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蜜蜂第一課時(shí)說(shuō)課稿篇一
《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文,，課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單,，卻能給人很深的啟迪,。無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群,，在列寧的眼中清晰的規(guī)律："那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,，園子旁邊有一所小房子",，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察,、善于思考的列寧,，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约合胍业娜??？磥?lái)只要肯動(dòng)腦筋，許多好象不可能的事情也能辦成,。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì),，是值得我們大家學(xué)習(xí)的,。
（一）單元總體目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)38個(gè)生字,，會(huì)些39個(gè)生字,。
2、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦,，多思考的能力,，生活中許許多多的問(wèn)題，通過(guò)自己的努力,，一定得到解決,。
3、讓學(xué)生明白："世上無(wú)難事,，只怕有心人"的道理。
（二）本課教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)及一個(gè)詞語(yǔ)。
2,、正確流利,，有感情地朗讀課文。能區(qū)別"常常"和"往常"的不同用法,。
3,、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的方法的能力,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
1,、會(huì)認(rèn)生字,，會(huì)寫(xiě)生字,。
2、正確流利,，有感情的朗讀課文,。
（四）說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
了解"蜜蜂怎么會(huì)引路"的道理。
：生字卡片,、課文朗讀錄音,。
讀書(shū)指導(dǎo)、談話,、討論,、講授、演示
預(yù)習(xí),、讀書(shū),、閱讀、質(zhì)疑問(wèn)難,、聽(tīng)課
一,、讀題導(dǎo)入。
1,、平時(shí)我們到一個(gè)不熟悉的地方去,，不知道路該怎么辦？
2,、板書(shū)課題,、讀題。蜜蜂怎么會(huì)引路呢,？
二,、初讀課文，讀正確,、讀流利,。
1、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)音,、讀通句子。
2,、同桌互相讀一讀本課全部生字,。多種情況檢查識(shí)字情況。
3,、檢查讀課文情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢。
三,、細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容。
1,、自讀自悟一,、二自然段，匯報(bào)交流,，點(diǎn)播釋疑,。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段,。
（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？
a列寧的住處在哪兒？
b誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花叢在哪兒,？
c那么,，園子在哪兒？
d養(yǎng)蜂人的小房子呢,？
e房子旁邊還有什么,？
（2）現(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處、花叢,、園子,、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（3）下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋,，想辦法找到養(yǎng)蜂人的,。第三段課文一共有三句話，請(qǐng)大家讀讀第一句,。
a(讀)列寧一邊走一邊看,，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么,？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的,？
b列寧觀察什么？他是怎樣觀察的呢,？
c我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話,。
d列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？下面我們把三句話連起來(lái)讀一讀,。等一下我還要請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō),。誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)說(shuō),，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？
3,、學(xué)習(xí)第四段。
小朋友,，養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧會(huì)怎么想呢,？
（1）請(qǐng)一位小朋友讀讀第四段課文。
（2）請(qǐng)你們看書(shū)上的圖,，再圖文對(duì)照,，想一想，圖上畫(huà)的是誰(shuí)在說(shuō)話,？
（3）養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么會(huì)感到驚訝呢,？
（4）指導(dǎo)讀一讀這句話。那么誰(shuí)能用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀養(yǎng)蜂人說(shuō)的話,？
（5）小朋友,，什么叫向?qū)В浚ㄏ驅(qū)Ь褪菐返娜?。）列寧指的向?qū)钦l(shuí)呢,？（齊）蜜蜂。
（6）但是你們想一想,，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點(diǎn)課題）不能,。
（7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢,？
四、課堂小結(jié)：列寧是*動(dòng)腦,，想辦法,，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn),，找到養(yǎng)蜂人的家的,。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難,，只要開(kāi)動(dòng)腦筋,，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想,，就能找到解決問(wèn)題的辦法,。
蜜蜂（向?qū)В獔@子
蜜蜂引路觀察思考
列寧——小房子（養(yǎng)蜂人）
蜜蜂第一課時(shí)說(shuō)課稿篇二
《蜜蜂引路》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七訓(xùn)練組的第二篇課文，課文中列寧善于觀察,、勤于思考,，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约合胍业娜?。課文篇幅短小,，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪，只是因?yàn)槟甏眠h(yuǎn),，學(xué)生對(duì)列寧的了解不多,，在教學(xué)中只是點(diǎn)到為止，沒(méi)做太多介紹,。而這篇課文的教學(xué),，我認(rèn)為還是以識(shí)字教學(xué)和朗讀指導(dǎo)為主。
《蜜蜂引路》這篇課文我計(jì)劃用兩課時(shí)完成,，剛才進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué),。我定的第一個(gè)目標(biāo)就是認(rèn)讀生字、生詞,，生字包括一類字,、二類字共有10個(gè)。要做到所有學(xué)生會(huì)讀,，能用自己掌握的識(shí)字方法分析,、記憶生字，部分學(xué)生能做到口頭組詞,、造句,，這也是為第二課時(shí)的教學(xué)打基礎(chǔ)，生詞要會(huì)讀,、會(huì)用,，理解詞義。
第二個(gè)目標(biāo)是正確,、流利,、有感悟地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴,！钡囊馑肌６昙?jí)作為第一學(xué)段,，課程目標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)提出要求：學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。這一教學(xué)目標(biāo)是本課的重點(diǎn),，區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑加质潜菊n的一個(gè)難點(diǎn),。
第三個(gè)目標(biāo)是領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，這點(diǎn)需要學(xué)生能過(guò)課文的認(rèn)知感悟自己完成,。
這節(jié)課的教學(xué)我盡量做到先學(xué)后教，讓學(xué)生有一個(gè)和文本對(duì)話進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。我主要運(yùn)用了談話法和啟發(fā)法,，教學(xué)中還安排了范讀環(huán)節(jié),，用到了示范法。
這節(jié)課我用了ppt課件出示課文中的生字,、詞及主要語(yǔ)句,、段落最后又展示了課文插圖，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的印象,。
這節(jié)課我主要安排了導(dǎo)入新課,、朗讀感悟和課堂總結(jié)三個(gè)大環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式,，簡(jiǎn)潔明了,，避免了拖沓、低效的課堂導(dǎo)入,。朗讀感悟又分了初讀課文,、朗讀指導(dǎo)、再讀質(zhì)疑三個(gè)環(huán)節(jié),。初讀課文為了讓孩子們把課文讀通讀順,，并識(shí)記生字、生詞,，讀后對(duì)生字詞的掌握及朗讀課文作了檢查,。在朗讀指導(dǎo)中主要完成了能過(guò)找近義詞、造句區(qū)別“常?！焙汀巴,！钡牟煌蛯?duì)第三、四自然段的朗讀指導(dǎo)這兩個(gè)任務(wù),。指導(dǎo)第三自然段朗讀時(shí),，用圖畫(huà)把列寧邊走邊看邊想的過(guò)程呈現(xiàn)給了學(xué)生，因?yàn)榫渥颖容^長(zhǎng),，學(xué)生讀起來(lái)可能會(huì)吃力,，我又進(jìn)行了范讀，再讓學(xué)生練習(xí),。第四自然段是能過(guò)分角色朗讀的形式進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生把養(yǎng)蜂人驚訝的語(yǔ)氣讀得更形象一些。隨后我又把孩子們帶到了課文中,，提問(wèn)：如果你是列寧,，你能找到養(yǎng)蜂人嗎?誰(shuí)能夸夸列寧?讓學(xué)生自己領(lǐng)悟列寧的善于觀察、思考,，完成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo),。
最后讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，讓他們有個(gè)回味、梳理的過(guò)程,，提出自己不懂的問(wèn)題,。
本課的板書(shū)我是用文字、圖畫(huà)相結(jié)合的形式呈現(xiàn)的,，力求給學(xué)生最直觀,、形象的認(rèn)知。
蜜蜂第一課時(shí)說(shuō)課稿篇三
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元圍繞著“要正確看待問(wèn)題,，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文,，如：有常見(jiàn)的生活小事《玲玲的畫(huà)》，《玲玲的畫(huà)》是一篇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的課文,，通過(guò)玲玲和爸爸一起開(kāi)動(dòng)腦筋,，解決問(wèn)題,，讓學(xué)生意識(shí)到“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也變好”的道理,。有發(fā)人深省的名人軼事《蜜蜂引路》,?！睹鄯湟贰肥且黄獑l(fā)學(xué)生思維的課文,。通過(guò)“列寧細(xì)心觀察，蜜蜂能引路”的故事,，讓學(xué)生體會(huì)到“疑難問(wèn)題的答案，就在身邊,，只要你細(xì)心觀察”的道理。有流傳千古的寓言《拔苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》，他是一篇給學(xué)生啟迪,，讓學(xué)生懂得“一分耕耘,，一分收獲”的道理,，“不勞而獲”是不可能的,。有美麗動(dòng)人的童話《丑小鴨》，《丑小鴨》是童話故事,，其情節(jié)很容易讓學(xué)生感興趣。通過(guò)對(duì)丑小鴨的經(jīng)歷感到傷心,、可憐,，但最后的結(jié)局又讓人欣喜若狂，這一段故事的了解，讓學(xué)生知道要正確看待任何事物的發(fā)展順序。讀完整組課文，掩卷細(xì)思，豐富的內(nèi)容告訴我們,，“要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,；要是肯動(dòng)腦筋,，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成”,。做事要善于思考,，要正確認(rèn)識(shí)自己。
《蜜蜂引路》處于本組教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪,。無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞,，看似紛亂的蜂群,，在列寧的眼中清晰的規(guī)律： “那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”,，那一定是養(yǎng)蜂人的所在,。勤于觀察、善于思考的列寧,，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人?？磥?lái)只要肯動(dòng)腦筋,，許多好象不可能的事情也能辦成。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，列寧善于觀察,，勤于思考的品質(zhì),，是值得我們大家學(xué)習(xí)的,。
1、認(rèn)識(shí)38個(gè)生字,，會(huì)些39個(gè)生字,。
2、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦,，多思考的能力,，生活中許許多多的問(wèn)題，通過(guò)自己的努力,，一定得到解決,。
3、讓學(xué)生明白：“世上無(wú)難事，只怕有心人”的道理,。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)及一個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利,，有感情地朗讀課文,。能區(qū)別“常?！焙汀巴,！钡牟煌梅ā?/p>
3,、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系,，找到解決問(wèn)題的方法的能力,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì),。
1,、會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字。
2,、正確流利，有感情的朗讀課文,。
了解“蜜蜂怎么會(huì)引路”的道理。
我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：
1,、直觀教學(xué)法——采用多媒體進(jìn)行直觀演示,。
2、朗讀體驗(yàn)法——通過(guò)讀,，體驗(yàn)列寧的細(xì)心觀察勤于思考,。
3、圖畫(huà)輔助法——利用簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀畫(huà)出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖,。
4,、總結(jié)歸納法——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié)。
5,、表演法——對(duì)個(gè)別詞語(yǔ),，讓學(xué)生模仿、表演進(jìn)行體會(huì),。
說(shuō)學(xué)法：
1,、自讀感悟法——學(xué)生通過(guò)自瀆，說(shuō)說(shuō)自己知道或讀懂了什么,？
2,、朗讀體驗(yàn)法——通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子，體驗(yàn)列寧細(xì)心觀察,，勤于思考的好品質(zhì),。
3、表演理解法——個(gè)別詞語(yǔ)理解時(shí)加上自己的體會(huì)表演出來(lái),。
（板書(shū)課題《26蜜蜂引路》）
看了這個(gè)題目你最想知道些什么,？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上）（1）課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里,？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人,？
1、自讀課文,，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字,。
2、檢查生字情況,。
（1）課件出示帶拼音的生字
大家一起讀一讀,，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。
（2）課件出示不帶拼音的生字。
采用齊讀,、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況
（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車讀生字,。
（4）課件出示生字組成的詞語(yǔ),。
采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況
列寧想要找到養(yǎng)蜂人,，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里,，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。
1,、邊讀邊思考：列寧的住處,、花叢、園子,、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方,？
2、四人小組討論,，合作畫(huà)出簡(jiǎn)圖,。
3、點(diǎn)評(píng),，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)貼圖,。
4、看圖分析,，弄懂位置關(guān)系,。
1、引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢,？課文哪段說(shuō)明了這點(diǎn),？（第三段）
2、指名讀,，思考：這段共有幾句話,？你覺(jué)得哪些地方
寫(xiě)得好？你讀懂了什么,？（四人小組討論）
用“——”劃出你覺(jué)得好的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)出好在哪里,。學(xué)生自由發(fā)言,，師隨機(jī)板書(shū)：一邊走一邊看仔細(xì)觀察
1、引入：列寧通過(guò)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家,，那么他們見(jiàn)面后會(huì)說(shuō)些什么呢,？（出示幻燈圖片）
2,、看圖，想想圖上畫(huà)的是誰(shuí),？他們說(shuō)些什么,？想象說(shuō)話。自由發(fā)言,。
3,、師示范對(duì)話，說(shuō)說(shuō)老師用什么語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話,？
4,、理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝,？
5,、指導(dǎo)朗讀此句。
6,、列寧是怎樣說(shuō)的呢,？誰(shuí)來(lái)試試？
7,、理解“向?qū)А?，用親切、風(fēng)趣的語(yǔ)氣笑著說(shuō),。
8,、同桌練習(xí)對(duì)話，試著帶表情,、動(dòng)作去讀,。
1、課題是“蜜蜂引路”,，可是蜜蜂真能引路嗎,？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路,，所以,，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說(shuō)法。
2,、（指板書(shū)）列寧通過(guò)仔細(xì)觀察蜜蜂,，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說(shuō)邊劃箭頭），所以,，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟?shū)：向?qū)В?/p>
3,、從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì),，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí),、生活中都能做到。細(xì)致,、認(rèn)真,，多動(dòng)腦筋。
蜜蜂第一課時(shí)說(shuō)課稿篇四
這篇課文是人教版課標(biāo)教材六年制二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七組的第二篇課文,。本組課文的主題就是"要正確看待問(wèn)題,，善于思考",，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣,、感人肺腑的故事之中。在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生以讀為主,，在讀中認(rèn)識(shí)生字,，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),，感悟做人的道理,。所以"朗讀感悟"是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
此文要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫(xiě)的字不多,，課文篇幅不長(zhǎng),，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪,。在課時(shí)分配時(shí)把寫(xiě)字教學(xué)都放在第二課時(shí),，目的在于利用第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀書(shū)中感悟道理,，解決本課難題,。
本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.會(huì)認(rèn)"莫"等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"訝"等9個(gè)字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3.理解課文內(nèi)容,，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察,、認(rèn)真思考的好品質(zhì),。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解列寧是利用什么方法找到養(yǎng)蜂人的。
這是一篇傳統(tǒng)課文,，怎么在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，講出新意，就是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的。在全國(guó)第四屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課后,，崔巒曾說(shuō)過(guò)："書(shū)一定要在課上讀順,、讀好。讀得不充分的課,，看不出讀書(shū)有長(zhǎng)進(jìn)的課,，不是好的閱讀課。字一定要認(rèn)得,，一定要寫(xiě)好,。電腦不能代替書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字指導(dǎo)要加強(qiáng)示范,。要重視詞句的理解,、積累和運(yùn)用。課標(biāo)對(duì)此是重視的,，但要在整體感悟的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系上下文揣摩、理解,，要與機(jī)械,、重復(fù)的字、詞,、句的練習(xí),，要與單項(xiàng)的字、詞,、句的測(cè)試區(qū)別開(kāi)來(lái),。要珍視并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)課文獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。"
因此,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的安排：
一、通過(guò)富有童趣的音樂(lè)和圖片引入課題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。并由一個(gè)"有關(guān)列寧和蜜蜂的故事"設(shè)計(jì)了懸念，在課題的設(shè)計(jì)方面,，我將蜜蜂做成了圖片,，吸引低年級(jí)學(xué)生的眼球，并將"引"字進(jìn)行田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，通過(guò)寫(xiě)字指導(dǎo)的示范,，進(jìn)一步加強(qiáng)寫(xiě)的練習(xí)。并讓學(xué)生在書(shū)上跟寫(xiě),。
二,、在自主識(shí)字環(huán)節(jié),，由于本課的生字不多，難度不大,，所以我放手讓學(xué)生自己來(lái)學(xué),，先是由學(xué)生自行領(lǐng)讀，然后,，讓他們說(shuō)說(shuō)哪些字需要注意,。從而解決了生字的問(wèn)題，對(duì)于進(jìn)一步的寫(xiě)字訓(xùn)練則放到第二課時(shí),。然后進(jìn)行初步的讀課文,。
三、進(jìn)入到了課文的具體學(xué)習(xí),，我加強(qiáng)了對(duì)于字詞的理解與課文朗讀的指導(dǎo),。比如：在理解"附近"時(shí)，我就通過(guò)學(xué)生的實(shí)際生活,，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些同學(xué)在你的附近,，哪些同學(xué)在你的旁邊,，哪些同學(xué)在離你比較遠(yuǎn)的`地方,。這樣，學(xué)生很容易就理解了"附近"是指,，離自己不太遠(yuǎn)的地方,。從而為了后面列寧親自去找養(yǎng)蜂人作了鋪墊。
再比如：在理解"果然"這個(gè)詞時(shí),，我采取了使用不同的朗讀方法來(lái)進(jìn)行理解,，通過(guò)，重音放置的位置不同來(lái)體會(huì),，句子的含義,。
對(duì)于本課的重點(diǎn)，我把講課的主要力量放在了課文的第三自然段上,。他是怎么找到的,？由這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引出來(lái)，然后讓學(xué)生找句子體會(huì),，通過(guò)讀句子體會(huì),，學(xué)生還只能找到：注意發(fā)現(xiàn)--仔細(xì)觀察--得到驗(yàn)證，這三個(gè)方面,。接下來(lái),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演列寧,，說(shuō)說(shuō)你作為列寧,，一邊走一邊觀察的時(shí)候,，在想些什么？在這里讓學(xué)生暢所欲言,，大膽發(fā)揮想象,。在利用課件輔助，從而再導(dǎo)出：注意發(fā)現(xiàn)--仔細(xì)觀察--分析思考--做出判斷--得到驗(yàn)證,。當(dāng)課講到這里時(shí),，學(xué)生已經(jīng)對(duì)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的有了清楚的認(rèn)識(shí)，可以來(lái)完成課后練習(xí)：畫(huà)出尋找養(yǎng)蜂人路線圖,?？梢哉f(shuō)學(xué)生對(duì)于這個(gè)練習(xí)已經(jīng)是水到渠成了。我將不作重點(diǎn)說(shuō)明,。
對(duì)于不太重要的第四自然段,，我則采取做動(dòng)作理解"驚訝"一詞，然后,，分角色朗讀,，這了做一個(gè)過(guò)渡，你還有什么問(wèn)題嗎,？這樣就可以導(dǎo)出蜜蜂真的是列寧的向?qū)?？其?shí)這是作為全文回饋用的。體會(huì)出,，并不是蜜蜂真的做了向?qū)?，而是列寧善于觀察，認(rèn)真思考得來(lái)的結(jié)果,。
最后,，讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，將列寧善于觀察,，認(rèn)真思考的好品質(zhì)明確點(diǎn)出,，點(diǎn)明了課文的中心。
四,、在作業(yè)的布置上,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)拓興趣的作業(yè)，讓學(xué)生去找找還有哪些小動(dòng)物具有認(rèn)路的本領(lǐng),。
五,、在板書(shū)的設(shè)計(jì)上我一部分是由學(xué)生來(lái)完成的圖畫(huà)，一部分是由我來(lái)總結(jié)的內(nèi)容,。盡量做到簡(jiǎn)潔明了,。
26.路
注意發(fā)現(xiàn)列寧---蜜蜂---養(yǎng)蜂人
仔細(xì)觀察
分析思考小山---花叢---園子-小房子
蜜蜂第一課時(shí)說(shuō)課稿篇五
低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字，了解詞句的意思,，積累和運(yùn)用詞和句,，培養(yǎng)朗讀能力,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和有生字組成的詞語(yǔ),。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2,、正確流利,、有感情地朗讀課文。練習(xí)默讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容使學(xué)生知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察,，認(rèn)真思考的好品質(zhì),。
這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事,。
學(xué)習(xí)生字詞,，朗讀課文、理解課文,。
是從列寧利用蜜蜂引路的事例受到啟發(fā)和教育,。
生字卡片、課文朗讀錄音,。
讀書(shū)指導(dǎo),、談話,、討論,、講授、演示
預(yù)習(xí),、讀書(shū),、閱讀、質(zhì)疑問(wèn)難,、聽(tīng)課
1,、平時(shí)我們到一個(gè)不熟悉的地方去，不知道路該怎么辦,？
2,、板書(shū)課題、讀題,。蜜蜂怎么會(huì)引路呢,？
1、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)音,、讀通句子,。
2、同桌互相讀一讀本課全部生字,。多種情況檢查識(shí)字情況,。
3、檢查讀課文情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,、讀流暢。
1,、自讀自悟一,、二自然段，匯報(bào)交流,，點(diǎn)播釋疑,。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段,。
（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？
a列寧的住處在哪兒？
b誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花叢在哪兒,？
c那么,，園子在哪兒？
d養(yǎng)蜂人的小房子呢,？
e房子旁邊還有什么,？
（2）現(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處、花叢,、園子,、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（3）下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋,，想辦法找到養(yǎng)蜂人的,。第三段課文一共有三句話，請(qǐng)大家讀讀第一句,。
a（讀）列寧一邊走一邊看,，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么,？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的,？
b列寧觀察什么？他是怎樣觀察的呢,？
c我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì),。請(qǐng)大家讀讀第三句話。
d列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？下面我們把三句話連起來(lái)讀一讀,。等一下我還要請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō),。誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？
3,、學(xué)習(xí)第四段。
小朋友,，養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧會(huì)怎么想呢,？
（1）請(qǐng)一位小朋友讀讀第四段課文。
（2）請(qǐng)你們看書(shū)上的圖,，再圖文對(duì)照,，想一想，圖上畫(huà)的是誰(shuí)在說(shuō)話,？
（3）養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么會(huì)感到驚訝呢,？
（4）指導(dǎo)讀一讀這句話。那么誰(shuí)能用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀養(yǎng)蜂人說(shuō)的話,？
（5）小朋友,，什么叫向?qū)В浚ㄏ驅(qū)Ь褪菐返娜?。）列寧指的向?qū)钦l(shuí)呢,？（齊）蜜蜂。
（6）但是你們想一想,，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點(diǎn)課題）不能,。
（7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢,？
列寧是*動(dòng)腦，想辦法,，仔細(xì)觀察,，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的,。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難,，只要開(kāi)動(dòng)腦筋,，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想,，就能找到解決問(wèn)題的辦法,。
蜜蜂（向?qū)В﹫@子
蜜蜂引路觀察思考
列寧小房子（養(yǎng)蜂人）
蜜蜂第一課時(shí)說(shuō)課稿篇六
《蜜蜂引路》是一篇講讀課文，課文講的是有一回,，列寧想找養(yǎng)蜂的人聊聊怎樣養(yǎng)蜂,，派去找的人不在,，別人不知道養(yǎng)蜂的人住在哪里，列寧親自去找,，列寧邊走邊發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞,，看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻又不清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,，園子旁邊有一所房子,，”那一定是養(yǎng)蜂人所去。善于觀察勤于思考的列寧,，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，去陌生的地方找到了自己要找的人?？磥?lái),，只要肯動(dòng)腦筋，許多事不可能辦的事也能辦成,。
這課文篇幅短小,，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪,，列寧善于思考,，是值得的我們學(xué)習(xí)的。
1,、會(huì)認(rèn)莫,、斯等六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)訝,、談等六個(gè)生字,。
2、正確流利地朗讀課文
在教學(xué)法上,，根據(jù)二年級(jí)的實(shí)際情況,，我直接導(dǎo)入，告訴學(xué)生,，今天,，我們共回來(lái)讀一個(gè)故事，—《蜜蜂引路》引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自由朗讀課文,，了解大致內(nèi)容。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié),，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”原則，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“討論,、質(zhì)疑,、交流等方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,。
1 、直接導(dǎo)入,，同學(xué)們,，但你想法去找一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走時(shí),，你通常會(huì)想什么呢,？（學(xué)生交流）今天我們就來(lái)共同讀一個(gè)故事—《蜜蜂引路》
2、板書(shū)課題,，認(rèn)識(shí)“蜂（fēng）”的字,，引路（路）
3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
①自由讀課文,，畫(huà)出生字,，同桌合作、讀準(zhǔn)字音
（二）學(xué)會(huì)互動(dòng)（突出難點(diǎn)字的指導(dǎo)）培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣
1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫(xiě)的人六個(gè)字,，找規(guī)律，找出要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu),，組織學(xué)生討論在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)該注意什么,？
2、學(xué)生自由續(xù)寫(xiě),，教師有意識(shí)的指導(dǎo)難點(diǎn)的字：如：派,、蜂的兩個(gè)字筆畫(huà)、 筆順,。
蜜蜂第一課時(shí)說(shuō)課稿篇七
一,、基本理念
閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的,。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維,，陶冶情操。
二,、教材分析
蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人,！本課是課標(biāo)版教材第四冊(cè)第七單元的一篇課文,，是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察,，勤于思考的列寧,，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜??？磥?lái)，只要肯動(dòng)腦筋,，許多好像不可能的事情也能辦成,。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單,，卻能給人很深的啟迪,。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué),，能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞,。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,。
3,、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
四,、教法
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，主要采用了課前搜集資料,，質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究,，合作交流等方法,，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書(shū)與貼畫(huà),，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。
五,、教學(xué)策略的具體運(yùn)用
1、交流資料，輔墊教學(xué),。新課標(biāo)指出,，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*,、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料,，從而了解相磁的知識(shí),。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成,；二是分享收獲的喜悅,，把別人不知道的自己的知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)，這是小學(xué)生最樂(lè)意做的事情,，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí),；三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，提高學(xué)習(xí)效率,。
2、質(zhì)疑問(wèn)難,，激趣讀文,。課標(biāo)指出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng),，留足時(shí)間,，激勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn),。上課伊始,，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái),，思考下課題相關(guān)的問(wèn)題,，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀,。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)，他們的思維會(huì)隨之活越,，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲,。
