在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

第八課上課了教學(xué)反思 8的教學(xué)反思篇一

一,、本次教學(xué)的目的：

1.弄懂布魯斯成功的原因,。2.體會(huì)布魯斯七戰(zhàn)七敗，受到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的啟發(fā)后,，堅(jiān)持不懈斗爭(zhēng)的精神,。3.弄懂課文所揭示的道理。

在指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，深入文本,，理解文本，升華文本方面,，我總結(jié)如下：

品詞析句,，理解文本，體會(huì)品質(zhì),。

在教學(xué)“布魯斯七戰(zhàn)七敗,，幾乎失去信心”時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生分析“失去信心”和“幾乎失去信心”的不同，讓學(xué)生體會(huì)到：此時(shí),，布魯斯還有崛起的可能,。

在教學(xué)“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題“蜘蛛結(jié)網(wǎng)時(shí)遇到了什么困難,？哪些詞語(yǔ)可以看出蜘蛛沒(méi)被困難嚇倒”,，朗讀課文勾詞畫(huà)句。引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,，“絲斷了,，網(wǎng)破了?！薄敖Y(jié)了斷,，斷了結(jié)?！苯處熥屇莻€(gè)學(xué)生分析,、理解了“絲斷了，網(wǎng)破了,?！薄熬W(wǎng)破了，絲斷了,?！钡牟煌Ｗ寣W(xué)生體會(huì)到了蜘蛛的堅(jiān)持不懈,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

在本課的教學(xué)中,，為培養(yǎng)學(xué)生想象力,，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)多個(gè)語(yǔ)言情境，促使學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言與想象力的訓(xùn)練,。

如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣,，他在想些什么？我給學(xué)生出示了相應(yīng)的的插圖,，并且加上教師的語(yǔ)言情境作為先導(dǎo),，學(xué)生較能展開(kāi)想象，進(jìn)行充分想象,，語(yǔ)言表達(dá)也較不錯(cuò),。又如：面對(duì)著這些身上負(fù)了傷，幾乎失去了信心的士兵們,，布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員他們起來(lái)參加第八次抵抗呢,？讓學(xué)生把自己當(dāng)成布魯斯自己先練說(shuō),，給了學(xué)生人物角色來(lái)體驗(yàn)，給了學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境來(lái)想象,。這樣學(xué)生就有了角色定位和想象的環(huán)境,，能促使學(xué)生進(jìn)行有效的，貼近文章的想象與闡述,，同時(shí)在無(wú)意之中,，把課文主要內(nèi)容復(fù)述了出來(lái)。在情境中境人互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界,。該環(huán)節(jié)學(xué)生不僅僅停留在文本上，他們內(nèi)化了文本,，還提升了文本,，變成了自己的東西。

三,、在拓展延伸中,，我設(shè)計(jì)了：生活中，你遇到過(guò)“第八次”這樣的事情嗎,？學(xué)生談相似的事情，可見(jiàn)學(xué)生真正吃透了文本,。

四,、在最后我送給學(xué)生名言：錢(qián)學(xué)森、張海迪很有影響力,，他們的名言,，再次證明了，我們文本的可取性,。最后我把課文進(jìn)行總結(jié)提升,、提煉成：“不怕失敗第七次，因?yàn)槲覀冞€有第八次,！”這句話送給了學(xué)生,。我考慮到了學(xué)生的認(rèn)知水平，免去了“堅(jiān)持不懈,，不放棄”這樣過(guò)大的話,，選用了課文中的“第七次”、“第八次”這樣的字眼,，貼近了學(xué)生,，真正理解、提升了文本,。

不足之處：教師的教學(xué)機(jī)智還有待提高,。

我相信,，通過(guò)不斷地實(shí)踐、學(xué)習(xí),、改進(jìn),、再實(shí)踐，我對(duì)于這篇課文的把握會(huì)更到位,。我在今后的教學(xué)工作中,，會(huì)更加踏實(shí)地鉆研教材，研讀文本,，組織課堂教學(xué),，努力提高自己的教學(xué)水平。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,！

第八課上課了教學(xué)反思 8的教學(xué)反思篇二

《第八次》是一篇外國(guó)歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來(lái),，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲成功的事情中,，深受啟發(fā)，重新振作起來(lái),，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗,，終于趕跑了外國(guó)侵略軍，取得了勝利的故事,。

這篇文章短小精悍,，是一篇?jiǎng)?lì)志小文章。課后掩卷沉思,，有這樣幾點(diǎn)印象頗深：

1,、布魯斯王子熱愛(ài)國(guó)家的感情，孩子們通過(guò)朗讀表達(dá)得比較充分,。課堂上孩子們抓住“英勇地抗擊”這幾個(gè)字先講自己的見(jiàn)解,，然后進(jìn)行感情朗讀，效果比較明顯,。

2,、布魯斯王子情緒低落時(shí)的感情朗讀，指導(dǎo)后效果比較理想,。文中有這樣一句話“對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),，他幾乎失去了信心?！闭n堂上我這樣給孩子們講：“想突出表現(xiàn)的內(nèi)容,，不一定要在此處重讀，有時(shí)輕柔的聲音會(huì)有意想不到的效果,?！?/p>

3,、布魯斯王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)八次成功后顯得特別激動(dòng)，我問(wèn)孩子“為什么此時(shí)的布魯斯王子會(huì)有如此表現(xiàn)呢,？”記得王仕林說(shuō),，布魯斯王子大概會(huì)想，難道我還不如小小的蜘蛛,！一語(yǔ)點(diǎn)中要害,，很是精彩！

說(shuō)過(guò)得意之時(shí)后該講一講不足之處了：

1,、時(shí)間把握上有點(diǎn)前松后緊,，以至于最后一段的處理過(guò)于簡(jiǎn)單。

2,、第三段不必再拆開(kāi)體會(huì)蜘蛛八次結(jié)網(wǎng)遭遇失敗時(shí)王子的心情,。這樣顯得有些瑣碎，反復(fù)誦讀,、揣摩此段后可以集中起來(lái)讓學(xué)生談感受,。

3、關(guān)注細(xì)節(jié),，上課前我只要求自己把這篇小文章背會(huì),，其實(shí)應(yīng)該再抄寫(xiě)一遍，這樣的話就會(huì)對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)都特別熟悉了,。教學(xué)是自己的看家本領(lǐng),，我將一直努力下去！

第八課上課了教學(xué)反思 8的教學(xué)反思篇三

《第八次》這節(jié)課是俞校長(zhǎng)指導(dǎo)我的一堂導(dǎo)師課,。課文是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事，課文記敘了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抵抗侵略軍,，但屢戰(zhàn)屢敗,，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),，受到啟發(fā),，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗,，終于趕跑了侵略軍,，取得了最后的勝利。

這篇課文重點(diǎn)在于讓孩子從蜘蛛結(jié)網(wǎng),、布魯斯八次抵抗中體會(huì)堅(jiān)持到底就是勝利的道理,，文章脈絡(luò)清楚，我是這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)思路的：

在第二課時(shí)中,，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié),，請(qǐng)學(xué)生概括完故事的主要內(nèi)容后,，我說(shuō)：“小朋友們真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,，顧老師給你們講一個(gè)故事,，不過(guò)一定要先看著這組詞語(yǔ)，邊聽(tīng)邊記,，行嗎,？”然后出示關(guān)于“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的幾組過(guò)程性詞語(yǔ)。我講完故事了,，問(wèn)孩子：“你們能不能也看著這組詞語(yǔ)來(lái)講講蜘蛛結(jié)網(wǎng)這個(gè)故事,。”我故意請(qǐng)了一個(gè)平時(shí)很少舉手的同學(xué),，然后對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“你們仔細(xì)聽(tīng),，等他都說(shuō)完了，我們?cè)偬嵋庖?jiàn)讓他改進(jìn),?！蹦呛⒆庸挥泻脦讉€(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)錯(cuò)了，在同學(xué)們幾次糾正下,，最后一次,，他終于響亮并且完成地把這個(gè)故事講好了。我和同學(xué)們一起給他送上掌聲,，問(wèn)他：“聽(tīng)好同學(xué)們給你掌聲,，你覺(jué)得怎么樣”“很開(kāi)心”“恩，開(kāi)心中覺(jué)得自己很棒是嗎,？沒(méi)有人會(huì)隨隨便便成功,，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么會(huì)有彩虹?！贝藭r(shí),，我分明看到那孩子臉上漾起燦爛的笑容。

象這樣的情感體驗(yàn)我還設(shè)計(jì)在讓學(xué)生感情朗讀“布魯斯王子感動(dòng)極了,！他高興地跳起來(lái),，喊到：‘我也要干第八次！”本堂課學(xué)生情緒高漲,，舉手的人特別多,，我注意到平時(shí)經(jīng)常低頭做自己事情的小哲也舉手了，我趕緊叫他,，我的目的是要讓學(xué)生體驗(yàn)：只有努力就能做到,。其實(shí)第一次，他讀得挺好了，我應(yīng)該換一個(gè)同學(xué),，但是一緊張,，心里就想著要完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，于是我對(duì)他說(shuō)：“顧老師還沒(méi)感受到你的感動(dòng),，再讀一次,，行嗎？”這時(shí),，小哲反而開(kāi)始讀不好了,，我只能繼續(xù)說(shuō)：“顧老師還沒(méi)聽(tīng)到你的信心，再讀一次好嗎,？”他又讀了一次,，我又說(shuō)：“我還想看到布魯斯說(shuō)這句話的時(shí)候是什么表情，做了什么動(dòng)作,？”最后一次,，這孩子怎么都做不出布魯斯的表情和動(dòng)作來(lái)。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我覺(jué)得我缺乏教學(xué)機(jī)智,，俞校長(zhǎng)說(shuō)我沒(méi)有設(shè)計(jì)好,，我應(yīng)該把這樣的情感體驗(yàn)放在學(xué)完第三小節(jié)以后，而我只是讓他們看這個(gè)詞組講了一個(gè)故事,，就叫讓感悟布魯斯的情感,，學(xué)生還沒(méi)深入文本，哪來(lái)的感悟呢,？學(xué)生肯定都把注意放在講故事上了,。

所以第一個(gè)講故事的環(huán)節(jié)，我覺(jué)得我花的力氣太多,，也是我最后還有教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成的原因,。

再以布魯斯的情感作為主線，孩子就能時(shí)刻跟著布魯斯或是“唉聲嘆氣”,，或是“感動(dòng)極了”,，最后大家一起為布魯斯的成功而歡呼。為了更好的理解課文,，我設(shè)計(jì)的自學(xué)重點(diǎn)是“布魯斯王子第八次抵抗成功的原因是什么？你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人,？”更直觀地感受人物情感,。課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力,，使學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng),，促使學(xué)生在好學(xué)、樂(lè)學(xué)中逐漸獲得知識(shí),，體會(huì)情感,。但真能落到實(shí)處,，讓學(xué)生真正鉆進(jìn)文本體驗(yàn)情感，并且達(dá)到一定度,，做起來(lái)卻不簡(jiǎn)單,。

第八課上課了教學(xué)反思 8的教學(xué)反思篇四

《第八次》是一篇?dú)v史小故事，文章通過(guò)介紹布魯斯王子為了保衛(wèi)自己的國(guó)家七戰(zhàn)七敗,，在他幾乎喪失信心,、灰心失望之時(shí)，看到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)亦是屢次失敗,，但不放棄,，終于在第八次戰(zhàn)勝困難織成了一張網(wǎng)。他被蜘蛛的這種不畏懼困難,，持之以恒的精神所感動(dòng),，由此受到鼓舞，組織第八次戰(zhàn)役,，終于趕跑了外國(guó)侵略者的故事,，讓學(xué)生懂得有志者事竟成的道理。

“我也要干第八次,！”我引用布魯斯的這句話向?qū)W生提出疑問(wèn)“他為什么要干第八次,？什么事情讓他有如此堅(jiān)定的信念和決心干第八次？”直接切入文章的重點(diǎn)段落第三,、四段,，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)蜘蛛織網(wǎng)的艱辛以及它那令人可敬的精神，并試著讓學(xué)生換位思考,，如果你此時(shí)就是那只蜘蛛,，你會(huì)怎么想，怎么做,？那么你現(xiàn)在想對(duì)它說(shuō)什么呢,？以激起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的體會(huì),，為第四段布魯斯的“我也要干第八次,！”作鋪墊。

此時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一位自信,、堅(jiān)決,、生機(jī)勃勃的王子，那么之前的他也是這樣嗎,？由此過(guò)渡到一,、二自然段，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，更加明確他前后變化的原因,，加深對(duì)第三,、四段的理解，趁熱打鐵,，再回歸到重點(diǎn)段落,，讀出布魯斯語(yǔ)氣的堅(jiān)決。自然地引出了課文的最后一段,。

這堂課很糟糕,，課后我認(rèn)真地進(jìn)行了反思。首先,，我認(rèn)為對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路比較滿意,。其次，導(dǎo)致課堂失敗的原因,，我認(rèn)為有如下原因：

1,、備課時(shí)只備教材，沒(méi)有備到學(xué)生,，沒(méi)有預(yù)設(shè)到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及會(huì)出現(xiàn)的狀況,。

2、作為教師,，缺少親和力,，更沒(méi)有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使課堂死氣沉沉,，學(xué)生注意力不集中,，效率低下；缺少教學(xué)機(jī)智與應(yīng)變能力,。

3,、學(xué)生課堂知識(shí)不扎實(shí)。課的第一環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的生字詞,，在寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí),，大部分學(xué)生字詞不過(guò)關(guān)；朗讀不到位,，在學(xué)習(xí)課文時(shí),，許多學(xué)生不能完整、流利,、準(zhǔn)確地讀課文,，為課堂教學(xué)制造了障礙，也透視出第一課時(shí)教學(xué)的不成功,。

看到列舉出的這幾條，感覺(jué)自己真的很失敗，語(yǔ)文作為一門(mén)工具性學(xué)科,，其蘊(yùn)含的知識(shí)極為廣泛,，這也向教師提出了更高的要求，不僅要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn),，還要有內(nèi)涵修養(yǎng),，更要有處理教材、調(diào)控課堂的能力,，可自己到底做到了多少呢,？要想做一名優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,，只有學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)！

第八課上課了教學(xué)反思 8的教學(xué)反思篇五

教學(xué)這篇課文,，要讓學(xué)生深深感受蜘蛛,、布魯斯百折不撓、堅(jiān)持不懈的精神,，培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)失敗的態(tài)度,，從而對(duì)他今后的生活產(chǎn)生積極的影響。上完這堂課,，總體來(lái)說(shuō)板塊比較清晰,，教學(xué)過(guò)程比較順暢，基本達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo),。

但是教學(xué)并不是完美的,，特此反思如下：

反思：

1、在本次教學(xué)中,，我重視以語(yǔ)言文字為本,，培養(yǎng)學(xué)生抓詞語(yǔ)來(lái)理解文章的能力。

在學(xué)習(xí)課文第三自然段,，寫(xiě)蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的部分,。我先讓學(xué)生通過(guò)朗讀初步感知蜘蛛的堅(jiān)持不懈的精神，然后抓住文本語(yǔ)言精煉的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀,，

找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)時(shí)艱辛和堅(jiān)持不懈的精神,，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，同時(shí)用學(xué)生自己的感悟來(lái)指導(dǎo)他們朗讀。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

在本課的教學(xué)中,，為培養(yǎng)學(xué)生想象力，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)多個(gè)語(yǔ)言情境,，促使學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言與想象力的訓(xùn)練,。

如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什么?我給學(xué)生出示了相應(yīng)的的插圖,，并且加上教師的語(yǔ)言情境作為先導(dǎo),，學(xué)生較能展開(kāi)想象，進(jìn)行充分想象,，語(yǔ)言表達(dá)也較不錯(cuò),。又如：面對(duì)著這些身上負(fù)了傷，幾乎失去了信心的士兵們,，布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員他們起來(lái)參加第八次抵抗呢?讓學(xué)生把自己當(dāng)成布魯斯自己先練說(shuō),，給了學(xué)生人物角色來(lái)體驗(yàn)，給了學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境來(lái)想象,。這樣學(xué)生就有了角色定位和想象的環(huán)境,，能促使學(xué)生進(jìn)行有效的，貼近文章的想象與闡述,，同時(shí)在無(wú)意之中,，把課文主要內(nèi)容復(fù)述了出來(lái)。在情境中境人互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界,。

3、在最后的拓展中,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思考：假如蜘蛛第七次就成功了,，布魯斯還會(huì)干第八次嗎?從而讓學(xué)生明白布魯斯是被蜘蛛的精神所打動(dòng)，我們要學(xué)習(xí)他的精神,，重要的不是第幾次,，從而達(dá)到感情的升華。

4,、整個(gè)課堂教學(xué),，我注重了聽(tīng)、說(shuō),、讀,、理解的能力訓(xùn)練，但是在寫(xiě)的方面,，似乎沒(méi)有考慮到,，因此，課堂感覺(jué)好像少了那么一點(diǎn),。

我相信,，通過(guò)不斷地實(shí)踐,、學(xué)習(xí)、改進(jìn),、再實(shí)踐,，我對(duì)于這篇課文的把握會(huì)更到位。我在今后的教學(xué)工作中,，會(huì)更加踏實(shí)地鉆研教材，研讀文本,，組織課堂教學(xué),，努力提高自己的教學(xué)水平。

第八課上課了教學(xué)反思 8的教學(xué)反思篇六

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國(guó)歷史故事,。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心,。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),，受到啟發(fā)，振作精神,，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗,，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利,。這課教學(xué),，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得總結(jié)：

一、讀

古人云：書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn),，強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性。在語(yǔ)文課堂上,，我始終強(qiáng)調(diào)朗讀,，只有通過(guò)朗讀學(xué)生才能進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境,，才能不斷地從讀中去理解,、去感悟、去受到品性的熏陶,。課文的第三自然段是文章的重點(diǎn),，即從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程中要體會(huì)的是那種堅(jiān)持不懈，永不放棄的精神,，因此在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),，我先讓學(xué)生自己讀，讀的時(shí)候在感觸深的地方作標(biāo)記,；接著讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品味出蜘蛛織網(wǎng)的艱辛與執(zhí)著,，以及百折不撓,、永不言棄的精神；再在感情朗讀中加深理解,，受到熏陶,，從而為理解布魯斯王子內(nèi)在情感的變化做足了充分準(zhǔn)備。

二,、看

布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程,，感動(dòng)極了。這時(shí)我充分利用文中插圖,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：圖中的布魯斯王子是什么樣子呢,？學(xué)生凝神注視，看到了此時(shí)的布魯斯左拳緊握,、右手隨時(shí)準(zhǔn)備拿起武器參加戰(zhàn)斗,、表情堅(jiān)毅。我從學(xué)生鏗鏘有力的描述中知道他們已經(jīng)體會(huì)到了當(dāng)時(shí)王子那種必勝的決心,，自己的內(nèi)心必定也經(jīng)過(guò)了一次洗禮,。

三、 想

從他當(dāng)初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作,，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子心中所想的,。學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)布魯斯這個(gè)角色進(jìn)行體驗(yàn)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)布魯斯王子的精神世界,，去想他所想,。

在第二自然段中，我讓學(xué)生抓住“唉聲嘆氣”進(jìn)行角色體驗(yàn),。引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會(huì)唉聲嘆氣說(shuō)些什么,？在體驗(yàn)中讓學(xué)生感受布魯王子當(dāng)時(shí)那種屢戰(zhàn)屢敗后沮喪的心情。

在第四自然段中,，我讓學(xué)生抓住布魯斯的所思所想進(jìn)行角色體驗(yàn),。言為心聲，語(yǔ)言是從人物心里流淌出來(lái)的,，當(dāng)看到書(shū)上的圖片,，聽(tīng)到布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的布魯斯心里在想什么？從而讓學(xué)生體會(huì)到布魯斯的信心和力量,，感覺(jué)到一個(gè)真實(shí)的,、有血有肉的王子形象就站在自己面前。

在這樣的空白處引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,，營(yíng)造出了一種氛圍,，讓學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了布魯斯王子情感上的一次波瀾。

四,、說(shuō)

有時(shí)為了追求“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的共識(shí)效應(yīng),，課文往往有意識(shí)地留出空白。本課中最后一小節(jié)寫(xiě)王子“四處奔走,，召集被打散的軍隊(duì),，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗?！庇质且粋€(gè)空白點(diǎn),。教學(xué)中我抓住這一空白，設(shè)計(jì)了布魯斯發(fā)表動(dòng)員演說(shuō)的環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，為布魯斯發(fā)表演說(shuō),。我先讓學(xué)生在小組里議論,，然后全班交流，比比誰(shuí)的演講最能打動(dòng)人,。這樣一來(lái),，學(xué)生不但進(jìn)入了角色，而且也進(jìn)入了課文的情境,，加深了對(duì)課文的感悟能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，晉升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,，為學(xué)生個(gè)性化閱讀,、理解和演說(shuō)提供了展示的舞臺(tái)。

五,、寫(xiě)

教學(xué)接近尾聲時(shí),，我安排了寫(xiě)的練習(xí)。蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事啟發(fā)了失敗中的布魯斯,如果你面對(duì)失敗者,，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么,？把你說(shuō)的話寫(xiě)到下來(lái)就是一句名言，并把你的名字寫(xiě)上,。學(xué)生興致勃勃地用他們稚嫩的筆書(shū)寫(xiě)著面對(duì)挫折和困難的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)毅力,，心靈再次得到了凈化。最后在熱情洋溢的交流“名言”中,，學(xué)生相互影響,，相互鼓勵(lì)，為形成正確的人生觀打下了基礎(chǔ),。這一小練筆,，不僅再次掀起了課堂學(xué)習(xí)的高潮,，還實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

第八課上課了教學(xué)反思 8的教學(xué)反思篇七

1,、在語(yǔ)文課堂上,，我始終強(qiáng)調(diào)朗讀，課前朗讀,，課上范讀,，練讀，指讀,，選段讀,，男女分讀，而且讀得好壞不算,，首要條件就要聲音響亮,，用自己的聲音激發(fā)自己的信心，我行,，我敢讀,，我要讀。小學(xué)生大多喜歡朗讀,，在喜歡別人聲情并茂的朗讀的同時(shí),，又害怕自己沒(méi)有機(jī)會(huì)讀，或沒(méi)有別人讀得好,。為此,，我認(rèn)為，初次嘗試的機(jī)會(huì)應(yīng)交給中等朗讀水平的學(xué)生,，讓那些有些憂豫的學(xué)生感受到自己跳一跳,，完全可以夠的著，從而激發(fā)了他們讀得欲望,。有了自信心去讀,，讀一遍長(zhǎng)進(jìn)一點(diǎn)，當(dāng)他讀得越來(lái)越流利,，正確,，有感情時(shí)，他也就能通過(guò)讀去理解課文的內(nèi)容,，因?yàn)橛辛俗x得自信心,，也就一定有讀好的愿望，也就一定要去斟詞酌句,，該如何去讀好,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

學(xué)生的想象是豐富的,，如果我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”,，那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中,，我讓學(xué)生在課文的情景中,，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考,、來(lái)動(dòng)作,。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后,，幾乎失去了信心,。

3,、合作學(xué)習(xí)對(duì)激發(fā)思維有益。

學(xué)生面對(duì)老師的提問(wèn),，先通過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論交流,，再在課堂上發(fā)表意見(jiàn)，比較活躍大膽,。從學(xué)生認(rèn)知能力來(lái)看,。小學(xué)生的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平都相對(duì)處于一個(gè)較低的層次,。離開(kāi)了教師的“滿堂灌”“滿堂問(wèn)”，有些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到手足無(wú)措,。此時(shí),，合作學(xué)習(xí)就尤為重要。從學(xué)生的心理發(fā)展來(lái)看,。但相對(duì)而言,，學(xué)生在小組內(nèi)、在同伴間,，在合作學(xué)習(xí)的形式過(guò)程中,，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服,。從課堂教學(xué)的效率來(lái)看,。自主合作學(xué)習(xí)不僅有利于擴(kuò)大參與面，照顧到每一個(gè)學(xué)生,，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性(來(lái)自集體榮譽(yù)感的激勵(lì),，來(lái)自同伴需要你高質(zhì)量合作的壓力)和主體意識(shí)的形成(在小組中，只要自己努力,，就能發(fā)揮很大的作用,，就能嘗到成功的樂(lè)趣)。

4、在情境中境人互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界,。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，對(duì)營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍至關(guān)重要,，但境與人之間的互動(dòng)同樣應(yīng)該重視。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分,，在其中思考,、活動(dòng)達(dá)到忘我的境界時(shí)，便進(jìn)入一種人境融合的最佳的創(chuàng)新?tīng)顟B(tài),。由于情境教學(xué)中的情境是人為優(yōu)化了的環(huán)境,，再加上教學(xué)過(guò)程中對(duì)情境的不斷豐富，這就使得情境成為訓(xùn)練學(xué)生直覺(jué)思維的最好憑借,。在教學(xué)中,，為使學(xué)生更好地體會(huì)布魯斯的所見(jiàn)所感，我就讓學(xué)生扮演文中的人物,，體會(huì)該角色在故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程的不同表現(xiàn),。這樣學(xué)生融入情境之中，而情境也因?qū)W生的加入變活了,。學(xué)生全身心地投入,，使情境成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳土壤。在教學(xué)中,，我們突出情境的開(kāi)放性,、包容性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地,。