每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

第八課上課了教學(xué)反思 8的教學(xué)反思篇一

但是教學(xué)并不是完美的，特此反思如下：

反思：

1,、在本次教學(xué)中,，我重視以語(yǔ)言文字為本，培養(yǎng)學(xué)生抓詞語(yǔ)來(lái)理解文章的能力,。

在學(xué)習(xí)課文第三自然段,，寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的部分。我先讓學(xué)生通過(guò)朗讀初步感知蜘蛛的堅(jiān)持不懈的精神,，然后抓住文本語(yǔ)言精煉的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀，

找出重點(diǎn)詞語(yǔ),，來(lái)體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)時(shí)艱辛和堅(jiān)持不懈的精神,，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，同時(shí)用學(xué)生自己的感悟來(lái)指導(dǎo)他們朗讀,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

在本課的教學(xué)中,，為培養(yǎng)學(xué)生想象力,，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)多個(gè)語(yǔ)言情境，促使學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言與想象力的訓(xùn)練,。

如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣,，他在想些什么?我給學(xué)生出示了相應(yīng)的的插圖，并且加上教師的語(yǔ)言情境作為先導(dǎo),，學(xué)生較能展開想象,，進(jìn)行充分想象，語(yǔ)言表達(dá)也較不錯(cuò),。又如：面對(duì)著這些身上負(fù)了傷,，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員他們起來(lái)參加第八次抵抗呢?讓學(xué)生把自己當(dāng)成布魯斯自己先練說(shuō),，給了學(xué)生人物角色來(lái)體驗(yàn),，給了學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境來(lái)想象。這樣學(xué)生就有了角色定位和想象的環(huán)境,，能促使學(xué)生進(jìn)行有效的,，貼近文章的想象與闡述，同時(shí)在無(wú)意之中，把課文主要內(nèi)容復(fù)述了出來(lái),。在情境中境人互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界。

3,、在最后的拓展中,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思考：假如蜘蛛第七次就成功了，布魯斯還會(huì)干第八次嗎?從而讓學(xué)生明白布魯斯是被蜘蛛的精神所打動(dòng),，我們要學(xué)習(xí)他的精神,，重要的不是第幾次，從而達(dá)到感情的升華,。

4,、整個(gè)課堂教學(xué)，我注重了聽,、說(shuō),、讀,、理解的能力訓(xùn)練,，但是在寫的方面，似乎沒有考慮到,，因此,，課堂感覺好像少了那么一點(diǎn)。

我相信,，通過(guò)不斷地實(shí)踐,、學(xué)習(xí)、改進(jìn),、再實(shí)踐,，我對(duì)于這篇課文的把握會(huì)更到位。我在今后的教學(xué)工作中,，會(huì)更加踏實(shí)地鉆研教材,，研讀文本，組織課堂教學(xué),，努力提高自己的教學(xué)水平,。

第八課上課了教學(xué)反思 8的教學(xué)反思篇二

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)11、《第八次》第二課時(shí)

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文

2,、憑借文本語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，感受蜘蛛的品質(zhì)，體會(huì)布魯斯深受感動(dòng)的原因,。

3,、通過(guò)動(dòng)員軍隊(duì)、人民的語(yǔ)言訓(xùn)練,，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈的精神,，培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度，懂得“有志者,事竟成”的道理,。

1,、感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神；

2,、內(nèi)化文本語(yǔ)言,，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

1,、這節(jié)課,，老師繼續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)這篇外國(guó)故事——第八次(齊讀課題)。

2,、出示詞語(yǔ)“侵略——英勇抗擊”,，請(qǐng)同學(xué)用上這兩個(gè)詞把第一自然段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

(為了抵抗外國(guó)的侵略,，布魯斯王子帶領(lǐng)大家英勇抗擊,。)

3、過(guò)渡：古老美麗的蘇格蘭正經(jīng)受著別國(guó)的侵略,，為了保住自己的家園,，英勇的王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)和外國(guó)的侵略者展開了激烈的斗爭(zhēng)，可是,，結(jié)果怎樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開書本，讀一讀第二自然段的,。

1,、根據(jù)學(xué)生回答戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是怎樣的。

師解釋“磨坊”：用人,、畜牲,、水力、風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)石磨,，代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的地方,。說(shuō)明布魯斯敗得很慘，連落腳的地方都沒有了,，只能躲在磨坊里,，也表明他受到的打擊很大,。

2、什么是“唉聲嘆氣”,，“不斷地”呢,？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)。

3,、如果你是布魯斯王子,，在一連遭受了七次失敗后，你的心情怎樣呢,？(請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō))此時(shí)此刻你會(huì)想些什么,？

4、看來(lái),，對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),，王子已經(jīng)完全失去了信心，是嗎,？(引出比較“幾乎”)

出示——對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),，他幾乎失去了信心。

5,、能讀好這一自然段嗎,？要把布魯斯的什么心情讀出來(lái)？通過(guò)那些詞,？

(抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀,、體會(huì)王子幾乎要失去信心的心情,。)

1,、看來(lái)，這場(chǎng)讓大家?guī)缀跏バ判牡膽?zhàn)爭(zhēng)肯定是徹底失敗了,。然而,，世事常常會(huì)出人意料，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果又是怎樣的呢,？很快從課文中找一找,。

2、出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了,。

(比較出示兩句話)——對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),，他幾乎失去了信心。

師：仔細(xì)讀讀,、想想,，你有什么疑問(wèn)嗎？(學(xué)生質(zhì)疑：為什么幾乎失去了信心,，最后卻又勝利了呢,？)

1,、是什么原因使王子重新鼓起信心的？請(qǐng)大家自由朗讀第三自然段

2,、出示第三自然段：找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的句子,，同桌互相讀一讀

3、指名答思：蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng),？

4,、第一次結(jié)網(wǎng)是怎么失敗的。出示填空：一陣大風(fēng)(),，絲()了,，網(wǎng)()了。

能不能改成“網(wǎng)破了,，絲斷了,。”為什么

5,、當(dāng)它第一次結(jié)網(wǎng)失敗以后,，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細(xì)絲,，()

6,、這次結(jié)網(wǎng)又被風(fēng)吹斷了，第二次結(jié)網(wǎng)失敗了,，蜘蛛又是怎樣做的呢,？一共這樣做了幾次？

7,、每次失敗后,，蜘蛛都是重新開始，但為什么沒有每次都一樣的寫呢,？(具體寫和概括寫)后面的幾次結(jié)網(wǎng)是怎么寫的,？(就這樣……)(就是用這個(gè)詞來(lái)概括寫的)

8、你覺得這是一只什么樣的蜘蛛,？(出示相關(guān)詞語(yǔ)：堅(jiān)持不懈鍥而不舍)

讀好這些詞語(yǔ)

9,、師：我還想用這句格言來(lái)贊頌它：(出示：有志者事竟成。)你還想到哪些格言來(lái)贊頌它,？

10,、感情朗讀

1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應(yīng)呢,？請(qǐng)大家自由朗讀課文第四自然段,。

2、生答：他感動(dòng)極了,。從哪看出他感動(dòng),？

3,、看插圖：你看他攥緊了拳頭，神情莊重的樣子,，你想此時(shí)他是什么心情嗎,？他心理在想什么？

4,、看來(lái)你們已經(jīng)能體會(huì)布魯斯這時(shí)候的心情了,，能讀好這節(jié)嗎？

5,、布魯斯為什么如此感動(dòng),？

6、他是怎么做的,？(招集動(dòng)員)

7,、說(shuō)話練習(xí)：布魯斯已經(jīng)信心十足了，可是那些受盡戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的士兵和人民還意志消沉,，請(qǐng)你想像一下,，當(dāng)時(shí)布魯斯會(huì)怎樣說(shuō)才能讓幾乎失去信心的士兵們來(lái)參加第八次抵抗？(出示句式：士兵們,，我的兄弟們___________士兵們,，我的兄弟們，讓我們一起來(lái)干第八次吧,！)

8,、王子最后成功了嗎？

(出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了,。)

1,、如果王子的第八次抵抗又失敗了，會(huì)怎樣做呢,？(學(xué)生明白,，王子以后不管遇到什么困難，都不會(huì)放棄)

2,、再次出示詞語(yǔ)、格言(生齊讀)

1,、其實(shí),，我們的生活中也有很多這樣的例子，舉例科學(xué)家的故事

2,、我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢,？交流

3、最后祝愿同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上勇敢面對(duì)困難,，堅(jiān)持不懈,，取得最后的成功,。

1、搜集關(guān)于堅(jiān)持不懈的故事,。

2,、搜集幾條關(guān)于堅(jiān)持不懈的名人名言。

七戰(zhàn)七敗 幾乎失信心

蜘蛛結(jié)網(wǎng) 受到啟發(fā)

我也要干第八次 終獲成功

有志者事竟成

教學(xué)中注重學(xué)生詞語(yǔ)和有關(guān)名言的結(jié)累,，感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神,。學(xué)生的想象是豐富的，如果我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”,，那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展,。我在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生在課文的情景中,，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考,、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗,，他自己也負(fù)傷后,，幾乎失去了信心。對(duì)于課文中一些重要的字詞,，通過(guò)朗讀,，讓學(xué)生深入地去體會(huì)感受。如：唉聲嘆氣,、不斷地,、重新、一連,、終于……通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入角色,，進(jìn)入課文的情境，學(xué)生才會(huì)對(duì)課文會(huì)有比較深刻的領(lǐng)會(huì),。再讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱睦斫?，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解,，我覺得這樣做符合學(xué)生“個(gè)性化閱讀,、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。

最后讓學(xué)生想像練習(xí)說(shuō)布魯斯的動(dòng)員演說(shuō),，無(wú)疑也是讓學(xué)生對(duì)課文中蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神的理解和體會(huì),。

第八課上課了教學(xué)反思 8的教學(xué)反思篇三

《第八次》是一篇?dú)v史小故事，文章通過(guò)介紹布魯斯王子為了保衛(wèi)自己的國(guó)家七戰(zhàn)七敗,，在他幾乎喪失信心,、灰心失望之時(shí)，看到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)亦是屢次失敗,，但不放棄,，終于在第八次戰(zhàn)勝困難織成了一張網(wǎng),。他被蜘蛛的這種不畏懼困難，持之以恒的精神所感動(dòng),，由此受到鼓舞,，組織第八次戰(zhàn)役，終于趕跑了外國(guó)侵略者的故事,，讓學(xué)生懂得有志者事竟成的道理,。

“我也要干第八次！”我引用布魯斯的這句話向?qū)W生提出疑問(wèn)“他為什么要干第八次,？什么事情讓他有如此堅(jiān)定的信念和決心干第八次,？”直接切入文章的重點(diǎn)段落第三、四段,，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)蜘蛛織網(wǎng)的艱辛以及它那令人可敬的精神,，并試著讓學(xué)生換位思考，如果你此時(shí)就是那只蜘蛛,，你會(huì)怎么想,，怎么做？那么你現(xiàn)在想對(duì)它說(shuō)什么呢,？以激起學(xué)生的興趣,，加深學(xué)生的體會(huì)，為第四段布魯斯的“我也要干第八次,！”作鋪墊,。

此時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一位自信、堅(jiān)決,、生機(jī)勃勃的王子,，那么之前的他也是這樣嗎？由此過(guò)渡到一,、二自然段,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，更加明確他前后變化的原因,，加深對(duì)第三,、四段的理解，趁熱打鐵,，再回歸到重點(diǎn)段落,，讀出布魯斯語(yǔ)氣的堅(jiān)決。自然地引出了課文的最后一段,。

這堂課很糟糕，課后我認(rèn)真地進(jìn)行了反思,。首先,，我認(rèn)為對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路比較滿意,。其次，導(dǎo)致課堂失敗的原因,，我認(rèn)為有如下原因：

1,、備課時(shí)只備教材，沒有備到學(xué)生,，沒有預(yù)設(shè)到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及會(huì)出現(xiàn)的狀況,。

2、作為教師,，缺少親和力,，更沒有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使課堂死氣沉沉,，學(xué)生注意力不集中,，效率低下；缺少教學(xué)機(jī)智與應(yīng)變能力,。

3,、學(xué)生課堂知識(shí)不扎實(shí)。課的第一環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的生字詞,，在寫詞語(yǔ)時(shí),，大部分學(xué)生字詞不過(guò)關(guān)；朗讀不到位,，在學(xué)習(xí)課文時(shí),，許多學(xué)生不能完整、流利,、準(zhǔn)確地讀課文,，為課堂教學(xué)制造了障礙，也透視出第一課時(shí)教學(xué)的不成功,。

看到列舉出的這幾條,，感覺自己真的很失敗，語(yǔ)文作為一門工具性學(xué)科,，其蘊(yùn)含的知識(shí)極為廣泛,，這也向教師提出了更高的要求，不僅要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn),，還要有內(nèi)涵修養(yǎng),，更要有處理教材、調(diào)控課堂的能力,，可自己到底做到了多少呢,？要想做一名優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，只有學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),！

第八課上課了教學(xué)反思 8的教學(xué)反思篇四

《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,，但屢戰(zhàn)屢敗,，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),，受到啟發(fā),，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗,，終于趕跑了侵略軍,，取得了最后的勝利。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。《第八次》一文在表達(dá)上一波三折,，故事情節(jié)隨著人物的命運(yùn)跌宕起伏,，既有屢戰(zhàn)屢敗的沮喪，也有屢敗屢戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng),。文中既有對(duì)人物動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言,、心理的直接描寫,，同時(shí)人物的情感又潛伏在文字背后，讓人感覺其中暗潮涌動(dòng),。因此,，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：1.憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容,，弄懂布魯斯成功的原因,，體會(huì)布魯斯王子屢敗屢戰(zhàn)、不懈斗爭(zhēng)的精神,。2．通過(guò)多種方式的讀與文中人物產(chǎn)生共鳴,，感悟課文的思想感情。3.利用課文空白，發(fā)揮想象,，并寫一寫布魯斯的心理活動(dòng),，深化蜘蛛結(jié)網(wǎng)帶來(lái)的啟示,。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課上,，必須引導(dǎo)孩子品詞析句、咬文嚼字,。在品和析的過(guò)程中,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文本所要表達(dá)的言外之意、弦外之音,，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的與文本的思維,、認(rèn)識(shí)、情感產(chǎn)生共鳴,，從而受到深層的人文陶冶與情感震撼,。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我注重教給學(xué)生方法,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，并通過(guò)多種形式的朗讀進(jìn)入角色,，進(jìn)入課文的情境,，從讀中去理解，去感悟,，受到情感的熏陶,。

如教學(xué)第2自然段時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生畫出體現(xiàn)布魯斯王子心情的句子,，抓住“不斷地唉聲嘆氣”和“幾乎失去了信心”等關(guān)鍵詞體會(huì)布魯斯王子的內(nèi)心,。在“對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心”中,，思考：布魯斯王子是真的失去了信心嗎,？引導(dǎo)學(xué)生理解“幾乎”在文中所起的表達(dá)效果，弄明白布魯斯雖然傷心難過(guò),，但是內(nèi)心深處還是抱有一絲希望的,，他還是非常渴望能趕跑外國(guó)侵略軍的,，從而進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言的精煉,。

課文的第三自然段是文章的重點(diǎn)，這是布魯斯王子進(jìn)行第八次抵抗的主要誘發(fā)原因,。因此在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),，我先讓學(xué)生自己默讀，畫出蜘蛛并不灰心的句子，然后圈畫自己感受最深的詞語(yǔ),，品味出蜘蛛織網(wǎng)的艱辛與執(zhí)著,，以及百折不撓、永不言棄的精神,；再在感情朗讀中加深理解,，受到熏陶，從而為理解布魯斯王子內(nèi)在情感的變化做足了充分準(zhǔn)備,。

課文插圖是文本內(nèi)容的濃縮,，它直接訴諸人的視覺，是語(yǔ)言文字形象直觀的反映,，能加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言材料的感悟,。學(xué)生往往看圖比讀文更有興趣，學(xué)生看著圖片,，如見其人,，如聞其聲，印象更為鮮明,、深刻,。布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程，感動(dòng)極了,。這時(shí)我充分利用文中插圖,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：現(xiàn)在的布魯斯王子還缺乏信心嗎？你從哪里感受到布魯斯信心十足,？學(xué)生凝神注視,，看到了此時(shí)的布魯斯表情激動(dòng)，左拳緊握,，右手隨時(shí)準(zhǔn)備拿起武器參加戰(zhàn)斗,，目光堅(jiān)毅。我又讓學(xué)生加上動(dòng)作,、表情,，入情入境地讀一讀，然后在老師富有激情的描述中再次齊讀,。這樣學(xué)生與人物同呼吸,、共命運(yùn)，設(shè)身處地融入角色,，在體會(huì)到當(dāng)時(shí)王子布魯斯的信心和決心的同時(shí),，自己的內(nèi)心必定也經(jīng)受了一次洗禮。

反復(fù)朗讀課文后,，我發(fā)現(xiàn)課文為學(xué)生留下了許多想象的空間,。言為心聲,，讓學(xué)生為教材去補(bǔ)白，既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,，也能讓學(xué)生在巧挖妙補(bǔ)中感悟文本內(nèi)在的情感,，豐富和完善學(xué)生的精神境界，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言”和“精神”的統(tǒng)一,。于是,，在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了幾處想象說(shuō)話的情境：一處是布魯斯王子躺在磨坊里不斷地唉聲嘆氣,，他的心情是怎樣的,？他會(huì)想些什么呢？孩子們都能體會(huì)布魯斯王子傷心難過(guò)的心情,，有的說(shuō)：“哎！我七戰(zhàn)七敗,，還有什么臉面面對(duì)我的子民哪,！”有的說(shuō)：“嗨，我們已經(jīng)這么英勇了,，可還是一連失敗了七次,。難道我們真的要成為亡國(guó)奴了嗎？”有的說(shuō)：“嗨,！蘇格蘭王國(guó)可能要面臨滅亡了,，老百姓要遭殃了！”……這些話,，把當(dāng)時(shí)王子那種落魄,，那種無(wú)奈，那種沮喪的心情表達(dá)得淋漓盡致,。第二處是布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)失敗了七次但毫不氣餒,，第八次終于取得成功，此時(shí),，他心里又會(huì)想些什么,？在這樣的空白處引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，營(yíng)造出了一種氛圍,，讓學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了布魯斯王子情感上的一次波瀾，感覺到一個(gè)真實(shí)的,、有血有肉的王子形象就站在自己面前,。

布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)七次但毫不氣餒，第八次終于取得成功后又會(huì)想些什么呢,？這時(shí),，我讓學(xué)生結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》上的題目,，完成寫話訓(xùn)練。這樣,，既深化了蜘蛛結(jié)網(wǎng)帶來(lái)的啟示,，又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,。從孩子們的課堂回答以及課后批閱他們的作業(yè)發(fā)現(xiàn),，孩子們是真正讀懂了文本。有的學(xué)生寫：“蜘蛛結(jié)網(wǎng)遇到了重重困難,，可它并沒有放棄,，仍然勇往直前，我也要干第八次,！”有的這樣寫：“想不到一只小小的蜘蛛都這么執(zhí)著,，在困難面前毫不灰心，難道我一個(gè)堂堂的王子竟不如蜘蛛嗎,？我也要堅(jiān)持不懈地干下去,，直到成功為止！”有的寫：“蜘蛛結(jié)網(wǎng)一連失敗了七次,，可它一點(diǎn)也不灰心喪氣,，每次都重頭干起。世上無(wú)難事,，只怕有心人,！我也應(yīng)該像蜘蛛一樣，永不放棄,，相信我的第八次一定能成功,！”聽著、看著學(xué)生個(gè)性化的發(fā)言,，我心里不禁為他們喝彩,，他們已走進(jìn)了布魯斯的內(nèi)心，體會(huì)到了人物的心境,。

1．老師上課的激情還不夠,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考,?！奔で榭梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激活課堂,，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率,，使學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。而在這堂課中,，我還沒有完全投入,，沒有以絕對(duì)飽滿的精神,，用豐富的語(yǔ)言去感染學(xué)生，用熱切的動(dòng)作去激勵(lì)學(xué)生,，所以學(xué)生的情感也沒有得到最大限度的激發(fā),，一定程度上影響了學(xué)習(xí)效率。

2．在讓學(xué)生寫一寫布魯斯的心理活動(dòng)的環(huán)節(jié)中處理還不扎實(shí),。學(xué)生交流自己所寫的內(nèi)容,，老師應(yīng)作必要的點(diǎn)評(píng)，還要給學(xué)生充分的時(shí)間與同桌交流,，并再次修改,。這樣互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能真正提高學(xué)生的書面表達(dá)能力,。

3．教學(xué)機(jī)智和課堂應(yīng)變能力明顯不夠,。在教學(xué)第3自然段讓學(xué)交流“哪些詞語(yǔ)讓你感受最深？從中你覺得這是一只怎樣的蜘蛛”時(shí),，老師的引導(dǎo)不夠清晰,，所以學(xué)生的體會(huì)也不夠深入。由于在這一部分花了比較長(zhǎng)的時(shí)間,，所以后面寫的環(huán)節(jié)就比較匆忙，沒有落到實(shí)處,。其實(shí),，如果把課文最后一個(gè)自然段的教學(xué)舍去放入第三課時(shí)，這樣會(huì)有更充分的時(shí)間讓學(xué)生去寫,，去交流,。

縱觀今天的這節(jié)課，我深深感到：作為一名語(yǔ)文老師,，不僅要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn),，還要有內(nèi)涵修養(yǎng)，更要有處理教材,、調(diào)控課堂的能力,，可自己到底做到了多少呢？在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，我一定要不斷地去學(xué)習(xí),，更深入地去鉆研教材，鉆研學(xué)生,，錘煉自己的教學(xué)基本功,，深刻地反思，努力提升自己的教學(xué)水平,。

第八課上課了教學(xué)反思 8的教學(xué)反思篇五

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國(guó)歷史故事,。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心,。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),，受到啟發(fā)，振作精神,，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗,，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利,。這課教學(xué),，我覺得以下幾點(diǎn)值得總結(jié)：

一、讀

古人云：書讀百遍,，其義自見,，強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。在語(yǔ)文課堂上,，我始終強(qiáng)調(diào)朗讀,，只有通過(guò)朗讀學(xué)生才能進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境,，才能不斷地從讀中去理解,、去感悟、去受到品性的熏陶,。課文的第三自然段是文章的重點(diǎn),，即從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程中要體會(huì)的是那種堅(jiān)持不懈，永不放棄的精神,，因此在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),，我先讓學(xué)生自己讀，讀的時(shí)候在感觸深的地方作標(biāo)記,；接著讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品味出蜘蛛織網(wǎng)的艱辛與執(zhí)著,，以及百折不撓、永不言棄的精神,；再在感情朗讀中加深理解,，受到熏陶，從而為理解布魯斯王子內(nèi)在情感的變化做足了充分準(zhǔn)備,。

二,、看

布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程，感動(dòng)極了,。這時(shí)我充分利用文中插圖,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：圖中的布魯斯王子是什么樣子呢？學(xué)生凝神注視,，看到了此時(shí)的布魯斯左拳緊握,、右手隨時(shí)準(zhǔn)備拿起武器參加戰(zhàn)斗,、表情堅(jiān)毅。我從學(xué)生鏗鏘有力的描述中知道他們已經(jīng)體會(huì)到了當(dāng)時(shí)王子那種必勝的決心,，自己的內(nèi)心必定也經(jīng)過(guò)了一次洗禮,。

三、 想

從他當(dāng)初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作,，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子心中所想的,。學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)布魯斯這個(gè)角色進(jìn)行體驗(yàn)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)布魯斯王子的精神世界,，去想他所想,。

在第二自然段中，我讓學(xué)生抓住“唉聲嘆氣”進(jìn)行角色體驗(yàn),。引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會(huì)唉聲嘆氣說(shuō)些什么,？在體驗(yàn)中讓學(xué)生感受布魯王子當(dāng)時(shí)那種屢戰(zhàn)屢敗后沮喪的心情。

在第四自然段中,，我讓學(xué)生抓住布魯斯的所思所想進(jìn)行角色體驗(yàn),。言為心聲，語(yǔ)言是從人物心里流淌出來(lái)的,，當(dāng)看到書上的圖片,，聽到布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的布魯斯心里在想什么？從而讓學(xué)生體會(huì)到布魯斯的信心和力量,，感覺到一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的王子形象就站在自己面前,。

在這樣的空白處引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,，營(yíng)造出了一種氛圍，讓學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了布魯斯王子情感上的一次波瀾,。

四、說(shuō)

有時(shí)為了追求“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的共識(shí)效應(yīng),，課文往往有意識(shí)地留出空白,。本課中最后一小節(jié)寫王子“四處奔走，召集被打散的軍隊(duì),，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗,。”又是一個(gè)空白點(diǎn),。教學(xué)中我抓住這一空白,，設(shè)計(jì)了布魯斯發(fā)表動(dòng)員演說(shuō)的環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，為布魯斯發(fā)表演說(shuō),。我先讓學(xué)生在小組里議論,，然后全班交流，比比誰(shuí)的演講最能打動(dòng)人,。這樣一來(lái),，學(xué)生不但進(jìn)入了角色，而且也進(jìn)入了課文的情境,，加深了對(duì)課文的感悟能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，晉升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,，為學(xué)生個(gè)性化閱讀,、理解和演說(shuō)提供了展示的舞臺(tái)。

五,、寫

教學(xué)接近尾聲時(shí),，我安排了寫的練習(xí)。蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事啟發(fā)了失敗中的布魯斯,如果你面對(duì)失敗者,，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么,？把你說(shuō)的話寫到下來(lái)就是一句名言，并把你的名字寫上,。學(xué)生興致勃勃地用他們稚嫩的筆書寫著面對(duì)挫折和困難的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)毅力,，心靈再次得到了凈化。最后在熱情洋溢的交流“名言”中,，學(xué)生相互影響,，相互鼓勵(lì)，為形成正確的人生觀打下了基礎(chǔ),。這一小練筆,，不僅再次掀起了課堂學(xué)習(xí)的高潮，還實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,。