生練讀)

② 烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話看出來(lái)?

烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)?

烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)

⑶ 小結(jié),。

指名讀課文第一段。

小結(jié)板書,。

2,、講讀第二段。

⑴ 看圖想象：烏鴉面對(duì)困難,，會(huì)怎么想怎么做?

⑵ 指名讀,。

⑶ 烏鴉想出辦法來(lái)了么?怎么想出來(lái)的?

⑷ 比較句子。

哪中說(shuō)法好?為什么?

它叼來(lái)小石子,，一顆一顆地放到瓶子里,。

它叼來(lái)小石子，放到瓶子里,。

瓶子里的水升高了,。

瓶子里的水漸漸升高了。

⑸ 指導(dǎo)朗讀。

⑹ 小結(jié)板書,。

1,、口頭擴(kuò)詞。

烏( )( )( ) 辦( )( )( )

圍( )( )( ) 終( )( )( )

2,、有感情地朗讀課文,。

1、開火車讀生字,。

2,、指名讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò),、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦,。

1、齊讀課文,。

2,、想一句話夸夸烏鴉，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉,，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么,。

1、看拼音,，寫詞語(yǔ),。

wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、寫筆順,，數(shù)筆畫,。

烏──( )畫 喝──( )畫

辦──( )畫 圍──( )畫

3、填空,。

烏鴉口( )了,，到處( )水( )。

烏鴉( )著瓶子邊走邊想,，( )( )出了一個(gè)辦法,。

烏鴉喝水教案反思 烏鴉喝水教案幼兒園篇十

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)烏、鴉等9個(gè)字,；會(huì)寫可,、石等6個(gè)字。能用漸漸說(shuō)一句話,。

2．正確,、流利地朗誦課文，背誦課文,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

3．引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字,、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考,、積極動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題的道理。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖,、生字卡片,、長(zhǎng)頸瓶、小石子,、多媒體等,。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．出示烏鴉圖片問(wèn)：小朋友們,，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒(méi)有華麗的羽毛,，但是它很聰明。小朋友們想不想來(lái)了解了解烏鴉,，來(lái)和它交個(gè)朋友呢?

2．板書課題：烏鴉喝水

二,、初讀課文、識(shí)寫生字

1．學(xué)生輕聲讀課文,，在課文中找出生字并用筆畫出來(lái),。

2．出示帶拼音的生字卡片：同學(xué)們看生字寶寶來(lái)了，誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?（指名認(rèn)讀生字）

3．說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論,，互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法,。師生評(píng)議,。如：喝渴看偏旁想意思,。喝水要用口，口字旁的是喝,；口渴需要水,，渴字是三點(diǎn)水旁。）

4．誰(shuí)能用這些字來(lái)組詞?（生字組詞,，學(xué)生評(píng)議）

5．寫字指導(dǎo),。

（1）想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右,、先中間后兩邊等）

（2）找一找,、想一想，寫哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來(lái)寫的?（法,、找,、許）

（3）法、找、許這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)）

提示：寫找字時(shí),，不要丟掉最后一筆點(diǎn),。比較找與我的字形。

（4）可,、石,、辦這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?（小組討論、匯報(bào),、教師示范）

三,、書寫練習(xí)

1．先觀察田字格中的字，再書寫,。（教師巡視,、個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢(shì)──三個(gè)一）

2．播放輕音樂(lè),，營(yíng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?（出示生字,、生詞卡片,。指名認(rèn)讀）

2．小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?

二,、閱讀感悟

1．誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?（指名讀第一段）

2．其它同學(xué)想一想,，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說(shuō)出各自的想法,，小組匯報(bào),，師生評(píng)議。）

3．想一想小烏鴉到處找水喝是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思考,、討論）

4．用怎樣的語(yǔ)調(diào)才能把這種心情讀出來(lái)呢?（組內(nèi)練讀,、匯報(bào)、師生評(píng)議,。）

5．小組之間比一比,，看看哪一組讀得最好。（小組練習(xí),、組內(nèi)評(píng)議）

6．匯報(bào)表演,。（師生共評(píng)）

7．朗讀第二、三自然段,。

8．出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來(lái)了?如果只有大石頭或只有幾個(gè)小石子烏鴉用現(xiàn)在想出的辦法能行嗎,？為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?（小組討論、匯報(bào)）

9．瓶子里的水是怎樣升高的?誰(shuí)能用漸漸這個(gè)詞說(shuō)一句話?（組內(nèi)交流,、全班交流,、評(píng)議）

10．分小組表演烏鴉喝水的全過(guò)程,，比一比哪個(gè)組表演的最好。（小組合作,、匯報(bào)表演,、師生評(píng)價(jià)，評(píng)選出表演得最好的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)）

三,、交流感受,，指導(dǎo)背誦

1．同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點(diǎn)?（小組交流,、匯報(bào),、師生共評(píng)）

2．借助圖畫，指導(dǎo)背誦,。先同桌互背互聽,，再自薦分段展示背課文，最后練習(xí)背全文,。

四,、布置作業(yè)

1．熟讀課文，背誦課文,。

2．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,。

教學(xué)案例（二）

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．談話：出示烏鴉圖,。同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）

2．活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖,，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思,。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確,。

二,、初步感知

1．自由讀課文，圈出生字,、生詞,，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音,。

2．出示教材上放大的圖片。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?（觀察圖片,，同桌間相互交流）

3．思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事?（小組討論,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)、小組匯報(bào),、師生共評(píng)）

三,、識(shí)寫生字

1．出示生字,、生詞卡片，并用生字組詞,。（同學(xué)間相互評(píng)價(jià),、糾正）

2．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住烏、鴉等9個(gè)生字的?（小組討論,，匯報(bào)）

3．指導(dǎo)書寫可,、石等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)辦,、找,、許。重點(diǎn)提示辦字的筆順,，找,、許容易寫錯(cuò)的地方，如：找,，漏寫最后一筆點(diǎn),；許，右半邊寫成牛,。

4．同學(xué)們,，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰(shuí)把生字寶寶寫得最好看?（在小組內(nèi)展示，相互評(píng)議）

第二課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1．小朋友看生字寶寶又和大家見(jiàn)面了,，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?（認(rèn)讀生字并組詞）

2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》,，讓我們?cè)俅巫呓侵宦斆鞯臑貘f吧,！

二、深入感悟

1．出示圖片,。（小組觀察,、討論）

2．邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情?（小組討論交流、匯報(bào)）

3．那么,，這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?（分組練讀,、比一比看誰(shuí)讀得最好）

4．烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來(lái)的呢?（思考,、小組討論,、全班交流）

5．小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周圍的事物,，一邊想出辦法的,。

6．觀察第二幅圖片。

7．以小組為單位,，用長(zhǎng)頸瓶,、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解漸漸升高的意思。（分組操作,、教師巡視,、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程,。小組匯報(bào),、師生評(píng)議。）

8．誰(shuí)能用漸漸說(shuō)一句話?（造句練習(xí),、師生共評(píng)）

9．有感情地朗讀課文,。（先小組內(nèi)練習(xí)，再展法讀）

三,、拓展練習(xí)

1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢?（學(xué)生討論、小組合作交流,、表達(dá)見(jiàn)解,、師生評(píng)議。）

2．教師拿出小動(dòng)物頭飾（大象,、小猴子,、袋鼠、啄鳥等）,。啟發(fā)思考：如果我們是這些小動(dòng)物,，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來(lái)的辦法表演出來(lái),，小組間相互評(píng)價(jià),。）

3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽,。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演,。

4．把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽一聽。

烏鴉喝水教案反思 烏鴉喝水教案幼兒園篇十一

本課主要講了一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,，見(jiàn)到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到,，它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法,，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了,，烏鴉就喝著水了,。

采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣,，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的,、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神,。

1．認(rèn)識(shí)“烏,、處、怎”等十二個(gè)生字,，會(huì)寫“升,、辦、可,、里,、多”五個(gè)字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,。

重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法,。

兩課時(shí),。

1．（出示玩具“烏鴉”。）看,，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥呢,？（板書：烏鴉。）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞,？認(rèn)讀“烏鴉”一詞,。

2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”,。

3．讀了課題,，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？

1．自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，不會(huì)讀的字想辦法解決。

2．聽課文錄音帶或老師范讀,，邊聽邊標(biāo)出生字詞,。

3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),。

4．小組合作讀,，要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字,。讀后互評(píng)：他們讀得怎么樣,？

5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段,。

6．愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來(lái)朗讀,。其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),，哪些地方你能超過(guò)他們,？

7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事,？

8．識(shí)記生字,，你是怎樣記住這些字的？

這節(jié)課你有什么收獲,？你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái),？

課文主要寫了一件什么事？

1．自由讀課文,，要求讀得正確,、流利，讀出語(yǔ)氣,。

2．你最喜歡讀哪一段,？請(qǐng)你反復(fù)地把這段讀好，并想一想,，你讀了這段明白了什么,？還有什么不明白的？

3．檢查點(diǎn)撥,。

（1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水,？

理解“到處”——表演、體會(huì)（會(huì)怎么想,、怎么說(shuō)）——指導(dǎo)朗讀第一句,。

（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因,。指導(dǎo)朗讀第二自然段,。

（3）做實(shí)驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,，同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ),。

（4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ)，體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情,。

4．拓展思維,。

（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高,？

（2）瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？

1．有感情地自由朗讀課文,。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高,。）

2．總結(jié)全文,。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)？

3．你喜歡這只烏鴉嗎,？用一句話夸夸它,。

1．認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣,，要生動(dòng)活潑,，能充分吸引學(xué)生的注意力。）

2．選卡片填空,。

先讓學(xué)生觀察“升,、辦、可,、里,、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，再示范,，最后讓學(xué)生練習(xí)寫,。

烏鴉喝水教案反思 烏鴉喝水教案幼兒園篇十二

出示圖片：圖上的小動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎？指答,，板書“烏鴉”

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與烏鴉有關(guān)的故事,。補(bǔ)充課題“喝水”

齊讀課題

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀看烏鴉的外形，形象地記憶“烏鴉”,，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,。

1、生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，注意詞兒連讀。

2,、生字都認(rèn)識(shí)了嗎,？小組長(zhǎng)檢查生字詞

出示去拼音的生字，指名分小組讀。

3,、出示生詞,，指名分小組讀。

4,、分節(jié)指讀課文,，正音。

設(shè)計(jì)意圖：“書讀百遍,，其義自見(jiàn),。”學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文是理解課文的基礎(chǔ),。通過(guò)小組學(xué)習(xí)、帶拼音讀,、去拼音讀,、指名讀的形式，由字到詞再到段,，逐層深入,，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生初步讀熟了課文,，了解了課文的大概內(nèi)容,。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、出示：一只烏鴉口渴了,，（ ）找水喝,。

指名填空

“到處找”是怎樣找？指名表演,。

指導(dǎo)朗讀：如果你就是這只烏鴉,，心情怎樣呢？

把這種著急的心情讀出來(lái),。指讀,、齊讀

2、過(guò)渡：烏鴉找呀找,，忽然,它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,，它看見(jiàn)的是一個(gè)怎樣的瓶子呢？老師這兒有三個(gè)瓶子,，仔細(xì)讀讀課文,，看看哪個(gè)才是烏鴉看到的？

出示：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,，里面有半瓶水,，可是,，瓶口小，烏鴉喝不著,。怎么辦呢,？

指答 并說(shuō)出理由

這個(gè)句子應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？為什么,？指讀

設(shè)計(jì)意圖：老師出示三個(gè)瓶子,，學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上很容易就能辨別出哪個(gè)才是烏鴉看見(jiàn)的。這樣一種解迷的模式能讓學(xué)生輕松愉快地理解課文,。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1,、烏鴉皺著眉頭想起了辦法，它想呀想呀,，好不容易想出了一個(gè)辦法,。文中有一個(gè)詞告訴我們辦法來(lái)得很不容易，哪個(gè)詞呢,？（終于）

出示：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了,。它叼起小石子,，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了,，烏鴉就喝著水了,。

指答

指導(dǎo)朗讀第一句。自讀,，指讀

2,、什么辦法？用橫線畫出來(lái) 指答

這個(gè)辦法真的可行嗎,？分小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn),。

指名匯報(bào)

“漸漸”還可以怎么說(shuō)？怎么讀這個(gè)詞,？

設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，也讓學(xué)生感受到烏鴉堅(jiān)持不懈的精神,。

3,、讀第二段，你覺(jué)得哪些詞要特別注意,？

指讀,，并說(shuō)說(shuō)為什么

分男女生讀 齊讀

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的理解來(lái)讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么這樣讀,，其實(shí)是對(duì)文本的進(jìn)一步理解,。

4、你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉,？用一句話來(lái)夸夸它,。

老師也很喜歡這只烏鴉，還為它寫了一首詩(shī),。

出示：烏鴉烏鴉本領(lǐng)大,，肯動(dòng)腦筋想辦法，

石子—個(gè)—個(gè)放,，困難再大也不怕,。

5、小結(jié)：希望我們小朋友也能像這只烏鴉一樣,，遇到問(wèn)題能仔細(xì)觀察,，動(dòng)腦思考。

1,、出示： 渴 喝

這兩個(gè)字都在我們的課文中出現(xiàn)了,，動(dòng)動(dòng)腦筋，能想個(gè)辦法區(qū)分它們嗎,？

（順口溜：人困高墻內(nèi),，太陽(yáng)當(dāng)頭照，有水喝不著,，嘴巴渴極了,。）

2、口頭組詞

3,、指導(dǎo)書寫

4,、學(xué)生描紅，練寫

設(shè)計(jì)意圖：利用形近字的辨析,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解偏旁與字義間的關(guān)系,。用順口溜記憶字形，既能增加趣味性,、形象性,，引起學(xué)生記憶的興趣，又簡(jiǎn)潔明白地理解了“渴”字,，使學(xué)生記得更牢,。

課后

作業(yè)

1、熟讀課文

2,、抄寫生字 組詞

板書

設(shè)計(jì)

烏鴉喝水

找水喝

喝不著

想辦法

喝著水了

教學(xué)反思：

《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事,。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事,。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣,，通俗簡(jiǎn)潔,，適合兒童朗讀和講述。這篇課文,，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解故事內(nèi)容不是重點(diǎn)，更算不上難點(diǎn),?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重識(shí)字、朗讀,。結(jié)合本課的實(shí)際情況,，我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。2,、會(huì)讀本課的生字,，并能正確、美觀地書寫“渴”,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法,。

在識(shí)字環(huán)節(jié),，我采用了“自讀,、組長(zhǎng)檢查帶拼音的字詞、去拼音分小組讀”的方式,，由易到難,，加深學(xué)生對(duì)生字的印象,。由于“喝”字不是生字，所以原本準(zhǔn)備在后面教學(xué)“渴”的字形時(shí)對(duì)兩個(gè)字進(jìn)行區(qū)分的,，但在檢查讀音時(shí),，有學(xué)生出現(xiàn)了誤讀，因此,，我因勢(shì)利導(dǎo),，請(qǐng)學(xué)生幫助他區(qū)分這兩個(gè)字，學(xué)生積極性很高,，主動(dòng)地思考兩字的區(qū)別,，效果較好。

低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓孩子們?cè)谡b讀中感受閱讀的樂(lè)趣,。創(chuàng)設(shè)一些熟悉的生活情景,，能很好地幫助他們理解,。把學(xué)習(xí)帶到生活中去，會(huì)讓孩子們有更真切的體會(huì)和感悟,。因此,，在學(xué)文的環(huán)節(jié)，我盡量減少課堂上的問(wèn)題,，用“填一填”,、“找一找”、“做一做”來(lái)代替一個(gè)一個(gè)繁瑣的問(wèn)題,，提高課堂設(shè)問(wèn)的有效性和針對(duì)性,，少問(wèn)多讀，以朗讀體悟作為本節(jié)閱讀課的重點(diǎn),，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化,，讀懂故事闡述的基本道理。

在第一段的教學(xué)中,，我首先出示了一個(gè)填空：“一只烏鴉口渴了,，（ ）找水喝?！弊寣W(xué)生填一填,，再通過(guò)表演理解“到處”這個(gè)詞的意思，體會(huì)烏鴉的著急,。然后出示3個(gè)大小不同,、裝水不同的瓶子，讓學(xué)生找一找哪個(gè)是烏鴉看見(jiàn)的,。學(xué)生如果讀懂了課文,，就能抓住“半瓶水”“瓶口小”，找出正確的瓶子,。課堂上,，由于有一個(gè)小口瓶中的水略多了些，超過(guò)了一半,，所以第一位女生只注意了“半瓶水”,，結(jié)果找錯(cuò)了，學(xué)生的注意力也被轉(zhuǎn)移到了瓶子里水的多少上來(lái),，這時(shí)我告訴學(xué)生答案在課文里,，讓學(xué)生再讀讀課文，學(xué)生才注意到了“瓶口小”這個(gè)詞,，找出了正確地瓶子,。

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng),，給學(xué)生提供了自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果,。如文中第二段寫烏鴉想辦法喝著水,，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程,，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài),。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我發(fā)揮了小班化的優(yōu)勢(shì),，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程,。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn),、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在誦讀中感受閱讀的樂(lè)趣,，并展開想象,，獲得初步的`情感體驗(yàn)。在教學(xué)中,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生品讀感悟全文,，體會(huì)烏鴉心情的變化，激發(fā)孩子參與活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維和想象力,。創(chuàng)設(shè)平等,、合諧、民主的課堂氣氛,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化,、個(gè)性化。在體會(huì)烏鴉口渴了找不到水時(shí)的著急,，看見(jiàn)水時(shí)的喜悅,，喝不到水時(shí)的失望，想辦法時(shí)的焦急,，喝到水的開心時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情,，然后讓學(xué)生讀一讀，把自己的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),，讀時(shí),，我不強(qiáng)調(diào)一樣的讀法，只要能讀出自己的感情即可,，體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀,。

教學(xué)的課堂永遠(yuǎn)充滿了遺憾，在這節(jié)課上,，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1,、準(zhǔn)備不夠細(xì)致，ppt中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，小口瓶中水灌多了些,；2、為了趕時(shí)間,，一些環(huán)節(jié)沒(méi)有讓學(xué)生充分展示,。如表演“到處找”，沒(méi)有讓學(xué)生上臺(tái)表演,，在座位上雖然表演了,，但不夠明顯，一些學(xué)生根本沒(méi)注意到,；讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烏鴉的心情時(shí),，常點(diǎn)到為止，老師說(shuō)得多了些,。這些都是我需不斷努力改進(jìn)的,。

烏鴉喝水教案反思 烏鴉喝水教案幼兒園篇十三

1、認(rèn)識(shí)“烏,，鴉”等9個(gè)字,。會(huì)寫7個(gè)字。

2,、正確,，流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子,。

4,、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

認(rèn)字,，朗讀課文感悟課文內(nèi)容,。

朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

投影片,，瓶子,，小石子。

小組合作學(xué)習(xí),，以讀代講,，朗讀感悟。

1,、出示烏鴉圖片,。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎,？

（小烏鴉愛(ài)媽媽,，烏鴉反哺的故事）

2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,，還十分聰明可愛(ài)呢,，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

3,、出示課題,，學(xué)習(xí)“烏，鴉,，喝”三個(gè)生字,，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。

1,、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容,。

2、教師范讀,。

3,、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

4,、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

4,、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn),、讀通,、讀順。并自學(xué)課文中的生字,。

5,、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,，然后匯報(bào)。

1,、學(xué)生練讀課文,，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀,。

2,、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià),，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀,。

3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,，還有哪些不懂的問(wèn)題,？

（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）

4,、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水,？

學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石,、烏、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫,。

1,、探究活動(dòng)。

2,、分小組進(jìn)行,，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

討論：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

體會(huì)“漸漸”一詞的含義,。

3、比一比,，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好,。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

1,、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字,，連詞勾劃，再讀一讀,。

2,、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

它們哪里一樣,，哪里不一樣,？怎樣記住,？（喝水需要用口,，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）

3,、小結(jié)：我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字,。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近,？你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎,？

4、學(xué)生匯報(bào),。

1,、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下,、先中間后兩邊,。

2、找一找,，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右,？

3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方,？

4,、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。